formació impuls de la lectura
DESCRIPTION
Presentació de la modalitat general de formació per al curs 11-12 en els centres prioritzats i de referència el Baix Llobregat. 16 de novembre de 2011.TRANSCRIPT
IMPULS DE LA LECTURA
FORMACIÓ
SUBDIRECCIÓ GENERAL DE LLENGUA I PLURILINGÜISME
ST ENSENYAMENT AL BAIX LLOBREGAT
16 de NOVEMBRE de 2011.
1.Planificació: abril-setembre 2011.2.Difusió: juny-setembre 2011.3.Implementació: octubre 2011- juny 2014.4.Avaluació del Pla: juny 2014.
Calendari. 4 fases.
Àrea: Nord
ESC Joan Maragall (St. Andreu de la Barca)ESC José Echegaray (Martorell)INS Joan Oró (Martorell)INS Pompeu Fabra (Martorell)
Centres 1r. any. Baix Llobregat
Àrea: Marina
ESC Montserratina (Viladecans)ESC Margalló (Castelldefels)INS Mediterrània (Castelldefels)INS de Sales (Viladecans)
Àrea: Delta
ESC Parellada (Sant Boi de Ll.)ESC Jacint Verdaguer (El Prat de Ll.)INS Frederic Mompou (St. Vicenç dels Horts)INS Marianao (St. Boi de Ll.)ESC Sant Jaume (El Prat de Ll) R
Àrea: Esquerra
ESC L’Alzina (Molins de Rei)ESC Matilde Orduña (Esplugues)INS Olorda (Sant Feliu de Ll.)INS Miquel Martí i Pol (Cornellà)ESC Alfons XIII (Molins de Rei) R
Disseny tasques 1r. Any. Centres prioritzats. Fases.
CENTRESSERVEIS
EDUCATIUS (LIC)INSPECCIÓ TEMPORALITZACIÓ
1. Concreció d’un aspecte de lectura a millorar
AssessoramentCoordinació i
assessoramentOctubre-Novembre
2. Disseny pla actuació.
-Assessorament en Centre (± quinzenalment)
- Form. intercentres. (± 3 sessions)
-Conferències.
Acompanyament i Avaluació del pla
de treball.Desembre-Maig
3. Aplicació i Seguiment
4. Tancament:
- Posada en comú
- Documentar una
bona pràctica
Organització de la sessió i
AssessoramentAcompanyament.
Juny (mati-jornada no lectiva)
Procés en la formació i l’assessorament
Formació dels equips LIC
Assessorament dels centres de referència
Assessorament / formació dels centres prioritzats
Preparació d’un recull de pràctiques de referència
Curs 2010-2011 Curs 2011-2012
ASSESSORAMENT / FORMACIÓ CENTRES PRIORITZATS: CALENDARI D’APLICACIÓ
Jornada de l’Àrea geogràfica
16/XI/2011
-- Presentació del Pla-Hi participen tots els centres prioritzats i de referència de la zona
sessions intercentres
-Compartir punts forts i punts febles
-Hi participen referents de tots els centres
sessions
+/-quinzenals
en cada centre
-Aprofundiment en la reflexió teòrica
-Concreció d’actuacions
-Presentació i anàlisi d’experiències i unitats didàctiques
-L’assessor/a LIC assessora i condueix el procés.
sessions intercentres
-presentació de resultats i conclusions per part de cada centre
-hi participen: referents de centreInspeccióALIC
Treball previ en cada centre
-Diagnosi
-Hi participen: referents de centre inspecció ALIC
Formació i Assessorament
NOVEMBRE GENER-FEBRER-MARÇ-ABRIL-MAIG JUNY
Centres prioritzats
PILEC. Centres prioritzats: Formació intercentres: (5/6 sessions)
– 1 grup per PRI i 1 grup per SEC.– 1era. Sessió: es farà abans d’iniciar els assessoraments EN
CENTRE. Anirà sobre el document “La lectura en un centre educatiu” (marc referència).
– 2-3 sessions més: posar en comú les feines que s’estan fent als centres.
– Jornada final: darrera setmana juny. Posada en comú. Pràctica documentada.
Assessorament centres (+/- quinzenalment)– A partir del material creat + especificitat centre.
Centres referència
PILEC. Centres de referència:
Són centres MOLT CONCRETS del territori amb alguna pràctica de referència concreta (competència lectora).
Es farà un grup centralitzat a SC amb + 3 persones per centre. Els assessors LIC ajudaran a muntar la pràctica de referència
segons plantilla-PILEC que donaran de SC.– Ajudaran a identificar-la.– Ajudaran a millorar-la.– A donar-li un marc teòric.– Fer-ne evidències, tan escrites com audiovisuals.– Preparar el grup del centre per compartir-la amb el claustre i
amb altres centres.
Altres iniciatives i accions
• Conferències (obertes):
• La lectura en un centre educatiu. Enric Queralt.
• Llegim en parella.
•El gust per llegir.
• Llegir abans de llegir.
•La lectura en veu alta.
• Jornades d’Intercanvis d’Experiències.
•El gust per la lectura.
•Tallers de llengua i literatura catalanes.
•6è Congrés d’Educació i Entorn: “Lectura, família i entorn”
Objectiu últim:
1. S’aprèn a llegir aprenent les estratègies que cal aplicar.
2. Cal que l’alumne sigui partícip del procés.
S’han de fer explícites a l’alumne
les estratègies de lectura,
per tal que esdevingui autònom
i les pugui aplicar espontàniament.
FORMACIÓ Anàlisi i millora d’activitats de lectura
No hem d’oblidar que totes les activitats de formació comparteixen un únic objectiu:
MILLORAR LA COMPETÈNCIA LECTORA DELS ALUMNES
Cada centre anirà fent el seu camí,
ràpid o lent,
però de tant en tant haurà d’aturar-se per comprovar
si els esforços que està esmerçant es reflecteixen en la millora dels resultats dels alumnes en totes les àrees
curriculars.
En definitiva:
IMPULS DE LA LECTURA
FORMACIÓ
SUBDIRECCIÓ GENERAL DE LLENGUA I PLURILINGÜISME
ST ENSENYAMENT AL BAIX LLOBREGAT
16 de NOVEMBRE de 2011.
MOLTES GRÀCIES!!