Preparación de las pruebas de acceso a los ciclos formativos

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

FORM A CI ÓN B Á S I CA D E P ERS ONA S A D U LTA S

Grado Superior

SOLUCIONARIO

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Lengua castellana y literatura – Grado Superior

SolucionarioUnidad 1: La comunicación

Página 8

Respuesta a criterio del profesorado.1.

No. Los animales también utilizan diferentes formas de comunicación. 2.

Gestos, miradas, señales de humo, señales de tráfico, sistema Braille.

No. También podemos comunicarnos por medio de gestos y miradas. 3.

Una posible respuesta: los signos componen los códigos que utilizamos para comunicarnos.4.

Una posible respuesta: la comunicación es un factor importante para que las personas puedan 5.

establecer buenas relaciones. Respuesta abierta.

El ser humano necesita relacionarse con grupos de personas para poder realizarse y compartir 6.

sentimientos y estados de ánimo.

Página 9

Respuesta libre. 7.

Respuesta libre. 8.

Respuesta libre.9.

Página 15

Emisor: profesor.1.

Receptor: alumnos.

Canal: oral. Si el profesor se acompaña de gestos o de la pizarra, el canal también es visual.

Código: lenguaje verbal. Si el profesor se acompaña de gestos, imágenes, etc., el código verbal

se ve complementado por el código no verbal.

Mensaje: la explicación del profesor.

Contexto: la clase de lengua, el colegio o instituto, etc.

Respuesta libre.2.

Comunicación: es el intercambio de mensajes entre individuos.3.

Código: es un conjunto de signos y reglas para combinarlos.

Connotación: es el significado subjetivo que cada hablante otorga a una palabra.

Referente: es el objeto concreto al que se alude en un acto de comunicación.

Signo: es una realidad que representa una idea o concepto.

Icono: signo en el que la relación entre significante y significado es de semejanza.

a)4. Símbolo, expulsión.

b) Símbolo (puede interpretarse también como un indicio del disgusto del público).

c) Indicio de que va a llover.

d) Indicio de que se está enfermo.

e) Símbolo de la categoría del hotel.

Respuesta libre.5.

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Lengua castellana y literatura – Grado Superior

SolucionarioUnidad 1: La comunicación

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Respuesta libre.6.

a)7. Es un icono. Se descompone en dos unidades: una indica peligro y otra la causa del peli-

gro (escolares).

b) Icono. Se descompone en dos unidades: una indica prohibición y otra nos dice qué es lo

que se prohíbe (la circulación de bicicletas).

c) Es un icono. Se descompone en dos unidades: una nos dice que la señal es de obligación

y la otra que lo que es obligatorio es el paso de camiones.

d) Es un símbolo. Indica sentido obligatorio.

e) Es un símbolo. Indica la obligación de parar.

f) Igual que la respuesta c.

a) 8. representativa o referencial d) apelativa o conativa

b) metalingüística e) expresiva

c) apelativa o conativa f) fática

Porque hay un dibujo encima del pastel que lo indica. Es un signo porque esa imagen representa 9.

otra realidad.

Los alumnos pueden incluso traer recortes o cómics con signos que se utilizan habitualmente

y analizarlos en clase.

Respuesta libre. Sirvan como ejemplo el icono de la impresora para imprimir, el del disco para 10.

grabar, el papel con la lupa para ver, etc. en el caso de Windows.

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Respuesta libre.11.

a)12. El lenguaje como forma de conocimiento del mundo.

b) El niño es el personaje inocente que acaba de adquirir el lenguaje y está empezando a

descubrir y conocer lo que le rodea.

c) Respuesta libre.

d) Flor: ‘brote de muchas plantas formado por hojas de vivos colores, del que se formará el

fruto’ (DRAE). El significado connotativo es respuesta libre.

e) Significante de rosa: /rosa/

f) Significado: ‘flor del rosal’.

g) Respuesta libre.

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ACTIVIDAD TIC13.

Las soluciones se encuentran en la misma página web. Autoevaluación.

a) 14. Símbolos visuales establecidos arbitrariamente para posibilitar la comunicación con las

personas que no pueden oír o hablar. Cada gesto significa una palabra.

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Lengua castellana y literatura – Grado Superior

SolucionarioUnidad 1: La comunicación

b) Símbolos visuales establecidos arbitrariamente a fin de que las personas sigan unas nor-

mas para conducir.

c) Símbolos visuales establecidos arbitrariamente para expresar los sistemas numéricos.

d) Símbolos táctiles establecidos arbitrariamente para que puedan leer y escribir las personas

que no ven.

e) Símbolos visuales establecidos arbitrariamente para que los guardias de tráfico se comu-

niquen por medio de gestos.

f) Iconos que sirven para transmitir información que pueda leer una máquina.

g) Signos visuales que indican ciertas características de las prendas de vestir: marca, modo

de lavarlas, etc.

h) Símbolos visuales establecidos arbitrariamente para comunicarse con los barcos.

i) Símbolos establecidos arbitrariamente para comunicarse por medio de impulsos eléctri-

cos.

j) Símbolos verbales establecidos arbitrariamente para comunicar situaciones de modo con-

densado.

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Lengua castellana y literatura – Grado Superior

SolucionarioUnidad 2: Las variedades de la lengua

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Es una persona joven.1.

Época actual.2.

Contexto informal.3.

Un palo, tío; cada vez que me asomaba me daba un bajón; y paseo va, paseo viene; como no 4.

te enamores de una mosca que pase; etc.

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El castellano.1.

Tienen el deber de conocerlo y el derecho a usarlo.2.

Catalán, gallego y euskera.3.

El castellano, el catalán y el gallego, del latín. El euskera tiene un origen incierto.4.

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a)1. diatópica; b) diafásica/diastrática; c) diastrática; d) diacrónica; e) diastrática.

a)2. Dialectología; b) Pragmática; c) Sociolingüística; d) Gramática histórica; e) Sociolingüísti-

ca.

Respuesta libre.3.

4. Variedad diastrática, es un registro vulgar. Vulgarismos: Pos, pasao, no amagues que me so-

brecojo…

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Respuesta a criterio del profesorado.5.

a)6. «permiten que los miembros del grupo se identifiquen entre sí como tales, y diferencian

al grupo y lo protegen impidiendo el acceso a los no iniciados.»

b) No, porque, aun hablando de cosas normales, excluyen al ciudadano común.

a) 7. Castellano. Es lengua oficial en todas las comunidades autónomas.

b) Catalán. Se habla en Cataluña, Baleares, Comunidad Valenciana, Alguer (Cerdeña), Ando-

rra y el sur de Francia.

c) Euskera. Se habla en el País Vasco, parte de Navarra y el suroeste de Francia.

d) Gallego. Se habla en Galicia.

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Lengua castellana y literatura – Grado Superior

SolucionarioUnidad 3: Lengua oral y escrita. El texto

y sus tipos

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El texto 1. a pertenece a la lengua escrita, pertenece a una descripción con intención estética. Es

un texto elaborado, no usa elementos extralingüísticos, la situación comunicativa es diferida,

tiene una estructura cerrada y la información que se nos da está seleccionada previamente.

Tiene un carácter normativo y se transmite a través de la escritura.

El texto b, sin embargo, pertenece a la lengua oral. Como puede verse es inmediata, es una

conversación, la espontaneidad se ve en los puntos suspensivos, el apoyo de los elementos

extralingüísticos, como gestos o entonación cambiante (interrogaciones, puntos suspensivos,

llamadas de atención al oyente («¿eh?»), repeticiones innecesarias («cuando… cuando»), mu-

letillas («¿sabes?»), etc. Además es un acto de habla interactivo ya que en cualquier momento

se puede recibir respuesta por parte del receptor. La selección de la información es menos

rigurosa, se cambia el orden, se producen elipsis e interrupciones.

En una conversación hay que tener en cuenta los gestos. Por ejemplo el «¡Hey!» inicial sería 2.

una llamada a otras personas que están alejadas y a las que nos estaríamos dirigiendo. En

«esto está así…» ese «así» iría acompañado de un gesto con la mano que indicaría «mucha

gente». El «allí» debería ir acompañado de otro gesto que indicaría el lugar hacia el que nos

dirigiríamos. En la última frase se da a entender que los receptores han visto el porqué del

interés de dirigirse hacia un lugar concreto: a la otra persona le interesa porque ha visto a

alguien al que quiere ver.

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a)3. La cabeza, el cabello, los ojos, las orejas, el pescuezo y la nariz.

b) Grande, chicos, negros, lisa, hundidos, rojos, grandes, añal, negro, ancho, velloso, chico,

gordas, largas, rico.

c) Corneja, yegua, borrico, zarapito.

d) Sí es una caricatura porque exagera los rasgos físicos del personaje con el fin de resaltar

su fealdad.

a)4. Como es común en las descripciones, abundan los sintagmas nominales y los adjetivos,

tanto especificativos (trazas sacerdotales) como explicativos (tosca brida, amarillo polvo).

En cuanto a los verbos, predomina el uso del pretérito imperfecto (eran, llevaba). En-

contramos también oraciones atributivas (eran negros y nuevecitos, pareciera un niño) y

conectores espaciales (bajo el cuello).

b) Se trata de un retrato porque se describe el aspecto físico del personaje pero también se

alude a sus destrezas (escasa maestría hípica) y sentimientos (leíase en su rostro tanto

miedo…).

c) Es subjetiva puesto que encontramos adjetivos explicativos y verbos en imperfecto. El

emisor selecciona los rasgos subjetivamente e interpreta que el personaje sentía miedo

por la expresión de su rostro.

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Lengua castellana y literatura – Grado Superior

SolucionarioUnidad 3: Lengua oral y escrita. El texto

y sus tipos.

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Texto A:5. Narrador en primera persona. Autobiografía.

Texto B: Narrador en tercera persona omnisciente.

Narrador en tercera persona omnisciente puesto que conoce hasta los sentimientos y pensa-6.

mientos de los personajes: … ella suponía que sí.

Los pensamientos se introducen mediante el estilo indirecto libre puesto que no hay verbo

introductor y los verbos que reproducen los pensamientos del personaje están en imperfecto:

¡Y qué dicha tener un alma hermana, hermana mayor, a quien poder hablar de tales asuntos,

los más interesantes, los más altos sin duda!

En el texto predominan los verbos y especialmente en pretérito perfecto simple (7. volví, des-

cubrí). Además las oraciones son predicativas en su mayoría y aunque es frecuente el uso de

oraciones subordinadas, en este caso encontramos solo una (cuando volví… descubrí…).

El narrador es un narrador en primera persona y lo apreciamos por el uso de esta persona en

los verbos.

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Debía ganar el bosque de nuevo: era lo único seguro.8.

a)9. Nos encontramos ante un texto literario de carácter narrativo. Observamos que es literario

porque el emisor es Miguel Delibes, escritor español de nuestros días, y el mensaje es un

fragmento de su novela El hereje. El código utilizado es un uso especial de la lengua que

denominamos lengua literaria y que se caracteriza por el empleo de la función poética.

La función poética pretende causar extrañeza en el receptor y para ello se vale de figuras

literarias, recurrencias y un uso connotativo del lenguaje que provoca, en ocasiones, una

plurisignificación. En este caso, el autor se vale de enumeraciones para describir la situa-

ción (las hileras de palos, las cargas de leña, a la vera, las escalerillas…). Encontramos,

asimismo, repeticiones de palabras y uso de sinónimos: borrico, asno, postes, palos… Se

utiliza también el diminutivo con cierta frecuencia: borriquillos, asnillos.

En cuanto a la forma de elocución, apreciamos que se trata de una narración por el uso

frecuente del tiempo propio de esta: el pretérito perfecto simple. Observamos también

el uso de conectores de tipo temporal: luego. Se trata de los preparativos para realizar un

auto de fe. En algunos momentos la narración parece detenerse para describir el lugar,

y en estos casos dominan los sintagmas nominales y vemos que el tiempo verbal es el

pretérito imperfecto: los palos se levantaban cada veinte varas.

b) El pretérito perfecto simple. Se usa el imperfecto para describir el lugar y la situación.

c) Había que recuperarlo.

d) Es un narrador omnisciente en tercera persona.

e) Cipriano.

f) El espacio es el lugar donde se va a realizar un auto de fe, es decir, se van a quemar a los

acusados. Sí está bien definido: se describe el ambiente y la posición de los elementos.

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Lengua castellana y literatura – Grado Superior

SolucionarioUnidad 3: Lengua oral y escrita. El texto

y sus tipos.

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Respuesta libre.10.

Respuesta libre.11.

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a)12. El primer párrafo define el envejecimiento. El segundo párrafo habla de los signos del

envejecimiento. El tercero, indica qué factores contribuyen a que aparezcan los signos

del envejecimiento. El párrafo final habla de la investigación de los laboratorios para apor-

tar soluciones al problema del envejecimiento.

b) Transmitir una información.

c) Oraciones enunciativas: El envejecimiento es un proceso biológico continuo… Adjetivos

especificativos: proceso biológico, radiación solar, nutrición reparadora… Presente gnó-

mico: es un proceso… Sintagmas preposicionales en función de complemento del nom-

bre: Los laboratorios de investigación, los tratamientos de belleza…

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13. Es un texto expositivo porque su finalidad es transmitir conocimientos acerca del significado de

la gramática y se inserta en la actividad académica puesto que se extrae de un libro cuyo título

es Curso de Lingüística General de Ferdinand de Saussure. La actitud del emisor es objetiva

y las oraciones presentan un orden lógico: sujeto, verbo, complementos. Todas las oraciones

son enunciativas y la función del lenguaje es la referencial, junto con la metalingüística en este

caso. Los adjetivos son especificativos (Lingüística estática) y predominan los complementos

de nombre que restringen el significado del sustantivo (descripción de un estado de lengua).

Encontramos también estructuras impersonales o de pasiva refleja (se ha convenido en lla-

mar gramática, se trata de un objeto…) y predomina el uso del presente (se encuentra,

estudia…). Observamos ciertos tecnicismos del campo de la Lingüística (sintaxis, morfología)

y las palabras poseen un valor denotativo.

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a) 14. La tesis del artículo se centra en la defensa de la cultura valenciana.

Algunos tópicos valencianos, como la paella o las fallas, se utilizan para referirse con des-

conocimiento a las características del pueblo valenciano. Esto permite al mismo tiempo

entender con claridad la idiosincrasia de un pueblo que tiene sus propias contradicciones.

Sobre todo a nivel político. Todo esto visto desde cierta distancia permite valorar y defen-

der la cultura de un pueblo.

b) En la primera parte del texto se utilizan argumentos a partir de la experiencia personal de

vivir fuera de Valencia, lo cual permite ver cuáles son las imágenes dominantes. Además

se sirve de lo que conoce personalmente y de lo que ha vivido. En la segunda parte des-

cribe una serie de ciudades relacionadas culturalmente con Valencia, lo que le permite

ahondar más en su sentimiento hacia la tierra.

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Lengua castellana y literatura – Grado Superior

c) Todavía: conector concesivo

Tal como: conector comparativo

Porque: conector de consecuencia

d) El texto es subjetivo porque se emiten juicios y valoraciones y se expresan opiniones.

a) 15. Concienciar de la importancia educativa que tienen los libros.

b) Sí, porque parte de una experiencia personal.

c) Los libros son tratados y usados de cualquier manera y no se les da valor. El tono utilizado

es humorístico e irónico.

SolucionarioUnidad 3: Lengua oral y escrita. El texto

y sus tipos.

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Lengua castellana y literatura – Grado Superior

SolucionarioUnidad 4: Textos escritos específicos

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Los tres textos poseen emisores, que son escritores literarios, y el receptor es indeterminado. El 1.

código utilizado es el lenguaje literario lo que se demuestra en el desvío de la norma mediante

recurrencias, lenguaje connotativo y recursos literarios.

a) Figuras: el sol es un globo de fuego (metáfora), la luna es un disco morado (metáfora),

blanca paloma (epíteto)…

Lenguaje connotativo: las referencias al agua en la fuente de mármol evocan el paso del

tiempo y de la vida.

Además, se utiliza el verso y, en este caso, los versos riman en asonante los pares.

b) Se producen recurrencias léxicas: Nos mira, dentro de ti…

Recurrencias morfológicas del mismo tipo de palabras: aúlla, ruge, brama.

Figuras: epítetos (negra sombra), parónimos (llama, clama), encabalgamientos…

También está escrito en versos endecasílabos que forman cuartetos (ABBA).

c) Figuras: metáforas (el piélago de la propia vida), símil (como la malla de la niebla)…

Recurrencias léxicas (mientras), semánticas (muerte irremisible, agonía intacta)…

a)2. Carece de interlocutor y no espera respuesta, sino acogida. Es pluridireccional. El mensaje

es utópico y ucrónico y se dirige a un receptor universal.

b) Respuesta libre.

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a)3. Se critica el lenguaje rebuscado y poco claro lleno de «gerundios, pretéritos pluscuamper-

fectos de subjuntivo, latinajos o preguntas de respuesta imposible».

b) Instar: apretar o urgir la pronta ejecución de una cosa. Personarse: presentarse personal-

mente en una parte.

c) Respuesta libre.

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a)4. y b) Es el estatuto de autonomía de Aragón y se trata, por lo tanto, de un texto legal nor-

mativo. El emisor es la Administración y los receptores, todos los ciudadanos.

c) Se estructura en artículos y estos, a su vez, en distintos apartados.

d) •Futuroconvalordeimperativoypasivarefleja:Se garantizará su enseñanza.

• Adjetivos especificativos: Promover las condiciones adecuadas para que la libertad y la

igualdad (…) sean reales y efectivas.

•Formasnopersonalesdelverbo:Impulsar una política. …fomentando su mutua solida-

ridad…

•Tecnicismos:Estatuto, constitución, derecho… Los poderes de la Comunidad Autóno-

ma… en los términos del presente Estatuto.

•Funciónrepresentativadelalengua:Los derechos, libertades y deberes fundamentales

de los aragoneses son los establecidos en la Constitución.