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FLEXIBILIZACION CURRICULAR

Flexibilizacin CurricularUn currculo flexible es aquel que mantiene los mismos objetivos generales para todos los estudiantes, pero da diferentes oportunidades de acceder a ellos: es decir, organiza su enseanza desde la diversidad social, cultural de estilos de aprendizaje de sus alumnos, tratando de dar a todos la oportunidad de aprender.

Locura: Seguir haciendo lo mismo y esperar resultados diferentes Albert Einstein

POBLACIN VULNERABLECURRCULOFLEXIBLES

Son el conjunto de modificaciones que se realizan en el currculo para atender a las dificultades que el contexto presenta a las personas con discapacidad, situacin vulnerable y/o capacidades excepcionales. Estrategia para alcanzar propsitos de la enseanza. ADAPTACIONES CURRICULARES

PRINCIPIO DE NORMALIZACION: Alcance de objetivos normalizados

P. ECOLOGICO: Adecuacin del contexto.

P. SIGNIFICATIVIDAD: Adapta elementos por su significado.

P. REALIDAD: Parte de la realidad, recursos y metas.

P. PARTICIPACION E IMPLEMENTACION: Comunidad educativa gestores del proceso.PRINCIPIOS DE AC

Para las adaptaciones se tendrn en cuenta el diagnstico del estudiante, su realidad y condiciones de aprendizaje. Las directrices son: ActividadesMetodologaEvaluacinContenidosObjetivosRecursos (materiales, didcticos, profesionales)Programa individualDIRECTRICES P. ADAPTACIONES

ADAPTACIONES POCO SIGNIFICATIVAS: Modificacin en elementos de acceso al currculo, como organizacin de recursos, espacios, horarios, programas, mtodos y didctica. No modifica objetivos educativos.

ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS: Parten de los contenidos y criterios de evaluacin del currculo, ajustado a la persona en particular.

Si modifica objetivos.

CLASIFICACIN

CONTINUACIN CLASIFICACIONESPREVIAS A LA INTERACCION: Se realizan antes de la inclusin de la persona en el contexto educativo, (planta locativa).

PARA LA PERMANENCIA: Dan respuesta a las necesidades que surgen en el proceso de integracin.

Adaptaciones CurricularesELEMENTOS DE LAS ADAPTACIONES DETECCIN & EVALUACIN DE LAS NEE.: Se da mediante la evaluacin psicopedaggica para conocer habilidades, dificultades, intereses Orientar acciones - planear adecuaciones.

PROPUESTA CIRRICULAR o PLANEACIN ESPECFICA :Basada en los planes, programas y necesidades del estudiante.

CRITERIOS & PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LAS ADAPTACIONES: Basada en la propuesta curricular avances instrumentos, resultados.

DISEO DE A.C.Aspectos que conforman una adaptacin curricular individual:Datos de identificacinRecomendaciones individualesreas de adaptacin (matemticas, espaol...)ObjetivosLogrosMetasEstrategia Metodolgica & Evaluativareas de refuerzo Recomendaciones grupales

ADECUACIONES CURRICULARESFECHA:MUNICIPIO:INSTITUCION EDUCATIVA:SEDE:JORNADA:DOCENTE: GRADO:NOMBRE Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTES: FECHA DE NACIMIENTO:EDAD:AREA:DIAGNOSTICO:INDICADOR DE DESEMPEO CONDICION ACTUAL DEL ESTUDIANTEESTRATEGIAS DE FLEXIBILIZACIONINDICADOR DE DESEMPEOESTRATEGAS METODOLOGICASESTRATEGIAS DE EVALUACIONADECUACIONES (CONTEXTO-ACCESO):

RECOMENDACIONES GENERALESLas adaptaciones curriculares deben realizarse de manera significativa para aquellos estudiantes cuyo nivel de aprendizaje no se ajusta a las exigencias del aprendizaje formal.Deben participar toda la comunidad educativa.Establecer los criterios y fines.Realizarlas a nivel de contenido, solo cuando sea necesario.Trascender dichas adaptaciones en el PEI.

ESPAOLMATEMATICASCONVIVENCIAReconoce vocal a o

Identifica nmeros de 1 al 5

Se distrae fcilmente.

Maneja pre-escritura

Reconoce muchos pocos

Bajo nivel de tolerancia al trabajo de mesa

Narra hechos cotidianosCuenta de 1 a 10.

Se Integra espordicamente en las actividadesSAMUEL RUIZ. Edad: 8 aos. Grado: 1, Dx.: Cognitiva

SITUACION ACTUAL

ESPAOLMATEMATICASCONVIVENCIALee y escribe textos sencillosIdentifica y escribenmeros hasta 999

Acata normas establecidas en grupo.

Expresa en forma clara ideas, segn Situacin comunicativa.

Describe compara y cuantifica situaciones.

Da soluciones sanas a situaciones y/o problema.

Describe personas, objetos, etc..Reconoce efectos de operaciones bsicas, sobre los nmeros. Comparte.

INDICADORES MAXIMOS DEL GRADO

PLAN DE ADECUACIONES CURRICULARES*NOMBRE : SAMUEL RUIZ GRADO: 1 DIAGNOSTICO: D COGNITIVA

RECOMENDACIONES INDIVIDUALES Permita que el nio participe de todas las actividades del aula de clase. Delguele responsabilidades . Ubquelo en los asientos de adelantePida colaboracin a un monitor del mismo grupo que lo oriente. dele mayor tiempo para ejecutar sus actividades, ya que lo requiere Exjale normas como a sus compaeros. Recuerde que debe continuar en tratamiento psicolgico fonoaudiolgico. Trabaje las mismas exigencias en las dems reas solo adaptaremos las siguientes:

AREA DE ESPAOL*NOMBRE : SAMUEL RUIZ GRADO: 1 DIAGNOSTICO: D COGNITIVA

ESTANDARESLOGROSMETASMejorar su nivel expresivo comprensivo Escribir a la copia prrafos cortos

Describir Situaciones , e historietas.Reconoce las diferentes letras del alfabeto.Escribe palabras simples al dictado,Describe situaciones de un cuentoNarra experiencias de la cotidianidadRealiza lectura de imgenesLee palabras simples a nivel silbico Transcribe prrafos cortos con manejo de grafa

Iniciacin en el proceso lector y escrito

Reconocimiento de las grafas en un texto

Fortalecimiento del lenguaje oral expresivo y comprensivo

AREA DE MATEMATICAS*NOMBRE : SAMUEL RUIZ GRADO: 1 DIAGNOSTICO: D COGNITIVA

ESTANDARESLOGROSMETASRealizar operaciones de calculo simple con la adicin

Establecer seriaciones , clasificaciones y relaciones de orden.

Realizar conteos simples e identificar el dinero Identifica nmeros del 1 al 50.Forma conjuntos Realiza clasificaciones por categoras Realiza operaciones simples de adicin a nivel concreto y grafico Identifica formas, colores y tamaos Establece diferencias y semejanzas entre elementos

Reconocimiento de los nmeros de manera ascendente asocindolo a la cantidad del 1 al 50

Resuelve operaciones simples utilizando la adicin con material concreto y grafico por 2 dgitos.

AREAS PARA REFORZAR*NOMBRE : SAMUEL RUIZ GRADO: 1 DIAGNOSTICO: D COGNITIVA

SENSORIOMOTRIZ: Ejercicios De aprestamiento manual, coloreado, recortado, picado y repujado. Manejo viso espacial con respeto de limites, ejercicios viso preceptales y de asociacin grfica, a nivel motricidad gruesa ejercicios de equilibrio esttico y dinmico, direccionalidad fuerza, pulso y precisin.COGNITIVA: Ejercicios De atencin, memoria. Trabajo de aprestamiento lingstico, lectura y anlisis de cuentos, reconocimientos de objetos del medio y su funcionalidad, ejercicios de lenguaje oral expresivo.Afianzamientos preconceptos bsicos del preescolar, forma color tamao, pre matemticos de clasificacin, seriacin, asociacin y orden.Ejercicios de madurez neurosensorial.

RECOMENDACIONES GRUPALESCuando coloque actividades que no se adapten al menor recuerde delegarle tambin un trabajoIncluya al nio en actividades disciplinarias de aseo como los demsNo permita que se vuelva dependiente. Recuerde que es importante la exigencia de su trabajoRecuerde variar el modo de evaluarlo, permtale evaluaciones orales, dictados personalizados.

TIPO DE INTEGRACIN

Estar integrado por inclusin tiempo completo asistir una vez por semana a fonoaudiologa, terapia ocupacional etc

*NOMBRE : SAMUEL RUIZ GRADO: 1 DIAGNOSTICO: D COGNITIVA

ESTANDAR BSICORevisara, socializar y corregir sus escritos teniendo en cuenta las propuestas de sus compaeros y profesor y atendiendo algunos aspectos gramaticales de la lengua castellana (concordancia, tiempos verbales, pronombres)y ortogrficos (acentuacin, maysculas signos de puntuacin)

ADAPTACION Escribir y corregir sus escritos de palabras sencillas utilizando grupos consonnticos conocidos. Escribir oraciones simples utilizando grupo consonnticos conocidos.Transcribir escritos cortos teniendo en cuenta las propuestas de sus compaeros y profesor. ADAPTACION DE ESTANDARES BASICOS

ESTANDAR BSICO Leer diferentes clases de textos : manuales, tarjetas, afiches, cartas y peridicos.ADAPTACION - Iniciar procesos lectores de su nombre y etiquetas- Leer de manera silbica prrafos cortos . - Realizara lecturas d e imgenes - Identificar palabras escritas

ESTANDAR BSICO - Describir personas, objetos, lugares en forma detallada.

ADAPTACIN - Describir objetos por su uso. - Describir verbalmente personas de su entorno - Describir situaciones de la vida diaria.

BIBLIOGRAFIA:Lineamientos curriculares para atencin a poblacin vulnerable. M.E.N.

Gua de Inclusin Educativa. M.E.N.

Gua 34 de autoevaluacin institucional. M.E.N.

Mdulos de apoyo a la gestin Acadmica. M.E.N.

GRACIAS