fichas evaluacion dasl (2005)

AudioSalud

UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLO SERVICIO DE SALUD METROPOLITANO SURFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD HOSPITAL BARROS LUCO TRUDEAU

ESCUELA DE FONOAUDIOLOGÍA SERVICIO OTORRINOLARINGOLOGÍA

FONOAUDIOLOGÍA

NOMBRE: FICHA

FECHA :EXAMINADOR: CÓDIGO TERAPIA

I CONCIENCIA DEL SONIDO PRUEBA DE NIVELACION 1

SECCION DE CONCIENCIA DEL SONIDO RESPUESTASUBICACIÓN

SUB-HABILIDAD N°A

CONC. DE SONIDOSolamente auditivo SUB - HABILIDAD N°1

B CONC. DE SONIDOSUB - HABILIDAD N°2

CCONC. DE SONIDO

Solamente auditivo SUB - HABILIDAD N°3D Indica cuando un sonido ambiental se detiene CONC. DE SONIDO

Solamente auditivo SUB - HABILIDAD N°4E Indica cuando una silaba continua se detiene CONC. DE SONIDO

Solamente auditivo SUB - HABILIDAD N°5F CONC. DE SONIDO

SUB - HABILIDAD N°6G CONC. DE SONIDO

SUB - HABILIDAD N°7

H

3 ó 4 respuestas correctas SUB-HABILIDAD N°11

menos de 3 respuestas correctas salte a localización

I CONC. DE SONIDO

Responde a la presencia del sonido del ambiente fuerte y grave

Responde a la presencia de una silaba fuerte solamente auditivo

Responde a la presencia de varios sonidos ambientales

Indica cuando la profesora o padre apaga uno de los dos audifonosDiscrimina entre una variable de sonidos del medio dentro de un conjunto de cuatro opciones

Si el estudiante tiene amplificación binaural localiza la dirección de sonido en diferentes planos

El estudiante identifica sonidos ambientales comunes

AudioSalud

SUB - HABILIDAD N°13J

CONC. DE SONIDOSUB - HABILIDAD N°14

comunesSi el estudiante tiene amplificación binaural, detecta cuando un audifono esta prendido y cuando los dos audifonos, en una situación estructurada

AudioSalud

UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLO SERVICIO DE SALUD METROPOLITANO SURFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD HOSPITAL BARROS LUCO TRUDEAUESCUELA DE FONOAUDIOLOGÍA SERVICIO OTORRINOLARINGOLOGÍA

FONOAUDIOLOGÍA

NOMBRE FICHA:

FECHAEXAMINADOR CÓDIGO TERAPIA:

II ESCUCHA FONETICAPRUEBA DE NIVELACIÓN 2

SECCION DE ESCUCHA FONETICA RESPUESTASUBICACIÓN

SUB-HABILIDAD N°A ESCUCHA FONETICA

SUB - HABILIDAD N°1B ESCUCHA FONETICA

SUB - HABILIDAD N°7Conjunto de 3 opciones

C ESCUCHA FONETICASUB - HABILIDAD N°9

D ESCUCHA FONETICASUB - HABILIDAD N°11

E ESCUCHA FONETICASUB - HABILIDAD N°16

F El estudiante repite sonidos vocálicos ESCUCHA FONETICASUB - HABILIDAD N°21 - 24

* Si el alumno repite todos los sonidos vocálicos correctamente debe empezar en la SUB- HAB N° 24 de Escucha Fonética

Repite el numero correcto de silabas que escuchaDiscrimina entre patrones de sonidos que varian en duración, conteniendo 4 elementos

Discrimina entre sílabas repetidas rápidamente y sílabas repetidas lentamente

Discrimina entre un susurro, habla suave y fuerte

Discrimina entre un sonido continuo que varia de tono agudo a tono grave y de tono grave a tono agudo

AudioSalud

UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLO SERVICIO DE SALUD METROPOLITANO SURFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD HOSPITAL BARROS LUCO TRUDEAUESCUELA DE FONOAUDIOLOGÍA SERVICIO OTORRINOLARINGOLOGÍA

FONOAUDIOLOGÍANOMBRE: FICHAFECHA:EXAMINADOR: CÓDIGO TERAPIA

III COMPRENSION AUDITIVA

SECCION DE COMPRENSION AUDITIVA RESPUESTASUBICACIÓN

SUB-HABILIDADA

UBICACIÓN Ej: Cama - Sol SUB-HABILIDAD N°1

BUBICACIÓN

Ej: voz grabada - ruido grabado de la aspiradora SUB-HABILIDAD N°10C

UBICACIÓN Ej: Marta - Laura - Paula SUB-HABILIDAD N°13

D Entre tres expresiones que varian en longitud UBICACIÓN

SUB-HABILIDAD N°15E UBICACIÓN

SUB-HABILIDAD N°17F

UBICACIÓNSUB-HABILIDAD N°21

GUBICACIÓN

SUB-HABILIDAD N°24H


IUBICACIÓN

SUB-HABILIDAD N°30

JUBICACIÓN

SUB-HABILIDAD N°33K


Discrimina entre una palabra bisilaba grave y una palabra de una silaba

Discrimina habla de ruido ambiental utilizando grabadora y lámina

Discrimina entre su nombre y otros 2 con nombres con la misma acentuación

Ej: Feliz cumpleaños Maria-María Come-Te quiero Mucho)

Discrimina entre una voz masculina y una voz femenina diciendo la misma frase

Sigue instrucciones que contengan un elemento destacado dentro de un conjunto de 4 opciones. El que habla utiliza una velocidad normal y una inflexion natural

En un conjunto cerrado de 4 elementos sigue instrucciones que contenga 2 elementos destacados en un mensaje

Sigue instrucciones que contengan 4 elementos destacados dentro de un conjunto cerrado de 6 opciones. El que habla utiliza velocidad normal e inflexión natural

Coloca en órden de secuencia tres elementos destacados dentro de un conjunto cerrado de 6 opciones. El que habla utiliza velocidad normal e inflexion natural

Adquiere una nueva información por medio de historietas relatadas auditivamente, sobre un tema tratado con anterioridad

A partir de un conjunto amplio cerrado sigue indicaciones múltiples que contienen 4 ó más elementos destacados

AudioSalud

L UBICACIÓNSUB-HABILIDAD N°38

M UBICACIÓNSUB-HABILIDAD N°43

Utilizando un conjunto abierto, sigue instrucciones de un solo elemento

Sigue instrucciones de 3 elementos en órden de secuencia dentro de un conjunto abierto

AudioSalud

SERVICIO DE SALUD METROPOLITANO SURHOSPITAL BARROS LUCO TRUDEAUSERVICIO OTORRINOLARINGOLOGÍA

AudioSalud

UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUDESCUELA DE FONOADIOLOGÍA

NOMBRE FICHAFECHAEXAMINADOR CÓDIGO TERAPIA

ESTÍMULOS COMPETITIVOS O DISTRACTORES

D.A.S.L. DESARROLLO AUDITIVO EN SECUENCIA LÓGICA

ESTIMULOS COMPETITIVOS O DISTRACTORES SI NO

El alumno debe iniciar la sub-habilidad n°27 Comprensión Auditiva

con mensajes distractores con una intensidad fuerte, en la misma grabación

con mensajes distractores con una intensidad media, en la misma grabación

con mensajes distractores con una intensidad suave, en la misma grabación

El alumno debe iniciar la sub-habilidad N°38 de comprensión Auditiva con estímulos competitivos con intensidad fuerte

con mensajes distractores con una intensidad suave en grabaciones e instrucciones a viva voz

La Fonoaudióloga empezará a aumentar el volumen de los estímulos opuestos en la grabación hasta que la actividad sea un reto para el niño, pero un reto que sí pueda alcanzar.

Tecnología de [email protected]

UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUDESCUELA DE FONOAUDIOLOGÍAASIGNATURA AUDIOLOGÍA

LISTA DE CONTROL AUDITIVODASL II

Nombre

SUB-HABILIDAD AUDITIVAFECHA

EN PROCESO INCONSISTENTE CASI FECHA DE

INICIAL ADQUIRIDA ADQ'CION

SUB-HABILIDADES DE CONCIENCIA DEL SONIDO

CUIDADO DEL AUDIFONO

1 El alumno utiliza el audífono todas las horas que está despierto

2

3

4 El alumno se responsabiliza de colocarse los audifonos

5

6 El alumno revisa las pilas del audífono con el medidor de baterías

7

8 El alumno se familiariza con el audiograma y sus implicaciones

CUIDADO Y USO DEL PROCESADOR DEL IMPLANTE COCLEAR

1

2

3

4

5

6 El alumno se familiarizará con el audiograma y sus implicaciones

Clave (0-50% = Correcto - en proceso) (50-80%= correcto-inconsistente) (80-99% = correcto - casi adquirido) (100% correcto - habilidad adquirida)

N°DE SUB-HAB

El alumno utiliza el audifono prendido en las horas en que está despierto

El alumno informa a los padres o profesora cuando el audifono no esta funcionando adecuadamente

El alumno se familiariza con la anatomía y el funcionamiento del oído

El alumno limpia los moldes y los coloca nuevamente en el audífono

El alumno utiliza el procesador durante todas las horas que está despiertoEl alumno utiliza el procesador prendido durante todas las horas que está despiertoEl alumno utiliza el procesador prendido al volumen y caracteristicas óptimas durante todas las horas en las que está despierto

El alumno informa a la profesora o a los padres cuando el procesador no está funcionando adecuadamente

El alumno se familiarizara con la anatomía y el funcionamiento del oído


UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUDESCUELA DE FONOAUDIOLOGÍAASIGNATURA DE AUDIOLOGÍA

SUB-HABILIDAD AUDITIVA FECHA EN PROCESO INCONSISTENTE

CASI FECHA DEINICIAL ADQUIRIDA ADQ'CION

7

7a Criterios por los que califico para el implante

7b Informacion a cerca de cómo se realizo la cirugía

7c Como funciona el mecanismo del Implante Coclear

7d Proposito del aprendizaje auditivo posterior

7e

DESARROLLO DE SUB-HABILIDADES DE CONCIENCIA DE SONIDO

1 Responde a la presencia de un sonido ambiental fuerte y gravea Audición combinada con clave visual y táctilb Audición combinada con clave táctilc Audición combinada con clave visuald Unicamente audición

2 Responde a la presencia de un sonido ambiental fuerte, sílaba ó palabraa Audición combinada con clave visual y táctilb Audición combinada con clave táctilc Audición combinada con clave visuald Unicamente audición

3 Responde a la presencia de una variedad de sonidos ambientales gruesosa Audición combinada con clave visual y táctilb Audición combinada con clave táctilc Audición combinada con clave visuald Unicamente audición


N°DE SUB-HAB

El alumno entiende la cirugía para implante coclear y sus implicaciones

Continua discutiendo las expectativas del alumno respecto al implante y sus beneficios atraves de los años formativos


UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUDESCUELA DE FONOAUDIOLOGÍAASIGNATURA DE AUDIOLOGÍA

SUB-HABILIDAD AUDITIVA FECHA EN PROCESO INCONSISTENTE

CASI FECHA DEINICIAL ADQUIRIDA ADQ'CION

4 Indica cuando un sonido ambiental se define

4a Audición combinada con clave visual

4b Unicamente audición

5 Indica cuando finaliza una palabra o silaba contenida

5a Audición combinada con clave visual

5b Unicamente audición

6

7 Discrimina entre presencia de lenguaje (sílaba o palabra) y silencio

8

9

10

11

12

13 Identifica sonidos ambientales comunes

14


N°DE SUB-HAB

Indica cuando la profesora o los padres prenden o apagan los audífonos

Discrimina entre una variedad de sonidos ambientales en un conjunto de dos opciones

Discrimina entre una variedad de sonidos ambientales en un conjunto de tres opciones

Discrimina entre una variedad de sonidos ambientales en un conjunto de cuatro opciones

Si el alumno tiene amplificación binaural localiza la dirección del sonido en el mismo planoSi el alumno tiene amplificación binaural localiza la dirección del sonido en diferentes planos horizontales

Si el niño tiene amplificación binaural puede detectar cuando un audífono está apagado y otro prendido o los dos prendidos en una situación estructurada


UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUDESCUELA DE FONOAUDIOLOGÍAASIGNATURA AUDIOLOGÍA

LISTA DE CONTROL AUDITIVO

Nombre __________________________________________________




SUB HABILIDADES DE ESCUCHA FONETICADURACION VOCAL

1 Discrimina entre un sonido corto staccato y un sonido largo continuo

2 Discrimina entre un sonido continuo y silabas repetidas

3 Discrimina entre una silaba corta y dos silabas cortas

4

5

6 Repite correctamente el número de silabas que escucha

7

a Conjunto de dos opcionesEj: ___________ x __________ vs xxx vs__________

b Conjunto de 3 opcionesEj: ___________ x __________ vs xxx vs__________

8

a Conjunto de dos opcionesEj: ___________ x __________ vs xxx vs__________

b Conjunto de 3 opcionesEj: xxxxvs___ ___ ___ ___vs xx _____ ______


N°DE SUB-HAB

Discrimina entre dos silabas patrones con variación de duración que contengan 2 elementosDiscrimina en entre otros patrones con variación de duración que contengan 2 elementos

Discrimina entre patrones de sonido que varían en duración que contengan 3 elementos x=corto_________=largo

Discrimina entre patrones de sonido que varían en duración contenido 4 elementos


Nombre del alumno :




VELOCIDAD DEL HABLA

9

10

INTENSIDAD VOCAL

11 Discrimina entre susurro y habla fuerte

12 Discrimina entre susurro y habla suave

13 Discrimina entre susurro y silencio

14 Discrimina entre habla suave y habla fuerte

15 Discrimina entre susurro, habla suave, habla fuerte

TONO VOCAL

16

17

18 Discrimina entre un sonido de tono agudo y un sonido de tono grave

19

20


N°DE SUB-HAB

Discrimina entre silabas repetidas utilizando una velocidad rapida versus silabas repetidas utilizando una velocidad lenta

Discrimina entre habla conversacional utilizando una velocidad rápida versus habla conversacional utilizando una velocidad lenta

Discrimina entre un sonido sostenido producido de 2 maneras diferentes: uno sostenidos en una forma estable y controlada y otro sostenido en una forma no controlada con variación continua en el tonoDiscrimina una canción familiar presentada de 2 maneras: Una presentada con voz monotona y otra presentada csantando la melodía

Discrimina entre un sonido agudo, un sonido medio y un sonido grave

Discrimina entre un sonido continuo que varía de agudo y de grave a agudo


Nombre del alumno :


EN PROCESO INCONSISTENTE CASI

INICIAL ADQUIRIDA

DISCRIMINACION E IDENTIFICACION DE VOCALES

21

Vocales Grupo 1:/u/,/i/Vocales Grupo 2:/e/,/o/,/a/

Ej.: pun vs pan

22

a Discrimina entre dos silabas ó palabras

1 /u/ versus /i/ (bus - bis)

2 /e/ versus /o/ (ves - voz)

3 /e/ versus /a/ (ven - van)

b Discrimina cualquier silaba o palabra producida nasalmente

23

24

a Discrimina entre un grupo de dos silabas o palabra (EJ.: tin vs tia)

b

c

d


N°DE SUB-HAB

En un conjunto de dos opciones, discrimina entre vocales que se diferencian en la información del primer formante en contexto de silaba o palabra

(La profesora escoge una vocal del grupo 1 y una vocal del grupo 2 y el niño discrimina entre estas vocales en contexto de silaba o palabra.)

Discrimina entre vocales con un primer formante similar y segundo formante diferente en contexto de silaba o palabra

Discrimina entre vocales con un primer y segundo formante similar en contexto de silaba o palabra

Discrimina entre vocales y secuencias vocálicas crecientes en contexto o sílaba o palabra (Ej:/u/ vs /o/ (tus - tos)

Discrimina entre un grupo de 3 sílabas o palabras (Ej.: va vs vía vs tío)

Discrimina entre un grupo de 4 silabas o palabras (ej.: bus vs buen vs dos vs duo)

Discrimina cualquiera de las palabras anteriores producidas con buena calidad de voz y nasalidad


FECHA DEADQ'CION



Nombre del alumno :



INICIAL ADQUIRIDA

DISCRIMINACION E IDENTIFICACION DE VOCALES

25

a Discrimina e vs ei (Ej.: ser - seis)

b Discrimina a vs ai (Ej.: pan - pais)

c Discrimina o vs oi (Ej.: dos - doy)

26

a Discrimina entre 2 silabas o palabras (Ej.: fiel vs seis)

b Discrimina entre 3 silabas o palabras (Ej.: cien vs raiz vs buen)

c Discrimina entre 4 silabas o palabras (Ej.: bien vs ley vs día vs hoy)

d

e Identifica todas las vocales y todas las secuencias vocalicas

27

28

29

30

31

32

33


N°DE SUB-HAB

Discrimina entre vocales y secuencias vocalicas decrecientes en contexto de silaba o palabra

Discrimina entre secuencias vocálicas crecientes y secuencias vocálicas decrecientes

En un conjunto de 6 opciones discrimina entre vocales y secuencias vocalicas previamente discriminadas en las subhabilidades 21 a 25 (Ej.: miel vs reí vs mía vs caí vs baul vs buen)

Discrimina acento en sílabas o palabras que utilizan vocales información diferente en el primer formante (Ej.: oí vs hoy)

Discrimina acento en sílabas o palabras que utilizan vocales con un primer formante similar y un segundo formante diferente en contexto de sílaba o palabra (ej:uí vs huy)

Discrimina acento entre sílabas o palabras con vocales y sílabas o palabras con secuencia vocálicas crecientes (Ej.: fin vs fia)

Discrimina acento entre sílabas o palabras con secuencias vocálicas crecientes (Ej.: fie vs fiel)

Discrimina entre sílabas o palabras con secuencias vocálicas decrecientesDiscrimina entre vocales con un primer formante diferente (Ej.: puse vs pese)

Discrimina entre vocales con un primer formante igual y el segundo formante diferente (Ej.: luna vs lina)


FECHA DEADQ'CION



Nombre del alumno :




34

35

36 Discrimina secuencias vocálicas de tres elementos

36a Discrimina entre 2 silabas o palabras (Ej.: miau vs guau)

36b Discrimina entre 3 silabas o palabras (Ej.: buey vs miau vs guau)

37 Discrimina sinalefas

37aDiscrimina entre sinalefas formadas por dos vocales(Ej.: Escalera arriba, casa humilde)

37bDiscrimina entre sinalefas formadas por tres vocales(Ej.: llega a almorzar, aprende a hablar)

37c Discrimina entre sinalefas formadas por cuatro vocales(Ej.: corrió a esperarlo , subió a almorzar)

38

39 Identifica todas las vocales y diptongos

DISCRIMINACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONSONANTES EN POSICION INICIAL DE SILABAS Y PALABRAS

40

40a Discrimina entre consonantes plosivos y nasales (ej.: pesa vs mesa)

40b Discrimina entre consonantes plosivos y nasales (Ej.: rojo vs mojo)

40c Discrimina entre consonantes liquidas y nasales (Ej.: lima vs mima)

40d Discrimina entre fricativas y consonantes nasales (Ej.: sudo vs nudo)


N°DE SUB-HAB

Discrimina entre vocales con elprimer y segundo formante similar (Ej.: suda vs soda)

Discrimina entre palabras bisílabas que se diferencian unicamente por acento (Ej.: papa vs papá)

En un conjunbto de 6 opciones discrimna entre vocales y diptongos previamente discriminados

En un conjunto de 2 opciones discrimina entre 2 consonantes iniciales nasales y no nasales en silabas o en palabras


Nombre del alumno :



INICIAL ADQUIRIDA

41

42

43

43a Discrimina entre plosivos y vibrantes (Ej.: peso vs rezo)

43b Discrimina entre plosivos y laterales (Ej.: coro vs loro)

43c Discrimina entre plosivos y africadas (Ej.: tarro vs charro)

43d Discrimina entre vibrantes y africadas (Ej.: ara vs hacha)

43e Discrimina entre vibrantes y laterales (Ej.: robo vs lobo)

43f Discrimina entre laterales y africadas (Ej.: loza vs choza)

43g Discrimina entre fricativas y plosivas (Ej.: jarro vs barro)

43h Discrimina entre fricativas y vibrantes (Ej.: toca vs roca)

43i Discrimina entre fricativas y laterales (Ej.: sabe y llave)

43j Discrimina entre fricativas y africadas (Ej.: zorro vs chorro)

44

45

46

46a Discrimina entre plosivas que difieren en sonoridad (Ej.: pala vs bala)

46b

47

N°DE SUB-HAB

En un conjunto de 4 opciones discrimina entre consonantes iniciales nasales y no nasales en silabas o palabras (Ej.: choza vs moza vs rosa vs cosa)En un conjunto de 6 opciones discrimina entre consonantes iniciales nasales y no nasales en sílabas o palabras (Ej.: lata vs moza vs rosa vs cosa)En un conjunto de dos opciones discrimina entre consonantes iniciales que difieren en modo en silabas o palabras

En un conjunto de 4 opciones discrimina entre consonantes iniciales que difieren en modo en silabas o palabras (Ej.: chorro vs zorro vs borro)En un conjunto de 6 opciones discrimina entre consonantes iniciales que difieren en modo en silabas o palabras (Ej.: gala vs sala vs hala vs rala vs bala vs pala)

En un conjunto de 6 opciones discrimina entre consonantes que difieren en sonoridad

Discrimina entre aricadas que difieren en sonoridad (Ej.: Macho vs mayo)

En un conjunto de 6 opciones discrimina entre consonantes iniciales que difieren en sonoridad (Ej. El niño debe escuchar la consonante incial /1/ en la palabra "loro" dentro del grupo de palabras siguientes: poro, toro, foro


FECHA DEADQ'CION


Nombre del alumno :




48

49

49a Discrimina entre plosivos que difieren en el punto de articulación

1 Discrimina entre plosivas sordas (Ej.: pinto vs tinto)

2 Discrimina entre plosivas sonoras (Ej.: bota vs gota)

49b

49c

49d Discrimina entre fricativas que difieren en un punto de articulación

1 Discrimina entre fricativas sonoras

2 Discrimina entre fricativas sordas

50

51

52

53

54 Discrima entre nasales y no nasales finales

54a Discrimina entre plosivas y nasales (Ej.: sed vs sen)

54b Discrimina entre laterales y nasales (Ej.: sol vs son)

54c Discrimina entre vibrantes y nasales (Ej.: par vs pan)

54d Discrimina entre fricativas y nasales (Ej.: ves vs ven)

N°DE SUB-HAB

En un conjunto de 6 opciones discrimina entre consonantes iniciales que difieren en sonoridad (Ej. El niño debe detectar la consonante sorda /j/ en la palabra "jota" dentro de las siguientes palabras : bota, gota, rota, mota, nota, jota)

Discrimina entre consonantes iniciales con igual modo de producción que difieren en un punto de articulación

Discrimina entre consonantes nasales que difieren en punto de articulación (Ej.: mata vs nata)

Discrimina entre laterales que difieren en punto de articulación (Ej.: llama vs lama)

En un conjunto de 4 opciones discrimina entre silabas y palabras con diferentes consonantes iniciales (Ej.: rama, cama, lana, pana)

En un conjunto de 6 opciones discrimina entre silabas y palabras con diferentes consonantes iniciales (Ej.: gama vs lama, vs fama, vs dama vs cama vs rama)

En un conjunto de 2 opciones discrimina entre silabas y palabras que inician con consonantes sordas y silabas o palabras que inician con consonantes sonoras

Identifica consonantes que son auditivamente perceptibles para el niño en posición inicial de silabas o palabras





55

56

56a Discrimina entre plosiva y lateral (Ej.: dad vs dal)

56b Discrimina entre plosiva y vibrante (Ej.: sed vs ser)

56c Discrimina entre lateral y vibrante (Ej.: sol vs sor)

56d Discrimina entre fricativa y plosiva (Ej.: rez vs red)

56e Discrimina entre fricativa y lateral (Ej.: mas vs mal)

56f Discrimina entre fricativa y vibrante (Ej.: paz vs par)

57

58

DISCRIMINACION DE SILABAS INICIALES CON SECUENCIAS CONSONANTICAS

59a

1 bl blanco vs banco

2 fl flota vs fota

3 pl plato vs pato

4 gl glosa vs goza

5 cl clavo vs cavo

59b

1 br brazo vs vaso

2 cr crema vs quema

3 dr drama vs dama

4 pr presa vs pesa

5 fr frase vs fase

6 tr trapo vs tapo

7 gr grata vs gata

N°DE SUB-HAB

En un conjunto de 4 opciones discrimina entre consonantes nasales y no nasales en posición final de silabas o palabras (Ej.: ves vs ven vs ver vs ved)En un conjunto de 2 opciones discrimina entre consonantes que difieren de un modo de producción en posición final de sílabas y palabras

En un conjunto de 3 opciones discrimina entre consonantes que difieren en un modo de producción, en posición final de sílabas y palabrasDiscrimina entre silabas y palabras terminadas en consonantes sordas y silabas y palabras terminadas en vocales (Ej.: Casa vs casas)

Discrimina entre sílabas iniciales de secuencias consonanticas y silabas iniciales de consonantes sencillas

Discrimina entre secuencias consonanticas iniciales con "r" y consonantes sencillas




INICIAL ADQUIRIDA

60

61 Discrimina secuencias consonanticas intermedias de 2 elementos

62 Discrimina secuencias consonanticas intermedias de 3 elementos

63

N°DE SUB-HAB

En un conjunto de 4 opciones discrimina sílabas y palabras con diferentes secuencias consonanticas iniciales (Ej.: frio vs crio vs brio)

Discrimina consonantes iguales intermedias en contexto de palabra (prolongación) o contexto de frase (sinalefa)


FECHA DEADQ'CION


LISTA DE CONTROL AUDITIVODASL II

Nombre del alumno :




SUB-HABILIDADES DE COMPRESION AUDITIVA

PLANTEAMIENTOS QUE VARIAN AMPLIAMENTE EN LONGITUD

1

2

DISCRIMINACION DE PALABRAS CON BASE EN EL NUMERO DE SILABAS Y ACENTO

3

4 Discrimina entre palabras de 4 sílabas y palabras de 1 sílaba

5

6

7

8

9


N°DE SUB-HAB

Discrimina entre una palabra conocida de una ó de dos sílabas y varias frases cantadas de una canción familiar. (Ej.: nombre del alumno vs cancion de feliz cumpleaños)

Discrimina entre frases estereotipadas familiares que contengan 4 silabas o más y una palabra familiar que contenga una ó 2 sílabas (Ej.: "pare" vs "vamos a presto"

Discrimina entre palabras de 3 sílabas versus palabras de 1 sílaba (Ej.: abuelo vs sas)

Discrimina entre palabras bisílabas con acento en la primera sílaba y palabras de silabasDiscrimina entre palabras bisilabas con acento en la segundo silaba y palabras de cuatro silabas

Discrimina entre palabras bisílabas con acento en la primera sílaba y palabras monosílabas

Discrimina entre palabras bísilabas con acento en la primera sílaba y palabras bisílabas con acento en la segunda sílaba

Discrimina entre palabras bisílabas con acento en la primera sílaba y palabras monosílabas


Nombre del alumno :




DISCRIMINA ENTRE MENSAJES LINGUISTICOS Y MENSAJES NO LINGUISTICOS

10 Discrimina entre voz hablada y un instrumento musical

11

12

IDENTIFICACION DEL NOMBRE DEL NIÑO

13

14

DISCRIMINA ENTRE EXPRESIONES QUE EL NIÑO UTILIZA COMUNMENTE

15

16 Discrimina entre 3 expresiones que varian en longitud

DEDUCE SIGNIFICADO POR LAS CARACTERISTICAS DE LA VOZ

17

18 Discrimina entre voces que difieren por contenido emocional

DISCRIMINA ENTRE 3 FRASES DE SIMILAR LONGITUD QUE CONTENGAN PALABRAS Y LENGUAJE FAMILIAR

19

20


N°DE SUB-HAB

Discrimina entre la voz hablada grabada y un instrumento musical grabado

Discrimina entre lenguaje hablado y sonidos ambientales utilizando una grabadora

Discrimina el nombre comparandolo con otro nombre con el mismo patron de acento

Discrimina entre su propio nombre y otros dos nombres con igual patrón

Discrimina entre dos expresiones comunmente utilizadas por el alumno que varían en longitud

Discrimina entre una voz masculina y una voz femenina produciendo varias fases

Discrimina entre 2 frases de similar longitud con lenguaje y palabras familiares

Discrimina entre 3 frases de similar longitud con lenguaje y palabras familiares


Nombre del alumno :



INICIAL ADQUIRIDA

UN ELEMENTO DESTACADO CONJUNTO CERRADO

21

22

23

DOS ELEMENTOS DESTACADOS, CONJUNTO CERRADO

24

25


TRES ELEMENTO DESTACADO CONJUNTO CERRADO

26

27

28

29


N°DE SUB-HAB

Sigue instrucciones que contengan un elemento destacado dentro de un conjunto cerrado de 2 opciones



Sigue instrucciones que contenga 2 elementos destacados dentro de un conjunto cerrado de 3 opciones

Sigue instrucciones que contenga 2 elementos destacados dentro de un conjunto cerrado de 4 opciones

Sigue instrucciones que contengan 3 elementos destacados dentro de un conjunto cerrado de 4 opcionesSigue instrucciones que contengan 3 elementos destacados dentro de un conjunto cerrado de 6 opciones

Sigue instrucciones que contengan 3 elementos destacados dentro de un conjunto cerrado de 8 opciones

Sigue instrucciones que contengan 3 elementos destacados dentro de un conjunto cerrado de 12 opciones


FECHA DEADQ'CION







55

56







57

58


59a


2 fl flota vs fota

3 pl plato vs pato

4 gl glosa vs goza

5 cl clavo vs cavo

59b

1 br brazo vs vaso

2 cr crema vs quema

3 dr drama vs dama

4 pr presa vs pesa

5 fr frase vs fase

6 tr trapo vs tapo

7 gr grata vs gata

N°DE SUB-HAB






7 gr grata vs gata





INICIAL ADQUIRIDA

55

56







57

58


59a


2 fl flota vs fota

3 pl plato vs pato

4 gl glosa vs goza

5 cl clavo vs cavo

59b

1 br brazo vs vaso

2 cr crema vs quema

3 dr drama vs dama

4 pr presa vs pesa

5 fr frase vs fase

6 tr trapo vs tapo

N°DE SUB-HAB






7 gr grata vs gata



FECHA DEADQ'CION

fichas evaluacion dasl (2005)

Documents