fichas de asignaturas del master

ANÁLISIS LITERARIO DE TEXTOS GRIEGOS, 2016/17

1.- Datos de la Asignatura, sede USal

Código 304040 Plan 2013 ECTS 5

Carácter Obligatoria Curso 2016/17 Periodicidad 1er cuatr.

Área Filología Griega

Departamento Filología Clásica e Indoeuropeo

Plataforma Virtual

Plataforma: Studium

URL de Acceso: https://moodle.usal.es/

Datos del profesorado

Profesor Coordinador José A. Fernández Delgado Grupo / s



Centro Facultad de Filología

Despacho Palacio de Anaya, 313

Horario de tutorías Concertar cita

URL Web

E-mail [email protected] Teléfono 923294500-1702

Profesor Mª Henar Velasco López Grupo / s






URL Web http://web.usal.es/hvl/


2.- Sentido de la materia en el plan de estudios

Bloque formativo al que pertenece la materia

Análisis filológico (literario y lingüístico) de textos griegos y latinos

Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.

Aplicación del análisis literario a textos griegos

Perfil profesional.

Profesores de Griego, Latín, Cultura Clásica

Investigadores en Filología

3.- Recomendaciones previas

Conocimiento de griego antiguo (al menos dos cursos universitarios de Lengua Griega superados)

4.- Objetivos de la asignatura

Comprensión en profundidad de los textos griegos aproximándose a ellos desde las diversas perspectivas que conforman el comentario filológico Comprensión del aparato crítico, elección de lecturas Comentario literario de textos griegos: cuestiones de género, tradición poética y estilo, recepción del texto, intertextualidad, etc.

5.- Contenidos

Indíquense los contenidos preferiblemente estructurados en Teóricos y Prácticos. Se pueden distribuir en bloques, módulos, temas o unidades.

Prof. José Antonio Fernández Delgado

Contenidos: Las Eeas hesiódicas

Lectura y comentario de este texto fragmentario, atendiendo a las líneas de su composición y el lugar que

ocupa en la historia literaria, a su lenguaje poético-formulario, métrica y estilo, a su transmisión papirácea

y sus problemas textuales, a su interpretación y, muy particularmente, a su amplia influencia en la

literatura y la cultura griega, en el marco de la tradición y el género de poesía oral en que se inscribe.

Prof.: Mª del Henar Velasco López

Contenido: Los poetas lesbios y el ciclo troyano

6.- Competencias a adquirir

Básicas/Generales

1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de estudios filológicos.

Específicas

1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva literaria tanto en el ámbito cultural del momento de su producción como en el de su pervivencia en la cultura y literaturas europeas posteriores. 3. Aplicar las técnicas filológicas para explicar los textos de la antigüedad clásica y medieval desde el momento de su producción, y en sus procesos de transmisión y recepción. 4. Integrar y aplicar las distintas técnicas de análisis desarrolladas históricamente por la crítica y teoría literarias, con el objetivo de formar para el desarrollo del estudio e investigación aplicados a la producción literaria de la antigüedad y de época medieval en lenguas griega y latina. 5. Capacidad para exponer tanto de forma oral como escrita los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica; literaturas griega y latina; lingüísticas indoeuropea, griega y latina. 6. Valorar la aportación de la filología clásica en el desarrollo de la Crítica y Teoría literaria actuales. 7. Apreciar las estrategias composicionales, estilísticas y comunicativas propias de una literatura que se enmarca en gran medida en un contexto de cultura oral.

Transversales

1. Técnicas de aprendizaje lingüístico y de traducción. 2. Analizar textos griegos y latinos de forma que contribuyan al conocimiento del español y de las lenguas y literaturas de nuestro entorno. 3. Analizar textos literarios griegos pertenecientes a una cultura oral y fijados posteriormente por escrito

7.- Metodologías docentes

Describir las metodologías docente de enseñanza-aprendizaje que se van a utilizar, tomando como referencia el catálogo adjunto. Metodología Las Eeas hesiódicas:

En las clases se alternarán las explicaciones teóricas sobre el sentido de la poesía hesiódica y de esta obra

en particular, en el ámbito de la poesía de composición oral y el género que representa, con la lectura y

comentario crítico y literario de este texto transmitido por vía papirácea, previa preparación por los

alumnos.

Metodología Textos de los poetas lesbios:

En las clases presenciales se procederá a una selección de textos de Safo y Alceo que serán traducidos y

comentados por los alumnos con la ayuda de la profesora. Se prestará atención tanto a los aspectos

formales característicos del dialecto y la métrica, como al contexto originario de la poesía lesbia

(antecedentes poéticos, oralidad y escritura, círculos poéticos), sin desatender la cuestión de la transmisión

directa e indirecta, tan importante en la edición de estos autores. Este último aspecto permitirá reflexionar

sobre un hecho crucial: hasta qué punto la literatura griega es un corpus abierto, enriquecido con los

aportes de recientes descubrimientos, que obligan al estudioso a estar siempre al tanto de las novedades y

cuyas dificultades y logros pueden alentar el ánimo de los alumnos.

En la selección de los textos primará un criterio temático, las alusiones en la poesía lesbia al tema troyano:

1. Prolegómenos: Bodas de Tetis y Peleo (Alceo 42 V), las bodas de Héctor y Andrómaca (Safo 43

V). Esto permitirá abordar otros poemas sobre:

Los epitalamios.

El amor

2. La figura de Helena (Safo 16 V). Cf. Estesícoro y otros autores.

3. La variante lesbia de la súplica de Aquiles a Tetis (Alceo 44 V).

4. Los nóstoi y sus diferencias con el “Ciclo”.

Los Atridas (Safo 17 y Alceo 129).

Telémaco (Estesícoro fr. 209 Page – Davies).

5. El Nuevo “Poema de los Hermanos”.

8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes

9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno

Selección bibliográfica Las Eeas hesiódicas:

D’Alessio, G. B., “The Megalai Ehoiai: a survey of the fragments”, en Hunter, R. (ed.), The Hesiodic

Catalogue of Women: Constructions and Reconstructions, Cambridge, 2005, pp. 176-216

Dräger, P., Untersuchungen zu den Frauenkatalogen Hesiods, Stuttgart, 1997

Fernández Delgado, J. A., Hesíodo. Obras, Introd., Texto, Trad. y Notas, Madrid C.S.I.C. (Alma

Mater), 2014

Hirschberger, M., Gynaikôn Katalogos und Megalai Ehoiai. Ein Kommentar zu den Fragmenten

zweier hesiodeischer Epen, München/Leipzig, 2004

Hunter, R., (ed.), The Hesiodic Catalogue of Women…cit., Cambridge, 2005

______________, “The Hesiodic Catalogue and Hellenistic Poetry”, en Hunter, R. (ed.), The Hesiodic

Catalogue of Women…cit., pp. 239-265

G. Most (Ed.), Hesiod: The Shield, Catalogue of Women, Other Fragments, Cambridge MA (Loeb),

2007

Rutherford, I., “Formulas, Voice, and Death in Ehoie-Poetry”, en Depew, M. & Obbink, D., Matrices

of Genre: Authors, Canon, and Society, Cambridge, Mass. 2000, pp. 81-96

Schmidt, A., “Zum Prooimion des hesiodischen Frauenkatalog”, WJA (1975), 19-31

Schwartz, J., Pseudo-Hesiodeia: Recherches sur la composition, la diffusion et la disparition ancienne

d’oeuvres attribuées à Hésiode, Leiden, 1960

Stiewe, K., “Die Entstehungszeit der hesiodischen Frauenkatalog” I, Philologus 106 (1962), 292-299;

II, Philologus 107 (1963), 1-29

Strauss Clay, J., “The beginning and end of the Catalogue of Women and its relation to Hesiod”, en

Hunter, R. (ed.), The Hesiodic Catalogue of Women…, cit., pp. 25-34

West, M. L., The Hesiodic Catalogue of Women: Its Nature, Structure, and Origins, Oxford, 1985

Bibliografía Los poetas lesbios y el ciclo troyano

Ediciones:

Para Safo se considera actualmente la mejor de las existentes la de Eva-Maria Voigt, Sappho et

Alcaeus. Fragmenta, Amsterdam, 1971. Además, es recomendable la lectura de la reseña de S. Nicosia,

“Una nuova edizione di Saffo e Alceo” QUCC 28, 1978, 183-210.

Para Alceo se dispone también de la edición en dos volúmenes a cargo de G. Liberman, en la

Horas dirigidas por el profesor Horas de

trabajo autónomo

HORAS TOTALES

Horas presenciales.

Horas no presenciales.

Sesiones magistrales 15 15 30

Prácticas

- En aula 17,5 15 32,5 - En el laboratorio - En aula de informática - De campo - De visualización (visu)

Seminarios de discusión 7 7 14 Exposiciones y debates 4 10 14 Tutorías 4 7,5 11,5 Actividades de seguimiento online 7,5 7,5 Preparación de trabajos 8 8 Exámenes 2,5 5 7,5

TOTAl

50 7,5 67,5 125

colección Les Belles Lettres, Paris, 1999.

Una primera aproximación a Estesícoro puede obtenerse en el capítulo a él dedicado por Fco.

Rodríguez Adrados en J. A. López Férez, ed., Historia de la literatura griega, Madrid, Cátedra, 1988,

179-184. Sigue siendo válida Poetarum melicorum graecorum fragmenta. Vol. 1, Alcman, Stesichorus,

Ibycus / post D. L. Page ; edidit Malcolm Davies, Oxford, 2005 (reproducción de la primera edición).

Estudios:

A pesar de los años transcurridos y de que en ocasiones el autor ha rectificado algunas lecturas

sigue siendo muy interesante el estudio de D. Page, Sappho and Alcaeus. An Introduction to the Study

of Ancient Lesbian Poetry, Oxford, 1955, con reimpresiones posteriors (en p. 327 ss. puede consultarse

un resumen de rasgos dialectales lesbios). En cuanto a la introducción de E. Lobel, ed.,

. The Fragments of the Lyrical Poems of Sappho, Oxford, 1925, superada en

algunos aspectos, brinda una información precisa y preciosa en otros muchos casos.

Muy recomendable es el libro de S. Nicosia, Tradizione testuale diretta e indiretta dei poeti di

Lesbo, Roma, 1976.

No mencionamos aquí ni obras que aborden cuestiones históricas, biográficas, de interpretación

literaria o crítica estética, tampoco ninguno de los artículos puntuales a los que podríamos referirnos en

clase al comentar los distintos fragmentos. Baste citar, por ejemplo, los capítulos dedicados a Safo y

Alceo por B. C. MacLachlan en D. E. Gerber, ed., A Companion to the Greek Lyric Poets, Leiden –

New York – Köln, 1997 y el libro de E.-M. Hamm (Voigt), Grammatik zu Sappho und Alkaios, Berlin,

1957.

Puede resultar útil la consulta de M. Reynolds, The Sappho Companion, New York, 2001 y A.

L. Klinck, Women’s Songs in Ancient Greece, London – Ithaca, 2008.

Conviene citar dos obras que, pese a su título, no se ocupan únicamente de la lengua, sino

también de la métrica y de la concepción misma de la edición de los poetas lesbios: J. T. Hooker, The

Language and Text of the Lesbian Poets, Innsbruck, 1977; A. M. Bowie, The Poetic Dialect of Sappho

and Alcaeus, Salem, New Hampshire, 1981 (reimpr. 1984).

También resultan muy atractivos los libros de M. Williamson, Sappho’s Immortal Daughters,

Cambridge –London, 1995 y A. Iriarte, Safo (Siglos VII/VI a.C.), Madrid, 1997. Ambos suman al rigor

de sus exposiciones un tono ameno y cercano que puede servir de acicate y estímulo para nuevas

lecturas.

Se ofrecerá bibliografía específica sobre los últimos hallazgos en el curso de las clases. Citamos

aquí tan sólo algunos artículos particulares sobre el papiro de Colonia: S. Boehringer, "Je suis Tithon,

je suis Aurore" QUCC 104, 2013, 23-44. J.A. Fernández Delgado, "On the Cologne Sappho papyrus"

ZPE 191, 2014, 21-24.J.A. Fernández Delgado, "The New Sappho Papyrus of Cologne or the Eternal

Youth of Poetry" Museum Helveticum 72, 2015J. Méndez Dosuna, "Knees and Fawns in the New

Sappho" Mnemosyne 61/1, 2008, 108-114. M. A. Santamaría Álvarez, “La suerte de Titono. En torno

al nuevo poema de Safo sobre la vejez”, en G. Hinojo Andrés – J. C. Fernández Corte, eds., Munus

quaesitum meritis. Homenaje a C. Codoñer, Salamanca, 2007, 785-794. Y la obra conjunta: E. Greene

– D. Obbink, The New Sappho on old age : textual and philosophical issues, Whashington– Cambridge

– Londres,, 2009.

En cuanto a los más recientes hallazgos: S-F. Burris – Jeffrey-Obbink, D., “New Fragments of

Book 1 of Sappho” ZPE 189, 2014, 1-28.D. Obbink, “Two New Poems of Sappho” ZPE 189, 2014, 32-

49.M. L. West, “Nine poems of Sappho” ZPE 191, 2015, 1-12.En esos mismos números hay otros

artículos también muy interesantes, así como en la página "Papyrology at Oxford"

www.papyrology.ox.ac.uk.A. Bierl, y A. Lardinois, The Newest Sappho: P. Sapph. Obbink and P. GC

inv. 105, Frs. 1-4, Leiden – Boston, 2016.

Por lo que se refiere a Estesícoro será de especial interés en nuestras clases el artículo de W.

Peek, “Die Nostoi des Stesichorus” Philologus 102, 1958, 169-177. Mucho más recientes son los

estudios de:

o F. D’Alfonso, Stesicoro e la performance: studio sulle modalità esecutive dei carmi stesicorei,

Roma, 1994.

o S. Gerson, Stesichoros : Papyrus Oxyrhynchus 2359, 3876, 2619, 2803, Leiden, 2003.

http://www.papyrology.ox.ac.uk/

o S. Barbantini, Three burials (Ibycus, Stesichorus, Simonides) : facts and fiction about lyric

poets in Magna Graecia in the epigrams of the "Greek Anthology”, Alessandria, 2010.

P. Grossardt, Stesichoros zwischen kultischer Praxis, mythischer Tradition und eigenem

Kunstanspruch : zur Behandlung des Helenamythos im Werk des Dichters aus Himera (mit einem

Anhang zum Motivkomplex von Blendung und Heilung in der internationalen Erzèahltradition),

Tübingen, 2012.

Y otros más específicos que se ofrecerán en el curso de las clases.

En cuanto al “Ciclo” de momento remitimos tan sólo a la traducción y edición de A. Bernabé,

Fragmentos de épica griega arcaica, Madrid, 1979 y Poetarum epicorum graecorum testimonia et

fragmenta / edidit Albertus Bernabé. Pars I / cum appendice iconografica A R. Olmos confecta,

Stuttgart, 1996 respectivamente, y la reciente de M. L. West, The epic cycle: a commentary on the lost

Troy epics, Oxford, 2013.

Para el refrendo iconográfico remitimos a la obra específica de Mª C. Fernández Castro, La

Guerra de Troya. Imágenes y leyendas, Madrid, 2001 y también a nuestra contribución “Ciclo troyano”

en http://clasicas.usal.es/Mitos/index.htm.

Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.

10.- Evaluación

Consideraciones Generales

Se tendrá en cuenta la asistencia participativa y los conocimientos adquiridos.

Criterios de evaluación

Participación en los debates que se planteen en clase, redacción y/o exposición de comentarios lingüísticos.

Instrumentos de evaluación

Control de asistencia Control de conocimientos adquiridos: - Trabajos sobre artículos o libros de referencia en las materias correspondientes - Comentarios realizados sobre textos seleccionados para su exposición y debate en clase - Entrevista opcional

Recomendaciones para la evaluación.

Se recomienda la preparación previa por parte del alumno del material de cada clase, a fin de hacer esta lo más fructífera posible.

Recomendaciones para la recuperación.

http://clasicas.usal.es/Mitos/index.htm

ANÁLISIS LITERARIO DE TEXTOS LATINOS, 2016/17

1.- Datos de la Asignatura, sede USAL

Código 304041 Plan ECTS 5

Carácter Obligatoria Curso 2015/16 Periodicidad anual

Área Filología Latina


Plataforma Virtual

Plataforma: Studium



Profesor Coordinador Isabel Moreno Ferrero Grupo / s






URL Web

E-mail [email protected] Teléfono 923294500, 1703 670559348

Profesor Susana González Marín Grupo / s




Despacho Palacio de Anaya,


URL Web

E-mail [email protected] Teléfono

Profesor David Paniagua Aguilar Grupo / s




Despacho Palacio de Anaya, Palomar, despacho 11


URL Web

E-mail [email protected] Teléfono 923294445, 1765




Aplicación del análisis literario a textos latinos

Perfil profesional.




Conocimiento de latín (al menos dos cursos universitarios de Lengua Latina superados).

Conocimiento de, al menos, una lengua moderna.


Comprensión en profundidad de los textos latinos aproximándose a ellos desde las diversas perspectivas que conforman el comentario filológico . Comprensión del aparato crítico, elección de lecturas. Comentario literario de textos latinos (cuestiones de género, recepción del texto, intertextualidad, etc.).

5.- Contenidos


Programa

Iª Parte: Isabel Moreno Ferrero.

1) El análisis de textos históricos: literatura, ficción, retórica e historia.

2) Una mirada a los dos últimos grandes historiadores de Roma: tradición y análisis

3) Algunos planteamientos complejos en el s. IV:

o Los panegíricos (el de Teodosio y Juliano)

o La mixtificación de géneros: la HA, y Filóstrato y la Vida de Apolonio de

Tyana.

Selección Bibliográfíca

BARNES, Timothy D., Ammianus Marcellinus and the representation of historical reality

Ithaca (N.Y.), 1998

KELLY, G.A. Marcellinus: The Allusive Historian. Cambridge Classical Studies.

Cambridge/New York: Cambridge University Press, 2008

KRAUS C. S. &WOODMAN, A J.., Latin historians,. Oxford : Oxford University Press,

1997

LASSANDRO, D., Sacratissimus Imperator. L’immagine del princeps nell’oratoria

tardoantica, Edipublia, Bari 2000

MARASCO, G. (ed.), Greek and roman historiography in late antiquity : fourth to sixth

century A.D., Publicac Leiden: Brill, 2003

PITCHER, L., Writing Ancient History, London-N. York, I.B. Tauris, 2009

TONER Jerry, Rethinking roman history, Cambridge :The Oleander Press, cop. 2002

WOODMAN, A. J., Tacitus reviewed, Oxford : Clarendon Press, 1998

Los artículos de los Companion (A Companion to Late Antiquity, Ed. Philip Rousseau; A

Companion to Greek and Roman Historiography, Ed. J. Marincola; A Companion to

Ancient Political Thought,Ed. Ryan K. Balot; A Companion to Roman Rhetoric, Ed. by

William Dominik and Jon Hall; A Companion to Tacitus, ed. V. Emma Pagan) para las

lecturas y debates se seleccionarán al inicio del curso.

IIª Parte: Susana González Marín

La comedia latina. Oralidad y literatura

Plauto y el metateatro

Los prólogos de Terencio

Bibliografía

Anderson, William S. (1993), Barbarian Play: Plautus’ Roman Comedy, Toronto,

Buffalo, London: Univ. of Toronto Pr.

Augoustakis, Antony; Traill, Ariana (eds.), 2013. A Companion to Terence, Malden

(MA), Chichester,. Wiley-Blackwell

Fontaine, M.; Scafuro, A.C. (eds.) The Oxford Handbook of Greek and Roman Comedy.

New York: Oxford University Press

Papaioannou, Sophia (ed.) 2014, Terence and Interpretation. Newcastle upon Tyne:

Cambridge Scholars Publishing

Papaioannou, Sophia. 2014. “Oral Textuality as a Language of Exclusive

Communication in Terence’s Prologues”, en R. Scodel (ed.) Between Orality and

Literacy: Communication and Adaptation in Antiquity. Leiden: Brill .pp. 218-243

Segal, Erich, (1968), Roman Laughter: The Comedy of Plautus, Oxford: Oxford

University Press.

Sharrock, Alison R. (1996), “The Art of Deceit: Pseudolus and the Nature of Reading”

The Classical Quarterly, N S, vol. 46, 1, pp. 152-174.

Sharrock, Alison, 2009. Reading Roman Comedy: Poetics and Playfulness in Plautus

and Terence. Cambridge/New York: Cambridge University Press.

Slater, Niall W. (1985), Plautus in Performance. The Theatre of the Mind, Princeton:

Princeton Univ. Pr.

Slater, N. 2004. “Staging Literacy in Plautus.” en C. J . Mackie, Oral Performance and

its Context Leiden: Brill, pp.163–177.

IIIª parte: David Paniagua Aguilar

La tradición enciclopédica latina de la Antigüedad Tardía

1) Los precedentes: de Varrón a la Antigüedad Tardía.

2) El Liber memorialis de Lucio Ampelio.

3) Solino, los Collectanea rerum memorabilium y el Polyhistor: dos recensiones

para un proyecto enciclopédico.

4) El proyecto formativo de Casiodoro: las Institutiones

Bibliografía

CODOÑER, C., “La enciclopedia. Un género sin definición. Siglos I a.C.-VII d.C.”, en C. Fossati (cur.),

L’enciclopedismo dall’Antichità al Rinascimento: Giornate filologiche Genovesi (1-3 ottobre

2009), Genova: D.AR.FI.CL.ET, 2011, pp. 116-153.

DELLA CORTE, F., Enciclopedisti latini. Genova: Libreria Internazionale di Stefano S.A., 1946.

DÍAZ Y DÍAZ, M. C., Enciclopedismo e sapere cristiano. Tra tardo-antico e alto Medioevo, Milano: Jaca

Books, 1999.

FORMISANO, M., “Late Latin encyclopaedism. Towards a new paradigm of practical knowledge”, en J.

König - G. Woolf (eds.), Encyclopaedism from Antiquity to the Renaissance, Cambridge:

Cambridge University Press, 2013, pp. 197–215

FOWLER, R. L., “Encyclopaedias: definitions and theoretical problems”, en P. Binkley (ed.), Pre-modern

encyclopaedic texts: proceedings of the second COMERS Congress, Groningen, 1-4 July 1996,

Leiden: Brill, 1997, pp. 3-29.

PIZZANI, U. “Quadrivio” en C. Santini (cur.), Letteratura scientifica e tecnica di Grecia e Roma, Roma:

Carocci, 2002, pp. 445-554.

ZIMMERMANN, B., “Osservazioni sulla ‘enciclopedia’ nella letteratura latina”, en M. Picone (cur.),

L’enciclopedismo medievale, Ravenna: Longo, 1994, pp. 41–51.

Fuentes:

ARNAUD-LINDET, M.-P. (ed.), L. Ampelius, Aide-mémoire (Liber memorialis). Paris: Belles Lettres, 1993.

MOMMSEN, Th., C. Iulii Solini Collectanea rerum memorabilium, 2nd ed. Berlin: Weidmann, 1895.

MYNORS, R. A. B. (ed.), Cassiodori Senatoris Institutiones. Oxford: Clarendon Press, 1963 (19371).

A)


Básicas/Generales

1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de estudios filológicos. Específicas

1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en latín e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva literaria tanto en el ámbito cultural del momento de su producción como en el de su pervivencia en la cultura y literaturas europeas posteriores. 3. Aplicar las técnicas filológicas para explicar los textos de la antigüedad clásica y medieval desde el momento de su producción, y en sus procesos de transmisión y recepción. 4. Integrar y aplicar las distintas técnicas de análisis desarrolladas históricamente por la crítica y teoría literarias, con el objetivo de formar para el desarrollo del estudio e investigación aplicados a la producción literaria de la antigüedad y de época medieval en lenguas griega y latina. 5. Capacidad para exponer tanto de forma oral como escrita los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica; literaturas griega y latina; lingüísticas indoeuropea, griega y latina. 6. Valorar la aportación de la Filología Clásica en el desarrollo de la Crítica y Teoría literaria actuales. Transversales

1. Técnicas de aprendizaje lingüístico y de traducción. 2. Analizar textos griegos y latinos de forma que contribuyan al conocimiento del español y de las lenguas y literaturas de nuestro entorno.


Describir las metodologías docente de enseñanza-aprendizaje que se van a utilizar, tomando como referencia el catálogo adjunto. La metodología docente se ajustará —con los pertinentes matices en cada una de las tres partes

de la asignatura— a estos apartados:

- Actividades teóricas dirigidas a poner los cimientos de un buen análisis literario de

textos.

- Comentarios prácticos realizados por el profesor sobre varios textos seleccionados. - Las evaluaciones ofrecerán la posibilidad de realizar comentarios escritos o bien

exposiciones orales de análisis literario. También se podrá realizar una amplia entrevista

donde el alumno mostrará sus conocimientos sobre el contenido del curso.


9.- Recursos


En cada parte de la asignatura el Profesor correspondiente completará la bibliografía específica.


Consúltese el apartado cinco.

10.- Evaluación


trabajo autónomo

HORAS TOTALES

Horas presenciales.



Prácticas


Seminarios de discusión 9 12 21

Exposiciones y debates 4.5 10 14.5

Tutorías 4 7 11

Actividades de seguimiento online 6 6

Preparación de trabajos 10 10

Exámenes

TOTAl

50 6 69 125

Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalúan.


Se tendrá en cuenta la asistencia participativa y el dominio de los conocimientos adquiridos


Participación en los debates que se planteen en clase, redacción y/o exposición de comentarios literarios y discusión de los textos propuestos.


La nota final será el resultado de ponderar

- la asistencia, la participación activa en clases y seminarios y la preparación de los

textos y lecturas recomendadas por los Profesores.

-un trabajo escrito, dirigido y corregido por uno de los tres profesores


Lectura de los textos indicados y preparación de los trabajos que se fijen para la clase (traducciones; lectura de bibliografía o de fuentes)


Intensificar el trabajo personal.

ANÁLISIS LINGÜÍSTICO DE TEXTOS GRIEGOS, 2016/17






Plataforma Virtual

Plataforma: Studium



Profesor Coordinador Juan Luis García Alonso Grupo / s




Despacho Nº 212 (Palacio de Anaya)


URL Web

E-mail [email protected] Teléfono 923294500-1790 y 8696

Profesor Anastasio Kanaris de Juan Grupo / s




Despacho Nº 207 (Zona Palominos)


URL Web






Aplicación del análisis lingüístico a lenguas antiguas

Perfil profesional.


Investigadores en Filología, Lingüística


Conocimiento de griego (al menos dos cursos universitarios de Lengua Griega superados)


Que el alumno sea capaz de abordar el estudio de textos griegos desde la perspectiva de la lengua. Adquisición de conocimientos teóricos necesarios para analizar los textos desde un punto de vista morfológico, sintáctico, semántico, pragmático, etc. y la comparación de diversos modelos de análisis, teniendo siempre en cuenta la fragmentación dialectal del griego y los parámetros diacrónicos y sincrónicos.

5.- Contenidos

Prof. Juan Luis García Alonso 1. Los antiguos dialectos griegos. El micénico. [2 horas teóricas + 2 horas prácticas] 2. El griego occidental: dorio y eolio [2 horas teóricas + 2 horas prácticas] 3. El griego oriental: arcadio, jónico y ático [2 horas teóricas + 2 horas prácticas] 4. Estándares epigráficos y literarios de Homero al período clásico [2 horas teóricas + 2 horas

prácticas] 5. Del ático a la koiné [2 horas teóricas + 2 horas prácticas]

Prof. Anastasio Kanaris de Juan 1. La koiné. [2 horas teóricas + 2 horas prácticas] 2. La lengua griega (600-1100 d.C.). [2 horas teóricas + 2 horas prácticas] 3. La lengua griega (1100-1453 d.C.). [2 horas teóricas + 2 horas prácticas] 4. La conformación del griego moderno. [2 horas teóricas + 2 horas prácticas] 5. Hablas y dialectos neohelénicos. [2 horas teóricas + 2 horas prácticas]


Básicas/Generales


Específicas

1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva lingüística, en relación con otras lenguas antiguas y con las lenguas europeas modernas. 3. Aplicar las técnicas filológicas para explicar los textos de la antigüedad clásica y medieval desde el momento de su producción, y en sus procesos de transmisión y recepción. 4. Integrar y aplicar las distintas técnicas de análisis desarrolladas por la lingüística, con el objetivo de formar para el desarrollo del estudio e investigación aplicados a la producción lingüística de la antigüedad y de época medieval en lenguas griega, latina y otras lenguas indoeuropeas antiguas. 5. Capacidad para exponer tanto de forma oral como escrita los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica; literaturas griega y latina; lingüísticas indoeuropea, griega y latina. 6. Valorar la aportación de la lingüística indoeuropea, lingüística griega y lingüística latina en el desarrollo de la Lingüística actual.

Transversales

Técnicas de aprendizaje lingüístico y de traducción. Analizar textos griegos de forma que contribuyan al conocimiento del español y de las lenguas de nuestro entorno.


Cada unidad temática del catálogo de contenidos constará de dos horas de sesión magistral en las que el profesor correspondiente presentará los contenidos básicos desde un punto de vista general y teórico y otras dos horas de prácticas en el aula, en la que los alumnos presentarán un comentario lingüístico de un texto o una selección de textos ilustrativos. El comentario habrá sido preparado previamente con la ayuda del profesor.


9.- Recursos


Buck, C. D. 1955. The Greek Dialects. Grammar, Selected Inscriptions, Glossary, Chicago. Cassio, A.C. (coord.), 2008. Storia delle lingue letterarie greche, Firenze. Colvin, St. 2007. A Historical Greek Reader, Oxford. Gignac, Fr. T. 1976-1980. A Grammar of the Greek Papyri of the Roman and Byzantine periods, vol. I

Phonology, vol. II Morphology, Milano. Horrocks, G.C. 2010. Greek: A History of the Language and its Speakers (2ª ed.), Chichester – Malden. Sihler, A. L. 1995. New Comparative Grammar of Greek and Latin, New York- Oxford. Thumb, A. y E. Kieckers. 1932. Handbuch der griechischen Dialekte I, Heidelberg.


Searchable Greek Inscriptions. The Packard Humanities Institute (http://epigraphy.packhum.org/inscriptions/)

Thesaurus Linguae Graecae (http://www.tlg.uci.edu/)

10.- Evaluación


En un máster intensivo y sobrecargado de horas lectivas y pruebas de evaluación, la evaluación continuada tiene que prevalecer sobre las pruebas finales de corte tradicional.


Se valorará muy especialmente la asistencia regular a la docencia presencial, la intervención activa en clase y la calidad de la presentación de comentarios de textos.



trabajo autónomo

HORAS TOTALES

Horas presenciales.



Prácticas



TOTAL

50 7,5 67,5 125

Control de asistencia Control de conocimientos adquiridos: - Trabajos sobre artículos o libros de referencia en las materias correspondientes - Comentarios realizados sobre textos seleccionados para su exposición y debate


Se tendrá en cuenta de modo especial la madurez del alumno demostrada en el adecuado manejo de la bibliografía y la asimilación de las clases teóricas a la hora de aplicar estos nuevos recursos a los trabajos de clase.


Si la evaluación no ha resultado positiva, se propondrá la realización de un trabajo breve (6 páginas) sobre un texto elegido por el profesor con el que el alumno demuestre que ha adquirido los conocimientos teóricos y competencias prácticas imprescindibles.

ANÁLISIS LINGÜÍSTICO DE TEXTOS LATINOS, 2016/17






Plataforma Virtual

Plataforma: Studium



Profesor Coordinador Agustín Ramos Guerreira Grupo / s




Despacho 217


URL Web


Profesor Federico Panchón Cabañeros Grupo / s




Despacho 206


URL Web


Profesor Eusebia Tarriño Ruiz

Grupo / s




Despacho 217


URL Web





Aplicación del método lingüístico a lenguas antiguas

Perfil profesional.




Conocimiento de latín (al menos dos cursos universitarios de Lengua Latina superados).


Que el alumno sea capaz de abordar el estudio de un texto latino desde la perspectiva de la lengua.

Adquisición de conocimientos teóricos necesarios para analizar los textos desde un punto de vista morfológico, sintáctico, semántico, pragmático, etc. y la comparación de diversos modelos de análisis.

5.- Contenidos

Conceptos básicos para el análisis lingüístico del latín (Prof. Eusebia Tarriño

Ruiz)


Introducción: el latín, lengua de corpus; categoría y prototipo.

Cuestiones de sintaxis: oración y encadenamiento oracional

Cuestiones de semántica: Aktionsart, propiedades y papeles de los participantes.

Cuestiones de pragmática: funciones pragmáticas. .

El latín como lengua natural y como lengua estándar (Prof. A. Ramos)

La aparición del latín como lengua y sus primeros documentos

La estandarización del latín.

La reflexión lingüística de los latinos.

Las variedades del latín escrito.

La frase correlativa en latín (Prof. F. Panchón)

1. Estructuras correlativas: definición de correlación.

2. La correlación en las lenguas indoeuropeas.

3. Correlativas con el relativo, con “ut” y con “cum”.


Básicas/Generales


Específicas

1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva literaria tanto en el ámbito cultural del momento de su producción como en el de su pervivencia en la cultura y literaturas europeas posteriores. 3. Aplicar las técnicas filológicas para explicar los textos de la antigüedad clásica y medieval desde el momento de su producción, y en sus procesos de transmisión y recepción. 4. Integrar y aplicar las distintas técnicas de análisis desarrolladas históricamente por la crítica y teoría literarias, con el objetivo de formar para el desarrollo del estudio e investigación aplicados a la producción literaria de la antigüedad y de época medieval en lenguas griega y latina. 5. Capacidad para exponer tanto de forma oral como escrita los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica; literaturas griega y latina; lingüísticas indoeuropea, griega y latina. 6. Valorar la aportación de la filología clásica en el desarrollo de la Crítica y Teoría literaria actuales.

Transversales

Técnicas de aprendizaje lingüístico y de traducción. Analizar textos latinos de forma que contribuyan al conocimiento del español y otras lenguas romances.


Actividades introductorias: presentación de la asignatura y los profesores. Distribución de la materia y horarios. Presentación de los alumnos: intereses y conocimientos previos.

Sesiones magistrales en las que los profesores expondrán los contenidos de la asignatura.

Prácticas en el aula: los alumnos analizarán y comentarán textos seleccionados por los profesores.

Evaluación: pruebas orales, de tipo teórico-práctico.


9.- Recursos


BAÑOS, J. M. (ed.) 2009: Sintaxis del latín clásico. Madrid: Liceus E-Excellence CLACKSON, J. & HORROCKS, G. (2007): The Blackwell History of Latin Language. Oxford:

Blackwell. SIHLER, A. L. (1995): New Comparative Grammar of Greek and Latin. Oxford: Oxford University

Press. BALDI, Ph. / CUZZOLIN, P. (eds.) (2009-2010): New Perspectives on Historical Latin Syntax. Vol. 1:

Syntax of the Sentence (2009). Vol. 2: Constituent Syntax: Adverbial Phrases, Adverbs, Mood, Tense (2010). Vol. 3: Constituent Syntax: Quantification, Numerals, Possession, Anaphora (2010). Berlin / New York: De Gruyter Mouton.

BODELOT, C. (éd.) (2004) : Anaphore, cataphore et correlation en latin, Clermont-Ferrand, PUBP. INKOVA, O & HADERMANN, P. (éds.) (2013), La corrélation. Aspects syntaxiques et sémantiques,

Genève, Droz.


Las referencias específicas serán aportadas en el curso en función de su desarrollo. Para todos los apoyos necesarios se recurrirá a la página de recursos del Departamento de Filología Clásica e Ie. (http://clasicas.usal.es/portal_recursos/)

10.- Evaluación




trabajo autónomo

HORAS TOTALES

Horas presenciales.



Prácticas



TOTAl

50 7,5 67,5 125


Participación en los debates que se planteen en clase, redacción y/o exposición de comentarios lingüísticos.


Control de asistencia Control de conocimientos adquiridos: - Trabajos sobre artículos o libros de referencia en las materias correspondientes - Comentarios realizados sobre textos seleccionados para su exposición y debate en clase - Entrevista optativa


Se recomienda la preparación previa por parte del alumno del material de cada clase, a fin de hacer esta lo más fructífera posible.


TRANSMISIÓN, CRÍTICA TEXTUAL Y PALEOGRAFÍA, 2016/17




Área Filología Griega y Filología Latina


Plataforma Virtual

Plataforma: Studium



Profesor coordinador José Carlos Martín Iglesias Grupo / s




Despacho 216


URL Web http://diarium.usal.es/jocamar/7-2


Profesor Coordinador Luis Arturo Guichard Romero Grupo / s




Despacho 408


URL Web http://diarium.usal.es/lguich/pagina-personal-de-luis-arturo-guichard/


http://diarium.usal.es/lguich/pagina-personal-de-luis-arturo-guichard/

http://diarium.usal.es/lguich/pagina-personal-de-luis-arturo-guichard/

mailto:[email protected]




Aplicación del método filológico a textos literarios griegos y latinos

Perfil profesional.




Conocimiento de griego antiguo/latín (al menos dos cursos universitarios de Lengua Griega superados).


Comprensión en profundidad de los textos griegos y latinos aproximándose a ellos desde la

perspectiva de la edición crítica de textos. Conocimiento de los principales avatares de la transmisión de los textos desde la Antigüedad

hasta nuestros días. Iniciación a la Paleografía. Historia y escuelas de la práctica de la edición crítica. Teoría y práctica de la edición crítica. Elaboración y comprensión de los distintos aparatos que acompañan a un texto griego o latino

en una edición crítica (de fuentes, de testimonia, aparato crítico).

5.- Contenidos

1) Breve introducción y orientación bibliográfica sobre la transmisión de los textos griegos y

latinos, la crítica textual y la edición de textos (definición, historia y métodos de la crítica textual).

2) La crítica textual y edición de textos griegos: tipos de ediciones críticas y problemas de crítica textual asociados a ellos.

3) Partes de una edición crítica de textos griegos. Problemas prácticos de una edición de textos griegos.

4) La crítica textual y la edición de los textos latinos: tipos de ediciones y problemas de crítica textual asociados a ellos.

5) Partes de una edición crítica en el campo del latín. Problemas prácticos de una edición de textos latinos.



Básicas/Generales


Específicas

1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva lingüística, en relación con otras lenguas antiguas y con las lenguas europeas modernas. 3. Aplicar las técnicas filológicas para explicar los textos de la antigüedad clásica y medieval desde el momento de su producción, y en sus procesos de transmisión y recepción. 4. Integrar y aplicar las distintas técnicas de análisis desarrolladas por la lingüística, con el objetivo de formar para el desarrollo del estudio e investigación aplicados a la producción lingüística de la antigüedad y de época medieval en lenguas griega, latina y otras lenguas indoeuropeas antiguas. 5. Capacidad para exponer tanto de forma oral como escrita los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica; literaturas griega y latina; lingüísticas indoeuropea, griega y latina. 6. Valorar la aportación de la Transmisión textual, Crítica textual y Paleografía antiguas en el desarrollo de estas ciencias.

Transversales

Técnicas de aprendizaje lingüístico y de traducción. Analizar textos griegos y latinos de forma que contribuyan al conocimiento del español y de las lenguas y literaturas de nuestro entorno. Diferencias y paralelismos en los problemas de crítica textual de lenguas clásicas y lenguas romances.


La metodología incluirá las siguientes actividades: sesiones magistrales para exponer los contenidos fundamentales de la materia, seminarios para poner en práctica lo expuesto, tutorías individuales y actividades prácticas autónomas del alumno.


9.- Recursos


Bernabé, A. (con la colaboración de F. G. Hernández Muñoz), Manual de crítica textual y edición de textos griegos, Madrid, 20102 (19921).

Maas, P., Textual Criticism, Oxford, 19632. Pasquali, G., Storia della tradizione e critica del testo, Firenze, 19522 (reimpr. 1988). Quetglas i Nicolau, P., Elementos básicos de filología y lingüística latinas, Barcelona 1985, pp.

13-67. Reynolds, L.D.-Wilson, N.G., Copistas y filólogos. Las vías de transmisión de las literaturas

griega y latina, Madrid, 19952. (Asimismo, al comienzo del curso, se dará una bibliografía mucho más completa)


Cappelli, A., Dizionario di Abbreviature latine ed italiane, Milano, 19796 (reimp. 1998) (consultable en : <www.hist.msu.ru/Departments/Medieval/Cappelli/>).

Dekkers, E.-Gaar, A., Clavis Patrum Latinorum, Steenbrugis, 19953. Geerard, M.-Glorie, F.-Noret, J., Clavis Patrum Graecorum, 5 vols. + Supplementum + vol. IIIA,

Turnhout, 1974-2003. Graesse, J.G.-Benedict, F.-Plechl, H., Orbis latinus: Lexikon lateinischer geographischer

Namen, Braunschweig, 19714 (= <www.columbia.edu/acis/ets/Graesse/contents.html>). Ostos, P.O.-Pardo, Mª.L.-Rodríguez, E.E., Vocabulario de codicología. Versión española

revisada y aumentada del «Vocabulaire codicologique» de Denis Muzerelle, Madrid, 1997 (existe una versión en francés en la red : <vocabulaire.irht.cnrs.fr/vocab.htm>).

10.- Evaluación



Se evaluarán los contenidos teóricos y prácticos mediante evaluación continua y progresiva.

Horas dirigidas por el profesor

Horas de trabajo

autónomo

HORAS TOTALES Horas

presenciales. Horas no

presenciales.


Prácticas

- En aula 14 12 26

- En el laboratorio

- En aula de informática

- De campo

- De visualización (visu)

Seminarios de discusión 5,5 5,5 11

Exposiciones y debates 3,5 8 11,5

Tutorías 3 5,5 8,5


Preparación de trabajos 6,5 6,5

Exámenes 2 4,5 6,5

TOTAl

40 6 54 100


Asistencia al curso y participación activa en el mismo, en forma de preguntas y de preparación de las clases en aquellos aspectos que se necesiten.

Evaluación continua según las distintas modalidades de trabajo que cada profesor considere oportunas.


Control de asistencia Control de los conocimientos adquiridos a partir de los comentarios realizados sobre los textos seleccionados para su exposición y debate en clase


Se recomienda la asistencia habitual a las clases, el estudio pausado y constante de los temas vistos en clase y la participación en ésta para resolver dudas.


INVESTIGACIÓN EN LITERATURA GRIEGA, 2015/16



Carácter Optativa Curso 2015/16 Periodicidad 2º cuatr.



Plataforma Virtual

Plataforma: Studium



Profesor José A. Fernández Delgado Grupo / s






URL Web











Investigación en literaturas griega y latina


Aplicación del método filológico e investigador en literatura y textos literarios griegos

Perfil profesional.






Conocimiento de distintos métodos, nuevos y tradicionales, de análisis e investigación aplicados a la literatura griega. Capacidad para aplicarlos. Valoración del rendimiento de los distintos procedimientos.

5.- Contenidos


Eurípides y la retórica escolar

El objetivo principal del curso es la lectura y análisis de diversas secciones de la obra de

Eurípides a la vista del tipo de enseñanza progimnasmática en el que se formaban los

autores literarios de la época greco-romana, con el fin de intentar arrojar luz sobre la

verdadera relación del poeta trágico con dicha enseñanza, a la cual con frecuencia le sirvió

de modelo.

Profa. Henar Velasco López

Los argonautas en el ponto literario helénico

1. Examen de las fuentes literarias del ciclo argonáutico. Apoyo iconográfico.

2. Análisis de pasajes concretos. Contraste entre textos arcaicos, clásicos,

helenísticos y mitográficos.

3. Reflexión comparativa, dentro y fuera de Grecia.



Básicas/Generales


Específicas

1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva literaria tanto en el ámbito cultural del momento de su producción como en el de su pervivencia en la cultura y literaturas europeas posteriores. 3. Integrar y aplicar las distintas técnicas de análisis desarrolladas históricamente por la crítica y teoría literarias, con el objetivo de formar para el desarrollo del estudio e investigación aplicados a la producción literaria de la antigüedad y de época medieval en lenguas griega y latina. 4. Valorar la aportación de la filología clásica en el desarrollo de la Crítica y Teoría literaria actuales. 5. Apreciar la impronta retórica de la literatura griega en sus manifestaciones 6. Valorar la conexión entre la literatura griega y el sistema educativo en sus diversas etapas

Transversales

Las Humanidades a lo largo del tiempo y el nacimiento de las literaturas nacionales europeas. Literatura comparada sobre la base de la literatura griega. Aportación del sistema educativo griego a la historia de la educación Conexión entre literatura y educación Modelos literarios griegos en otras literaturas.


Actividades introductorias. Sesiones magistrales. Prácticas en el aula. Exposiciones y

debates. Preparación de textos para sesiones presenciales. Tutorías.

Eurípides y la retórica escolar:

En las clases las explicaciones teóricas se sucederán con la lectura y comentario de pasajes

de la obra de Eurípides, previamente preparados por los alumnos, de acuerdo con el

siguiente esquema:

1. Somero abordamiento de la enseñanza en Grecia: organización escolar, etapas

educativas, contenidos y métodos

2. Relación del tipo de enseñanza progimnasmática con la obra de Eurípides


1. Exposición teórica del ciclo completo de los argonautas con el apoyo iconográfico,

a través de una presentación en powerpoint.

2. Traducción y comentario de una selección de pasajes que deberán preparar los

alumnos previamente. Éstos se les facilitarán a través de la plataforma Studium, Y

en las clases se atenderá tanto al análisis literarios como a las variantes entre

autores de distintas épocas y la interesantísima información que proporcionan los

escolios.

Describir las metodologías docente de enseñanza-aprendizaje que se van a utilizar, tomando como referencia el catálogo adjunto.


9.- Recursos



R. Cribiore, Gymnastics of the Mind. Greek Education in Hellenistic and Roman Egypt,

Princeton Univ. Press, 2001 J.A. Fernández Delgado, “Influencia literaria de los progymnásmata”, en J.A. Fernández

Delgado, F. Pordomingo & A. Stramaglia (eds.), Escuela y Literatura en Grecia

Antigua, Università degli Studi di Cassino, 2007, 273-306

G. A. Kennedy, Progymnasmata. Greek Textbooks of Prose Composition and Rhetoric (Transl.

with Introd. And Notes), Leiden, 2003

H.I. Marrou, Historia de la educación en la antigüedad, Buenos Aires, 1965 (París 1948, 1955)

T. Morgan, Literate Education in the Hellenistic and Roman Worlds, Cambridge Univ. Press,

1998

M.D. Reche Martínez, Teón, Hermógenes, aftonio. Ejercicios de retórica (Introd., Trad. y

Notas), Madrid (Gredos), 1991

Fernández Delgado 2013: J. A. Fernández Delgado, “Anaskeué y kataskeué del

Heracles euripideo (HF 140-235)”, en M. QUIJADA SAGREDO - M. C. ENCINAS

REGUERO (EDS.), Retórica y discurso en el teatro griego. Madrid, pp. 91-112

Fernández Delgado 2014, “Enkomion euripideo de Heracles”, en A. PÉREZ JIMÉNEZ

(ed.), Allegoría. Realidad, fantasía, interpretación, funciones y pervivencia del mito

griego. Estudios en honor del Prof. Carlos García Gual, Zaragoza, pp. 269-282

Fernández Delgado & Pordomingo (en prensa): J. A. Fernández Delgado & F.

Pordomingo, “Ékphrasis, hipotexto hesiódico y presagio en el primer estásimo de la

Electra euripidea”, en M. Quijada Sagredo (Ed.), Connecting Rhetoric and Attic

Drama


trabajo autónomo

HORAS TOTALES

Horas presenciales.



Prácticas

- En aula 14 12 26 - En el laboratorio - En aula de informática - De campo - De visualización (visu)

Seminarios 12 10 22

Exposiciones y debates 8 16 24

Tutorías 4 10 14

Actividades de seguimiento online 10 10 Preparación de trabajos 16 16

Exámenes 4 4

TOTAl

60 10 80 150

-------------------------------“Inversión moral y cósmica, premonición y ékphrasis en el

segundo estásimo de la Electra de Eurípides”, Homenaje al Prof. Guillermo Montes

Cala (en prensa)


1. Los alumnos deberán manejar las ediciones de las fuentes literarias principales: Odisea,

Eumelo de Corinto, Naupactias, Píndaro, Pítica IV, Eurípides, Medea, Apolonio

Rodio, Argonáuticas, Apolodoro, Biblioteca, también aunque sea un autor latino las

Argonáuticas de Valerio Flaco.

2. Respecto a la iconografía podrán consultar en primera instancia: que puede ser

completada con http://clasicas.usal.es/Mitos/argonautas.htm.

3. Ingentes son las obras sobre mitología y literatura dedicadas a este tema; antes

de ofrecer un programa detallado comentado remitimos para un contexto

general a A. LÓPEZ EIRE – Mª H. VELASCO LÓPEZ, La mitología griega: lenguaje

de dioses y hombres, Madrid 2012 y, más concretamente para el tema aquí

abordado y con abundante bibliografía:

MOREAU, A., Le mythe de Jason et Médée. Le va-nu-pied et la sorcière, Paris

1994.

Carlier, J. en BONNEFOY, Y. (ed.), Dictionnaire des mythologies et de religions

des sociétés traditionelles et du monde antique, París, 1981. Diccionario de las

mitologías y de las religiones de las sociedades tradicionales del mundo antiguo,

vol. II, Grecia, trad. esp. Barcelona 1996, 323-330.

GARCÍA GUAL, C, Mitos, viajes y héroes, Madrid 1981; reimpr. 1996; 2001,

111-170.

KERÉNYI, K., Die Mythologie der Griechen. Teil II: Heroengeschichten =

Heroen der Griechen, Zürich 1958. Los héroes griegos, trad. esp., Gerona 2009,

265-292.

Sobre puntos más concretos será muy aconsejable la consulta de:

Brelich, Angelo, Paides e parthenoi, Roma, 1969, 355-365.

Johnston, S. I., "Corinthian Medea and the Cult of Hera Akraia", en J. J. Clauss - S. I. Johnston, Medea. Essays on Medea in myth, literature, philosophy and art, Princeton, 1997, 44-70.

West, M. L., “’Eumelos’: A Corinthian Epic Cycle?” y “Odyssey and Argonautica” en Hellenica. Selected Papers on Greek Literature and Thought, vol. I: Epic, Oxford, 2011, 353- 391 y 277-312 respectivamente.

Velasco López, H., “Una sola sandalia, un solo zapato, un solo pie. Más que monosándalos”, en

A. Martínez Fernández, B. Ortega Villaro, H. Velasco López, H. Zamora Salamanca, eds., Agalma.

Ofrenda de la Filología Griega a Manuel García Teijeiro, Universidad de Valladolid, 961-966.


10.- Evaluación




Participación en los debates que se planteen en clase, redacción y/o exposición de comentarios.


Control de asistencia Control de conocimientos adquiridos: -Trabajos sobre artículos o libros de referencia en las materias correspondientes -Comentarios realizados sobre textos seleccionados para su exposición y debate en clase -Entrevista (opcional)


Se recomienda la preparación previa por parte del alumno del material de cada clase, a fin de hacer ésta lo más fructífera posible.


INVESTIGACIÓN EN LITERATURA GRIEGA, 2016/17






Plataforma Virtual

Plataforma: Studium



Profesor José A. Fernández Delgado Grupo / s






URL Web













Aplicación del método filológico e investigador en literatura y textos literarios griegos

Perfil profesional.






Conocimiento de distintos métodos, nuevos y tradicionales, de análisis e investigación aplicados a la literatura griega. Capacidad para aplicarlos. Valoración del rendimiento de los distintos procedimientos.

5.- Contenidos


Eurípides y la retórica escolar

El objetivo principal del curso es la lectura y análisis de diversas secciones de la obra de

Eurípides a la vista del tipo de enseñanza progimnasmática en el que se formaban los

autores literarios de la época greco-romana, con el fin de intentar arrojar luz sobre la

verdadera relación del poeta trágico con dicha enseñanza, a la cual con frecuencia le

sirvió de modelo.

Profa. Henar Velasco López


1. Examen de las fuentes literarias del ciclo argonáutico. Apoyo iconográfico.

2. Análisis de pasajes concretos. Contraste entre textos arcaicos, clásicos,

helenísticos y mitográficos.

3. Reflexión comparativa, dentro y fuera de Grecia.



Básicas/Generales


Específicas

1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva literaria tanto en el ámbito cultural del momento de su producción como en el de su pervivencia en la cultura y literaturas europeas posteriores. 3. Integrar y aplicar las distintas técnicas de análisis desarrolladas históricamente por la crítica y teoría literarias, con el objetivo de formar para el desarrollo del estudio e investigación aplicados a la producción literaria de la antigüedad y de época medieval en lenguas griega y latina. 4. Valorar la aportación de la filología clásica en el desarrollo de la Crítica y Teoría literaria actuales. 5. Apreciar la impronta retórica de la literatura griega en sus manifestaciones 6. Valorar la conexión entre la literatura griega y el sistema educativo en sus diversas etapas

Transversales

Las Humanidades a lo largo del tiempo y el nacimiento de las literaturas nacionales europeas. Literatura comparada sobre la base de la literatura griega. Aportación del sistema educativo griego a la historia de la educación Conexión entre literatura y educación Modelos literarios griegos en otras literaturas.





En las clases las explicaciones teóricas se alternarán con la lectura y comentario de

pasajes de la obra de Eurípides, previamente preparados por los alumnos, de acuerdo

con el siguiente esquema:

1. Somero abordamiento de la enseñanza en Grecia: organización escolar, etapas

educativas, contenidos y métodos

2. Relación del tipo de enseñanza progimnasmática con la obra de Eurípides


1. Exposición teórica del ciclo completo de los argonautas con el apoyo

iconográfico, a través de una presentación en powerpoint.

2. Traducción y comentario de una selección de pasajes que deberán preparar los

alumnos previamente. Éstos se les facilitarán a través de la plataforma Studium,

Y en las clases se atenderá tanto al análisis literario como a las variantes entre

autores de distintas épocas y la interesantísima información que proporcionan los

escolios.

Describir las metodologías docente de enseñanza-aprendizaje que se van a utilizar, tomando como referencia el catálogo adjunto.



trabajo autónomo

HORAS TOTALES

Horas presenciales.



Prácticas


Seminarios 12 10 22


Tutorías 4 10 14


Exámenes 4 4

9.- Recursos



R. Cribiore, Gymnastics of the Mind. Greek Education in Hellenistic and Roman Egypt,

Princeton Univ. Press, 2001 J.A. Fernández Delgado, “Influencia literaria de los progymnásmata”, en J.A. Fernández

Delgado, F. Pordomingo & A. Stramaglia (eds.), Escuela y Literatura en Grecia

Antigua, Università degli Studi di Cassino, 2007, 273-306

G. A. Kennedy, Progymnasmata. Greek Textbooks of Prose Composition and Rhetoric

(Transl. with Introd. And Notes), Leiden, 2003

H.I. Marrou, Historia de la educación en la antigüedad, Buenos Aires, 1965 (París 1948,

1955)

T. Morgan, Literate Education in the Hellenistic and Roman Worlds, Cambridge Univ. Press,

1998

M.D. Reche Martínez, Teón, Hermógenes, Aftonio. Ejercicios de retórica (Introd., Trad. y

Notas), Madrid (Gredos), 1991

Fernández Delgado 2013: “Anaskeué y kataskeué del Heracles euripideo (HF 140-235)”, en

M. QUIJADA SAGREDO - M. C. ENCINAS REGUERO (EDS.), Retórica y discurso en el

teatro griego. Madrid, pp. 91-112

Fernández Delgado 2014: “Enkomion euripideo de Heracles”, en A. PÉREZ JIMÉNEZ (ed.),

Allegoría. Realidad, fantasía, interpretación, funciones y pervivencia del mito griego.

Estudios en honor del Prof. Carlos García Gual, Zaragoza, pp. 269-282

Fernández Delgado 2016: “Inversión moral y cósmica, premonición y ékphrasis en el

segundo estásimo de la Electra de Eurípides”, en R. Gallé, M. Sánchez & T. Silva (eds.),

Fronteras entre el verso y la prosa en la literatura helenística. Homenaje a José Guillermo

Montes Cala, Universidad de Cádiz, 2016,

pp. 377-387

Fernández Delgado, J.A. y Pordomingo, F. 2016: “¿Qué palabras diría Electra a la vista del

cadáver de Egisto? (E. El. 907-956)”, en J. A. López Férez – A. López Fonseca – M.

Martínez Hernández – E. Pandís Pavlakis – L. M. Pino Campos – G. Santana Henríquez – J.

Viana Reboiro - A. N. Zahareas (eds.), Πολυπραγμοσύνη. Homenaje al Profesor Alfonso

Martínez Díez, Madrid, 2016, pp. 211-218

Fernández Delgado, J.A. y Pordomingo, F. 2016: “Ekphrasis, Hesiodic hypotext and

foretelling in the first stasimon of Euripides’ Electra”, en M. Quijada Sagredo (ed.),

Connecting Rhetoric and Attic Drama (en prensa)


1. Los alumnos deberán manejar las ediciones de las fuentes literarias principales:

Odisea, Eumelo de Corinto, Naupactias, Píndaro, Pítica IV, Eurípides, Medea,

Apolonio Rodio, Argonáuticas, Apolodoro, Biblioteca, también aunque sea un autor

latino las Argonáuticas de Valerio Flaco.

TOTAl

60 10 80 150

2. Respecto a la iconografía podrán consultar en primera instancia: que puede ser

completada con http://clasicas.usal.es/Mitos/argonautas.htm.

3. Ingentes son las obras sobre mitología y literatura dedicadas a este tema; antes

de ofrecer un programa detallado comentado remitimos para un contexto

general a A. LÓPEZ EIRE – Mª H. VELASCO LÓPEZ, La mitología griega:

lenguaje de dioses y hombres, Madrid 2012 y, más concretamente para el tema

aquí abordado y con abundante bibliografía:

MOREAU, A., Le mythe de Jason et Médée. Le va-nu-pied et la sorcière, Paris

1994.

Carlier, J. en BONNEFOY, Y. (ed.), Dictionnaire des mythologies et de

religions des sociétés traditionelles et du monde antique, París, 1981.

Diccionario de las mitologías y de las religiones de las sociedades tradicionales

del mundo antiguo, vol. II, Grecia, trad. esp. Barcelona 1996, 323-330.

GARCÍA GUAL, C, Mitos, viajes y héroes, Madrid 1981; reimpr. 1996; 2001,

111-170.

KERÉNYI, K., Die Mythologie der Griechen. Teil II: Heroengeschichten =

Heroen der Griechen, Zürich 1958. Los héroes griegos, trad. esp., Gerona 2009,

265-292.

Sobre puntos más concretos será muy aconsejable la consulta de:

Brelich, Angelo, Paides e parthenoi, Roma, 1969, 355-365.

Johnston, S. I., "Corinthian Medea and the Cult of Hera Akraia", en J. J. Clauss - S. I. Johnston, Medea. Essays on Medea in myth, literature, philosophy and art, Princeton, 1997,

44-70.

West, M. L., “’Eumelos’: A Corinthian Epic Cycle?” y “Odyssey and Argonautica” en Hellenica. Selected Papers on Greek Literature and Thought, vol. I: Epic, Oxford, 2011, 353- 391 y 277-312 respectivamente.

Velasco López, H., “Una sola sandalia, un solo zapato, un solo pie. Más que monosándalos”,

en A. Martínez Fernández, B. Ortega Villaro, H. Velasco López, H. Zamora Salamanca, eds., Agalma.

Ofrenda de la Filología Griega a Manuel García Teijeiro, Universidad de Valladolid, 961-966.


10.- Evaluación






Control de asistencia Control de conocimientos adquiridos: -Trabajos sobre artículos o libros de referencia en las materias correspondientes -Comentarios realizados sobre textos seleccionados para su exposición y debate en clase -Entrevista (opcional)




INVESTIGACIÓN EN LITERATURA LATINA, 2016/17


Código 304046 USal Plan 2013 ECTS 6




Plataforma Virtual

Plataforma: Studium



Profesora coordinadora Rosario Cortés Tovar Grupo / s






URL Web


Profesor Mercedes Encinas Martínez Grupo / s






URL Web



Investigación en literaturas griega y latina.


Aplicación del método filológico e investigador en literatura y textos literarios latinos

Perfil profesional.




Conocimiento de latín (al menos dos cursos universitarios de Lengua Latina superados)


1. Familiarizar a los alumnos en los nuevos métodos de análisis literario proporcionados por la teoría literaria moderna: intertextualidad, neohistoricismo, intratextualidad, narratología y literatura inmanente.

2. Proporcionarles conocimientos suficientes de los mismos para que los distingan de los tradicionales de Retórica y Poética.

5.- Contenidos

R. Cortés Tovar

Contenidos teóricos:

1. La construcción de por Horacio de la tradición de la Sátira y su relación con el

yambo.

2. Construcción de otras tradiciones poéticas: fábula y epigrama.

3. Carreras poéticas: fundamentos críticos: las carreras literarias de Fedro y Juvenal

Contenidos prácticos:

Las explicaciones teóricas se apoyarán en la lectura de los textos de Horacio,

Marcial, Fedro y Juvenal


Mercedes Encinas Martínez:

Se tratarán diferentes aspectos relacionados con la historia literaria inmanente, centrados

especialmente en Horacio:

- La construcción de una biografía del poeta lírico en las Odas.

- Carrera literaria de Horacio: análisis de diferentes pasajes horacianos pertenecientes

sobre todo a Odas y Epístolas, prestando especial atención a la significación de los

paratextos.

- Historia literaria inmanente en la Epístola 2.1.


Básicas/Generales

1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. 6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de estudios filológicos.

Específicas

1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego y latín e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva literaria tanto en el ámbito cultural del momento de su producción como en el de su pervivencia en la cultura y literaturas europeas posteriores. 3. Integrar las distintas técnicas de análisis desarrolladas históricamente por la crítica y teoría literarias, con el objetivo de aplicarlas al estudio y a la investigación de la producción literaria de la antigüedad y de época medieval en lenguas griega y latina. 4. Valorar la aportación de la filología clásica al desarrollo de la Crítica y Teoría literaria actuales.

Transversales

Las Humanidades a lo largo del tiempo y el nacimiento de las literaturas nacionales europeas. Literatura comparada sobre la base de la literatura latina. Modelos literarios latinos en otras literaturas.


Desarrollo de los conceptos teóricos en lecciones magistrales.

Aplicación de los mismos en clases dedicadas al análisis de textos en los que podamos

probar el rendimiento de los conceptos aludidos arriba. Debates en clase sobre los

problemas que su aplicación puede suscitar en casos diferentes.

Presentación y debate ante los profesores y el alumnado entero de los análisis literarios

de textos que cada alumno deberá hacer como prueba de evaluación final.


9.- Recursos


Construcción de tradiciones genéricas y de carreras literarias:

Citroni, M. (2001) “Affermazioni di priorità e coscienza di progresso artistico nei

poeti latini” en E. A. Schmidt (ed.), L’Histoire Littéraire Inmanente dans la

Poésie Latine, Genève, Vandoeuvres, 267-314.


trabajo autónomo

HORAS TOTALES

Horas presenciales.



Prácticas


Seminarios 12 10 22


Tutorías 4 10 14


Exámenes 4 4

TOTAl

60 10 80 150

Citroni, M. (2004) “Martial, Pline le Jeune et l’identité du genre de l’epigramme

latine”, Dictynna 1, mis en ligne le 15 de novembre 2010. URL: htpp://dyctinna

revues.org/172 (20/01/2011). Cucchiarelli, A. (2001) La satira e il poeta: Orazio tra “Epodi e Sermones”. Pisa Farrell, J. (2002), Greeks Lives and Roman Careers in the Classical Vita Tradition, en

Cheney, P &F. A. De Armas (es.), European Literary Careers, University of

Toronto Press, 24-46.

Goldberg, S. M. (2005), Constructing Literature in Roman Republic, Cambridge.

Harrison, S. J. (2007), Generic Enrichment in Vergil and Horace, Oxford

Heyworth, S. J. (2001) “Catullian Iambics, Catullian Iambi”, en A. Cavarzere, A.

Aloni, A. Barchiesi (eds.), Iambic ideas: essays on a poetic tradition from

Arcaic Greece to the late Roman Empire, Lanham (etc.), Rowman and

Littlefield.

Julhe, J.-C. (2010) “L’effigie de Martial dans la bibliothèque d’Avitus ou la

consécration du poéte dans la préface du livre IX des Épigrammes”, Latomus

69, 77-98.

Lorenz, S. (2007) “Catullus and Martial” en M. Skinner (eda.): A Companion to

Catullus. Malden, Blackwell.

Neger, M. (2012) Martials Dichtergedichte. Das Epigramm als Medium der

poetischen Selbstreflexion, Tübingen, Narr Verlag.

Mindt, N. (2013) Martials ‘epigrammatischer Kanon’, München, C-H. Beck.

Puelma, M. (1997) “Epigramma: osservazioni sulla storia di un termine greco-latino”,

Maia 49, 189-213. Rosen, Ralph M. 2012. “Satire in the Republic: From Lucilius to Horace.” In A Companion to

Persius and Juvenal, edited by Susanna Braund and Josiah Osgood, 19–40. Malden:

Wiley-Balckwell.

Ruffell, Ian A. (2003). “Beyond Satire: Horace, popular invective and the segregation of

literature”. Journal of Roman Studies93: 35–65.

Schlegel, Catherine. 2005. Satire and the threat of speech: Horace’s satires, book 1.

Madison: University of Wisconsin Press.

Swann, B. W. (1998) “Sic scribit Catullus: The Importance of Catullus for Martial’s

Epigrams” en F. Grewing (ed.) Toto notus in Orbe. Perspectives der Martial-

Interpretation, Stuttgart, F. Steiner Verlag, 48-58

Horacio: carrera literaria e historia literaria inmanente:

Dupont, F. 2009. “The Corrupted Boy and the Crowned Poet: or, The Material Reality

and the Symbolic Status of the Literary Book at Rome”, en Johnson, W.-Parker,

H. (eds.) Ancient Literacies, Oxford, pp. 143-162.

Harrison, S. 2010. “There and back again: Horace’s poetic career” en Hardie, Ph.-

Moore, H., Classical Literary Careers and their Reception, Cambridge

University Press, Cambridge, pp. 39-58.

Hinds, S. 1998. Allusion and Intertext. Dinamics of Appropriation in Roman Poetry,

Cambridge.

Paschalis, M. (ed.) 2002. Horace and Greek Lyric Poetry, Rethymnon

De Pretis, A. 2004. Epistolarity in the First Book of Horace’s Epistles, Piscataway,

New Jersey.

Schmidt, E.A. (ed.) 2000. L'histoire littéraire inmanente dans la poésie latine

Entretiens de la Fondation Hardt, 47, Vandoeuvres- Gèneve.

Woodman, T.-Feeney, D. (eds.) 2002. Traditions and Contexts in the Poetry of

Horace, Cambridge.


10.- Evaluación



En una sesión inicial de la asignatura el conjunto de los profesores explicará los detalles de la evaluación, de la cual en todo caso la participación activa de los alumnos en clase contará hasta un 40% de la calificación; hasta el 60% restante será el resultado de la evaluación del análisis literario del texto encomendado a cada alumno, que deberá presentar y debatir con los profesores y el resto del alumnado.


Valoración positiva de la asistencia a clase y la participación en ella.

Correcta aplicación al análisis de los textos de los conceptos crítico-literarios

pertinentes para el texto elegido. Capacidad crítica para señalar los aciertos y

deficiencias del método.

Debate con el resto de los alumnos y profesores. Se valorará la actitud y la soltura

y la precisión en las respuestas.


Control de asistencia Control de conocimientos adquiridos mediante: 1. Respuestas a las preguntas que se formulen en clase. 2. Valoración del trabajo asignado




El alumno procurará superar las deficiencias que el profesor le haya señalado en caso de evaluación negativa.

Literatura griega y latina en época medieval y renacentista, 2016/17





Departamento Filología Clásica

Plataforma Virtual

Plataforma: Studium



Profesora Coordinadora María Adelaida Andrés Sanz Grupo / s




Despacho

Horario de tutorías Convenir cita

URL Web http://diarium.usal.es/adelas/maria-adelaida-andres-sanz/


Profesora coordinadora Teresa Martínez Manzano Grupo / s




Despacho


URL Web


http://diarium.usal.es/adelas/maria-adelaida-andres-sanz/

mailto:[email protected]




Aplicación del método filológico e investigador en literatura y textos griegos (y latinos)

Perfil profesional.




Conocimiento de griego antiguo y latín (al menos dos cursos universitarios de Lengua Griega y Lengua Latina superados)


Conocimiento de la producción literaria griega y latina de época medieval y renacentista y de los planteamientos usados en su investigación.

Presentar la panorámica de los autores, géneros y creaciones culturales (lengua, literatura, manifestaciones de lo escrito, sus soportes y repercusión).

Criterios de imitatio respecto a los autores antiguos.

Estudio (lectura, traducción) de textos representativos.

5.- Contenidos

I Literatura bizantina 1. Lectura y escritura en el milenio bizantino 2. Los filólogos bizantinos y la transmisión de los textos literarios clásicos 3. Historiografía 4. Novela 5. Retórica y epistolografía 6. Literatura cristiana

II Literatura latina medieval y renacentista 1. Panorama general de las literatura latina medieval y humanística 2. La transmisión de los textos latinos en la Edad Media y el Renacimiento 3. Análisis, traducción y comentario de textos de diversos géneros y autores (exégesis, filología, epistolografía).



Básicas/Generales


Específicas

1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva literaria tanto en el ámbito cultural del momento de su producción como en el de su pervivencia en la cultura y literaturas europeas posteriores. 3. Integrar y aplicar las distintas técnicas de análisis desarrolladas históricamente por la crítica y teoría literarias, con el objetivo de formar para el desarrollo del estudio e investigación aplicados a la producción literaria de la antigüedad y de época medieval en lenguas griega y latina. 4. Valorar la aportación de la filología clásica en el desarrollo de la Crítica y Teoría literaria actuales.

Transversales

La literatura bizantina y el nacimiento de las literaturas nacionales europeas. La Literatura bizantina y el Humanismo. La literatura latina medieval y renacentista y el nacimiento de las literaturas nacionales europeas. La literatura latina medieval y renacentista y el Humanismo.


La metodología docente de enseñanza-aprendizaje consiste en hacer una introducción como lección magistral, cuyos presupuestos teóricos son puestos en práctica mediante la lectura de textos de diferentes géneros literarios en su lengua original.


9.- Recursos


Literatura bizantina A. Bravo García - J. Signes Codoñer - E. Rubio Gómez, El imperio bizantino. Historia y civilización, Coordenadas bibliográficas, Madrid 1997. J. Harris (ed.), Byzantine history, Houndmills (Hampshire) 2005. H. Hunger, Die hochsprachliche profane Literatur der Byzantiner, 2 vols., Múnich 1978. S. Impellizzeri, La letteratura bizantina da Costantino a Fozio, Florencia-Milán 1975. A.P. Kazhdan (ed.), Oxford dictionary of Byzantium, Nueva York - Oxford 1991. A. Kazhdan - Chr. Angelide - L.F. Sherry, A History of Byzantine Literature 650-850, Atenas 1999. A. Kazhdan - Chr. Angelide, A History of Byzantine Literature 850-1000, Atenas 2006. P. Lemerle, Le premier humanisme byzantin. Notes et remarques sur enseignement et culture à Byzance des

origines au Xe siècle, París 1971. K. A. Trypanis, La poesia bizantina. Dalla fondazione di Costantinopoli alla fine della Turcocracia, Milán

1990.

N. G. Wilson, An Anthology of Byzantine Prose, Berlín-Nueva York 1971.

N. G. Wilson, Filólogos bizantinos. Vida intelectual y educación en Bizancio, Madrid 1994. Literatura latina medieval y renacentista Brunhölzl, F. Histoire de la litterature latine du Moyen Age. 3 vols. Leuven, 1990-1992. Chiesa, P.-Castaldi, L. (edd.), La trasmissione dei testi latini del Medioevo. Mediaeval Latin Texts and their

Transmission. Te.Tra., Firenze, 2004-. Ijsewijn, J., Companion to Neo-Latin Studies, Part I: History and Diffusion of Neo-Latin Literature,

Leuven, University Press – Peeters Press, 19902. Ijsewijn, J. – Sacré, D., Companion to Neo-Latin Studies, Part II: Literary, Linguistic, Philological and

Editorial Questions, Leuven, University Press, 19982. Kraye, J. (ed.), Introducción al Humanismo renacentista, Cambridge, 1998 (orig. inglés: Cambridge,

1996). Lapidge, M.-Garfagnini, G.C.-Leonardi, C. (edd.), C.A.L.M.A. Compendium Auctorum Latinorum

Medii Aevi (500-1500), Firenze, 2000-. Mantello, F. A. C. - Rigg A. G., Medieval Latin: an Introduction and Bibliographical Guide, Washington


trabajo autónomo

HORAS TOTALES

Horas presenciales.



Prácticas


Seminarios 12 10 22


Tutorías 4 10 14


Exámenes 4 4

TOTAL

60 10 80 150

(D.C.), 1996. Reynolds, L.D. (ed.), Texts and Transmission. A Survey of the Latin Classics, Oxford, 19862 (reimp.

1990).


La página web de la Sociedad Española de Bizantinística (SEB)

10.- Evaluación






Control de asistencia Control de conocimientos adquiridos: - Trabajos sobre artículos o libros de referencia en las materias correspondientes - Comentarios realizados sobre textos seleccionados para su exposición y debate en clase


Asistir a las clases y leer algunos de los manuales recomendados.


Tradición clásica y contacto entre literaturas (Tradición clásica), 2016/17

1.- Datos de la Asignatura, sede UVA





Plataforma Virtual

Plataforma: Studium



Profesora coordinadora Rosario Cortés Tovar Grupo / s




Despacho


URL Web


Profesor Juan Antonio González Iglesias, Grupo / s




Despacho


URL Web






Estudio de la pervivencia de la literatura grecolatina en las literaturas modernas

Perfil profesional.




Conocimientos de latín y griego (al menos dos cursos universitarios de una de esas lenguas superados)


Conocer los factores que determinaron la pervivencia de las literaturas clásicas. Estudio y aplicación de los métodos de análisis literario y literatura comparada a los textos en que confluyen las literaturas griega y romana clásicas y después ambas con las europeas. Adquisición de capacidades para la búsqueda de la pervivencia en textos literarios modernos no estudiados y para la valoración correcta de su alcance.

5.- Contenidos

Teóricos:

1. Contactos entre la literatura griega y romana en el espacio sociopolítico, cultural e ideológico del Imperio. 2. Conceptos de Tradición Clásica y Literatura comparada: intersecciones. Comparatismo en los ejes diacrónico y sincrónico: tradición clásica y periodos literarios.

3. Imitatio, aemulatio e intertextualidad: de los clásicos grecolatinos a los clásicos de la literatura española: tópicos, géneros y autores. 4. La pérdida de influencia de las literaturas clásicas a partir del XVIII. 5. Conexiones directas e indirectas en los ss. XIX-XXI: los grandes mediadores.

Prácticos: Análisis de textos en relación con los temas teóricos: 1. Virgilio, Horacio y Ovidio en nuestros clásicos: Garcilaso, Góngora, Quevedo y Lope de Vega. 2. Análisis de otros textos, temas y autores en su relación con la tradición clásica: hacia una antología ideal de la presencia clásica en las literaturas contemporáneas. Autores y temas particulares: Luis Antonio de Villena, Caperucita Roja, Borges, James Laughlin, T. S. Eliot,

EzraPound, Sophia de Mello Breyner Andersen. Otros autores.


Básicas/Generales

1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-dirigido o autónomo. 6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de estudios filológicos.

Específicas

1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego y latín e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Conocer los métodos básicos de análisis comparado de textos griegos y latinos. 3. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva literaria tanto en el ámbito cultural del momento de su producción como en el de su pervivencia en la cultura y literaturas europeas posteriores. 4. Aplicar las técnicas filológicas para explicar los textos de la antigüedad clásica desde el momento de su producción, y en sus procesos de transmisión y recepción. 5. Integrar las distintas técnicas de análisis desarrolladas históricamente por la crítica y teoría literarias, con el objetivo de aplicarlas de forma pertinente al estudio e investigación de los textos literarios clásicos y los de las literaturas posteriores que los tomaron como modelos. 5. Capacidad para exponer tanto de forma oral como escrita los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica; literaturas griega y latina y la Tradición Clásica. 6. Valorar la aportación de la filología clásica en el desarrollo de la Crítica y Teoría literaria actuales, especialmente en el ámbito de los estudios de Tradición Clásica y Literatura Comparada.

Transversales

Las literaturas clásicas y las literaturas nacionales europeas. Las literaturas clásicas y el Humanismo Modelos literarios clásicos en literaturas nacionales europeas.


Introducción a los conceptos generales que utilizaremos tanto en las enseñanzas teóricas como en las prácticas. Sesiones magistrales para explicar los temas teóricos. Sesiones teórico-prácticas de comentarios comparados (de textos clásicos y posteriores), guiados

por el profesor/a. Seminarios: trabajo en profundidad de algún tema que tenga especial relevancia para la formación de los alumnos. Exposiciones y debates sobre textos propuestos a los alumnos para realizar un trabajo autónomo realizado según la metodología estudiada y aplicada en las sesiones teórico-prácticas. Estos trabajos serán dirigidos por los profesores de la materia. Podrán ser colectivas si las dudas tienen que ver con la metodología y/o son comunes a todos los estudiantes.



trabajo autónomo

Horas presenciales.


Sesiones magistrales 9 8

Prácticas

- En aula 7 6 - En el laboratorio - En aula de informática - De campo - De visualización (visu)

Seminarios 6 5

Exposiciones y debates 4 8

Tutorías 2 5

Actividades de seguimiento online 5 Preparación de trabajos 8

Exámenes 2 TOTAl

30 5 40

9.- Recursos


Bibliografías:

CAMACHO ROJO, J. Mª, 1991, "Apuntes para un estudio de la Tradición Clásica: esbozo de un ensayo bibliográfico", Florentia Iliberritana 1, 55-73.

Estudios:

BOLGAR, R. R., (ed.) 1954, The Classical heritage and its beneficiaries, Cambridge.

CARBONELL, N., y VEGA, M.J., 1998 La Literatura Comparada. Principios y métodos, Madrid.

CONDE PARRADO, P. y GARCÍA RODRÍGUEZ, J. (eds.), 2005, Orfeo XXI Poesía española contemporánea y tradición clásica, Gijón,. COSSÍO, José María de 1998 (1ª ed.1952), Fábulas Mitológicas en España, 2 vols. Madrid.

CURTIUS, E. R. 1955, Literatura Europea y edad Media Latina, México.

FRENZEL, E. 1980, Diccionario de motivos de la Literatura Universal, Madrid.

FINLEY, Sir Moses (ed.). 1981, The Legacy of Greece. A new appraisal, Oxford.

GRAFTON, A,. G. W. MOST, S. SETTIS (eds.) 2010, The Classical Tradition. Cambridge.

GREEN, O. H.1969, España y la Tradición Occidental, 4 t. Madrid

HARWICK & CH. STRAY (eds.), 2008, A Companion to classical receptions, Oxford. Blackwell.

HIGHET, G. 1949, La Tradición Clásica. Influencias griegas y romanas en la literatura occidental, Trad. de A. Alatorre. México.

JENKYNS, R. (ed.), 1995, El legado de Roma, Barcelona 1995.

KALLENDORF, C. W. (Ed.) 2007, A Companion to the Classical Tradition. Malden: Blackwell.

LIDA DE MALKIEL, Mª R. 1975, La Tradición Clásica en España, Barcelona.

MARTINDALE, Ch. and R. F. THOMAS (eds, ) 2004, Classics and the uses of recption

PORTER, James I.(ed.) 2006, Classical Pasts: the classical traditions of Greece and Rome, Princeton Univ. Press.

SANTANA HENRÍQUEZ, G. 2000, Tradición Clásica y literatura española, Universidad de LPGC.

SILK, M. I. GILDENHARD & R. BAR (eds.) 2014, The Classical Tradition: art, literature, thought, Wiley-Blackwell.

WHITMARCH, T. 2001, Greek Literature and The Roman Empire, Oxford Univerity Press.

MENÉNDEZ PELAYO, M. 1950-53, Bibliografía hispano-latina clásica,10 t. Madrid.

MENÉNDEZ PELAYO, M. 1952-53, Biblioteca de traductores españoles, 4 t. Santander.


BARTHES, R. 1987, "De la obra al texto", El susurro del lenguaje. Más allá de la palabra y la escritura, Barcelona.

CHEVALLIER, R. (ed.) 1977, Influence de la Grèce et de Rome sur l'occident moderne, Paris.

CORTÉS TOVAR, R., -FERNÁNDEZ CORTE, J.C., (eds.),1994. Bimilenario de Horacio, Salamanca.

CORTÉS TOVAR, R. 2007, "Tratamientos paródico-buslescos de los mitos clásicos en la poesía española del siglo XVII: Góngora y Quevedo", en D. ESTEFANÍA et al, Proyección de la Mitología greco-latina en las Literaturas europeas. Alcalá de Henares- Santiago de Compostela.

---------------------------2008, "Los intertextos latinos en la Ode ad Florem Gnidi", Studia Aurea 2.

DÍEZ CORRAL, L. 1974, La función del mito clásico ern la literatura contemporánea, Madrid.

DUBY, G. (ed. ) 1989, Civilización latina. Desde la Antigüedad hasta nuestros días, Barcelona.

ELIOT, T. S. 1934, "Tradition and the individual Talent", Selected Essays, London.

GARCÍA GONZÁLEZ, J.M.-POCIÑA PÉREZ, A. (ed.), 1996, Pervivencia y actualidad de la cultura clásica, Granada.

GONZÁLEZ MARÍN, S., 2005, ¿Existió Caperucita Roja antes de Perrault?, Salamanca,.

GENETTE, G. 1982, Palimpsestes. La littèrature au second degré, Paris.

GIL, Luis 1984, Estudios de Humanismo y Tradición Clásica, Madrid.

GUILLÉN, Claudio,1989, Entre lo uno y lo diverso. Introducción a la Literatura Comparada, Barcelona.

GUZMÁN, A., GÓMEZ ESPELOSÍN, F. J., GÓMEZ PANTOJA, J. (ed.) 1992, Aspectos modernos de la Antigüedad y su aprovechamiento didáctico, Madrid.

LIGHTFOOT, J. L.2000, "Romanized Greeks and Hellenized Romans. Later Greek Literature, en O. TAPLIN (ed.) Literature in the Greek and Roman Worlds, Oxford University Press.

LLOYD-JONES, H. 1982, Classical Survivals. The Classics in the Modern World. London.

MARCOS CASQUERO, M,-A. 1993, Estudios de Tradición Clásica y humanística, León.

NAUPERT, Cristina (ed.) 2003, Tematología y comparatismo literario, Madrid.

RODRÍGUEZ ALFAGEME, J. Y BRAVO GARCÍA. A. 1986, Tradición clásica y siglo XX. Madrid.

ROMERO LÓPEZ, Dolores (ed.), 1998, Orientaciones en Literatura Comparada, Madrid.

SALINAS, Pedro 1974, Jorge Manrique o tradición y originalidad, Madrid.

STELLA, F., 2002, "Antigüedades europeas" en GNISCI, A.(ed.), Introducción a la Literatura Comparada, Barcelona.

SÁNCHEZ-OSTIZ, A., TORRES GUERRA, J. B., MARTÍNEZ, R. (ed.), De Grecia a Roma y de Roma a Grecia. Un camino de ida y vuelta, Pamplona, EUNSA, 2007.

10.- Evaluación


Los alumnos que aspiren a obtener buena nota deberán demostrar su interés por la materia y los resultados del trabajo realizado


Se tendrán en cuenta las siguientes dimensiones:

1. Valoración positiva de la asistencia y participación activa en las clases

2. Evaluación de los conocimientos adquiridos a en ellas mediante su

participación en los comentarios que se hagan en clase.

3. Evaluación de un comentario comparado de dos textos, que cada alumno

deberá realizar bajo la dirección del profesor que elija al efecto. Lo presentará en

sesión conjunta en presencia de los dos profesores y los alumnos que podrán

intervenir en un debate encaminado a enriquecer el trabajo con sus observaciones

críticas.


Control de asistencia

Control de conocimientos adquiridos en: - Participación en las clases prácticas y seminarios, en las que se ponga de manifiesto la lectura de textos literarios y literatura secundaria, que hayan sido recomendados por los profesores. - ऀ Comentarios realizados sobre textos seleccionados para su exposición y debate en las sesiones de evaluación.


Se recomienda a los alumnos la preparación de las tareas que se indiquen especialmente la lectura previa d e los textos que se van a comentar en clase.


En caso de no superar la materia en el momento esperado, los alumnos deberán tener en cuenta los fallos cometidos y deberán superarlos realizando del mejor modo posible las tareas que no hayan llevado a cabo antes.

INVESTIGACIÓN EN LINGÜÍSTICA GRIEGA, 2016/17


Código 304050 Usal

Plan 2013 ECTS 6




Plataforma Virtual

Plataforma: Studium



Profesor Coordinador Julián Méndez Dosuna Grupo / s






URL Web http://usal.academia.edu/JuliánVíctorMéndezDosuna



Investigación en lingüística indoeuropea, griega y latina



Perfil profesional.





Conocimiento de griego (al menos dos cursos universitarios de Lengua Griega superados)


Consolidar y profundizar los conocimientos en las disciplinas que integran la Lingüística griega e iniciar a los alumnos en la aplicación de los métodos de investigación.

5.- Contenidos

Prof. Julián Méndez Dosuna 1. Los dialectos de las láminas oraculares de Dodona (16 horas) 2. Problemas en la reconstrucción de la fonología del griego antiguo (8 horas) 3. Del griego antiguo al griego moderno (16 horas) 4.


Básicas/Generales


Específicas

1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego, latín (u otras lenguas indoeuropeas antiguas) e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva lingüística, en relación con otras lenguas antiguas y con las lenguas europeas modernas. 3. Integrar y aplicar las distintas técnicas de análisis desarrolladas por la lingüística, con el objetivo de formar para el desarrollo del estudio e investigación aplicados a la producción lingüística de la

antigüedad y de época medieval en lenguas griega, latina y otras lenguas indoeuropeas antiguas. 4. Capacidad para exponer tanto de forma oral como escrita los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica; literaturas griega y latina; lingüísticas indoeuropea, griega y latina. 5. Valorar la aportación de la lingüística indoeuropea, lingüística griega y lingüística latina en el desarrollo de la Lingüística actual. 6. Aprender a aplicar los resultados de la investigación en Lingüística general al análisis de los datos de las lenguas de corpus limitado en general y del griego antiguo en particular.

Transversales

Metodología de la investigación lingüística.


Cada unidad temática del catálogo de contenidos constará de cuatro horas de sesión magistral en las que el profesor correspondiente presentará los contenidos básicos desde un punto de vista general y teórico y otras cuatro horas de prácticas en el aula, en la que los alumnos presentarán un comentario lingüístico de un texto o una selección de textos ilustrativos. Los alumnos contarán con la ayuda del profesor para la preparación de los comentarios.


9.- Recursos

Publicaciones de consulta para el alumno

ALLEN, W. S. 1987: Vox Graeca. A Guide to the Pronunciation of Classical Greek (3ª ed.). Cambridge [Temas 2 y 3].

BUCK, C. D. 1955: The Greek Dialects. Grammar, Selected Inscriptions, Glossary. Chicago & Londres [Temas 1 y 2].

DAKARIS, S., I. VOKOTOPOULOU, A.-F. CHRISTIDIS. 2013: Τα χρηστήρια ελάσματα της

Δωδώνης των ανασκαφών Δ. Ευαγγελίδη (Επιμέλεια Σ. Τσέλικα) Ι-ΙΙ. Αθήνα [Tema 1] HORROCKS, G. 2010: Greek: A History of the Language and its Speakers (2ª ed.). Chichester [Tema 3]. LEJEUNE, M. 1972: Phonétique historique du mycénien et du grec ancien. Paris [Temas 1 y 2]. LHÔTE, É. 2006: Les lamelles oraculaires de Dodone, Genève [Tema 1]. MÉNDEZ DOSUNA, J. 1997: «Fusion, Fission, and Relevance in Language Change: De-

univerbation in Greek Verb Morphology», Studies in Language 21, 577-612 [Tema 3]. MÉNDEZ DOSUNA, J. 2002: «Deconstructing ‘height dissimilation’ in Modern Greek», JGL 3, 83-

114. MÉNDEZ DOSUNA, J. 2008: «Novedades en el oráculo de Dodona. A propósito de una reciente

monografía de Éric Lhôte», Minerva 21, 51-79 [Tema 1]. MÉNDEZ DOSUNA, J. 2016: «Some Critical Notes on the New Dodona Lead Plates», ZPE 197,

119-139 [Tema 1]. MÉNDEZ DOSUNA, J. En prensa: «Once again on allophonic spellings in Ancient Greek». En: Fs.

J.L. García Ramón (Ivo Hajnal, Daniel Kölligan, Ilja Seržant, eds.), Innsbruck [Tema 2]. SIHLER, A. L. 1995: New Comparative Grammar of Greek and Latin. New York & Oxford [Tema 2].


Searchable Greek Inscriptions. The Packard Humanities Institute.

epigraphy.packhum.org


trabajo autónomo

HORAS TOTALES

Horas presenciales.



Prácticas


Seminarios 12 10 22


Tutorías 4 10 14


Exámenes 4 4

TOTAl

60 10 80 150

epigraphy.packhum.org

10.- Evaluación


En un máster intensivo y sobrecargado de horas lectivas y pruebas de evaluación, la evaluación continuada tiene que prevalecer sobre las pruebas finales de corte tradicional.


Se valorará muy especialmente la asistencia regular a la docencia presencial, la intervención activa en clase y la calidad de la presentación de comentarios de textos.


Control de asistencia Control de conocimientos adquiridos: - Trabajos sobre artículos o libros de referencia en las materias correspondientes - Comentarios realizados sobre textos seleccionados para su exposición y debate en clase - Entrevista optativa



Si la evaluación no ha resultado positiva, se propondrá la realización de un trabajo breve (6 páginas) sobre un texto elegido por el profesor con el que el alumno demuestre que ha adquirido los conocimientos teóricos y competencias prácticas imprescindibles.

INVESTIGACIÓN EN LINGÜÍSTICA LATINA, 2016/17






Plataforma Virtual

Plataforma: Studium



Profesor Coordinador Agustín Ramos Guerreira Grupo / s




Despacho 217


URL Web


Profesor Federico Panchón Cabañeros Grupo / s




Despacho 206


URL Web


Profesor Eusebia Tarriño Ruiz

Grupo / s




Despacho 217


URL Web



Investigación en Lingüística Indoeuropea, Griega y Latina



Perfil profesional.




Conocimiento de latín (al menos dos cursos universitarios superados).


Consolidar y profundizar los conocimientos en las disciplinas que integran la lingüística

latina e iniciar a los alumnos en la aplicación de los métodos de investigación.

5.- Contenidos


La complementación en verbos de movimiento en latín (Profa. Eusebia Tarriño Ruiz) 1. Componentes en una situación de movimiento. 2. Tipos de verbos de movimiento. 3. Verbos de movimiento intransitivo: inacusativos e inergativos. La complementación en verbos de expresión en latín (Prof. Agustín Ramos Guerreira) 1.- Los actos de habla y su expresión léxica 2.- Sintaxis del metalenguaje y de la expresión 3.- Estructuras de los verbos de expresión El sistema de los demostrativos latinos (Prof. Federico Panchón Cabañeros). 1. - Sistema y evolución de los demostrativos del latín. 2.- Los demostrativos y la deixis.

3.- Consideraciones semánticas y pragmáticas sobre la anáfora, la catáfora y la deixis.

Básicas/Generales


Específicas

1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego, latín (u otras lenguas indoeuropeas antiguas) e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva lingüística, en relación con otras lenguas antiguas y con las lenguas europeas modernas. 3. Integrar y aplicar las distintas técnicas de análisis desarrolladas por la lingüística, con el objetivo de formar para el desarrollo del estudio e investigación aplicados a la producción lingüística de la antigüedad y de época medieval en lenguas griega, latina y otras lenguas indoeuropeas antiguas. 4. Capacidad para exponer tanto de forma oral como escrita los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica; literaturas griega y latina; lingüísticas indoeuropea, griega y latina. 5. Valorar la aportación de la lingüística indoeuropea, lingüística griega y lingüística latina en el desarrollo de la Lingüística actual.

Transversales

Metodología de la investigación lingüística.


Actividades introductorias: presentación de la asignatura y los profesores. Distribución de la materia y horarios. Presentación de los alumnos: intereses y conocimientos previos.

Sesiones magistrales en las que los profesores expondrán los contenidos de la asignatura.

Evaluación: pruebas orales, de tipo teórico-práctico.


9.- Recursos


BAÑOS BAÑOS, J. M. (2009): Sintaxis del latín clásico, Madrid, Liceus.

DIESSEL H. (1999): Demonstratives. Form, Function and Grammaticalization, Amsterdam, J. Benjamins.

JONG, J. R. de (1996), “The Borderline between Deixis and Anaphora in Latin”, en H. Rosén (ed.), Aspects of Latin, Innsbruck, Innsbrucker Beiträge zur Sprachwissenschaft, p. 499-559.


Las referencias específicas se indicarán en el curso en función de su desarrollo. Para

todos los apoyos necesarios se recurrirá a la página de recursos del Departamento de


trabajo autónomo

HORAS TOTALES

Horas presenciales.



Prácticas


Seminarios 12 10 22


Tutorías 4 10 14


Exámenes 4 4

TOTAl

60 10 80 150

Filología Clásica e Indoeuropeo de la Universidad de Salamanca (http://

Clasicas.usal.es/portal_recursos/)

10.- Evaluación


La evaluación final será la media de los resultados obtenidos en las diferentes partes

de que se compone la asignatura.


Se tendrá en cuenta la participación en las clases al hilo de la exposición y análisis de

los distintos temas del programa.

Se valorará la capacidad de análisis de las cuestiones que se traten en la exposición,

pero también la capacidad crítica de extrapolación a otros fenómenos lingüísticos

similares en otras lenguas.


Se realizará una exposición oral con discusión de los contenidos tratados o de algunas lecturas relacionadas con ellos.



LENGUAS INDOEUROPEAS Y SUS LITERATURAS, 2016/17




Área Lingüística Indoeuropea


Plataforma

Virtual

Plataforma: Studium



Profesora Coordinadora Blanca María Prósper Pérez Grupo / s


Área Indoeuropeo

Centro Filología

Despacho Palacio de Anaya, despacho 106


URL Web

E-mail [email protected] Teléfono 923294445 ext. 1769

Profesor Ana Agud Aparicio Grupo / s


Área Lingüística Indoeuropea


Despacho Palacio de Anaya, despacho 111


URL Web



Investigación en lingüística indoeuropea, griega y latina


Aplicación del método lingüístico a lenguas antiguas

Perfil profesional.




Conocimiento de griego, latín e inglés, así como de lingüística general y de los fundamentos de

la lingüística histórica y comparativa, concretamente nociones generales de lingüística

indoeuropea.


Que el alumno sea capaz de abordar el estudio de las lenguas indoeuropeas desde la perspectiva

de la lengua y la literatura.

Adquisición de conocimientos teóricos necesarios para analizar los textos desde un punto de

vista literario, morfológico, sintáctico, semántico, pragmático, etc. y la comparación de diversos

modelos de análisis.

5.- Contenidos

INTRODUCCIÓN AL SÁNSCRITO (Dra. Ana Agud)

1) La lengua sánscrita en el contexto de la cultura indoeuropea de la India

2) El sánscrito y la escritura. El alfabeto "devanagari"

3) Lectura y comentario lingüístico-literario de un texto breve en sánscrito e

introducción a los principales elementos de su morfología.

LENGUAS IES DEL MEDITERRÁNEO (Dra. Blanca María Prósper)

Tema 1. Lenguas paleohispánicas 1. Introducción.

Tema 2. Lenguas paleohispánicas 2. Hispano-celta.


Tema 3. Lenguas paleohispánicas 3. Lusitano.

Tema 4. Lenguas itálicas 1. Introducción.

Tema 5. Lenguas itálicas 2. Latín arcaico.

Tema 6. Lenguas itálicas 3. Osco y umbro.

Observaciones: La docencia teórica consistirá en la exposición por parte del profesor de los

contenidos reseñados con participación activa del alumno aportando datos de las lenguas

indoeuropeas que el alumno conozca.


1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el

desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de

problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o

multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de

formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones

sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y

juicios.

4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que

las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando

de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados

en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en

el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de

estudios filológicos.

Específicas

1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica relacionándolos lingüística, literaria y

culturalmente con los de las lenguas IEs estudiadas durante el curso.

2. Entender la lengua latina en sus aspectos evolutivos por medio de los textos más antiguos y su

conexión con el proto-itálico y las lenguas en contacto y/o directamente emparentadas.

3. Desarrollar la capacidad de establecer relaciones entre estadios documentados y reconstruidos

de las lenguas.

4. Integrar las técnicas de análisis desarrolladas por la lingüística, con el objetivo de estudiar la

producción en lenguas griega, latina y otras lenguas indoeuropeas antiguas.

5. Mejorar la capacidad para exponer los resultados del aprendizaje y la investigación en los

ámbitos de la filología clásica y la lingüística indoeuropea.

Transversales

-Capacidad para interrelacionar los conocimientos de las lenguas de la titulación con los datos

procedentes de otras lenguas indoeuropeas y aprovechar las técnicas de la reconstrucción para el

análisis de las lenguas clásicas

-Capacidad para relacionar el conocimiento derivado de los datos lingüísticos con disciplinas

como la historia, la arqueología, la epigrafía o la genética de poblaciones


1) Las lecciones magistrales se dedican a la exposición de los contenidos teóricos, que se

ejemplificará sobre todo a través de las lenguas clásicas por ser las más conocidas. La primera

parte del curso contará con clases prácticas que están orientadas a resolver dudas y fijar los

contenidos teóricos

2) Los alumnos recibirán cuando sea necesario material escrito para facilitar el seguimiento de la

clase y serán constantemente invitados a participar, contrastar sus conocimientos previos sobre

la materia con los de nivel avanzado a medida que surjan problemas teóricos.

3) Se hará uso de las nuevas tecnologías cuando se requiera la presentación de mapas, diagramas

o fotos de cualquier tipo de objeto (soporte documental, zona de hallazgos epigráficos)

4) El profesor estará siempre disponible para llevar a cabo tutorías virtuales por correo

electrónico


Horas dirigidas por el

profesor Horas de

trabajo

autónomo

HORAS

TOTALES Horas

presenciales.

Horas no

presenciales.


Prácticas

- En aula 8 8

- En el laboratorio

- En aula de

informática

- De campo

- De visualización

(visu)

Seminarios 12 12

Exposiciones y debates 8 8

Tutorías 6 10 16


Preparación de trabajos, exposiciones y

exámenes

60 60

Exámenes 2 2

TOTAL

60 30 60 150

9.- Recursos

Bibliografía para el alumno.

1. Lenguas Iranias:

Schmitt, R. (1989) Compendium Linguarum Iranicarum, Wiesbaden

Windfuhr, G. (2009) The Iranian languages. London ; New York, Routledge.

Hoffmann, K. (1958) Altiranisch. Handbuch der Orientalistik 4.1. Iranistik. Leiden-Köln, E.

J. Brill: 1-19.

Hoffmann, K. and B. Forssman (1996) Avestische Laut- und Flexionslehre. Innsbruck, Institut

für Sprachwissenschaft.

2. Lenguas *****:

3. Lenguas paleohispánicas e itálicas:

Buck, C. D. (1904), A grammar of Oscan and Umbrian, Boston.

Jordán, C. (2004), Celtibérico, Zaragoza.

Prósper, B. M. (2002), Lenguas y religiones prerromanas del occidente de la península

Ibérica, Salamanca

Untermann, J. (2000), Wörterbuch des Oskisch-Umbrischen, Wiesbaden.

Villar, F. (2001), Indoeuropeos y no indoeuropeos en la Hispania prerromana, Salamanca.


10.- Evaluación

1) Dado el carácter tanto teórico como práctico del curso la asistencia y participación del

alumno es imprescindible y se tendrá en cuenta en la calificación

2) La prueba consistirá (para ambas partes del curso) en sendas exposiciones orales (con o sin

empleo de nuevas tecnologías), que el alumno habrá preparado por su cuenta, siempre asesorado

por el profesor y con la ayuda de bibliografía y materiales al efecto.

3) La primera parte de la asignatura (lenguas iranias) incluirá una prueba consistente en una

traducción de un texto de la lengua tratada y comentarios con debate posterior.



Se tendrá en cuenta:

- la voluntad de participación en las clases con observaciones y preguntas.

- el grado de madurez y espíritu crítico alcanzado en el desarrollo del curso

- la capacidad de análisis crítico de las cuestiones que se traten en la exposición y de la

bibliografía existente

- el desenvolvimiento expositivo y la capacidad de responder dudas y preguntas


Control de asistencia

Control de conocimientos adquiridos, mediante traducción y comentario seguidos de debate

(lenguas iranias) y exposiciones orales (ambas partes del curso)



EPIGRAFÍA Y PAPIROLOGÍA, 2016/17


Código 304053 Usal 51615 Uva

Plan 2013 ECTS 3




Plataforma Virtual

Plataforma:

URL de Acceso:


Profesor Coordinador María Paz de Hoz Grupo / s






URL Web

E-mail [email protected] Teléfono 923 294500, ext. 1768


Crítica textual y transmisión de textos griegos y latinos


Aplicación del método filológico a textos literarios y documentales griegos y latinos, epigráficos o papirológicos.

Perfil profesional.





Conocimiento de griego antiguo y/o latín (al menos dos cursos universitarios de Lengua Griega y/o Lengua Latina superados).


Comprensión en profundidad de los textos griegos transmitidos en epígrafes. Metodología específica de la epigrafía. Teoría y práctica de la epigrafía. Estudio filológico e histórico de los textos transmitidos en inscripciones.

5.- Contenidos

EPIGRAFÍA GRIEGA 1. Introducción: La epigrafía. Historia del estudio epigráfico. 2. Cuestiones de metodología. Edición de inscripciones; instrumentos para el estudio epigráfico. 3. Historia de la evolución epigráfica en relación con la del uso del alfabeto. 1. Comienzos de la escritura; tipos de epígrafes, zonas, dialectos. 2. Desarrollo epigráfico a partir del s. V a. C. 4. Clasificación de la epigrafía según el contenido: 1. inscripciones privadas 2. inscripciones públicas 5. Fuentes epigráficas para el estudio de algunos temas concretos del mundo griego antiguo. Lectura y comentario de una antología de textos.


Básicas/Generales

1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de estudios

filológicos.

Específicas

1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva lingüística, en relación con otras lenguas antiguas y con las lenguas europeas modernas. 3. Aplicar las técnicas filológicas para explicar los textos de la antigüedad clásica y medieval desde el momento de su producción, y en sus procesos de transmisión y recepción. 4. Integrar y aplicar las distintas técnicas de análisis desarrolladas por la lingüística, con el objetivo de formar para el desarrollo del estudio e investigación aplicados a la producción lingüística de la antigüedad y de época medieval en lengua griega, latina y otras lenguas indoeuropeas antiguas. 5. Capacidad para exponer tanto de forma oral como escrita los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica; literaturas griega y latina; lingüísticas indoeuropea, griega y latina. 6. Valorar la aportación de la Transmisión textual, Crítica textual y Paleografía antiguas en el desarrollo de estas ciencias.

Transversales

Técnicas de aprendizaje lingüístico y de traducción. Analizar textos griegos y latinos de forma que contribuyan al conocimiento del español y de las lenguas y literaturas de nuestro entorno. Diferencias y paralelismos en los problemas de crítica textual de lenguas clásicas y lenguas romances.


La metodología incluirá las siguientes actividades: sesiones magistrales para exponer los contenidos fundamentales de la materia, seminarios para poner en práctica lo expuesto, tutorías individuales y actividades prácticas autónomas del alumno dedicadas a la preparación de trabajos, que serán objeto de exposiciones y debate en clase.



trabajo autónomo

HORAS TOTALES

Horas presenciales.



Prácticas


Seminarios 6 5 11


Tutorías 2 5 7


Exámenes 2 2

TOTAl

30 5 40 75

9.- Recursos


EPIGRAFÍA GRIEGA: M.M. Austin, The Hellenistic world from Alexander to the Roman conquest, Cambridge 1981.

E. Badian- R.K.Sherk (edd.), Translated Documents of Greece and Rome, Cambridge 1977-.

F. Bérard- D. Feissel- P. Petitmengin- M. Sève, Guide de l'épigraphiste, París 20032 Bulletin épigraphique, publicado anualmente en REG (y como libro independiente las partes

publicadas por L. y J. Robert) J.-M. Bertrand, Inscriptions historiques grecques, París 1992. J. Bodel, Epigraphic Evidence. Ancient history from inscriptions, Londres-N. York, 2001 C.D. Buck, The Greek Dialects, Chicago 1955. B. F. Cook, Greek Inscriptions, London B. M., 1987 J.M. Cortés Copete, Epigrafía Griega, Madrid 1999 H. Van Effenterre- F. Ruzé, Nomima. Recueil d'inscriptions politiques et juridiques de

l'archaïsme grec I-II (Nomima), Roma 1994-5 F. Ghinatti, Profilo di epigrafia greca, Catanzaro 1998. M. Guarducci, Epigrafia greca, I-IV, Roma 1967-9. --Epigrafia greca dalle origini al tardo impero, Roma 1987. L.H. Jeffery (con supl. de ) A.W. Johnston, The local scripts of archaic Greece (LSAG), Oxford

19902 R. Meiggs- D. Lewis, A Selection of Greek Historical Inscriptions to the End of the Fith Century

B.C. (M-L), Oxford 1969. B.H. McLean, An Introduction to Greek Epigraphy of the Hellenistic and Roman Periods from

Alexander the great down to the Reign of Constantine (323 B.C.- A.D.337), Ann Arbor 2002 R. Merkelbach y J. Stauber, Steinepigramme aus dem griechischen Osten I-V, Stuttgart,

Leipzig 1998-2004 W. Peek, Griechische Versinschriften I. Die Grabepigramme, Berlín 1955 P.J. Rhodes- R. Osborne, Greek Hisotiral Inscriptions 404-323 BC, Oxford 2003

L. Robert, "Epigraphie", L'histoire et ses méthodes (Encyclopédie de la Pléiade), París 1961 (= Opera Minora V, 1989, 65-109), cf. la trad. alemana, Die Epigraphik der klassischen Welt, Bonn l970.

A.E. Samuel, Greek and Roman chronology, 1972 SEG = Supplementum Epigraphicum Graecum, Leiden 1923-

M.N. Tod, A selection of Greek historical inscriptions I-II, Oxford 1933-1948.

A.G.Woodhead, The Study of Greek Inscriptions, Cambridge l9812


EPIGRAFÍA GRIEGA: recursos electrónicos --The Paclard Humanities Institute. Searchable Greek Inscriptions:

http://epigraphy.packhum.org/inscriptions/

--Guide de l'epigraphiste Supplement: http://www.antiquite.ens.fr/txt/dsa-publications-

guidepigraphiste-fr.htm

--Claros. Concordancia de inscripciones griegas: http://www.dge.filol.csic.es/claros/claros.htm --SEG online (accesible con el carnet de la Univ. Salamanca):

http://www.brill.nl/publications/online-resources/supplementum-epigraphicum-graecum-online

http://www.antiquite.ens.fr/txt/dsa-publications-guidepigraphiste-fr.htm

http://www.antiquite.ens.fr/txt/dsa-publications-guidepigraphiste-fr.htm

10.- Evaluación

Las pruebas de evaluación que se diseñen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y

resultados de aprendizaje que se evalúan.


Se evaluarán los contenidos teóricos y prácticos mediante evaluación continua y progresiva.


Asistencia al curso y participación activa en el mismo, en forma de preguntas y de preparación de las clases en aquellos aspectos que se necesiten.

Evaluación continua según las distintas modalidades de trabajo que el profesor considere oportunas.


Control de asistencia Control de conocimientos adquiridos: - Trabajos sobre artículos o libros de referencia en las materias correspondientes - Comentarios realizados sobre textos seleccionados para su exposición y debate en

clase - Entrevista optativa


Se recomienda la asistencia habitual a las clases, el estudio pausado y constante de los temas vistos en clase y la participación en ésta para resolver dudas. Además, la buena aplicación de todo lo aprendido en un trabajo oral o escrito.


Las mismas que para la evaluación inicial.

Religión griega, 2016/17


Código 304054 Usal

Uva Plan 2013 ECTS 3




Plataforma Virtual

Plataforma: Studium



Profesora Coordinadora María Paz de Hoz García-Bellido Grupo / s






URL Web











Marco cultural del mundo antiguo


Demostrar la capacidad para investigar y obtener resultados novedosos (y no solo repetir los ya formulados) en el ámbito de la religión griega y el pensamiento y la ciencia antiguos.

Sintetizar distintas opiniones formuladas por anteriores investigadores en el ámbito de la religión griega y el pensamiento y la ciencia antiguos.

Extraer conclusiones que sean generalizables a partir de una investigación en el ámbito de la religión griega y el pensamiento y la ciencia antiguos.

Perfil profesional.




Conocimiento de griego antiguo (al menos dos cursos universitarios de Lengua Lengua Griega superados)


1. Análisis de los textos más ilustrativos de las características y evolución de la religión griega, desde el mundo micénico a la época imperial.

2. Comentario de los testimonios literarios, epigráficos e iconográficos de la antigüedad clásica valorando tanto la herencia indoeuropea compartida con otros pueblos y las influencias orientales como la pervivencia en la cultura europea posterior.

.

5.- Contenidos

Tema I Introducción (María Paz de Hoz, Henar Velasco)

1. Tipos y características de las fuentes para el estudio de la religión griega

2. Tendencias en la investigación sobre religión griega

Tema II Mito y religión (Henar Velasco)

Introducción: teorías sobre las relaciones entre mitología y religión.

Los mitos y la experiencia religiosa griega:

Mitos como fundamento de las creencias religiosas.

Mitos y rituales.

Mitos etiológicos.


La utilización literaria del mito.

Los mitógrafos.

Tema III Cultos populares y cambios religiosos. Época helenística e imperial (María

Paz de Hoz)

1. Divinidades anteriores en un nuevo contexto histórico y religioso: Démeter, Asclepio,

los dioses oraculares, Diónisos, los misterios

2. Divinidades greco-egipcias: Isis y Sarapis; las aretalogías

3. Divinidades anatolias: Meter, Men y Sabazios

4. Henoteísmo: dioses superiores, dioses únicos, angeloi

5. Astrología y magia

6. Últimos rivales del cristianismo: Mitra y Helios


Básicas/Generales


Específicas

1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica escritos en griego e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva literaria tanto en el ámbito cultural del momento de su producción como en el de su pervivencia en la cultura y literaturas europeas posteriores. 3. Aplicar las técnicas filológicas para explicar los textos de la antigüedad clásica y medieval desde el momento de su producción, y en sus procesos de transmisión y recepción. 4, Capacidad para exponer tanto de forma oral como escrita los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica; literaturas griega y latina; lingüísticas indoeuropea, griega y latina.

Transversales

La religión griega y su pervivencia literaria en el Humanismo. Pervivencia de modelos de la literatura antigua en las literaturas europeas nacionales a partir del Humanismo.






trabajo autónomo

HORAS TOTALES

Horas presenciales.



Prácticas

- En aula 7 7 - En el laboratorio - En aula de informática - De campo - De visualización (visu)

Seminarios Exposiciones y debates 10 10 20

Tutorías 2 2

Actividades de seguimiento online Preparación de trabajos 5 30 35

Exámenes 2 2

TOTAl

35 40 75

9.- Recursos


Bremmer, J. N. La religión griega. Dioses y hombres: santuarios, rituales y mitos, Córdoba (trad. de Greek Religion, Oxford 1994). Burkert, W. Religión Griega (trad. de Greek Religion. Archaic and Classical, Oxford 1985). Chirassi Colombo, I., Religión griega: dioses, mitos y misterios, Madrid 2005. Garland, R., Religion and the Greeks, Bristol 1994. Martin, R. – Metzger, H., La religión griega, Madrid 1977 (trad. del original francés, París). Ogden, D., A Companion to Greek Religion, Malden 2005. Mikalson, J. D., Ancient Greek Religion, Malden, Blackwell, 2005. Nilsson, M. P., Geschichte der griechischen Religion, I. Die Religion Griechenlands bis auf die griechische Weltherrschaft, München 1967 (3ª ed.); II. Die hellenistische und römische Zeit, München 1961 (2ª ed.). Price, S., Religions of the Ancient Greeks, Cambridge 1999. Rice, D. G. – Stambaugh, J. E., Sources for the Study of Greek Religión, Scholars Press, 1979. Schmitt Pantel, P.-Bruit Zaidman, L., La religión griega en la polis de la época arcaica, Madrid 2002. Warrior, V. M., Greek religion: a sourcebook, Newburyport 2009.


Textos litearios y epigráficos:

Tema II

a. a. Antología de textos para analizar el tema Los mitos escatológicos griegos: “De

la pradera del más allá indoeuropea al Caronte neogriego”.

b. Apolodoro III 8, 2; Ovidio, Metamorfosis II, 409-507; Eratóstenes, Catasterismos

1; Pausanias VIII 3, 6-7; textos recopilados en Chr. A. Faraone, “Playing the bear and

fawn for Artemio. Female initiation or substitute sacrifice?” en D. E. Dodd – Chr. A.

Faraone, Initiation in Ancient Greek Ritual and Narrative, London and New York,

2003, pp. 43-68).

b. Eurípides, Ifigenia en Áulide, v. 1445 ss.

c.cuentos populares: GONZÁLEZ MARÍN, S. ¿Existía Caperucita Roja antes de

Perrault?, Salamanca 2005; VAN GENNEP, A. Los ritos de paso, Madrid, 1986 (trad.

del original francés, Les rites de passage, París, 1909).

Tema III

a. Alejandro el falso profeta de Luciano

b. una aretalogía de Isis (Grandjean, Y., Une Nouvelle Arétalogie d'Isis à Maronée.

Leiden1975); Apuleyo, Metamorfosis XI

c. Lex sacra de Filadelfia (Syll.3 985 = Sokolowski, F., Lois sacrées de l'Asie

Mineure,

París 1955, nº 20)

d. Plegaria al dios creador en un papiro mágico (Betz, H. D., The Greek Magical

Papyri

(ed. y trad.), Chicago 1986, V, 459-489).

10.- Evaluación


Se tendrán en cuenta las siguientes dimensiones:

1. Valoración positiva de la asistencia y participación activa en las clases

2. Evaluación de los conocimientos adquiridos en ellas mediante su

participación en los comentarios de clase, tanto los presentados por el

profesor como los realizados por otros compañeros.

3. Evaluación de un trabajo o exposición realizado por el alumno.


-Control de asistencia -Control de conocimientos adquiridos: -Trabajos sobre artículos o libros de referencia en las materias correspondientes -Comentarios realizados sobre textos seleccionados para su exposición y debate en clase -Entrevista optativa




Las mismas

PENSAMIENTO Y CIENCIA EN LA ANTIGÜEDAD, 2016/17

1.- Datos de la Asignatura, sede UVa

Código 304055 Usal 53589 Uva

Plan 2013 ECTS 3




Plataforma Virtual

Plataforma:

URL de Acceso:


Profesor Coordinador Miguel Ángel González Manjarrés Grupo / s



Centro Facultad de Filosofía y Letras

Despacho nº 8

Horario de tutorías Consultar la Web de la Universidad de Valladolid. Concertar cita

URL Web

E-mail [email protected] Teléfono 983423780

Profesor José Ignacio Blanco Pérez Grupo / s



Centro Facultad de Filosofía y Letras

Despacho Nº 6

Horario de tutorías Consultar la Web de la Universidad de Valladolid. Concertar cita

URL Web

E-mail [email protected] Teléfono 983186531


Marco cultural del mundo antiguo


Demostrar la capacidad para investigar y obtener resultados novedosos en el ámbito del pensamiento y la ciencia grecolatinos y su pervivencia.

Sintetizar distintas opiniones formuladas por anteriores investigadores en dicho ámbito.

Extraer conclusiones que sean generalizables a partir de una investigación en el terreno aludido.

Perfil profesional.




Conocimiento del latín (al menos dos cursos universitarios superados)


1. Conocimiento de un tipo de textos particulares dentro de la literatura grecolatina, no solo por su lenguaje técnico y científico, sino también por la valiosa información que dan sobre distintos aspectos de la vida y del pensamiento antiguo y su pervivencia, cuya influencia ha sido en muchos casos determinante en los campos correspondientes en la historia occidental. El estudio se hará mediante el comentario de las obras y autores más representativos de la documentación técnica escrita en latín, tanto de la época antigua como de la medieval y renacentista. 2. Conocimiento de distintos métodos, nuevos y tradicionales, de análisis e investigación aplicados a la literatura arcaica, clásica, medieval y renacentista, y capacidad para aplicarlos. 3. Valoración del rendimiento de los distintos procedimientos.

5.- Contenidos

I. Introducción a la literatura técnica latina en época antigua, medieval y renacentista. II. Textos latinos de fisiología en la medicina antigua y medieval.

1. Elementos, cualidades y humores. 2. Virtudes, funciones y espíritus.

El punto I tiene como objetivo adquirir un conocimiento básico de los principales textos técnicos latinos de la Antigüedad y su continuación en las etapas medieval y renacentista de la literatura latina posterior, con especial insistencia en la medicina. El punto II tiene como objetivo la adquisición de conocimientos sobre un aspecto concreto y básico de la literatura médica latina: el funcionamiento fisiológico del cuerpo humano. El tema compendia las consideraciones generales previas y permite establecer vínculos significativos


entre la ciencia, el pensamiento y la literatura grecolatina en general.


Básicas/Generales

1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. 2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. 3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. 4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan– a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 6. Los estudiantes serán capaces de integrar en su investigación los métodos novedosos basados en las tecnologías de la información y la comunicación desarrolladas en los últimos veinte años en el ámbito de su especialidad, junto con los experimentados durante siglos en la larga tradición de estudios filológicos.

Específicas

1. Comprender y traducir textos de la antigüedad clásica y épocas posteriores escritos en latín e interpretarlos en su contexto cultural, literario y lingüístico. 2. Analizar y comentar textos de la antigüedad clásica desde una perspectiva literaria tanto en el ámbito cultural del momento de su producción como en el de su pervivencia en la cultura y literaturas europeas posteriores. 3. Aplicar las técnicas filológicas para explicar los textos de la antigüedad clásica, medieval y renacentista desde el momento de su producción, y en sus procesos de transmisión y recepción. 4, Capacidad para exponer tanto de forma oral como escrita los resultados del aprendizaje y la investigación en los ámbitos de la filología clásica.

Transversales

Análisis de textos: comprensión, interpretación y comentario. La huella del pensamiento filosófico y científico antiguo en el mundo actual.


La docencia se llevará a cabo entre los dos profesores, a partes iguales, comenzando por José Ignacio Blanco Pérez y concluyendo con Miguel Ángel González Manjarrés. Las horas presenciales correspondientes a los 3 créditos de la asignatura se componen de clases magistrales, seminarios, prácticas en el aula, exposiciones y debates. A ello hay que añadir, además, las tutorías preceptivas y las correspondientes horas de trabajo del alumno.


9.- Recursos


Bibliografía: AGRIMI J.-C. CRISCIANI, Edocere Medicos. Medicina scolastica nei secoli XII-XV, Nápoles

1988. ARIKHA, N., Passions and Tempers: A History of the Humours, Nueva York 2008. BURNETT, C.S.F., “The Chapter of the Spirits in the Pantegni of Constantine the African”, en

C.S.F. Burnett-D. Jacquart (eds.) (1994), Constantine the African and ‘Ali ibn al-‘Abbas al-Magusi, Leiden 1994, 99-120.

BYNUM, W.F. et alii, The Western Medical Tradition, 2 vols., Cambridge 2007. DUNSTAN, G.R. (éd.), The Human Embryo: Aristotle and the Arabic and European Traditions,

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on Nature, Soul, Health and Disease, Cambridge 2005. FRENCH, R.K., Canonical Medicine: Gentile da Foligno and Scholasticism, Leiden 2001. FREUDENTHAL, G., Aristotle’s Theory of Material Substance: Heat and Pneuma, Form and

Soul, Oxford 1995. GARBER, J.J., Harmony in Healing. The Theoretical Basis of Ancient and Medieval Medicine,

New Brunswick 2008. GILL, C. et alii, eds., Galen and the World of Knowledge, Cambridge 2009. GIRALT, S., Arnau de Vilanova en la imprenta renaixentista, Barcelona 2002. GREEN, M.H., The Transmission of Ancient Theories of Female Physiology and Disease

through the Early Middle Ages, Michigan 1985. HALL, T.S. “Life, Death and the Radical Moisture: A Study of Thematic Pattern in Medieval

Medical Theory”, Clio Medica 6 (1971) 3-23. HANKINSON, R.J., ed., The Cambridge Companion to Galen, Cambridge 2008. HIRAI, H. Le concept de semence dans les théories de la matière à la Renaissance: de

Marsile Ficin à Pierre Gassendi, Turnhout, Brepols, 2005. HORSTMANHOFF, M.-H. KING-C. ZITTEL, Blood, Seat and Tears. The Changing Concepts of


trabajo autónomo

HORAS TOTALES

Horas presenciales.



Prácticas

‐ En aula 10 10 ‐ En el laboratorio ‐ En aula de informática ‐ De campo ‐ De visualización (visu)

Seminarios 4 5 9 Exposiciones y debates 3 8 11 Tutorías 2 4 6 Actividades de seguimiento online 5 5 Preparación de trabajos 15 15 Preparación de textos sesiones presenciales 8 8 Exámenes

TOTAL

30 5 40 75

Physiology from Antiquity into Early Modern Europe, Leiden-Boston 2012. JACKSON, M., ed. The Oxford Handbook of the History Of Medicine, Oxford 2011. JACQUART, D., “De crasis à complexio: notes sue le vocabulaire du tempérament en latin

médiéval”, en G. Sabbah, ed., Mémoires V. Textes Médicaux Latins Antiques, Saint-Étienne 1984, 71-76.

JACQUART, D., La médecine médiévale dans le cadre parisien, París 1998. JACQUART, D.-A.P. BAGLIANI, eds., La scuola medicia Salernitana. Gli autori e i testi, Florencia,

Sismel-Edizioni del Galluzzo, 2007. JOUANNA, J., “La posterité du traité hippocratique de la Nature de l’homme: la théorie des

quatre humeurs”, en C.W. Müller et alii, eds., Ärzte und ihre Interpreten. Medizinische Fachtexte der Antike als Forschunggegenstand der klassischen Philologie, Leipzig 2006, 117-141.

KLIBANSKY, R.-E. PANOFSKY-F. SAXL, Saturno y la melancolía. Estudios de historia de la filosofía, la religión y el arte, trad. esp., Madrid 1991 (= Londres 1964).

LLOYD, G.E.R., “The Hot and the Cold, the Dry and the Wet in Greek Philosophy”, JHS 84 (1964) 92-106.

MACLEAN, I., Logic, Sign and Nature in the Renaissance: The Case of Learned Medicine, Cambridge 2002.

MARTORELLI VICO, R. “Virtutes et potentiae: The Medical-Biological Tradition in the Formation of the Philosophical Anthropology to the Thirteenth Century”, Analecta Husserliana 74 (2002) 307-318.

MARTORELLI VICO, R., Medicina e Filosofia. Per una storia dell’embriologia medievale del XIII e XIV secolo, Nápoles 2002.

MCVAUGH, M.C., “The humidum radicale in Thirteenth-Century Medicine”, Traditio 30 (1974) 259-283.

MONTERO CARTELLE, E., Tipología de la literatura médica latina. Antigüedad, Edad Media y Renacimiento, Oporto 2010.

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NUTTON, V., Ancient Medicine, Londres-Nueva York 2004. O’BOYLE C., The Art of Medicine. Medical Teaching at the University of Paris 1250-1400,

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naturalibus facultatibus)”, en J. Van der Eijk (ed.), Ancient Histories of Medicine. Essays in Medical Doxography and Historiography in Classical Antiquity, Leiden-Boston-Colonia 1999, 383-396.


10.- Evaluación


La evaluación, como principal método de consecución de los objetivos de enseñanza-aprendizaje, no puede dejar de considerar en todo momento si la práctica docente y el trabajo autónomo del alumno lo acercan a la consecución de objetivos y competencias.


Se tendrán en cuenta las siguientes dimensiones: 1. Valoración positiva de la asistencia y participación activa en las clases (ejercicios prácticos

de lectura, traducción y comentario). 2. Evaluación de los conocimientos adquiridos en ellas mediante entrevistas y ejercicios

prácticos. 3. Valoración del trabajo o comentario realizado por el alumno, bajo la tutela de uno de los

profesores de la asignatura. 4. Valoración de la exposición del trabajo o comentario realizados.


Control de asistencia. Control de conocimientos adquiridos mediante lectura y comentarios de textos en las clases y seminarios. Presentación de un trabajo escrito, que se encuadre en uno de los apartados del programa. Exposición del trabajo.


Se recomienda la preparación previa por parte del alumno del material de clase, a fin de que sea lo más fructífera posible. El contacto directo con los alumnos en las clases facilitará, además, las observaciones pertinentes acerca de su progreso.


Reconsiderar, llegado el caso, qué hay que cambiar o mejorar de la práctica docente y/o del trabajo autónomo del alumno.