7/25/2019 Ficha Giroux El profesor como intelectual

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Ficha Giroux:

Autor:Henry A. Giroux

Introduccin del libro Los profesores como intelectuales (Paids !arcelona "##$

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)n este texto Giroux caracteri*a a las pr+cticas educati,as tradicionales como a-uellas

en las -ue se i/nora sistem+ticamente el hecho de -ue las escuelas son lu/ares

tambi0n lu/ares culturales y pol1ticos %2' Los tradicionalistas de3an de lado

importantes cuestiones acerca de las relaciones entre conocimiento poder y

dominacin4. 5 caracteri*a tambi0n a la peda/o/1a radical como la respuesta cr1tica a

esas corrientes tradicionalistas -ue se impuso a s1 misma la tarea de des,elar cmo

se producen la opresin y la dominacin dentro de los di,ersos mecanismos de la

ense6an*a escolar4. Los cr1ticos radicales problemati*aron el supuesto de -ue la

escuela es un ,eh1culo de democracia y mo,ilidad social pues para esta corriente la

ense6an*a p7blica es un poderoso instrumento para la reproduccin de las relacionescapitalistas de produccin y de las ideolo/1as dominantes -ue pretenden le/itimar a

/rupos -ue est+n en el poder4.

Para Giroux m+s all+ de los importantes an+lisis tericos y pol1ticos de la ense6an*a

escolar la principal la/una de la corriente educati,a radical es el fracaso a la hora de

proponer al/o -ue ,aya m+s all+ del len/ua3e de la cr1tica y la dominacin.4 Para

Giroux me parece -ue lo importante es -ue en el marco de esta corriente de

pensamiento no se da una alternati,a a la ense6an*a escolar. )stos cr1ticos radicales

slo se -uedan en la cr1tica de las escuelas ,istas como centros de reproduccin

social y clausuran la posibilidad de pensar en la reforma peda//ica o de la escuela.

Para Giroux los educadores radicales han desperdiciado una doble oportunidad: por

una parte ofrecer una alternati,a al ata-ue conser,ador contra las escuelas p7blicas

y a las formas habituales en las -ue las escuelas reproducen desi/ualdades

hondamente arrai/adas8 por otra parte reconstruir un discurso en el -ue el traba3o del

profesor pueda definirse por medio de cate/or1as de democracia potenciacin y

posibilidad.4 Giroux cree lo central es ofrecer an+lisis -ue re,elen las oportunidades

existentes para las luchas y las reformas democr+ticas en el traba3o cotidiano de las

escuelas4 para lo -ue es indispensable considerar a las escuelas como esferas

p7blicas democr+ticas y a los profesores como intelectuales transformati,os4.

9Por -u0 la escuela es un lu/ar democr+tico y no una extensin del traba3o o unainstitucin de ,an/uardia en la batalla de los mercados internacionales Para Giroux

las escuelas como esferas p7blicas democr+ticas se construyen en torno a formas de

in,esti/acin cr1tica -ue ennoblecen el di+lo/o si/nificati,o y la iniciati,a humana.4 )n

lo personal lo -ue m+s me con,ence es el ar/umento -ue si/ue: Adem+s el discurso

de la democracia lle,a inherente la idea de -ue las escuelas son lu/ares

contradictorios: reproducen la sociedad /eneral pero al mismo tiempo contienen

espacios capaces de resistir a la l/ica dominante de esa misma sociedad.4 5 es a-u1

donde cobra fundamental importancia la idea del profesor como un intelectual

transformati,o -ue desarrolla peda/o/1as contrahe/emnicas las cuales no solo

potencian a los estudiantes proporcion+ndoles no solo el conocimiento y las

habilidades sociales -ue necesitan para actuar en el con3unto de la sociedad con

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sentido cr1tico sino -ue adem+s los educan para la accin transformadora. )sto

si/nifica educarlos para el riesgo para el esfuer*o por el cambio institucional y para la

lucha tanto contrala opresin como a favorde la democracia fuera de las escuelas4.

)ducar para transformar no solo las pr+cticas peda//icas sino para extender la

,erdadera democracia a la sociedad /eneral.

;omo coda me parece interesante mencionar -ue probablemente los profesores

deban reconsiderar y probablemente transformar la naturale*a fundamental de las

condiciones en las -ue se desarrolla su traba3o4 si -uieren lle,ar a cabo su misin de

transformadores intelectuales para potenciar a los alumnos de forma -ue estos

puedan interpretar cr1ticamente el mundo y si fuera necesario cambiarlo4.

9Al/uno de los in/resantes ,er+ al profesorado y a sus profesores con estos o3os

9Podr1amos hablar del profesor militante4 como cate/or1a