ficha blog del el gas de cuyisea

FICHA DE INSCRIPCIÓNI. DATOS PERSONALESNombres y Apellidos: Johan Iván Fripp Anicama

Departamento: Lima

Escuela en la que trabaja: Alpamayo

II. DATOS DEL RECURSO EDUCATIVO DIGITAL

Categoría a la que postula : Blog

Nombre del Recurso: El Gas de Cuyisea www.gasdecuyisea.wordpress.com

Objetivos de Aprendizaje:

1.-Planificar la redacción de un artículo de blog definiendo el tema, los destinatarios, el propósito y el registro lingüístico.

2.-Redactar un artículo de secuencia textual expositiva para un blog, respetando el tema y las convenciones de registro formal.

3.-Enjuiciar el contenido de los textos que lee.

Nivel y grado al que está dirigido (mencionar si es transversal)

El blog está dirigido a los a los alumnos de 2º grado de secundaria y responde al tema transversal Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

1 Concurso Maestro Digital – www.concursomaestrodigital.com

http://www.gasdecuyisea.wordpress.com/

Mapa conceptual (incluir aquí diagrama o gráfico del mapa conceptual)

Breve descripción del recurso y sus principales características: (máximo 350 palabras)

El Gas de Cuyisea es un blog sobre la propuesta ecológica de “Bioagricultura Casa Blanca”, finca de una hectárea dedicada a la producción, la investigación y la capacitación en agricultura ecológica de los ingenieros Ulises Moreno y Carmen Felipe-Morales. Los artículos desarrollan los componentes principales del proceso de reciclaje autosustentable que ahí se desarrolla: la bioagricultura, el biodigestor y la crianza del cuy.

El blog tiene como propósito desarrollar la capacidad de Producción de Texto de los alumnos a través de un proceso que los invite a reflexionar y a ser conscientes de los riesgos que sufre el medio ambiente y de la responsabilidad compartida de cuidarlo.

Los artículos y reflexiones publicados pertenecen a los alumnos del 2º grado de secundaria del Colegio Alpamayo y tienen como fuente principal la información recogida en la visita de estudio y las consultas hechas a los especialistas en Bioagricultura Casa Blanca.

Asimismo, el blog se presenta como un espacio de diálogo entre los autores de los artículos y los lectores, lo que favorece no solo la reflexión sobre diversos temas ecológicos, sino también la autoevaluación del propio proceso de redacción. Por ese motivo, el blog posee otras páginas como “Muro de reflexión” para la actividad de meta cognición, y “Proyecto” en donde se orienta el trabajo de producción textual.

El blog se encuentra alojado en el servidor gratuito de WordPress.com con la siguiente dirección www.gasdecuyisea.wordpress.com



¿En qué medida cree que el recurso presentado será un aporte para la educación? (máximo 350 palabras)Se ha partido de una situación problemática congruente con la realidad de los estudiantes, que los motiva a ser críticos, a tomar decisiones para mejorar la calidad de vida de su entorno, a respetar la naturaleza, a valorar la biodiversidad del Perú y a descubrir adecuadas formas de convivencia con su comunidad, con su país y con el mundo.

El blog El Gas de Cuyisea aporta un ejemplo de cómo la integración de las TICs favorece no sólo el aprendizaje de conceptos o procesos (como los relacionados con la ecoagricultura y la producción de artículos de divulgación sobre ese tema); sino también el desarrollo integral de los estudiantes a través de experiencias que los invitan a sostener una relación ética con el medio ambiente. Todo en un entorno interactivo, como el que ofrece el blog.

En el ámbito propio del Área de Comunicación, se plantea un proyecto que conjuga el desarrollo de sus tres capacidades (Comprensión de Textos, Producción de de Texto y Expresión y Comprensión Oral) desde un enfoque comunicativo-textual.

Programa con el cual está diseñado:El soporte lo brinda WORDPRESS. COM

Visitar la siguiente dirección: www.gasdecuyisea.wordpress.com

Tamaño del Archivo:En caso de audiovisuales. Duración: minutos

III. Unidad Didáctica y Sesión de Aprendizaje: (Modelo Sugerido)

Unidad de Aprendizaje: “Producimos artículos sobre el cuidado del medio ambiente para un blog”.

Grado: 2º grado de secundaria

Área: Comunicación

Duración: 8 semanas

Capacidad Fundamental: Producción de Texto

Aprendizaje Esperado:

Planifica la redacción de un artículo de blog definiendo un tema relacionado con la visita a “Bioagricultura Casa Blanca”, los destinatarios, el propósito y el registro lingüístico adecuado a la situación.

Redacta un artículo de secuencia textual expositiva, para un blog, a partir de la propuesta ecológica de “Bioagricultura Casa Blanca”, respetando el tema elegido y las convenciones de registro formal.



Enjuicia los textos publicados en el blog por él y sus compañeros a través de comentarios.

Actitud: Valora el intercambio positivo y crítico de las ideas para una comunicación asertiva y

democrática. Respeta los puntos de vista diferentes de los suyos.

Secuencia DidácticaActividad Recursos Tiempo

Observan un video sobre la crisis del agua y el calentamiento global. Expresan sus puntos de vista sobre el tema de la contaminación del medio ambiente. Conversan sobre cómo la producción de texto puede enfocarse para tratar ese tema de la conservación del medio ambiente. Se les propone la edición de un blog a partir de la visita a “Bioagricultura Casa Blanca” en el distrito de Pachacámac.

Sala de Audiovisuales 2 horas

Los alumnos forman equipos de 2 personas: redactor y reportero gráfico. Completan una ficha de proyecto de redacción en la que definen: tipo de texto, tema, propósito, público al que va dirigido.

Ficha de proyecto de redacción. 2 horas

Los alumnos visitan “Bioagricultura Casa Blanca” ubicado en el valle de Lurín. Reciben una charla sobre Bioagricultura de los ingenieros Ulises Moreno y Carmen Felipe. Anotan en una libreta la información referida al tema de cada artículo. Toman fotos relacionadas con el tema del artículo.

Movilidad a Lurín

Libreta de apuntes

Cámara fotográfica digital

4 horas

Redactan el borrador de un artículo de tres párrafos basado en la visita a Casa Blanca. Seleccionan las fotografías que acompañarán los artículos.

Hojas rayadas tamaño A4

Fotos impresas de la visita

2 horas

Redactan la versión final del artículo y las leyendas de las fotografías. Corrigen en tándem los errores de coherencia y cohesión textual. Envían el texto y las imágenes al

Hojas rayadas tamaño A4

Fotos impresas de la visita

Sala de computadoras

Conexión a Internet

2 horas


correo electrónico del profesor responsable de publicar los artículos.

Leen los artículos de sus compañeros publicados en el blog EL GAS DE CUYISEA. Redactan comentarios sobre los textos. Argumentan sus opiniones.

Blog EL GAS DE CUYISEA



2 horas

Redactan un texto de autoevaluación en el que reflexionan sobre qué aprendieron, cómo lo aprendieron y con qué finalidad. Resaltan sus mejores logros: qué conocimientos adquirieron, qué habilidades desarrollaron, qué virtudes han puesto en práctica. Lo publican en el blog.

Blog EL GAS DE CUYISEA



2 horas

Participan de un Videoforo sobre los beneficios de la bioagricultura a partir de la entrevista sostenida con el ingeniero Ulises Moreno y publicada en el blog EL GAS DE CUYISEA. Comparten sus conclusiones en el foro del aula y en el foro virtual.

Salón de clases

Reproductor de video


2 horas

Matriz de Evaluación del Proceso4 3 2 1

Proyecta muy adecuadamente aspectos técnicos de un artículo de blog, previos a su redacción. Señala con mucha precisión el destinatario, los motivos y objetivos, tema, punto de vista. Los aspectos técnicos son siempre coherentes con los objetivos del texto.

Proyecta adecuadamente aspectos técnicos de un artículo de blog, previos a su redacción. Señala con precisión el destinatario, los motivos y objetivos, el tipo de texto, tema, punto de vista. La mayoría de los aspectos técnicos son coherentes con los objetivos del texto.

Proyecta aspectos técnicos de un artículo de blog, previos a su redacción. Señala con alguna dificultad el destinatario, los motivos y objetivos, el tipo de texto, tema, punto de vista. Pocos aspectos técnicos son coherentes con los objetivos del texto.

Proyecta con mucha dificultad los aspectos técnicos de un artículo de blog, previos a su redacción. No señala el destinatario, los motivos y objetivos, el tipo de texto, tema, punto de vista. Muy pocos aspectos técnicos son coherentes con los objetivos del texto.

Transforma el borrador de su artículo de blog

Transforma el borrador de su

Transforma el borrador de su

Le cuesta transformar el borrador de su


en un texto complejo y terminado. Emplea un registro lingüístico muy adecuado. El texto posee coherencia, cohesión, corrección gramatical y ortográfica.

artículo de blog en un texto terminado. Emplea un registro lingüístico adecuado. El texto posee coherencia, cohesión, corrección gramatical y ortográfica.

artículo de blog en un texto por terminar. Emplea un registro lingüístico poco adecuado. El texto posee cierta coherencia, cohesión, poca corrección gramatical y ortográfica.

artículo de blog. Emplea un registro lingüístico muy poco adecuado. El texto posee poca coherencia, cohesión, muy poca corrección gramatical y ortográfica.

Reflexiona muy adecuadamente sobre el proceso de elaboración de su artículo a través de un metatexto. Este es coherente, presenta un detallado análisis y conclusiones muy originales.

Reflexiona adecuadamente sobre el proceso de elaboración de su artículo a través de un metatexto. Este es coherente, presenta un análisis y conclusiones originales.

Reflexiona muy poco sobre el proceso de elaboración de su artículo a través de un metatexto. Este es poco coherente, presenta un análisis y conclusiones poco originales.

Le cuesta reflexionar sobre el proceso de elaboración de su artículo a través de un metatexto. Este posee muy poca coherencia, presenta un análisis inadecuado y conclusiones muy poco originales.

Comenta y evalúa con mucha precisión el fondo (contenido) y la forma (estructura) de los artículos de sus compañeros. Sustenta muy adecuadamente su punto de vista con argumentos convincentes basados en teorías.

Comenta y evalúa con precisión el fondo (contenido) y la forma (estructura) de los artículos de sus compañeros. Sustenta adecuadamente su punto de vista con argumentos convincentes basados en teorías.

Comenta y evalúa con cierta precisión el fondo (contenido) y la forma (estructura) de los artículos de sus compañeros. Sustenta su punto de vista con argumentos pocos convincentes. No se basa en teorías.

Comenta y evalúa con muy poca precisión el fondo (contenido) y la forma (estructura) de los artículos de sus compañeros. Sustenta su punto de vista con argumentos muy pocos convincentes. No se basa en teorías.

Participa muy adecuadamente en el intercambio positivo y crítico de las ideas para una comunicación asertiva y democrática. Es muy respetuoso con los puntos de vista diferentes de los suyos.

Participa adecuadamente en el intercambio positivo y crítico de las ideas para una comunicación asertiva y democrática. Es respetuoso con los puntos de vista

Participa con poca disposición en el intercambio positivo y crítico de las ideas para una comunicación asertiva y democrática. Es poco respetuoso con los puntos de vista

Le cuesta mucho participar en el intercambio positivo y crítico de las ideas para una comunicación asertiva y democrática. Le es difícil aceptar los puntos de vista diferentes de los


diferentes de los suyos.

diferentes de los suyos.

suyos.


ficha blog del el gas de cuyisea

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