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Ficha: 1/1 Alumno: Fecha:

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PALABRAS CON SÍLABAS MIXTAS JUSTIFICACIÓN Con este tipo de palabras, que presentan una sílaba directa y una sílaba inversa juntas, los niños y niñas utilizan mecanismos para hacerla directa, como añadir otro fonema vocálico ( pesacado por pescado), o eliminar la inversa (pecado por pescado. Pueden estar originados en dificultades de carácter espacial o en errores en su hipótesis de escritura de la sílaba ( piensa que siempre es el fonema consonántico el inicial y tras el se encuentra el vocálico únicamente. Se debe romper la hipótesis de escritura creándole situaciones de conflicto. Es necesario trabajar la noción de secuencialidad gráfica y fonética para la lecto-escritura correcta. Una vez adquirida esta noción, el alumno será capaz de generalizar sus aprendizajes al resto de los fonemas que podemos encontrar formando sílabas mixtas. OBJETIVOS -Eliminar el error en sílabas mixtas. -Automatizar la noción de secuencialidad fonética. FICHAS Son 16 fichas, divididas en grupos de 4 para los fonemas n, l, r, y s, en sílabas mixtas, que son los más habituales en nuestro vocabulario. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Las fichas se presentan con una dificultad creciente por lo que el profesor entregará al alumno de la 1 a la 4 en ese orden. En la mayoría de los fonemas se trabaja la escritura de palabras, puesto que es ahí donde se presentan más dificultades. En la lectura, el alumno que tiene buena comprensión lectora, hace la rectificación y autocorrección inmediata. Después de realizar las fichas, el alumno debería hacer una lectura enfática de las palabras.

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En el primer ejercicio de la primera ficha, se tiene que completar con la sílaba mixta o con la directa y escribir la palabra ya formada. La ficha segunda, presenta un ejercicio de formación de palabras usando silabas mixtas y un segundo ejercicio de discriminación de palabra correcta entre otras dos incorrectas. La ficha tercera, presenta un primer ejercicio escritura de palabras con sílabas mixtas separando las palabras y un segundo ejercicio de clasificación de palabras con sílabas directas o mixtas, para hacer evidente el posible error y afianzar sus aprendizajes. Por último, la cuarta ficha, tiene un carácter lúdico y de repaso, de generalización de los aprendizajes, en la cual el niño tiene que resolver palabras encadenadas ( tiene que enfatizar la última sílaba, la mixta o directa) y palabras cruzadas donde no puede omitir el fonema inverso por el encasillamiento de las letras. PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN En caso de errores frecuentes, el profesor podrá trabajar ejercicios de lateralidad y orientación espacial a nivel psicomotor, fonético y gráfico. También es conveniente trabajar todas las fichas de sílabas mixtas para generalizar el aprendizaje y evitar errores en el vocabulario fundamental.

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