fenómenos naturales en la tierra: sismos y tsunamis; todo...
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EC/2010/ED/PI/5
Hola, yo
soy Olita
Hola, yosoy Oli
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EC/2010/ED/PI/5
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FENÓMENOS NATURALES EN LA TIERRASismos y Tsunamis
TODO LO QUE DEBEMOS SABER Y HACERLibro para estudiantes de 2º a 4ºaños de Educación Básica
ACERCA DEL TEXTO
El presente texto está basado en el libro TE INVITO A CONOCER LA TIERRA, un material de apoyopara 2º a 4º año de Educación General Básica elaborado por el Servicio Hidrográfico y Oceanográficode la Armada de Chile, la Comisión Oceanográfica Intergubernamental de la UNESCO y el CentroInternacional de Información sobre Tsunamis, instituciones que autorizaron el uso del texto.
Sus contenidos han sido adaptados y desarrollados al contexto de la zona en la cual se realiza elProyecto de aprendizaje adaptativo de mecanismos de preparación para el tsunami en comunidadescosteras de Colombia, Ecuador, Perú y Chile, teniendo en cuenta criterios de relevancia y pertinencia.
COORDINACIÓN DEL PROYECTO
• Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCOJorge SequeiraDirector de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO.
Astrid HollanderEspecialista Asistente de Programas de Educación del Sector Educación de la Oficina Regionalde Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO.
Giovana SantillánCoordinadora Proyecto DIPECHO “Aprendizaje Adaptativo de Mecanismos de Preparaciónpara Tsunamis en comunidades costeras de Colombia, Ecuador, Perú y Chile”.
• Oficina de UNESCO en QuitoEdouard MatokoDirector de la Oficina de UNESCO en Quito y Representante para Bolivia, Colombia, Ecuadory Venezuela.
Magaly Robalino CamposEspecialista de Programa, responsable del Sector Educación de la UNESCO en Quito.
Pernille PetersenAsistente de Programa del Sector Educación de la UNESCO en Quito.
• Comisión Oceanográfica Intergubernamental de la UNESCOBernardo Aliaga Especialista de Programa de la Unidad de Tsunamis.
Adaptación Pedagógia del textoCatalina Valencia AmoresIlustracionesFreddy MejíaDiseño e ImpresiónExcelprintImpreso en Quito en agosto de 2010
Mayor información sobre el Proyecto DIPECHO en Ecuador:www.unesco.org/quito / [email protected]
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FENÓMENOS NATURALES EN LA TIERRASISMOS Y TSUNAMIS
TODO LO QUE DEBEMOS SABER Y HACER
Libro para los-las estudiantes de 2º a 4º años de Educación Básica
El presente material es una contribución del Proyecto APRENDIZAJE ADAPTATIVODE MECANISMOS DE PREPARACIÓN PARA EL TSUNAMI EN COMUNIDADESCOSTERAS DE COLOMBIA, ECUADOR, PERÚ Y CHILE, coordinado por UNESCOen el marco del Sexto Plan de Acción DIPECHO para Sudamérica que cuenta conel apoyo financiero de la Comisión Europea. Representa un material de apoyo paralos y las docentes al momento de trabajar los contenidos relacionados conprevención de riesgos y desastres.
Acerca de la UNESCO
La UNESCO es parte del Sistema de Naciones Unidas y fue fundada el 16 deNoviembre de 1945. La Misión de la UNESCO consiste en contribuir a laconsolidación de la paz, la erradicación de la pobreza, el desarrollo sostenible y eldiálogo intercultural mediante la educación, las ciencias, la cultura, la comunicacióny la información.
Mediante sus estrategias y actividades, la UNESCO contribuye al cumplimiento delos Objetivos de Desarrollo del Milenio de Naciones Unidas.
La Oficina de la UNESCO en Quito representa a Bolivia, Colombia, Ecuador yVenezuela y trabaja en estrecha colaboración con la Oficina de UNESCO en Lima.Cuenta con equipos técnicos en todos los sectores de la Organización: Educación,Ciencias, Cultura y Comunicación.
Los programas, proyectos y acciones que desarrolla la Oficina de UNESCO en Quitocontribuyen a:
• Superar la inequidad y la pobreza mediante la promoción de una educaciónde calidad a todos los niveles.
• Generar políticas y acciones para la conservación de la biodiversidad y eldesarrollo sostenible.
• Promover la diversidad cultural, el diálogo intercultural y la protección delPatrimonio Mundial tangible e intangible.
• Apoyar la gestión de políticas sociales de los gobiernos locales contra lapobreza.
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• Promover la autonomía y participación ciudadana a través de la libertad deexpresión y capacitar en la utilización de las tecnologías de información ycomunicación.
Acerca del Proyecto APRENDIZAJE ADAPTATIVO DE MECANISMOS DEPREPARACIÓN PARA EL TSUNAMI EN COMUNIDADES COSTERAS DE
COLOMBIA, ECUADOR, PERÚ Y CHILE.
La Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO(OREALC) con el apoyo de UNESCO en Quito, en coordinación con UNESCO/COI(Comisión Oceanográfica Intergubernamental) y la participación de distintasinstituciones y organismos nacionales, ejecuta en Esmeraldas, Ecuador, el proyectoAPRENDIZAJE ADAPTATIVO DE MECANISMOS DE PREPARACIÓN PARA ELTSUNAMI EN COMUNIDADES COSTERAS DE COLOMBIA, ECUADOR, PERÚ YCHILE. El Proyecto es parte del Sexto Plan de Acción para América del Sur delPrograma de Preparación para desastres (DIPECHO) financiado por la DirecciónGeneral de Ayuda Humanitaria de la Comisión Europea (ECHO).
Los objetivos del Proyecto son:
• Contribuir a la sensibilización y preparación frente al riesgo de tsunamis encomunidades vulnerables.
• Fomentar el aprendizaje y la participación comunitaria en la preparación,alerta temprana y respuesta a un eventual tsunami.
El Proyecto trabaja prioritariamente con las comunidades escolares, las autoridadeslocales de las áreas vulnerables junto a las instituciones y organizacionesinvolucradas en la preparación frente a tsunamis. Desarrolla sus acciones medianteel fortalecimiento de la escuela como el eje central de la preparación de lacomunidad para la prevención en casos de tsunami; la articulación con las políticasy orientaciones del Ministerio de Educación y sus unidades a nivel local; lacoherencia con las políticas nacionales generadas por la Secretaría Nacional deGestión de Riesgos; y, el fortalecimiento de la coordinación intersectorial a nivelnacional y territorial con los organismos e instituciones públicas y privadasinvolucradas en este tema.
El cumplimiento de los objetivos del Proyecto mediante las estrategias decoordinación y participación deben expresarse en los siguientes grandes resultados:
• Estudiantes y comunidades escolares, participantes en el Proyecto, cuentancon conocimientos y capacidades relevantes para la preparación y lareducción del riesgo a tsunamis que se expresan en la vida diaria.
• Planes locales de reducción de riesgos de desastres elaborados y enmarcha en cooperación con la comunidad.
• Mecanismos de coordinación interinstitucional y regional sobre alerta
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temprana de tsunamis, establecidos entre Centros de Alerta Temprana yautoridades bajo la rectoría de las instituciones del Estado, en especial dela Secretaría Nacional de Gestión de Riesgos y el Ministerio de Educación
Con la finalidad de alcanzar estos resultados, se han impulsado varias actividadesen coordinación con la Secretaría Nacional de Gestión de Riesgos, el Municipio deEsmeraldas, El Ministerio de Educación y la Dirección Provincial de Educación deEsmeraldas, el Comité de Operaciones de Emergencias Cantonal de Esmeraldas(COE), Intermón OXFAM, el Instituto Oceanográfico de la Armada del Ecuador(INOCAR), la Comisión Permanente del Pacífico Sur (CPPS) entre otrasinstituciones y organizaciones regionales, nacionales y locales.
Entre las actividades principales constan: capacitación de docentes en elaboraciónde los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) con el enfoque de gestión deriesgos y planes de seguridad escolar; producción de material informativo ycomunicacional sobre tsunamis; diálogos y encuentros comunitarios parasocialización del plan de contingencia para Tsunamis; apoyo a la compra einstalación de señalética sobre “Zona de amenaza de tsunami”, “Ruta deevacuación” y “Zona de seguridad”; apoyo a la organización de simulacros, comprae instalación de sirenas y talleres de fortalecimiento de los mecanismos decoordinación ante tsunamis, entre otras actividades. Para mayor información delproyecto visite www.unesco.org/quito.
PREPARADOSPARA UN TSUNAMI
Aprendizajey adaptación frentea Tsunamis en Ecuador,Colombia, Perú y Chile.
Organizaciónde las Naciones Unidas
para la Educación,la Ciencia y la Cultura
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INFORMACIÓN IMPORTANTE
Las opiniones que aquí se expresan no representan necesariamente las de laUNESCO y no comprometen a la Organización ni a los auspiciantes y aliados delProyecto.
Las denominaciones empleadas en esta publicación no implican de susresponsables ninguna toma de posición respecto al estatuto jurídico de los países,ciudades, territorios o zonas o de sus autoridades, ni respecto al trazado de fronteraso límites.
El Departamento de Ayuda Humanitaria de la Comisión Europea, financiaintervenciones de ayuda humanitaria a las víctimas de catástrofes naturales yconflictos fuera de la Unión Europea. La ayuda se brinda directamente a las víctimas,de manera imparcial, sin distinción de raza, religión u opinión política.
El presente documento ha sido elaborado con la contribución financiera de laComisión Europea, la cual no se hace responsable de las opiniones aquí recogidas.
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ÍNDICE
CAPÍTULO I
CONOZCAMOS LA TIERRA POR FUERA 9
1.- El agua en la Tierra 112.- El Fondo Marino 13
CAPÍTULO II
CONOZCAMOS EL INTERIOR DE LA TIERRA 15
1.- Capas de la Tierra 162.- Placas de la Tierra 173.- Volcanes y montañas 20
La actividad volcánica 22
CAPÍTULO III
CONOZCAMOS LOS TERREMOTOS Y TSUNAMIS 23
1.- Epicentro e hipocentro 252.- Maremoto: Epicentro e hipocentro 263.- Tsunami 26
CAPÍTULO IVCONOZCAMOS LOS FENÓMENOS NATURALES 29
CAPÍTULO VCONOZCAMOS LAS NORMAS BÁSICAS DE PREVENCIÓN FRENTE A LOS FENÓMENOS NATURALES 33
1.- Prevención 342.- Lugares más seguros 353.- Lugares más peligrosos que debes evitar 364.- Ya sabemos que hacer durante un sismo o terremoto 38
Si estás dentro de casa 38Si estás en la escuela 39
5.- ¿Y en caso de tsunami, qué debo hacer? 40Si estás en la playa 40Si estás en tu casa o en la escuela 41
6.- Elaboremos una estrategia familiar en caso de tsunami 43
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La Tierra es redonda, parecida a una esfera, achatada en susextremos, llamados polos.
Si trazas una línea que divida en 2 partes iguales esta esfera, esalínea imaginaria se llama Ecuador o Línea Ecuatorial, y divide ala Tierra en dos partes iguales llamadas hemisferios: el hemisferioNorte y el hemisferio Sur.
Este es nuestro planeta
llamado Tierra.
Tiene mucha agua
y tambien tierra.
HemisferioNorte
HemisferioSur
LíneaEcuatorial
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1. EL AGUA EN LA TIERRA
Los océanos
Casi ¾ (tres cuartas) partes de la superficie de nuestroplaneta Tierra están cubiertas por el agua de los océanos.
En la siguiente ilustración fíjate cuanta agua hay en nuestroplaneta.
MAPA MUNDI DE LA TIERRA
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LOS OCÉANOS SON SUPERFICIES DE AGUAMUY EXTENSAS QUE SEPARAN LOS
CONTINENTES
Observa la siguiente ilustración y coméntala con tuprofesor o profesora y con tus compañeros y compañeras.
El océano que está junto a América del Sur, América Central yAmérica del Norte se llama Océano Pacífico. Es el más grande delos océanos. El Océano Pacífico baña las costas de algunos paísesde Sudamérica: Colombia, Ecuador, Perú y Chile.
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2.- EL FONDO MARINO
El fondo marino está conformado por:
• Cadenas montañosas submarinas que por lo general se encuentranen el centro de los océanos.
• Planicies submarinas.
• Fosas submarinas que son los lugares más profundos del mar.
• Volcanes submarinos.
cadenas montañosas submarinas
Planicies submarinas.
Fosas submarinas
Volcanes submarinos.
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1. CAPAS DE LA TIERRA
La tierra tiene por dentro 3 capas:• La corteza• El manto• El núcleo
La corteza.- Es la capa en la que vivimos. Se la llama también cortezacontinental. Está formada por rocas firmes. Es rígida y poreso se quiebra.También hay corteza bajo los océanos, llamada cortezaoceánica. La corteza puede estar quebrada en variaspartes y cada parte se llama placa.
El manto.- Es flexible. Se dobla, pero regresa a su forma original.El núcleo.- Es el centro de la Tierra.
En el capítulo anterior se vio cómo es la Tierra por fuera, pero ¿Tehas imaginado cómo es la Tierra por dentro?
Para conocer un poco más sobre cómo es la Tierra por dentro,nos ayudamos de la Geología, que es la ciencia que estudia lacomposición y la estructura interna de la Tierra.
Corteza
Manto
Núcleo
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2. PLACAS DE LA TIERRA
EXPERIMENTA:Parte un huevo duro por la mitad. Sin descascararlo. ¿Qué sucede?
Compara el huevo con las capas de la Tierra y responde:
• La cáscara de huevo ¿A qué correspondería?• La clara ¿A qué correspondería?• La yema ¿A qué correspondería?• ¿Qué sucedió con la cáscara al partir el huevo duro?
Realiza la hoja de trabajo 5
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Cada trozo es una placa y la línea pintada con color azul dondese juntan dos placas se llama frontera de placas.
La corteza está compuesta de placas que se mueven sobre elmanto.
Observa que las placas atraviesan países, continentes y océanos.Estas grandes placas se mueven (las flechas en el siguientemapa indican la dirección en que se mueven), y chocan entre sí:cuando esto sucede, la Tierra y los océanos tiemblan.
La corteza de la Tierra está formada por enormes trozosque forman un gigantesco rompecabezas.
COMPARA LO QUE EXPERIMENTASTE,CON LA CORTEZA TERRESTRE
Mapa del mundo y sus placas
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MOVIMIENTO DE LASPLACAS DE LA TIERRA
LAS PLACAS EN NUESTROCONTINENTE AMERICANO
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3. LOS VOLCANES Y LAS MONTAÑAS
El volcán es un conducto que comunica la parte interna de lacorteza terrestre con la parte externa de la Tierra.
Los volcanes pueden estar dormidos (pasivos) o despiertos(activos). Cuando el volcán está despierto o activo, quiere decirque en su interior hay movimientos y puede arrojar hacia el exteriorvapor, gas, polvo, ceniza y lava.
También hay volcanes activos en el mar. Cuando erupcionanpueden formar islas.
Observa la siguiente ilustración de un volcán en el océano.
MarVolcán
Erupción
Tierra
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Las montañas son elevaciones naturales del terreno. Cuandose agrupan forman las sierras o cordilleras.
Las cumbres de los volcanes y de las montañas más altas de loscontinentes están cubiertas de nieve. Mira las ilustraciones y descríbelas.
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LA ACTIVIDAD VOLCÁNICA
Para hablar de la actividadvolcánica se puede imaginarque la Tierra tiene en suinterior un tremendo calor yenergía que se liberan através de los volcanes.
Esta energía necesita salir ycuando lo hace mueve toda lamontaña y sus alrededores.Cuando esto ocurre, tú losientes, porque tiembla latierra.
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¿HAS SENTIDO UN TERREMOTOO TEMBLOR?
Un terremoto, sismo o temblor es una sacudida súbita queocurre en los continentes o en el fondo marino.Esto se produce por:
• Movimiento y choque de las placas de la corteza terrestre,que produce energía que necesita salir.
• Por una erupción volcánica.
Muchas veces no sentimos los temblores de la tierra porqueson pequeños. Sin embargo existe un aparato que detecta lossismos y temblores imperceptibles, es decir los que no sesienten y también los sismos grandes. Este aparato se llamasismógrafo.
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Los terremotos pueden causar daños en las viviendas, edificios,puentes, carreteras, líneas de tren, suministros de agua,instalaciones de energía eléctrica y tuberías de alcantarillado,poniendo en peligro la vida de las personas.
1. EPICENTRO E HIPOCENTRO
Un terremoto ocurre bajo tierra y a este lugar se lo conoce comohipocentro. El lugar en la superficie justo arriba del hipocentro selo conoce como epicentro.
EPICENTROLugar del terremoto en la superficie de la tierra (por fuera).
HIPOCENTROLugar donde se produce un terremoto bajo tierra.
Mientras más cerca nos encontremos del epicentro, sentiremosmás fuerte el terremoto. Pero si nos encontramos lejos del epicentroentonces quizá sintamos únicamente un temblor o a veces nada.
hipocentro
epicentro
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2. MAREMOTO:EPICENTRO E HIPOCENTRO
Si el terremoto ocurre en el océano se llama maremoto. De igualmanera el hipocentro será un punto bajo la corteza marina y elepicentro estará sobre la corteza marina.
3. TSUNAMI
Cuando hay un maremoto la energía produce ondas que atraviesanel océano. Estas ondas viajan muy rápido en forma de olas grandesque se llaman TSUNAMI.
Observa la ilustración en la siguiente página. En el triángulo amarillopequeño que sujeta nuestra amiga Olita, se produjo el terremoto osea que ahí es el HIPOCENTRO. Las ondas viajan rápidamente enforma de grandes olas hacia las costas.
hipocentro
epicentro
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EXPERIMENTACIÓN
• Cubre de arena el fondo de una lavacara grande o tina de lavarropa.
• Luego llénala de agua. Deja reposar el agua sobre la arena.
• Lanza una piedra del tamaño de tu puño al agua.
• Observa y responde ¿Qué pasa alrededor del lugar donde ingresóla piedra?
• Dibuja tu observación en tu cuaderno o en un papel.
¿QUÉ MÁS SABES DE LOS TSUNAMIS?
TSUNAMI es una palabra japonesa que significa “gran ola en elpuerto”. El tsunami es una gran ola o grupos de olas grandes quese producen luego de un terremoto en la corteza marítima.
El terremoto en la corteza marina produce un movimiento fuerte delas aguas que provoca la formación de estas grandes olas otsunamis que viajan con rapidez a través del océano y que golpeanlas zonas costeras inundando ciudades y causando muchos daños.
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Comenta esta ilustración con tus compañeros y compañeras.
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El planeta Tierra, al igual que tú, tiene vida, por lo tanto sufre cambios y fenómenos.
Existen muchos fenómenos naturales que producen efectos beneficiosos para la vida del hombre,
como por ejemplo:
La lluvia
Las corrientes Marinas
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Pero ¿Qué pasa si llueve demasiado? ¿Qué pasa si las corrientes delmar son muy fuertes, o muy calientes, o muy frías? ¿Qué pasa si elviento es muy fuerte?
Cuando los fenómenos naturales son fuertes pueden provocar dañosque afectan a las personas y al medio donde viven. El ser humano nopuede controlarlos pero sí puede tomar algunas medidas para evitarmayores daños.
Por ejemplo. El viento es un fenómeno natural que favorece la vida enel planeta. Por medio del viento las semillas se esparcen en la tierrapara dar origen a nuevas plantas. Pero cuando el viento es demasiadofuerte, puede provocar daños a las viviendas y sembríos.
¿Recuerdas cuáles son los fenómenos en la corteza terrestre o marítimaque pueden traer efectos dañinos para el hombre?
Te habrás dado cuenta que las erupciones volcánicas, los terremotos ylos tsunamis son fenómenos de la naturaleza que no se pueden evitar.Son algo así como el clima, si de repente se pone a llover cuandoestamos de paseo no podemos hacer nada. Pero sí podemos tomar lasmedidas necesarias para evitar que esa lluvia inesperada nos moje.
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ACTIVIDAD
Realiza los siguientes ejercicios en tu cuaderno.1.- Dibuja cómo 3 fenómenos naturales pueden hacer daño
al ser humano y al lugar donde vive.
2.- Escribe 3 cosas que harías si ves que va a llover.
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¿Recuerdas todo lo que hiciste para evitar que elagua de la lluvia te moje o te moje lo menos
posible? Pues bien, eso se llama PREVENCIÓN.
1. PREVENCIÓN
En caso de fenómenos naturales como erupción volcánica, tsunamiy terremoto, debemos PREVENIR, es decir tomar algunas medidasque nos ayudarán a protegernos cuando estos aparezcan.
Los terremotos, como casi todos los fenómenos naturales, ocurrensin previo aviso, es por eso que es importante saber cómo actuar ycomportarse.
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2. LUGARES MÁS SEGUROS
Observa a Olita y a Oli. ¿Cuáles son los sitios seguros donde secolocan en caso de sismo o temblor? ¿Por qué crees que secolocan ahí?
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3. LOS LUGARES MÁS PELIGROSOS QUE DEBESEVITAR
Aléjate de las ventanas que tienen vidrios, de los objetos del techo yadornos de paredes que pueden caer sobre tu cabeza, y de muebles oartefactos que pueden caer sobre ti y golpearte.
ACTIVIDAD:
1.- Trabajo en grupos de 3 ó 4 estudiantes.
En un cartel dibuja:
- Una habitación de tu casa indicando los lugares seguros duranteun terremoto.
- Una habitación de tu casa indicando los lugares peligrosos duranteun terremoto.
- Dibuja los lugares seguros en tu escuela, durante un terremoto.
2.- Realiza la hoja de trabajo 12 y 13.
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3.- Observa esta ilustración. Comenta con tus compañeros ycompañeras cuáles serían los lugares seguros y no seguros de la casaen caso de terremoto.
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4. YA SABEMOS QUÉ HACER DURANTE UN SISMOO TERREMOTO
Lo primero es mantener la calma, no salir corriendo nigritando, porque eso no servirá de nada.
Si estás dentro de casa
• Métete bajo un escritorio o mesa. • Párate bajo el umbral de una puerta.• Recuéstate acurrucado junto a una pared.• Aléjate de las ventanas con vidrio, de los espejos y
de los muebles que tengan vidrio.• Aléjate de la cocina o de cualquier otra fuente de
fuego.
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Si estás en la escuela
• Métete bajo el pupitre o mesa. • Párate bajo el umbral de una puerta.• Recuéstate acurrucado junto a una pared.• Aléjate de las ventanas con vidrio, de los espejos y
de los muebles que tengan vidrio.• Aléjate de los estantes de libros.• Cuando tu profesor o profesora te indique sal del
aula cubriéndote la cabeza con algo. Camina, nocorras.
• Ubícate en el patio de la escuela, esperando otrasinstrucciones.
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5. ¿Y EN CASO DE TSUNAMI, QUÉ DEBOHACER?
Puedes tomar algunas precauciones, pero primero debes conocer losletreros que hay en tu comunidad sobre los tsunamis.
Los tres principales letreros son:
• Zona de amenaza de tsunami. Es decir lazona de mayor peligro que generalmentees la que está más cercana al mar.
• Ruta de evacuación. Es decir el caminoque tú, tu familia y todos los miembros dela comunidad deben usar para salir de laszonas de peligro.
• Zona de seguridad. Son generalmentezonas altas en donde las personaspueden refugiarse hasta que el tsunamipase.
Al igual que en el caso de terremoto, lo primero que se debe hacer esmantener la calma.
Lo más importante es que te protejas tú y tu familia, para lo cual debeshacer lo siguiente:
Si estás en la playa
• Si observas que el mar se recoge, no te quedes mirando nirecogiendo conchitas, aléjate rápidamente a la zona de seguridadde tu pueblo o comunidad que será un lugar alto.
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• Si donde estás no hay alturas suficientes protégete en los pisossuperiores de un edificio.
Si estás en tu casa o en tu escuela
• Sigue las instrucciones que dan las autoridades en la escuela o laspersonas grandes en tu casa.
• Dirígete rápidamente a la zona de seguridad de tu comunidad opueblo. Recuerda, toma la ruta de evacuación.
• Aléjate de las riberas de ríos y esteros.
• Si estás con adultos, recuérdales que lleven elementos de primerosauxilios.
• No regreses a tu hogar hasta que las autoridades lo indiquen y laalarma haya pasado.
• Si estás lejos de tu familia, debes ir al lugar en el que acordaronreunirse en caso de un tsunami.
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6. ELABOREMOS UNA ESTRATEGIA FAMILIAREN CASO DE TSUNAMI
SI NO ESTOY JUNTO A MI FAMILIA
¿CÓMO ME REUNIRÉ CON ELLOS?
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Para que sepas lo que tienes que hacer en este caso, esmuy importante que converses con tus padres sobre estetema y se pongan de acuerdo en el punto de reunión quetendrá tu familia en caso de una emergencia como ésta.
Consideraremos lo siguiente para elegir el punto de encuentro:
1.- Que sea un lugar de fácil acceso a pie.
2.- Que ese lugar esté a más de 30 metros sobre el nivel del mar.
3.- Que ese lugar sea una zona de seguridad previamente señalada.
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ACTIVIDAD:
1.- Observa las siguientes señales sobre tsunamis, comenta sobreellas.
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2.- Recorre con tus compañeros, compañeras y maestro del aula tucomunidad. Comenta con tu maestro o maestra sobre los lugaresaltos y seguros de tu comunidad y sobre las señales de alerta detsunami que has encontrado en tu recorrido.
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3.- En tu cuaderno o en una hoja dibuja tu población, los lugares altosmás seguros a los que irías en caso de tsunami y las señales dealerta de tsunami.
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4.- Pregunta a tu padre y madre dónde sería el sitio de encuentro encaso de tsunami. Compara tu respuesta con la de tus compañerosy compañeras.
