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DIBUJO TÉCNICO

Fecha de Vigencia: Diciembre 12 de 2017 Versión: 7 Página: 1 de 40

ENFOQUE DEL ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA La educación artística, como parte esencial del proceso educativo, es vital en la formación y en la transformación del ser humano. Desde los primeros años de vida del niño, se hace necesario implementar la cátedra de educación artística para lo cual se requieren elementos motivadores y sensibilizadores que le permitan al estudiante descubrir la creatividad y la capacidad de explorar el entorno, plasmándolo en un trabajo manual, un ritmo musical o un producto creativo.

En la educación artística no se pretende únicamente desarrollar un producto final, lo más importante es el proceso interno del niño, su pensamiento, sus sentimientos, sus percepciones y sus reacciones frente al medio.

La creatividad cumple un papel vital en el proceso pedagógico, ya que busca confrontar al estudiante con su entorno, (su vida cotidiana, social,..) de una manera analítica, motivándolo a expresar sus ideas sin negar la realidad y desde una dimensión personal, fomentando una vivencia educativa colectiva. En el colegio Saint Andrews la educación artística se divide en: Arte, Danza y Dibujo Técnico.

COMPETENCIAS DEL ÁREA

1. Competencias comunicativas: Comprender las artes como lenguajes simbólicos. El discurso musical, escénico, visual, aprovecha elementos propios de la comunicación verbal para generar sentido, desarrollar la expresión y relacionar significantes y significados en cada práctica artística y en sus respectivas manifestaciones en la cultura.

2. Competencias matemáticas: A través de la Educación Artística pueden desarrollarse habilidades y actitudes para la observación de las relaciones espaciales y geométricas, así ́ como para formular y aplicar métodos para representarlas. Además, las relaciones espaciales están presentes en la composición y la construcción de las obras plásticas, al igual que en la constitución interna de acciones que se ejecutan en la danza y en el teatro.

3. Competencias científicas: La Educación Artística contribuye al fortalecimiento de las competencias científicas, es decir, al desarrollo de habilidades, actitudes y hábitos para observar fenómenos sociales o naturales.

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4. Competencias ciudadanas: La Educación Artística nos permite conocer al otro desde distintas ópticas, por cuanto el entorno del aula facilita la relación e interacción cercana de estudiantes y maestros con respecto a aspectos cognitivos, corporales, afectivos, espirituales, entre otros. La enseñanza - aprendizaje en artes vincula frecuentemente, las vivencias subjetivas y emociones de cada estudiante, las cuales son compartidas durante los espacios de recepción, creación y socialización de los productos artísticos.

OBJETIVOS DEL ÁREA Generar espacios culturales donde los estudiantes produzcan artísticamente desde sus propias expresiones aplicando procesos creativos, técnicas y procedimientos que fundamenté sus habilidades y destrezas. Fortalecer los diferentes procesos de análisis y observación, para fundamentar la creatividad y el sentido crítico de sus obras artísticas. ASIGNATURA: DIBUJO TÉCNICO JUSTIFICACIÓN Para el desarrollo de la asignatura, se abordan dos paradigmas de pensamiento: la convergencia y la divergencia. El pensamiento convergente funciona en las tareas que exigen una respuesta; sin duda, hay actividades y procesos del dibujo técnico que requieren el seguimiento riguroso de las instrucciones. Por su parte, el pensamiento divergente permite buscar múltiples posibilidades para la solución de los problemas planteados. De esta manera se potencia no solo habilidades y destrezas técnicas en los estudiantes sino también la capacidad de generar, proponer o crear nuevas ideas en expresión técnica. METODOLOGÍA Para la realización adecuada de las clases de arte se utiliza el formato de taller creativo, en donde se aborda un tema específico tomando en cuenta los conocimientos previos del estudiante y entregando una información clara, para así asociar ambas partes e integrar de manera efectiva lo teórico con lo práctico.

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Dicha propuesta metodología teórica – práctica permite afianzar desde un acompañamiento personalizado a los estudiantes en las diferentes aplicaciones técnicas y procedimentales, teniendo en cuenta que cada individuo es diferente y autónomo en sus expresiones artísticas. Basados en el aspecto de “sugerencias temáticas” como una forma de integrar” la motivación en el aula”, desde la temática que el estudiante haya escogido para sus trabajos y aplicando la “Didáctica Socrática o Epagógica” para así lograr procesos de aprendizaje. Los Talleres, en su desarrollo de creatividad se fundamentan en la experimentación, transformación y propuestas alternativas para su ejecución técnica y de procedimientos. OBJETIVOS Contribuir con procesos de formación que permitan potenciar habilidades y destrezas en la aplicación e innovación técnica; además desarrollar habilidades y destrezas en la aplicación y manejo del dibujo técnico como medio para la comunicación, planteamiento, análisis y solución de problemas gráficos y diseño de nuevas expresiones técnicas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se tiene en cuenta la buena presentación de los trabajos (aseo), el tipo de letra técnica, el cumplimiento en la entrega. GRADO: SEXTO LOGROS: Comprender y aplicar los conceptos básicos del dibujo técnico. Identificar y seleccionar los instrumentos empleados en el dibujo técnico. Desarrollar habilidades y destrezas en el manejo y uso adecuado de los instrumentos básicos utilizados en el dibujo técnico. AFECTIVOS: Reconocer las diferentes manifestaciones del dibujo a través de la historia.

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Reconocer los instrumentos empleados en el dibujo técnico como herramienta útil para expresar ideas. Valorar la importancia del manejo adecuado de instrumentos en el dibujo técnico. Valora la importancia de la letra técnica como medio de comunicación. COGNITIVOS: Identificar la diferencia entre el dibujo técnico y el dibujo artístico. Identificar los instrumentos utilizados en el dibujo técnico. Identificar las diferentes formas de uso de los implementos. Representa los diferentes tipos de letra técnica.

EXPRESIVOS: Ser capaz de expresar las diferencias y las similitudes de los diferentes tipos de dibujo Desarrollar diferentes actividades de dibujo técnico mediante el uso de instrumentos Ser capaz de manifestar ideas por medio del dibujo. Aplicar la letra técnica en diseño de rótulos

PLAN DE APOYO NIVELACIÓN RECUPERACIÓN PROFUNDIZACIÓN

Criterio: Estudiantes que tengan dificultades en el manejo de escuadras. Procedimiento: Realizar ejercicios en los que se mejoren sus técnicas. Frecuencia: una vez en el bimestre.

Criterio: Estudiantes que necesiten mejorar sus técnicas. Procedimiento: Enviar planchas para ejercitar y corregir errores. Frecuencia: una vez en el bimestre.

Criterio: Estudiantes que tengan el potencial. Procedimiento: Proponer planchas con un nivel mayor de dificultad. Frecuencia: una vez en el bimestre.

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BIMESTRE COMPETENCIA ESTANDAR EJES TEMÁTICOS/ DBA ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS

1º

1.Competencias comunicativas: Comprender las artes como lenguajes simbólicos. El discurso musical, escénico, visual, aprovecha elementos propios de la comunicación verbal para generar sentido, desarrollar la expresión y relacionar significantes y significados en cada practica artística y en sus respectivas manifestaciones en la cultura 4. Competencias ciudadanas: La Educación Artística nos permite conocer al otro desde distintas ópticas, por cuanto el entorno del aula facilita la relación e interacción cercana de estudiantes y maestros con respecto a aspectos cognitivos, corporales, afectivos, espirituales, entre otros. La enseñanza - aprendizaje en artes vincula frecuentemente, las vivencias subjetivas y emociones de cada estudiante, las cuales son compartidas durante los espacios de recepción, creación y socialización de los productos artísticos.

Aprender procesos de construcción. Adquirir nociones de espacio y tiempo. Desarrollar lenguaje grafico para la comunicación. Potenciar su espíritu científico.

Reseña y

desarrollo del dibujo

Identifica y valora la importancia del dibujo como medio de comunicación y expresión. Comprende e interpreta la historia y los componentes del dibujo técnico. Consulta y profundiza sobre las diferentes manifestaciones del dibujo técnico.


2º 2. Competencias matemáticas: A través de la Educación Artística pueden desarrollarse

Aprender procesos de construcción.

Análisis de los instrumentos

Identifica, selecciona y conserva los instrumentos empleados en el dibujo

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habilidades y actitudes para la observación de las relaciones espaciales y geométricas, así ́ como para formular y aplicar métodos para representarlas. Además, las relaciones espaciales están presentes en la composición y la construcción de las obras plásticas, al igual que en la constitución interna de acciones que se ejecutan en la danza y en el teatro.

4. Competencias ciudadanas: La Educación Artística nos permite conocer al otro desde distintas ópticas, por cuanto el entorno del aula facilita la relación e interacción cercana de estudiantes y maestros con respecto a aspectos cognitivos, corporales, afectivos, espirituales, entre otros. La enseñanza-aprendizaje en artes vincula frecuentemente, las vivencias subjetivas y emociones de cada estudiante, las cuales son compartidas durante los espacios de recepción, creación y socialización de los productos artísticos.

Adquirir nociones de espacio y tiempo. Desarrollar lenguaje grafico para la comunicación. Potenciar su espíritu científico.

básicos utilizados en el dibujo

técnico.

técnico.

Maneja y traza correctamente, utilizando los instrumentos para dibujar.

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3º


2. Competencias matemáticas: A través de la Educación Artística pueden desarrollarse habilidades y actitudes para la observación de las relaciones espaciales y geométricas, así ́ como para formular y aplicar métodos para representarlas. Además, las relaciones espaciales están presentes en la composición y la construcción de las obras plásticas, al igual que en la constitución interna de acciones que se ejecutan en la danza y en el teatro

Aprender procesos de construcción. Adquirir nociones de espacio y tiempo. Desarrollar lenguaje grafico para la comunicación.

Potenciar su espíritu científico.

Desarrollo de habilidades en el manejo y uso adecuado de los instrumentos utilizados para el dibujo técnico.

Propone nuevos diseños a partir de sugerencias dadas.

Argumenta sobre la composición, acabado y expresión de los diseños en estudio.

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4º



3. Competencias científicas: La Educación Artística contribuye al fortalecimiento de las competencias


Desarrollar destrezas para elaborar números y letreros con letras mayúsculas y minúsculas, aplicando la letra técnica.

Traza correctamente los números y la letra técnica.

Elabora letreros con letras mayúsculas y minúsculas, aplicando la letra técnica.

Propongo otros tipos de letras y comprendo su aplicación.

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científicas, es decir, al desarrollo de habilidades, acti tudes y hábitos para observar fenómenos sociales o naturales.

GRADO: SEPTIMO LOGROS: Reconocer la importancia del dibujo geométrico y determinar un sistema de manejo de los conceptos básicos de la geometría plana. AFECTIVOS: Reconocer conceptos básicos de la geometría. Reconocer los diferentes tipos de ángulos y triángulos y sus características. Reconocer los cuadriláteros de acuerdo a sus características, los elementos de la circunferencia y su importancia. Valorar la importancia del dibujo geométrico y sus aplicaciones. COGNITIVOS: Identificar el punto la recta y sus clasificaciones. Representar ángulos y triángulos de acuerdo a s u clasificación. Identificar los elementos de los cuadriláteros y la circunferencia. Representar las diferentes aplicaciones del dibujo geométrico. EXPRESIVOS: Aplicar métodos geométricos para la solución de problemas. Aplicar los diferentes métodos geométricos para la construcción de ángulos y triángulos Aplicar los diferentes métodos geométricos para la construcción de cuadriláteros y utilizamos la circunferencia como herramienta para la solución de problemas. Desarrollar ejercicios que permiten el uso de la creatividad.


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Criterio: Estudiantes que tengan dificultades en el manejo de escuadras y conocimientos teóricos. Procedimiento: Realizar planchas en las que se mejoren sus técnicas y repasar conceptos básicos. Frecuencia: una vez en el bimestre.



BIMESTRE COMPETENCIA ESTANDAR EJES TEMÁTICOS/ DBA

ENSEÑANZAS DESEMPEÑOS

1º

1. Competencias comunicativas: Comprender las artes como lenguajes simbólicos. El discurso musical, escénico, visual, aprovecha elementos propios de la comunicación verbal para generar sentido, desarrollar la expresión y relacionar significantes y significados en cada práctica artística y en su respectiva manifestaciones en la cultura.

2. Competencias matemáticas: A través de la Educación Artística pueden desarrollarse habilidades y actitudes para la observación de las relaciones


Conceptos básicos y construcciones geométricas.

Identifica y selecciona los diferentes conceptos básicos de la geometría como el punto la recta y sus clasificaciones. Representa los diferentes métodos geométricos para construir líneas perpendiculares.

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espaciales y geométricas, así ́ como para formular y aplicar métodos para representarlas. Además, las relaciones espaciales están presentes en la composición y la construcción de las obras plásticas, al igual que en la constitución interna de acciones que se ejecutan en la danza y en el teatro.



2º

1. Competencias comunicativas: Comprender las artes como lenguajes simbólicos. El discurso musical, escénico, visual, aprovecha elementos propios de la comunicación verbal para generar sentido, desarrollar la expresión y relacionar significantes y significados en cada práctica artística y en su respectiva manifestaciones en la cultura.

Aprender procesos de construcción. Adquirir nociones de espacio y tiempo. Desarrollar lenguaje grafico para la comunicación.


Ángulos y triángulos.

Identifica y selecciona los diferentes tipos de ángulos y realiza diferentes construcciones geométricas con ellos.

Identifica y selecciona los diferentes tipos de triángulos y realiza su construcción utilizando métodos geométricos.

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BIMESTRE COMPETENCIA ESTANDAR EJES TEMÁTICOS/ DBA


3º

2. Competencias matemáticas: A través de la Educación Artística pueden desarrollarse habilidades y actitudes para la observación de las relaciones espaciales y geométricas, así ́ como para formular y aplicar métodos para representarlas. Además, las relaciones espaciales están presentes en la

Aprender procesos de construcción. Adquirir nociones de espacio y tiempo. Desarrollar lenguaje grafico para la

Cuadriláteros Circunferencia.

Identifica y selecciona los diferentes tipos de cuadriláteros y realiza su construcción utilizando métodos geométricos.

Identifica los elementos de la circunferencia y la utiliza para solucionar diferentes situaciones que implican su uso.

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composición y la construcción de las obras plásticas, al igual que en la constitución interna de acciones que se ejecutan en la danza y en el teatro.


comunicación.



4º

1. Competencias comunicativas: Comprender las artes como lenguajes simbólicos. El discurso musical, escénico, visual, aprovecha elementos propios de la comunicación verbal para generar sentido, desarrollar la expresión y relacionar significantes y significados en cada práctica artística y en sus respectivas manifestaciones en la cultura.

2. Competencias matemáticas: A través de la Educación Artística pueden desarrollarse habilidades y actitudes para la observación de las relaciones espaciales y geométricas,


Aplicaciones generales.

Construye polígonos, figuras decorativas aplicando los diferentes conocimientos adquiridos sobre construcciones geométricas.

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así ́ como para formular y aplicar métodos para representarlas. Además, las relaciones espaciales están presentes en la composición y la construcción de las obras plásticas, al igual que en la constitución interna de acciones que se ejecutan en la danza y en el teatro.



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GRADO: OCTAVO LOGROS: Estudiar y practicar el manejo de un juego de escuadras. Estudiar las perspectivas paralela, angular y el dibujo oblicuo a partir de su definición. AFECTIVOS: Reconocer las escuadras como herramientas fundamentales del dibujo técnico. Reconocer la perspectiva paralela como perspectiva con un punto de fuga. Reconocer la perspectiva angular como perspectiva con dos puntos de fuga. Reconocer el dibujo oblicuo como variante del dibujo con un punto de fuga. COGNITIVOS: Identificar los ángulos que se pueden construir mediante el uso adecuado de las escuadras. Representar perspectivas localizando el punto de fuga en diferentes lugares. Representar perspectivas utilizando la línea de tierra, la línea de altura y los dos puntos de fuga. Representar dibujos en perspectiva caballera. EXPRESIVOS: Desarrollar ejercicios que permiten aplicar el uso de las escuadras. Aplicar la perspectiva paralela como herramienta para generar ideas Aplica la perspectiva angular como herramienta para generar ideas Aplica el dibujo oblicua para la elaboración de modelos.


Criterio: Estudiantes que tengan dificultades en el manejo de escuadras y conocimientos

Criterio: Estudiantes que necesiten mejorar sus técnicas.

Criterio: Estudiantes que tengan el potencial.

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teóricos. Procedimiento: Realizar planchas en las que se mejoren sus técnicas y repasar conceptos básicos. Frecuencia: una vez en el bimestre.

Procedimiento: Enviar planchas para ejercitar y corregir errores. Frecuencia: una vez en el bimestre.

Procedimiento: Proponer planchas con un nivel mayor de dificultad. Frecuencia: una vez en el bimestre.

BIMESTRE COMPETENCIA ESTANDAR EJES

TEMÁTICOS/ DBA


1º

2. Competencias matemáticas: A través de la Educación Artística pueden desarrollarse habilidades y actitudes para la observación de las relaciones espaciales y geométricas, así ́como para formular y aplicar métodos para representarlas. Además, las relaciones espaciales están presentes en la composición y la construcción de las obras plásticas, al igual que en la constitución interna de acciones que se ejecutan en la danza y en el teatro.



Las escuadras y su manejo.

Traza líneas rectas y perpendiculares mediante el uso de las escuadras.

Traza líneas inclinadas y realiza la construcción de polígonos regulares mediante el uso de escuadras.

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2º



4. Competencias ciudadanas: La Educación Artística nos permite conocer al otro desde distintas ópticas, por cuanto el entorno del aula facilita la relación e interacción cercana de estudiantes y maestros con respecto a aspectos cognitivos, corporales, afectivos, espirituales, entre otros. La enseñanza -


Perspectiva paralela (con un punto de fuga)

Traza perspectivas localizando el punto de fuga en diferentes lugares.

Traza con un punto de fuga el dibujo en perspectiva paralela teniendo en cuenta las dimensiones indicadas.

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aprendizaje en artes vincula frecuentemente, las vivencias subjetivas y emociones de cada estudiante, las cuales son compartidas durante los espacios de recepción, creación y socialización de los productos artísticos


3º



4. Competencias ciudadanas: La Educación Artística nos permite conocer al otro desde


Perspectiva angular ( dos puntos de

fuga)

Traza la perspectiva del modelo teniendo en cuenta las dimensiones, utilizando la línea de tierra, la línea de altura y los dos puntos de fuga.

Traza las perspectivas angulares central e invertida correspondiente a los dibujo dados.

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distintas ópticas, por cuanto el entorno del aula facilita la relación e interacción cercana de estudiantes y maestros con respecto a aspectos cognitivos, corporales, afectivos, espirituales, entre otros. La enseñanza - aprendizaje en artes vincula frecuentemente, las vivencias subjetivas y emociones de cada estudiante, las cuales son compartidas durante los espacios de recepción, creación y socialización de los productos artísticos.


4º


2. Competencias matemáticas: A través de la Educación Artística pueden desarrollarse habilidades y actitudes para la observación de las relaciones espaciales y geométricas, así ́como para formular y aplicar métodos para representarlas. Además, las relaciones


Dibujo oblicuo (perspectiva caballera, paralela o rápida)

Traza el centrado del dibujo oblicuo correspondiente a la figura dada.

Traza y centra el dibujo oblicuo correspondiente con las dimensiones indicadas en el dibujo.

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espaciales están presentes en la composición y la construcción de las obras plásticas, al igual que en la constitución interna de acciones que se ejecutan en la danza y en el teatro.



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GRADO: NOVENO LOGROS: Determinar un proceso sencillo y práctico de comprensión y manejo de proyecciones diédricas y multiplanares. AFECTIVOS: Reconocer en el dibujo isométrico el trazado de un dibujo en el cual se representa las tres dimensiones principales y donde se observan 3 de las 6 caras principales Reconocer los diferentes sistemas de proyecciones y su importancia. Reconoce las vistas principales de un modelo. Reconocer la importancia de las proyecciones y sus aplicaciones. COGNITIVOS: Representar dibujos en perspectiva isométrica. Representar vistas en los dos sistemas. Identifica las vistas principales y las aristas ocultas de un modelo. Identificar las vistas principales de un modelo y sus características. EXPRESIVOS: Aplicar el dibujo isométrico a la solución de problemas prácticos. Usar los dos tipos de sistemas de proyecciones para expresar ideas o soluciona problemas. Expresa la conformación de modelos de acuerdo a sus vistas principales. Usar las proyecciones para la solución de problemas.


Criterio: Estudiantes que tengan dificultades en el manejo de escuadras, conocimientos teóricos y dibujos oblicuos.

Criterio: Estudiantes que necesiten mejorar sus técnicas.

Criterio: Estudiantes que tengan el potencial. Procedimiento: Proponer planchas con un nivel

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Procedimiento: Realizar planchas en las que se mejoren sus técnicas y repasar conceptos básicos. Frecuencia: una vez en el bimestre.

Procedimiento: Enviar planchas para ejercitar y corregir errores. Frecuencia: una vez en el bimestre.

mayor de dificultad. Frecuencia: una vez en el bimestre.


1º


2. Competencias matemáticas: A través de la Educación Artística pueden desarrollarse habilidades y actitudes para la observación de las relaciones espaciales y geométricas, así ́ como para formular y aplicar métodos para representarlas. Además, las relaciones espaciales están presentes en la composición y la construcción de las obras plásticas, al igual que en la constitución interna de acciones que se


Dibujo isométrico.

Centra y traza el dibujo isométrico del modelo correspondiente.

Representa los dibujos isométricos explosionados correspondientes al diseño del modelo.

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ejecutan en la danza y en el teatro.



2º


2. Competencias matemáticas: A través de la Educación Artística pueden desarrollarse habilidades y actitudes para la observación de las relaciones espaciales y geométricas, así ́como para formular y aplicar métodos para representarlas. Además, las relaciones espaciales están presentes en la composición y la construcción de las obras plásticas, al igual


Sistema de proyecciones.

Reconoce el sistema de proyecciones europeo y sus características.

Reconoce el sistema de proyecciones americano y sus características.

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que en la constitución interna de acciones que se ejecutan en la danza y en el teatro.




3º

1. Competencias comunicativas: Comprender las artes como lenguajes simbólicos. El discurso musical, escénico, visual, aprovecha elementos propios de la comunicación verbal para generar sentido, desarrollar la expresión y relacionar

Aprender procesos de construcción. Adquirir nociones de espacio y tiempo.

Reglas generales de las proyecciones.

Traza las proyecciones frontal, superior y lateral derecha del modelo.

Representa las aristas ocultas de un modelo.

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significantes y significados en cada práctica artística y en sus respectivas manifestaciones en la cultura.



4. Competencias ciudadanas: La Educación Artística nos permite conocer al otro desde distintas ópticas, por cuanto el entorno del aula facilita la relación e interacción cercana de estudiantes y maestros con respecto a aspectos cognitivos, corporales, afectivos, espirituales,

Desarrollar lenguaje grafico para la comunicación. Potenciar su espíritu cie ntífico.

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entre otros. La enseñanza - aprendizaje en artes vincula frecuentemente, las vivencias subjetivas y emociones de cada estudiante, las cuales son compartidas durante los espacios de recepción, creación y socialización de los productos artísticos.


4º


2. Competencias matemáticas: A través de la Educación Artística pueden desarrollarse habilidades y actitudes para la observación de las relaciones espaciales y geométricas, así ́como para formular y aplicar métodos para representarlas. Además, las relaciones espaciales están presentes en la composición y la construcción de las obras plásticas, al igual que en la constitución interna de acciones que


Centrado de proyecciones y aplicaciones.

Traza en forma centrada las proyecciones de un modelo teniendo en cuenta las dimensiones indicadas en el dibujo isométrico.

Realiza ejercicios de aplicación con diferentes tipos de modelos.

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se ejecutan en la danza y en el teatro.



GRADO: DECIMO LOGROS: Adquirir habilidades y destrezas en la lectura de vistas o proyecciones. Desarrollar actividades que conduzcan a la apropiación de destrezas para la elaboración de planos escalonados y acotados.

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AFECTIVOS: Reconocer la interpretación de vistas como herramienta práctica. Reconocer la interpretación de vistas como herramienta práctica. Reconocer la importancia del acotado de dibujos para realizar diferentes trabajos. Reconocer la importancia de las escalas. COGNITIVOS: Analizar las diferentes posibilidades al interpretar una o dos vistas. Interpretar las tres vistas principales del modelo. Representar figuras y modelos con sus medidas correspondientes. Representar diferentes escalas de medida. EXPRESIVOS: Ser capaz de obtener modelos a partir de las vistas dadas. Ser capaza de obtener un modelo a partir de las tres vistas dadas. Aplicar el acotado de dibujos a situaciones reales. Desarrollar métodos para hallar escalas de representación.


Criterio: Estudiantes que tengan dificultades en el manejo de escuadras, conocimientos teóricos, dibujos oblicuos y perspectivas. Procedimiento: Realizar planchas en las que se mejoren sus técnicas y repasar conceptos básicos. Frecuencia: una vez en el bimestre.



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1º




Interpretación de una y dos vistas.

Interpreta la vista dada y traza dibujos isométricos para los cuales la proyección frontal sea igual a la vista.

Interpreta las vistas dadas y traza el dibujo isométrico correspondiente.


2º

2. Competencias matemáticas: A través de la Educación Artística pueden desarrollarse habilidades y actitudes para la observación de las relaciones espaciales y geométricas, así ́como para formular y aplicar métodos para representarlas. Además, las relaciones espaciales están presentes en la composición y la construcción de las obras plásticas,

Aprender procesos de construcción. Adquirir nociones de espacio y tiempo. Desarrollar lenguaje grafico para la

Interpretación de tres vistas.

Traza el dibujo isométrico correspondiente a la interpretación de las vistas dadas

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al igual que en la constitución interna de acciones que se ejecutan en la danza y en el teatro.


comunicación. Potenciar su espíritu científico.


3º


2. Competencias matemáticas: A través de la Educación Artística pueden desarrollarse habilidades y actitudes para la observación de las relaciones espaciales y geométricas, así ́ como para formular y aplicar métodos para representarlas. Además, las relaciones espaciales están presentes en la composición y la

Aprender procesos de construcción. Adquirir nociones de espacio y tiempo. Desarrollar lenguaje grafico para la comunicación. Potenciar su espíritu

científico.

Dimensionado o acotado de dibujos.



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construcción de las obras plásticas, al igual que en la constitución interna de acciones que se ejecutan en la danza y en el teatro.




4º 1. Competencias comunicativas: Comprender las artes como lenguajes simbólicos. El discurso musical, escénico, visual, aprovecha elementos

Aprender procesos de construcción. Adquirir nociones de

Escalas de representación.

Traza y dimensiona correctamente la figura dada a escala 1:1.

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propios de la comunicación verbal para generar sentido, desarrollar la expresión y relacionar significantes y significados en cada práctica artística y en sus respectivas manifestaciones en la cultura.



4. Competencias ciudadanas: La Educación Artística nos permite conocer al otro desde distintas ópticas, por cuanto el entorno del aula facilita la relación e interacción cercana de

espacio y tiempo. Desarrollar lenguaje grafico para la comunicación. Potenciar su espíritu científico.

Calcula la escala conveniente para dibujar proyecciones.

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estudiantes y maestros con respecto a aspectos cognitivos, corporales, afectivos, espirituales, entre otros. La enseñanza - aprendizaje en artes vincula frecuentemente, las vivencias subjetivas y emociones de cada estudiante, las cuales son compartidas durante los espacios de recepción, creación y socialización de los productos artísticos.

GRADO: UNDECIMO LOGROS: Adquirir habilidades y destrezas en el trazado y empalme de curvas, en el trazado de superficies de cilindros, conos y poliedros.

AFECTIVOS: Reconocer el trazado de curvas y empalmes como parte fundamental del dibujo técnico Reconocer la importancia del saber cómo construir óvalos y curvas isométricas. Reconocer los desarrollos como una herramienta aplicable en la industria y el diseño. Reconocer los desarrollos como una herramienta aplicable en la industria y el diseño. COGNITIVOS: Representar situaciones donde se presente curvas y empalmes. Representar geométricamente la construcción óvalos y curvas geométricas. Representar desarrollos trazados y luego ensamblados. Representar desarrollos trazados y luego ensamblados. EXPRESIVOS: Aplicar estas representaciones en el desarrollo de planos.

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Aplicar este tipo de métodos para el dibujo de modelos. Aplicar desarrollos para la solución de problemas. Aplicar desarrollos para la solución de problemas.


Criterio: Estudiantes que tengan dificultades en el manejo de escuadras, conocimientos teóricos, dibujos oblicuos y perspectivas. Procedimiento: Realizar planchas en las que se mejoren sus técnicas y repasar conceptos básicos. Frecuencia: una vez en el bimestre.




1º

1. Competencias comunicativas: Comprender las artes como lenguajes simbólicos. El discurso musical, escénico, visual, aprovecha elementos propios de la comunicación verbal para generar sentido, desarrollar la expresión y relacionar significantes y significados en cada práctica


Interpretación de una y dos vistas.

Interpreta la vista dada y traza dibujos isométricos para los cuales la proyección frontal sea igual a la vista.

Interpreta las vistas dadas y traza el dibujo isométrico correspondiente.

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artística y en sus respectivas manifestaciones en la cultura.


3. Competencias científicas: La Educación Artística contribuye al fortalecimiento de las competencias científicas, es decir, al desarrollo de habilidades, actitudes y hábitos para observar fenómenos

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sociales o naturales.

4. Competencias ciudadanas: La Educación Artística nos permite conocer al otro desde distintas ópticas, por cuanto el entorno del aula facilita la relación e interacción cercana de estudiantes y maestros con respecto a aspectos cognitivos, corporales, afectivos, espirituales, entre otros. La enseñanza - aprendizaje en artes vincula frecuentemente, las vivencias subjetivas y emociones de cada estudiante, las cuales son compartidas durante los espacios de recepción, creación y socialización de los productos artísticos


2º

2. Competencias matemáticas: A través de la Educación Artística pueden desarrollarse habilidades y actitudes para la observación


Interpretación de tres vistas.

Traza el dibujo isométrico correspondiente a la interpretación de las vistas dadas

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de las relaciones espaciales y geométricas, así ́ como para formular y aplicar métodos para representarlas. Además, las relaciones espaciales están presentes en la composición y la construcción de las obras plásticas, al igual que en la constitución interna de acciones que se ejecutan en la danza y en el teatro.


Desarrollar lenguaje grafico para la comunicación. Potenciar su espíritu científico.


3º

2. Competencias matemáticas: A través de la Educación Artística pueden desarrollarse habilidades y actitudes para la observación


Dimensionado o acotado de dibujos.



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de las relaciones espaciales y geométricas, así ́ como para formular y aplicar métodos para representarlas. Además, las relaciones espaciales están presentes en la composición y la construcción de las obras plásticas, al igual que en la constitución interna de acciones que se ejecutan en la danza y en el teatro.


Desarrollar lenguaje grafico para la comunicación. Potenciar su espíritu científico.


4º

2. Competencias matemáticas:

Aprender procesos de construcción.

Escalas de representación.

Traza y dimensiona correctamente la figura dada a escala 1:1.

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A través de la Educación Artística pueden desarrollarse habilidades y actitudes para la observación de las relaciones espaciales y geométricas, así ́ como para formular y aplicar métodos para representarlas. Además, las relaciones espaciales están presentes en la composición y la construcción de las obras plásticas, al igual que en la constitución interna de acciones que se ejecutan en la danza y en el teatro.


4. Competencias ciudadanas: La Educación Artística nos permite conocer al otro desde

Adquirir nociones de espacio y tiempo. Desarrollar lenguaje grafico para la comunicación. Potenciar su espíritu científico.

Calcula la escala conveniente para dibujar proyecciones.

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distintas ópticas, por cuanto el entorno del aula facilita la relación e interacción cercana de estudiantes y maestros con respecto a aspectos cognitivos, corporales, afectivos, espirituales, entre otros. La enseñanza - aprendizaje en artes vincula frecuentemente, las vivencias subjetivas y emociones de cada estudiante, las cuales son compartidas durante los espacios de recepción, creación y socialización de los productos artísticos.

BIBLIOGRAFIA Serie Trazos: Dibujo técnico. Editorial Santillana Técnicas Serie de dibujo técnico: Destrezas técnicas, Ediarte Serie dibujo técnico: Dibujo técnico creativo, Ediarte Serie: Dibujo técnico fácil, Susaeta ediciones.

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