La factibilidad viene determinada por el diagnóstico de lo que

se dispone y de lo que se necesita. En nuestro proceso

investigativo y de análisis fueron indispensables los

componentes tecnológicos, humanos, organizacionales y

financieros. Asumimos para el caso de la Universidad Beta

de Panamá que restricciones de índole presupuestaria no

habría, ya que en las especificidades del requerimiento hecho

por la institución así se trasluce. En consecuencia, el

proyecto sólo detalla el resto de los elementos mencionados.

Resulta favorable el hecho de que la institución ya disponga

de las dos plataformas MOODLE y conexión a internet en dos

de sus núcleos. Esos aspectos minimizan el impacto a nivel

de costos. Concentrándose la inversión en el equipamiento

de los laboratorios y contratación del servicio de internet

banda ancha para la sede que no lo dispone. Igualmente

parte del recurso financiero se destinará al pago de expertos

y especialistas en Elearning de la empresa Plenitud

Technology C. A.

Pág. 2 de 7

Ciertamente, la creación de unidades organizacionales como

la Dirección de Educación en Línea, representan una

erogación permanente para la universidad, ya que estamos

hablando de salarios y beneficios de ley para los trabajadores

a contratar. Tales aspectos fueron contemplados en la

relación costo beneficio. Sin embargo, considerando que los

estudios de cuarto y quinto nivel son autofinanciados (no

gratuitos), el gasto previsto para los doce meses que se

plantea dure la ejecución del proyecto, será recuperable con

creces en el mediano plazo.

Pero sin duda que el factor medular para el éxito del proyecto

es el convencimiento de la comunidad universitaria en cuanto

a la necesidad de incorporar las nuevas tecnologías de la

información y comunicaciones al plan estratégico

institucional. La dupla docente-tecnología representa el éxito

y posicionamiento de la universidad Beta en el contexto

Glocal (Global y Local).

Pág. 3 de 7

Cubiertos esos aspectos y con políticas organizacionales

orientadas a la comunicación, concientización y motivación

del docente, se garantiza el cumplimiento y factibilidad del

proyecto presentado.

Pág. 4 de 7

En la metodología y técnicas consideradas en el Plan de

Acción propuesto por Plenitud Technology C.A., se cubren

eventualidades y escenarios típicos en proyectos de esta

envergadura. Por tanto, las estrategias de acción están allí

para atender y solventar cualquier imprevisto. Aunque no se

denota en las primeras de cambio, la planificación presentada

dispone de pequeños lapsos, contemplados para eventos

inesperados. Además de ello, la experiencia del equipo de

tecnopedagogos respalda la efectiva consecución del

proyecto.

La propuesta se estructuró en función de un tiempo máximo

de 12 meses, existiendo la posibilidad de cubrir los objetivos

planteados en un lapso menor. Se estimaron elementos

como clima organizacional, resistencia al cambio,

planificación estratégica, PNL y coaching, entre otros. Todo

con el propósito de asegurar efectividad en las metas fijadas.

Pág. 5 de 7

1.- No considerar como parte activa del proyecto al personal administrativo de la universidad.

2.- No formar parte de las políticas académicas institucionales que le den afianzamiento y continuidad a la propuesta.

3.- Que la universidad no disponga de personal técnico preparado para apoyar la ejecución de la propuesta.

4.- No generar el nivel de concientización adecuado en el docente con relación a que las TIC´s son tan sólo una herramienta y/o recurso para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje, y que éstas no desplazan la esencia educativa, la didáctica y el conocimiento formativo del profesor.

5.- No contemplar las escasas destrezas informáticas de un grupo de docentes de la institución, generando un posible rechazo a la propuesta y resistencia al cambio.

6.- Ausencia en la minuciosidad del elemento financiero.

Pág. 6 de 7

1.- Posicionamiento académico de la institución en el

contexto internacional de ofertas académicas de postgrado.

2.- Atención a un mayor número de estudiantes al disponer

de una estructura formativa bimodal.

3.- Cambio en la Cultura Organizacional.

4.- Desarrollo de competencias genéricas en los docentes.

5.- Mayores ingresos monetarios para la institución.

Pág. 7 de 7