facultad de letras y comunicación informe 2015facultad de letras y comunicación informe 2015 [8]...

Facultad de Letras y Comunicación

Informe 2015

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Informe 2015

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Directorio

José Eduardo Hernández Nava

Rector

Christian Jorge Torres Ortiz Zermeño

Secretario General

Carlos Eduardo Monroy Galindo

Coordinador General de Docencia

Sara Griselda Martínez Covarrubias

Directora General de Educación Superior

Celso Armando Ávalos Amador

Delegado Regional No. 3

Martha Alicia Magaña Echeverría

Coordinadora de Planeación y Desarrollo Institucional


Beatriz Paulina Rivera Cervantes

Directora del Plantel

Rubén Flores González

Coordinador Académico de la Licenciatura en Comunicación

Krishna Naranjo Zavala

Coordinadora Académica de la Licenciatura en Letras Hispanoamericanas

Guillermo Torres López

Coordinador Académico de la Licenciatura en Periodismo


Informe 2015

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Cecilia Caloca Michel

Coordinadora Académica de la Licenciatura en Lingüística

Karina Espinosa Terrazas

Coordinadora Académica de la Maestría en Estudios Literarios Mexicanos

Gabriela Elizabeth Pérez Andrade

Asesora Pedagógica

Ricardo Huazano Moreno

Secretario Administrativo


Informe 2015

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Índice Datos de identificación del plantel ................................................................................. 7

Presentación .................................................................................................................... 8

Capítulo I. Formación académica de calidad ................................................................... 10

1.1 Consolidación del modelo educativo ...................................................................... 10

1.1.1 Contribución a la implementación del modelo educativo .................................. 10

1.1.2 Avances en la alineación de los PE al modelo educativo. ................................ 10

1.2 Acreditación de programas educativos ................................................................... 24

1.2.1 Reconocimiento de la calidad de los programas educativos: ........................... 24

1.3 Indicadores de resultados escolares ...................................................................... 26

1.3.1 Estudiantes de nuevo ingreso .......................................................................... 26

1.3.2 Matrícula escolar .............................................................................................. 28

1.3.3 Indicadores de procesos y resultados educativos ............................................ 30

1.4 Estrategias de atención a los estudiantes ............................................................... 34

1.4.1 Becas ............................................................................................................... 34

1.4.2 Tutorías ........................................................................................................... 36

1.4.3 Actividades de educación continua y académicas extracurriculares orientadas a

la formación integral de los estudiantes: ................................................................... 37

1.4.4 Semana cultural del plantel .............................................................................. 51

1.4.5 Viajes de estudio.............................................................................................. 52

1.5 Reconocimientos otorgados a estudiantes ............................................................. 53

1.6 Fortalecimiento de la movilidad estudiantil ............................................................. 54

1.6.1 Movilidad académica de estudiantes................................................................ 55

1.6.2 Prácticas profesionales (en el extranjero o interior del país). ........................... 56

1.6.3 Asistencia a eventos académicos como ponentes. .......................................... 57

1.7 Consolidación de la internacionalización universitaria ............................................ 58

1.7.1 Actividades de internacionalización del currículo ............................................. 59

1.7.2 Estudiantes visitantes. ..................................................................................... 60

1.8 Formación y evaluación del personal académico (PA) ........................................... 61

1.8.1 Habilitación académica: ................................................................................... 61

1.8.2 Capacitación y/o actualización disciplinaria y didáctica .................................... 62

1.8.3 Evaluación docente .......................................................................................... 63

1.9 Trabajo colegiado y fortalecimiento de la movilidad académica: ............................. 64


Informe 2015

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1.9.1 Academias ....................................................................................................... 64

1.9.2 Cuerpos académicos y redes de colaboración: ................................................ 68

1.10 Productividad docente .......................................................................................... 76

1.11 Movilidad académica de los profesores, nacional e internacional ..................... 77

1.12 Reconocimientos obtenidos por los profesores .................................................... 80

1.13. Impulso al pensamiento científico ........................................................................ 81

1.13.1 Participación de profesores en proyectos de investigación cuyos estudiantes

presentan resultados o avances en congresos o foros de investigación. .................. 81

1.13.2 Porcentaje de estudiantes involucrados en proyectos de investigación

(concluidos) bajo la responsabilidad de profesores-investigadores. .......................... 85

1.13.3 Actividades realizadas para formar, desarrollar y fortalecer las habilidades de

investigación de todo el personal académico. ........................................................... 86

1.13.4 Actividades de promoción de la ciencia realizados por los académicos del

plantel en las que participan estudiantes. ................................................................. 87

1.14 Renovación de los CA .......................................................................................... 88

1.15 Reforzamiento del entorno virtual de aprendizaje ................................................. 89

1.16 Modernización de los recursos y escenarios educativos ...................................... 91

Capítulo II. Corresponsabilidad con el entorno ........................................................... 93

2.1 Impulso al desarrollo social y económico................................................................ 93

2.2 Contribuir en la formación y desarrollo de la sociedad. Participación en el Programa

Institucional de Calidad de Vida – CEDEFU ................................................................. 98

2.2.1 Participación en acciones del CEDEFU en el ámbito de desarrollo humano y

social: ....................................................................................................................... 99

2.2.2 Acciones realizadas por su plantel para fomentar la identidad y pertenencia

institucional. .............................................................................................................. 99

2.2.3 Otras actividades y prácticas escolares realizadas en escenarios naturales .. 100

2.2.4 Actividades de educación continua dirigidas a egresados, sectores o la

sociedad en general. .............................................................................................. 100

2.2.5 Actividades realizadas en el marco de los programas EVUC, Liderazgo y

Desarrollo Humano, Cocone Yocoya, Ucol PERAJ, DECAHUME y Cultura por la Paz.

............................................................................................................................... 101

2.3 Promoción de vida saludable ................................................................................ 105

2.3.1 Participación de estudiantes en acciones del CEDEFU: ................................ 105

2.3.2 Personal académico capacitado en el desarrollo de habilidades en la

comunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés en el marco de los

programas desarrollados por el CEDEFU. .............................................................. 105

2.3.3 Estudiantes y trabajadores participantes en un programa universitario de

activación física. ..................................................................................................... 105


Informe 2015

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2.3.4 Número y % de los estudiantes participantes en selecciones universitarias. .. 105

2.4 Mejoramiento de los esquemas preventivos de seguridad y salud estudiantil ...... 106

Capítulo III. Gobierno y gestión responsable: ........................................................... 109

3.1 Personal ............................................................................................................... 110

3.2 Actividades de gestión escolar realizadas por su plantel de acuerdo con sus

atribuciones en atención a estudiantes, profesorado, dependencias institucionales e

instituciones externas. ................................................................................................ 113

3.3 Actividades que promovieron la modernización y el equipamiento, así como el uso

de las TIC ................................................................................................................... 116

3.4 Principales acciones de gestión realizadas en el marco de los programas orientados

al desarrollo del plantel. ............................................................................................. 116

3.4.1 Proyectos desarrollados en colaboración con CONACYT .............................. 117

3.4.2 Plan de Desarrollo de Cuerpos Académicos .................................................. 117

3.4.3 Formación y capacitación de profesores ........................................................ 117

3.5 Avance Programa Operativo Anual ...................................................................... 118

3.6 Contribuciones de los planes y programas al desarrollo del PIDE 2014-2017 ...... 119

3.7 Programas especiales con instancias externas .................................................... 120

3.8 Trabajo colegiado para la docencia ...................................................................... 120

3.9 Mejoramiento del acceso a la información ............................................................ 122

3.10 Acciones realizadas en el marco del festejo del 75 aniversario de la Universidad de

Colima. ....................................................................................................................... 122

Capítulo IV Conclusiones ............................................................................................ 123

Anexo 1......................................................................................................................... 127


Informe 2015

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Datos de identificación del plantel

Datos del Plantel

Unidad académica Facultad de Letras y Comunicación

Clave del centro de trabajo 06USU0159Q

Turno Matutino

Domicilio Av. Universidad 333, Colonia Las víboras

Localidad Colima

Municipio Colima

Código postal 28040

Teléfono 3123161085 Extensión: 37101

Email [email protected]

Página Web http://portal.ucol.mx/flc/

Programas Educativos que oferta el Plantel

Licenciatura en Comunicación

Licenciatura en Periodismo

Licenciatura en Letras Hispanoamericanas

Licenciatura en Lingüística

Maestría en Estudios Literarios Mexicanos

http://portal.ucol.mx/flc/


Informe 2015

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Presentación

En cumplimiento a lo establecido en el Reglamento de Escuelas y Facultades de la

Universidad de Colima, se presenta ante el Consejo Técnico del plantel, las

autoridades universitarias y la comunidad escolar, el informe de actividades

realizadas durante el año 2015 por la Facultad de Letras y Comunicación.

La DES, Facultad de Letras y Comunicación, con clave UCOL-98-14 (DES

81) fue creada en 1980. En la actualidad, cuenta con cuatro programas educativos

de licenciatura y uno de posgrado (Comunicación, Letras Hispanoamericanas,

Lingüística y Periodismo y la Maestría en Estudios Literarios Mexicanos, de reciente

creación). Además de estos programas educativos, somos responsables del

Programa de Español Académico para Extranjeros (EAPE) y atiende, en

coordinación con la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, el Doctorado en

Ciencias Sociales.

La DES cuenta con 23 Profesores Investigadores de Tiempo Completo y 46

profesores por asignatura; conformando nuestra planta docente con 69 profesores

y 29 trabajadores administrativos. La Facultad está integrada por tres Cuerpos

Académicos (CA): el 50: Comunicación y Cultura (consolidado); con dos Líneas de

Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC), Estudios de las culturas

contemporáneas y Estudios de las nuevas tecnologías de la comunicación; el 49:

Rescate del Patrimonio Cultural y Literario (consolidado); con dos LGAC: Teoría y

crítica literaria y Procesos de significación; y el CA 67: Sociedad, Cultura y

Significación (consolidado), con dos LGAC: Historia y percepción del riesgo y

Significados culturales.

En este primer informe que presento, se conjunta el esfuerzo de toda la

comunidad del plantel, que durante gran parte del 2015 fue encabezado por el Dr.

Carlos Alberto Ramírez Vuelvas y en esta nueva etapa, se pretende dar continuidad

a los retos que año con año enfrenta la Facultad, tales como el mejoramiento en la

competitividad académica, al aumentar diversos indicadores académicos,

prestando mayor atención a los de egreso y titulación por cohorte, así como también

al referente a la tasa de retención.

Con ello, se cierra la brecha que hasta hace unos años alejaba la

competitividad académica de los buenos resultados en la capacidad de la DES, que


Informe 2015

[9]

este año se ve reforzada con la incorporación de 1 nuevo Profesor Investigador de

Tiempo Completo, quien ha fortalecido al Cuerpo Académico 49.

La Facultad mantiene su consolidación como el centro universitario del

estudio de la cultura, las ciencias sociales y las humanidades, ya que con la oferta

de diversos eventos académicos, nuevamente se reporta en este año, un destacado

número de eventos culturales, conferencias, clubes y talleres.

Finalmente, es importante destacar que el plantel alcanzó un objetivo

primordial en este 2015: se obtuvo la reacreditación de la Licenciatura en

Comunicación y la Licenciatura en Periodismo, ante el Consejo de Acreditación de

la Comunicación (CONAC) hasta el año 2020.

Este informe 2015 de las labores de la Facultad de Letras y Comunicación

detalla estas acciones y muestra cómo el trabajo colegiado, arduo y constante,

permite el avance académico de la comunidad.


Informe 2015

[10]

Capítulo I. Formación académica de calidad

1.1 Consolidación del modelo educativo

1.1.1 Contribución a la implementación del modelo educativo

En 2015 se formalizó el nuevo Modelo Educativo de la Universidad de Colima, el

cual corresponde a los proyectos denominados Visión 2030: Ejes para el desarrollo

Institucional y Plan Institucional de Desarrollo 2014-2017. En éste se estructura el

modelo curricular a seguir, los perfiles docentes y de estudiantes, los esquemas de

atención a éstos, la internacionalización y la implementación de las tecnologías en

los procesos de aprendizaje.

Este año se concretó por parte de la Facultad la reestructuración académica

de 4 Programas de Estudio de licenciatura, todos alineados a las políticas

que dicta el Modelo Educativo de la Universidad, contribuyendo de esta

manera también a los objetivos propuestos desde el PIDE 2014-2017. Para

lograr esta actualización, se realizaron reuniones de sensibilización con los

alumnos de lo que implicaba la nueva estructura con la finalidad de

involucrarlos con las nuevas políticas y también con los nuevos PE. Las

reuniones de academia han trabajado para sociabilizar el nuevo documento

y se ha enfocado la capacitación docente en las líneas que se establece en

el modelo educativo.

Por otro lado, se realizaron reuniones de Consejo Técnico con la finalidad de

difundir los principios de Modelo educativo y hacer partícipe a las comunidades de

la Facultad (profesores, alumnos, personal administrativo) a formar parte dentro de

las líneas de acción establecidas. Con esto, podemos decir entonces que la

comunidad del plantel ha difundido y ha hecho suya la esencia del Modelo Educativo

de la Universidad de Colima.

1.1.2 Avances en la alineación de los PE al modelo educativo.

Desde el 2011, la Facultad de Letras y Comunicación (FALCOM) comenzó a

diseñar y a operacionalizar el proyecto Reestructuración académica de la Facultad

de Letras y Comunicación (2011-2015). El principal objetivo del proyecto era

garantizar la calidad educativa de los Programas Educativos de Licenciatura de la


Informe 2015

[11]

Facultad: Letras hispanoamericanas, Lingüística, Comunicación y Periodismo, así

como la creación de nuevos posgrados que dieran continuidad a la formación

académica de los egresados (ver imagen 1).

De manera específica, había que garantizar la reacreditación de las

licenciaturas ante el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior

(COPAES), reestructurar los Programas Educativos (objetivo que posteriormente se

adecuó al Modelo Educativo Institucional de la Universidad de Colima,

instrumentado en los primeros meses del 2015) y crear programas de Maestría para

dos grandes áreas del conocimiento de los egresados de la FALCOM: Letras

hispanoamericanas y Lingüística, así como Comunicación y Periodismo.

Imagen 1. Representación del proyecto Reestructuración académica

de la Facultad de Letras y Comunicación (2011-2015)

Hasta septiembre de 2015, los resultados del proyecto fueron:

1) Reacreditación de las licenciaturas de Comunicación y de Periodismo ante el

Consejo Nacional de Acreditación de la Comunicación A.C (CONAC,

correspondiente a COPAES), extendiendo la distinción de calidad de los

programas hasta el 2020.

2) Elaboración y diseño de los documentos curriculares de las licenciaturas y

dos nuevas Maestrías: Estudios Literarios Mexicanos y Comunicación y


Informe 2015

[12]

Cultura, así como la presentación de los seis documentos curriculares ante

la Coordinación General de Docencia y la Dirección General de Educación

Superior.

3) Preparativos para que, durante el segundo semestre del 2015, las

licenciaturas de Letras hispanoamericanas y Lingüística sean reacreditadas

ante el Consejo de Acreditación de Programas Educativas en Humanidades

(COAPEHUM, correspondiente a COPAES).

Cabe mencionar que, en congruencia a las políticas educativas nacionales e

institucionales, en los objetivos del proyecto Reestructuración académica de la

Facultad de Letras y Comunicación (2011-2015) se interpretó el paradigma de

calidad educativa como lo refiere el Modelo UCOL, el Modelo Educativo Institucional

y el Plan de Desarrollo Institucional 2014-2017. De esa manera, la fundamentación

de los cuatro programas de licenciatura se apegó a la definición del Modelo

Educativo de la Universidad de Colima: instrumento de gestión que guía la

planeación y el desarrollo de la función de docencia, en permanente interacción con

la investigación y la extensión, para responder satisfactoriamente a los

requerimientos del desarrollo sostenible de la sociedad. Por lo tanto, es uno de los

elementos clave para la toma de decisiones en los ámbitos académicos y

administrativos. El modelo educativo de la Universidad de Colima se caracteriza por

su enfoque humanista, perspectiva formativa centrada en el aprendizaje, flexibilidad

como principio relacional e integrador de la formación universitaria y esquema de

gestión educativa socialmente responsable.

Por ello, en el desarrollo del proyecto de Reestructuración académica,

también se reflexionó sobre la necesidad de redefinir el rol del profesor y de sus

prácticas docentes, por lo cual, se diseñaron diversos cursos de capacitación

docente así como revisiones de los expertos en cada una de las áreas que dieran

orientación disciplinar adecuada. Finalmente, también se incorporó la política de

educación con responsabilidad social para configurar una conducta ética que

plantea ir más allá de lo estrictamente requerido por los Modelos, mostrando y

exigiendo conductas de corresponsabilidad con su entorno ambiental y humano,

tanto al interior como al exterior de la institución. La responsabilidad social de la

Universidad de Colima incluye dos perspectivas básicas integradas: la interna, que

se relaciona con las condiciones organizacionales (estructurales, funcionales, de

calidad de vida y calidad laboral de la comunidad universitaria, entre otras) en la

que se desarrollan las funciones sustantivas (docencia, investigación y extensión) y


Informe 2015

[13]

la externa, vinculada con la proyección del quehacer universitario en la sociedad,

en sus dimensiones local, regional y nacional y, en ambas perspectivas, la

transparencia y rendición de cuentas.

La reeestructuración académica de la FALCOM y el enfoque por competencias

El proceso de reestructuración de la FALCOM incluyó la participación de buena

parte de su comunidad académica: sus profesores (de tiempo completo y de

asignatura), alrededor de 80 estudiantes, un sector de sus egresados (en especial

los identificados con el Colegio de Comunicadores, el Club de Periodistas

Independientes y el Centro Cultural Alcuiz) y de 40 empleadores que, cabe

mencionar, algunos de ellos también forman parte del grupo de egresados del

plantel.

Orientados por la Dirección General de Educación Superior, a través del

documento Manual para el diseño y actualización de planes de estudio de pregrado

(2011), se conformaron Comités Curriculares, 1 los cuales estructuraron un plan de

trabajo en común dividido en cuatro fases que correspondieron a los capítulos

finales de cada documento curricular, cuya estructura general fue la siguiente:

Capítulo 1: Referentes institucionales: Misión, visión y valores de la

Universidad de Colima; indicadores académicos, resultados de EGEL

CENEVAL, seguimiento de egresados, opinión de empleadores, evaluación

del plan por los estudiantes, evaluación del plan por profesores y evaluación

del plan por instancia acreditadora. Referentes externos: fuentes

1 Para alcanzar los objetivos propuestos en el proyecto de Reestructuración Académica de la FALCOM, se

integraron comités curriculares para cada Programa Educativo, el cual fue presidido por las coordinaciones académicas: el

Mtro. Manuel Delgado Castro (de 2011 a 2014) y el Mtro Guillermo Torres López (de 2014 a 2015) por Periodismo, con

los profesores: Dr. Carlos Ramírez Vuelvas, Dra Aideé Arellano Ceballos, Mtro. José Ferruzca González y Dra. Verónica

González Cárdenas; la Mtra. Fernanda Fernández (de 2011 a 2014) y la Mtra. Cecilia Caloca Michel (de 2014 a 2015) por

Lingüística, con los profesores: Mtro. Alan Emmanuel Pérez Barajas, Mtro. Maximino Ceballos Esqueda y Dra. Ana

Josefina Cuevas Hernández; la Mtra. Beatriz Paulina Rivera Cervantes por Comunicación, así como los profesores: Mtro.

Armando Castañeda Morfín, Dra. Ma. Guadalupe Chávez Méndez, Dra. Karla Covarrubias Cuéllar y Dra. Ana Isabel

Zermeño; y la Mtra. Krishna Naranjo Zavala por Letras Hispanoamericanas, así como los profesores: Dra. Gloria Vergara

Mendoza, Dra. Ada Aurora Sánchez Peña, Dra. Lilia Leticia García Peña y Mtro. Víctor Gil Castañeda. Respecto a las

maestrías los trabajos fueron coordinados por la Mtra. Ada Aurora Sánchez Peña (de 2012 a 2014), la Mtra. Verónica

González Cárdenas (2014) y la Mtra. Karina Espinoza Terrazas (de 2014 a 2015) para la Maestría en Estudios Literarios

Hispanoamericanos, además de los profesores: Dra. Gloria Vergara Mendoza, Dra. Lilia Leticia García Peña, Dr. Carlos

Ramírez Vuelvas y Mtra. Hilda Rocío Leal Viera; y por la Dra. Aideé Arellano Ceballos para Maestría en Comunicación y

Cultura, además de los profesores: Mtro. Armando Castañeda Morfín, Dra. Marina Vázquez, Dra. Ma. Guadalupe Chávez

Méndez y Dr. Carlos Ramírez Vuelvas. Cabe destacar que en la fase final de integración de todos los documentos

curriculares, se contó con la puntual orientación de la Licda. Gabriela Pérez Andrade, asesora pedagógica del plantel.


Informe 2015

[14]

socioprofesional, epistemológica y psicopedagógicos; fundamentos

filosóficos, psicológicos y sociológicos.

Capítulo 2: Modelo curricular y enfoque por competencias; y Objetivos

curriculares (objetivos específicos, perfil de egreso, campo ocupacional, perfil

de ingreso y requisitos de egreso y titulación).

Capítulo 3: Flexibilidad educativa; Organización curricular; Estructuras de

contenidos; Mapa curricular; Estrategias didácticas y de aprendizaje; y

Evaluación del aprendizaje bajo el enfoque de competencias.

Capítulo 4: Recursos humanos, materiales y financieros; Estrategias de

apoyo al aprendizaje y servicios educativos; Procesos de organización y

gestión del programa educativo; y Evaluación del currículo.

El Modelo UCOL establece como uno de los principios del Modelo Educativo

el enfoque centrado en el aprendizaje. Con la finalidad de cumplir con ese elemento,

se seleccionó el enfoque por competencias para dar sustento al modelo curricular.

La educación basada en competencias es un enfoque que busca formar personas

aptas para el trabajo laboral en sus áreas, y promueve una educación con valores,

actitudes y conocimientos para impactar favorablemente en la sociedad.

Con los resultados obtenidos en los análisis de los comités curriculares del

estudio del plan de estudios por egresados, empleadores y estudiantes, así como

un análisis profundo de los fundamentos disciplinares y su situación

socioprofesional (los contextos locales, nacionales e internacionales), se

construyeron nodos problematizadores que concentraban las necesidades

académicas que debía responder la reestructuración académica. De esta manera,

se desarrollaron objetivos curriculares y competencias (macrocompetencias,

profesionales o de egreso y específicas), para cada programa educativo:


Informe 2015

[15]

Tabla 1. Secuencia de la reestructuración curricular de la licenciatura en Lingüística

Objetivo general

Formar recursos humanos con pensamiento crítico, ético y humanista, capaces de dominar el

lenguaje oral y escrito, con un profundo conocimiento del campo disciplinar, para aplicarlo en

distintos contextos socioculturales y en el ejercicio propio de la profesión.

Nodo

problematizador

Eje Macrocompetencia Competencias

profesionales

(egreso)

Competencias

específicas

Actualizar los

contenidos

disciplinares, de

acuerdo a la

evolución de sus

conocimientos en

los contextos

internacional,

nacional y local.

Según los

resultados de la

Fundamentación,

se requieren

mejorar los

conocimientos

específicos en la

disciplina.

Lingüístico Diseñar y dirigir

proyectos de

investigación del

campo disciplinar

para el estudio y

conocimiento de la

diversidad lingüística.

Utilizar

herramientas

teórico

metodológicas

para analizar

fenómenos

lingüísticos

originados en

distintos

contextos

socioculturales.

Resumir las

aportaciones

de las

distintas

corrientes

lingüísticas,

para producir

corpus

lingüísticos

orales y

escritos.

Describir

hechos

lingüísticos

para

entender sus

relaciones

con

fenómenos

sociales y

culturales

Debido a que la

mayoría de

egresados se

desempeñan

como docentes en

las instancias

educativas

públicas y

privadas, es

necesario aportar

herramientas

pedagógicas y

metodológicas

Enseñanza

de la lengua

Diseñar e

implementar

herramientas

pedagógicas

innovadoras para

realizar práctica

docente de acuerdo a

las propuestas

educativas vigentes.

Comprender el

proceso

educativo para

la planeación

de la

enseñanza de

la lengua con

base a criterios

pedagógicos

establecidos.

Implementar

procesos de

enseñanza-

aprendizaje

de una

lengua en

diversos

contextos

educativos


Informe 2015

[16]

para la enseñanza

del español

La mayoría de los

egresados

manifestó un

franco

desconocimiento

de la diversidad

lingüísticas del

estado, el país y el

mundo, así como

las implicaciones

del lenguaje en la

definición de las

identidades

culturales.

Aplicaciones

lingüísticas

Proponer y emplear

las estrategias de

análisis lingüístico

para la resolución de

problemas

relacionados con la

lengua atendiendo

necesidades

específicas.

Analizar las

diversas

estructuras

lingüísticas

para ser

aplicadas en

las áreas de

corrección,

diseño de

políticas,

peritajes y

consultorías en

función de la

sociedad.

Reconocer las

características

esenciales del

uso adecuado

del código

escrito de una

lengua para

realizar

trabajos de

corrección de

estilo según

los

lineamientos

lingüísticos.

Proveer de

elementos de

análisis

lingüístico-

discursivo en

aras de

apoyar a las

autoridades

encargadas

de la

administración

de justicia en

el sistema

legal.

Transmitir y

utilizar

información

para la

regulación del

lenguaje que

requieren las

instituciones

públicas y/o

privadas en el

marco de la

diversidad

cultural.

Fuente: Comité curricular de la Licenciatura en Lingüística.


Informe 2015

[17]

Tabla 2. Secuencia de la reestructuración curricular de la licenciatura en Periodismo

Objetivo general

Formar recursos humanos altamente competitivos en el campo periodístico; capacitados en el

empleo del idioma, manejo de la información, así como de los medios de comunicación, con sentido

ético, fundamentos humanísticos y deontológicos; con el fin de satisfacer la necesidad de la sociedad

de estar informada.

Nodo

problematizador


profesionales

(egreso)

Competencias

específicas

Una deficiencia

que presenta el

actual plan de

estudios, es que

no vincula la

metodología de la

investigación,

seminarios,

preparación de

tesis y proyectos

de investigación,

para resolver

necesidades y

propuestas en las

empresas

públicas y

privadas.

Teórico-

Metodológico

Explicar e interpretar

críticamente la

realidad para

desarrollar

proyectos

periodísticos con

base a elementos

teóricos

metodológicos del

Periodismo y áreas

afines.

Analizar e

interpretar

críticamente la

realidad para

generar un

amplio

compromiso y

responsabilidad

social con

bases éticas y

deontológicas.

Transferir

conocimientos

de aspectos

informativos en

modelos

sociopolíticos,

para el ejercicio

crítico-reflexivo

mediante la

elaboración de

los productos

periodísticos.

Gestionar

información

para

desarrollar

proyectos y

productos

periodísticos

con base en

metodologías

de la

investigación.

Contextualizar

la realidad

social para

comprenderla

desde una

perspectiva

periodística.

Mejorar la

planeación en las

horas prácticas

incorporadas a las

asignaturas, que

también se

orienten hacia las

distintas

secciones de la

práctica

periodística:

política, sociedad,

Lenguajes

periodísticos

La sociedad para

orientar el interés y

la comprensión que

acontece en la

realidad mediante el

uso correcto del

lenguaje periodístico

en los distintos

medios de

comunicación..

Aplicar de forma

eficiente las

técnicas de

recopilación de

información y la

producción

periodística

para elaborar

géneros

periodísticos de

acuerdo a los

principios

Conocer los

distintos

lenguajes del

periodismo

para elaborar

productos

informativos

de acuerdo a

los principios

teóricos

metodológicos


Informe 2015

[18]

seguridad

pública, cultura,

deporte, medio

ambiente,

etcétera.

teóricos

metodológicos

de la disciplina.

de la

disciplina.

Dominar las

habilidades

lingüísticas y

las reglas del

español para

elaborar

distintos

géneros

periodísticos

de acuerdo a

los principios

teóricos

metodológicos

de la

disciplina.

Generar

corrientes de

opinión

periodística

para orientar

el interés y la

comprensión

de la sociedad

y la cultura

con bases

éticas y

deontológicas.

El actual plan de

estudios carece

de elementos de

innovación en la

práctica

periodística, a

partir de soportes

electrónicos y

dominio de redes

sociales

(Facebook,

twitter, instagram,

entre otras). En

específico, hay

una notable

ausencia en el

Tecnología

de los

medios

Manejar plataformas

tecnológicas para

transferir los

contenidos

periodísticos con

base a la producción

y difusión de

información en los

distintos medios de

comunicación.

Conocer los

distintos

lenguajes del

periodismo

para elaborar

productos

informativos de

acuerdo a los

principios

teóricos

metodológicos

de la disciplina.

Dominar las

habilidades

lingüísticas y

Conocer y

utilizar las

plataformas

tecnológicas

para la

producción y

difusión

informativa

través de

radio,

televisión,

prensa,

internet y

multimedia.


Informe 2015

[19]

ámbito del

periodismo digital,

un paradigma de

la comunicación

actual.

las reglas del

español para

elaborar

distintos

géneros

periodísticos de

acuerdo a los

principios

teóricos

metodológicos

de la disciplina.

Generar

corrientes de

opinión

periodística

para orientar el

interés y la

comprensión

de la sociedad

y la cultura con

bases éticas y

deontológicas.

Fuente: Comité curricular de la Licenciatura en Periodismo.

Tabla 3. Secuencia de la reestructuración curricular de la licenciatura en Comunicación

Objetivo general

Formar recursos humanos altamente competitivos en el campo periodístico; capacitados en el empleo del idioma,

manejo de la información, así como de los medios de comunicación, con sentido ético, fundamentos humanísticos

y deontológicos; con el fin de satisfacer la necesidad de la sociedad de estar informada.

Nodo

problematizador


profesionales

(egreso)

Competencias

específicas

Los egresados

enfatizaron en las

ventajas de las

asignaturas teórico

metodológicas del

plan de estudio.

Además, el CONAC

resalta que la planta

docente que imparte

las asignaturas

teórico-

metodológicas es

Teórico-

Metodológico

Dominar los principales

paradigmas de la

comunicación con el

propósito de

comprender la realidad

desde distintos

enfoques

multidisciplinarios,

mediante procesos,

prácticas y productos

comunicacionales

Realizar proyectos

de investigación

social en los distintos

ámbitos de la

comunicación para la

toma de decisiones

que se requieran al

respecto, en función

de la generación de

conocimiento

comunicativo

especializado desde

Distinguir las

teorías clásicas y

contemporáneas,

así como los

principales

modelos de la

comunicación,

para comprender

la comunicación

como un

fenómeno

humano, social y


Informe 2015

[20]

una de las fortalezas

del plan L901.

las diferentes

perspectivas teórico-

metodológicas de la

disciplina..

cultural, así como

su desarrollo y

funcionamiento

histórico, a través

del análisis de

fenómenos en

ámbitos sociales

y culturales, con

una actitud crítica

y reflexiva ante el

potencial

explicativo de los

modelos de

comunicación.

Desarrollar un

pensamiento

crítico, abierto,

flexible que le

permita la

integración de

nuevos saberes,

para un

aprendizaje a lo

largo de la vida,

para comprender

la realidad social

y comunicacional

del entorno local,

regional y

nacional, de

acuerdo con los

fundamentos

teóricos y

metodológicos de

la investigación

social.

Los estudiantes y los

egresados

demandan mayor

número de

asignaturas

relacionadas a la

producción

audiovisual y este

ámbito de

Producción de

comunicación

Analizar fenómenos

comunicacionales con la

finalidad de generar

esfuerzos creativos para

la construcción de

conocimiento, mediante

la sistematización e

interpretación de la

información

Desarrollar

productos y

mensajes

innovadores en

distintos medios de

comunicación y/o

multiplataformas, con

la finalidad de

contribuir al

Participar en

equipos

multidisciplinarios

para producir

medios y

mensajes de

vanguardia

tecnológica,

mediante el


Informe 2015

[21]

desempeño

profesional es una

de las áreas del

EGEL en la que se

obtienen mejores

resultados.

crecimiento,

productividad y

sustentabilidad de la

sociedad, a través de

la producción de

mensajes orales,

escritos y/o

audiovisuales

desarrollo de

proyectos

digitales

orientados al

diseño

multimedia y de

la elaboración de

páginas web,

blogs y discos

interactivos.

Conocer los

procesos

comunicativos en

los niveles

interpersonal,

grupal y colectivo

del entorno

social, para

emplear la

comunicación

asertiva,

mediante un

adecuado

domino verbal, en

forma oral y/o

escrita.

Los egresados han

mostrado menores

porcentajes de

aprobación en el

EGEL en el área de

Comunicación

Organizacional,

siendo ésta una de

las áreas que más

oportunidades

laborales ofrece la

región.

Estrategias y

proyectos de

comunicación

Desarrollar procesos de

intervención

comunicacional en

diferentes ámbitos,

niveles y contextos

socioculturales, para

gestionar estrategias

que subsanen

necesidades y

problemáticas

comunicacionales, con

base en el

establecimiento de

mecanismos de

seguimiento y control de

la ejecución de planes y

programas.

Generar proyectos

orientados a la

solución de

problemas

comunicacionales en

ámbitos

institucionales y

empresariales para

evaluarlos en función

del cumplimiento de

los objetivos del

proyecto y de las

organizaciones y/o

instituciones.

Distinguir los

distintos

contextos

socioculturales,

institucionales y

comunitarios

para evaluar el

impacto y los

resultados de

planes y

programas,

tomando en

cuenta la ética y

la

responsabilidad

social, Gestión de

redes sociales.

Infografía para

datos.


Informe 2015

[22]

Fuente: Comité curricular de la Licenciatura en Comunicación.

Tabla 4. Secuencia de la reestructuración académica de la licenciatura en Letras

hispanoamericanas

Objetivo general

Formar profesionales competitivos en el campo de las Letras hispanoamericanas, con un profundo dominio de la

lengua española, con valores humanistas, críticos y reflexivos, capaces de desempeñarse en la enseñanza de la

literatura, la investigación literaria y la gestión de proyectos literario culturales, para satisfacer las demandas de la

sociedad por conocer su lengua, su expresión literaria y su cultura.

Nodo problematizador Eje Macrocompetencia Competencias

profesionales

(egreso)

Competencias

específicas

El desarrollo del

conocimiento teórico de

la disciplina de las

Letras

hispanoamericanas en

los contextos

internacional, nacional y

local, ha impulsado la

generación y aplicación

de nuevos modelos

metodológicos.

Teoría y

metodología

literaria

Elaborar proyectos

originales de

investigación de

fenómenos literarios

para la generación de

conocimiento en los

estudios literarios, con

diversas perspectivas

teórico metodológica.

Investigar sobre las

principales etapas

de producción

literaria

Hispanoamérica,

para conocer sus

obras literarias más

representativas

desde la época

prehispánica y

hasta nuestros días.

Conocer los

periodos de la

literatura

hispanoamericana

(prehispánico,

colonial,

romanticismo,

modernismo,

modernidad y

contemporáneo)

para sentar las

bases históricas

que fundamentan

su evolución.

Conceptualizar las

principales etapas

de la literatura

hispanoamericana

para interpretar a

los autores y

obras literarias

sobresalientes

mediante

bibliografía

especializada.

La orientación a la

enseñanza de la

literatura, además de

otras áreas vinculadas

con la lengua y la

expresión oral y escrita,

fue confirmada tanto por

Enseñanza de

la literatura

Planear y estructurar

estrategias didácticas

para la enseñanza de la

literatura,

fundamentadas en el

dominio de la lengua

materna, para la

Elaborar

diferentes tipos

de textos que

evidencien de

forma creativa

la capacidad de

análisis,

Aplicar de forma

eficiente las

técnicas de

recopilación de

conocimiento para

comprender las

obras literarias con


Informe 2015

[23]

el Estudio de

Pertinencia como la

evaluación del proceso

de acreditación de

pares académicos

especialización de

recursos humanos

orientados a los ámbitos

de lectura y la escritura.

síntesis y

argumentación,

en función del

buen uso de la

lengua

española.

Elaborar

proyectos de

investigación

para resolver

problemas

literarios con

fundamentos

teórico

metodológicos.

base en las teorías

y metodologías del

área.

Dominar las teorías

literarias y

culturales para

interpretar autores,

obras y periodos de

la literatura

hispanoamericana

con base en las

metodologías del

área.

Escribir textos

originales para el

ejercicio crítico-

reflexivo de

acuerdo a los

principios teóricos-

metodológicos de

la disciplina y al

uso correcto de la

lengua.

Otro de los cambios

importantes que ha

presentado la profesión

de la licenciatura en

Letras

hispanoamericanas, en

los contextos

internacional, nacional y

local, se encuentra la

incorporación de

competencias que le

permitan al egresado

generar su propia

fuente laboral, la

reflexión sobre

patrimonio, industria y

consumo cultural,

además del dominio y la

gestión de contenidos

digitales en la edición y

las redes sociales.

Gestión de

proyectos

literario

culturales

Desarrollar empresas,

programas, estrategias

y acciones en ámbitos

de la cultura y la

literatura, destinados a

distintos grupos

sociales; en especial,

proyectos relacionados

con el uso correcto del

lenguaje escrito, como

las editoriales.

Planear y

estructuras

estrategias

didácticas para la

enseñanza de la

literatura,

fundamentadas en

el dominio de la

lengua materna,

para la

especialización de

recursos humanos

orientados a los

ámbitos de lectura y

la escritura.

Desarrollar

herramientas

pedagógicas que

contribuyan a la

enseñanza de la

literatura en

diferentes sectores

de la sociedad.

Fuente: Comité curricular de la Licenciatura en Letras Hispanoamericanas.


Informe 2015

[24]

Los mapas curriculares correspondientes fueron diseñados desde una

perspectiva de flexibilidad curricular (curriculares, académica, pedagógicas y de

gestión), asociada a la oferta de cursos, la diversidad de competencias que pueden

favorecer el desarrollo de los estudiantes y a la posibilidad de los alumnos para

escoger el contenido, el momento y los escenarios de sus aprendizajes, entre otros

aspectos (Monroy, 2011). De esta manera, el alumno (acompañado por las

academias y los tutores correspondientes) podrá elegir hasta el 40% del plan de

asignaturas que desea cursar dirigido por alguno de los ejes académicos de la

licenciatura, para focalizar su perfil de egreso en competencias específicas, y así

responder a sus intereses, las demandas del campo laboral y la pertinencia social

de su profesión.

Finalmente, cabe mencionar que este agosto comenzaron a operar los cuatro

nuevos programas educativos, teniendo una aceptación satisfactoria en la demanda

de aspirantes a estas carreras y en los alumnos inscritos a primer semestre. Los

retos que se tienen son distintos, pues ahora se debe dar seguimiento y generar

una evaluación constante de la implementación de los PE.

1.2 Acreditación de programas educativos

1.2.1 Reconocimiento de la calidad de los programas educativos:

En 2009 y 2010 se logró la acreditación de los cuatro programas educativos de

licenciatura, por COPAES, y obtener el nivel 1 de los Comités Interinstitucionales

para la Evaluación de la Educación. Según las recomendaciones de los organismos

acreditadores y evaluadores, el principal rezago académico que enfrentaban las

licenciaturas de la Facultad, es su falta de actualización de los documentos

curriculares. Para ello, la Facultad ha diseñó un Plan de reestructuración

académica, cuyo principal objetivo, además de actualizar los programas educativos,

consistió en lograr su incorporación al Modelo Educativo propuesto por la

Universidad de Colima.

Una vez resueltas las observaciones realizadas por cada organismo

acreditador, en enero de este año se dictaminó favorablemente a las Licenciaturas


Informe 2015

[25]

en Comunicación y Periodismo por el Consejo Nacional para la Acreditación de la

Comunicación A. C., el cual otorga el reconocimiento de Programa Educativo

Acreditado en nivel 1 por 5 años, teniendo vigencia hasta 2020. Esto se logró con

el esfuerzo y participación de las comunidades de cada licenciatura (coordinaciones

académicas, profesores, alumnos, egresados, empleadores).

Por otro lado, las Licenciaturas en Lingüística y Letras hispanoamericanas

han atendido casi la totalidad de las recomendaciones de Consejo para la

Acreditación de los Programas Educativos en Humanidades (COAPEHUM), quien

este año hará la visita de evaluación para obtener la Reacreditación por otros 5

años.

Reconocimiento de la calidad de los programas educativos de Licenciatura 2015

Programa

Educativo

Fecha de

evaluació

n

Acreditad

o Organismo

acreditado

r

Fecha de

acreditació

n

% de

recomendacione

s de mejora

atendidas en el

año

Sí No

Comunicación Diciembre

2014 X CONAC

31 de enero

de 2015 5%

Periodismo Diciembre

2014 X CONAC

31 de enero

de 2015 5%

Letras

hispanoamerican

as

Diciembre

2010 X

COAPEHU

M

31 de enero

de 2011 95%

Lingüística Diciembre

2010 X

COAPEHU

M

31 de enero

de 2011 95%

Fuente: Asesoría pedagógica


Informe 2015

[26]

Reconocimiento del Programa Nacional de Posgrado de Calidad 2015

Programa

educativo

No

reconocido

en el PNPC

Calidad del PE

PNP PFC

Año de

ingreso

% de

recomendaciones

de mejora

atendidas en el

año Co

mp

ete

nci

a

Inte

rnacio

n

al

Co

nso

lid

ad

o

En

desarr

ollo

Recie

nte

cre

ació

n

Maestría

en

Estudios

Literarios

Mexicanos

X N/A


1.3 Indicadores de resultados escolares

1.3.1 Estudiantes de nuevo ingreso

Este año la realización del proceso de admisión siguió los lineamientos establecidos

desde la Dirección de Educación Superior. Se realizaron los cambios propuestas:

eliminación del curso propedéutico y diseño y aplicación de curso de inducción a los

aspirantes aceptados.

Para los 4 programas que se ofertan, 140 aspirantes se inscribieron al

proceso de admisión, concluyéndolo sólo 137, de los cuales fueron aceptados la

mayoría de ellos (77.37%). Respecto a la inscripción a primer semestre, quedaron

106 estudiantes, quienes se incorporaron a las siguientes licenciaturas:

Comunicación (40 estudiantes), Letras hispanoamericanas (20), Periodismo (23) y

Lingüística (19).

Los criterios de aceptación se modificaron este año, quedando sólo el

promedio con un valor de 50% del proceso y el resultado del Examen Nacional de

Ingreso a la Educación Superior (EXANI-II) aplicado por el Centro Nacional de

Evaluación (CENEVAL) con el 50% restante.

La Licenciatura en Comunicación logró un promedio de 991 en el EXANI-II,

teniendo como puntaje más alto 1198 y siembro el más bajo 790. Para la


Informe 2015

[27]

Licenciatura en Periodismo los aspirantes obtuvieron el promedio de 939, mientras

que el puntaje más alto fue 1036 y el más bajo 790. Por su parte, en el mismo

examen, La licenciatura en Lingüística logró obtener un promedio de 994, 1144

como puntaje más alto y 814 puntaje más bajo; mientras que la Licenciatura en

Letras hispanoamericanas obtuvo 1062 de promedio, 1228 de puntaje más alto y

928 como más bajo, siendo este último Programa educativo el de mejores

resultados en el rubro del EXANI-II, superando los datos de años anteriores. En

general, el plantel obtuvo un promedio de 996.5.

Respecto a las calificaciones de bachillerato con las que realizaron el proceso

los aspirantes, Comunicación tuvo un promedio de 8.69, Periodismo de 7.87, Letras

hispanoamericanas de 8.53 y la Licenciatura en Lingüística de 8.05. Como se puede

observar, los mejores promedios se concentraron en la carrera de Comunicación,

pues se pedía como requisito 8.5 como mínimo para participar en el proceso. En

general, el promedio del plantel fue de 8.3.

Proceso de admisión 2015.

Programa

educativo

Aspirantes Aspirantes que

concluyeron

Aceptados

inscritos a

1ro

Porcentaje de

aceptados

H M H M H M

Comunicación 28 53 27 53 19 25 55

Periodismo 10 14 9 14 14 9 100

Letras

hispanoamericanas

8 12 7 12 10 10 105.3

Lingüística 4 11 4 11 10 9 126.6

Total 140 137 106 77.37

Fuente: SICEUC

Evolución de tasa de aceptación. Licenciatura

Año Aspirantes

Aspirantes que

concluyeron

Aceptados inscritos a

1ro Porcentaje de

aceptados H M H M H M

2012 52 76 52 71 45 70 93.5

2013 42 62 35 56 38 65 113.2

2014 48 65 45 64 63 43 97.2

2015 50 90 47 90 53 53 77.4[U1]

Total 485 460 430 93.47

Fuente: SICEUC


Informe 2015

[28]

1.3.2 Matrícula escolar

Para el semestre Enero-julio de 2015, en la licenciatura en Comunicación se

inscribieron 148 estudiantes: 66 hombres (44.6%) y 82 mujeres (54.4%); en la de

Letras hispanoamericanas 64: 24 hombres (37.5%) y 40 mujeres (62.5%); en

Periodismo 62: 26 hombres (41.9%) y 36 mujeres (58.1%); y en Lingüística 56: 18

hombres (32.1%) y 38 mujeres (67.9%). Respecto a posgrado, se inscribieron 7

alumnos en la Maestría en Estudios Literarios Mexicanos, de los cuales 1 es de

sexo masculino (14.3%) y 6 del femenino (85.7%).

Para el semestre de agosto de 2015-Enero 2016, en la licenciatura en

Comunicación se inscribieron 159 alumnos: 68 hombres (42.8%) y 91 mujeres

(57.2%); en Letras hispanoamericanas 61: 28 hombres (45.9%) y 33 mujeres

(54.1%); en Periodismo 66: 34 hombres (51.5%) y 32 mujeres (48.5%); y en

Lingüística 67: 25 hombres (37.3%) y 42 mujeres (62.7%). Para este semestre, se

continúa con la matrícula anterior de la Maestría en Estudios Literarios Mexicanos;

1 hombre (14.3%) y 6 mujeres (85.7%).

Actualmente la matrícula de la Facultad para los programas de Licenciatura es

de 353 estudiantes y 7 para el programa de posgrado, teniendo 400 alumnos que

conforman la comunidad estudiantil del plantel.

Matrícula Escolar por Programa Educativo

Área del

conocimien

to

Programa

Educativo

Enero-Julio 2015 Agosto 2015-Enero 2016

Hombre

s Mujeres

Tot

al

Hombre

s Mujeres

Tot

al

No

. %

No

. % No.

No

. %

No

. % No.

Ciencias

sociales,

administraci

ón y

derecho

Comunicación 66 44.

6 82

54.

4 148 68

42.

8 91

57.

2 159

Ciencias

sociales,

administraci

Periodismo 26 41.

9 36

58.

1 62 34

51.

5 32

48.

5 66


Informe 2015

[29]

ón y

derecho

Artes y

humanidade

s

Letras

hispanoamerica

nas

24 37.

5 40

62.

5 64 28

45.

9 33

54.

1 61

Artes y

humanidade

s

Lingüística 18 32.

1 38

67.

9 56 25

37.

3 42

62.

7 67

Total 134 40.6 196 59.4 330 155 43.9 198 56.1 353

Fuente: SICEUC

Matrícula Escolar por Programa Educativo. Posgrado

Área del

conocimien

to

Programa

Educativo

Enero-Julio 2015 Agosto 2015-Enero 2016

Hombres Mujeres Tota

l Hombres Mujeres

Tota

l

No

. %

No

. % No.

No

. %

No

. % No.

Arte y

humanidade

s

Maestría

en

Estudios

Literarios

Mexicanos

1 14.

3 6

85.

7 7 1

14.

3 6

87.

5 7

Total 1 14.3 6 85.7 7 1 14.3 6 87.5 7

Fuente: SICEUC

La matrícula del plantel se ha mantenido similar desde 2012. La carrera que

concentra la mayor matrícula es la Licenciatura en Comunicación, la cual oscila

entre 148 y 159 alumnos inscritos en cada año. A ella le sigue la Licenciatura en

Letras hispanoamericanas, siendo la segunda carrera más solicitada en el plantel.

Los programas con menor demanda son Periodismo y Lingüística, lo cuál ha sido

constante en los últimos años.


Informe 2015

[30]

Evolución de la matrícula por programa educativo

Programa educativo

Agosto-Enero

2012 2013 2014 2015

H M H M H M H M

Comunicación 66 86 60 91 73 75 68 91

Periodismo 29 43 27 40 32 44 34 32

Letras hispanoamericanas 25 59 23 49 31 43 28 33

Lingüística 14 33 16 37 23 41 25 42

Total 355 343 362 353

Fuente: SICEUC

1.3.3 Indicadores de procesos y resultados educativos

La Facultad de Letras y Comunicación ha realizado diversas estrategias para

mejorar diversos procesos y resultados educativos. Se detectó la necesidad de

mantener actualizados los talleres y laboratorios para lograr incrementar la retención

de estudiantes, esto ha sido posible a través de los recursos asignados por

PROFOCIE y los resultados obtenidos son alentadores, pues al 2015 se elevó a

76.27% la Tasa de retención.

En los últimos años, la Facultad había presentado una tendencia a la baja en

sus indicadores de competitividad, principalmente eficiencia terminal por cohorte,

Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres

2012 2013 2014 2015

Agosto-Enero

Evolución de la Matrícula

Comunicación Periodismo Letras hispanoamericanas Lingüística


Informe 2015

[31]

eficiencia de titulación por cohorte y, por tanto, en eficiencia terminal global. Sin

embargo, en esta ocasión, la Facultad puede reportar un avance sus indicadores.

De esa manera, aumentó en la eficiencia de retención escolar de 74.54% en 2012

a 76.27 en 2015, cerca de dos puntos porcentuales; la eficiencia terminal por

cohorte se logró elevar a 50.9%, más de diez puntos porcentuales en comparación

al 2014; la eficiencia terminal global a 58.18%, ochos puntos más con respecto al

año anterior. La titulación es un indicador académico que se ha mejorado de forma

continua, referente a la cohorte, en 2012 presentaba un avance del 16.60%; para

2015 hemos alcanzado a cubrir el 34.86%, cerca de dieciocho puntos porcentuales

de mejoramiento en tres años; mientras que la Titulación global pasó de 17.78% en

2012, a 41.28 en 2015, poco más de 23 puntos porcentuales de avance.

Se han generado políticas intensas para mejorar los índices de titulación, lo

cual se ha logrado en gran medida, dentro de los esfuerzos emprendido destacan

las distintas estrategias implementadas por las coordinaciones académicas de los

Programas Educativos, como los Módulos de Actualización Curricular de

Periodismo y Comunicación para la Aplicación de EGEL-CENEVAL; apoyos con

recursos PIFI para solventar gastos, y, como política institucional, becas de

titulación, la cual benefició a 57 egresados de la Generación 2010-2014; y

actualmente, para la Generación 2011-2015, se ha otorgado a 16 alumnos, lo que

refiere a un avance firme para mantener el indicador.. Es importante destacar que

la Licenciatura en Comunicación supera el 60% de Eficiencia terminal y por cohorte,

así como los índices de titulación.

Evolución de indicadores de procesos y resultados

Indicadores 2012 2013 2014 2015

Tasa de retención 74.54 73.04 76.95 76.27

Eficiencia terminal (cohorte) 55.20 48.71 40.36 50.90

Eficiencia terminal (global) 64.80 56.41 49.54 58.18

Tasa de titulación (cohorte) 16.60 24.80 29.05 34.86

Tasa de titulación (global) 17.78 29.60 30.76 41.28

Tasa de deserción 8.92 11.5 12.5 12.83

Índice de satisfacción de estudiantes 79.53 80.45 81.9 74.9

Índice de satisfacción de egresados S/D S/D S/D S/D

Tasa de incorporación al mercado laboral (en seis meses y un

año)

S/D S/D S/D S/D

Fuente: SICEUC y Plataforma de Satisfacción del estudiante


Informe 2015

[32]

Para las carreras de Comunicación y Periodismo existe el Examen General

de Egreso de la Licenciatura, por sus siglas EGEL, que aplica el CENEVAL. Ambos

programas se evalúan con el EGEL Ciencias de la comunicación, el cual evalúa el

nivel de conocimientos y habilidades académicas de los recién egresados para

identificar si éstos son capaces de iniciarse eficazmente en el ejercicio profesional.

Este año 49 estudiantes presentaron el EGEL, de los cuales 33 pertenecían a la

Licenciatura de Comunicación y los 16 restantes de Periodismo. Para ambas

licenciaturas se evaluaron las siguientes áreas: Periodismo, Publicidad, Productos

Comunicativos e Investigación Científica.

En caso (2015) de la Licenciatura en Comunicación la mayoría de los

sustentantes obtuvieron un desempeño satisfactorio (48.4%) y el 12.3% obtuvo

desempeño sobresaliente. Las áreas fuertes de esta licenciatura son Comunicación

Organizacional, Investigación Científica y Productos Comunicativos mientras que la

que obtuvieron puntaje más bajo Periodismo.

En el caso de Periodismo obtuvo el 37.5% logró obtener Testimonio

satisfactorio y el 6.25 Testimonio sobresaliente. Las áreas fuertes de los egresados

de esta licenciatura son Periodismo y Publicidad.

La Licenciatura en Comunicación logró ingresar al Padrón de Calidad de

CENEVAL, pues más del 50% de los que aplicaron el EGEL obtuvieron testimonio

de desempeño. Es importante mencionar que parte de estos resultados se logró

gracias al curso que se ofertó con la finalidad de preparar a los estudiantes para

presentar el Examen.


Informe 2015

[33]

Evolución de los resultados EGEL CENEVAL

Programa Educativo Resultados 2012 2013 2014 2015

Comunicación

Sustentantes 31 42 40 33

Sin testimonio, ST 9 8 11 13

Satisfactorio, DS 10 23 19 16

Sobresaliente, DSS 12 11 10 4

Periodismo





Resultados totales por plantel






Para las licenciaturas en Lingüística y Letras Hispanoamericanas no existe el

EGEL de CENEVAL, por tal motivo se diseña una evaluación de egreso interna. En

la Licenciatura de Letras Hispanoamericanas, en 2015, se evaluaron las materias

de Dramaturgia, Ensayo Hispanoamericano, Lírica Hispanoamericana, Narrativa

Hispanoamericana, Modelos Literarios, Teoría Literaria y Ensayo. En esta

licenciatura se encuentra el 14.3% con calificación menor a 8.0; el 30.1% con

resultados entre 8.0 y 8.9; y, por último el 47.6% con calificaciones entre 9.0 y 10.

El total de sustentantes fue de 21 egresados.

La Licenciatura de Lingüística fue evaluada con las siguientes materias:

Lingüística General I y II, Adquisición de Lengua Materna, Fonética y Fonología,

Morfología, Lexicología, Semántica, Gramática Tradicional del Español, Teorías

Sintácticas, Historia del Español y Análisis de Discurso. Los resultados fueron: 30%

con calificaciones menores de 8.0; 30% con resultados entre 8.0 y 8.9, y 40% entre

9.0 y 10. Se realizaron 10 evaluaciones.


Informe 2015

[34]

Evolución de los resultados ETG

Programa Educativo Resultados 2012 2013 2014 2015

Letras hispanoamericanas


Menos de 8 8 10 8 3

De 8.0 a 9.0 8 14 3 8

De 9.0 a 10.0 2 1 4 10

Lingüística


Menos de 8 9 7 7 3

De 8.0 a 9.0 5 5 2 3

De 9.0 a 10.0 4 0 0 4

Resultados totales por plantel


Menos de 8 17 17 15 6

De 8.0 a 9.0 13 19 5 11

De 9.0 a 10.0 6 1 4 14

Fuente: Asesoría Pedagógica

1.4 Estrategias de atención a los estudiantes

1.4.1 Becas

Para la mayoría de los estudiantes de la Facultad de Letras y Comunicación resulta

estimulante el recibir alguna de las becas que ofrece la Universidad de Colima. En

ese sentido, la beca de Excelencia fue recibida por 16 estudiantes en cada

semestre; la beca de Manutención fue entregada a 52 estudiantes en el ciclo escolar

Enero-Julio y en el semestre actual la recibieron 46; la beca coca cola a 3; mientras

que la Beca Coca Cola apoyó a 3 estudiantes del semestre anterior y 3 en el actual.

En total 134 estudiantes de licenciatura recibieron alguna de las becas. Cabe

advertir que estas becas se complementan con los apoyos que los estudiantes

logran gestionar a través de su colaboración con profesores investigadores que

cuentan con proyectos financiados, a través de sus procesos de vinculación con los

sectores públicos o privados.

Sin duda, cualquier apoyo económico recibido a través de becas repercute

en el rendimiento escolar del estudiante, pues contrarresta las dificultades

económicas con las que la mayoría de los estudiantes se presenta en la actualidad,

además de que se requiere de una actitud positiva en su proceso de aprendizaje


Informe 2015

[35]

por la necesidad de conseguir este apoyo y no perderlo. Y de esta manera, al

mantener un excelente promedio, refleja cifras importantes en los indicadores de

académicos de la Facultad.

Becas otorgadas a estudiantes 2015 Licenciatura

Programa

educativo

Tipo de

beca

Agosto 2014-

Enero 2015

Enero-Julio 2015 % de

aprobación

en

ordinario No. Porcentaje No. Porcentaje

Comunicación

Manutención 25 16.9 22 13.8 84

Coca-Cola /

Coca-Cola U

de C

2(CC) 1.4 1(CC) 0.62

0

Cara Amiga

(Alimentos) 1 0.7 1 0.62

50

Excelencia 3 2.1 4 2.48 100

Letras

Hispanoamericanas

Manutención 9 14.1 8 13.11 66.6

Coca-Cola /

Coca-Cola U

de C

1(CC) 1.6 1(CC) 1.64

100

Excelencia 3 4.8 4 6.56 100

Periodismo Manutención 5 8.1 5 7.6 80

Excelencia 3 3.94 4 6.45 100

Lingüística

Manutención 13 23.2 11 16.41 84.6

Coca-Cola /

Coca-Cola U

de C

1(CU) 1.8 1(CU) 1.5

100

Excelencia 3 5.4 4 6 100

Total 68 18.68 66 20 80.43

CC = Beca Coca-Cola Empresa

CU = Beca Coca-Cola / U de C



Informe 2015

[36]

Becas otorgadas a estudiantes 2015 Posgrado

Programa

educativo Tipo de beca

Agosto 2014-

Enero 2015

Enero-Julio

2015

% de

aprobación en

ordinario No. Porcentaje No. Porcentaje

Maestría en

Estudios

Literarios

Mexicanos

Trabajador de

UCOL 1 14.3 1 14.3

100

Secretaría de

Relaciones

Exteriores

1 14.3 1 14.3

100

Total 2 2


1.4.2 Tutorías

Partiendo de la idea de que la tutoría es la prolongación de la docencia, podemos

entender la complejidad que implica esta actividad, pues no sólo se atiende al

conocimiento, sino también a las actitudes y los valores que adquieren los

estudiantes, sin dejar de lado la misión de grupo que se busca como facultad y como

universidad. Por eso es importante que la acción tutorial sea efectiva, y para ello la

Facultad ha implementado la modalidad de tutorías individuales.

Durante el semestre enero- julio 2015, 34 docentes participaron en este

programa atendiendo la totalidad de la matrícula estudiantil. En cuanto al semestre

agosto 2015- enero 2016, el mismo número de docentes se encuentra atendiendo

al 100% de los estudiantes. Al finalizar cada semestre los profesores-tutores

entregan un reporte individual en el que registran los problemas tratados con mayor

frecuencia, las mejoras de los alumnos que reciben tutorías y las problemáticas que

se presentan en el desarrollo tutorial.

Dentro del plan de acción tutorial, durante el semestre febrero-julio de 2015,

se consideró la intervención en reuniones de academia para establecer líneas de

acción conjunta entre coordinadores académicos, tutores y la coordinación

académica del Programa de tutorías. Durante este mismo semestre, se aplicó una

encuesta a una muestra de estudiantes con el propósito de conocer su percepción

sobre las tutorías. Asimismo, se inició con una campaña de difusión del Programa

de tutorías al interior de la DES, que consideró el obsequio de separadores a los

alumnos con información mínima sobre los beneficios de la tutoría y la

sensibilización, a través de visitas a los salones, acerca del mismo programa.


Informe 2015

[37]

Debe señalarse que la Facultad de Letras y Comunicación ha trabajado

activamente en el Programa Institucional de Tutorías, pero es necesario intensificar

estas actividades, dado que actualmente se están llevando a cabo cambios en los

programas educativos, orientándolos al modelo por competencias, de tal manera

que se hace imprescindible el acompañamiento de los profesores en las trayectorias

académicas de los estudiantes.

Programa Institucional de Tutoría PIT 2015

Programa educativo

Tipo de

atención

brindada en

el PIT

Agosto 2014-

Enero 2015

Enero-Julio

2015

% de

aprobación en

ordinario No. de

estudiantes

atendidos

No. De

Estudiantes

atendidos

Licenciatura en

Comunicación

Individual 148 150 89.9

Grupal N/A N/A

Licenciatura en Letras

Hispanoamericanas

Individual 74 64 80

Grupal N/A N/A

Licenciatura en

Periodismo

Individual 76 54 75.76

Grupal N/A N/A

Licenciatura en

Lingüística

Individual 64 59 86

Grupal N/A N/A

Total 360 327


1.4.3 Actividades de educación continua y académicas extracurriculares

orientadas a la formación integral de los estudiantes:

El área de difusión de las ciencias sociales y humanidades y la cultura, es una de

las fortalezas más importantes de la Facultad, por la calidad de sus eventos, por la

cantidad de los mismos y porque permiten un gran número de acreditaciones tanto

de actividades culturales y deportivas, como de servicio social universitario.

A los 43 clubes culturales y deportivos, se deben sumar los 65 eventos,

sumados a otros 23 registrados en el Programa de Educación Continua,

organizados durante el año, a las que se sumaron 2 mil 989 estudiantes, 242

egresados de la Facultad y de la Universidad, más 370 personas del público en

general. Por su calidad y pertinencia, y por la notable participación de la comunidad

universitaria, cabe destacar el XXVI Ciclo de conferencias didácticas de literatura y


Informe 2015

[38]

bellas artes (organizado junto al Instituto Universitario de Bellas Artes), el VII

Festival de Cine y Video Zanate (en colaboración con la Coordinación General de

Extensión Universitaria y la Secretaría de Cultura del Gobierno del Estado), el XVII

Seminario de Lengua y Cultura Náhuatl (en colaboración con el Instituto de

Investigaciones Filológicas de la Universidad Nacional Autónoma de México), el 7º

Encuentro de Investigación y Promoción de la Lectura en México, el Primer Coloquio

de Estudios Literarios Mexicanos, Segundo Seminario de Investigación

Interdisciplinaria (en conjunto con el Centro Universitario de Investigaciones

Sociales), la Feria del Mezcal y su cultura en colaboración con el INAH, Gobierno

del Estado de Colima y el Ayuntamiento de Colima), el 3er Coloquio de Lengua y

Letras (junto con la Facultad de Lenguas), la Ceremonia de Entrega del Premio

Narrativa Colima, la participación en la organización de la Feria del Libro

Universitaria Altexto, la presentación de los escritores Socorro Venegas, Bernardo

Fernández BEF y Rocío Cerón, la muestra de videos realizados por estudiantes de

1993 a 2015, entre otros eventos más.

En general, los eventos organizados por la Facultad fueron conferencias,

presentaciones de libros y talleres; el cine video club universitario, los círculos y

talleres literarios, la exposiciones fotográficas el ciclo de conferencias didácticas y

multidisciplinarias y las jornadas de difusión de los cuerpos académicos del plantel,

entre otras.


Informe 2015

[39]

Cabe destacar que la mayoría de estos eventos inciden en la formación

integral de los alumnos, aunque también hay algunos más dirigidos a la

complementar su formación académica. De igual forma, ponentes y talleristas

ayudan a la consolidación de las líneas de generación y aplicación del conocimiento

de programas educativos y de cuerpos académicos.

Actividades de Educación Continua y Extracurriculares 2015

Tipo

Nombre del

Evento

Fecha de

realizaci

ón

Colaboración con pares: No. De

participantes

Co

n la D

ES

Otr

a D

ES

Otr

a IE

S

OR

G n

o

gu

bern

a-

men

tal

Co

leg

ios d

e

pro

fesio

-

nale

s

Estu

dia

nte

s

Eg

resad

os

Pú

blico

en

Gen

era

l

Club Club de Lectura

de Literatura

Universal

Semestre

Febrero-

Julio

x

110

Club Círculos de

Lectura y

Talleres

Literarios del

CEDELUC

Semestre

Febrero-

Julio x

20

Club Fractal:

Comunicación

Multimedia

Semestre

Febrero-

Julio

x

40

Club CAMU en el

Diván.

Semestre

Febrero-

Julio

x

80

Club Promoción

creativa de

temas de salud

Semestre

Febrero-

Julio

x

10

Club Talleres de

Comprensión

Lectora para

Educación

Media Superior

y Superior.

Semestre

Febrero-

Julio x

70

Club Club de cine

contemporáneo:

Cine-Club Film

& Art

Semestre

Febrero-

Julio x

80


Informe 2015

[40]

Club Club de

producción

audiovisual

para radio y

televisión

Semestre

Febrero-

Julio x

30

Club Dirección

General de

Televisión

Universitaria

Semestre

Febrero-

Julio x

16

Club Club de

Producción de

Video

Semestre

Febrero-

Julio

x

15

Club Argonautas Semestre

Febrero-

Julio

x

15

Club Cine-Video

Club

Universitario

Semestre

Febrero-

Julio

x

120

Club Cine-Video

Club Casa de la

Cultura

Semestre

Febrero-

Julio

x

50

Club Engrane Semestre

Febrero-

Julio

x

25

Club Hacia una

perspectiva

transformadora

de la cultura de

la intolerancia

en jóvenes de

Colima

Semestre

Febrero-

Julio

x

10

Club Proyecto

editorial de la

Facultad de

Letras y

Comunicación

Semestre

Febrero-

Julio x

10

Club Ruta 9 Semestre

Febrero-

Julio

x

9

Club Círculo de

lectura de

textos poéticos

Semestre

Febrero-

Julio

x

20


Informe 2015

[41]

Club Círculo de

Lectura

Bachillerato 4

Semestre

Febrero-

Julio

x

20

Club Círculos de

lectura

Bachillerato 16

Semestre

Febrero-

Julio

x

20

Club Círculos de

lectura:

Humanidades.

Semestre

Febrero-

Julio

x

20

Club Círculos de

lectura:

Secundarias.

Semestre

Febrero-

Julio

x

20

Club Agencia

informativa

Semestre

Agosto -

Enero

x

5

Club Argonautas II:

Taller de lectura

y creación

literaria

Semestre

Agosto -

Enero x

10

Club Club de

Producción de

Video

Semestre

Agosto -

Enero

x

20

Club Engrane Semestre

Agosto -

Enero

x

20

Club Fomento a la

lectura y

escritura

creativa

Semestre

Agosto -

Enero x

15

Club Café literario de

Katharsis

Semestre

Agosto -

Enero

x

150

Club Ciclo de Cine y

literatura

Semestre

Agosto -

Enero

x

10

Club Círculo de

lectura de

textos poéticos

Semestre

Agosto -

Enero

x

30

Club Noche de

Encaladillas

Semestre

Agosto -

Enero

x

30

Club Ruta Nueve Semestre

Agosto -

Enero

x

60


Informe 2015

[42]

Club Círculos de

lectura en

bachilleratos de

la Universidad

de Colima

Semestre

Agosto -

Enero x

35

Club Club de Lectura

de Literatura

Universal.

Semestre

Agosto -

Enero

x

120

Club Club de radio y

Andante TV

Semestre

Agosto -

Enero

x

35

Club Camu en el

diván

Semestre

Agosto -

Enero

x

100

Club Nombre del

club: Cine-

Video Club

Universitario

Semestre

Agosto -

Enero x

50

Club Proyecto

editorial de la

Facultad de

Letras y

Comunicación

Semestre

Agosto -

Enero x

25

Club Talleres de

Comprensión

Lectora para

Educación

Media Superior

y Superior

Semestre

Agosto -

Enero x

45

Club Talleres de

Comprensión

Lectora para

Educación

Media Superior

y Superior

Semestre

Agosto -

Enero x

45

Club Salud, género e

inclusión social

Semestre

Agosto -

Enero

x

20

Club La luz perpetua Semestre

Agosto -

Enero

x

45

Taller Imagen

corporativa

Octubre x x

7 2

Taller Poesía Octubre x x 6


Informe 2015

[43]

Taller Televisión

digital

Octubre x x

13

Taller Radio comercial Octubre x 8

Taller Discurso

político

Octubre x

4

Taller Diseño e

impresión de

serigrafía

Octubre

x

6

Taller Edición de

poesía

Octubre x

11

Taller Producción de

video comercial

Octubre x x

5 3

Taller Fotografía

estenopeica

Octubre x

6

Taller Gestiones de

redes sociales

Octubre x x

13 4

Taller Corrección de

estilo

Octubre x

8 1

Taller Comunicación y

cambio

climático

Octubre

x

4

Taller Redes sociales

para

Instituciones

Mayo

x

12 7

Taller Ciencias

Sociales,

Involucramiento

e Investigación

Abril

x

9 4

Presentaci

ón de libro

Multiculturalism

o y minorías

étnicas en las

Américas

Diciembre

x

23

Panel Nuevo

periodismo y

justicia penal

Septiemb

re x

60

Semiario Lengua y

Cultura Náhuatl

Agosto x

8 3

Curso Guión para cine

documental

Agosto x

4 7

Taller Expresión

corporal para el

teatro

Agosto

x

6

Taller Talleres de

lectura y

Julio x

16


Informe 2015

[44]

creación

literaria

Taller DENUE Agosto x 7 5

Presentaci

ón

Presentación de

cortometrajes

de alumnos de

la Falcom

Junio

x

40 11 23

Octava Jornada

de Difusión del

Cuerpo

Académico 67.

Mayo

x

4 5 2

Curso Literatura de

Mujeres

Indígenas del

Siglo XX.

Junio

x

6 9

Presentaci

ón

Presentación de

obra

interdisciplinaria

de poesía,

música, danza y

artes visuales,

en el marco del

programa

“Noche de

encaladillas”

Junio

x

2 3 7

Conferenci

a

“Últimas

noticias de Riva

Palacio en

Madrid” por el

Dr. Carlos

Ramírez

Vuelvas.

Junio

x

12 4

Presentaci

ón del libro

“Mis manos, el

libro que no

pude escribir”

de José

Francisco

Vázquez

Martínez, en el

marco del

programa

“Noche de

encaladillas”.

Junio

x

6 13


Informe 2015

[45]

Conferenci

a

“Violencia en el

noviazgo” por la

Psicóloga Rosy

Villarruel

Figueroa.

Junio

x

49

Curso Relaciones

públicas en el

ámbito laboral.

Junio

x

18

Presentaci

ón del libro

“El estado de

los derechos

humanos de la

comunidad

LGBT” de Ivana

Dayán García.

Junio

x

13 7

Presentaci

ón

Colección

“Archivo negro

de la poesía

mexicana”

editado por

Malpaís, en el

marco del

programa

Altexto 2015.

Mayo

x

6

Presentaci

ón del libro

“Identidades

mexicanas

individuales y

colectivas en el

siglo XXI”, en el

marco del

programa

Altexto 2015.

Mayo

x

60

Presentaci

ón del libro

“Familias,

género y

emociones:

aproximaciones

interdisciplinaria

s”, en el marco

del programa

Altexto 2015.

Mayo

x

17

Conferenci

a

“Gastronomía y

literatura”, por

Guillermina

Cuevas, en el

marco del

Mayo

x

15


Informe 2015

[46]

programa

Altexto 2015.

Presentaci

ón del libro

“Impronta

femenina.

Ensayos” de la

Dra. Jesús

Leticia

Mendoza.

Mayo

x

9 6

Presentaci

ón

Sesión literaria

con la Dra.

Gloria Vergara

Mendoza, en el

marco del

programa

“Leo…luego

existo 2015”.

Marzo

x

13 5 3

Conferenci

a

“Falcón,

caricaturista y

comunicador”

por Manuel

Falcón Morales,

en el marco del

programa

Altexto 2015.

Mayo

x

50 5 5

Charla

literaria

“De pura

lengua: un

anticuario de la

Lengua”, por el

lingüista Javier

Bravo Magaña,

en el marco del

programa

“Noche de

encaladillas”.

Mayo

x

3 6 7

Lectura de

obra

Lectura de

fragmento de la

obra “Vi, oí y

viví” por su

autor

Hermenegildo

Acoltzin, en el

marco del

programa

Mayo

x

2 6


Informe 2015

[47]

“Noche de

encaladillas”.

Charla

literaria

Identidad del

pueblo Maya

Quiché, por

Abraham Elías

Ventura, en el

marco del

programa

“Noche de

encaladillas”.

Mayo

x

6 14

Conferenci

a

“Cómo prevenir

la violencia

escolar desde

el punto de

vista de los

profesores”, por

la Dra. Aideé

Arrellano

Ceballos.

Junio

x

15 7

Presentaci

ón

Sesión literaria

con la

Profesora Ada

Aurora

Sánchez, en el

marco del

programa

“Leo…luego

existo 2015”.

Abril

x

13 8 6

Lectura de

obra

Lectura de

fragmentos de

la obra

“Principios de

incertidumbre”

por su autor

Ihovan Pineda,

en el marco del

programa

“Noche de

encaladillas”.

Marzo

x

4 10

Lectura de

obra

Lectura de

fragmentos de

la obra “De

amor, muerte y

Febrero

x

9 13


Informe 2015

[48]

moscas” por su

autor Alberto

Llanes, en el

marco del

programa

“Noche de

encaladillas”.

Presentaci

ón de

video

“En confianza.

Mujeres y

personal

médico hablan

de cáncer de

mujeres”, por la

Dra. Guadalupe

Chávez

Méndez.

Noviembr

e

x

19 21

Presentaci

ón del libro

“Imaginarios y

representacione

s sociales y

culturales en

transición” del

Dr. Carlos

Ramírez

Vuelvas y la

Dra. Aideé

Arellano

Ceballos.

Noviembr

e

x

16 7 6

Taller Lenguaje

periodístico con

enfoque de

perspectiva de

género.

Febrero

x

5 6

Conferenci

a

“Impunidad y

violencia contra

mujeres

periodistas”, por

Lucía Lagunes

Huerta.

Noviembr

e

x

12 6 20

Conferenci

a

“Alimentos y

enfermedades

crónicas”, por

Raúl López

Ascencio, en el

marco de las

Febrero

x x

10


Informe 2015

[49]

charlas sobre

salud y

nutrición.

Conferenci

a

“Nutrición a la

medida”, por

José Manuel

López Ortiz, en

el marco de las

charlas sobre

salud y

nutrición.

Febrero

x x

40

Mesa de

discusión

“Lenguas en

contacto”

Junio x

31

Conferenci

a

“La lengua

nacional como

política pública”,

por el Dr. Boris

Fridman.

x

20

Lectura Lectura de

cuentos, mitos y

leyendas

populares por el

Mtro. Alberto

Llanes Castillo,

en el marco del

programa

“Noche de

encaladillas”.

Febrero

x

13 5 6

Presentaci

ón del libro

“Colima, tierra

de letras”, por el

Mtro. Octavio

Romero

Cárdenas.

Marzo

x

15 5

Charla

literaria

“De amores y

otras manías”,

por la escritora

Graciela

Ceballos, en el

marco del

programa

“Noche de

encaladillas”.

Marzo

x

10 8 16

Taller “Ciencias

sociales,

Abril x

9 3


Informe 2015

[50]

involucramiento

e investigación”,

por Eduardo

Almeida Acosta

y María

Eugenia

Sánchez Díaz

de Rivera.

Lectura Lectura de

cuentos de

Gregorio Torres

Quintero y de

Arturo Navarro

Íñiguez, en el

marco del

programa

“Noche de

encaladillas”.

x

4 2 12

Lectura Lectura de

cuentos y

ensayos de

Cristóbal Ruíz

Gaytán, en el

marco del

programa

“Noche de

encaladillas”.

Abril

x

3 11

Curso “Escritura y

subversión en

las narraciones

mexicanas

contemporánea

s”, por la Dr.

Ada Aurora

Sánchez Peña.

Mayo

x

6 6

Presentaci

ón

Festival de Cine

y video en

zonas rurales

del Estado de

Colima

Itinerante 2015

Septiemb

re

x

13 8 27

Presentaci

ón

Presentación de

proyectos

editoriales de

Junio

x

16 4


Informe 2015

[51]

los estudiantes

de Lingüística

Curso-

taller

Desarrollo de

narrativas y

proyectos de

cine

documental

Abril

x

3 9

Total

244

4

18

1

31

7

Fuente: Dirección del plantel

1.4.4 Semana cultural del plantel

La Semana FALCOM se realizó del 27 al 31 de octubre de 2014 con 12 talleres

interdisciplinares donde participaron estudiantes y egresados de las cuatro

licenciaturas. Asimismo, en el marco de este evento se llevó a cabo el 7o Encuentro

de Investigación y Promoción de la Lectura en México y el Primer Coloquio de

Estudios Literarios Mexicanos. Se realizaron torneos deportivos, una olimpiada

estudiantil y una fiesta que reunió a distintas generaciones, gracias a la convocatoria

que realizó el plantel a través de la Sociedad de Alumnos así como el Colegio de

Comunicadores.

Se presentaron los números recientes de las revistas de la institución que

están íntimamente ligadas al plantel: Estudios Sobre las Culturas Contemporáneas

e Interpretextos. De igual manera, se presentó el libro Ensoñaciones de primavera

y otoño reflexivo de la Dra. Jesús Leticia Mendoza.


Informe 2015

[52]

Se realizaron dos conferencias y un panel donde participaron los integrantes

del Colegio de Comunicadores y hablaron sobre las posibilidades de éxito

profesional. En esta actividad se tuvo la oportunidad de enlazarse por Skype con

egresados que viven en otras partes del mundo y se invitó a los estudiantes a formar

parte del Colegio.

1.4.5 Viajes de estudio

La mayoría de los viajes de estudio realizados por la comunidad de la Facultad,

forman parte de las actividades programadas en las mismas asignaturas. En ese

sentido, los seis viajes de estudio registrados se relacionan con prácticas de campo

para levantar información, recabar datos o grabar imágenes para la producción de

audiovisuales.

Viajes de Estudio 2015

Programa educativo No. de

Viajes

Lugares

Visitados

Descripción del impacto de la actividad

académica

Licenciatura en

Lingüística

1

Tepic, Nayarit

Asistencia al 1er Coloquio “Lenguaje,

Discurso y Argumentación” para

intercambiar y discutir académicamente la

importancia del uso del lenguaje.

Licenciatura en

Periodismo

1 Guadalajara,

Jalisco

Asistir al Encuentro Internacional de

Periodistas para enriquecer el aprendizaje

de los alumnos.


Informe 2015

[53]

Todos los programas

educativos

1 Guadalajara,

Jalisco

Asistir a las actividades de la Feria

Internacional del Libro de Guadalajara.

Licenciatura en

Lingüística

1 Zacualpan,

Colima

Realizar prácticas de campo para la

asignatura de Sociolingüística

Licenciatura en

Comunicación

1

Guadalajara,

Jalisco

Conocer el estudio de cortometrajes

CHAPALA MEDIA PARK, el estudio de

televisión del Canal 4 de la U de G, el

Museo del Periodismo y de las Artes

Gráficas y las instalaciones de Televisa

Guadalajara.

Licenciatura en Letras

Hispanoamericanas

1 Ciudad

Guzmán

Jalisco

Conocer la Casa Arreola, museo dedicado

a la figura del escritor jalisciense Juan

José Arreola.

Total 6


1.5 Reconocimientos otorgados a estudiantes

Como política de la Facultad, se ha priorizado el apoyo a los estudiantes para

motivar su participación en distintos eventos y concursos; como respuesta a este

apoyo, se han logrado reconocimientos de estudiantes que benefician a la facultad.

En total, 12 de nuestros alumnos han recibido diversos premios y reconocimientos.

Reconocimientos de alumnos 2015

Nombre del

reconocimiento

Programa

educativo

Nombre del

Alumno

Quién Otorga

el

reconocimient

o

Tipo de

reconocimiento

Intern

o

Externo

Premio Peña

Colorada 2015

Comunicació

n

Crystal Mata

Ruiz

Consorcio

Benito Juárez

Peña Colorada

X

Premio Peña

Colorada 2015

Letras

Hispanoamer

icanas

Silvia Mariel

Quirino Andrade

Consorcio

Benito Juárez

Peña Colorada

X

Premio Peña

Colorada 2015

Periodismo Arnoldo

Delgadillo

Grajeda

Consorcio

Benito Juárez

Peña Colorada

X


Informe 2015

[54]

Premio Peña

Colorada 2015

Lingüística Adriana

AlejandraRivera

Sánchez

Consorcio

Benito Juárez

Peña Colorada

X

Premio Ceneval

al Desempeño de

Excelencia-EGEL

Periodismo Arnoldo

Delgadillo

Grajeda

CENEVAL X

Premio Estatal de

Periodismo en la

categoría de

entrevista.

Periodismo Perla Alejandra

Regla Maldonado

Arnoldo

Delgadillo

Grajeda.

Congreso del

Estado de

Colima

x

Segundo lugar

nacional del II

Encuentro de

Jóvenes

Investigadores.

Periodismo Perla Alejandra

Regla Maldonado

Arnoldo

Delgadillo

Grajeda

CONACYT x

Premio Estatal de

Periodismo en la

categoría de

noticia.

Comunicació

n

Fernando Mejía

Uribe

Congreso del

Estado de

Colima

x

Premio Estatal de

Periodismo en la

categoría de

periodismo

cultural y difusión

científica.

Periodismo Egresada

Alejandra

Aréchiga

Cervantes

Congreso del

Estado de

Colima

x

Premio Estatal de

Periodismo en la

categoría de

reportaje.

Periodismo Egresado

Manuel Posos

Álvarez.

Congreso del

Estado de

Colima

x

Premio Estatal de

Periodismo en la

categoría de

crónica.

Periodismo Egresado

Essaú López

Virgen.

Congreso del

Estado de

Colima

x

Premio Estatal de

Periodismo en la

categoría de

fotografía.

Periodismo Egresado

Luis Alberto

Rosales de la

Mora.

Congreso del

Estado de

Colima

x

Total: 12 premios


1.6 Fortalecimiento de la movilidad estudiantil


Informe 2015

[55]

1.6.1 Movilidad académica de estudiantes

La movilidad estudiantil continua siendo de gran interés para los estudiantes del

plantel. Por ello, intersemestralmente se ofertan cursos intensivos de preparación

del examen TOEFL, con la intención de que nuestros alumnos incrementen sus

puntajes y se ganen la oportunidad de participar en el programa de movilidad. En

este tenor, los estudiantes de la licenciatura en Comunicación han sido quienes más

han participado. Este año se realizaron 12 movilidades, 9 en el semestre Enero-

Julio 2015 y 3 en el semestre Agosto 2015-Enero 2016. Universidades de España,

Argentina y Chile albergaron a nuestros estudiantes y, desde allá elaboraron textos

para ser difundidos en El Comentario Semanal, con la intención de compartir su

experiencia con otros estudiantes.

El acompañamiento que reciben nuestros estudiantes durante la vigencia de

las convocatorias y a lo largo del semestre, es constante y es gracias a la existencia

de becas de instituciones externas que muchos de los alumnos se animan a

participar, por lo que suelen esperar a cursar más de la mitad de su carrera para

contar con más del cincuenta por ciento de los créditos que se solicitan en las

convocatorias.

El proceso inicia cuando los estudiantes realizan la solicitud en línea y

adjuntan los documentos solicitados, entregan una copia en físico de su expediente.

A partir de allí la responsable de movilidad convoca a los integrantes de la comisión

de movilidad de la DES, conformada por el director y los cuatro coordinadores

académicos, a una reunión en la que se revisa cada una de las solicitudes, cuidando

que atiendan los requerimientos señalados en la convocatoria. Y son los alumnos

que cubren con todos los requisitos los que el comité avala para que sean

considerados por la Dirección General de Relaciones Internacionales y Cooperación

Académica.

Como se mencionó anteriormente, los estudiantes que realizan una movilidad

se vinculan con el periódico El Comentario y colaboran en la elaboración semanal

de textos que reflejan sus vivencias. De igual manera, al regresar, sus testimonios

han sido difundidos a través de videos que se publican en las redes sociales

institucionales, ya que ésta es una de las ventanas más observadas por la

comunidad estudiantil.


Informe 2015

[56]

Estudiantes en movilidad académica 2015

Estudiantes de Licenciatura

Ciclo escolar IES Nacionales IES del Extranjero

Total 2015 H Mujeres Total H Mujeres Total

Febrero – Julio 2015 - - - 2 7 - 9

Agosto 2015 – Enero 2016 - - - 3 - 3

Total - - - 2 10 12 12

Estudiantes de Posgrado

Ciclo escolar IES Nacionales IES del Extranjero

Total 2015 H Mujeres Total H Mujeres Total

Febrero – Julio 2015 - - - - - - -

Agosto 2015– Enero 2016 - - - - - - -

Total

Fuente: Coordinaciones Académicas

1.6.2 Prácticas profesionales (en el extranjero o interior del país).

Un total de 38 de los estudiantes de la Facultad de Letras y Comunicación realizó

en tiempo y forma su Servicio Social Constitucional. Además, 93 de los alumnos

realizaron, de igual forma, su Práctica Profesional. Ambas comisiones académicas

son coordinadas por el Dr. Amaury Fernández Reyes quien ha dado puntual

seguimiento al registro de estas actividades que impactan en el egreso y la titulación

de nuestro estudiantado.

Prácticas profesionales

Ciclo

escolar

Sexo

Dis

cap

acid

a

d

Sector educativo

Secto

r p

riv

ad

o

Secto

r P

úb

lico

Secto

r S

oc

ial

Total H M

En la

propia

institució

n

En otras

institucion

es

educativas

Febrero

2015-Julio

2015

18 41 2 28 3 12 16 3 59

Agosto 2015-

Enero 2016 15 19 0 16 4 12 9 2 34


Informe 2015

[57]

Servicio Social Constitucional

Ciclo

escolar

Sexo

Dis

cap

acid

a

d

Sector educativo

Secto

r p

riv

ad

o

Secto

r P

úb

lico

Secto

r S

oc

ial

Total H M

En la

propia

institució

n

En otras

institucion

es

educativas

Febrero

2015-Julio

2015

23 48 0 48 4 24 12 71 23

Agosto 2015-

Enero 2016 15 28 0 31 2 8 2 43 15

Los estudiantes eligieron realizar sus prácticas profesionales en instancias

donde pudieran mejorar su aprendizaje práctico y de acuerdo a sus perfiles

profesionales. Los alumnos apoyaron en la propia institución a la dependencia de la

Dirección General de Televisión Universitaria, Centro de Estudios Literarios, la

Dirección General de Tecnologías de la Información la Dirección General de Radio

Universitaria en el CEDEFU, apoyando en el Laboratorio de radio de la facultad, con

profesores y en Andante TV y como apoyo a docentes. En el sector privado las

dependencias fueron el Ecos de la Costa, Red Lite Films. Para el sector público

colaboraron con Gobierno del Estado (Secretaría de Educación, Instituto de Radio

y Televisión, SEDUR, Secretaría de Cultura, Instituto de Transparencia de Acceso

a la Información Pública y Protección de Datos del Estado de Colima), H.

Ayuntamiento de Villa de Álvarez y el Partido Morena; mientras que en el sector

social lo hicieron con el Seminario de Cultura Mexicana, por mencionar algunos.

Las principales acciones realizadas en estas instituciones y dependencias

fueron: colaboración en la producción de programas televisivos; sistematización y

análisis de información, apoyo a investigación, realización de productos

audiovisuales relacionados con la institución donde se realiza la práctica o el

servicio, entrevistas y reportajes para publicaciones impresas, participación en

círculos de lectura y talleres literarios, asesorías en la elaboración y redacción de

documento, revisión de escritos en medios electrónicos y asesorías de lecto-

escritura.

1.6.3 Asistencia a eventos académicos como ponentes.

En particular, con apoyo del Fideicomiso de Apoyo Estudiantil, se apoyaron tres

viajes de estudio (al Congreso Nacional de Estudiantes de Letras, y al Congreso


Informe 2015

[58]

Internacional Nuevas Tendencias en Humanidades) a los que asistieron 13

alumnos.

El resto de los apoyos que recibieron los alumnos para asistir como ponentes,

resultado de investigaciones generadas en el marco de distintas asignaturas de los

programas de Comunicación, Letras Hispanoamericanas y Lingüística, se dio por

PROFOCIE.

Evento Lugar No. de

Estudiantes

Nuevas Tendencias en

Humanidades

Vancouver, Canadá 3

Memoria de los Días, Autores y

Obras

Ciudad de México 3

Congreso Internacional de Carreras

de Comunicación

Buenos Aires,

Argentina

1

Undécimo Foro Internacional de

Estudiantes de Lingüística y

Literatura

Hermosillo, Sonora 1

Congreso Nacional de Estudiantes

de Lengua y Literatura

Monterrey, Nuevo

León

5

Total 13

1.7 Consolidación de la internacionalización universitaria


Informe 2015

[59]

1.7.1 Actividades de internacionalización del currículo

Por segunda ocasión, el plantel participó en el Curso – Taller: La Dimensión

Internacional en el Currículum organizado por la Dirección General de Relaciones

Internacionales y Cooperación Académica en el cual participó la Mtra. Beatriz

Paulina Rivera Cervantes, en su calidad de Coordinadora Académica de la

Licenciatura en Comunicación y como miembro del Comité de Movilidad de la

Facultad.

En el taller, que tuvo como objetivo extender el número de programas y

proyectos de la institución con dimensión internacional dentro del currículum, de la

investigación y la extensión, se diseñaron estrategias para proyectar

internacionalmente a la licenciatura en Comunicación. Éste se visualizó, para el año

2030, como un programa educativo de educación superior que cuenta con un

cuerpo académico consolidado, asociado a redes de investigación, nacionales e

internacionales, enfocado en generar conocimiento en el ámbito de la comunicación

y la sociedad. Asimismo, es un programa educativo acreditado, dedicado a formar

profesionistas en las áreas de comunicación, con competencias y habilidades

propias de su disciplina, que les permitan desempeñarse en el mundo globalizado.

Para ello, se configuraron objetivos de educación internacional y para el tipo

y nivel de investigación que la Facultad de Letras y Comunicación, a través de la

Licenciatura en Comunicación, desea desarrollar. Los objetivos generales fueron:

Formar profesionales de la comunicación con conocimientos amplios e

integrales, dotados de una sólida cultura general y de competencias, en la

dimensión cognitiva, instrumental e internacional, para la aplicación de lenguajes y

la gestión de información, así como para la resolución de problemas y necesidades

de comunicación globales.

Desarrollar proyectos de investigación conjuntos con instituciones nacionales

e internacionales en donde participen alumnos y profesores de la licenciatura en

Comunicación.

Estos objetivos se pretenden alcanzar paulatinamente con la puesta en

marcha del plan L905 y la evolución que éste tenga, ya que, para contar con


Informe 2015

[60]

asignaturas que se impartan en un segundo idioma, se debe capacitar

primeramente a los profesores del PE y, posteriormente, se seguiría impulsando la

internacionalización del currículum.

1.7.2 Estudiantes visitantes.

El plantel alberga el Programa Académico de Español para Extranjeros

(EAPE), que año con año oferta tres niveles del aprendizaje del Español como

segunda lengua. En él, participaron estudiantes de exclusivamente de Asia en esta

ocasión, cuatro de Japón y seis de China.

Por otra parte, año con año recibimos estudiantes de otras IES del país, así

como del extranjero, que cursan un semestre en algunos de los PE de licenciatura.

En este 2015, recibimos 32 estudiantes, 3 de ellos de movilidad nacional y 29 de

movilidad internacional que realizaron un semestre con reconocimiento en créditos

en los PE ofrecidos por el plantel.

Estudiantes visitantes dentro del programa de movilidad académica 2015

IES Nacionales Número de alumnos

Universidad Autónoma de Sinaloa 1

Universidad de Guadalajara 1

Universidad Autónoma de Ciudad Juárez 1

IES del Extranjero

Fuji Computer College 3

Utsunomiya University 1

Universidad de estudios internacionales de Sichuan 2

Universidad de ciencia y tecnología del Suroeste 2

Yanghan Hu 1

Universidad Autónoma de Chile 2

Universidad Normal de la Capital 1

Dankook University 3

Universidad de Estudios Internacionales de Xian 1

Keimyung Universidad 1

Pai Chai Universidad 3

Universidad de Lengua y Cultura de Beijing 1

Universidad de Cuyo 1

Universidad Miguel Hernández 1

Universidad de Málaga 1

Universidad de Economía y Comercio Internacional 2

Universidad Complutense de Madrid. 1


Informe 2015

[61]

Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2

Total de estudiantes 32

Fuente: Coordinaciones Académicas y del EAPE.

El plantel, gracias a sus Cuerpos Académicos, ha formalizado vínculos con

diferentes instituciones para promover el intercambio académico de los estudiantes.

Por ejemplo, se firmó un convenio general de cooperación educativa con la

Universidad Municipal Sao Caetano Do Sul de la República Federativa de Brasil; se

firmó un convenio de colaboración para el impulso de la investigación literaria y el

intercambio académico con la Universidad Iberoamericana y el Colegio de

Michoacán; y de igual manera, la Facultad estableció un convenio de intercambio

académico y cooperación internacional con la Universidad Miguel Hernández de

Elche, España y la Universidad de Colima, México, para desarrollar estudios y

proyectos de investigación, difusión de conocimientos, intercambio académico de

profesores, intercambio académico de alumnos, actividades de extensión

universitaria y posibilidad de titulaciones compartidas. Similar al convenio firmado

con la Universidad de Ioawa, Ioawa City, Ioawa, de Estados Unidos de

Norteamérica, y con la Brandon University, de Canadá.

1.8 Formación y evaluación del personal académico (PA)

1.8.1 Habilitación académica:

Actualmente la Facultad de Letras y Comunicación cuenta con 69 profesores

distribuidos, según su tipo de contratación, en tiempo completo (23) y parcial (46)

que actualmente laboran en las cuatro licenciaturas del plantel, así como en la

Maestría en Estudios Literarios. La mayoría de ellos (44) cuentan con estudios de

posgrado 23 con maestría y 21 con doctorado. Estos representan el 63.8% de la

planta docente habilitada con un grado superior al que imparten clase. El 36.9%

restante de la planta docente cuenta con licenciatura concluida.

Esta habilitación de la planta docente ha permitido que la orientación de las

asignaturas también depure sus contenidos académicos, al lograr un equilibro entre

su definición en los documentos curriculares, su desarrollo en el proceso de

enseñanza aprendizaje y la orientación didáctica ofrecida por el profesor. Este

proceso es percibido de manera positiva por los estudiantes, quienes suelen calificar

con altos puntajes a los profesores con mayor grado de habilitación, lo que redunda


Informe 2015

[62]

en los indicadores de satisfacción y se suma al proceso de formación académica de

los alumnos.

Habilitación Académica

Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total

(No.) No. % No. % No. % No. %

Profesores de tiempo

completo

1 4.3 0 0 5 21.7 17 74 23

Profesores de asignatura 24 52.2 0 0 18 39.1 4 8.7 46

Total (No.) 25 36.2 0 0 23 33.3 21 30.5 69


1.8.2 Capacitación y/o actualización disciplinaria y didáctica

La participación entusiasta de los profesores en los diversos cursos de capacitación

se ve reflejada en la cantidad de asistencias, puesto que se cuenta con una totalidad

de 34 participaciones en los diferentes eventos que se organizan en la Universidad

para ellos.

En lo que respecta a la Facultad, hasta el momento se han organizado 3

cursos: Aplicaciones del Open Journal System, Curso sobre vulnerabilidad y La

construcción periodística de la realidad.

Cursos de capacitación

Tipo Evento Sede Participantes

Curso-Taller Aplicaciones del Open Journal System Facultad de

Letras y

Comunicación

2

Curso Claves para impulsar cuerpos académicos

hacia la consolidación

Unidad de

Formación

Docente

1

Curso Curso sobre vulnerabilidad Facultad de

Letras y

Comunicación

2


Informe 2015

[63]

Curso-Taller Desarrollo de ambientes de aprendizaje en

línea

Unidad de

Formación

Docente

1

Curso Desarrollo de competencias filosóficas Escuela de

Filosofía

1

Curso-Taller Diseño de objetos de aprendizaje en el

marco del modelo educativo

Unidad de

Formación

Docente

2

Curso-Taller Estrategias de comunicación con lenguaje

incluyente

Unidad de

Formación

Docente

4

Curso-Taller Estrategias y sugerencias de estudio para el

examen TOEFL ITP

Facultad de

Ciencias de la

Educación

1

Curso-Taller Género y Feminismo Unidad de

Formación

Docente

1

Curso-Taller Integrando la dimensión internacional en el

curriculum

Unidad de

Formación

Docente

2

Curso-Taller La construcción periodística de la realidad Facultad de

Letras y

Comunicación

10

Diplomado Módulo 1: El rol del docente frente al modelo

educativo y la gestión del curriculum.

Unidad de

Formación

Docente

1

Taller Planeación didáctica con el enfoque por

competencias

Facultad de

Psicología

1

Taller Políticas de Ingreso al SNB Bachillerato

Técnico No. 1

1

Taller Taller de innovación en la práctica docente Unidad de

Formación

Docente

1

Curso-Taller Utilización de las tecnologías del

aprendizaje y el conocimiento en el aula

Unidad de

Formación

Docente

1

Total 16 6 34


1.8.3 Evaluación docente

El contar con la participación y la habilitación de los profesores, permite que éstos

al ser evaluados obtengan excelentes resultados; sin embargo, no sólo es cuestión


Informe 2015

[64]

de la obtención grados, sino también de compromiso hacia la docencia, por ello, los

profesores que recibieron el reconocimiento este año son: Armando Castañeda

Morfín en Comunicación, Abel Ramos Madrigal en Periodismo, Gloria Ignacia

Vergara Mendoza en la Licenciatura en Letras Hispanoamericanas, y, por último,

Patricia Sánchez Sandoval en Lingüística. Ellas, además, han mostrado un gran

compromiso en las labores cotidianas del profesor de la Facultad de Letras y

Comunicación, una entusiasta voluntad para enseñar y firmes valores éticos para la

práctica docente.

Programa Educativo Mejor Docente 2015

Licenciatura en Comunicación Armando Castañeda Morfín

Licenciatura en Periodismo Abel Ramos Madrigal

Licenciatura en Letras Hispanoamericanas Gloria Ignacia Vergara Mendoza

Licenciatura en Lingüística Patricia Sánchez Sandoval

Por otro lado, algunos de los profesores comienzan a utilizar la plataforma de

la Dirección General del Personal académico para tener en línea sus currículums

vitae, tal es el caso de 15 Profesores de tiempo completo y 4 profesores de

asignatura.

1.9 Trabajo colegiado y fortalecimiento de la movilidad académica:

1.9.1 Academias

El cien por ciento de los profesores de la Facultad está incorporado a las academias

de los distintos programas educativos. Algunos de ellos participan en dos de ellas,

bien sea en su calidad de profesores por horas o de tiempo completo.

Nombre de la academia

No. de

profesores que

la integran

Área disciplinar a la que

pertenece

Comunicación 21 Comunicación

Letras Hispanoamericana 16 Letras Hispanoamericana

Periodismo 22 Periodismo

Lingüística 16 Lingüística

Inglés 6 Las cuatro licenciaturas

81



Informe 2015

[65]

En términos generales, cada Programa Educativo tiene una academia

disciplinar, es decir, se han integrado academias de Letras hispanoamericanas, de

Lingüística, de Comunicación y de Periodismo. Al interior de ellas, se ha trabajado

de manera conjunta en áreas específicas, que a su vez constituyen otras academias

que se reúnen, por lo menos, en una ocasión al semestre. Todas las licenciaturas

tienen una academia de Seminario de investigación I y II, que da seguimiento a las

actividades de dichas asignaturas. A su vez, la licenciatura en Letras

hispanoamericanas se realiza una academia de Teoría Literaria; en la licenciatura

en Periodismo, otra de Medios de información; en la de Comunicación, una sobre

Análisis de la actualidad.

Los trabajos más intensos se realizan al interior de cada programa educativo,

el cual constituye su propia academia. Ellas se reúnen, por lo menos, en tres

ocasiones al semestre, y se invita a los profesores de cada programa educativo para

que participen. Ahí se ven los aspectos más relevantes del comportamiento del

programa, desde el proceso de admisión hasta su egreso.

En las academias se discuten los indicadores académicos y el rendimiento

escolar, además de casos particulares de grupos o estudiantes con situaciones

extraordinarias. En esta ocasión, al interior de las academias también se han

discutido algunas de las estrategias del plan de reestructuración y actualización

académica de la Facultad de Letras y Comunicación. De igual forma, destaca el

papel de las Academias por su asesoría para que el comité de movilidad valore la

postulación de algunos estudiantes en el Programa de Movilidad Estudiantil.

Por programa educativo, se puede señalar que en las reuniones de la

Academia de Letras hispanoamericanas, además de las actividades ya señaladas,

se organizaron las actividades de difusión cultural y extensión académica que

funcionan como complemento a la formación integral de los estudiantes. Ahí mismo

se discutieron algunos casos problemáticos a partir de los indicadores de

rendimiento escolar. Además se diseñó la evaluación general de egreso, para los

estudiantes de octavo semestre, y se determinaron las estrategias a seguir para su

aplicación., así como los medios para colaborar con los círculos y talleres literarios

promovidos por el Centro de Estudios Literarios. Por último, se estableció que los

estudiantes extranjeros que no tienen un buen dominio del español, serían remitidos

al Programa de Español Académico para Extranjeros.


Informe 2015

[66]

En cuanto al programa educativo de Lingüística, algunas de las acciones más

relevantes fue el acuerdo al que se llegó ante el alto índice de faltas y retardos de

los alumnos que generaban problemas en los indicadores de rendimiento, por lo

que se pidió respetar el Reglamento de Educación Superior. Como cada año se

diseñó el Examen General de Egreso, y se estableció la estrategia para su

aplicación así como se presentó el Proyecto de Comprensión Lectora, coordinado

por la Mtra. Yarmilett Romero, el cual se vincula con la Dirección General de

Educación Media Superior de la propia Universidad, con la intención de impartir una

serie de talleres que regularice a los alumnos de primer ingreso en las habilidades

de lectura básicas.

En lo referente al programa de la licenciatura en Periodismo, se trabajó de

manera especial en acciones para difundir y promocionar la carrera a través de las

redes sociales institucionales, con la intención de elevar el número de aspirantes en

el proceso de admisión, actividad que resultó exitosa ya que después de casi tres

años, el número de aspirantes fue prácticamente el mismo de los espacios

disponibles.

Por primera vez la academia en periodismo pone en marcha la “materia

integradora” en el nuevo plan de estudios por competencias, propiciando con ello

una excelente inercia en la interacción de los maestros y la unificación de criterios

para evaluar y enseñar la formación periodística con un enfoque integral.

Se está diseñando un concurso de intervención que origine “Agencias de

información y competencia periodística” entre los estudiantes de todos los

semestres de nuestra licenciatura. El objetivo será crear 12 agencias informativas

con 7 integrantes cada una, con equipos de trabajos que se nutrirán de forma

aleatoria con alumnos de 1º, 3º, 5º y 7º grado de periodismo, con la intención de

propiciar la integración entre los estudiantes, la profesionalización del ejercicio

periodístico y la competencia profesional, a partir de resolver problemas

periodísticos y comunicacionales reales, que se denominarán “de último minuto” o

“flash”, obligando al estudiante a resolver en tiempo y forma lo solicitado por la

academia de periodismo.

En el programa de la licenciatura en Comunicación se establecieron las

estrategias para atender oportunamente la visita de los evaluadores de CONAC,


Informe 2015

[67]

para el proceso de reacreditación, la cual se logró a principios de este año que se

informa. Se establecieron acuerdos para la difusión del nuevo programa educativo

y se diseñó la logística del proceso de admisión y para la aplicación del EXANI-II.

Con la renovación del plan de estudios de la licenciatura en comunicación,

de acuerdo a las políticas universitarias de currículum por competencias, los

profesores de la academia participaron en la planeación y redacción de los

diferentes programas sintéticos de cada plan, y se capacitaron en técnicas

didácticas acordes al currículum actualizado.

Con la puesta en marcha de los nuevos planes de estudio, el trabajo en

academia sigue teniendo gran peso en el plantel. Los profesores, apoyados por la

asesora pedagógica y el coordinador académico correspondiente, deben gestionar

el currículum. El cumplimiento de lo establecido en los documentos curriculares,

tanto de los planes anteriores como de los nuevos, debe vigilarse desde la revisión

de los programas analíticos, hasta los indicadores de rendimiento que se van

generando a lo largo del semestre y es en el trabajo por academias, donde se

registra esta evolución.

Aspectos más relevantes en trabajo de academia:

Organización (planeación y ejecución) de la Evaluación Teórica General,

donde participa la mayoría de profesores.

Seguimiento constante de los alumnos con diversas problemáticas que

inciden en su rendimiento académico.

Se establecen estrategias docentes que permitan un mejor aprovechamiento

de las asignaturas. (Estos acuerdos se hacen sobre todo si se detecta un

bajo rendimiento académico o actitud poco favorable de parte de los

estudiantes o de los profesores).

Principales fortalezas:

La mayoría de los profesores se involucra con el trabajo de academia;

detecta las problemáticas del salón de clases o de ciertos estudiantes y

propone medidas para solucionar estas problemáticas. Hay una actitud

tutorial de parte de los docentes.

En reuniones de academia se comparten resultados de sus asignaturas (que

a su vez reportan en los portafolios de evidencias) lo que permite

retroalimentar el trabajo docente.


Informe 2015

[68]

La academia de Periodismo tiene la fortaleza de ser joven y tener un alto

nivel académico, así como el ejercicio práctico del periodismo.

Problemas:

Es necesario que todos los profesores por asignatura se involucren más en

el trabajo por academias.

Se tiene poco tiempo incursionando en la discusión epistemológica del

periodismo.

Falta mayor iniciativa de las academias para abordar temas específicos, o

para proponer iniciativas según sus competencias.

1.9.2 Cuerpos académicos y redes de colaboración:

La Facultad de Letras y Comunicación cuenta con tres cuerpos académicos

consolidados, que nutren y fortalecen a nuestros programas educativos.

El Cuerpo Académico 49, Rescate del patrimonio cultural y literario, cuenta

dos Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento: Teoría y crítica literaria y

Procesos de significación.

Dichas líneas de investigación tienen su mayor impacto en los programas

educativos de la Licenciatura en Letras hispanoamericanas, Lingüística y

Periodismo, la Maestría en Estudios Literarios Mexicanos, además de apoyar al

Doctorado en Ciencias Sociales, en LGAC: Textualidades, discurso y significación.

En particular, se vincula con aquellas asignaturas referidas a la teoría y crítica

literaria, o los estudios disciplinares de la literatura mexicana o la literatura regional.

En ese sentido destaca el proyecto: Biografía y rescate de la obra de Griselda

Álvarez Ponce de León (1913-2009), de José Manuel González Freire.

El Cuerpo Académico 50, Cultura, comunicación y sociedad, cuenta con dos

LGAC: Estudios de las culturas contemporáneas y Estudios de las nuevas

tecnologías de la comunicación. El impacto de dichas LGAC es perceptible en los


Informe 2015

[69]

programas educativos de licenciatura, Comunicación y Periodismo, así como en el

Doctorado en Ciencias Sociales que es coordinado por la Facultad.

En particular, los proyectos generados por las LGAC del CA 50, se reflejan

en las asignaturas metodológicas tanto de la licenciatura en Comunicación como en

el Doctorado en Ciencias Sociales. En ese sentido sobresalen los proyectos

emprendidos por la Dra. Ma. Guadalupe Chávez Méndez, “El videojuego como

medio para desarrollar estrategias de comunicación para la salud”. Lo mismo que

los proyectos de la por la Dra. Adriana Cruz Manjarrez: “Jóvenes en el mundo

actual”, “Mujeres indígenas mexicanas migrantes en ciudades globales”; los de la

Dra. Ana Zermeño Flores: “Mujer migrante. Fase IV” y los de la Dra. Ma. Alejandra

Rocha Silva: “Estudio comparativo del desarrollo de competencias digitales en el

marco del programa MiCompu.Mx”; y “Papel de las redes sociales por Internet, en

el ajuste sociocultural en las comunidades receptoras de los estudiantes de

movilidad de la Universidad de Colima”; además del de la Dra. Karla Covarrubias

Cuéllar y la Dra. Ana Uribe, “Los herederos generacionales de la migración. El

impacto del Programa Bracero desde las experiencias de los hijos de los migrantes

nacidos en Colima” y el proyecto emprendido por el Dr. Amaury Fernández Reyes,

“Jóvenes y trabajo creativo en Colima, México”.

La LGAC del CA 67, Sociedad, cultura y significación, es: Significados

culturales, la cual impacta, principalmente, en los Programas Educativos en las 4

licenciaturas de la Facultad, así como en la Maestría en Estudios Literarios

Mexicanos y en el Doctorado en Ciencias Sociales.

Por su vinculación con los estudiantes, se deben señalar los proyectos

emprendidos por la Dra. Aideé Arellano Ceballos: “Riesgo y vulnerabilidad en los

jóvenes colimenses: un análisis cualitativo desde su vida cotidiana” (segunda fase)

y “Ambientes y culturas escolares: un análisis de las estrategias de prevención de

la violencia y la promoción de ambientes protectores en la educación básica en la

zona Occidente”; así mismo, sobresalen los proyectos del Dr. Carlos Ramírez

Vuelvas, “Historia de las Literaturas en México”, además de los del Mtro. Alan

Emmanuel Pérez Barajas, “Dinámica de los contactos entre español. Lenguas

indígenas y lenguas extranjeras: ideologías lingüísticas. Segunda fase” y

“EDUPMEDIA / COLCIENCIAS: Etnoliteratura digital”. De igual forma, destacan los

proyectos de la Dra. Lilia Leticia García Peña, “Mitocrítica de la literatura mexicana

actual: su transición siglos XX-XXI”; del Dr. Raymundo Padilla Lozoya, “Estudio de


Informe 2015

[70]

viabilidad y costo beneficio para mitigación o reubicación de poblaciones en zonas

de riesgos (SEDATU-SEDUR)”; de la Dra. Ana Josefina Cuevas Hernández,

“Transiciones familiares y género: una morada comparativa desde las familias

dirigidas por mujeres en zonas rurales y urbanas de Jalisco, Michoacán y Colima”.

Cuerpos Académicos del plantel 2015

Nombre de los

Cuerpos Académicos

Grado de

Consolidación

del CA

No.

de

PT

C

Nivel de

Habilitación de

PTC registrados

No. de

Perfil

PROME

P

No. de

SNI/SN

C C EC EF D M E L

CA 49, Rescate del

patrimonio cultural y

literario

x 5 5 4 3

CA 50, Comunicación y

cultura

x 6 6 6 6

CA 67, Sociedad,

cultura y significación

x 7 5 2 5 3

Total 18 16 2 15 12


A continuación se muestran las redes de colaboración formales,

establecidas con otras IES (13 nacionales y 9 del extranjero).

Trabajo en redes

CA Nacionales Internacionales

CA 49, Rescate del


literario

Colegio de Michoacán y

Universidad

Iberoamericana

Universidad Complutense

de Madrid.

CA 49, Rescate del


literario

Universidad de Sonora

Coorporación Universitaria

Lasallista de Medellín,

Colombia.

CA 49, Rescate del


literario

Universidad Autónoma del

Estado de México

Universidad Federal de

Uberlandia, Brasil

CA 49, Rescate del


literario

Universidad Luis Amigó de

Medellín, Colombia.


cultura

Universidad Autónoma de

Coahuila

Universidad de Medellín

(Colombia) y Universidad de

Antioquia (Colombia)


cultura


Aguascalientes


Barcelona (España);


Informe 2015

[71]

Universidad de la Frontera

(Chile)


cultura


Nuevo León

Universidad Municipal de

Sao Caetano Do Sul (Brasil)


cultura

Tecnológico de Monterrey

y Universidad Juárez

Autónoma de Tabasco

CA 67, Sociedad, Cultura

y Significación

Universidad

Iberoamericana. Instituto

Tecnológico de Sonora,

Universidad Veracruzana

Universidad de Córdoba

(Colombia), Universidad

Nacional de Colombia

(Colombia) y Universidad de

Antioquia (Colombia).


y Significación

REDESCLIM Universidad de Puerto Rico


y Significación

Universidad de

Guadalajara y Universidad

de Sonora


y Significación

Universidad Nacional

Autónoma de México y

Colegio de San Luis Potosí


y Significación


Autónoma de México,

Universidad de

Guadalajara y Colegio de

Michoacán


y Significación


Autónoma de México,

Universidad de

Guadalajara y Colegio de

Michoacán

De los 28 proyectos de investigación que trabajaron los tres Cuerpos

Académicos, 8 de ellos fueron colegiados y el resto fueron individuales. Uno de los

productos académicos derivados del trabajo en redes de colaboración son: el

proyecto El videojuego como medio para desarrollar estrategias en comunicación

para la salud de la Dra. Guadalupe Chávez y el proyecto Riesgo y vulnerabilidad

en los jóvenes colimenses: un análisis cualitativo desde su vida cotidiana. (Segunda

fase) de la Dra. Aideé Arellano.

Asimismo, en este 2015, el 63% de los Profesores de Tiempo Completo

participaron en redes académicas apoyadas por ProDEP.


Informe 2015

[72]

Proyectos de Investigación (GAC) vigentes 2015

No. Nombre del

Proyecto

Avanc

e en %

lograd

o en

2015

Área del

conocimi

ento

No. de

partici

pantes

Organism

o

financiad

or

Mont

o

total

aprob

ado

Periodo de

Vigencia Modalida

d:

Individua

l/

Colegiad

o

P

T

C

P

H

A

l

u

m

n

o

s

Año

de

Inicio

Año

de

Term

ino

1

Rescate de los

tesoros de la

lengua mexicana

50% Artes y

humanid

ades

1 N/A N/A 2013 2018 Individua

l

2

Biografía y

rescate de la obra

de Griselda

Álvarez Ponce de

León (1913-2009)

30% Artes y

humanid

ades

5 2 5 En

evaluació

n

CONACY

T

N/A 2014 2018 Colegiad

o

3

Divergencias del

periodismo y la

literatura

mexicana

actuales

40% Artes y

humanid

ades


l

4

Procesos de

significación en el

periodismo actual:

XV años de

Colima en el

cartón

periodístico local

10% Artes y

humanid

ades


l

5

La ironía y

parodia como

elementos para

lograr la

transculturalidad

30% Artes y

humanid

ades


l

6

¡Basta!

Microficción

contra la violencia

de género

20% Artes y

humanid

ades

N/A N/A 2015 2017 Individua

l

7

Crónicas de

violencia súbita:

la violencia en la

15% Artes y

humanid

ades


l


Informe 2015

[73]

minificción

mexicana del

siglo XXI

8

La narrativa

mexicana

contemporánea:

proyecciones y

tendencias

60% Artes y

humanid

ades


l

9

Reflexiones

teóricas sobre el

proceso de la

lectura y la obra

literaria

80% Artes y

humanid

ades


l

1

0

Diálogos

hispanoamerican

os: nuevas

tendencias de la

literatura

15% Artes y

humanid

ades


l

1

1

Tradición oral en

México

90% Artes y

humanid

ades

1 2 1

5

N/A N/A 2013 2017 Colegiad

a

1

2

Literatura

mexicana

50% Artes y

humanid

ades

2


l

1

3 Mi Compu MX

80% Educació

n

3 1 3 CONACY

T

360.0

00

2014 2015 Individua

l

1

4

Jóvenes en el

mundo actual

100% Artes y

humanid

ades

7 1 2

0

PRODEP 40,

900

peso

s

2014 2015 Colegiad

o

1

5

Mujeres

indígenas

mexicanas en

ciudades globales

80% Ciencias

sociales,

administr

ación y

derecho

1 4 6 N/A N/A 2012 2017 Individua

l

1

6

El videojuego

como medio para

desarrollar

estrategias en

comunicación

para la salud

25% Ciencias

sociales,

administr

ación y

derecho

1 1 1

0

Colcienci

a/UCOL

600.0

000

peso

s

colo

mbia

nos

2014 2015 Individua

l con

redes

internaci

onales

1

7

Mujer migrante.

Fase IV

30% Ciencias

sociales,

1 1 1 Coordina

ción de la

13,

311,5

2014 2017 Individua

l


Informe 2015

[74]

administr

ación y

derecho

Sociedad

de la

informaci

ón y el

Conocimi

ento de

la

Secretarí

a de

Comunic

aciones y

Transport

e

89.52

peso

s

1

8

Los estudiantes

indocumentados

en Los Ángeles,

California:

Retos

académicos y

desafíos laborales

(en el contexto de

la Acción Diferida)

90% Área del

Conocim

iento:

ciencias

sociales

y

humanid

ades

FRABA 50,00

0

peso

s

2014 2015 Individua

l

1

9

Discriminación y

tolerancia en

jóvenes

universitarios

desde una

perspectiva

cultural

80% Ciencias

sociales,

administr

ación y

derecho

1 1 8 N/A N/A 2014 2015 Individua

l

2

0

Jóvenes y trabajo

creativo en

Colima, México

20%

Ciencias

sociales,

administr

ación y

derecho

1 3 PRODEP 297,0

00

peso

s

2015 2016 Individua

l

2

1

Riesgo y

vulnerabilidad en

los jóvenes

colimenses: un

análisis cualitativo

desde su vida

cotidiana.

(segunda fase)

30% Ciencias

Sociales

4

1

8 N/A

2015 2016 Colegiad

o


Informe 2015

[75]

2

2

Ambientes y

culturas

escolares: un

análisis de las

estrategias de

prevención de la

violencia y la

promoción de

ambientes

protectores en la

educación básica

en la zona

Occidente.

80%

Humanid

ades y

Ciencias

Sociales

1

4

1

1

5

CONACY

T

500,0

00

2012 2016 Colegiad

o

2

3

Historia de las

Literaturas en

México.

100% Literatur

a

1 3 UNAM N/A 2014 2015 Individua

l

2

4

Dinámica de los

contactos entre

español. Lenguas

indígenas y

lenguas

extranjeras:

ideologías

lingüísticas.

Segunda fase.

100% Lingüísti

ca

2 5 N/A N/A 2014 2015 Colegiad

o

2

5

EDUPMEDIA /

COLCIENCIAS:

Etnoliteratura

digital.

100% Literatur

a

2 5 COLCIEN

CIAS

N/A 2014 2016 Colegiad

o

2

6

Mitocrítica de la

literatura

mexicana actual:

su transición

siglos XX-XXI.

80% Literatur

a

1 2 N/A N/A 2009 2015 Individua

l

2

7

Estudio de

viabilidad y costo

beneficio para

mitigación o

reubicación de

poblaciones en

zonas de riesgos.

80% Ciencias

Sociales

1 1

0

SEDATU-

SEDUR

N/A 2014 2015 Individua

l

2

8

Transiciones

familiares y

género: una

80% Ciencias

Sociales

1 3 CONACY

T

N/A 2013 2015 Individua

l


Informe 2015

[76]

morada

comparativa

desde las familias

dirigidas por

mujeres en zonas

rurales y urbanas

de Jalisco,

Michoacán y

Colima.

Total 5

5

1

5

1

2

6

1.10 Productividad docente

Los tres Cuerpos Académicos de la DES produjeron 91 publicaciones en el año que

se informa, resultado del trabajo colegiado que se lleva a cabo entre sus miembros.

Además, se tuvo participación en diferentes congresos nacionales e internacionales

con 84 ponencias presentadas.

Productos académicos 2015

Nombre de Cuerpo Académico

No. de

Publicaciones

en:

No. de Ponencias

en eventos:

Patent

es o

registr

os de

derech

os de

autor Revis

ta

arb

itra

s

Revis

ta d

e

dif

usió

n

Lib

ros

Cap

ítu

los

de lib

ro

Lo

cal

Reg

ion

al

Nacio

nal

Inte

rnacio

n

al

CA 49, Rescate del patrimonio

cultural y literario 5 0 3 6 9 2 4 3

-

CA 50, Comunicación y cultura 14 6 18 31 7 0 27 16 2

CA 67, Sociedad, cultura y

significación 11 2 4 13 8 0 4 4

-


Informe 2015

[77]

Total 30 8 25 50 24 2 35 23 2

Fuente: Cuerpos Académicos

Con tres Cuerpos Académicos consolidados, se tiene registro de que 75% de

los Profesores de Tiempo Completo publican en revistas indizadas, además, 9

profesores de tiempo completo consiguieron financiamiento externo para llevar a

cabo sus proyectos de investigación, equivalentes al 34.78% de los PTC del plantel.

A esta información se agregan productos generados por profesores por horas

de la licenciatura en Comunicación, la de Periodismo y la de Letras

Hispanoamericanas, que han presentado ponencias y también han publicado

artículos en revistas de circulación internacional.

1.11 Movilidad académica de los profesores, nacional e internacional

Las movilidades de profesores han permitido fortalecer el curriculum del núcleo

básico de docentes de la Facultad, además de que ayudan a fortalecer las líneas

de generación y aplicación del conocimiento de los Cuerpos Académicos, al difundir

y divulgar la producción de los profesores investigadores. Si bien han sido

importantes estas movilidades concentradas en foros, congresos, seminarios y

simposios sobre temas disciplinares, otros profesores de la Facultad han realizado

movilidades que acercan a las licenciaturas con procesos de enseñanza

aprendizaje fundamentales en el desarrollo de las licenciaturas.

Tanto de investigación como de fortalecimiento docente, las movilidades han

permitido establecer vínculos con pares académicos y, en los casos de mayor

impacto, se han concretado convenios de colaboración con otras instituciones.

De los cuatro programas de estudio se realizaron 40 movilidades: 9 en la

Licenciatura en Comunicación, 10 en Letras Hispanoamericanas, 10 en Lingüística

y 11 más en Periodismo. La mayoría de ellas fueron enfocadas a la presentación de

trabajos académicos, presentaciones de libros, conferencias magistrales, estancias

tutoriales y avances de investigaciones.

Otro porcentaje importante realizó movilidad con objetivo de gestionar con

otras instancias acuerdos y convenios para trabajar en conjunto con la Facultad de

letras y Comunicación, tal es el caso de las movilidades del Mtro. Luis Bueno, quien

es nuestro vínculo con el Consejo Nacional para la Enseñanza y la Investigación de


Informe 2015

[78]

las Ciencias de la Comunicación (CONEICC) o las realizadas por la Mtra. Beatriz

Paulina Rivera, quien forma parte del comité técnico de EGEL de Comunicación en

el CENEVAL.

En total, 20 Profesores de Tiempo Completo realizaron movilidad nacional e

internacional, equivalente a 91.3 %, mientras que 9 Profesores por Horas realizaron

movilidad académica, equivalente al 19.56%, en algunos casos con recursos de

PROFOCIE, propios o de las instituciones a donde se realizó a movilidad.

Movilidad de Profesores 2015

Programa

Educativo Institución o evento al que asistieron

No.

de

PTC

No.

de

PH

Licenciatura en

Comunicación

XXVII Encuentro Nacional AMIC 2015 1

Estancia de investigación en la UANL 1

Estancia de investigación en la Representación de UCOL en

Los Ángeles 1

Estancia de investigación en Universidad Autónoma de

Barcelona 1

Reunión Ordinaria del Comité Técnico del EGEL, CENEVAL 1

Estancia tutorial Universidad de Aguascalientes 1

Estancia de investigación UNAM 1

Instituto Tecnológico de Sonora 1

Asamblea de CONEICC 1

IV Seminario Internacional sobre Estudios de Juventud en 1

Congreso de Investigación en Salud Pública 1

Licenciatura en

Letras

Hispanoamericana

Jornadas Andinas de Literatura 1

Universidad Autónoma del Estado de México 1

2o. Congreso Internacional de Narrativa Mexicana

Contemporánea 1

Fundación Melior 1

Tercer Congreso Internacional de Literatura Mexicana

Contemporánea 1

XIX Reunión Internacional de Investigadores de Frontera

2015. La frontera: una nueva concepción cultural. 1

Coloquio Internacional "La Educación de las Mujeres en la

Historia y la Cultura de América Latina y El Caribe" 1

V Congreso Internacional Escritura, Individuo y Sociedad en

España, Las Américas Y Puerto Rico 1

La memoria de los días: autores y obras. Vida y obra de

Vicente Riva Palacio 1


Informe 2015

[79]

Todos los rostros un sólo rostro: Octavio Paz a 110 años de

su nacimiento 1

Licenciatura en

Periodismo

Jornadas filológicas 2014 1

VII Simposio de la Sociedad Latinoamericana y Caribeña de

Historia Ambiental 1

Fundación Melior 1 1

Seminario Internacional Año de la Fraternidad México-

Filipinas 1

Mount Royal University 1

Reunión anual REDESCLIM 2014 1

Grupo Cultural Yuyachkani 1

Centro de Investigaciones Sociales, Universidad de Puerto

Rico 1

Seminario Internacional Vulnerabilidadesen perspectiva:

interpretaciones y conceptos desde los estudios históricos

sobre los desastres

1

10 Congreso Nacional "Los desafíos del México rural en el

siglo xx” 1

Coloquio Ciudades generacionales 1

Seminario de proyecto académico en Universidad de

Guanajuato 1

Licenciatura en

Lingüística

Instituto Tecnológico de Sonora 1

V Encuentro de la Hispanidad 1

XIII Encuentro Internacional de Lingüística en el noreste 1

Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca 1

XIII Simposio Internacional de Comunicación Social 2

Terceras Jornadas de lenguas en contacto 1

Universidad de Sinaloa 1

Universidad Autónoma del Estado de México 1

Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades. U

de G. 1

Total 33 9


Como cada año la Facultad contó con la participación de profesores

visitantes. En este año, el plantel recibió a 16 profesores, procedentes de distintas

instituciones, como la Universidad de Puerto Rico, la UNAM, la Universidad

Autónoma del Estado de México, la Universidad de Guadalajara, entre otras.

Las actividades realizadas en el plantel están relacionadas con la formación

integral de los estudiantes de los cinco programas educativos, como por ejemplo, la

Dra. Jenniffer Santos Hernández se reunió con miembros del Cuerpo Académico


Informe 2015

[80]

67, con el objetivo de comprender, desde la multidisciplinariedad, la complejidad e

importancia de la comunicación del riesgo y su relación con la vulnerabilidad social.

Algunos otros como el Dr. Roberto Domínguez vino para trabajar con los estudiantes

de la Maestría en Estudios Literarios Mexicanos, otros más son recibidos en la

Facultad para impartir cursos o talleres o para dictar conferencias.

Profesores visitantes

Nombre Motivo de la visita

Filólogo Alejandro Higashi Curso “Crítica textual”.

Cineasta Christiane Burkhard Curso-taller “Desarrollo de narrativas para proyectos de

cine documental”.

Doctor en Lingüística Boris Fridman

Minst

Conferencia “Equidad colectiva versus inclusión

individual”

Dr. Rogelio Altez Curso sobre vulnerabilidad.

Dra. María de Lourdes Romero

Álvarez

Curso-taller “La construcción periodística de la realidad”

Dra. María del Coral Herrera Estancia de investigación

Carolina Platt Taller de “Guión para Cine Documental”

Mtro. Andrés Villa Aldaco Curso-taller Desarrollo de narrativas y proyectos de

cine documental

Lic. Iván Cruz Osorio Seminario de Estudios Culturales Mexicanos

Dr. Jose Luis Barrios Lara Primer Encuentro Nacional de Literatura, Historia y

Cultura

Dr. Vicente Preciado Zacarías Primer Encuentro Nacional de Literatura, Historia y

Cultura

Mtra. Mirtea Acuña Zepeda Primer Encuentro Nacional de Literatura, Historia y

Cultura

Mtra. Rocío Cerón Conferencia: "Estallido. Poesía en tiempos de crisis"

Dra. Jenniffer Santos Hernández Trabajo con el CA 69

Dr. Patrick Johansson Seminario en Lengua y Cultura Náhuatl

Mtra. Lucía Lagunes Huerta Conferencia Impunidad y violencia contra mujeres

periodistas

Dr. Raúl López Ascencio Charla Alimentos y enfermedades crónicas

Dr. Roberto Domínguez Conferencia Temas Selectos de Literatura Mexicana

1.12 Reconocimientos obtenidos por los profesores

Como parte del seguimiento a la estructuración de proyectos y programas de

planeación hacia la reducción de brechas entre la capacidad y la competitividad

académica, el plantel ha mejorado sus indicadores con la incorporación de los

estudiantes a los proyectos de investigación, o se han mantenido y mejorado los

índices de retención, egreso y titulación.


Informe 2015

[81]

De acuerdo a los últimos análisis derivados del Programa Institucional de

Fortalecimiento Integral, la Facultad ha mejorado notablemente en su

competitividad académica y en su capacidad, rubros en los que reporta la

calificación más alta; y que en términos reales, se traduce en la mejora de los

estudiantes en su desempeño, tanto en el Examen General de Egreso de CENEVAL

(en Comunicación y en Periodismo) como en su Examen Teórico General (para

Lingüística y Letras hispanoamericanas).

Estos resultados se acompañan del reconocimiento obtenido por los

profesores, tanto por el Programa para el Desarrollo Profesional Docente (16), como

del Sistema Nacional de Investigadores (11), que mantiene una constante respecto

a lo reportado en los últimos años. De ellos, 14 reciben participan en el Programa

de Estímulos al Desempeño Docente.

Por otra parte, el Mtro. Gabriel Govea, docente de la licenciatura en Letras

Hispanoamericanas, ganó el Concurso de tesis con perspectiva de género.

Estos datos reflejan un incremento en el reconocimiento al desempeño

académico de la planta docente de 2014 a 2015, sinónimo del compromiso que

nuestro profesorado tiene no sólo con el plantel, sino con la institución.

Reconocimientos al desempeño académico 2015

Perfil PRODEP S.N.I. – S.N.C. ESDEPED

H M Total

PRODEP

H Mujeres Total

SNI/SNC H M

Total

ESDEPED C I II III C I II III

6 10 16 2 1 1 6 1 0 11 4 10 14


1.13. Impulso al pensamiento científico

1.13.1 Participación de profesores en proyectos de investigación cuyos

estudiantes presentan resultados o avances en congresos o foros de

investigación.

Participación de profesores en proyectos de investigación con estudiantes


Informe 2015

[82]

Programa

educativo

Nombre

del

estudian

te

Nombre del

profesor

participante

Tipo de presentación

(ponencia, carteles,

conferencia, etc.)

Nombre del

evento

(Congreso,

seminario,

foro, etc.)

Instituc

ión

(Sede)

Maestría en

Estudios

Literarios

Mexicanos

Laura

Lizeth

Aguirre

Chávez

Ada Aurora

Sánchez

Peña

Ponencia “La sátira

sentimental en los

personajes femeninos de

Enrique Serna”

3er Coloquio

de Lengua y

Letras FLEX-

FALCOM “La

Escritura

Femenina

Hispanoamer

icana de los

siglos XX y

XXI

Universi

dad de

Colima

Maestría en

Estudios

Literarios

Mexicanos

Laura

Lizeth

Aguirre

Chávez

Ada Aurora

Sánchez

Peña

Ponencia “Figuras

Arquetípicas del machismo

en la novela La Sangre

Erguida de Enrique Serna”

Primer

Encuentro

Nacional de

Literatura,

Historia y

Cultura

Universi

dad de

Colima

Licenciatura

en Letras

Hispanoame

ricanas

Silvia

Mariel

Quirino

Andrade

Ada Aurora

Sánchez

Peña

Ponencia “El cuerpo como

espacio político de control

y subversión en Enfermario

de Gabriela Torres

Olivares”

Segundo

Encuentro de

Jóvenes

Investigador

es, Área IV

Humanidade

s y Ciencias

de la

Conducta

Universi

dad de

Colima

Licenciatura

en Letras

Hispanoame

ricanas

Silvia

Mariel

Quirino

Andrade

Ada Aurora

Sánchez

Peña

Ponencia “El cuerpo como

espacio político de control

y subversión en Enfermario

de Gabriela Torres

Olivares”

Primer

Congreso

Interinstitucio

nal de

Jóvenes

Investigador

es

Universi

dad

Autóno

ma de

Guerrer

o.

Licenciatura

en

Daniela

Medina

Ruelas

Rubén Flores

González

Ponencia XXX

Congreso de

la Asociación

Universi

dad de


Informe 2015

[83]

Comunicaci

ón

Latinoameric

ana de

Sociología

Costa

Rica

Licenciatura

en

Comunicaci

ón

Adrián

Hernánd

ez

Navarro,

Favian

de los

Ángeles

de la

Luz, y

Oscar

Hernánd

ez Coria

Rubén Flores

González

Ponencia Thirteenth

International

Conference

on

New

Directions in

the

Humanities

Universi

ty of the

British

Columbi

a

Licenciatura

en

Comunicaci

ón

Noemí

Elizabeth

Díaz

Muñoz,

Alexis

Giovana

Maldona

do

León,

Jesús

Gutiérrez

Gómez,

Javier

Valdovin

os

Benavid

ez y

Fernand

o

Ahumad

a

Sánchez

Rubén Flores

González

Cartel Congreso

Nacional de

Estudiantes

de

Lingüística y

Literatura

Faculta

d de

Filosofí

a y

Letras

de la

Universi

dad

Autóno

ma de

Nuevo

León

Licenciatura

en

Comunicaci

ón

Fernand

a Argote

Chávez;

Fabiola

Zavala

Estrada;

Rubén Flores

González

Ponencia XIII

Congreso

Nacional de

Estudiantes

de

Lingüística y

Literatura

Faculta

d de

Filosofí

a y

Letras

de la

Universi


Informe 2015

[84]

Rigobert

o Díaz;

Alan

León

Márquez

; Paola

Buenrost

ro

dad

Autóno

ma de

Nuevo

León

Licenciatura

en

Comunicaci

ón

Julio

César

Cárdena

s Vargas

Aideé

Arellano

Ceballos

Ponencia XII

Encuentro

Nacional de

Carreras de

Comunicació

n Social

Universi

dad del

Salvado

r, B.A.

Argentin

a

Licenciatura

en

Comunicaci

ón

Roxana

Anaya

López

Aideé

Arellano

Ceballos

Ponencia XII

Encuentro

Nacional de

Carreras de

Comunicació

n Social

Universi

dad del

Salvado

r, B.A.

Argentin

a

Licenciatura

en

Comunicaci

ón

Andrea

Nayedka

Precich

Serna y

Karen

Abigail

Espinoza

Verdugo

Aideé

Arellano

Ceballos

Tesis CONACYT:

Ambientes y

culturas

escolares: un

análisis de

las

estrategias

de

prevención

de la

violencia y la

promoción

de

ambientes

protectores

en la

educación

básica de la

zona

occidente

Universi

dad de

Colima

Licenciatura

en

Comunicaci

ón

Andrea

Nayedka

Precich

Serna y

Aideé

Arellano

Ceballos

Capítulo de libro Libro:

Juventudes

contemporán

eas.

Universi

dad

Autóno

ma del


Informe 2015

[85]

Karen

Abigail

Espinoza

Verdugo

Visibilidad en

el espacio

urbano

Estado

de

México

Licenciatura

en

Comunicaci

ón

Hugo

Gutiérrez

,

Estefaní

a

Ramírez

y

Cynthia

Vargas

Beatriz

Paulina

Rivera

Cervantes

Tesis Tercer

Encuentro de

Jóvenes

Investigador

es, Área IV

Humanidade

s y Ciencias

de la

Conducta

Universi

dad de

Colima

Licenciatura

en

Comunicaci

ón

Carlos

Cruz y

Carlos

Luciano

Cortez

Beatriz

Paulina

Rivera

Cervantes

Tesis Universi

dad de

Colima

Licenciatura

en

Comunicaci

ón

Tania

Libertad

y Victoria

Guerrero

Torres

Beatriz

Paulina

Rivera

Cervantes

Tesis Universi

dad de

Colima

Licenciatura

en

Comunicaci

ón

Carmen

Goche y

Marcela

Ramos

Beatriz

Paulina

Rivera

Cervantes

Artículo Revista

Interpretexto

s

Universi

dad de

Colima


Como se puede apreciar en la tabla anterior, los estudiantes que más se han

involucrado en proyectos de investigación, en este 2015 y con la intención de

difundir sus resultados, son en su mayoría de las licenciaturas en Letras

Hispanoamericanas y en Comunicación, sin embargo, los alumnos de los otros

programas educativos también han participado en el impulso al pensamiento

científico, como se puede observar en los apartados siguientes.

1.13.2 Porcentaje de estudiantes involucrados en proyectos de investigación

(concluidos) bajo la responsabilidad de profesores-investigadores.

Los proyectos de investigación que ya concluyeron en los que los estudiantes

participaron, fueron diversos. Por mencionar algunos, se puede hacer alusión al


Informe 2015

[86]

Libro electrónico de reportajes Rostros en la música de Colima, el proyecto de

CONACYT "Ambientes y culturas escolares: un análisis de las estrategias de

prevención de la violencia y la promoción de ambientes protectores en la educación

básica de la zona occidente", entre otros.

Estudiantes involucrados en proyectos de investigación concluidos

Programa educativo No. de estudiantes % de estudiantes

Comunicación 90 56.60

Letras Hispanoamericanas 8 12.12

Periodismo 25 40.98

123


1.13.3 Actividades realizadas para formar, desarrollar y fortalecer las habilidades

de investigación de todo el personal académico.

Las habilidades de investigación del personal docente se han visto fortalecidas en

este 2015 con la oferta de cursos, talleres y diplomados de la Dirección General de

Desarrollo de Personal Académico. Uno de los cursos tomados fue el de Claves

para impulsar cuerpos académicos hacia la consolidación, al que asistieron 3

Profesores de Tiempo Completo, no obstante, sólo se le dio constancia a uno de

ellos.

Otras de las actividades generadas fue la difusión de resultados del Cuerpo

Académico 67, quienes no sólo invitan a los estudiantes a la presentación pública

de estos resultados, por el contrario, los profesores investigadores de otros Cuerpos

Académicos y los profesores por horas también asisten para compartir experiencias

y desarrollar aún más sus habilidades de investigación.

Por supuesto, las convocatorias para publicar en las revistas Estudios sobre

las Culturas Contemporáneas e Interpretextos permiten que los profesores

conozcan los parámetros y requisitos de calidad que deben tener los textos,

resultados de investigaciones.

De igual manera, profesores por horas se suman a los proyectos de

investigación de los profesores de tiempo completo que forman parte de Cuerpos

Académicos, con la intención de impulsar el trabajo colegiado que se realiza en la

Facultad.


Informe 2015

[87]

1.13.4 Actividades de promoción de la ciencia realizados por los académicos del

plantel en las que participan estudiantes.

Para promover el interés de los estudiantes por las actividades científicas se han

diseñado diferentes estrategias. Algunas de ellas son los apoyos que se les dan a

los alumnos para presentar ponencias en congresos nacionales e internacionales.

Otras de ellas son la difusión de las convocatorias de la Academia Mexicana de la

Ciencia y del Programa Delfín para realizar veranos de investigación.

Cinco estudiantes de la Facultad participaron en el Programa de Verano de

la Investigación Científica auspiciado por la Academia Mexicana de las Ciencias y

el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. Cuatro de ellos fueron de la

licenciatura en Comunicación: David Amezcua Saltos, Gabrielia Silva Castillo, Itzel

Carolina Torres Fernández quienes participaron en un proyecto de investigación de

la Universidad Autónoma de Quintana Roo y, Karen Abigail Espinoza Verdugo,

también de Comunicación, así como Mario Antonio Rodríguez Bautista de la

Licenciatura en Lingüística colaboraron en proyectos de investigación de docentes

de nuestra institución.

Además, en el marco de las asignaturas del área metodológica de la

licenciatura en Comunicación, se desarrollan proyectos de investigación, tanto

cualitativos, como cuantitativos y mixtos donde se pretende que los productos

generados sean difundidos, ya sea a través de un artículo, capítulo de libro,

ponencia o tesis. La asesoría para la elaboración final de los productos se realiza

posteriormente a la duración de la asignatura, bien sea por iniciativa misma de los

estudiantes o por la visión de los profesores de las materias quienes ven el potencial

de los trabajos.

Como parte de los proyectos de investigación de los Profesores de Tiempo

completo, los estudiantes realizan blogs informativos

(https://blogdegeriemtecoman.wordpress.com/), redacción de noticias de diversos

eventos, apoyan en investigaciones de campo, entre otras más.

Sin duda, estas actividades abren horizontes sobre las posibilidades del

conocimiento, en la práctica de la difusión y la divulgación de la ciencia.

Actividades de promoción de la ciencia


Informe 2015

[88]

Programa educativo No. de

estudiantes

participantes

Actividades

Comunicación 4 Participación en el

Verano de

investigación 2015

Comunicación 40 Coloquio en

Metodología

Cuantitativa de la

Investigación

Comunicación 27 Presentación de

resultados de los

proyectos generados

en Seminario de

Investigación I y II

Lingüística 1 Participación en el

Verano de

investigación 2015

Periodismo 15 Coloquio de Seminario

de Investigación I y II

Letras Hispanoamericanas 25 Presentación del No.

13 de la Revista

Interpretextos

Total: 112 estudiantes


1.14 Renovación de los CA

Las renovaciones realizadas al interior de los Cuerpos Académicos en 2015, se

reportaron en el mes de junio en una exposición para el personal de la Dirección

General de Desarrollo de Personal Académico y a los miembros de los tres Cuerpos

Académicos, el 50: Comunicación y Cultura (consolidado); con dos Líneas de

Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC), Estudios de las culturas

contemporáneas y Estudios de las nuevas tecnologías de la comunicación; el 49:

Rescate del Patrimonio Cultural y Literario (consolidado); con dos LGAC: Teoría y

crítica literaria y Procesos de significación; y el CA 67: Sociedad, Cultura y

Significación (consolidado), con dos LGAC: Historia y percepción del riesgo y

Significados culturales.

En dicha reunión, los 18 Profesores de Tiempo Completo que conforman los

tres Cuerpos Académicos, presentaron los resultados de sus proyectos de


Informe 2015

[89]

investigación y analizaron la pertinencia de las LGCA, de las cuales realizaron una

propuesta para su renovación.

Con la restructuración de los cuatro planes de estudio de las licenciaturas

que oferta el plantel, se está consciente que las LGAC deben ser restructuradas

también, para finalmente ser acordes a los contenidos de las asignaturas básicas y

optativas, así como a los de los posgrados para mantener la vinculación. Por

supuesto, la propuesta fue realizada en función de cuidar la congruencia entre el

perfil de los Profesores de Tiempo Completo y los Profesores por Horas para la

asignación de materias de los nuevos PE de licenciatura y posgrado. De otra

manera, el trabajo de investigación de los profesores seguiría una ruta distinta a la

de los objetivos curriculares de los programas educativos mencionados. He aquí

una tarea que habrá que resolverse en un futuro cercano y siguiendo los

lineamientos institucionales para hacerlo con éxito.

1.15 Reforzamiento del entorno virtual de aprendizaje

La Facultad de Letras y Comunicación ha incorporado de manera constante las

tecnologías de información y de la comunicación en el proceso formativo, en

especial en la práctica de las habilidades y competencias académicas y

profesionales de los estudiantes.


Informe 2015

[90]

Esto es notable en los programas educativos de Periodismo y de

Comunicación, donde se desarrollan con mayor constancia los contenidos de sus

asignaturas o material de apoyo en línea. En Periodismo, han sido los profesores:

Mtro. Daniel Peláez Carmona, para la materia de Géneros Periodísticos de Opinión,

y el otro. José Ferruzca González, para la materia de Periodismo en línea; en

Comunicación; y la Dra. Ana Isabel Zermeño Flores, para la materia Gestión de la

Información y Diseño de Proyectos.

Por otra parte, gracias a las asignaturas del área de producción, los

estudiantes aprenden conocimientos procedimentales para el uso de soportes

tecnológicos que les permiten crear productos y contenidos de calidad.

Por su parte, las asignaturas como, Taller de guionismo, Taller de géneros

periodísticos, Taller de producción fotográfica, Taller de producción radiofónica,

Taller de producción televisiva y Taller de producción de video, permiten a los

estudiantes aprender a emplear la tecnología, alfabetizarse en los diferentes

lenguajes y en las diversas estructuras textuales, desarrollar una imaginación

creativa y estética.

Programa educativo que hacen uso de las TIC

Programa educativo No. de asignaturas que

utilizan las TIC en el

abordaje de contenidos

% de asignaturas que utilizan

las TIC en el abordaje de

contenidos

Comunicación 13 52

Periodismo 5 20

Letras Hispanoamericanas 3 12

Lingüística 2 8.7

Total: 23


De manera concreta, la Facultad ha participado en cuatro proyectos que

vinculan las tecnologías de la información al proceso formativo. La primera fue la

creación de la plataforma Andante Digital (www.andante.org.mx), diseñada y

coordinada por el Mtro. José Ferruzca González, que tiene la intención de acercar

a los estudiantes, principalmente de Periodismo, a la práctica del periodismo digital.

La segunda es Andante TV, un noticiero producido por estudiantes de periodismo

coordinado por el Lic. Dante Alfaro de Anda que semanalmente elabora notas

informativas de actualidad que se difunden en el noticiero.


Informe 2015

[91]

En ambos proyectos, los alumnos también practican sus competencias para

la gestión y administración, unos de un sitio de internet de información y noticias, y

otros para publicar el noticiero en redes sociales y a través de la Dirección General

de Televisión Universitaria.

El Portal Mujer Migrante, coordinado por la Dra. Ana Zermeño Flores, es un

proyecto con financiamiento del Secretaría de Comunicaciones y Transportes. En

él también colaboran profesores y estudiantes del plantel, y ponen en práctica

muchas de las competencias adquiridas en las aulas. En términos generales, el

proyecto permite la comunicación directa entre migrantes mexicanos radicados en

Estados Unidos de Norteamérica, con sus familiares que permanece en México,

principalmente en comunidades rurales. Por su diseña, capacidad y utilidad, la

Unión Internacional de Telecomunicaciones otorgó su Premio en la categoría de

Dimensiones éticas de la Sociedad de la Información, al Portal Mujer Migrante.

La Dra. Alejandra Rocha Silva ha desarrollado un seminario interdisciplinar

dentro de la licenciatura en Comunicación, donde se reúnen diseñadores,

ingenieros, programadores y comunicólogos, para abordar temas relativos a las

tecnologías de la información, la sociedad de la información y la comunicación

social, en general.

1.16 Modernización de los recursos y escenarios educativos

Nuevamente y debido a la renovación de los programas educativos, la licenciatura

en Comunicación y la licenciatura en Periodismo son los espacios donde más se

han creado recursos educativos digitales para apoyar el trabajo de docencia y de

investigación. En total fueron 13 en Comunicación, 7 en Periodismo y 1 en Letras

Hispanoamericanas.

A pesar de no tener muchos profesores certificados en la competencia digital,

el profesorado de la Facultad constantemente se involucra en el aprendizaje de

nuevas competencias digitales. Profesores como el Mtro. Saúl Cárdenas Coria que

labora en la Dirección de Desarrollo Tecnológico, la Dra. Ada Aurora Sánchez

(participó en las actividades de la Cátedra i+TI bajo el título “Junio y julio meses de

los entornos digitales de aprendizajes”), la Dra. Ana Isabel Zermeño Flores, la Dra

Ma. Alejandra Rocha Silva, el Mtro. José Ferruzca, la Mtra. Paulina Rivera, el Lic.

Bernardo Gómez, el Mtro. Moisés Gil, entre otros, se han formado en competencias


Informe 2015

[92]

digitales, no sólo en eventos organizados por la Dirección General de Tecnologías

de Información y la Dirección General de Innovación y Desarrollo Tecnológico, sino

también en otras instituciones del país y del extranjero.


Informe 2015

[93]

Capítulo II. Corresponsabilidad con el entorno

2.1 Impulso al desarrollo social y económico

Debido al perfil de egreso de los estudiantes de las cuatro licenciaturas (Periodismo,

Comunicación, Lingüística y Letras hispanoamericanas), la comunidad de la

Facultad de Letras y Comunicación se vincula con los sectores sociales,

gubernamentales y productivos, ya sea en la participación de canales de medios de

comunicación, en el manejo del lenguaje de dichas áreas o con la aplicación de

proyectos de intervención y de investigación.

Este año tenemos vigencia de 6 convenios formales, que tienen alcance de

forma local, nacional e Internacional, todos ellos reconocidos por el abogado de la

Universidad y el representante legal de las otras partes.

Se inició el trámite para realizar un convenio de reconocimiento de examen

DELE de los Diplomas de Español como Lengua Extranjera con el Instituto

Cervantes gracias a las gestiones del Dr. José Manuel González Freire.

Continua vigente con el Instituto Colimense de Radio y Televisión, un

convenio que facilita la participación de estudiantes de la Facultad, en el desarrollo

cotidiano del instituto y permita la acreditación de Servicio Social Universitario,

Servicio Social Constitucional y Práctica Profesional.

También se firmó un convenio de colaboración con la Academia Mexicana de

la Lengua, para realizar el IV Encuentro Regional de la Academia Mexicana de la

Lengua, la movilidad e investigación de profesores y estudiantes, además del

intercambio libre de publicaciones. De esta manera, los estudiantes de la Facultad,

particularmente los de la licenciatura en Lingüística, podrán recibir asesoría directa

de los miembros de la Academia Mexicana.

Además, se firmó un convenio general de cooperación educativa con la

Universidad Municipal Sao Caetano Do Sul de la República Federativa de Brasil.

Se firmó también un convenio de prestación de servicios académicos con

fines de reacreditación con el Consejo de Acreditación de la Comunicación


Informe 2015

[94]

(CONAC), para llevar a cabo la evaluación de las licenciaturas en Comunicación y

en Periodismo.

Asimismo, se firmó un convenio de colaboración para el impulso de la

investigación literaria y el intercambio académico con la Universidad

Iberoamericana y el Colegio de Michoacán.

De igual manera, la Facultad estableció un convenio de intercambio

académico y cooperación internacional con la Universidad Miguel Hernández de

Elche, España y la Universidad de Colima, México, para desarrollar estudios y

proyectos de investigación, difusión de conocimientos, intercambio académico de

profesores, intercambio académico de alumnos, actividades de extensión

universitaria y posibilidad de titulaciones compartidas. Similar al convenio firmado

con la Universidad de Ioawa, Ioawa City, Ioawa, de Estados Unidos de

Norteamérica, y con la Brandon University, de Canadá.

Respecto a otros convenios no formales vigentes, el plantel se ha vinculado

con la Asociación Civil Para Leer, al participar en la organización de eventos

culturales de promoción de la lectura; con los periódicos Ecos de la costa y Diario

de Colima, para apoyar en la producción periodística de dichos medios; y con la

Asociación de Cronistas y Periodistas del Estado, para organizar eventos culturales

y difundir sus actividades.

Este año 226 estudiantes de los cuatro PE han realizado alguna actividad en

apoyo al sector rural y empresarial. 3 estudiantes realizaron un proyecto de

vinculación e intervención comunicacional en la comunidad de Ocotillo, con el

propósito de mejorar las condiciones de vida de los habitantes, gracias a las

propuestas que tanto los estudiantes, como representantes de la comunidad

diseñaron para llevarlas a cabo de marzo a mayo de 2015.

A estas actividades se sumaron las del fortalecimiento empresarial donde 223

alumnos participaron elaborando estrategias para mejorar la productividad de las

micro y medianas empresas, así como de algunos partidos políticos y de

Instituciones de Asistencia Privada.


Informe 2015

[95]

Participación de estudiantes del nivel superior en programas de apoyo al sector rural y

empresarial

Programas No. de estudiantes participantes

Programa de apoyo al sector rural 3

Fortalecimiento empresarial 223

Total 226


Un total de 42 proyectos de vinculación fueron realizados en este 2015 y es

a través de la asignatura Seminario de Investigación I y II de la licenciatura en

Comunicación, en la modalidad de Vinculación e Intervención Comunicacional, así

como Taller de Producción de Video para las Instituciones, Publicidad y Propaganda

y Taller de Producción de Video Publicitario, donde, al igual que otras asignaturas

de la licenciatura en Periodismo y de la licenciatura en Letras Hispanoamericanas,

se realizan asesorías constantes de los avances de los proyectos, donde los

profesores, de manera colegiada, realizan sugerencias de mejora. Al finalizar los

proyectos, se presentan públicamente y asiste el personal que dio seguimiento al

proyecto en las distintas organizaciones con las que se trabajó.

Nombre del

programa/organismo

con que realiza las

acciones de vinculación

Acciones de vinculación con sectores sociales y productivos

Tipo No. de participantes

Locales Regionales Nacionales Profesores Estudiantes

Vivero La Esperanza x 1 11

Delicerías por Linda

Espinoza

x 1 9

Woman Depilaciones x 1 8

Le Vintage Boutique x 1 9

Restaurante Haru-Hoshi x 1 5

Lonchería Alaska x 1 5

Zapatería Patria x 1 5

Panadería Mi Pancito x 1 5

TopoGec Despacho de

Arquitectos

x 1 5


Informe 2015

[96]

Frutas y Verduras

Ceballos

x 1 5

Restaurante La Puerta

Negra

x 1 5

La Buona Vita x 1 4

Universo 94.9 x 4 12

Periódico El Comentario x 1 7

Fundación Produce

Colima, A.C.

x 1 8

Patronato Estatal de

Cancerología

x 1 9

Ballet 21 x 1 8

Cedart Juan Rulfo x 4 16

Albatros x 1 10

Instituto de Planeación

para el Municipio de

Colima

x 2 5

Morena Colima x 2 2

Departamento de

Comunicación del H.

Ayuntamiento de Colima

x 2 3

Centro Estatal de

Prevención Social de la

Violencia y la

Delincuencia con

Participación Ciudadana

x 2 3

Ballet Folklórico de la

Universidad de Colima

x 3 4

Agencia de publicidad

Mellon

x 2 3

Escuela Primaria José

María Morelos

x 2 3

Centro de Desarrollo

Social

x 3 3

Revista Vida y Mujer x 2 2

La Rojeza de Sayula x 1 5

Liconsa x 1 5

Ecos de la Costa x 3 10

El Noticiero x 1 2

AF Medios x 1 2


Informe 2015

[97]

Feria del Libro (FIL) x 2 4

Feria del Mezcal y su

Cultura

x 2 7

Primera Plana MX x 1 2

Página Diez x 3 2

Universo Académico x 1 4

Ayuntamiento de Villa de

Álvarez

x 1 4

Archivo Histórico del

Municipio de Colima

x 1 4

SEDUR x 1 2

68 225


Las actividades de vinculación estuvieron coordinadas por el profesorado,

tanto de Tiempo Completo, como por Horas. En algunas instituciones, se llevaron a

cabo diversos proyectos, abordados desde la perspectiva de las diferentes

licenciaturas, como por ejemplo, el CEDART Juan Rulfo, Universo FM, Albatros y el

Ballet Folklórico de la Universidad de Colima; además, un mismo profesor asesoró

a diferentes proyectos a lo largo del año, por lo que el total de profesores que

participaron fue de 14.

A pesar de no contar con un Comité de Vinculación en la Facultad, se realizaron

otras actividades que involucraron al profesorado y a estudiantes de la licenciatura

en Lingüística, a través de talleres de lecto-escritura en diferentes planteles que lo

solicitaron:

Facultad de Ciencias Básicas

Facultades del campus Coquimatlán

Bachillerato Técnico No. 4




También se impartieron diferentes cursos y talleres a cargo de la Licda. Yarmilet

Romero:


Informe 2015

[98]

“Diseño de técnicas y estrategias de comprensión lectora de textos

expositivos”, organizado por la Facultad de Lenguas Extranjeras y la Facultad

de Letras y Comunicación del 22 al 23 de abril de 2015.

“PreparaFEC 2015: Capacitación para el EXANI”, organizado por la

Federación de Estudiantes Colimenses, llevado a cabo los días 9, 16, 23, 30

de mayo y 6 de junio de 2015, con una duración de 30 horas.

“Comprensión Lectora”, impartido en el marco de las Jornadas de

Capacitación DGTI 2015 en la Biblioteca de Ciencias Lic. Miguel de la Madrid

Hurtado, el día 8 de julio de 2015.

“Diseño de Técnicas y Estrategias de Comprensión Lectora”, impartido en la

Biblioteca de Ciencias Lic. Miguel de la Madrid Hurtado, los días 19 al 23 de

enero.

“Técnicas y estrategias de Comprensión Lectora”, impartido a los docentes

de la Facultad de Contabilidad y Administración campus Tecomán, los días

29, 30 y 31 de julio de 2015.

Con estas acciones, la vinculación de la Facultad con otras dependencias

universitarias se ha fortalecido y a la vez, se difunde el perfil profesional de la

licenciatura en Lingüística.

2.2 Contribuir en la formación y desarrollo de la sociedad. Participación en el

Programa Institucional de Calidad de Vida – CEDEFU

El plantel participó en diferentes actividades del Centro de Desarrollo de la Familia

Universitaria, a través de la asistencia de 15 estudiantes y una profesora al Festival

de Medio Otoño 2015 realizado entre el CEDEFU y la Dirección General de

Relaciones Internacionales y de Cooperación Académica. Además se colabora con

el Programa de Salud Laboral que encabeza el Programa Institucional de Calidad

de Vida CEDEFU junto con la Facultad de Enfermería y la Dirección De Prevención

Asistencial.


Informe 2015

[99]

2.2.1 Participación en acciones del CEDEFU en el ámbito de desarrollo humano y

social:

Estudiantes que participan en acciones del CEDEFU

Tipo de acción No. de

acciones

Número de estudiantes

participantes

% de estudiantes

participantes

Medio ambiente 1 7 1.98

Salud 1 106 30.02

Arte, cultura y

recreación

1 15 4.24

Inclusión social 4 10 2.83

Bienestar material 1 13 3.68

Total 8 151 42.77


2.2.2 Acciones realizadas por su plantel para fomentar la identidad y pertenencia

institucional.

Las actividades que se han realizado en el plantel para fomentar la identidad y el

sentido de pertenencia institucional están relacionadas con el inicio de la vida

estudiantil en primer semestre. En la semana de inducción, se trabajó con la difusión

de programas institucionales que facilitarían el tránsito de los alumnos a lo largo de

su carrera. Se les dio a conocer la importancia de tener un Reglamento Escolar, se

les compartió la letra del Himno Universitario y se realizaron visitas guiadas a

diferentes instalaciones universitarias.

Por supuesto, se realiza una constante difusión de las convocatorias de

becas, del programa de movilidad, del seguro médico facultativo y otros servicios

que brinda la institución, con la finalidad de que el alumnado no sólo tenga

conocimiento de las bondades que otorga la institución, sino para que se sienta

orgulloso de pertenecer a una universidad pública que gestiona recursos para el

beneficio de sus estudiantes.

Para reforzar el orgullo universitario también se dan a conocer indicadores y

reconocimientos que se obtienen en el plantel. El crear conciencia sobre los

avances y áreas de oportunidad que se tienen, permiten que los alumnos valoren el

mobiliario, instalaciones y el personal con que se cuenta.


Informe 2015

[100]

2.2.3 Otras actividades y prácticas escolares realizadas en escenarios naturales

Estas actividades se describieron en el apartado de vinculación con el sector

empresarial.

2.2.4 Actividades de educación continua dirigidas a egresados, sectores o la

sociedad en general.

En la Facultad, la actual responsable del Programa de Educación Continua es la

Mtra. Carmen Zamora y en comparación al 2014, se tuvo un aumento en las

actividades registradas en Programa de Educación Continua de la Universidad de

Colima, al pasar de 7 a 23 eventos. La mayoría de ellos fueron dirigidos para los

estudiantes del plantel, aunque también se ofertaron otros con cobertura para

egresados y unos más para el público en general.

En total, los beneficiados fueron 685 asistentes, quienes acudieron a alguna

de las sesiones de los veintitrés eventos, los cuales trataron sobre temas pertinentes

a los programas educativos, o forman parte de los intereses de los egresados de la

facultad, como: gramática, lingüística, cultura mexicana, escritura académica,

técnicas de redacción y escritura, o temas selectos de actualización disciplinar.

Actividades de educación continua

Nombre de la actividad Tipo Participantes

Estu

dia

nte

s

Eg

resad

os

Pro

feso

res

Pú

blico

en

Gen

era

l

Periodismo de género y lenguaje no sexista Taller 25 0 0 13

Desarrollo de narrativas y proyectos de cine

documental.

Curso-Taller 3 4 0 0

Expresión oral en inglés (enero) Curso intensivo 12 1 0 0

Preparación para el examen TOEFL (enero) Curso intensivo 43 10 0 12

Diseño de técnicas y estrategias de

comprensión lectora


Teorías del mito y la hermenéutica simbólica

para la comprensión de la cultura


Modelo interpretativos del mito, hacia una

hermenéutica simbólica.



Informe 2015

[101]

Documentación, transcripción y análisis

informáticos del hablar y del señar.

Curso-taller: 8 0 1 0

Diseño de técnicas y estrategias de

comprensión lectora


Ortografía y redacción en movimiento. Curso-taller 23 1

1

1

Acercándote a la cultura: Información y

divulgación de los distintos clubes culturales

que oferta la Facultad de Letras y

Comunicación.

Curso 6 0 0 0

Redacción y ortografía Curso-taller 10 0 0 0

La novela histórica mexicana al finalizar el

siglo XX y en el inicio del siglo XXI

Curso-taller 7 0 4 0

Coloquio de Lengua y Letras 2015 Coloquio 227 23 0 0

Maestría en Estudios Literarios Mexicanos Jornadas de

Investigación

7 0 0 0

Literatura de mujeres indígenas del siglo XX. Curso-taller 14 0 0 0

Crítica textual Curso 11 0 0 0

Expresión Oral en Inglés (Agosto) Curso intensivo 27 2 1 2

Preparación para TOEFL (Agosto) Curso Intensivo 33 5 5 10

Estrategias de Relaciones Públicas en las

Organizaciones


XVII Seminario de Lengua y Cultura Náhuatl

(1er. Módulo)

Seminario 10 6 4 10

Primer Encuentro Nacional de Literatura,

Historia y Cultura

Encuentro 25 5 10 5

Los géneros literarios y la literatura

mexicana

Curso 10 0 0 0

Total 545 61 26 53

Fuente: Comisión de Educación Continua

2.2.5 Actividades realizadas en el marco de los programas EVUC, Liderazgo y

Desarrollo Humano, Cocone Yocoya, Ucol PERAJ, DECAHUME y Cultura por la

Paz.

Dentro de los programas que forman parte del Centro de Desarrollo de la Familia

Universitaria, se ha impulsado la participación de varios de nuestros estudiantes,

quienes se sumaron a distintos proyectos y acciones generadas por el Programa de

Estudiantes Voluntarios Universitarios, siendo los más destacados: Dibujo, escribo

y cuento; Comunicación EVUC, con la finalidad de difundir el programa y las


Informe 2015

[102]

acciones voluntarias de los estudiantes universitarios a través de sensibilización,

redes sociales, campaña radiofónica, boletín electrónico, prensa y televisión,

carteles y folletos, para dar a conocer su impacto en la sociedad

Además, se participó en la conferencia y taller de capacitación Voluntariado

y valores EVUC y actualmente, tres estudiantes de Comunicación realizan un

proyecto denominado Desarrollo de Estrategias y Productos para la mejora de la

Comunicación en el Centro de Desarrollo Social de la Universidad de Colima, con

el que se busca, mejorar la identidad de la dependencia universitaria ante los

cambios, tanto de nombre como de restructuración organizacional con la creación

del CEDEFU. Se considera que con este proyecto anual se incrementará el número

de estudiantes voluntarios que se sumarán a las acciones altruistas que realiza el

Centro.

Actividades realizadas en el marco de los siguientes programas

Programa No. de

estudiantes

participantes

Actividades generales realizadas Beneficiarios

EVUC 10 Toma de fotografías, notas para prensa,

cubrimiento de taller sobre lúdica y

creatividad y desarrollo de un proyecto

de investigación sobre la imagen interna

y hacia el exterior del EVUC.

También se ha apoyado en los

proyectos: Atención a Albatros, La

ciencia al alcance de los niños,

Asistencia a la Casa Hogar San José,

Jardines ecológicos y Paisajes nativos

participativos. 75 mociones de

sustentabilidad.

Personal de la

misma

dependencia.

Albatros Centro De

Desarrollo Integral

I.A.P.

Asociación Scout

Grupo 5 Villa De

Álvarez, Col.

Voluntariado

Universitario

Facultad de

Arquitectura y

Diseño

Liderazgo y

Desarrollo

Humano

-

Cocone

Yocoya

-


Informe 2015

[103]

Ucol PERAJ 102 Asistencia a la charla informativa sobre

el programa en las instalaciones de la

Facultad

Alumnos de quinto

semestre de las

cuatro licenciaturas

DECAHUME 1 Elaboración de boletines informativos

Cultura por la

Paz

-

Orientación

educativa

106 Participación en el Curso Taller

Introducción a la universidad

Alumnos de primer

semestre de las


Brigada

Universitaria

de Primeros

Auxilios

4 Participación en la capacitación

sabatina

Alumnos de las


Programa

Universitario

para la

Discapacidad

(PROUDIS)

25 Participación en charla de

sensibilización impartida por el Mtro.

Cosme Ramón Sedano Preciado

Alumnos de la

licenciatura en

Letras

Hispanoamericanas

y en Lingüística

Total: 248 estudiantes


Además, en el mes de marzo se participó de manera activa con la Dirección

General de Orientación Educativa y Vocacional para la realización de la jornada

profesiográfica en el plantel, donde tuvimos la visita de ochenta aspirantes de, Villa

de Álvarez, Tecomán y Colima). Se realizó un recorrido por las instalaciones y

posteriormente, se realizaron visitas para difundir los cuatro PE en Manzanillo.


Informe 2015

[104]

Por otra parte, dentro del Programa Universitario para la Discapacidad

(PROUDIS), los estudiantes de la licenciatura en Letras Hispanoamericanas y en

Lingüística, participación en charla de sensibilización impartida por el Mtro. Cosme

Ramón Sedano Preciado, responsable del programa. Esta actividad se realizó

debido a que actualmente tenemos un estudiante con discapacidad visual que se

ha integrado mucho mejor a la vida estudiantil gracias a la participación de sus

compañeros, quienes ahora comprenden las necesidades de una persona con

discapacidad.

Por último, cabe resaltar que gracias a la asesoría del Mtro. Armando

Castañeda Morfín, el estudiante Jesús Alberto Martínez López, de la licenciatura en

Comunicación, quien es discapacitado visual, obtuvo su título profesional con la

tesis Difusión del Club Toastmasters Coliman y la importancia de la Oratoria en la

Comunicación, proyecto generado desde que el alumno cursaba el sexto semestre

en la asignatura Relaciones Públicas y finalmente fue concretado durante Seminario

de Investigación I y II.


Informe 2015

[105]

2.3 Promoción de vida saludable

2.3.1 Participación de estudiantes en acciones del CEDEFU:

Acciones realizadas de Previsión asistencial con la participación de estudiantes 2015

No. Tipo de evento No. de estudiantes %

1 Previsión asistencial 8 2.26

2 Medicina preventiva 106 30.02

3 Espacios universitarios saludables e incluyentes 335 94.90

4 Asistencia social - 0

Total 449 127.19


2.3.2 Personal académico capacitado en el desarrollo de habilidades en la

comunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés en el marco de los

programas desarrollados por el CEDEFU.

Personal académico capacitado en el marco del CEDEFU

Tema de

capacitación

No. de personal académico

capacitado

% de personal académico

capacitado

Comunicación

asertiva

5 7.24

Toma de decisiones 2 2.89

Manejo de estrés 3 4.34

Total 10 14.47


2.3.3 Estudiantes y trabajadores participantes en un programa universitario de

activación física.

Programa institucional de activación física

Participantes Número %

Trabajadores 6 6.12

Estudiantes 13 3.68


2.3.4 Número y % de los estudiantes participantes en selecciones universitarias.

Tres estudiantes de nuestra Facultad participan en selecciones universitarias. En la

de Handball, el alumno de la licenciatura en Comunicación fue convocado a la


Informe 2015

[106]

preselección del mundial universitario y el resto de los alumnos participaron en la

selección de futbol soccer.

2.4 Mejoramiento de los esquemas preventivos de seguridad y salud

estudiantil

La información de estudiantes que realizó la captura de la cartilla electrónica

clasificados por programa educativo se proporcionará de manea institucional.

Desde 2014, se ha mantenido activo el Comité de Salud e Higiene del plantel, el

cual logró acreditar al plantel como un “Espacio 100% libre de humo de tabaco” para

lo cual se realizaron charlas con profesores, alumnos y personal de la dependencia,

concientizando así sobre la problemática del tabaco y la importancia como

Institución para erradicarla en nuestras instalaciones; se colocaron carteles en

diversas áreas de la Facultad (salones, auditorio, cafetería) donde se establece que

la Facultad de Letras y Comunicación es un espacio libre de humo de tabaco.

Igualmente, se han realizado charlas sobre el cuidado de la salud física y

psicológica, así como se han ofertado clases de yoga, tanto para el personal como

para los estudiantes.

Una de las charlas que se tuvieron fue la conferencia, Nutrición a la medida,

por José Manuel López Ortiz, otra fue “Alimentos y enfermedades crónicas”,

impartida por Raúl López Ascencio, “Primeros auxilios", a cargo del técnico en

urgencias médicas Juan Carlos García Ulloa, otra fue Violencia en el noviazgo,

impartida por la especialista Rosa Villarruel Figueroa y Claudia Cabrera, trabajadora

social del Centro de Justicia para la Mujer de la PGJE, en el marco de las charlas

sobre salud y nutrición

Número y % de estudiantes y personal del plantel que ha participado en las

campañas institucionales orientadas a la construcción de ambiente saludable y libre

de adicciones.


Informe 2015

[107]

A continuación se presentan el número y el porcentaje de estudiantes y

personal del plantel que ha participado en la evaluaciones médicas, físicas y

psicológicas organizadas por el CEDEFU para identificar factores de riesgo y

proteger el estado de salud de la comunidad universitaria.

Campaña Institucionales

Campañas

Institucionales:

Contaminación

del Aire

Medidas

higiénicas y

saneamiento

Contaminación

del Agua

Otras:

(especificar)

Número % Número % Número % Número %

Estudiantes 273 77.33 353 100.00 124 35.12

Profesores 69 100.00 28 40.57 65 94.20

Personal del

plantel (directivo,

administrativo y

de servicios).

10 34.48 6 20.68 6 20.68

Total 429 387 195


Los estudiantes de los cuatro PE participaron en este 2015 en la evaluación

médica que se les realiza en el mes de agosto. En él se inicia el programa preventivo

de salud que el CEDEFU, con apoyo del IMSS, realizan para contar con información

oportuna del estado de salud de los alumnos que ingresan al nivel superior.

Además, en este año los estudiantes recibieron las vacunas contra la Hepatitis y el

tétanos, además del examen de la vista.


Informe 2015

[108]

Los programas de atención y apoyo a estudiantes han trabajado

puntualmente las actividades particulares que realiza cada profesor como parte de

sus planes dentro del Programa Institucional de Tutorías. Esto permitió que se

canalizaran a 79 estudiantes a la Dirección General de Orientación Educativa y

Vocacional, a quienes se les dio seguimiento mediante los tutores, trabajando

acciones desde el área psicológica, vocacional y escolar. Estas situaciones,

además de otras que no requirieron ninguna de estas estrategias, fueron tratadas

por los profesores durante las reuniones de Academia que se realizan regularmente

a convocatoria de las coordinaciones académicas de cada uno de los Programas

Educativos.

Evaluaciones médicas, físicas y psicológicas organizadas por el CEDEFU

Tipo de evaluación realizada a:

Evaluación médica Evaluación

física

Evaluación

psicológica

Número % Número % Número %

Estudiantes 106 30.02 - 79 22.37

Profesores - - 1 6.90

Personal del plantel (directivo,

administrativo y de servicios).

- -

Total 106 30.02 - - 9



Informe 2015

[109]

Capítulo III. Gobierno y gestión responsable:

La atención continua a los proyectos de desarrollo institucional, como los proyectos

del PROFOCIE, ha permitido un crecimiento constante de la Facultad, tanto en el

área de infraestructura como en el área académica.

Cabe destacar que la vinculación de los profesores investigadores de la

Facultad con instancias federales facilita la investigación aplicada que coadyuva a

la solución de problemas, planteamiento de estrategias o proyección de trabajo

colaborativo, con la participación directa de algunos estudiantes.

Este año fue distinto respecto a la movilidad del personal, debido a que el

número de movilidades de la comunidad docente disminuyó, en gran medida, por el

monto aprobado en el PROFOCIE, no obstante, la dirección del plantel gestionó

recursos para complementar los gastos de movilidad y, en otros casos, fueron los

mismos profesores quienes, gestionaron recursos con las instituciones receptoras

y algunas movilidades se realizaron con ingresos de los propios docentes.

En este 2015 se obtuvieron distintos reconocimientos en el plantel. Uno de

ellos fue la reacreditación de los programas de Comunicación y de Periodismo ante

el Consejo de Acreditación de la Comunicación, CONAC, hasta 2020. Este

logro nos dio una distinción nacional, ya que al momento de la reacreditación,

únicamente existían 18 Programas Educativos reacreditados en el país.


Informe 2015

[110]

Por tercer año consecutivo, la licenciatura en Comunicación refrendó su lugar

dentro del Programa de Alto Rendimiento Académico CENEVAL, por haber

aprobado el Examen General de Egreso de Licenciatura, EGEL, con indicadores

sobresalientes. Asimismo, Esta distinción que sólo obtuvimos once programas de

Educación Superior en la institución, nos motiva a continuar trabajando con

acciones encaminadas a generar propuestas de mejora de los resultados de

nuestros egresados.

En septiembre de este año, el Consejo Nacional para la Enseñanza y la

Investigación de las Ciencias de la Comunicación (CONEICC), celebró su LXXX

Asamblea Ordinaria en la Ciudad de México, donde se otorgó un reconocimiento a

la Licenciatura en Comunicación y a la Licenciatura en Periodismo por cumplir el

vigésimo quinto aniversario de su fundación.

También es importante destacar que el Dr. Carlos Ramírez Vuelvas y la Dra.

Ana Josefina Cuevas Hernández, profesores investigadores de la Facultad, fueron

seleccionados para formar parte de la Comisión Estatal de Evaluación al Desarrollo

Social de la SEDESOL. Esta distinción se dio únicamente a seis investigadores de

la Universidad de Colima y realizarán un diagnóstico de la política social en la

entidad, para orientar a los gestores de la política social en la entidad, en la toma

de decisiones.

3.1 Personal

Respecto al personal del plantel, este año se reporta que el personal

administrativo y de apoyo de la Facultad de Letras y Comunicación está integrado

por una directora, un secretario administrativo, 6 coordinadores académicos, una

asesora pedagógica, 23 profesores de tiempo completo, 46 profesores por hora, 5

secretarias y 6 intendentes. Entre todos, existe un ambiente cordial y de respeto

para desarrollar propuestas de trabajo colaborativo, pues es un equipo nuevo por la

incorporación de la nueva dirección, una coordinación académica, un personal de

apoyo técnico y uno más de intendencia.


Informe 2015

[111]

Personal de la dependencia por función, género y tiempo de dedicación. 2015

Personal

Tiempo

completo

Medio tiempo Por horas Totales

H Mujeres H Mujeres H Mujeres H Mujeres

Directivo 0 1 0 0 0 0 0 1

Personal de apoyo

técnico

8 7 0 0 0 0 8 7

Docentes 11 12 0 0 24 22 35 34

Personal de apoyo

administrativo

0 1 0 0 0 0 1 0

Personal secretarial 0 5 0 0 0 0 0 5

Intendencia y

mantenimiento

5 1 0 0 0 0 5 1

Prestadores de SSC y

PP*

0 0 0 0 0 0 0 0

Becarios 0 0 0 0 0 0 0 0

Otros (especifique): 0 0 0 0 0 1 0 0

Total 24 27 0 0 24 23 49 48

Directivo es aquel, que realiza las funciones del responsable de la dependencia,

independientemente de su tipo de contratación

Personal de apoyo técnico, es aquel que realiza las funciones propias de la dependencia, tales

como asesoría, evaluación, seguimiento, diseño de propuestas, etc.

Docentes, hace referencia al personal que desempeña estas funciones en la dependencia.

El personal de apoyo administrativo" incluye a los que realizan funciones relacionadas con los

aspectos contables y financieros

Prestadores de SSC y PP se refiere a los prestadores de servicio social constitucional o

universitario y a los de Práctica Profesional.

Becarios, son aquellos que sin ser prestadores de SSC o PP, apoyan en la realización de las

funciones de la dependencia y reciben una compensación (beca) por ello.

NOTA: La definición utilizada para el personal es diferente a la empleada en la Dirección de

Recursos Humanos, pues lo que importa destacar en el Informe es el tipo de actividades que se

realizan.



Informe 2015

[112]

Personal de la dependencia por grado de estudios 2015

Personal

Grado máximo de estudios

Tot

al

Otr

o

Secund

aria

Bachiller

ato

Profesio

nal

Asociad

o

Licenciat

ura

Especiali

dad

Maest

ría

Doctor

ado

Directivo 0 0 0 0 0 0 1 0 1

Personal

de apoyo

técnico

0 0 0 0 11 0 4 0 15

Docentes 0 0 0 0 43 0 6 20 69

Personal

de apoyo

administrat

ivo

0 0 0 0 1 0 0 0 1

Personal

secretarial

0 2 1 0 2 0 0 0 5

Intendenci

a y

mantenimi

ento

0 4 2 0 0 0 0 0 6

Total 0 6 3 0 57 0 11 20 97


En estos momentos, un profesor de tiempo completo logró ingresar al

doctorado en su área disciplinar en la Universidad Nacional Autónoma de México,

mientras que 3 profesores siguen trabajando su tesis para alcanzar el grado de

doctorado.

El personal del área administrativa asistió a los cursos que ofrece la Dirección

General de Recursos Humanos. Destaca la constante participación de Juan Alberto

Hernández Rodríguez, compañero del área de servicios generales, quien acumuló

11 cursos durante el último año: “Comunicación organizacional a través de

herramientas de PNL”, “Calidad en el Servicio”, “Informática básica”, “Manejo del

estrés”, “Comunicación y manejo emocional”, “Configuración y manejo de Windows

8”, “Ortografía y redacción en movimiento”, “Estrategias de cambio rápido con

herramientas de programación neurolingüística y coaching”, “Ética laboral: en busca

de la excelencia personal”, “Programación neurolingüística y coaching aplicado al


Informe 2015

[113]

desempeño profesional” y “Google Apps”. Además de esto, se encuentra cursando

la Licenciatura en Gestión y administración, con recursos propios.

Se reporta también en este 2015 la participación de Adriana Ceballos y Abel

Velasco Reyes, quienes asistieron a los cursos: “Manejo de funciones, exportación

de datos y representación de la información con gráficas e imágenes en Excel office

2013" (módulo 2)”, “Ética laboral: en búsqueda de la excelencia personal” y “Google

Apps”. Con estas acciones el personal de la dependencia sigue formándose para

mejorar su trabajo.

Finalmente, el secretario admirativo asistió al: “Contabilidad gubernamental

y sus implicaciones”, en Auditorio Carlos de la Madrid, con la finalidad de actualizar

sus actividades a las reformas establecidas en diversos procesos.

3.2 Actividades de gestión escolar realizadas por su plantel de acuerdo con

sus atribuciones en atención a estudiantes, profesorado, dependencias

institucionales e instituciones externas.

Las actividades de gestión para el funcionamiento de la DES han sido numerosas.

Prueba de ello son las reuniones de trabajo en las que, con el apoyo de la Asesoría

Pedagógica, el Secretario Administrativo, los Coordinadores Académicos y los

profesores responsables de las comisiones dentro del plantel, se generaron los

acuerdos sobre la forma de trabajo académico y de investigación. De esta manera

se dio seguimiento al desempeño y el trabajo de los estudiantes, profesores y de

los programas de estudio, etc.

Por otra parte, los proyectos específicos asociados a las dependencias

universitarias enriquecieron el cumplimiento de las metas propuestas por la

Facultad. Algunas de las acciones que es importante resaltar son los talleres de

lecto-escritura que se impartieron con dependencias universitarias que se acercaron

a la Facultad para beneficiar a su alumnado, a su personal y al público en general.

Las dependencias fueron:

Facultad de Ciencias Básicas

Facultad de Lenguas Extranjeras

Facultades del campus Coquimatlán



Informe 2015

[114]




Dirección General de Tecnologías de la Información

Facultad de Contabilidad y Administración campus Tecomán

Cabe mencionar que la gestión llevada a cabo con la Dirección General de

Televisión Universitaria y la Dirección General de Radio Universitaria también

es permanente, debido a que un gran número de estudiantes realizan su Servicio

Social Constitucional, Prácticas Profesionales y Servicio Social Universitario en las

mencionadas dependencias y, por otra parte, se trabaja activamente con el Centro

Universitario de Investigaciones Sociales y con la Facultad de Ciencias

Políticas y Sociales para llevar a cabo el Doctorado en Ciencias Sociales.

De la mano con la Dirección General de Publicaciones realizamos tres

actividades. En el Concurso de Cuento la Mtra. Krishna Naranjo participó como

jurado. De igual manera lo hicieron en el Concurse de Lectura en Voz Alta, la Mtra.

Hilda Rocío Leal Viera, la Licda. Gabriela Pérez, la Mtra. Krishna Naranjo Zavala y

el Dr. David Ávalos.

Una de las actividades que resaltó este año, fue la participación del plantel

en la organización del Debate 2015 entre los ocho candidatos a la gubernatura del

Estado de Colima, llevado a cabo en mayo, en donde se unieron esfuerzos con la

Dirección General de Televisión Universitaria, la Dirección General de Radio

Universitaria, la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales y el Instituto Electoral

del Estado de Colima, tanto para el préstamo de equipo técnico, como en la mesa

de análisis que se realizó al finalizar el Debate 2015.

El trabajo de vinculación con la Federación de Estudiantes Colimenses es

constante, debido a que la Facultad ha apoyado en diversos proyectos de

importancia del organismo. Como principal acción, se realizaron 11 talleres

PreparaFEC 2015, de preparación para los ETG y los EXANI de diversas facultades

en el área de “Comprensión lectora”; estos fueron coordinados por la Mtra. Yarmilet

Romero Melchor, el Mtro. Alan Emmanuel Pérez barajas y el Mtro. Gilberto

Maximiano Ceballos Esqueda. Como resultado, se establecieron estrategias para

seguir implementando el proyecto.


Informe 2015

[115]

Por otro lado, se trabajó de manera intensa para la colocación de Paralibros

en la Universidad. En este trabajó se buscó fomentar la lectura y fueron,

principalmente, los estudiantes de la licenciatura en Letras hispanoamericanas los

encargados de dar seguimiento a la actividad, en la cual se montó un Paralibros con

material reciclado y estuvo expuesto dos días para su consulta.

Por último, la estudiante Eunice Alvarado Flores participó de forma activa en

la organización y logística del evento “Escuela para cuadros” de la FEC, en el que

se trabajó sobre la capacitación de los alumnos que forman parte de las nuevas

sociedades de alumnos de diferentes planteles.

Este año se vinculó a 3 estudiantes de la Licenciatura en Comunicación para

realizar un proyecto de investigación que benefició a la Federación de Egresados

de la Universidad de Colima. En dicho proyecto se realizó un diagnóstico respecto

al impacto del organismo con la comunidad de egresados y se estableció un

programa de estrategias comunicacionales para incrementar el nivel de

participación de los egresados afiliados.

Además, por solicitud de la FEUC, se impartió el curso –taller Relaciones

Públicas en el ámbito laboral, impartido por la Mtra. Paulina Rivera en el mes de

junio, en el que participaron egresados de diferentes planteles y público en general.

Con la Asociación de Colimenses Universitarias se llevó a cabo el Curso

“Escritura y subversión en las narraciones mexicanas contemporáneas”, a cargo de

la Dr. Ada Aurora Sánchez Peña, donde se tuvo participación de cerca de veinte

profesores y alumnos de diversas escuelas de la institución.

Por otra parte, debido a la conmemoración de trigésimo quinto aniversario

del Sindicato Único de Trabajadores de la Universidad de Colima, SUTUC, se

facilitaron las instalaciones del estudio de televisión del plantel para la toma de

fotografías. Asimismo, s participó en los desfiles de noviembre y mayo con un

nutrido número de trabajadores de la Facultad.


Informe 2015

[116]

3.3 Actividades que promovieron la modernización y el equipamiento, así

como el uso de las TIC

Áreas de mejora del plantel

No. Área de mejora Monto invertido

en equipamiento

Fuente de

financiamiento

1 Actualización de los Módulos de Computo

para Fortalecer el Trabajo Independiente

375,947.94 PROFOCIE (PIFI

2014)

2 Equipamiento del estudio de TV para

eficientar las prácticas


2014)

3 Equipamiento del Laboratorio de Radio

para fortalecer las prácticas


2014)

4 Instalación de Equipos para la agencia

informativa coordinada por el periódico el

comentario Taller para la Licenciatura en

periodismo


2014)

5 Actualización de Equipo de Laboratorio

de TV Y Video


2014)

6 Equipamiento a elementos Individuales

de Trabajo en Cubículos de PTC

120,000.00 PROMEP (PRODEP)

Total $897, 210.73

Fuente: Secretario Administrativo

El impacto logrado en el proceso formativo, con el mejoramiento de las

anteriores áreas de mejora, fue positivo, ya que el uso de talleres y laboratorios es

permanente en la Facultad. En ellos, los alumnos refuerzan los aprendizajes

teóricos al contar con escenarios casi reales que les ayudan a prepararse para la

vida laboral. Además, el equipamiento recibido para el acondicionamiento de los

cubículos de los profesores, mejorará la atención que darán a los estudiantes que

colaboran en sus proyectos de investigación y a los que reciben tutoría individual.

3.4 Principales acciones de gestión realizadas en el marco de los programas

orientados al desarrollo del plantel.

Como se puede observar, los principales proyectos que se realizaron en este 2015

fueron subsidiados por el PROFOCIE y el PRODEP, y a ellos se suma el del FECE,

relacionado con el proceso de reacreditación de las licenciaturas en Letras

Hispanoamericanas y en Lingüística.


Informe 2015

[117]

3.4.1 Proyectos desarrollados en colaboración con CONACYT

Los proyectos realizados en colaboración con el CONACYT se dieron como parte

de las gestiones con los Profesores de Tiempo Completo, quienes cumplieron con

los lineamientos establecidos por este organismo. Entre ellos se pueden mencionar,

Biografía y rescate de la obra de Griselda Álvarez Ponce de León (1913-2009), Mi

Compu MX, Ambientes y culturas escolares: un análisis de las estrategias de

prevención de la violencia y la promoción de ambientes protectores en la educación

básica en la zona Occidente, así como Transiciones familiares y género: una

morada comparativa desde las familias dirigidas por mujeres en zonas rurales y

urbanas de Jalisco, Michoacán y Colima.

De igual forma, la aceptación de proyectos financiados por el Consejo

Nacional de Ciencia y Tecnología, el Fondo Ramón Álvarez Buylla o el Programa

de Mejoramiento del Profesorado, ha permitido la consolidación del trabajo de los

profesores investigadores adscritos a la dependencia. La mayoría de estos

proyectos no sólo contempla la adquisición de bienes materiales, sino la

capacitación disciplinar y la integración de equipos de trabajo con profesores y

estudiantes, cerrando las brechas entre capacidad y competitividad académica.

3.4.2 Plan de Desarrollo de Cuerpos Académicos

La evaluación del grado de avance del Plan de Desarrollo de los tres Cuerpos

Académicos del plantel reportaron a la dirección del plantel sus fortalezas, las

actividades de fortalecimiento previstas, las áreas de oportunidad y las acciones

factibles a realizar, gracias a la solicitud de la Dirección General de Desarrollo de

Personal Académico y, cómo se mencionó anteriormente, se ha propuesto que las

Líneas Generales de Aplicación del Conocimiento sean restructuradas en función

de los ejes de formación de los nuevos planes de estudio, tanto de licenciatura,

como de posgrado.

3.4.3 Formación y capacitación de profesores

La capacitación de los profesores fue apoyada siempre que se solicitó. Los

profesores se inscribieron en 16 cursos y/o talleres y en total, 34 de ellos se

formaron gracias a la oferta existente en la institución. Sin duda, el próximo


Informe 2015

[118]

semestre se buscarán los mecanismos para fortalecer el programa de capacitación

docente en materia de evaluación de competencias, debido a que con la puesta en

marcha de los nuevos planes de estudios, se requiere mayor atención en la

elaboración de instrumentos que permitan medir conocimientos conceptuales,

procedimentales y actitudinales.

3.5 Avance Programa Operativo Anual

Avance

programático global

de POA 2015

52%

No. Acción % de

avance

Eje del PIDE 2014-

2017

1 Realizar reuniones colegiadas y capacitación,

para integrar profesores al PIFOD 70

Formación académica

de calidad

2 Realizar eventos académicos y culturales con

participación de estudiantes y profesores 100


de calidad

3 Pagar la movilidad académica de profesores y

estudiantes 100


de calidad

4 Generar productos académicos generados por la

comunidad del plantel 80


de calidad

5 Mantener la infraestructura física y tecnológica de

las aulas 70

Gobierno y gestión

responsable

6 Realizar el mantenimiento de equipo y vehículos

de la DES 75

Gobierno y gestión

responsable

7 Programa de atención de área de servicios

80 Gobierno y gestión

responsable

8 Constituir un fondo revolvente

100 Gobierno y gestión

responsable

* Para mayores detalles remitirse al sistema de evaluación del POA 2014.


Informe 2015

[119]

3.6 Contribuciones de los planes y programas al desarrollo del PIDE 2014-

2017

Como se mencionó con anterioridad, en 2015 se formalizó el nuevo Modelo

Educativo de la Universidad de Colima, el cual corresponde a los proyectos

denominados Visión 2030: Ejes para el desarrollo Institucional y Plan Institucional

de Desarrollo 2014-2017. En éste se estructura el modelo curricular a seguir, los

perfiles docentes y de estudiantes, los esquemas de atención a éstos, la

internacionalización y la implementación de las tecnologías en los procesos de

aprendizaje.

Este año se concretó la reestructuración académica de 4 Programas de

Estudio de licenciatura, todos alineados a las políticas que dicta el Modelo Educativo

de la Universidad, contribuyendo de esta manera también a los objetivos propuestos

desde el PIDE 2014-2017. Para lograr esta actualización, se realizaron reuniones

de sensibilización con los alumnos de lo que implicaba la nueva estructura con la

finalidad de involucrarlos con las nuevas políticas y también con los nuevos PE. Las

reuniones de academia han trabajado para sociabilizar el nuevo documento y se ha

enfocado la capacitación docente en las líneas que se establece en el modelo

educativo.

Por otro lado, se realizaron reuniones de Consejo Técnico con la finalidad de

difundir los principios de Modelo educativo y hacer partícipe a las comunidades de

la Facultad (profesores, alumnos, personal administrativo) a formar parte dentro de

las líneas de acción establecidas. Con esto, el plantel ha difundido y se ha apropiado

de la esencia del Modelo Educativo de la Universidad de Colima.

Con la Comisión Técnico Pedagógica del Honorable Consejo Universitario se

trabajó a través de la presentación de los cuatro nuevos planes de estudio de

licenciatura. Se expusieron los aspectos medulares y las características de cada

uno de ellos y, gracias a ello, se ofertaron por vez primera en agosto de este año.


Informe 2015

[120]

3.7 Programas especiales con instancias externas

Muchos de los esfuerzos realizados en este 2015 han sido para asegurar la calidad

de nuestros programas educativos. En este tenor, se ha trabajado íntimamente con

instancias como el CENEVAL, gracias a la aplicación del EXANI II en el proceso de

admisión y, por su puesto, del EGEL. Además, se continúa con la participación de

la Mtra. Paulina Rivera como miembro del Comité Técnico de este examen.

De igual manera, se estrecharon los lazos con COPAES, a través del CONAC

y COAPEHUM, organismos acreditadores de nuestros cuatro programas

educativos. Con el primero de ellos obtuvimos la reacreditación de las licenciaturas

en Comunicación y en Periodismo y con el segundo, se trabaja de la mano para

alcanzar este logro en los próximos meses, con las licenciaturas en Letras

Hispanoamericanas y en Lingüística.

Gracias al trabajo del Dr. Carlos Ramírez Vuelvas, con el apoyo de la Mtra.

Karina Espinosa, se preparó la solicitud para que la Maestría en Estudios Literarios

Mexicanos ingrese al Padrón Nacional Programas de Calidad del CONACYT. De

lograrlo, se contaría con 5 programas de calidad en el plantel.

También se ha procurado afianzar la participación del plantel con el Consejo

Nacional para la Enseñanza y la Investigación de las Ciencias de la Comunicación,

CONEICC, a través de la asistencia del Mtro. Luis Bueno Sánchez a las asambleas

que se llevan a cabo dos veces al año y como en los últimos tres años, la Mtra.

Paulina Rivera ha participado como jurado del Premio Nacional de Trabajos

Recepcionales CONEICC.

3.8 Trabajo colegiado para la docencia

El trabajo colegiado se mantiene como una de las fortalezas del plantel, debido a

que con estas acciones se discuten y diseñan muchas de las políticas académicas,

de gestión y estudiantiles con las que funciona de manera cotidiana el plantel,

incorporando las opiniones de estudiantes, profesores y administrativos.

Como máximo órgano de gestión y gobierno del plantel, el Consejo Técnico

sesionó en 3 ocasiones, una de ellas de manera reciente, para tomar protesta a los

estudiantes que ingresaron a este órgano. En las reuniones se discutieron algunas


Informe 2015

[121]

de las decisiones más importantes para la Facultad, como la elección de los

estudiantes que en el semestre en turno se les serían otorgadas las becas

institucionales.

En el Consejo Técnico también se aprobaron las acciones del plan de

mantenimiento de la infraestructura, y se priorizaron las áreas atender. Se validaron

algunos de los reglamentos más importantes para la vida estudiantil, como el

Fideicomiso de Apoyo a los Estudiantes, el nuevo Modelo Educativo, así como

aspectos generales del Reglamentos de Escuelas y Facultades.

De igual forma, ahí se informó sobre el presupuesto ordinario de la Facultad

y sobre los esquemas con los que sería distribuido. Ello permitió la numerosa

participación de estudiantes ponentes en varios congresos nacionales e

internacionales.

Las reuniones de Academia de cada programa educativo, presididas por el

coordinador académico de cada licenciatura, sesionaron en tres ocasiones por

semestre, para discutir algunos de los aspectos más relevantes de la vida del

plantel. Además, los Cuerpos Académicos se reúnen según sus propios planes de

trabajo, cronogramas y agendas. Sin embargo, sus reuniones, al igual que las

academias, suceden por lo menos en tres ocasiones al semestre. Ahí, los

profesores investigadores discuten sobre los proyectos en conjunto, la evolución de

los proyectos individuales y las necesidades de divulgar y difundir sus proyectos de

investigación.

Por otra parte son notables las reuniones de los Comités Curriculares, que

han arrojado resultados satisfactorios que concluyeron el proceso de

reestructuración académica de los cuatro programas educativos.

Los Comités de Movilidad y Becas sesionan, por lo menos, en dos ocasiones

al semestre. Coordinados por la Mtra. Aideé Arellano Ceballos y por el Mtro.

Maximino Ceballos Esqueda, respectivamente, los coordinadores académicos y

algunos profesores del plantel, revisan los expedientes de los estudiantes

postulantes y determinan cuáles son los más convenientes para ser aprobados

como estudiantes becados o de movilidad. De manera interna se han generado

algunos acuerdos que faciliten a los estudiantes el acceder a este tipo de recursos,

ya sea con recomendaciones realizadas a los tutores o con indicaciones directas a


Informe 2015

[122]

los estudiantes, para que asistan a asesorías para la asignatura de inglés, por

ejemplo.

El Comité de Educación Continua, coordinado por la Mtra. Carmen Zamora,

sesiona formalmente en una ocasión al semestre y determina el tipo de actividades

que se realizarán durante el semestre. Lo mismo sucede con la Comisión de

revalidación, convalidación y equivalencia que se reúne sólo cuando se presentan

casos de estudio de estos procedimientos.

3.9 Mejoramiento del acceso a la información

La renovación de la página web se ha llevado en tiempo y forma, dentro de las

reglamentaciones institucionales. El Mtro. Moisés Gil es el responsable de actualizar

los campos correspondientes y, en ese sentido, facilitó, entre otros aspectos, la

comunicación con los aspirantes del proceso de admisión de este año, que como

ya se mencionó, aumentó considerablemente.

3.10 Acciones realizadas en el marco del festejo del 75 aniversario de la


Dentro de las acciones en las que participó el plantel, en el marco de los festejos

por el 75 aniversario de la Universidad de Colima, se encuentra la participación en

la convocatoria y en la entrega del Premio Narrativa Colima 2014 por obra

publicada, en el marco de la XVII Jornada del Libro Universitario “Altexto” 2015 al

escritor mexicano Alberto Chimal. Esta actividad fue impulsada por el Dr. Carlos

Alberto Ramírez Vuelvas y contó con la participación de la Dra. Lucila Gutiérrez

Santana, el día de la premiación.

Otro evento con el que se colaboró en este año de festejos fue el Primer

Encuentro Nacional de Literatura, Historia y Cultura que se organizó entre el plantel

y la Sociedad Colimense de Estudios Históricos, gracias al apoyo del Cuerpo

Académico 49. Dicho evento fue enriquecido con presentaciones de libros, mesas

de discusión y conferencias interdisciplinares en las que durante dos días se vieron

beneficiados los estudiantes de la licenciatura en Letras Hispanoamericanas, de la

licenciatura en Lingüística, de la Maestría en Estudios Literarios Mexicanos y del

Doctorado en Ciencias Sociales.


Informe 2015

[123]

Capítulo IV Conclusiones

El cumplimiento de metas y objetivos diseñados en el Plan Operativo Anual de la

Facultad se ha logrado en gran medida. La puesta en marcha de los cuatro nuevos

currículums de las licenciaturas se desarrollan en función de los objetivos del Plan

Institucional de Desarrollo (2014-2017) de la Universidad de Colima.

Los documentos curriculares fueron presentados ante la Comisión Técnico

Pedagógica del Consejo Universitario y esto nos ha permitido comenzar el proceso

de reacreditación de los programas de Letras Hispanoamericanas y Lingüística ante

COPAES.

De igual forma, para continuar con la consolidación académica del plantel, el

nuevo programa de posgrado, Maestría en Estudios Literarios Mexicanos, está en

espera de los resultados de la solicitud realizada en el mes de agosto al Consejo

Nacional de Ciencia y Tecnología para ingresar al Padrón Nacional de Programa de

Calidad.

Como ha sido la tendencia en los últimos años, de manera global, la Facultad

presenta mejoras en los indicadores de primer ingreso, retención, egreso y

titulación. Estos indicadores se reflejan en una evaluación externa en concreto. Por

tercer año consecutivo, la licenciatura en Comunicación refrendó su lugar dentro del

Programa de Alto Rendimiento Académico CENEVAL, por haber aprobado el

Examen General de Egreso de Licenciatura, EGEL, con indicadores sobresalientes.

Esta distinción que sólo obtuvieron once programas de Educación Superior en la

institución, nos motiva a continuar trabajando con acciones encaminadas a generar

propuestas de mejora de los resultados de nuestros egresados.

Es importante destacar que nuevamente, y de acuerdo a la evaluación del

Programa Institucional de Fortalecimiento Integral, se reporta una misma

calificación para los rubros de competitividad y de capacidad académica de la DES.

También se mantuvo el reconocimiento de los tres cuerpos académicos como

“Consolidados” que otorga el Programa de Desarrollo Profesional Docente.

Estos resultados fueron obtenidos, en gran medida por el trabajo colegiado

que realizan los PTC, y gracias a la incorporación de un nuevo Profesor Investigador


Informe 2015

[124]

de Tiempo Completo, se fortaleció el Cuerpo Académico 49, además, por su perfil

profesional, ha beneficiado a los estudiantes de los cuatro programas educativos.

También cabe destacar que el programa de Formación Integral, junto con las

actividades culturales del plantel, son una de sus fortaleces históricas de las DES.

En esta ocasión, se mejoraron las actividades del comité de salud y deportivas, así

como también se participó en los programas coordinados por el CEDEFU, que

busca impactar de manera positiva en la formación de los estudiantes.

Finalmente, en el rubro administrativo financiero, se debe mencionar que en

todo el 2015 se mejoró la rendición de cuentas de los becarios PRODEP, al

subsanar los rezagos en la comprobación de recursos ejercidos. Además, se trabajó

detalladamente en la comprobación de recursos ejercidos del Programa de

Institucional de Fortalecimiento Integral.

Diez principales acciones realizadas

Acciones Impacto

Implementación de los cuatro programas

educativos de licenciatura del plantel.

La puesta en marcha de los cuatro

nuevos planes de estudio incrementó

significativamente el número de

aspirantes a las cuatro licenciaturas, lo

que permitió contar con un mejor

proceso de selección.

Reacreditación de los programas de

Comunicación y de Periodismo ante

COPAES hasta 2020.

Se obtuvo mayor reconocimiento

nacional de ambos programas, ya que

al momento de la reacreditación,

únicamente existían 18 PE con esta

distinción en el país.

Solicitud realizada al Padrón Nacional de

Programa de Calidad del Consejo Nacional

de Ciencia y Tecnología para el ingreso de la

Maestría en Estudios Literarios Mexicanos.

Los resultados de la solicitud

presentada se darán a conocer en

breve, sin embargo, por su diseñado

como por su implementación, existen

altas probabilidades de obtener el

reconocimiento de dicho Padrón.

Mejora global de los indicadores académicos Como ha sido la tendencia en los

últimos años, de manera global, la

Facultad presenta mejoras en los

indicadores de primer ingreso,

retención, egreso y titulación.


Informe 2015

[125]

Mejora en el desempeño de los estudiantes

de Comunicación y de Periodismo en el

Examen de Egreso de CENEVAL.

En la Licenciatura en Comunicación la

mayoría de los sustentantes

obtuvieron un desempeño satisfactorio

(47.5%) y el 25% obtuvo desempeño

sobresaliente; una mínima parte

(27.5%) no obtuvo Testimonio. En el

caso de Periodismo obtuvo la mayor

parte entre los desempeños

satisfactorio y sobresaliente, (54.5%).

Cierre de brechas en la capacidad y

competitividad académica.

Por segundo año consecutivo, según

la evaluación del Programa

Institucional de Fortalecimiento

Integral, se reporta una misma

calificación para los rubros de

competitividad y de capacidad

académica de la DES.

Consolidación de los tres cuerpos

académicos de la Facultad

La Facultad mantuvo sus tres cuerpos

académicos con el reconocimiento de

“Consolidados” que otorga el

Programa de Desarrollo Profesional

Docente.

Incremento en la plantilla de Profesores

Investigadores de Tiempo Completo

Con la incorporación de un nuevo

Profesor Investigador de Tiempo

Completo, se fortaleció el Cuerpo

Académico 49, además, por su perfil

profesional, ha beneficiado a los

estudiantes de los cuatro programas

educativos.

Programa de Formación Integral del plantel El programa de Formación Integral y

las actividades culturales del plantel,

son una de sus fortalezas. En esta

ocasión, se mejoraron las actividades

del comité de salud y deportivas, lo

que trata de impactar de manera

positiva en la formación de los

estudiantes.

Mejora en la transparencia administrativa en

el uso de recursos de programas federales

En el último semestre se mejoró la

rendición de cuentas de los becarios

PRODEP, al subsanar los rezagos en

la comprobación de recursos

ejercidos. Además, se trabajó

detalladamente en la comprobación de

recursos ejercidos del Programa de


Informe 2015

[126]

Institucional de Fortalecimiento

Integral.

Principales áreas de atención [U2](debilidades)

Retos/Área de atención Estrategia para su atención en 2015

Operatividad de la reestructuración

académica de los Programas Educativos de

licenciatura.

Seguimiento puntual a través de las

coordinaciones académicas y de la

asesora pedagógica para dar

cumplimiento al currículum diseñado.

Aprobación del documento curricular de la

Maestría en Comunicación y Gestión Cultural

que atenderá los egresos de las áreas de

Comunicación y de Periodismo.

Consolidación del comité que aún

diseña y que coordinará la puesta en

marcha de la nueva maestría.

Reacreditación por COPAES de las

licenciaturas de Lingüística y Letras

hispanoamericanas.

Cumplimentación de los formatos de

reacreditación de COAPEHUM y

atención de la visita in situ del

organismo acreditador.

Mejora de los indicadores de titulación. Atención oportuna de las estrategias

institucionales para mejorar la

titulación; continuar con los apoyos

para EGEL CENEVAL; mejorar la

impartición de las materias de

Seminario de Investigación.

Mejora en la vinculación de los Cuerpos

Académicos con los Programas Educativos.

Rediseño de las LGAC y de la

estructura de los integrantes de los

CA, de acuerdo a los ejes de formación

de los nuevos programas educativos.


Informe 2015

[127]

Anexo 1

Listado de productos académicos 2015

No. Tipo de

Producto

Área del

conocimiento

Autor o

Autores

Ficha bibliográfica completa

1 Artículo en

revista

indexada

Humanidades José

Manuel

González

Freire

Gloria

Vergara

González Freire, José Manuel/ Gloria Vergara

(2015). "Griselda Álvarez Ponce de León,

impulsora del conocimiento y de las letras en

la sociedad mexicana del siglo xx". Revista de

ciencia, tecnología y sociedad cts, 100cs.

Chile: Universidad de Santiago de Chile, Vol.

1, número 3. pp. 1-23. ISSN: 0719-5739

LATINDEX

http://www.100cs.cl/vol-1_-num-3/articulo-

oficial-dr.-jose-manuel-gonzalez-freire-y-dra.--

gloria-i.-vergara-mendoza.pdf.

2 Artículo en

revista

indexada

Humanidades José

Manuel

González

Freire

González Freire, José Manuel (2015). "Bio-

Bibliography of the Mexican Sonneteer,

Griselda Alvarez Ponce De Leon (1913-

2009)". En International Journay of

Adavanced Research. Vol. 3, Reino Unido.

pp. 512-515. ISSN: 2320-5407. Catálogo

colectivo COPAC (Reino Unido), MIAR 2015.

http://www.journalijar.com

3 Artículo en

revista

indexada

Humanidades José

Manuel

González

Freire

González Freire, José Manuel (2015). "Los

cuatro abuelos: Epístola a Griselda Álvarez de

Andrés Henestrosa". En Inclusiones. Vol.2.

Universidad de los Lagos (Chile). pp. 187-194.

ISSN: 0719-4706. LATINDEX.

http://www.revistainclusiones.cl/

4 Artículo en

revista

indexada

Humanidades José

Manuel

González

Freire

González Freire, José Manuel (2015).

"Pensamiento y redacción en movimiento:

consejo para redactar un proyecto de

investigación". En Revista Iberoamericana de

Producción Académica y Gestión Educativa.

Vol. 2. México. pp. 1-24. ISSN: 2007-8412.


Informe 2015

[128]

LATINDEX

http://www.pag.org.mx/index.php/PAG/article/vi

ew/236/282

5 Artículo en

revista

indexada

Humanidades José

Manuel

González

Freire

González Freire, José Manuel (2015). "Poesía

inédita de la sonetista mexicana Griselda

Álvarez Ponce de León (1913-2009)". En

Inclusiones. Vol.2. Universidad de los Lagos

(Chile). pp. 1-32. ISSN: 0719-4706.

LATINDEX. http://www.revistainclusiones.cl/

6 Capítulo

de libro

Humanidades Gloria

Vergara /

Ada

Aurora

Sánchez

Peña

Vergara, Gloria/ Ada Aurora Sánchez Peña

(2015) "Maternidad a contraluz: visiones y

rostros en la poesía mexicana del siglo XX".

En Adriana Sáenz Valadez Olga Martha Peña

Doria Cándida Elizabeth Vivero Marín

(Coordinadoras). En torno a la maternidad.

Aproximaciones de género socio-históricas y

literarias. México: Universidad de

Guadalajara. pp. 135-160. Obra completa

ISBN: 978-607-450-405-7 Noveno volumen

ISBN: 978-607-450.

7 Capítulo

de libro

Humanidades Gloria

Vergara

Gloria Vergara (2015). "Aspectos identitarios

en la narrativa oral de Coahuayana". En

Johansson, Patrick; Gloria Vergara, José

Manuel González Freire (Coordinadores).

(2015). Variaciones del español en México.

México: Praxis. ISBN: 978-607-420-186-4. pp.

66-76.

8 Capítulo

de libro

Humanidades José

Manuel

González

Freire

José Manuel González Freire. (2015). "Un

acercamiento a los tesoros de la lengua

mexicana". En Johansson, Patrick; Gloria

Vergara, José Manuel González Freire

(Coordinadores). (2015). Variaciones del

español en México. México: Praxis. ISBN: 978-

607-420-186-4. pp. 120-130.

9 Capítulo

de libro

Humanidades José

Manuel

González

Freire

José Manuel González Freire. (2015). "Doctor

y Coronel Alberto Consejo Sáenz en el temblor

de 1941". En Historias compartidas de

temblores. Abelardo Ahumada y Fernando


Informe 2015

[129]

Castolo (editores). México: Archivo Histórico

de Zapotlán el Grande. pp. 216-224. ISBN:

978-607-9313-21-0

10 Capítulo

de libro

Humanidades Ada

Aurora

Sánchez

Peña

Ada Aurora Sánchez Peña (2015). "El

terremoto del 15 de abril de 1941 en la poesía

colimense". En Historias compartidas de

temblores. Abelardo Ahumada y Fernando

Castolo (editores). México: Archivo Histórico

de Zapotlán el Grande. pp. 254-265. ISBN:

978-607-9313-21-0

11 Capítulo

de libro

Humanidades Ada

Aurora

Sánchez

Peña

Ada Aurora Sánchez Peña (2015). "La

tradición oral en la literatura colimense de la

primera mitad del siglo xx". En Johansson,

Patrick; Gloria Vergara, José Manuel González

Freire (Coordinadores). (2015). Variaciones del

español en México. México: Praxis. ISBN: 978-

607-420-186-4. pp. 12131-145.

12 Capítulo

de libro

Humanidades Ada

Aurora

Sánchez

Peña

Ada Aurora Sánchez Peña (2015). "Genaro

Hernández Corona y sus aportaciones a la

Historia literaria colimense". En Vergara,

Gloria (ed). Homenaje a Genaro Hernández

Corona. Colima: UCOL / Archivo Histórico del

Municipio de Colima. pp. 10-19. ISBN: 978-

607-701-028-9.

13 Libro Humanidades Patrick

Johansson

/

Gloria

Vergara/

José

Manuel

González

Freire

Johansson, Patrick; Gloria Vergara, José

Manuel González Freire (Coordinadores).

(2015). Variaciones del español en México.

México: Praxis. ISBN: 978-607-420-186-4. -

230 pp.

14 Libro Humanidades Gloria

Vergara

Vergara, Gloria (ed) (2015). Homenaje a

Genaro Hernández Corona. Colima: UCOL /

Archivo Histórico del Municipio de Colima.


Informe 2015

[130]

ISBN: 978-607-701-028-9.

15 Libro Humanidades José

Manuel

González

Freire

José Manuel González Freire. (2015) ¿No

que no? El lenguaje coloquial en el habla de

“Cantinflas”. Albures, refranes, doble sentido

y retruécanos para enseñar mexicanismos a

estudiantes de lengua extranjera. México:

UCOL. ISBN: 978-607-8356-49-2.

16 Capítulo

de libro

Ciencias

Sociales

Chávez

Méndez

Ma.

Guadalup

e

Chávez Méndez Ma. Guadalupe. (2015). Una

forma de mirar la dimensión epistemológica y

metodológica del grupo de discusión como

técnica de investigación con aplicación. En:

Arte e oficio da pesquisa científica: da

epistemología à metodología. Brasil: Editorial,

Vozes de Brasil.

17 Capítulo

de libro

Ciencias

Sociales

Chávez

Méndez

Ma.

Guadalup

e

Chávez, Méndez Ma. Guadalupe. (2015).

Estrategia metodológica para la construcción

de significados en el campo de las

macroestructuras. Un análisis del discurso

generado a través de la técnica del grupo de

discusión. En: Técnicas para la investigación

lingüística y otras disciplinas afines. México:


18 Capítulo

de libro

Ciencias

Sociales

Chávez

Méndez

Ma.

Guadalup

e

Chavéz, Méndez Ma. Guadalupe. (2015).

Representaciones sociales y nivel de

conocimiento que sobre la salud, el

autocuidado de la salud y las estrategias de

prevención tienen jóvenes de 18 y 29 años de

edad en el medio urbano y rural del Estado de

Colima, México. En: Los jóvenes en el mundo

actual. México: Universidad de Colima y

UNAM.

19 Capítulo

de libro

Ciencias

Sociales

Chávez

Méndez

Ma.

Guadalup

e

Tamayo, Acevedo Mónica Isabel; Chávez

Méndez Ma. Guadalupe; Tamayo Acevedo

Lucía Stella (2015). Elementos para el estudio

de los videojuegos como estrategia de

comunicación y de educación y salud sexual


Informe 2015

[131]

en jóvenes. En: Los jóvenes en el Mundo

Actual. México: Universidad de Colima/UNAM.

20 Artículo en

revista

indexada

Ciencias

Sociales y

Comunicación

Chávez

Méndez

Ma.

Guadalup

e

Tamayo, Acevedo Mónica Isabel y Chávez

Méndez Ma. Guadalupe (2015). "Percepción

sobre el valor artístico y estético de los

videojuegos por estudiantes de comunicación

de Medellín-Colombia y Colima-México".

Revista Arte, Individuo y Sociedad. Bogotá.

Colombia. Indexada en Scopus.

21 Artículo en

revista

indexada

Ciencias

Sociales y

Comunicación

Chávez

Méndez

Ma.

Guadalup

e

Tamayo, Acevedo Mónica Isabel; Chávez

Méndez Ma. Guadalupe y Tamayo Acevedo

Lucía Stella y Lucía (2015). "Los

comunicadores y la imagen visual en los

videojuegos: una perspectiva desde el arte y la

estética".

Revista: Signo y Pensamiento. Bogotá,

Colombia.

22 Libro Ciencias

Sociales y

Comunicación

Cruz-

Manjarrez,

Adriana,

Ma.

Guadalup

e Chávez

Méndez,

Karla Y.

Covarrubi

as Cuéllar,

Ana Isabel

Zermeño,

Alejandra

Rocha,

Ana Uribe

(coordinad

oras)

Los jóvenes en el mundo actual. México,

Universidad de Colima y UNAM En Prensa


Informe 2015

[132]

23 Capítulo

en libro

Ciencias

Sociales y

Comunicación

Cruz-

Manjarrez,

Adriana,

Ma.

Guadalup

e Chávez

Méndez,

Karla Y.

Covarrubi

as Cuéllar,

Ana Isabel

Zermeño,

Alejandra

Rocha,

Ana Uribe

y Amaury

Fernández

2015. Introducción. En Los jóvenes en el

mundo actual. México, Universidad de Colima

y UNAM. En Prensa

24 Capítulos

en libro

Ciencias

Sociales y

Comunicación

Cruz-

Manjarrez,

Adriana.

Cruz-Manjarrez, Adriana. 2015. Repensar la

participación juvenil indígena: nuevas prácticas

y significados culturales en contextos

transnacionales de migración. En Los jóvenes

en el mundo actual. México, Universidad de

Colima y UNAM. En Prensa.

25 Capítulo

en libro

Ciencias

Sociales y

Comunicación

Cruz-

Manjarrez,

Adriana.

Cruz-Manjarrez, Adriana. 2015. Experiencias

identitarias de la segunda generación de

zapotecos en California. En Levine, Elaine

(editora). Experiencias de migrantes indígenas

mexicanos y guatemaltecos en Estados Unidos.

México, UNAM, CISAN.

26

Revista

arbitrada

Ciencias

Sociales y

Comunicación

Cruz

Manjarrez,

Adriana

Cruz Manjarrez, Adriana. 2014.

Transnacionalismo y género en una

comunidad indígena oaxaqueña. En Amérique

Latine Histoire et Mémoire. Les Cahiers ALHIM

[En línea], Publicado el 13 junio 2014.

http://alhim.revues.org/4975 ISSN versión

papel: 1628-6731. ISSN versión digital: 1777-

5175

http://alhim.revues.org/4975


Informe 2015

[133]

27

Artículo

arbitrado

Ciencias

Sociales y

Comunicación

Fernández

Reyes,

Amaury.

Aproximación al fenómeno del cineclubismo en

México. Publicada en la revista Interpretextos,

de la Facultad de Comunicación y Letras de la

Universidad de Colima, Año 8, núm. 13,

primavera de 2015.

28

Artículo

Ciencias

Sociales y

Comunicación

Vergara

Gloria y

Fernández

Amaury

(Coordina

dores del

número

especial).

Ejercicio prismático. Proyectos y reflexiones

interdisciplinarias. En la Revista de Estudios

sobre las Culturas Contemporáneas. Época III,

Vol. XXI, Número especial II, Primavera de

2015.

29

Capítulo

de libro

Ciencias

Sociales y

Comunicación

Amaury

Fernández

R.

En edición:

2015. El esquema cultural político en jóvenes

pescadores de Armería, Colima, México. En

Nuevas realidades juveniles. Red Internacional

de Investigadores en Estudios sobre Juventud

(RIIEJ). Mario Gerardo Cervantes

(Coordinador). Universidad de Guadalajara.

30

Libro

Ciencias

Sociales y

Comunicación

Vergara,

Gloria y

Fernández

, Amaury

En producción:

Vergara, Gloria y Fernández, Amaury (2015-

2016): Ciencias Sociales y Humanidades.

Aproximaciones Hermenéuticas. Universidad

de Colima y Praxis.

31

Libro

Ciencias

Sociales y

Comunicación

Covarrubi

as, Karla;

Ignacio,

Gisela;

Andrés,

En producción:

Covarrubias, Karla; Ignacio, Gisela; Andrés,

Rafaela; Morán, Nolasco y Galván, Mario

(2014-2015): Genealogías comparadas. La

transformación del habitus educativo en cuatro


Informe 2015

[134]

Rafaela;

Morán,

Nolasco y

Galván,

Mario

historias de familias oaxaqueñas a lo largo del

Siglo XX. Universidad Mesoamericana,

Universidad de Colima y Archivo Histórico del

Municipio de Colima.

32

Articulo

indexado

Ciencias

Sociales y

Comunicación

Covarrubi

as, Karla

Y., y Uribe,

Ana B.

Covarrubias, Karla Y., y Uribe, Ana B., (2015).

“La entrevista de Historia Oral en la

reconstrucción de la memoria cultural de los

braceros colimenses en México”, en

Comunicação & Inovação, Universidade de São

Caetano do Sul, Brasil.

33

Capítulo

de libro Ciencias

Sociales y

Comunicación

Covarrubi

as, Karla

Covarrubias Karla Y., (2015). "Hacer

etnografía. Una estrategia metodológica y

práctica para construir sentido a la realidad

social observada", en Peruzzo, Cicilia y

González, Jorge (Coordinadores) Arte e oficio

da pesquisa científica: da epistemología à

metodología. Brasil: Editorial, Vozes de Brasil.

34

Capítulo

de libro

Ciencias

Sociales y

Comunicación

Ma.

Alejandra

Rocha

Silva

El papel de las redes sociales en la movilidad

académica" en: (2015). En Los jóvenes en el

mundo actual, Cruz-Manjarrez, Adriana,

Guadalupe Chávez Méndez, Karla Y.

Covarrubias Cuéllar, Ana Isabel Zermeño, Ma.

Alejandra Rocha, Ana Uribe (Coordinadoras).

México, Universidad de Colima y UNAM

35

Capítulo

de libro

Ciencias

Sociales y

Comunicación

María

Alejandra

Rocha

Silva, Ibis

Marlene

Álvarez

Valdivia,

Genoveva

Amador

Fierros.

"¿Cómo educar a los jóvenes de la Generación

Z?" de Rodolfo Rangel (Coordinador)


Informe 2015

[135]

36

Artículo de

revista

indexada

Ciencias

Sociales y

Comunicación

María

Alejandra

Rocha

Silva

Las redes sociales: el acompañamiento

emocional de los estudiantes durante la

movilidad estudiantil universitaria en: Edutec-e

Revista Electrónica de Tecnología Educativa.

2015. Núm. 53. p 1-17

37

Libro

Literatura Carlos

Ramírez

Vuelvas

Autor: Carlos Ramírez Vuelvas

Título del libro: Las neo ciudades

Tipo de participación: Autor

Estado actual: Aceptado

Editorial: Dares y tomares

ISBN: En proceso

País: MÉXICO

No. Ediciones: 1

Total de ejemplares: 300

Año: 2015

38

Libro

Literatura Carlos

Ramírez

Vuelvas


Título del libro: Suelo escribir mis versos.

Antología de poesía y traducción de Balbino

Dávalos

Tipo de participación: Compilador


Editorial: Universidad de Colima

ISBN: En proceso

País: MÉXICO

No. Ediciones: 1


Año: 2015


Informe 2015

[136]

39

Libro

Ciencias

sociales

Aideé C.

Arellano

Ceballos y

Carlos

Ramírez

Vuelvas

Autor: Aideé C. Arellano Ceballos y Carlos

Ramírez Vuelvas

Título del libro: Imaginarios y representaciones

sociales y culturales en transición

Tipo de participación: Coordinador

Estado actual: Publicado

Editorial: Praxis y Universidad de Colima

ISBN: 978-607-420-169-7

País: MÉXICO

No. Ediciones: 1


Año: 2014

40

Libro

Lingüística

Lucila

Gutiérrez

Santana

Autor: Lucila Gutiérrez Santana

Título del libro: Uso de Hipocorísticos en Chile

y México

Tipo de participación: Autor



ISBN: 978-607-8356-28-7

País: MÉXICO

No. Ediciones: 1


Año: 2014

41

Capítulo

de libro Lingüística

Carlos

Ramírez

Vuelvas

Autor: Patrick Johansson, Gloria Vergara y

José Manuel González Freire

Título del libro: Variaciones del español actual

en México


Informe 2015

[137]

Título del capítulo: Paráfrasis al texto "Cómo

fui académico", de Balbino Dávalos


Editorial: Praxis

ISBN: 978-607-420-186-4

País: MÉXICO

De la página: 103

De la página: 118

No. Ediciones: 1

Año: 2015

42

Capítulo

de libro Literatura Carlos

Ramírez

Vuelvas

Autor: Belem Clark de Lara y Jorge Mendoza

Romero

Título del libro: Repertorio de escritores

mexicanos del siglo XIX

Título del capítulo: Balbino Dávalos


Editorial: Fundación para las Letras Mexicanas

y UNAM

ISBN: En proceso

País: MÉXICO

De la página: 0

De la página: 0

No. Ediciones: 1

Año: 2015

43

Capítulo

de libro Lingüística

Lucila

Gutiérrez

Santana

Autor: Leonel Ruiz Miyares, Alex Muñoz

Alvarado, María Rosa Álvarez Silva, Yamilka

Pérez Joa y Daileen Jackson Rodríguez.


Informe 2015

[138]

Título del libro: Comunicación Social: retos y

perspectivas. Vol. I

Título del capítulo: Preferencia por el

truncamiento a la derecha en la formación de

hipocorísticos


Editorial: Centro de Lingüística Aplicada

ISBN: ISBN: 978-959-7174-29-5

País: CUBA

De la página: 205

De la página: 209

No. Ediciones: 1

Año: 2015

44

Capítulo


Ramírez

Vuelvas

Autor: Juan Pascual Gay

Título del libro: Literatura y prensa periódica

mexicana. Siglos (XIX y XX). Afinidades,

simpatías, complicidades.

Título del capítulo: Literatura mexicana de fin

de siglo XIX en la prensa española (1878-

1912)


Editorial: Colegio de San Luis

ISBN: En proceso

País: MÉXICO

De la página: 168

De la página: 198

No. Ediciones: 1

Año: 2015


Informe 2015

[139]

45

Capítulo

de libro Literatura Lilia

Leticia

García

Peña

Autor: Ceballos Aideé y Ramírez Carlos



Título del capítulo: Homenaje a Gilbert Durand:

La mitocrítica literaria en tránsito del siglo XX

al XXI


Editorial: Universidad de Colima-Praxis

ISBN: 9786074201697

País: MÉXICO

De la página: 130

De la página: 148

No. Ediciones: 1

Año: 2015

46

Capítulo


Ramírez

Vuelvas

Autor: Belem Clark de Lara y Ana Laura

Zavala Díaz

Título del libro: Aproximaciones a una historia

intelectual. Revistas y asociaciones literarias

mexicanas del siglo XIX

Título del capítulo: El México literario en el

Madrid finisecular (1878-1912)


Editorial: Universidad Nacional Autónoma de

México

ISBN: En trámite

País: MÉXICO

De la página: 0

De la página: 0


Informe 2015

[140]

No. Ediciones: 1

Año: 2015

47

Capítulo

de libro Lingüística Alan E.

Pérez

Barajas

Autor: Laonel Ruiz Miyares, María Rosa

álvarez Silva , Yamilka Pérez Joa y Daileen

Jackson Rodríguez

Título del libro: Comunicación Social: retos y

perspectivas Vol.1

Título del capítulo: Expresiones pragmáticas

en el plano de los actos de habla:

acercamiento (s) discursivo (s) en el discurso

de hablantes añosos.


Editorial: CLA y Ministerio de Educación ,

Tecnología y Medio ambiente

ISBN: 978-959-7174-29-5

País: CUBA

De la página: 12

De la página: 14

No. Ediciones: 1

Año: 2015

48

Capítulo

de libro Lingüística y

Ciencias

Sociales

Alan E.

Pérez

Barajas y

Aideé C.

Arellano

Ceballos

Autor: Ciria Margarita Salazar y Miguel Ángel

Lara Hidalgo

Título del libro: Mundial de futbol Brasil 2014.

Transversalidades y conocimientos múltiples

sobre el mega-evento global.

Título del capítulo: Lenguaje y control en

narraciones de fútbol en el mundial de Brasil

2014: contigüidades lingüísticas



Informe 2015

[141]


ISBN: 978-607-8356-44-7

País: MÉXICO

De la página: 55

De la página: 75

No. Ediciones: 1

Año: 2015

49

Capítulo

de libro Lingüística Alan E.

Pérez

Barajas

Autor: Aideé Arellano Ceballos y Carlos

Ramírez Vuelvas



Título del capítulo: Donde yo soy tú, somos

nosotros, Identidad y transiciones ideológicas

en el discurso de pescadores



ISBN: 978-607-420-169-7

País: MÉXICO

De la página: 61

De la página: 95

No. Ediciones: 1

Año: 2014

50

Capítulo

de libro Ciencias

Sociales

Aideé C.

Arellano

Ceballos y

Elia

Serratos

Chávez


Alberto Ramírez Vuelvas

Título del libro: Imaginarios y

Representaciones Sociales en Transición


Informe 2015

[142]

Título del capítulo: Representación social del

riesgo en jóvenes colimenses: significados

divergentes.


Editorial: Praxis

ISBN: 978-607-420-169-7

País: MÉXICO

De la página: 40

De la página: 60

No. Ediciones: 1

Año: 2014

51

Capítulo

de libro Ciencias

sociales/Comu

nicación

Aideé C.

Arellano

Ceballos y

Alan E.

Pérez

Barajas

Autor: Rocha Silva Ma. Alejandra, Acosta Díaz

Ricardo y Contreras-Castillo Juan José

Título del libro: Experiencia con Tecnología

Educativa Proyecto y Desarrollo

Título del capítulo: Aproximación del uso [con]

sentido de las redes sociales en jóvenes de

bachillerato de la Universidad de Colima



ISBN: 978-607-8356-20-1

País: MÉXICO

De la página: 111

De la página: 123

No. Ediciones: 1

Año: 2014


Informe 2015

[143]

52

Capítulo

de libro Educación Alan E.

Pérez

Barajas

Autor: Sánchez Espinoza Arianna

Título del libro: Retos de la

transdisciplinariedad en la enseñanza del

Derecho

Título del capítulo: La reestructuración

curricular de la Licenciatura en Derecho de la

Universidad de Colima ante los retos y

tendencias formativas actuales.



ISBN: 9786074201697

País: MÉXICO

De la página: 35

De la página: 49

No. Ediciones: 1

Año: 2014

53

Capítulo


Ramírez

Vuelvas


Ramírez Vuelvas



Título del capítulo: La recepción estética del

México literario en España a finales del siglo

XIX



ISBN: 978-607-420-169-7

País: MÉXICO

De la página: 147


Informe 2015

[144]

De la página: 167

No. Ediciones: 1

Año: 2014

54

Artículo de

difusión y

divulgació

n

Literatura García

Peña Lilia

Leticia

Autor: García Peña Lilia Leticia

Título del artículo: La experimentación

narrativa como búsqueda de la identidad en El

camino de santiago de Patricia Laurent Kullick


Nombre de la revista: Agathos. An

International Review of the Humanities and

Social Sciences

Editorial: Agathos. An International Review of

the Humanities and Social Sc

ISNN: 1

País: RUMANIA

Volúmen: 5

Año: 2014

55

Artículo

arbitrados Ciencias

Sociales

Arellano

Ceballos

Aideé C,

Pérez

Barajas

Alan

Emmanuel

y Montes

Hernánde

z Brianda

J.

Autor: Arellano Ceballos Aideé C, Pérez

Barajas Alan Emmanuel y Montes Hernández

Brianda J.

Título del artículo: Propuesta para la

prevención de la violencia y promoción de

ambientes protectores en escuelas

secundarias del occidente de México


Nombre de la revista: Revista digital

Conect@2

Editorial: UNESCO y editorial CED

ISNN: 2007-6649


Informe 2015

[145]

País: MÉXICO

Volumen: IV

Año: 2014

56

Artículo

arbitrados Literatura Carlos

Ramírez

Vuelvas


Título del artículo: La poética de lo inmediato o

la apropiación crítica de la realidad


Nombre de la revista: Revista Liberia

Editorial: Universidad de Princeton

ISNN: 2325-2723

País: MÉXICO

Año: 2015

57

Artículo

arbitrados Ciencias

Sociales

Arellano

Ceballos

C.A.,

Angulo

Márquez

D.S. Y

Vicente

García

Y.V.

Autor: Arellano Ceballos C.A., Angulo Márquez

D.S. Y Vicente García Y.V.

Título del artículo: Un estudio de la percepción

que los jóvenes de los municipios de Colima y

Comala, entre 18 y 29 años, que ni estudian ni

trabajan, tienen sobre su condición actual.


Nombre de la revista: Conect@2

Editorial: Consejo Educativo y de Servicios

Profesionales A.C.

ISNN: 2007-6649

País: MÉXICO

Año: 2015


Informe 2015

[146]

58

Artículo

arbitrados Literatura Lucila

Gutiérrez

Santana


Título del artículo: Utilización de intertextos

para motivar la lectura en estudiantes

universitarios


Nombre de la revista: Interpretextos


ISNN: ISSN: 1870-896X

País: MÉXICO

Año: 2014

59

Artículo

arbitrados Literatura Carlos

Ramírez

Vuelas

Autor: Carlos Ramírez Vuelas

Título del artículo: Entre la diplomacia y la

imaginación: el mexicano Juan de Dios Peza

en España


Nombre de la revista: Cuadernos del Hipogrifo.

Revista Semestral de Literatura

Hispanoamericana y Comparada

Editorial: Università degli Studi Guglielmo

Marconi

ISNN: 2420-918X

País: MÉXICO

Año: 2014

60

Artículo

arbitrados Ciencias

Sociales/

Comunicación

Karla

Acosta,

Karen

Espinoza,

Pedro

Palacios,

Andrea

Autor: Karla Acosta, Karen Espinoza, Pedro

Palacios, Andrea Precich, Victoria Torres y

Aideé C. Arellano Ceballos

Título del artículo: Radio cultural: estudio del

consumo que los estudiantes y trabajadores de


Informe 2015

[147]

Precich,

Victoria

Torres y

Aideé C.

Arellano

Ceballos

la Universidad de Colima tienen de Universo

94.9


Nombre de la revista: Interpretextos


ISNN: 1870-896X

País: MÉXICO

Año: 2014

61

Artículo

indexado Literatura García

Peña Lilia

Leticia


Título del artículo: Teoría microsocial de los

símbolos literarios. El análisis del cambio

sociocultural como desafío del siglo XXI

Descripción: El artículo estudia la

interpretación de los símbolos desde la

perspectiva microsociológica de Erving

Goffman.


Nombre de la revista: Mitologías Hoy

Editorial: Universidad de Barcelona

ISNN: 2014-1130

País: ESPAÑA

De la página: 166

De la página: 184

Año: 2015

62

Artículo


Peña Lilia

Leticia


Título del artículo: Las narraciones del

desastre: anticipaciones de la retórica de la


Informe 2015

[148]

posmodernidad en la poesía de Rosario

Castellanos


Nombre de la revista: Culturales

Editorial: Universidad Autónoma de Baja

California

ISNN: 1870-1191

País: MÉXICO

De la página: 107

De la página: 136

Año: 2015

63

Artículo


Peña Lilia

Leticia


Título del artículo: La encrucijada en Pedro

Páramo de Juan Rulfo


Nombre de la revista: Ogigia

Editorial: Ogigia

ISNN: 1887-3731

País: MÉXICO

De la página: 129

De la página: 143

Año: 2015

64

Artículo

indexado Literatura Carlos

Ramírez

Vuelvas


Título del artículo: Recepción de la literatura

mexicana en la prensa española, durante la

transición del siglo XIX al XX



Informe 2015

[149]

Nombre de la revista: Valenciana

Editorial: Universidad de Guanajuato

ISNN: 2007-2538

País: MÉXICO

De la página: 7

De la página: 29

Año: 2014

65

Artículo

indexado Lingüístico

Lucila

Gutiérrez

Santana


Título del artículo: Hipocorísticos y

truncamiento de nombres propios

indoeuropeos y de la lengua náhuatl


Nombre de la revista: Temas Antropológicos

Revista Científica de Investigaciones

Regionales

Editorial: Universidad Autónoma de Yucatán

ISNN: ISSN 1405-843X

País: MÉXICO

De la página: 73

De la página: 84

Año: 2014

66

Capítulo

de libro (en

prensa)

Ciencias

Sociales y

Humanidades

Ana Uribe

Estudiantes indocumentados del otro lado, su

búsqueda por mejorar el estatus migratorio.

En el libro

En Los jóvenes en el mundo actual. México,


Coordinado por CA


Informe 2015

[150]

67

Capítulo

de libro (en

prensa)

La(s) identidades del migrante, en

Schmit Samuel. Las identidades. El Colegio de

Jalisco, Secretaría de Educación de Ciudad

Juárez. Gobierno de Chihuahua,

68

Revista

arbitrada

Covarrubias, Karla Y., y Uribe, Ana B., (2015).

“La entrevista de Historia Oral en la

reconstrucción de la memoria cultural de los

braceros colimenses en México”, en

Comunicação & Inovação, Universidade de

São Caetano do Sul, Brasil. Obtenido de la red

mundial en:

http://seer.uscs.edu.br/index.php/revista_comu

nicacao_inovacao/article/view/2558

http://seer.uscs.edu.br/index.php/revista_comunicacao_inovacao/article/view/2558

http://seer.uscs.edu.br/index.php/revista_comunicacao_inovacao/article/view/2558

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