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Carrera de Pedagogía

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL BENI

“JOSE BALLIVIAN”

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PEDAGOGÍA

BREVE DESCRIPCION DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES YCIENCIAS DE LA

EDUCACION Y SUS UNIDADES ACADEMICAS.

La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, es parte fundamental de la

Universidad Autónoma del Beni “José Ballivián”; tiene su sede legal en la ciudad de

Trinidad, capital del Departamento Beni - Bolivia constituyéndose en la única Facultad

de la UAB con presencia en las ocho provincias del Departamento y tiene bajo su

dependencia a las siguientes carreras:

- Ciencias de la Educación a nivel Licenciatura con sede en Trinidad.

- Turismo a nivel Licenciatura con sede en Trinidad.

- Turismo a nivel de Técnico Superior con sede en Rurrenabaque

- Pedagogía a nivel de Licenciatura con sede en Trinidad.

- Paralelo de Pedagogía a nivel Licenciatura con sede en San Ignacio de Moxos.

- Paralelo de Pedagogía a nivel Licenciatura con sede en Riberalta (en proceso de

Titulación)

- Paralelo de Pedagogía a nivel Licenciatura con sede en San Joaquín (en

proceso de Titulación)

- Paralelo de Pedagogía a nivel de Licenciatura con sede en Guayara (en proceso

de Titulación)

- Paralelo de Pedagogía a nivel Licenciatura con sede en Santa Ana (en proceso

de Titulación)

- Paralelo de Pedagogía a nivel Licenciatura con sede en Santa Rosa (en proceso

de Titulación)

- Pedagogía a nivel Técnico superior con sede en Riberalta (en proceso de

Titulación)


- Programa de Licenciatura en Interculturalidad, dependiente de la Carrera de

Pedagogía.

- Instituto Universitario Artes.

Por lo tanto, de esta manera la población estudiantil, planta administrativa y docente de

la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación ha sufrido una evolución

desde su creación hasta la actualidad, misma que requiere de una atención

permanente y eficiente. Institucional

De manera retrospectiva, en el contexto histórico es preciso hacer referencia al proceso

de surgimiento y crecimiento de la actual Facultad de Humanidades y Ciencias de la

Educación, en este sentido debemos indicar que la Facultad se inicia o nace con una

Unidad académica con sede en la ciudad de Trinidad que es la Carrera de Pedagogía

la que se proyecta como tal el año 1994, y entra en vigencia a partir de 1995, cuando el

Dr. Hernán Melgar Justiniano, Rector de la UTB, en su constante afán de lograr que la

universidad beniana continúe trabajando en beneficio de la región, comienza a buscar

los mecanismos para que surja una unidad de postgrado, que permita a los

profesionales de la universidad elevar sus conocimientos y al mismo tiempo elevar la

calidad de enseñanza en las diferentes carreras de la UTB. En la misma gestión 1995,

también se crea y entran en funcionamiento el Curso Especial de Licenciatura en

Pedagogía para Maestros Normalistas bajo la dependencia de la carrera de Pedagogía

que fueron impartidos en las ciudades de Trinidad, Riberalta, Guayaramerín, Santa Ana

y San Borja.

Una de las fechas más significativas fue la del 28 de Enero del 2000, donde por

Resolución del H.C.U. 001/2000, se crea la Facultad de Humanidades y Ciencias de la

Educación que tenía bajo su dependencia a la carrera de Ciencias de la Educación y el

curso especial de Licenciatura en Pedagogía para Maestros Normalistas, asumiendo

de manera interina y por determinación del Honorable Consejo Universitario, el MCs.

Plácido Tereba Gil como Decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la

Educación, el M.Cs. Guido Villalba Vásquez en el cargo de Secretario Académico de la

Facultad, el Dr. René Vásquez Perez, como Director de la Carrera Ciencias de la

Educación y la MCs. Dra Ma. Teresa Ardaya de Aukel como Jefa de Estudios de la

carrera de Ciencias de la Educación.


En Mayo del 2002, se sucede por primera vez el Claustro facultativo con la

institucionalización de las autoridades electas de la Facultad, y asumen como Decano

electo de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación el M.Cs. Plácido

Tereba Gil, fue designado por el H.C.U. el M.Cs. Guido Villalba Vásquez como

Secretario Académico de la F.H.C.E..

En Mayo del 2005, nuevamente se lleva adelante el Claustro facultativo con la

institucionalización de las autoridades electas de la Facultad, y asume nuevamente

como Decano reelecto de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, el

M.Cs. Plácido Tereba Gil, fue designado por el H.C.U. el M.Cs. Guido Villalba Vásquez

como Secretario Académico de la F.H.y C.E.

En mayo de 2010, inicia la gestión como Decano de la Facultad de Humanidades y

Ciencias de la Educación, el M.Cs. Lic. Julio Alberto Nuñez Vela Ramos, en el mismo

mes y año se lleva adelante el Claustro facultativo con la institucionalización de las

autoridades electas de la Facultad, y asume nuevamente como Decano reelecto de la

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, el M.Cs. Lic. Julio Alberto Nuñez

Vela Ramos, fue designada por el H.C.U. la Lic. Mayerlyn Vélez Zabala como

Secretaria Académica de la F.H.y C.E.

Antecedentes de la Carrera de Ciencias de la Educación:

En septiembre de 1994, la Dra. Julia Añorga como parte responsable del Instituto de

Educación Superior "Enrique José Varona" de la República de Cuba, expone ante los

interesados los alcances y los beneficios de la licenciatura para los maestros

normalistas, como así también a los docentes de la UTB sobre la Maestría en

Educación Superior, los mismos que están proyectados en su inicio para el año 1995,

observándose el marcado interés por parte de ambos grupos, siendo de imperiosa

necesidad iniciar con las labores académicas.

Con este fin se acuerda realizar un Proyecto que contemple los diferentes aspectos de

nuestra realidad como región, donde se demuestre que la Carrera de Pedagogía, la


licenciatura para los maestros normalistas y al mismo tiempo el de poder brindar cursos

superiores a los docentes de nuestra Universidad.

Este trabajo se lo realiza en forma coordinada por parte del Dr. Pedro Cáceres, Director

a.i. de Planificación Académica y a los profesionales de la UAB, Sra. Rossmery Mejía

de Llápiz y el Sr. Rodolfo Angulo Sanabria, quienes elaboraron el mismo.

Posteriormente el Dr. Hernán Melgar realiza un viaje a la República de Cuba, para

suscribir convenios con la Universidad de Bayamo, el Instituto Superior Enrique José

Varona y otras Universidades, para que la Universidad Técnica del Beni pueda

implementar estos cursos y otros de especialidad, para las diferentes carreras.

Estos convenios sirven como base para que la UTB en el año 1995 inicie las labores en

la Carrera de Pedagogía, con la llegada de cuatro profesionales de Cuba, Dr. C.

Roberto Torres Bertolí, Ms.C. Pedro Sicilia, Dr. C. Gladis Torres y Dr. C. Grisell

Gonzáles de la Torre, quienes elaboraron la estructura académica de esta naciente

Carrera.

La Carrera de Pedagogía inicia oficialmente su trabajo el mes de febrero de 1995,

luego de la aprobación por parte del Honorable Consejo Universitario mediante la

Resolución Nº 001/95 de 5 de enero de 1995, de esta manera es designada la primera

Directora de la Carrera, la Sra. Rossmery Mejía de Llápiz que inicia sus labores con

una matrícula de 52 alumnos.

En noviembre de 1997, se realiza en la ciudad de Trinidad, se realiza la reunión

Sectorial Nacional de Carreras Ciencias de la Educación y Pedagogía del Sistema de

Universidad Boliviana, donde se trató de homologar el Plan de Estudios, y entre las

determinaciones de la Sectorial, nace la propuesta del cambio de nombre de la

Carrera, por lo que en Octubre del 1998 cambia su nomenclatura de carrera de

Pedagogía a carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica del Beni.

Las II Jornadas Académicas de la Carrera de Ciencias de la Educación, se realizan en

Noviembre de 1999, en las que autoridades, docentes y estudiantes, con el

asesoramiento del Director del INICED, Dr. PHD. Roberto Torres Bertolí, aunaron


esfuerzos con el objetivo de perfeccionar el Plan de Estudios, aprobar reglamentos y

elaborar el organigrama de la administración de la Carrera, cabe destacar que entre los

logros más significativos se citan: la descripción del perfil profesional y el respectivo

perfeccionamiento del Plan de Estudios y la decisión de elevar la carrera al nivel

jerárquico de Facultad, con el nombre de Facultad de Humanidades y Ciencias de la

Educación.

Una de las fechas más significativas se sucedió en fecha 28 de Enero de 2000, donde

por Resolución del H.C.U. 001/2000, se crea la Facultad de Humanidades y Ciencias

de la Educación que tenía bajo su dependencia a la carrera de Ciencias de la

Educación y el curso especial de Licenciatura en Pedagogía para Maestros

Normalistas, asumiendo de manera interina y por determinación del Honorable Consejo

Universitario, el M.Cs. Dr. Plácido Tereba Gil como Decano de la Facultad de

Humanidades y Ciencias de la Educación, el M.Cs. Guido Villalba Vásquez en el cargo

de Secretario Académico de la Facultad, el Dr. René Vásquez Pérez, como Director de

la Carrera Ciencias de la Educación y la M.Cs. Dra Ma. Teresa Ardaya de Aukel como

Jefa de Estudios de la carrera de Ciencias de la Educación.

En Mayo del 2002, se sucede por primera vez el Claustro facultativo con la

institucionalización de las autoridades electas de la Carrera y de la Facultad, y asumen

como Decano electo de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación el

MCs. Plácido Tereba Gil, y como Director electo de la Carrera Ciencias de la

Educación, el Dr. René Vásquez Pérez, fue designada por el H.C.U. la MCs. Ma.

Teresa Ardaya de Aukel en el cargo de Jefa de Estudios de la carrera en cuestión y el

M.Cs. Guido Villalba Vásquez como Secretario Académico de la F.H.C.E..

En Mayo del 2005, nuevamente se lleva adelante el Claustro facultativo con la

institucionalización de las autoridades electas de la Carrera de Ciencias de la

Educación y de la Facultad, y asumen como Decano reelecto de la Facultad de

Humanidades y Ciencias de la Educación el MCs. Plácido Tereba Gil, y como Directora

electa de la Carrera Ciencias de la Educación, la M.Cs. Dra. Ma. Teresa Ardaya de

Aukel, fueron designados por el H.C.U. el Lic. Rolando Temo Sosa en el cargo de Jefe


de Estudios de la carrera en cuestión y el M.Cs. Guido Villalba Vásquez como

Secretario Académico de la F.H.C.E.

En septiembre de 2006, nuevamente se realiza en la ciudad de Trinidad, la Reunión

Sectorial Nacional de Carreras Ciencias de la Educación, Pedagogía y Turismo del

sistema de la Universidad Boliviana, de donde emanan importantes conclusiones y

recomendaciones para mejorar el funcionamiento de estas carreras.

CARRERAS Y SUS ANTECEDENTES, QUE FORMAN PARTE DE LA FACULTAD

DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

Antecedentes Carrera de Pedagogía:

En la gestión de 1995, nace y se ejecuta el Proyecto del Curso Especial de Licenciatura

en Pedagogía para los Maestros Normalistas en la ciudad de Trinidad, luego en

Riberalta y Guayaramerín y posteriormente en Santa Ana y San Borja, por la necesidad

de preparar recursos humanos con excelencia y calidad que contribuyan positivamente

en la educación primaria y secundaria en este Departamento.

Posteriormente en la Gestión 2001 se iniciaron programas similares en otras

localidades de las provincias del Beni como San Borja, Santa Ana, San Joaquín,

Magdalena, San Ramón, Puente San Pablo, Elvira, Reyes, San Ignacio de Moxos,

Riberalta y Guayaramerín, esta vez con programas destinados a la profesionalización

de maestros interinos a través del Programa de Profesionalización Docente para

Maestros Interinos, los mismos que surgen en respuesta a las necesidades en el

ámbito educativo, donde, de acuerdo a datos estadísticos se comprueba que en el

Beni existe un gran porcentaje de profesores interinos, quienes no han tenido la

oportunidad de ingresar a un Instituto Normal Superior por diversos factores,

principalmente el de no tener recursos económicos para trasladarse a los centros

donde existe un Instituto.

El PPMI de la UTB está orientado a atender demandas de profesionalización de

maestros interinos de las provincias del Beni. En este marco, el programa está

destinado a profesionalizar interinos del primer y segundo ciclo del nivel primario, por lo


que el Programa de Profesionalización de Maestros Interinos se desarrolla en las ocho

provincias del Departamento, teniendo 11 centros, la población beneficiara son los

profesores interinos que prestan sus servicios en las distintas unidades tanto en el área

concentrada, como en la dispersa de su provincia en el primer y segundo ciclo,

distribuidos de la siguiente manera:

CUADRO Nº 1 PROFESIONALIZACION DE MAESTROS INTERINOS

EN PROVINCIAS

Nº PROVINCIA LUGAR Nº PARTICIPANTES

1 Vaca Diez Riberalta 57

2 Vaca Diez Guayaramerín 96

3 Ballivián Reyes 22

4 Ballivián San Borja 125

5 Mojos San Ignacio 52

6 Itenez Magdalena 55

7 Mamoré San Ramón 72

8 Mamoré San Joaquín 67

9 Marban Elvira 56

10 Marban San Pablo 44

11 Yacuma Santa Ana 98

Fuente: información propia de la Carrera

Como se puede observar en el cuadro anterior la Carrera de Pedagogía tiene presencia

en la mayoría de las provincias del Departamento y en algunas provincias existe en dos

ciudades, esto debido a la necesidad detectada y al mismo tiempo por la misma

población que requiere y exige niveles de profesionalización actuales a los cambios

educativos y sociales.

En la gestión 2005, en la gestión del M.C.s. Fabián Antonio Rodal Cohelo, el Honorable

Consejo Universitario, por Resolución Nº 001/2005 de fecha 15/02/2005, crea la

Carrera de Pedagogía a nivel de Licenciatura para bachilleres y delega bajo su

dependencia el desarrollo del programa de Profesionalización docente para maestros

interinos a nivel de Técnico Superior dictado en once unidades académicas distribuidas

en las ocho provincias del departamento y el Curso Especial de Licenciatura en

Pedagogía para Maestros Normalistas.


En gestión 2/2006, se apertura el programa de licenciatura en Trinidad, con una

matrícula de 32 estudiantes en primer semestre, luego en la gestión 1/2007, se

apertura con una matrícula de 28 estudiantes, así también se crea un paralelo del

primer semestre en San Ignacio de Moxos con una matrícula de 55 estudiantes.

En la actualidad la carrera de Pedagogía tiene bajo su dependencia los siguientes

Programas:

- Pedagogía a nivel de Licenciatura con sede en Trinidad.

- Paralelo de Pedagogía a nivel de Licenciatura con sede en San Ignacio de

Moxos.

- Paralelo de Pedagogía a nivel de Licenciatura con sede en Riberalta (en proceso

de Titulación)

- Paralelo de Pedagogía a nivel de Licenciatura con sede en San Joaquín (en


- Paralelo de Pedagogía a nivel de Licenciatura con sede en Guayara (en proceso

de Titulación)

- Paralelo de Pedagogía a nivel de Licenciatura con sede en Santa Ana (en


- Paralelo de Pedagogía a nivel de Licenciatura con sede en Santa Rosa (en


- Programa de Licenciatura en Interculturalidad, dependiente de la Carrera de

Pedagogía.

- Pedagogía a nivel Técnico superior con sede en Riberalta (en proceso de

Titulación)

En el campo administrativo en su creación en el año 2005 de la carrera de Pedagogía,

por determinación del H.C.U., asume la Dirección el Lic. Rodolfo Angulo Sanabria y

como Jefe de Estudios es designado el Lic. Jesús Yépez Chinhilla, finalizando esta

gestión es designado Director el Lic. Jesús Yépez Chinchilla y como Jefe de Estudios la

Lic. Kathia Zabala Hurtado y luego en la gestión 1/2006, asume la Dirección, el Lic.

Rolando Temo Sosa quién es el actual Director y a partir de la gestión 1/2007, es


designado como Jefe de Estudios de la carrera de Pedagogía, el Lic. Harry Arnulfo

Roca Martínez.

En octubre de 2011 se llama a Claustro Facultativo, saliendo electo como Director de la

Carrera de Pedagogía, el Lic. Rolando Temo Sosa, permaneciendo como Jefe de

Estudios el Lic. Harry Arnulfo Roca Martínez.

Antecedentes Carrera de Turismo

La carrera de turismo fue creada mediante Resolución 17/02 en fecha 31 de enero de

2002 refrendada por Resolución Nº 26, en la Reunión Académica Nacional el 23 de

agosto del 2002 y Resolución Nº 1 en la X Conferencia Nacional de Universidades del 6

de noviembre de 2002, y se designa en el H.C.U como Directora interina a la M.C.s Lic.

Lelia Gil de Córdova y como Jefe de Estudios a la Lic. Rosario Arnez Rivero.

En la gestión 2005 se crea la Carrera de Turismo a Nivel Técnico Superior en la

localidad de Rurrenabaque.

El mercado profesional, considerando la realidad social, económica y cultural de la

región y el país fue totalmente favorable, ya que en Bolivia sólo tres universidades

estatales y una privada ofrecían la Carrera de Turismo a nivel Licenciatura, lo que dio

un amplio margen a la UTB, ahora UAB para crear esta carrera, tomando en cuenta

que la importancia del estudio de turismo, desde luego, está en estricta correlación a la

importancia de la UAB el Beni y el país le dan a su propia historia.

La Licenciatura en Turismo se inició con una estructura en diez semestres académicos

(5 años). Al termino de los primeros seis semestres (3 años), el estudiante podría optar

al título de Técnico Superior, sujetándose necesariamente a los reglamentos

establecidos para ello.

El 17 de Agosto al 02 de Septiembre de 2005, se realizaron las primeras Jornadas

Académicas de la Carrera de Turismo, donde se logró disminuir a 8 semestres

académicos (4 años), que hasta la fecha continua, de igual forma la Carrera de Turismo

ya ha participado de dos Sectoriales, una que se realizó en la UAB (Beni) y la otra en la

UMSS (Cochabamba), en esta última participaron las siguientes universidades:


- UMSFX

- UMSS

- UATF

- UTO

- UAB

- UAP

- UCB

Dentro de esta sectorial se trabajó para la unificación de criterios en cuanto a todo lo

que significa el diseño curricular, tomando en cuenta la diversidad social y cultural del

país.

En octubre de 2011 se llama a Claustro Facultativo, saliendo electa como Directora de

la Carrera de Turismo la Lic. Lidia Suárez Egüez, permaneciendo como Jefe de

Estudios, la Lic. Rosario Arnez Rivero.

Antecedentes carrera Turismo Rurrenabaque:

La carrera de Turismo a nivel Técnico Superior con sede en Rurrenabaque, es creada

mediante convenio suscrito entre la Universidad Autónoma del Beni, y el Municipio de

Rurrenabaque, creación que ha sido respaldada por la Ordenanza Municipal N°

066/2004 de fecha 9 de noviembre de 2004, promulgada el 12 de noviembre de 2004,

del Honorable Órgano Deliberante y Fiscalizador de la población de Rurrenabaque.

La creación de la carrera de Turismo a nivel Técnico Superior en la población de

Rurrenabaque, garantiza su presencia como institución en el proceso de

Municipalización de la Educación Superior en las provincias del Beni, posibilitando a los

graduados de Técnico Superior en Turismo, obtener el grado de Licenciatura a través

de la convalidación por bloque de materias lo cual permitirá el traspaso inmediato para

cursar el cuarto año de la carrera de Turismo en la ciudad de Trinidad, aportando con

esto a la formación a corto plazo de profesionales a nivel Licenciatura, que aportarán al

cumplimiento de los objetivos de nuestra casa superior de estudios.


Antecedentes del Instituto Universitario de Arte:

El Instituto Universitario de Artes es creado mediante Resolución Universitaria 092/07

del 30 de mayo de 2007, a través de un Convenio Interinstitucional entre la Universidad

Autónoma del Beni y el Ministerio de Educación y Cultura; y en cumplimiento a la

Circular N 001/ 2008 y el Plan Académico de la Dirección de Planificación Académica,

se emite el informe de Gestión en la que se comunica las diversas acciones realizadas

en el periodo comprendido en la gestión 1/2008 lo que daría curso a la designación del

primer Director del instituto quien a partir del 26 de marzo del año 2008 inicia las

tareas de planificación académica y la elaboración del proyecto curricular a nivel

Técnico Medio, se inició el semestre con cursos de extensión en Artes Musicales y

Artes Plásticas y con la premisa que los docentes de instrumentos musicales deberían

conformar la Orquesta Universitaria.

Se culmina los cursos de extensión con una matrícula de 103 participantes, los cuales

al manifestar su complacencia y deseo de continuar con su formación profesional en

artes, motivan la tarea de implementar el Proyecto de Técnico Medio en Artes Plásticas

y Artes Musicales, mismo que recibió el asesoramiento y apoyo solidario de

autoridades de Planificación Académica, Decano de la facultad, miembros del

Honorable Consejo Facultativo entre otros.

Actualmente el IUA se constituye en una institución fiable al interior y al exterior de

nuestra universidad, consolidándose cada día más con un loable, desprendido y

permanente apoyo de las autoridades hacia el arte y hacia nuestras actividades

comprometidas con la transmisión, conservación, difusión y jerarquización de nuestra

cultura regional y nacional lo que nos permiten realizar brillantes representaciones de

nuestra casa superior de estudios, obteniendo diferentes distinciones en eventos

socioculturales locales, departamentales, nacionales y logrando ser tomada en cuenta

nuestra participación a través de invitación oficial en eventos internacionales como el

“Festival de Música Barroca y renacentista”; demostrando capacidad y notable

respuesta a la acertada propuesta de creación de nuestra unidad académica.


Nombre de la Facultad:

La Facultad se denomina “Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación”

Sede:

La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, tiene como sede de

funcionamiento la ciudad de la Santísima Trinidad, capital del departamento del Beni,

sin embargo, cuenta con unidades académicas en las ocho provincias del

departamento, desde la gestión 1/2006, tiene su asiento legal en el Campus

Universitario “René Ibáñez Carranza”, ubicado en la calle 27 de Mayo. Comparte la

infraestructura con las Facultades de Ciencias Jurídicas y Ciencias de la Salud

Dependencia:

La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, depende del Vicerrectorado

de Pregrado de la Universidad Autónoma del Beni “José Ballivián”.

Niveles Jerárquicos y Estructura Organizacional:

Honorable Consejo Universitario

Vicerrectorado de Pregrado

Honorable Consejo Facultativo

Decanato de la Facultad

Direcciones de Carrera

Secretaría Académica

Jefaturas de Estudios

Jefatura de Investigación y Postgrado


Para fines de funcionamiento se muestra el siguiente organigrama:

MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS

DE LA EDUCACIÓN

Visión

La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación pretende desarrollar un rol

significativo que contribuya de manera eficiente y eficaz en la solución de los

problemas educativos, turísticos y artísticos del Departamento del Beni, a través de la

formación de recursos humanos que respondan de manera eficiente a las exigencias

actuales.

Decano

Estamento docente

Dirección

Pedagogía

Secretaría

Académica

Dirección

Turismo

Dirección Ciencias

de la Educación

Dirección Turismo

Rurrenabaque

Jefatura de Estudios Jefatura de Estudios Jefatura de Estudios

Honorable Consejo

Facultativo

Estamento

estudiantil

Dirección

I.U.A

IIP - FHCE

Jefatura de Estudios


Misión

Es la formación de profesionales en Ciencias de la Educación, Turismo, Pedagogía y

Arte dotados de un alto nivel crítico y saberes científicos tecnológicos, tendiente a

impulsar el desarrollo educativo, turístico y artístico en el Departamento del Beni.

VISION Y MISION POR UNIDADES ACADEMICAS

CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACION

Objetivos y competencias:

Se ha efectuado un análisis de la oferta curricular de la Carrera, y se ha determinado

que existe un fuerte componente psicopedagógico que puede ser considerada como

una área dentro de la estructura académica de la Carrera, pero que aún no está

declarada ni establecida, pese a ser el nombre de una de las menciones que tiene la

Carrera. Por otro lado, la falta de definición de los objetivos de las practica educativas

no permite ejecutar las mismas de manera eficiente, por lo que se hace necesario su

perfeccionamiento de manera inmediata, proponiendo además un sistema de control

que permita monitorear la eficiencia de las mismas.

Los objetivos del presente plan curricular son:

1. Mejorar y modernizar la oferta educativa de la carrera Ciencias de la Educación bajo

el enfoque de la Formación Basada en Competencias (FBC), para responder de

manera pertinente a las necesidades y demandas del mercado laboral, asegurando

mejores y mayores condiciones de empleabilidad a sus egresados.

2. Diseñar una estrategia y plan de cambio que involucre a estudiantes, docentes,

autoridades y sectores educativos, sociales, políticos y empresariales e identificar

las competencias laborales que garanticen la formación y capacitación de

profesionales ligados al sector*.


VISIÓN:

Es una Unidad Académica de la Facultad de Humanidades y Cs de la Educación de la

UAB evaluada y acreditada, que oferta un programa de formación basada en

competencias, sustentado en una concepción curricular flexible, considera la diversidad

cultural y el enfoque de género en el proceso formativo humanista del futuro profesional

que desarrolla procesos de investigación científica, extensión e interacción social

acorde a las demandas, exigencias del contexto y avance científico y tecnológico, con

recursos didácticos, bibliográficos, técnicos e informáticos necesarios.

MISIÓN:

Formar profesionales idóneos, competentes para prevenir y resolver problemas

educativos, en correspondencia con las políticas departamentales y nacionales,

mediante la asesoría, orientación y administración capaces de transformar

cualitativamente la realidad social, científica y cultural, mediante la investigación

científica, extensión universitaria e interacción social, dirigidas a propiciar niveles de

pertinencia, cooperación, equidad y justicia social.

CARRERA DE TURISMO

DE LA LICENCIATURA EN TURISMO

Objetivos

Objetivo General

Formar profesionales con conocimientos, experiencias y habilidades para

desempeñarse con eficiencia e idoneidad, promoviendo el desarrollo de la región, la

comunicación y la convivencia entre los pueblos.


Objetivos Generales Educativos del Licenciado

Promover el desarrollo, el progreso social, económico y cultural de los valores propios y

extraños preservando nuestra identidad cultural

Desarrollar una actuación profesional tolerante, solidaria y democrática con identidad

Desarrollar el interés por el ser humano, el medio ambiente y el entorno

Crear una conciencia turística regional y nacional

Delinear el comportamiento ético del profesional

Objetivos Generales Instructivos

Planificar y gestionar emprendimientos empresariales

Conocer y transmitir la historia local, regional y nacional, y apreciar las distintas

expresiones de arte y cultura

Elaborar planes y proyectos turísticos

Promover la efectivización de los proyectos turísticos

Perfil Profesional

La carrera de turismo formara profesionales con amplios conocimientos y habilidades

en planificación, conducción y promoción del desarrollo turístico con capacidad de

gestión, asesoramiento y excelencia en servicios, diseñando y aplicando estrategias

que le permitan el aprovechamiento de los elementos naturales y culturales para su

conservación y explotación sostenible.

Objeto de Trabajo

Desarrollo turístico

Objeto de La Profesión

Fenómeno turístico


Campo de Acción

La administración y promoción del turismo

Esferas de Actuación

El turismo interno y externo

Planeamiento de políticas en materia turística

administración y gestión de empresas turísticas

Planificación y evaluación de proyectos

Funciones Profesionales

✓ Identificar los recursos turísticos con que cuenta una región o territorio

✓ Inventariación y catalogación de los recursos

✓ Participar en el análisis y en la investigación conceptual y aplicada del turismo en

todas sus dimensiones

✓ Brindar información precisa (ex ante y ex post) acerca del mercado turístico

✓ Crear y mantener una demanda efectiva

✓ El diseño de políticas alternativas de desarrollo turístico

✓ Formulación, evaluación y ejecución de proyectos

✓ La coordinación de acciones encaminadas a la preservación de los atractivos

✓ La dirección de proyectos de desarrollo turísticos

✓ La promoción de la actividad turística como alternativa de desarrollo socio-

económico y cultural


MISION Y VISON DE LA CARRERA DE TURISMO

Visión de la Carrera

Misión de la Carrera CARRERA DE PEDAGOGIA

VISION CARRERA DE PEDAGOGIA

La Carrera de Pedagogía es una unidad académica consolidada en el departamento

del Beni, forma profesionales con un alto nivel académico mediante el desarrollo

integral y armónico de todas sus dimensiones y potencialidades, contribuyendo al

desarrollo educativo de la sociedad boliviana.

MISIÓN CARRERA DE PEDAGOGIA

La Carrera de Pedagogía está orientada a la formación de licenciados en pedagogía

con conocimientos teóricos y prácticos, principios éticos morales; profesionales que

sean capaces de interactuar positivamente en distintos escenarios sociales

comunitarios que respondan a las demandas y tendencias de la educación nacional y a

las necesidades del desarrollo sustentable de un Estado multiétnico, pluricultural y

MISIÓN CARRERA DE TURISMO

Formar profesionales con conocimientos y habilidades para desarrollar el turismo sostenible en el

departamento y el país, promoviendo el desarrollo, el progreso social, económico y cultural de los valores

propiosy extraños,

Preservando nuestra identidad cultural

VISIÓN CARRERA DE TURISMO

Ser un referente en la formación de profesionales en turismo, a nivel nacional e internacional.


multilingüe; específicamente en el área pedagógica, administrativa e investigativa,

demostrando habilidades, destrezas y actitudes al desempeñarse en el proceso

educativo.

CARRERA TURISMO RURRENABAQUE

Visión de la Carrera TURISMO RURRENABAQUE

La Carrera de Turismo - Unidad Académica Rurrenabaque - de la Universidad

Autónoma del Beni “José Ballivián”, se constituye en una casa de estudios superior que

cuenta con calidad y excelencia académica, autoevaluada, evaluada y acreditada, que

brinda la formación de Recursos Humanos capaces de satisfacer las demandas de la

región.

Nuestra casa Superior de estudios es una entidad integrada a su entorno

Socioeconómico como instrumento fundamental del desarrollo académico, científico,

tecnológico y social tanto del Municipio de Rurrenabaque como del departamento del

Beni y del País, asumiendo de esta manera la responsabilidad de administrar la

integridad de sus recursos de manera eficiente responsable y transparente.

Misión de la Carrera TURISMO RURRENABAQUE

Formación de profesionales a nivel Técnico superior, que cuentan con valores éticos y

morales, aptitudes críticas y reflexivas, solidarios y con compromiso de servicio a la

sociedad; capaces de generar y adecuar conocimientos bajo un enfoque

multidisciplinario, para de esta manera contribuir, al desarrollo del turismo, de la

sociedad, tanto a nivel regional como a nivel nacional, mediante la investigación

científica – tecnológica y extensión Universitaria.

Generar un proceso de educación continua, abierta y permanente, acorde con los

avances científicos tecnológicos en un marco de mutua cooperación interinstitucional, y

constituirse en un referente de Sede Universitaria Rural de alto nivel educativo, con

proyección nacional e internacional.


Impulsar mediante la investigación a la generación de procesos académicos, que

permitan coadyuvar al desarrollo de la actividad turística tano a nivel regional como

nacional, constituyéndose en una entidad capaz de diversificar la oferta de la región y

generar la posibilidad de mejorar la calidad de servicios dentro del Municipio.

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE ARTES

9.1. VISIÓN

Consolidar una estructura académica como la primera institución de formación de

agentes culturales artísticos del medio, con proyecciones definidas en acciones

eficientes de interacción social y políticas institucionales que conduzcan hacia una

excelencia académica acreditada que permita el desarrollo de un currículo que

responda a las necesidades, expectativas y pertinencias del contexto social.

9.2. MISIÓN

Formar recursos humanos con capacidades y habilidades en la interpretación y

expresión artística, investigación, didáctica y gestión cultural; con criterio y conciencia

de las necesidades de recuperación, potenciación y difusión de todas las expresiones

artístico culturales, para una trascendencia local, nacional e internacional.

INSTITUTO DE INVESTIGACION Y POSGRADO

DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION DE LA

UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL BENI “JOSE BALLIVIAN”

1. PRESENTACIÓN

El Instituto de Investigación y Postgrado de la Facultad de Humanidades y

Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma del Beni “José Ballivián, es una

Unidad Académica Universitaria Científica, destinada a la Investigación Científica del

fenómeno Educativo, cultural, histórico, artístico, turístico, antropológico, arqueológico y


etnológico, para contribuir a plantear soluciones a los diferentes problemas de interés

local, regional, nacional e internacional, en el marco de sus competencias, es un centro

dedicado fundamentalmente a la investigación científica y tecnológica, debe tener un

alto nivel de especialización científica, técnica y de creación del estado de arte en las

disciplinas que constituyan su objeto, su actividad principal será la investigación, pero

podrá desarrollar también tareas Académica Docentes, sus actividades se

desarrollarán como parte sustantiva del quehacer universitario

El IIP-FHCE-UABJB no se concibe como entidades que dirijan la función investigativa y

extensionista inherentes a cada carrera de la facultad, sino como entidades

independientes con objetivos, planes operativos, recursos humanos, materiales y

financieros propios, encargados de desarrollar actividades científicas y técnicas

multidisciplinares con investigadores Docentes, Técnicos y Administrativos dedicados a

una o varias disciplinas afines de interés científico, tecnológico, económico-social y

humanístico, promoviendo relaciones interinstitucionales sostenidas y permanentes con

instituciones, gobernaciones, sub-gobernaciones, Alcaldías, Empresas, Organizaciones

Sociales, entidades locales, regionales, nacionales e internacionales, centralizadas y

descentralizadas y todos los organismos ligados a los problemas socioeducativos,

etnológicos, culturales, turísticos, ecológicos, socioeconómicos, técnicos y sociales

para desarrollar trabajos de investigación útil a los intereses del pueblo.

1.1 VISIÓN DEL IIP- FHCE

El Instituto de Investigación y Postgrado será una instancia Académico

Investigativa acreditada e imprescindible para la Facultad de Humanidades y Ciencias

de la Educación, de la Universidad Autónoma del Beni José Ballivián; de reconocido

prestigio público, con personal especializado en investigación científica, gestión y

producción de nuevos conocimientos, formación de una masa crítica postgradual y

transferencia de conocimientos aplicados, prestigiado, valorado y reconocido por la

comunidad universitaria y la sociedad beniana y boliviana, en virtud a su labor de

emprendimiento innovador y por constituirse en un instrumento articulador por vocación

entre la FHCE, las Instituciones (Empresas), siempre con actitud responsable y de

servicio, liderando procesos de innovación y cambio hacia la postmodernidad en la


ejecución de proyectos de investigación e interacción social en el ámbito Científico,

Socioeducativo, pedagógico, turístico, cultural, artístico, antropológico y arqueológico.

1.2 MISIÓN DEL IIP-FHCE

La misión del IIP-FHCE convierte a este centro especializado, líder de la

Investigación Científica, prestación de servicios internos y externos, con investigadores

de elevado nivel, gestiona capacidades de investigación desde la FHCE de la UABJB,

fomenta y ejecuta procesos de Investigación Científica, contribuye a la formación de

investigadores, vincula, transfiriere e innova la producción científica, generada en el

ámbito de su acción, entre las necesidades sociales y la producción del conocimiento,

con creatividad, eficiencia, sentido ético y compromiso en la atención de los problemas

que demanda la sociedad beniana y boliviana.

2. ¿QUIENES SOMOS?

2.1 ANTECEDENTES

El Proyecto de Creación del Instituto de Investigación en Ciencias de la

Educación que dio origen al INICED que fue creado en la segunda mitad de la gestión

1997 pretendiendo establecer una institución con la intención de coadyuvar al

desarrollo de la educación del hombre en el territorio beniano en sus distintos niveles, a

través de las actividades de investigación y extensión universitaria propias de la

entonces Carrera de Pedagogía. A mediados de la gestión 1999 y hasta mediados de

la gestión 2002 se suprimen en la UTB los institutos de investigación, delegándose sus

funciones a las direcciones de carreras. A partir de la segunda mitad de la gestión 2002

y hasta la fecha, el trabajo de los institutos de investigación, entre ellos INICED,

recuperan la estabilidad en su funcionamiento bajo la dependencia de la Carrera

Ciencias de la Educación, este constituyó la base de creación del IIP-FHCE;

El 28/01/2000 se creó la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación con la

Resolución N° 001/2000 del Honorable Consejo Universitario, manteniéndose en

funcionamiento el INICED como parte de la Carrera Ciencias de la Educación (antigua

carrera de Pedagogía), según se lo define en el proyecto de creación del instituto,

durante el período de tiempo en que INICED estuvo funcionando se ocupó de dirigir la

actividad de extensión e investigación propia de dicha carrera. Las tareas desarrolladas


abarcaron procesos de perfeccionamiento del diseño curricular, procesos de

investigación de las formas de actuación del educacionista y de diversos ámbitos

educativos, así como la proyección y ejecución de trabajos de interacción social y

tutorías de modalidades de graduación, los que se recogen en más de 140 títulos de

trabajos.

El INICED dispuso de una base normativa que se recoge en el documento “Proyecto de

Creación del Instituto de Investigación en Ciencias de la Educación”, en el que se

plantean sus funciones, relaciones, principios fines y objetivos, política investigativa y

de extensión universitaria, y los aspectos administrativos que regulan en trabajo de

esta institución.

Posteriormente el año 2004 se realiza el II Congreso Ordinario Interno “Hernán Melgar

Justiniano” que aprueba el nuevo Estatuto Orgánico de la Universidad Autónoma del

Beni “José Ballivián”, que en el Artículo 111, Capítulo VI, define la estructura

Facultativa, incorporando una Unidad de Gestión Facultativa a las Áreas o

Departamentos, quienes debían coordinar, dirigir y administrar la investigación y

extensión universitaria en todas sus modalidades y niveles, en áreas afines de

conocimiento”.

La producción investigativa de INICED sirvió de base para el desarrollo de la I Jornada

Científica de la Carrera Ciencias de la Educación, celebrada en septiembre del 2004,

así también como para la participación en las Ferias de Ciencia, Tecnología y Cultura

que ha organizado la UAB.

Finalmente la estructura organizativa Facultativa denominada “Instituto de Investigación

y Postgrado” aparece en el “Manual de Organización y Funciones” como Jefatura del

Departamento de Investigación y Postgrado” y finalmente el documento “Estructura

Organizacional Gestión 2005 de la Universidad Autónoma del Beni” de la Dirección de

Operaciones Administrativas, contempla la estructura “Instituto de Investigación y

Postgrado” como una dependencia Facultativa bajo la dirección del Decano de la

FHCE.


2.2 OBJETIVOS

El Objetivo General del IIP-FHCE es generar, validar, adecuar y transferir

conocimientos científicos y tecnológicos de acuerdo a las necesidades y perspectivas

de la realidad local, nacional, enmarcado en los principios, fines y objetivos de la

Universidad Boliviana.

Entre objetivos específicos se encuentran:

▪ Contribuir al desarrollo local, regional y nacional a través de la generación de

nuevos conocimientos científicos para: Proteger y mejorar la calidad de vida de

los habitantes del Beni y del país; Desarrollar la capacidad científica, tecnológica

local y nacional para romper las dependencias; Aportar con la formación de

investigadores especializados en diferentes áreas del conocimiento; Apoyar en

actividades socio educativas productivas y de servicio, de acuerdo a la

capacidad técnica operativa.

▪ Contribuir en la transformación del Proceso Enseñanza-Aprendizaje a través de

integración de la docencia, investigación e interacción social.

▪ Fomentar actividades de investigación en docentes y estudiantes mediante

programas y proyectos que incorporen ambos estamentos.

▪ Coordinar acciones que posibiliten firmar convenios y alianzas estratégicas de

cooperación mutua técnico – científica, jurídica y/o económica a nivel regional,

nacional e internacional.

▪ Difundir resultados de investigaciones a través de medios especializados de

comunicación social.

▪ Establecer mecanismos de actualización, capacitación y formación pos gradual a

docentes investigadores, docentes en ejercicio y técnicos profesionales de las

diferentes Carreras de la FHCE, enmarcados en las políticas de formación

continua.


▪ Planificar, diseñar y ejecutar programas de capacitación, actualización y

formación postgradual interna y externa.

▪ Promover y Organizar eventos científicos: Congresos, simposios, conferencias,

mesas redondas, foros, cursos, seminarios, cursillos, talleres, ferias y otros

eventos, dentro y fuera de los ambientes universitarios.

▪ Promover la conformación de equipos de trabajo académicos e investigativos

interdisciplinarios y multidisciplinarios.

▪ Priorizar la ejecución de procesos investigativos aplicados a las necesidades

que requiera la sociedad.

▪ Guiar y evaluar procesos investigativos realizados por Docentes y Estudiantes

de la FHCE.

▪ Controlar y realizar el seguimiento de los temas de investigación en las

diferentes modalidades de titulación.

▪ Acopiar, documentar y actualizar un banco de datos respecto a la información de

los temas de investigación realizados en las diferentes modalidades de

graduación y trabajos de investigación.


2.3 ORGANIGRAMA

3. METODOLOGÍA

El Instituto asume como estrategias de coordinación institucional en dos

direcciones:

a) Estrategias de coordinación vertical.- En cumplimiento al estatuto de

la UABJB y en respeto absoluto al conducto regular que norma nuestra

institución, el Instituto coordina sus actividades con la superioridad,

como una dependencia administrativa directa con el señor Decano, el

Honorable Consejo Facultativo, Direcciones de Investigación y

Extensión, Vicerrectores, Honorables Consejos Académicos, de

Postgrado, Señor Rector y Honorable Consejo Universitario.


Al no tener una dependencia administrativa debajo de la autoridad del

Instituto, coordina sus actividades de manera directa con el personal

docente y administrativo asignado al Instituto, con quienes coordina con

las formalidades de rigor, asignando responsabilidades inherentes a la

investigación científica y otros conforme a las políticas del instituto.

b) Estrategias de coordinación horizontal.- En el aspecto interno el

Instituto coordina estas actividades de manera horizontal con todas las

carreras dependientes de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la

Educación, conforme a planes y programas aprobados para cada

gestión; también al interior de la Universidad coordina actividades con

sus homólogos de las diferentes Facultades en temas concretos y

específicos.

Externamente el Instituto se relaciona de manera horizontal, con

instituciones extrauniversitarias, tanto estatales como privadas,

relacionadas con la investigación, la educación, el Arte, la Cultura, el

Turismo y otras áreas del conocimiento inherentes a nuestros objetivos

institucionales.


4. GALERIA DE IMÁGENES

▪ Revistas científicas

▪ Talleres de capacitación a Docentes


▪ Talleres de Capacitación a Estudiantes


▪ En la entrega de la embarcación de la Carrera de Turismo e

interacción

Equipo de Trabajo del Instituto de Investigación y Posgrado - FHCE


5. REFERENCIAS Y CONTACTOS DE UBICACIÓN

Lic. María Graciela Guarena Ysita Cel.70261224 SUBDIRECTORA DEL INSTITUTO DE INVESTIGACION Y POSGRADO FHCE Lic. Leslie Ocampo Álvarez Cel. 71133282 DOCENTE APOYO AL IIP-FHCE – CIENCIAS DE LA EDUCACION Rene Vásquez PérezPh.D. Cel. 70262212 DOCENTE APOYO AL IIP-FHCE – CIENCIAS DE LA EDUCACION Lic. Paola Duran Troester Cel. 73914493 DOCENTE INVESTIGACION TURISMO Lic. Mariela Montenegro Hoyos Cel. 76880484 TECNICA PROFESIONAL IIP-FHCE Abog. Angie Mérida Subirana Cel. 76872806 TECNICA PROFESIONAL IIP-FHCE

Av. 27 de mayo Campus Universitario “Rene Ibáñez Carranza”

Correo electronico:[email protected]

Trinidad - Beni, Bolivia.

mailto:[email protected]


PRESENTACION DE LA CARRERA PEDAGOGÍA. -

FUNDAMENTOS. -

Fundamento Pedagógico:

La formación de Licenciados en Pedagogía, quizá como pocas otras profesiones, ésta

mucho más ligada con los procesos de producción y construcción del conocimiento; es

decir, que, al ser una actividad esencialmente humana (subjetiva, simbólica) limitada al

mundo material y su interpretación, en el proceso dialéctico transforma tanto la realidad

como al propio sujeto cognoscente.

Una reflexión de estas características implica, como no puede ser de otra manera,

consideraciones metodológicas orientadas a validar el carácter de la verdad y del

proceso de conocimiento en la propia realidad, claro está, sin despojarse de las

relaciones subjetivas que plantea todo proceso de conocimiento. Así, en un marco de

profunda interrelación humana que parte de una posición concreta ante el problema de

la posibilidad del conocimiento, los fundamentos Pedagógicos en la formación de los

licenciados en pedagogía están orientados a hacer que los mismos asuman una

posición concreta frente al (los) objeto(s), principios, métodos, estructura, criterios de

verificación y validez.

La Pedagogía busca la consolidación de una cultura que suponga una constante

superación de sus involucrados en todas las instituciones vinculadas a la educación

escolarizada (inicial, primaria, secundaria y superior) y organizaciones e instituciones

educativas, sociales y otras con intereses educativos la cual debe promover en cada

una de las áreas del conocimiento el logro de los objetivos para facilitar que el

estudiante tome conciencia de su realidad para interactuar con idoneidad en ella, para

comprenderla y transformarla.

Se deben desarrollar metodologías y actividades que permitan conducir al logro de los

objetivos favoreciendo la actividad, la reflexión, la experimentación y el propio proyecto

de vida. Metodologías activas como aprendizaje basado en problemas, trabajo


cooperativo, estudio de casos, prácticas guiadas, simulaciones, dentro de muchas

otras, que favorezcan la participación de los alumnos con autonomía, responsabilidad y

su alcance está en su propio proceso de aprendizaje, generando así la toma de

conciencia de la realidad. Para responder a estas exigencias educativas la metodología

también deberá estar fundamentada en la reflexión, el diálogo y quehaceres prácticos

donde el estudiante pueda tener plena conciencia de su actuar. Dicha metodología

sugiere:

• Saber, que sabe el grupo: Conocimientos y experiencias que poseen los alumnos.

• Analizar las teorías y prácticas científicas sobre el tema que permitan constatar,

complementar, enriquecer si es necesario modificar el conocimiento previo.

• Dar al alumno la posibilidad de practicar lo aprendido para desarrollar las

habilidades esperadas.

• Reflexionar lo aprendido para que el conocimiento y la práctica inicial puedan ser

entendidos integral y científicamente.

• Asumir de un modo consciente tareas de modo que las pueda ejecutar en su

contexto reafirmando habilidades y conocimientos. Implica un cambio en el proceso

educativo

Fundamento Filosófico:

El enfoque dialéctico sobre la sociedad significa que los profesores y alumnos adopten

una actitud consciente y crítica de sus respectivos papeles en el proceso de la realidad

en que están inmersos y se dispongan a comprometerse en el movimiento de

transformación educativa, vía que permite pensar en una educación en ascenso y en

un futuro cualitativamente mejor.

La educación tiene como función la conservación, la transformación de la sociedad y

está inmersa en las contradicciones humanas de sus sujetos protagonistas. Por esta

razón, la educación contemporánea debe ser el de identificar el ambiente como

condicionante, examinar la realidad, detectar valores dominantes y mecanismos de

represión de la conciencia; romper con los roles asumidos inconscientemente:

Autoritarismo, dogmatismo, conformismo, sumisión, que impiden el auténtico


crecimiento de profesores y alumnos; tomar conciencia de la necesidad de asumir

nuevos roles de transformador y crítico.

Fundamento Epistemológico:

En la búsqueda de alternativas innovadoras y la transformación de la educación, se

constituye en una tarea prioritaria, profundizar el análisis y la puesta en práctica de

modelos de formación que otorguen a dicha función un rol profesional, activo y

transformador, comprometido con los problemas y necesidades de los individuos y de

las comunidades en las cuales actúan.

Dentro de las alternativas que en la actualidad se proponen para la búsqueda de

soluciones a éstos y otros problemas para transformar la Educación, se aprecia

una de las más significativas y pertinentes las que se estructuran en torno al modelo

critico reflexivo que genere una nueva discusión que oriente, desde unos supuestos

teóricos, su misión, fines, su desarrollo y las relaciones de sus funciones.

Entendemos el aprendizaje como un proceso, más que como un resultado, percibido

como una “producción activa” es una manifestación de las potencialidades humanas,

todo aprendizaje consiste en una serie de acciones que se orientan hacia determinados

fines, se busca que los alumnos sean capaces de asumir un carácter activo, que

superen la dependencia del profesor y se arriesguen a pensar, elaborar, disentir y

contrastar. La importancia directa de los distintos aprendizajes en el ámbito grupal tiene

un sentido social; valorando así, el alcance que tiene la interacción colectiva del grupo,

la que determinará el aprendizaje, mediante la elaboración del conocimiento. Por ello,

la interacción es medio y fuente de experiencias para el sujeto.

La formación de los futuros profesionales es entendida como un proceso al logro de los

objetivos que permiten ejercer una práctica reflexiva, nuevas formas de entender y

actuar frente a la realidad. Consiste en la preparación de saberes que reflexionen sobre

la práctica cotidiana para comprender tanto las características específicas de procesos

de enseñanza y aprendizaje como del contexto en que ésta tiene lugar para intervenir

en ella, o de problemas educativos más generales. Donde integran la teoría y la


práctica en un mismo proceso, sin subordinar el segundo al primero, proporciona un

diálogo permanente en donde docentes y alumnos son considerados participantes

activos en la construcción de su propio quehacer educativo y en la generación de

prácticas más reflexivas.

Significa promover en los estudiantes la comprensión de la realidad en la que está

inserto, esa realidad es dinámica, evolutiva; se le da total importancia al sujeto y a la

realidad subjetiva, una realidad que conlleva cambios sociales, hechos sociales con

sus contradicciones y desigualdades, donde se busca la esencia del problema, hacia

los sucesos o hechos del contexto. Se trata de concebir que el conocimiento o

fundamentos teóricos, se interpreten, se relacionen los hechos sociales que se

suceden en un determinado lugar y espacio en la historia y al enfrentar esos

conocimientos que no son verdades absolutas debe realizar un análisis pedagógico,

cualitativo y reflexivo sobre esa realidad, lo que permitirá conducir a nuevos

conocimientos al interrelacionar factores, causas debilidades, fortalezas o

potencialidades del grupo; es decir que la teoría le servirá de base para la acción,

comprenderá los fenómenos que son de interrelación y le permitirá la reflexión, análisis,

explicación de las manifestaciones y la comprensión de las causas; que viene hacer

una realidad discutible al permitir nuevos conocimientos.

Fundamento Psicológico:

El campo pedagógico propone romper esquemas del inconsciente cultural, formar un

hombre comprometido con las necesidades sociales, con una lectura reflexiva y crítica

de esas necesidades, integro, contingente con visión ecológica y holística de su

entorno social. Esta forma de comprender al aprendizaje viene acompañada de una

nueva forma de concebir al educando. Se debe asumir la individualidad y personalidad

de cada grupo estudiantil y de cada estudiante al interior de ella.

El docente ya no enseña a un conjunto indeterminado de personas, sino a un grupo de

personalidades, sólo apelando a la particularidad de cada personalidad podrá fundir lo

cognitivo con lo afectivo y principalmente el respeto.


Para formar ese hombre y esa mujer debemos reconocer en él y ella su potencial

cognitivo y concebir al aprendizaje como una experiencia primordialmente psicosocial,

que, basada en conocimientos previos de una parte de la realidad, construyendo sobre

él conocimientos de nivel superior, reflexionando y analizando, para promover su

cambio hacia el desarrollo. Esta concepción del aprendizaje se sustenta en la

interacción continua entre el (la) docente y alumna (o), en la que cada uno aporta parte

de su sapiencia, respetando las diferencias, en donde el maestro ya no es el que lo

sabe todo sino el facilitador del acceso al conocimiento.

No hay aprendizaje de contenidos si el docente no es capaz de hilvanar éstos, a los

afectos suyos y de los estudiantes, la afectividad es siempre la que constituye el

resorte de las acciones, de las cuales resulta esa ascensión progresiva, es la

afectividad la que asigna un valor a las actividades y regula su energía, sólo en esa

medida se despertará el interés y la voluntad hacia el aprendizaje.

QUIÉNES SOMOS? -

OBJETIVO DE LA CARRERA Formar Licenciados en Pedagogía, competentes, e innovadores en el área investigativa,

administrativa y pedagógica, que demuestren conocimientos, destrezas y habilidades,

capacidad de liderazgo inherentes al quehacer educativo, la cultura, la ciencia y la

tecnología, aportando positivamente en los procesos de transformación que requiere el

Sistema Educativo Nacional, en distintos escenarios sociales y educativos, a través de

la solución de problemas, para así contribuir al mejoramiento de la calidad de la

educación e incidir significativamente en el desarrollo social del país.

VISIÓN La carrera de Pedagogía, es una unidad académica consolidada y de referencia en el

departamento del Beni y el país, formando profesionales con un alto nivel académico,

mediante el desarrollo integral y armónico de todas sus dimensiones y potencialidades,

contribuyendo al desarrollo educativo de la sociedad Boliviana.


MISIÓN Formar Licenciados en Pedagogía, con conocimientos teóricos y prácticos, principios

éticos y morales, capaces de interactuar positivamente en distintos escenarios sociales

que respondan a las demandas y tendencias de la educación nacional de un Estado

Multiétnico, Pluricultural y Multilingüe; específicamente en el área pedagógica,

administrativa e investigativa, demostrando habilidades, destrezas y actitudes al

desempeñarse en el proceso educativo.

CAMPO LABORAL El Licenciado en Pedagogía tiene una sólida formación integral para desempeñarse

como asesores y orientadores del proceso de enseñanza aprendizaje, desarrollar

procesos de investigación y gestión en el contexto de las instituciones y organizaciones

educativas y sociales.

PERFIL PROFESIONAL DEL LICENCIADO EN PEDAGOGÍA: El estudiante al culminar con su profesionalización será capaz de cumplir con las

siguientes funciones y sus correspondientes habilidades:

1.1. FUNCIÓN DE ASISTENCIA Y ASESORAMIENTO DOCENTE El profesional en pedagogía será capaz de proporcionar asistencia y asesoramiento

pedagógico en el área regular y no regular, en el área alternativa y en todos los ámbitos

de las instituciones y organizaciones educativas y sociales, de manera eficaz y

eficiente. Para ejercer esta función el profesional en Pedagogía deberá cumplir con las

siguientes habilidades:

• Asesorar pedagógicamente a actores involucrados en el quehacer educativo, del

proceso enseñanza aprendizaje y en la elaboración de proyecto, programas y

planes.

• Orientar en procesos educativos escolares, vocacionales, familiar, profesional e

intervención pedagógica en todas las instancias educativas y sociales.

• Identificar el desarrollo de las destrezas y habilidades de los educando e

interviniendo según sus necesidades de aprendizajes

• Analizar las diferentes conexiones y fundamentos epistemológicos que existen en

la educación para comprender la realidad de los fenómenos educativos del Estado.


• Formular, desarrollar y Evaluar procesos de enseñanza aprendizaje adecuados a

los distintos contextos educativos, sociales, culturales; con autonomía y creatividad.

1.2. FUNCIÓN ADMINISTRADOR Y GESTOR EDUCATIVO El estudiante al culminar con su profesionalización será capaz de cumplir con las


• Elaborar proyectos, programas y planes educativos y sociales contribuyendo a un

desarrollo eficiente y eficaz para la región, el departamento y el país.

• Administrar el proceso educativo y docente para ofrecer alternativas de mayor

calidad y eficiencia en su práctica.

• Monitorear y Evaluar los procesos educativos mediante instrumentos de

seguimiento y evaluación que permitan valorar el producto obtenido para subsanar

y retroalimentar si fuera necesario.

• Utilizar medios didácticos y tecnológicos como herramientas didácticas para dar

eficiencia educativa y estar al nivel de las exigencias sociales y tecnológicas.

1.3. FUNCIÓN INVESTIGATIVA: El estudiante al culminar con su profesionalización será capaz de cumplir con las


• Investigar las necesidades pedagógicas, psicológicas, sociales, culturales y

administrativas que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje del nivel

secundario y superior, que permitan mejorar el desempeño y calidad de vida de los

sujetos participantes en el fenómeno educativo.

• Caracterizar el fenómeno educativo regional y nacional desde las perspectivas

históricas, humanísticas, sociales, económicas, jurídicas y políticas para

comprender, diseñar, aplicar nuevos procesos y propuestas que optimicen su

evolución.

• Diagnosticar y Planificar procesos curriculares y didácticos brindando alternativas

estratégicas que eleven la calidad del Proceso de Enseñanza Aprendizaje.

• Practicar leyes y normas que rigen el actuar del profesional pedagogo en beneficio

de la educación y la sociedad.


LA CARRERA COMO PARTE DE UN SISTEMA DE EDUCACION CONTINUA. -

La constitución Política del Estado establece las autonomías de las universidades

públicas, reconociéndoles el derecho de la elaboración y aprobación de sus estatutos,

planes de estudios presupuestos anuales, coordinando programando sus fines y

funciones mediante un organismo central de acuerdo a un plan nacional de desarrollo

universitario.

El estatuto orgánico de la universidad boliviana y todos los documentos en vigencia del

sistema de la universidad boliviana, son el marco de referencia y cumplimiento para la

creación de carreras o programas nuevos.

A efecto del presente documento se entiende por carrera o programa a la estructura

académica que administra el proceso de formación de un determinado perfil

profesional, por lo tanto, la creación de una carrera, programa o curso paralelo; es ante

todo un proyecto curricular el cual debe garantizar su viabilidad institucional, académica

y financiera, a partir de la captación, utilización y desarrollo eficiente del curso.

Además, debe obtener resultados institucionales socialmente satisfactorios en el

campo de la formación profesional, la investigación científica y la interacción social.

ANTECEDENTES. -

La Universidad Autónoma del Beni fue creada el 18 de noviembre de 1967, durante la

presidencia del Gral. René Barrientos Ortuño, bajo los requerimientos de la ley Nº 352,

respondiendo a las necesidades en cuanto a la educación a nuestro pueblo Beniano.

En el transcurso de su vida institucional, la Universidad ha ido gestando y creando

Facultades y Carreras que de alguna u otra manera justifican su existencia al cubrir las

expectativas de realización profesional de la juventud que requiere capacitarse en el

nivel superior, naciendo de ahí la primera carrera de Zootecnia, que comienza a

funcionar en marzo de 1969, luego del transcurrir de los años fueron implementándose

nuevas ofertas académicas, teniendo en la actualidad 8 facultades con carreras a nivel

licenciatura, a nivel técnico superior y un a nivel técnico medio.


ARGUMENTAR CON MAS DETALLES

En la gestión de 1995, nace y se ejecuta el proyecto del Curso Especial de

Licenciatura en Pedagogía para Maestros Normalistas bajo el sistema modular en

la ciudad de Trinidad, luego en Riberalta y Guayaramerín y posteriormente en Santa

Ana y San Borja, por la necesidad de preparar recursos humanos con excelencia y

calidad que contribuyan positivamente en la educación primaria y secundaria en este

Departamento.

En la Gestión 2001 se iniciaron programas similares en todas las provincias del Beni,

aperturándose 11 Unidades Académicas en las localidades de San Borja, Santa Ana,

San Joaquín, Magdalena, San Ramón, Puente San Pablo, Elvira, Reyes, San Ignacio

de Moxos, Riberalta y Guayaramerín, esta vez con programas destinados a la

formación de maestros interinos a través del Programa de Profesionalización

Docente para Maestros Interinos, los mismos que surgen en respuesta a las

necesidades en el ámbito educativo, donde, de acuerdo a datos estadísticos se

comprueba que en el Beni existe un gran porcentaje de profesores interinos, quienes

no han tenido la oportunidad de ingresar a un Instituto Normal Superior por diversos

factores.

Un momento histórico de la actual carrera de Pedagogía, tiene lugar en la gestión

2005, donde el Honorable Consejo Universitario, por Resolución Nº 001/2005 de fecha

15/02/2005, crea la Carrera de Pedagogía a nivel de Licenciatura para bachilleres,

dependiente de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, poniendo

bajo su dependencia el desarrollo del programa de Profesionalización docente para

maestros interinos a nivel de Técnico Superior dictado en once unidades académicas

distribuidas en las ocho provincias del departamento y el programa del Curso Especial

de Licenciatura en Pedagogía para Maestros Normalistas.

En la gestión 2/2006, se apertura por primera vez el primer semestre del programa

regular para bachilleres de Licenciatura en Pedagogía en Trinidad, con una matrícula

de 32 estudiantes en primer semestre, posteriormente se aperturan paralelos


itinerantes de la carrera a nivel Licenciatura en San Ignacio de Moxos, Santa Ana del

Yacuma, Santa Rosa del Yacuma, Riberalta, Guayaramerín y San Joaquín.

El programa de Nivelación de técnicos superiores a licenciatura, se desarrolla en

las localidades de San Ramón, San Joaquín, San Ignacio de Moxos y Santa Ana del

Yacuma cuyos beneficiarios son aquellos universitarios que defendieron su modalidad

de graduación en Proyecto de Grado Técnico, en la carrera de profesionalización

docente. Este programa se inició en la gestión 1/2007.

La Escuela de Entrenadores Deportivos a nivel de Técnico Superior, se ha

desarrollado como curso itinerante a partir de la gestión 2005 bajo la dependencia de la

carrera de Pedagogía en convenio con ASECADE. Del mismo modo, se desarrollaron

programas a nivel de Técnico Superior en Metodología del Entrenamiento

Deportivo con sus respectivas menciones y Licenciatura en Educación Física y

Deportes en Santa Cruz y Cochabamba a cargo de la cooperante ASECADE, así

mismo, la cooperante ALSIE llevó adelante programas de Licenciatura en Pedagogía

para Maestros Normalistas con menciones en Santa Cruz y Cochabamba y la

cooperante CAENFA el mismo programa en la ciudad de La Paz y el Programa de

Educación Intercultural a nivel de Licenciatura desarrollado por la cooperante APEFE

en Trinidad, San Ignacio de Moxos y Rurrenabaque.

En la actualidad, la carrera de Pedagogía tiene su sede en la ciudad de Trinidad y tiene

bajo su dependencia las Unidades Académicas de Riberalta y San Ignacio de Moxos,

además, de los cursos especiales de Licenciatura en Pedagogía para Maestros

Normalistas aperturados desde la gestión 2018 en el norte de la República Argentina

en convenio con ASECADE.

En el ámbito administrativo desde su creación de la carrera de Pedagogía en la

gestión 2005, por determinación del H.C.U., y de manera interina asume la Dirección el

Lic. Rodolfo Angulo Sanabria, posteriormente a fines de la misma gestión, por

reestructuración administrativa asume la dirección en forma interina el Lic. Jesús Yépez

Chinchilla, y a partir de la gestión 1/2006, es designado por el H.C.U. como Director

interino de la carrera el Lic. Rolando Temo Sosa hasta fines de la gestión 2011, en


cuya época producto de un claustro de carrera es designado Director electo ejerciendo

hasta mayo de 2013; en la Jefatura de Estudios de esta carrera fueron designados

inicialmente el Lic. Jesús Yépez Chinchilla, luego la Lic. Kathia Zabala Hurtado y

posteriormente ejerce el cargo el Lic. Harry Arnulfo Roca Martínez.

A partir de mayo de 2013 hasta la fecha, producto del claustro de carrera, asume como

Director Electo el Ph.D. Guido Villalba Vásquez y como Jefe de Estudios es designado

el Lic. Rolando Antonio Parejas Romero, en abril de 2018 a la conclusión de un periodo

de gestión, nuevamente es reelecto en claustro de carrera como Director el Ph.D.

Guido Villalba Vásquez por el periodo 2018-2022.

OBJETIVO DE LA CARRERA

Formar Licenciados en Pedagogía, competentes e innovadores para el nivel secundario

y superior en el área investigativa, administrativa y pedagógica, que demuestren

conocimientos, destrezas y habilidades, capacidad de liderazgo inherentes al quehacer

educativo, la cultura, la ciencia, la tecnología, aportando positivamente en los procesos

de transformación que requiere el sistema educativo nacional, en distintos escenarios

sociales y educativos , a través de la solución de problemas, para así contribuir al

mejoramiento de la calidad de la educación e incidir significativamente en el desarrollo

social del país.

VISIÓN

La carrera se perfila como una unidad académica consolidada en la región y el

departamento del Beni, y dispone de profesionales en pedagogía, capaces de

desempeñar de manera eficiente el proceso enseñanza aprendizaje tanto en el nivel

secundario como en el superior proponiendo alternativas de solución dentro del ámbito

educativo e investigativo y administrativo institucional., a través de frecuentes

actualizaciones en cuanto a los conocimientos teóricos y prácticos de su perfil

profesional.


MISIÓN

La Carrera de Pedagogía está orientada a la formación y actualización de Licenciados

en Pedagogía, con conocimientos teóricos y prácticos, profesionales que sean capaces

de interactuar positivamente en distintos escenarios sociales específicamente en el

área pedagógica, administrativa e investigativa tanto en el sector urbano como rural

demostrando habilidades, destrezas y actitudes al desempeñarse en el proceso

enseñanza aprendizaje en el nivel secundario y superior

CAMPO LABORAL

Los licenciados en Pedagogía están capacitados y contarán con una sólida preparación

teórica y técnica para desempeñarse en las actividades propias del proceso enseñanza

aprendizaje, en sus espacios de acción profesional, al ser integrante del equipo

humano de una institución social y educativa del nivel secundario y superior.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Las tareas que el futuro licenciado en pedagogía asumirá en el rol de docente del nivel

secundario y superior que implican, fundamentalmente el desarrollo de capacidades

para:

- Asesorar a los docentes, facilitando la adquisición de estructuras conceptuales de

conocimiento y el desarrollo de destrezas y habilidades de pensamiento para procesar

y comunicar la información.

- Formular y desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje adecuados a los distintos

contextos socio-culturales, con autonomía y creatividad.

- Trabajar en equipo con otros profesionales, en la selección, adaptación y desarrollo

de un currículo escolar relevante y pertinente.

- Elaborar proyectos sociales y educativos, con carácter de innovación pedagógica,

para consultorías, instituciones educativas públicas, privadas y municipios de la región.

- Tomar decisiones en la resolución de problemas educativos de la institución

educativa, curso o alumnos, sustentadas en conocimientos de las ciencias

pedagógicas.


- Investigar a partir de su propia práctica pedagógica con el fin de mejorar su acción

educativa y contribuir a mejorar la calidad de educación de los alumnos.

- Participar en el proceso continuo de mejoramiento de la pertinencia y relevancia de la

comunidad universitaria.

- Formar recursos humanos idóneos, para la acción educativa que nuestra región y el

país requiere con conocimientos y capacidades a la altura de las exigencias sociales,

pedagógicas y culturales de los educandos.

- Formar docentes con conciencia de trabajo en equipo, de actualización en

conocimientos y de investigación como herramientas que fundamentan el proceso

enseñanza aprendizaje.

- Preparar docentes con amplios conocimientos de la realidad local, regional y

nacional.

- Formar profesionales varones y mujeres íntegros con respeto a la equidad de género,

los derechos fundamentales del hombre y la mujer, respeto a la naturaleza como

sujetos activos.

FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA CARRERA. -

La carrera de Pedagogía, está organizada por áreas de acuerdo al perfil profesional y

la malla curricular respondiendo de esta manera al encargo social:

❖ PEDAGÓGICA Nº 12

❖ PSICOLÓGICA Nº 8

❖ INVESTIGATIVA Y EXTENSIÓN Nº 9

❖ ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN Nº 6

❖ LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Nº 5

❖ SOCIOCULTURAL Nº 3

SISTEMA DE EVALUACION DE APRENDIZAJE. -

De acuerdo al Cap.5 del reglamento de Régimen Estudiantil de la Universidad

Autónoma del Beni José Ballivián; la evaluación académica estudiantil tiene carácter

sistémico y se desarrollara bajo la modalidad de evaluación continua y evaluación final;


esta última fue establecida en el Décimo Congreso Nacional de Universidades,

reglamento del régimen estudiantil de la Universidad Boliviana, 2003 Cap. 5. Pág. 181-

182, en donde se determina el ámbito, los procedimientos y el sistema de calificación

que adopta la Universidad Autónoma del Beni para la carrera de pedagogía, por lo

tanto, el sistema de evaluación deberá estar de acuerdo con estos principios y políticas

de evaluación el cual debe contener:

a) El número y tipo (parcial, practica, final) de la evaluación a realizar

b) El producto, terminado a presentar en cada evaluación

c) Los procedimientos a utilizar en cada evaluación (prueba objetiva, exposiciones,

etc.)

d) La ponderación de los distintos exámenes

Dentro de todo esto están involucrado los siguientes: evaluación diagnostica al iniciar,

evaluación de proceso, evaluación permanente y parcial sobre el trabajo grupal e

individual.

PROGRAMA (proceso) DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. -

En el marco del desarrollo y características socio educativas que lleva adelante la

carrera de pedagogía y el mismo proceso en sí, la formación profesional que se brinda

al estudiante durante el proceso enseñanza y aprendizaje tiene como enfoque

conductivo, con una tendencia a ser un enfoque socio comunitario de acuerdo a las

exigencias del contexto socio educativo y tomando como pilar fundamental la

Constitución Política del Estado y la ley de educación 070 Avelino Siñani e Elizardo

Pérez y el desarrollo curricular.

POLITICAS DE INGRESO, PERMANENCIA Y GRADUACION. -

El ingreso a la carrera de pedagogía se encuentra normado bajo las disposiciones

vigentes regidas por el CEUB y políticas propias de las Universidad Autónoma del Beni.

Tiempo de duración de la carrera es:

• 4 Años (8 semestres)


MODALIDADES DE GRADUACIÓN

El estudiante para su titulación en la carrera podrá optar por alguna de las siguientes

modalidades:

• Tesis de grado

• Trabajo dirigido

• Examen de grado

• Proyecto de grado

• Excelencia Académica Desarrollándose sujeto a la reglamentación específica de cada modalidad.

LINEAMIENTOS PARA LA IMPLEMENTACION CURRICULAR. -

Dentro del desarrollo e implementación del currículo mencionaremos tres fases:

• La formulación; la cual se encuentra diseñada de acuerdo a las características y

perfil profesional de la carrera.

• La fundamentación; se encuentra direccionada a los enfoques y corrientes

pedagógicas.

• La implementación; se encuentra en pleno desarrollo cumpliendo con exactitud

las exigencias de los futuros profesionales en pedagogía.

LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACION CURRICULAR. -

Todo proceso educativo debe estar sujeto a evaluaciones continuas y en la carrera de

pedagogía se desarrolla la evaluación curricular a través del cumplimiento de los

objetivos previstos dentro de la malla curricular diseñada y aprobada.

VALIDACIÓN. -

A través del desempeño diario de los profesionales en cada área de trabajo, en

pertinencia del currículo con los ámbitos de las áreas y mediante encuestas, entrevistas

a los beneficiarios y profesionales egresados, empleadores en donde se verifica la


pertinencia del currículo con las necesidades del contexto y la demanda socio

educativa.

ORGANIGRAMA DE LA CARRERA.-

HONORABLE CONCEJO DE

CARRERA

JEFATURA DE ESTUDIO

DIRECCION DE CARRERA

Área de extensión e

interacción social

MENSAJERIA SECRETARIA

UNIDADES ACADEMICAS

DESCONCENTRADAS

(RIBERALTA Y SAN IGNACIO)

Área de prácticas

multidisciplinaria

Área de

autoevaluación y

acreditación

Área curricular de

programas académicos

especiales

Área de

investigación

pedagógica

Plantel docente

Estudiantes

ESTRUCTURA ORGÁNICA DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA


METODOLOGIA. -

ESTRATEGIAS DE COORDINACIÓN DE LA CARRERA Y DEMÁS INSTITUCIONES

MODALIDAD DE GRADUACIÓN

Los trabajos realizados de estudiantes con las instituciones que permiten la cobertura

de trabajos en modalidad de graduación y participación de los Egresados en la carrera

de Pedagogía, Unidades e instituciones educativas en la Ciudad de la Santísima

Trinidad.

Nº

MODALIDAD DE GRADUACIÓN – INSTITUCIONES

CON LAS QUE SE TRABAJAN

COORDINACIONES CON LA INSTITUCION

TRABAJOS DE MODALIDAD DE GRADUACION

1 Defensoría d la

Niñez y Adolescencia

Dr. Cristian Crisantos Melgar Sousa

Trabajo Dirigido Proyecto de grado Tesis de grado

2

Defensoría del Pueblo

Dra. Silvia Patricia Márquez Gutiérrez


3 Tribunal Electoral Departamental del

Beni

Dr. Marcos Antonio Justiniano


4 Save THE CHILDREN

INTERNACIONAL

Lic. Elizabeth Tordoya Escalera


5

“A.D.A.N.I.”

Dr. Alejandra Ortiz Barrón


6

PRO-MUJER

Lic. Adela Carballo A. Trabajo Dirigido Proyecto de grado Tesis de grado

7 SEDUCA – BENI Lic. Valentín Roca Trabajo Dirigido


Guarachi Proyecto de grado Tesis de grado

8

SEDEGES

Lic. Silvia Arancibia Proyecto de grado Tesis de grado Tesis de grado

9 CIES – BENI

Lic. Jose Osvaldo Sejas Crespo


10 MEDIO AMBIENTE (Secretaria de Medio

Ambiente)

Ing. Celia Arileny Pérez Chávez


11 “SLIM”

Dra. Dulce Alejandra Temo Alpire


12 U.E. Nueva Trinidad

Prof. Soyla Pacema Ortiz Trabajo Dirigido Proyecto de grado Tesis de grado

13 U.E. Sachojere del Municipio de

Sandres

Prof. Pedro Coímbra Pesoa


Resp. MODALIDAD DE GRADUACION

PARTICIPACION EN ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y DE INTERACCION

SOCIAL Y EXTENCION UNIVERSITARIA

ACTIVIDAD: FEXPOCIENCIA

En fecha jueves 10 de septiembre las estudiantes del 5to. Semestre y 8vo. Semestre

participaron en la VIII Versión FEXPOCIENCIA según la siguiente descripción:

a) En el Stand de la Feria de Libros en coordinación con la Lic. Fanny Añez Vargas

participaron estudiantes del 5to. Semestre realizando actividades lúdicas y

utilizando la estrategia del cuento para animar y motivar a los participantes en

los hábitos de la lectura, actividad que permitió promocionar la Carrera de

Pedagogía. (Adjunto Informe 036/2015 emitido por la Lic. Lorgia Suarez de

Tanaka Jefa de Biblioteca)


b) Participación de las estudiantes del 8vo. Semestre en coordinación con la Lic.

Ana María Álvarez Zambrana y el personal de la Defensoría en la VIII Versión

FEXPOCIENCIA en el Stand de la Defensoría del Pueblo, gracias al convenio

Interinstitucional entre la Carrera de Pedagogía y la mencionada institución;

actividad que permitió la interacción de las estudiantes con la población Trinitaria

en general y específicamente con los Bachilleres de las diferentes Unidades

Educativas; este espacio permitió promocionar a la Carrera y socializar algunos

de los resultados obtenidos, según el trabajo que las estudiantes se encuentran

realizando a nivel pre-profesional y el aporte significativo que están brindando a

nivel Nacional en la Defensoría del Pueblo ya que ellas han elaborado y

ejecutado estrategias de capacitación en las temáticas de: Trata y tráfico de

personas, violencia y derechos humanos.


ACTIVIDAD: CENSO DE PERSONAS CON CAPACIDADES DIFERENTES

c) El día viernes 04 de septiembre de 2015 se realizó el primer Censo estudiantil

universitario de personas con capacidades diferentes en la Cerrera de

Pedagogía de la Unidad Académica de Trinidad.

Las Actividades que se realizaron para tal efecto fueron: 1.- Instrucción sobre el

llenado del instrumento, dirigido a los estudiantes del séptimo semestre de la

Carrera de Pedagogía, a cargo de la Licenciada Carmen Rosa Paredes Ortega.

2.- Aplicación del Instrumento en la Carrera de Pedagogía a cargo de los

estudiantes del séptimo semestre bajo la supervisión de la Lic. Ana María

Álvarez Zambrana.

ACTIVIDAD: TERCER CONCURSO DE DIBUJO INFANTIL 2015

d) De acuerdo a invitación de la Dirección del Centro de Investigación de Recursos

Acuáticos (CIRA) de la Universidad Autónoma del Beni "José Ballivian", a través

del Museo Ictícola con el objetivo de incentivar al conocimiento de los peces en

los niños y contribuir el uso sostenible de los recursos acuáticos de nuestra

región amazónica y con la finalidad de agasajar a los niños en el día del

estudiante organizado el 3er. Concurso de dibujo infantil con la temática

"peces de nuestra región amazónica", para niños de primaria comprendidos

entre 8 a 10 años de edad mencionada actividad se llevó a cabo el día martes

22 de septiembre del presente año, a partir de las 9:00 am en las instalaciones

del MUSEO ICTICOLA.

Evento que se llevó a cabo con mucho éxito en el que se contó con la

participación de aproximadamente 400 personas entre niños participantes al

concurso, profesores y estudiantes de las diferentes Unidades Educativas, así

como la participación de Docentes y Estudiantes del 5to. Semestre de la

Carrera de Pedagogía, donde nos agradecieron por la brillante participación

haciendo divertir a los niños, a través de juegos didácticos demostrando las

actividades que se realizan en la Carrera, también estuvieron presentes el


personal técnico del Dpto. de Interacción Social y Extensión Universitaria de

Pre-grado.

ACTIVIDAD: II FERIA EDUCATIVA PEDAGOGICA

e) En conmemoración a X Aniversario de creación de la Carrera de Pedagogía el

día martes 27 de octubre se realizó la II FERIA EDUCATIVA PEDAGOGICA;

actividad que se programó en coordinación entre las docentes Lic. Ana María

Álvarez Zambrana Lic. Fanny Añez Vargas y Lic. Carmen Nolvia Noe Salazar,

para tal efecto se realizaron las siguientes actividades:

✓ Reunión de Coordinación con el Director Distrital de Educación de

Trinidad para solicitar el permiso correspondiente de los estudiantes del

nivel inicial, primario y secundario de las Unidades Educativas

✓ Reunión de Coordinación con los Docentes Tutores de cada semestre

para determinar las temáticas a ser expuestas en cada Stand

✓ Se realizaron todas las actividades planificadas de la feria con la

participación de todos los semestres y la exposición de las diferentes

temáticas, de igual manera participaron las instituciones invitadas:

• Dirección de Investigación y Extensión del Pre Grado de la

U.A.B.J.B

• Defensoría del Pueblo

• Defensoría de la niñez y adolescencia

• Defensoría de la Mujer

• Instituto Universitario de Arte de la U.A.B.J.B con el apoyo de

sonido y animación

• Asistencia de los medios de comunicación canal 11 universitario

y canal 7 televisión Boliviana


ACTIVIDAD: III FERIA NACIONAL DEL LIBRO

f) Mediante oficio de fecha 03 de noviembre/2015, EL Comité Organizador de la

Feria del Libro representado por la Lic. Diana Soria Suarez hace la invitación a la

carrera de Pedagogía para participar en la 3ra Feria Nacional del libro Beni

2015; realizando actividades lúdicas y utilizando la estrategia del cuento para

animar y motivar a los participantes en los hábitos de la lectura.

ACTIVIDAD: ENTRADA UNIVERSITARIA

g) De acuerdo a convocatoria emitida por el DIE de Pre Grado la Carrera de

Pedagogía participo en la Entrada Folklórica Universitaria con la Danza El

Chocolate; actividad que permitió la participación de docentes y estudiantes

demostrando disciplina, compromiso, alegría en la representación de la danza la

misma que motiva la conservación de nuestra cultura y costumbres regionales

alcanzado una destacada participación.

ACTIVIDAD: PROMOCION DE LA CARRERA EN UNIDADES EDUCATIVAS

h) Para dar cumplimiento a esta actividad se coordinó con el Director de la Carrera

y se determinó realizar la Promoción de la Carrera en las Unidades Educativas

del Distrito de la ciudad de Trinidad; para lo cual se solicitó el permiso

correspondiente al Director Distrital de Educación, asimismo se realizó la


distribución de las Unidades Educativas entre las Docentes de Extensión y la

Dirección.

ALGUNAS INSTITUCIONES CON LAS QUE COORDINA LA CARRERA PARA LOS

CONVENIOS, PRACTICAS DE INTERACCION SOCIAL, SERVICIOS

COMUNITARIOS, ORIENTACION VOCACIONAL, TALLERES Y CURSOS ASISTIDOS

Y AREA SOCIAL CULTURAL

ACTIVIDA

DES

PERIODO/

FECHA

RESPONSAB

LE LUGAR

PRODUCTOS

DIFICU

LTA-

DES

OBSERV

ACION

Convenios institucionales

Acompaña

miento en

la

coordinaci

ón entre la

Carrera de

Pedagogía

de La

Universida

d

Autónoma

del Beni

José

Ballivian

y el Centro

De

Estudios

Jurídicos

E

Investigac

ión Social-

(CEJIS)

1-2014

05-05-14

Lic. Ana

María Álvarez

Zambrana

Resp.

Prácticas

Multidisciplin

arias.

Centro

De

Estudios

Jurídico

s E

Investig

ación

Social-

(CEJIS)

Se realizó la

coordinación

para la

integración

de una

estudiante en

la institución

representada

por la Dra.

Rocío

Vásquez Noza

Responsable

Regional del

CEJIS

Trinidad:

Estudiante

incorporada

del 8vo.

Semestre

Exaltación

Muevo

Mosua.

Firma

de

conven

io en

espera.

Acompaña

miento en

la

coordinaci

ón

Interinstitu

cional

entre La

1-2014

06-05-14

Lic. Ana

María Álvarez

Zambrana

Resp.

Prácticas

Multidisciplin

arias.

FUNDEP

CO

Se realizó la

coordinación

de

integración

de la

estudiante en

la institución

representada

Firma

de

conven

io en

espera.


Carrera de

Pedagogía

de la

Universida

d

Autónoma

del Beni

José

Ballivian

y la

Fundación

para el

Desarrollo

Participati

vo

Comunitar

io

(FUNDEPC

O)

por el Lic.

Juan Pablo

Saavedra

Badani

Director

Ejecutivo

FUNDEPCO,

Univ. Aniley

Cayuba

Amapo.

Prácticas de interacción social

Participaci

ón de

docentes

y

estudiante

s de la

Carrera de

Pedagogía

, en la

Feria

organizad

a por el

CIRA en

homenaje

al Día del

Niño/a (12

de abril)

en la Plaza

Principal

de la

Ciudad de

la

11/04/201

4

Lic. Briseida

Ojopi Zelada

Lic. Adela

Tamo Mosua

Plaza

Principal

“José

Ballivián”

En la

actividad se

demostraron

juegos

recreativos,

interactivos,

tradicionales,

juegos

didácticos,

lúdicos entre

otros;

actividades

que

permitieron

que Tanto

Docentes y

estudiantes

elaboren,

diseñen y

ejecuten

actividades

curriculares

Ninguna


Santísima

Trinidad,

con la

finalidad

de

agasajar

al niño/a

en su día,

a través

de la

ejecución

de juegos

interactivo

s,

recreativo

s y

lúdicos.

como la

transversaliza

ción de la

Educación

Ambiental,

Valores,

Expresión y

Creatividad,

Ejemplo:

modelado de

arcilla,

rompecabeza

s, sopa de

letras,

jugando con

el dado loco,

fuerza y

entretenimien

to, tiro libre

con balones

de futsal,

juego de roles

con disfraces

de diferentes

personajes

entre otros.

Participaci

ón y

acompaña

miento en

las

actividade

s

desarrolla

das por

las

estudiante

s

universitar

ias del

7mo.

Semestre

en su

Práctica

Laboral.

Abril

Lic. Ana

María

Álvarez

Zambrana

Resp.

Prácticas

Multidiscipli

narias

Asociaci

ón de

Tejeros

Se logró

brindar un

taller sobre la

redacción del

Estatuto de la

Asociación de

Tejeros de

Trinidad.

Ninguna

DIFICUL

TA-DES

OBSERV

A-CION


ACTIVIDA

DES

PERIODO/

FECHA

RESPONSA

BLE

LUGAR PRODUCTOS

Servicios Comunitarios

Desarrollo

de

actividade

s

pedagógic

as en el

Campame

nto

CHETEQUI

JE, en

coordinaci

ón con el

Programa

Visión

Mundial

Bolivia,

“Vida en

Plenitud

para la

Niñez”

Atención

Temprana

Psicoafect

iva para

los

niños/as

en

situación

de

Emergenci

a por

docentes

y

estudiante

s de la

Carrera de

Pedagogía

.

Coordinad

or Ing.

Ariel

07-04-14

Al

12-05-14.

Lic.

Briseida

Ojopi

Zelada

Lic.

Yolanda

Veléz Mole

Lic. Alex

Cuéllar

Roca

Lic. Ana

María

Álvarez

Zambrana

CAMPAME

NTO

CHETEQUI-

JE

Mencionar

que se recibió

dos talleres

previos a la

coordinación

y

programación

de las

actividades

entre la

Carrera de

Pedagogía y

la

Coordinadora

Departamenta

l de VISIÓN

MUNDIAL

BOLIVIA,

Doctora Ana

Ordoñez.

Luego se

dividió en tres

grupos para

brindar la

ayuda

emocional a

los niños/as,

los días

lunes,

miércoles y

viernes.

Se procedió a

la

planificación

de

actividades

de atención

psicoafectiva

s, por edades

y grupos de

orientadores.

Materia

les

insufici

entes


Candia

Arroyo

(Visión

Mundial

Bolivia).

El Coord. De

Visión

Mundial,

realizó la

respectiva

entrega de

materiales

didácticos

para el

desarrollo de

las

actividades

de manera

grupal. De

acuerdo a la

programación

de grupo y

actividades a

ser

desarrolladas,

entregó

refrigerio a

todos los

niños/as

participantes

de las

actividades.

La actividad

se llevo a

cabo durante

35 días (mes

de abril y

mayo).

Acompaña

miento

psicopeda

gógico en

la

Asignatur

a de

Creativida

d,

Responsa

ble de

Prácticas

Multidisci

plinarias y

Junio

Lic.

Katherine

Cayalo

Arias

Lic. Ana

María

Álvarez

Zambrana

Unidad

Educativa

“Puerto

Ballivián”

Se logro

realizar

acompañamie

nto a tres

docentes de

la Carrera en

el desarrollo

de

actividades

de la

Asignatura de

Creatividad

en la Unidad

Educativa de

Ningun

a


de

Investigac

ión en la

Unidad

Educativa

de “Puerto

Ballivián”,

en el mes

de junio

de 2014.

“Puerto

Ballivián” Lic.

Katherine

Cayalo Arias,

Lic. Ana María

Álvarez

Zambrana y

Lic. Alex

Cuéllar Roca.

Se realizaron

diversas

actividades

con frutas

comestibles,

concientizand

o su consumo

para

conservar

una vida

saludable.

ACTIVIDA

DES

PERIODO/

FECHA

RESPONS

ABLE LUGAR

PRODUCTOS

DIFICU

LTA-

DES

OBSERV

A-CION

Orientación Vocacional

Participaci

ón en la

Jornada

de

Orientació

27/06/14

Lic. Maite

Moreno

Moreno

Paraninfo

Universita

rio

Participación

de dos

docentes de

la Carrera de

Pedagogía a

Tiempo

insufici

ente

para la

promo


n

vocaciona

l,

realizado

en el

Paraninfo

Universita

rio de la

UABJB.

la Jornada de

Orientación

Vocacional:

La

Responsable

y la de Apoyo

a Extensión

Universitaria

e Interacción

Social con

plena

disertación

del estudiante

Carlos

Octavio

Malala Parada

del 6to.

Semestre a

horas 21:30

pm.

Se conto con

la presencia

del Centro

Interno de

Estudiantes

de la Carrera

de Pedagogía

quienes nos

colaboraron

con la pre-

inscripción de

postulantes a

1º semestre

para la

gestión 2-

2014.

Como logro

más

sobresaliente

es que se

obtuvieron 60

postulantes

preinscritos.

ción de

la

Carrera

y

nuestra

particip

a-ción

fue

limitad

a.

Desarrollo

de la

Promoció

n y

difusión

04/07/14

Lic.

Briseida

Ojopi

Zelada

ETHA

UABJB.

En horas

10:00,

recibimos la

bienvenida

por la

Ningun

o


de la

Carrera de

Pedagogía

, en la

Escuela

de la

ETHA

UABJB.

Lic. Adela

Tamo

Mosua

Lic. Carmen

Nolvia Noe

Salazar

Lic. Enrique

Imopoco

Justiniano

Directora de

la institución

y se contó

con la

participación

de tres

docentes que

explicaron y

demostraron

el proceso de

desarrollo del

PEA y los

productos

elaborados

por docentes

y estudiantes

de la ETHA.

Nos invitaron

a dar un

paseo en

todos sus

ambientes de

prácticas y

cada una de

sus

actividades

realizadas fue

explicada por

los

responsables

de cada

sector.

Luego se

realizó la

difusión de la

Carrera, el día

viernes 04 de

julio a hrs.

12:30 hasta

las 13:30, en

las

instalaciones

de la ETHA

UABJB,

(Salón

auditórium)

con la


participación

de 200

estudiantes,

se mostró un

Video de la

Carrera que

comprende

perfil

profesional,

campos de

acción y

esferas de

actuación del

Pedagogo y

se procedió a

la explicación

general de los

aspectos más

relevantes de

la Carrera.

Se conto con

la presencia

de

estudiantes

del 1º

Semestre y

sus docentes

en la

promoción y

difusión de la

Carrera,

quienes nos

colaboraron

en la

promoción,

difusión y

pre-

inscripción de

17

estudiantes

interesados

en ingresar a

la Carrera el

2015.


ACTIVIDA

DES

PERIODO/

FECHA

RESPONSA

BLE LUGAR

PRODUCTOS

DIFICU

LTA-

DES

OBSERV

A-CION

Talleres y Cursos Asistidos

1º Taller

realizado

por

VISIÓN

MUNDIAL

BOLIVIA,

programa

Vida en

Plenitud

para la

Niñez.

02/04/14

Dra. Ana

Ordoñez

Resp. De

Visión

Mundial

Bolivia.

Salón

Auditoriu

m de la

Carrera de

Pedagogía

Temas

tratados:

- Protec

ción de

la

niñez,

preven

ir,

respon

der

necesi

dades.

- Sistem

a de

protec

ción,

para

fortale

cer el

ambien

te del

niño

niña.

- Institu

ciones

formal

es de

protec

ción,

Defens

oría

Niño

niña

adoles

cente

DNA,

SLIM,

Policía,

Fiscalí

a.

Ningun

a


- Atenci

ón en

Forma

s de

maltrat

os:

Físicos

,

psicoló

gicos,

abuso

sexual

y

neglige

ncia y

omisió

n de

DNNA.

Participación

de 8 docentes

y 8

estudiantes.

2º Taller

realizado

por

VISIÓN

MUNDIAL

BOLIVIA,

programa

Vida en

Plenitud

para la

Niñez.

02/04/14

Dra. Ana

Ordoñez

Resp. De

Visión

Mundial

Bolivia.

Salón

Auditoriu

m de la

Carrera de

Pedagogía

- Organi

zación

de la

forma

de

interve

nción

Campa

mento

CHETE

QUIJE.

- Elabor

ación

del

cronog

rama

de

activid

ades.

- Selecci

ón de

temas.

- Solicit

ud de

Ningun

a


materi

ales de

acuerd

o al

plan

estable

cido

por el

grupo

de

trabajo

.

Participación

de 8 docentes

y 8

estudiantes.

Taller de

VIH/SIDA,

uso de

métodos

anticonce

ptivos.

Abril

Lic.

Gumercind

o

Salón

Auditoriu

m de la

Carrera de

Pedagogía

Desarrollo del

taller sobre

Formación de

Capacitadore

s en Métodos

Anticonceptiv

os y

tratamiento

con personas

que viven con

VIH/SIDA.

Horario

de

capacit

a-ción

en

horas

de

clases.

Taller

realizado

por la

Dirección

de

Pregrado,

“Liderazg

o y

Personalid

ad”.

21-04-14 PREGRAD

O UABJB.

Salón

Auditoriu

m de la

Carrera de

Pedagogía

Asistieron

121

participantes

de la Carrera

de Pedagogía

entre

docentes y

estudiantes,

quienes

motivados

por los

talleres

participaron

24 docentes,

95

estudiantes y

2 personas

del Instituto

de


Investigación

de la Facultad

de

Humanidades

.

Asistencia

al 1er.

Encuentro

Nacional

de las

Carreras

de

Ciencias

de la

Educación

y

Pedagogía

, mención

en

Educación

Superior,

realizado

en la

ciudad de

Cochabam

ba Bolivia.

24-

26/04/14

CEUBE,

PFC Y

UMSS.

Salón

Auditoriu

m de la

Facultad

de

Humanida

des de la

UMSS.

Asistencia de

Docentes y

Estudiantes

de las

Carreras de

Ciencias de la

Educación y

Pedagogía de

la UAB “J.B.”.

Ningun

o

Asistencia

al taller de

Metodolog

ía para la

Evaluació

n de Tesis

de

Grados:

Dr. Carlos

Arturo

Mariscal

Padilla.

10/06/14

Dr. Carlos

Arturo

Mariscal

Padilla.

Salón

Auditoriu

m de la

Carrera de

Pedagogía

Fundamentaci

ón de la

investigación.

Estructura

lógica de la

tesis de grado

Metodología

empleada

Verificación

de la

corresponden

cia de: Título,

Objetivo,

Problema y

Conclusiones

.

Ningun

a


Asistencia

al taller de

Metodolog

ía para la

Elaboració

n de Tesis

de

Grados:

Dr. Carlos

Arturo

Mariscal

Padilla.

10/06/14

Dr. Carlos

Arturo

Mariscal

Padilla.

Salón

Auditoriu

m de la

Carrera de

Pedagogía

Tipo de

investigación:

- Correla

cional

- Descri

ptiva

- Experi

mental.

Ningun

a

Asistencia

al Taller

sobre

elaboració

n de

artículos

científicos

en la

Carrera de

Veterinari

a y

Zootecnia.

Junio

Dr. Carlos

Arturo

Mariscal

Padilla.

Salón

Auditoriu

m de

Postgrado

de la

Carrera de

Veterinari

a

Estructura de

la redacción

de artículos

científicos

para

publicación.

Ningun

a fue

en

horario

de la

noche

ACTIVIDA

DES

PERIODO/

FECHA

RESPONSA

BLE LUGAR

PRODUCTOS

DIFICU

LTA-

DES

OBSERV

A-CION

Área Sociocultural

Elección

Moperita

Estudiantil

de la

Carrera de

Pedagogía

1-2014 Tutores de

Semestres

Federació

n

Universita

ria

Docente

(FUD)

Se eligió

como

Moperita

Estudiantil de

la Carrera a la

Srta. Yancarla

Ningun

a


2014 Srta.

Yancarla

Vidal

Justiniano

Vidal

Justiniano

Participaci

ón en la

Elección

de la

Mopera y

Abadesa

Docente

universitar

ia de la

UABJB.

1-2014

Docentes

de la

Carrera

Coliseo

José

Lorgio

Zambrano

En

representació

n de la

Carrera

fueron: Ingrid

Tapia

Moscoso

Mopera

docente y

Mercedes

Villavicencio

Villavicencio

Abadesa

Docente.

Quedando las

dos

representante

s en 2do.

Lugar en esta

gestión 1-

2014.

Ningun

a

Realizació

n de la 1º

Feria

Educativa

“Educand

o con

valores”,

en la

Plazuela

Doris

Natuch.

17/07/14

Director.

Tutores de

Semestres

y Docentes

de la

Carrera de

Pedagogía

Plazuela

Doris

Natuchs.

Se

presentaron

diez stands

de 1º a 8º

semestre, la

participación

de

estudiantes

libres y la

institución de

SEDEGES-

BENI con

diferentes

temáticas

programadas

para la

actividad.

Se logro el

100% de

Ningun

a


participación

de las

Unidades

Educativas

invitadas a la

1º Feria

Educativa

“Educando

con Valores

Transformand

o la

Sociedad”,

entre las que

se destacan:

❖ Colegi

o

Mixto

Beni

❖ Nicolá

s

Suárez

❖ Juan

Franci

sco

Velard

e

❖ Horma

ndo

Ortiz

Cháve

z,

❖ Liceo

Mario

Saielli,

❖ Juan

Lorenz

o

Camp

ero

❖ El

Cedro

❖ Liceo

Ninfa


Basad

re

❖ Colegi

o

Ameri

nts

❖ Norma

l

Superi

or

Clara

Parad

a de

Pinto

❖ Carrer

a de

Bioquí

mica.

Calificándose

de exitosa la

1º Feria

Educativa

Pedagógica

“Educando

con Valores

Transformand

o la

Sociedad”.

Asignació

n de

Función

Administr

ativa,

como

Responsa

ble de la

Elaboració

n de la

Informació

n de la

Carrera de

Pedagogía

para el

Periódico

Informativ

02-06-14

Dr. Guido

Villalba

Vásquez

Dirección

de Carrera

- Se

trabajó

toda la

sistem

atizaci

ón de

la

inform

ación

de la

Carrer

a en

coordi

nación

con la

Lic.

Ana

Morosa

entrega

de

inform

ación

por

parte

de

docent

es.


o

Facultativ

o.

María

Álvare

z

Zambr

ana.

- Se

logró

presen

tar un

primer

borrad

or para

la

diagra

mación

del

Periódi

co

Inform

ativo

Faculta

tivo

hasta

la

fecha,

con los

datos

más

import

antes

de la

Carrer

a y

activid

ades

más

sobres

aliente

s en el

period

o

acadé

mico 1-

2014.


Estudiantes y Docente del 8vo. Semestre de la Carrera de Pedagogía viajando el día 21 de Julio de 2014 a la Comunidad de Bella Vista

Profesores Y Estudiantes de la Unidad Educativa 13 de abril de Huacaraje durante la capacitación sobre Métodos Anticonceptivos y Valores Éticos y Morales


ESTADÍSTICAS Y RESULTADOS DE PROFESIONALES EGRESADOS EN LA CARRERA DE PEDAGOGÍA

RESULTADOS DE 28 ENCUESTAS DE PROFESIONALES EGRESADOS DE LA CARRERA DE PADAGOGIA

Variable 1: SEXO

Código Significado Frecuencias %

1 FEMENINO 20 71.43

2 MASCULINO 8 28.57

Total frecuencias 28 100.00

Variable 2: EDAD


1 20 A 30 27 96.43

2 31 A 40 1 3.57

3 41 A 50 0.00

4 51 A 60 0.00


71%

29%

Variable 1: SEXO %

1 FEMENINO

2 MASCULINO


Variable 3: LUGAR DE NACIMIENTO?


1 PANDO 0.00

2 BENI 25 89.29

3 SANTA CRUZ 0.00

4 COCHABAMBA 0.00

5 TARIJA 0.00

6 SUCRE 1 3.57

7 LA PAZ 1 3.57

8 ORURO 1 3.57

9 POTOSI 0.00


96%

4%

0%

0%

Variable 2: CUAL ES SU EDAD %


PANDO 0%

2 BENI 89%

SANTA CRUZ 0%

COCHABAMBA 0%

5 TARIJA 0%

SUCRE 3%

LA PAZ 4% ORURO

4%

POTOSI 0%

Variable 3: CUAL ES SU LUGAR DE NACIMIENTO? %


Variable 4: ESTADO CIVIL?


1 SOLTERO (A) 21 75.00

2 CASADO (A) 7 25.00

3 DIVORCIADO (A) 0.00

4 VIUDO (A) 0.00


Variable 5: PROFESION?


1 PEDAGOGO 27 96.43

2 CIENTISTA 0.00

3 NORMALISTA 0.00

4 OTROS 1 3.57


SOLTERO (A) 75%

CASADO (A) 25%

DIVORCIADO 0% VIUDO (A)

0%

Variable 4: CUAL ES SU ESTADO CIVIL? %


Variable 6: AÑO DE TITULACION?


1 01/2011 2 7.14

2 02/2011 4 14.29

3 01/2012 2 7.14

4 02/2012 3 10.71

5 01/2013 2 7.14

6 02/2013 2 7.14

7 01/2014 3 10.71

8 02/2014 7 25.00

9 01/2015 3 10.71


96%

0%0%

4%

Variable 5: CUAL ES SU PROFESION? %

1 PEDAGOGO

2 CIENTISTA

3 NORMALISTA

4 OTROS


Variable 7: PROFESION ADICIONAL?


1 SI 9 32.14

2 NO 19 67.86


Variable 8: SEGUNDA PROFESION?


1 TEC. SUPERIOR EN MUSICA Y ARTES 1 3.57

2 NORMALISTA 0.00

3 LIC. EN TURISMO 0.00

4 MECANICO 0.00

5 AMA DE CASA 1 3.57

6 NO SABE O NO RESPONDE 26 92.86


7%14%

7%

11%

7%7%11%

25%

11%

Variable 6: CUAL FUE SU AÑO DE TITULACION? %

1 ene-11

2 feb-11

3 ene-12

4 feb-12

5 ene-13

6 feb-13

7 ene-14

32%

68%

Variable 7: TIENE OTRA PROFESION ADICIONAL? %

1 SI

2 NO


Variable 9: POSGRADOS?


1 SI 2 7.14

2 NO 26 92.86


3%0%

0%

0% 4%

93%

Variable 8: CUAL ES SU SEGUNDA PROFESION? %

1 TEC. SUPERIOR EN MUSICA YARTES2 NORMALISTA

3 LIC. EN TURISMO

4 MECANICO

5 AMA DE CASA

7%

93%

Variable 9: POSGRADOS? %

1 SI

2 NO


Variable 10: CUAL DE ELLOS?


1 DIPLOMADO 3 10.71

2 ESPECIALIDAD 0.00

3 MAESTRIA 0.00

4 DOCTORADO 0.00

5 ADMINISTRACION Y GESTION DE PROYECTOS

0.00

6 EDUCACION SUPERIOR 0.00

7 TURISMO 0.00

8 PROYECTOS 0.00

9 PSICOPEDAGOGIA 0.00

10 OTROS 0.00

11 NINGUNO 25 89.29


11%0%0%0%0%0%0%0%0%0%

89%

Variable 10: CUAL DE ELLOS? %1 DIPLOMADO

2 ESPECIALIDAD

3 MAESTRIA

4 DOCTORADO

5 ADMINISTRACION Y GESTION DEPROYECTOS6 EDUCACION SUPERIOR

7 TURISMO


Variable 11: ACTUALMENTE TIENE UN EMPLEO?


1 SI 19 67.86

2 NO 9 32.14


Variable 12: MODALIDAD DE CONTRATO


1 ITEM 7 25.00

2 CONTRATO 8 28.57

3 PERSONAL EVENTUAL 4 14.29

4 OTROS 9 32.14


68%

32%

Variable 11: ACTUALMENTE TIENE UN EMPLEO? %

1 SI

2 NO

25%

29%14%

32%

Variable 12: CUAL ES SU MODALIDAD DE SU CONTRATO %

1 ITEM

2 CONTRATO

3 PERSONAL EVENTUAL

4 OTROS


Variable 13: GERARQUIA DE SU CARGO ACTUAL?


1 DIRECTOR 0.00

2 ADMINISTRADOR 3 10.71

3 JEFE DE DEPARTAMENTO 0.00

4 ENCARGADO DE DEPARTAMENTO 0.00

5 JEFE DE UNIDAD 0.00

6 ENCARGADO DE UNIDAD 1 3.57

7 ALFABETIZACION 0.00

8 TECNICO 7 25.00

9 AUXILIAR 3 10.71

10 ASISTENTE 0.00

11 CONSULTOR 2 7.14

12 DOCENTE UNIVERSITARIO 0.00

13 ASESORIA 0.00

14 OTROS 12 42.86


0%

11%0% 0%

0%3%

0%

25%

11%

0%

7%

0%0%

43%

Variable 13: CUAL ES LA GERARQUIA DE SU CARGO ACTUAL? %

1 DIRECTOR

2 ADMINISTRADOR

3 JEFE DE DEPARTAMENTO

4 ENCARGADO DEDEPARTAMENTO5 JEFE DE UNIDAD

6 ENCARGADO DE UNIDAD


Variable 14: ACTIVIDAD ECONOMICA?


1 EDUCATIVA 9 32.14

2 EDUCACION SUPERIOR 3 10.71

3 EDUCACION MEDIA 0.00

4 ASISTENCIA SOCIAL 2 7.14

5 GANADERA 0.00

6 AGRICOLA 0.00

7 SALUD 0.00

8 CONSTRUCCION 0.00

9 COMERCIO 1 3.57

10 INDUSTRIA 0.00

11 COMUNICACION 0.00

12 TRANSPORTE 0.00

13 FINANCIERA 0.00

14 PUBLICA 6 21.43

15 PERSONAL 7 25.00



Variable 15: ESPECIALIDAD EN SU CARRERA?

Código Significado (respuestas múltiples) Frecuencias

% s/ total frec. % s/ muestra

1 ANALISIS 4 5.33 14.29

2 INVESTIGACION 8 10.67 28.57

3 CARACTERIZACION 5 6.67 17.86

4 PLANEACION Y EVALUACION 6 8.00 21.43

5 IMPLEMENTACION Y EVALUCION PP

5 6.67 17.86

6 IMPLEMENTACION, DESEMPEÑO Y ADMINISTRACION DE RRHH

6 8.00 21.43

7 ADMINISTRACION DEL PROCESO DOCENTE

8 10.67 28.57

8 PLANIFICACION 8 10.67 28.57

9 EMPLEO DE RECURSOS METODOLOGICOS

7 9.33 25.00

10 CONSULTORIAS 2 2.67 7.14

11 DOCENCIA 5 6.67 17.86

32%

11%

0%

7%

0%

0%

0%

0%

4%

0%

0%

0%

0%

21%

25%

Variable 14: EN QUE ACTIVIDAD ECONOMICA? %

1 EDUCATIVA

2 EDUCACION SUPERIOR

3 EDUCACION MEDIA

4 ASISTENCIA SOCIAL

5 GANADERA

6 AGRICOLA

7 SALUD

8 CONSTRUCCION

9 COMERCIO

10 INDUSTRIA

11 COMUNICACION

12 TRANSPORTE

13 FINANCIERA

14 PUBLICA

15 PERSONAL




12 EJERCICIO DE LA PROFESION PEDAGOGICA O DIDACTICA

3 4.00 10.71

13 OTROS 8 10.67 28.57

Total frecuencias Total muestra

75 28

100.00 267.86


Variable 17: SECTOR ECONOMICO CONTRATANTE


1 PRIVADO 5 17.86

2 PUBLICA 21 75.00

3 SECTOR FORMAL 0.00

4 SECTOR INFORMAL 2 7.14


5%10%

7%

8%

7%

8%10%

11%

9%

3% 7%

4%11%

Variable 15: CUAL ES SU ESPECIALIDAD EN SU CARRERA? % s/ total frec.

1 ANALISIS

2 INVESTIGACION

3 CARACTERIZACION

4 PLANEACION Y EVALUACION

5 IMPLEMENTACION Y EVALUCION PP

6 IMPLEMENTACION, DESEMPEÑO YADMINISTRACION DE RRHH7 ADMINISTRACION DEL PROCESO DOCENTE

8 PLANIFICACION

9 EMPLEO DE RECURSOS METODOLOGICOS

10 CONSULTORIAS

11 DOCENCIA

12 EJERCICIO DE LA PROFESIONPEDAGOGICA O DIDACTICA13 OTROS


Variable 18: TAMAÑO DE LA EMPRESA?


1 GRANDE 11 39.29

2 MEDIANA 6 21.43

3 PEQUEÑA 11 39.29


Variable 19: FACTORES DE EMPLEO


1 FORMACION PROFESIONAL 20 71.43

2 AFINIDAD POLITICA 0.00

3 RECOMENDACION DE AMIGOS 2 7.14

4 RECOMENDACION DE FAMILIARES 1 3.57

5 OTROS 5 17.86


18%

75%

0%

7% Variable 17: SECTOR ECONOMICO CONTRATANTE %

1 PRIVADO

2 PUBLICA

3 SECTOR FORMAL

4 SECTOR INFORMAL

39%

22%

39%

Variable 18: CUAL EL TAMAÑO DE LA EMPRESA? %

1 GRANDE

2 MEDIANA

3 PEQUEÑA


Variable 20: SEGUNDA ACTIVIDAD ECONOMICA?


1 SI 8 28.57

2 NO 20 71.43


Variable 21: ES DESEMPLEADO?


1 SI 7 25.00

2 NO 21 75.00


71%0%

7%

4%18%

Variable 19: FACTORES DE EMPLEO %1 FORMACION PROFESIONAL

2 AFINIDAD POLITICA

3 RECOMENDACION DE AMIGOS

4 RECOMENDACION DE FAMILIARES

5 OTROS

29%

71%

Variable 20: TIENE UNA SEGUNDA ACTIVIDAD ECONOMICA? %

1 SI

2 NO


Variable 22: TIEMPO DE DESEMPLEO


1 3 MESES 2 7.14

2 6 MESES 5 17.86

3 1 AÑO 4 14.29

4 MAS DE UN AÑO 1 3.57

5 NINGUNO 15 53.57


Variable 23: CAUSAS DE DESEMPLEO



1 SATURACION DE TITULADOS 0.00 0.00

2 NO HAY TRABAJO PARA LA PROFESION

2 7.14 7.14

3 ELTITULO NO PESA 0.00 0.00

4 HAY TRABAJOS PARA TECNICOS 1 3.57 3.57

25%

75%

Variable 21: ES DESEMPLEADO? %

1 SI

2 NO

7%

18%

15%

4%

56%

Variable 22: TIEMPO DE DESMPLEO %

1 3 MESES

2 6 MESES

3 1 AÑO

4 MAS DE UN AÑO

5 NINGUNO




5 EL SALARIO NO ESTA ACORDE A LAS ESPECTATIVAS

2 7.14 7.14

6 VOLUNTARIO 0.00 0.00

7 CIERRE 0.00 0.00

8 REDUCCION DE PERSONAL 1 3.57 3.57

9 POLITICA 7 25.00 25.00

10 OTROS 15 53.57 53.57

Total frecuencias Total muestra

28 28

100.00 100.00

0%

7%

0%3%

7%0%

0%

4%

25%

54%

Variable 23: CAUSAS DE DESEMPLEO % s/ total frec.

1 SATURACION DE TITULADOS

2 NO HAY TRABAJO PARA LAPROFESION3 ELTITULO NO PESA

4 HAY TRABAJOS PARA TECNICOS

5 EL SALARIO NO ESTA ACORDE A LASESPECTATIVAS6 VOLUNTARIO

7 CIERRE

8 REDUCCION DE PERSONAL

9 POLITICA

10 OTROS


Variable 24: LIMITANTES DE LA PROFESION


1 MUCHOS PROFESIONALES DEL AREA 0.00

2 POCAS FUENTES DE TRABAJO 8 28.57

3 ES UNA CARRERA MUY TEORICA 2 7.14

4 DEBIL FORMACION EN ALGUNA AREAS 1 3.57

5 CUOTEO POLITICO 4 14.29

6 OTROS 13 46.43


Variable 25: CONSIDERA UD. QUE LOS ESTUDIOS POSGRADUALES SIRVEN PARA EMPLEOS?


1 SI 26 92.86

2 NO 2 7.14


0%

29%

7%

4%

14%

46%

Variable 24: LIMITANTES DE LA PROFESION %

1 MUCHOS PROFESIONALES DELAREA2 POCAS FUENTES DE TRABAJO

3 ES UNA CARRERA MUYTEORICA4 DEBIL FORMACION EN ALGUNAAREAS5 CUOTEO POLITICO

6 OTROS


Variable 26: SALARIO ACTUAL?


1 800 A 1500 5 17.86

2 1501 A 3000 9 32.14

3 3001 A 5000 12 42.86

4 5001 A 7000 2 7.14

5 MAS DE 7000 0.00


93%

7% Variable 25: CONSIDERA UD. QUE LOS ESTUDIOS POSGRADUALES SIRVEN PARA EMPLEOS? %

1 SI

2 NO

Variable 26: CUAL ES SALARIO ACTUAL? %

1 800 A 1500

2 1501 A 3000

3 3001 A 5000

4 5001 A 7000

5 MAS DE 7000


Variable 27: MODALIDAD DE PAGO?


1 SEMESTRAL 0.00

2 QUINCENAL 0.00

3 MENSUAL 22 78.57

4 TRIMESTRAL 1 3.57

5 OTROS 5 17.86


Variable 28: INGRESO ACORDE A SU NIVEL PROFESIONAL?


1 SI 17 60.71

2 NO 11 39.29


0% 0%

79%

3% 18%

Variable 27: CUAL LA MODALIDAD DE PAGO? %

1 SEMESTRAL

2 QUINCENAL

3 MENSUAL

4 TRIMESTRAL

5 OTROS


Variable 29: PERCIBE OTROS INGRESOS


1 SI 9 32.14

2 NO 19 67.86


61%

39%

Variable 28: EL INGRESO ES ACORDE A SU NIVEL PROFESIONAL? %

1 SI

2 NO

Variable 29: PERCIBE OTROS INGRESOS %

1 SI

2 NO


Variable 30: NIVEL DE INGRESOS SECUNDARIOS?


1 500 A 100 9 32.14

2 1001 A 2000 2 7.14

3 2001 A 3000 3 10.71

4 3001 A 4000 0.00

5 4001 A 5000 0.00

6 5001 A 7000 0.00

7 7001 A MAS 0.00

8 NINGUNO 14 50.00



96

Variable 30: CUAL ES EL NIVEL DE SUS INGRESOS SECUNDARIOS? %

1 500 A 100

2 1001 A 2000

3 2001 A 3000

4 3001 A 4000

5 4001 A 5000

6 5001 A 7000

7 7001 A MAS

8 NINGUNO


97

GALERIA DE IMÁGENES.-


98

Universitarios: Erick Yelsin Cuellar Cortez y Mamirna Noza Mapatoto socializando las experiencias y resultados obtenidos durante el desarrollo de las Practicas Educativas y Laborales


99


100


101


102


103


104


105


106


107


108

REFERENCIAS Y CONTACTOS DE UBICACIÓN CARRERA DE PEDAGOGÍA Elaborado por:

- Dirección de carrera

- Responsable Proyecto de investigación: Carrera Pedagogía

Trinidad, Julio de 2016

facultad de humanidades y ciencias de la …la carrera ciencias de la educación y la m.cs. dra ma....

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