facultad de humanidades departamento de pedagogía

1

María Concepción Santos Alvarez

Guía pedagógica: La importancia del ornato.

Asesora: Licda. Orfa Noemí de León Espaderos

FACULTAD DE HUMANIDADES Departamento de Pedagogía

Guatemala, octubre de 2017.

2

Este informe fue presentado por la autora

como trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisado EPS- previo a obtener el

grado de Licenciada en Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala, octubre de 2017

I

INDICE

Página

Introducción i

Capítulo I. Diagnóstico 1

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 2

1.1.5 Misión 2

1.1.6 Políticas 2

1.1.6.1 Cobertura 2

1.1.6.2 Calidad 2

1.1.6.3 Modelo de Gestión 2

1.1.6.4 Recurso Humano 3

1.1.6.5 Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural

3

1.1.6.6 Aumento de la inversión educativa 3

1.1.6.7 Equidad 3

1.1.6.8 Fortalecimiento institucional y descentralizado

3

1.1.7 Objetivos 4

1.1.7.1 General 4

1.7.1.2 Específicos 4

1.1.8 Metas 5

1.1.9 Estructura organizacional 6

1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 6

1.2 Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico

7

1.3 Lista de carencias 8

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

9

1.5 Datos generales de la institución beneficiada 10

1.5.1 Nombre de la institución o comunidad beneficiada

10

1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza

10

1.5.3 Ubicación geográfica 10

1.5.4 Visión 11

1.5.5 Misión 11

1.5.6 Políticas 11

1.5.7 Objetivos 11

1.5.8 Metas 12

1.5.9 Estructura organizacional 13

1.5.10 Recursos (humanos, materiales y financieros)

13

1.6 Listado de carencias 14

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

15

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 16

1.9 Problema seleccionado 17

1.10 Solución propuesta como viable y factible 17

Capítulo II. Perfil del proyecto 18

2.1 Aspectos generales 18

2.1.1 Nombre del proyecto 18

2.1.2 Problema 18

2.1.3 Localización 18

2.1.4 Unidad Ejecutora 18

2.1.5 Tipo de proyecto 18

2.2 Descripción del proyecto 18

2.3 Justificación 19

2.4 Objetivos del proyecto 19

2.4.1 Generales 19

2.4.2 Específicos 19

2.5 Metas 20

2.6 Beneficiarios 20

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 20

2.7.1 Financiamiento 20

2.7.2 Presupuesto 21

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

22

2.9 Recursos 23

2.9.1 Humanos 23

2.9.2 Materiales 23

2.9.3 Físicos 23

2.9.4 Financieros 24

Capítulo III. Proceso de ejecución del proyecto 25

3.1 Actividades y resultados 25

3.2 Productos y logros 26

Capítulo IV. Proceso de evaluación 64

4.1 Evaluación del diagnóstico 64

4.2 Evaluación del perfil 64

4.3 Evaluación de la ejecución 65

4.4 Evaluación final 65

Conclusiones 66

Recomendaciones 67

E-grafía 68

Apéndice 70

Anexos 92

i

INTRODUCCIÓN

El proyecto que se presenta corresponde al trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado

“EPS”, de la carrera de Licenciatura en Pedagogía En Administración Educativa, Facultad

de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sección Sanarate, El

Progreso, en el cual se han desarrollado varias etapas que son eje y fundamento para

ejecutar un proyecto, las actividades fueron realizadas por la estudiante Epesista, por esa

razón en el presente informe se contemplan datos de estudio y una guía pedagógica: La

importancia del ornato, el estudio está diseñado como un aporte a la solución de

conservación del Medio Ambiente que afecta a la comunidad Educativa.

En el capítulo I Diagnostico Institucional

Se solicitó la autorización a Supervisión Educativa de Sanarate, El Progreso para llevar a

cabo el Ejercicio Profesional Supervisado “EPS”, al obtener la autorización se inició con la

recolección de datos generales de la institución patrocinante y la beneficiada, entre estos

datos están misión, visión, políticas, objetivo, metas, organización y los recursos,

incluyendo las necesidades y problemas que afectan a la institución, el análisis de

viabilidad y factibilidad, priorización de problema y una solución, para realizar este

proyecto se inició con la técnica de observación, listas de cotejo, entrevista y análisis

documental.

Capitulo II Perfil del Proyecto

En esta fase se diseñó el plan de trabajo en base al problema seleccionado, en dicho plan

se tomaron en cuenta los datos generales del proyecto, la descripción del proyecto, la

justificación del proyecto, objetivos, metas, beneficiarios, fuentes de financiamiento y

presupuesto, así como también el cronograma de actividades de ejecución del proyecto.

Capitulo III Proceso de Ejecución del Proyecto

Relativamente se desarrolló la organización y ejecución de actividades de ornato en la

escuela Oficial Urbana Mixta N.2 jornada vespertina de Sanarate, El Progreso. Este

proceso termina con los productos y logros alcanzados, en el cual se presenta una guía

pedagógica la importancia del ornato.

La última etapa corresponde al Proceso de Evaluación del Proyecto se elaboraron

instrumentos que se aplicaron para verificar si se lograron los objetivos y metas trazadas.

1

CAPÍTULO I

1 DIAGNÓSTICO GENERAL

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE:

1.1.1 Nombre de la Institución :

Supervisión Educativa, municipio de Sanarate, del Departamento de El

Progreso.

1.1.2 Tipo de Institución por lo que genera:

Educativa

1.1.3 UBICACIÓN GEOGRÁFICA:

4ta. Calle 2-22 Zona 2, de Sanarate, El Progreso.

CROQUIS

Croquis proporcionado por Supervisión Educativa

SUPERVISION EDUCATIVA

SUPERVISIÓN EDUCATIVA

PARQUE CENTRAL

IGLESIA CATÓLICA

A

N

T

I

G

U

A

F

A

R

M

A

C

I

A

C

A

R

O

L

I

N

A

ALMACÉN

JAPÓN

2

1.1.4 Visión:

“Convertir la Supervisión Educativa en un órgano que oriente técnica y

científicamente el Proceso Educativo, creando una comunidad educativa

integral y más participativa, fortaleciendo la calidad total de la Educación y

desarrollando metodologías innovadoras que permitan al educando el

interactuar en su propio aprendizaje. Así como automatizar los servicios

administrativos modernizando sus procesos de Coordinación y Construcción

de las Instalaciones físicas de la Coordinación”. Fuente: (Supervisión Educativa Sanarate,

2011)

1.1.5 M ISIÓN :

La Supervisión Educativa del Municipio de Sanarate, departamento de El

Progreso. Es una dependencia de la Dirección Departamental de El

Progreso. Ministerio de Educación. Cuyo propósito fundamental es

Planificar, Organizar, Administrar, Controlar, Orientar y Evaluar el Proceso

de Enseñanza-Aprendizaje en los Ciclos de Educación Preprimaria,

Primaria, Básico y Diversificado que comprende el Nivel Oficial, bajo las

modalidades ordinarias, por Cooperativa, Telesecundaria con el fin de

garantizar un buen servicio de calidad y profesionalismo. Fuente: (Supervisión

Educativa Sanarate, 2011)

1.1.6 Políticas:

Son los distintos nombres que asumen las acciones aplicables a

determinado fin. Fuente: (Consejo Nacional de Educación, Políticas del Ministerio de Educación)

COBERTURA:

Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la

juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas

escolar y extraescolar.

3

CALIDAD:

Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas

las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.

MODELO DE GESTIÓN:

Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y

transparencia en el sistema educativo nacional.

RECURSO HUMANO:

Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del EDUCACIÓN

BILINGÜE MULTICULTURAL E INTERCULTURAL Fortalecimiento de la

Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural recurso humano del Sistema

Educativo Nacional.

Educación Bilingüe Multicultural e intercultural:

Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural.

Aumento de la inversión educativa:

Incremento de la asignación presupuestaria a la Educación hasta alcanzar

lo que establece el Artículo 102 de la Ley de Educación Nacional, (7% del

producto interno bruto).

EQUIDAD:

Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que

conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables,

reconociendo su contexto y el mundo actual.

4

FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Y DESCENTRALIZACIÓN .

Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la

participación desde el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura y

pertinencia social, cultural y lingüística en todos los niveles con equidad,

transparencia y visión de largo plazo.

1.1.7 OBJETIVOS:

1.1.7.1. GENERAL:

Mantener la supervisión y control eficaz y eficiente de los

establecimientos educativos de todo nivel, para lograr las

competencias establecidas en el CNB. Fente: (Supervisión Educativa Sanarate, 2011)

1.1.7.2 ESPECÍFICOS:

Incrementar la cobertura en todos los niveles educativos.

Definir claramente las condiciones que permitan la permanencia y

egreso den los estudiantes.

Establecer sistemas de control y evaluación del cumplimiento de

las políticas del MINEDUC. Fuente: (Supervisión Educativa Sanarate, 2011)

1.1.8 METAS:

Ornato: Mejorar y mantener limpias continuamente las áreas verdes a

partir de la tercera semana de trabajo.

Realizar proyecto de ornato destinado al beneficio de la comunidad

educativa.

Impartir charlas y talleres a los estudiantes, pidiéndoles que ellos sean

multiplicadores de las ideas, con el fin de brindar a la población los

conocimientos e importancia de los valores del medio ambiente.

5

1.1.9 Estructura organizacional .

ORGANIGRAM A:

La forma en que está constituido el Organigrama de la Supervisión Educativa es

la siguiente, es por medio de un esquema vertical hacia abajo.

Fuente: (Supervisión Educativa de Sanarate, 2011)

Tipo de organización línea –staff.

Los Elementos de Administración del Negocio, estableció un conjunto de

principios fundamentales que aún son considerados como una de las principales

guías para el establecimiento de una correcta organización, defensor de este tipo

de organización, línea-staff, resulta de la combinación de los tipos de

organización lineal y funcional, para tratar de incrementar las ventajas de esos

dos tipos de organización y reducir sus desventajas. Fuente: (Urwick, 1943)

6

ORGANIGRAM A INSTITUCIONAL:

1.2 Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico:

1.2.1 Entrevista: Entrevista: se procede a redactar una entrevista para docentes

y algunos estudiantes, para conocer sus puntos de vista acerca de los

problemas de ornato. En el proceso del proyecto como fuente para recabar

información concreta y verídica de los problemas que afectan a la institución

educativa se realizaron constantes visitas y reuniones con la directora del

plantel educativo, auxiliándonos de cuestionarios y listas de cotejo,

aplicadas a directora, maestros y estudiantes.

1.2.2 Observación: Se realizó a través de fichas de observación tomando en

Fuente: Tablero informativo de Supervisión Educativa

Fuente: (Supervisión Educativa, 2011)

7

1.1.10 RECURSOS (HUMANOS , MATERIALES Y FINANCIEROS).

1.2 Técnicas utilizadas para realizar el Diagnóstico :

OBSERVACIÓN : Se realizó a través de fichas de observación

tomando en cuenta el entorno institucional interior y exterior de tal

forma, que se logró estudiar la problemática institucional para

encontrar el problema principal y la solución respectiva.

ENTREVISTA: se procede a redactar una entrevista para docentes y

estudiantes, para conocer sus puntos de vista acerca de los

problemas de ornato. En el proceso del proyecto como fuente para

recabar información concreta y verídica de los problemas que

afectan a la institución educativa se realizaron constantes visitas y

reuniones con la directora del plantel educativo, auxiliándonos de

cuestionarios y listas de cotejo, aplicadas a directora, maestros y

estudiantes.

Humanos Materiales Financieros

1. La supervisión cuenta con cuatro supervisores educativos.

2. Cuatro secretarias 3. Personal de

servicio tres.

La supervisión Educativa no cuenta con edificio propio, el área donde se encuentra ubicada es pequeña.

Una sala de espera para recibir a la comunidad educativa. Un servicio sanitario en mal estado. Un salón de usos múltiples.

Dirección Departamental MINEDUC

8

ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL: Conocer la realidad

actual de la institución patrocinante y patrocinada a través de

instrumentos como fichas bibliográficas y listas de cotejo, aplicadas

a autoridades de la institución para encontrar el problema principal.

1.3 Lista de Carencias

No existe formación en valores de parte de los

estudiantes.

Falta de mantenimiento de las instalaciones

Falta de iniciativa para embellecer los centros educativos.

Falta de interacción de los estudiantes con su medio

social y natural.

Falta de voluntad por parte de las autoridades educativas

para llevar a cabo proyectos de medio ambiente

No hay un plan para la ejecución de proyectos de medio

ambiente.

Se carece de materiales de estudio destinados para la

educación ambiental.

No se ha dado seguimiento a proyectos anteriores, de los

cuales solo hay algunos vestigios.

Existen varios focos de basura y contaminación.

Hay pozas de agua estancada, que origina proliferación

de zancudos.

9

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO ASESORA: LICDA. ORFA NOÉMI DE LEÓN ESPADEROS ESTUDIANTE: MARIA CONCEPCIÓN SANTOS ALVAREZ CARNÉ: 201217493

1.4 PLAN DE DIAGNÓSTICO

COMPETENCIA: Recabar información para conocer el contexto interno y externo de la Supervisión Educativa de Sanarate y Escuela Oficial

Urbana Mixta No. 2, Sanarate, El Progreso.

Objetivos Específicos Actividades Recursos Metodología Evidencias de logro

Incrementar la cobertura en todos los niveles educativos.

Definir claramente las condiciones que permitan la permanencia y egreso den los estudiantes.

Establecer sistemas de control y evaluación del cumplimiento de las políticas del MINEDUC.

Redactar carta de solicitud de EPS a la Supervisión Educativa.

Visita a Supervisión Educativa, para observar las fortalezas y debilidades.

Elaboración de entrevistas para docentes y estudiantes.

Analizar resultado de las entrevistas.

Detectar el mayor problema de

contaminación, en la escuela.

Tomar acciones que se puedan llevar a cabo en beneficio del medio ambiente.

Humanos: Supervisora Educativa Directora de la EOURM Docentes y estudiantes de quinto y sexto grados primaria Epesista. Materiales: Computadora Impresora Papel Bolígrafo negro y azul Lápiz Brochas sal Bolsas plásticas Tijera Recipientes desechables usados Financieros: 1 resma hojas Q 35.00 Pasajes tuc tuc Q 75.00 2 CartuchosTinta Q380.00 Gastos varios Q200.00

Observación.

Deductivo. Inductivo. Histórico. Analítico. Dialéctico. Experimenta

l. FODA.

Reconocer los problemas ambientales que se dan en el establecimiento educativo. Analizar documentos que permitan saber desde cuando hay estos problemas. Determinar si el problema encontrado afecta a la población estudiantil de la EOUM No. 2 JV de Sanarate. Solicitar a la Supervisión educativa el permiso necesario para verificar en la Escuela Oficial Urbana Mixta No. 2 JV de Sanarate si se dan problemas de mal manejo del ornato. Solicitar a la dirección de la Escuela Oficial Urbana Mixta No. 2 de Sanarate, permiso para llevar a cabo el Ejercicio Profesional Supervisado en esa institución educativa.

10

1.5 Datos Generales de la Institución Beneficiada:

1.5.1 Nombre de la Institución: Escuela Oficial Urbana Mixta No. 2

Jornada Vespertina Sanarate, El Progreso

1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera:

Educativa

1.5.3 Ubicación geográfica: 2ª. Calle 2-66 Zona 4 Sanarate, El

Progreso.

1.5.4 Visión:

Ser un centro educativo de nivel primario con amplios

conocimientos y enseñanza en valores para sus estudiantes.

1.5.5 Misión:

Formar estudiantes capacitados para reaccionar ante

cualquier eventualidad de la vida, y prestar un servicio a su

comunidad.

1.5.6 Políticas.

Cobertura

Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la

juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y

subsistemas escolar y extraescolar.

Calidad

Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que

todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y

relevante.

Modelo de Gestión

Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y

transparencia en el sistema educativo nacional.

11

Recurso Humano

Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión de educación

bilingüe multicultural e intercultural. Fortalecimiento de la Educación

Bilingüe Multicultural e Intercultural recurso humano del Sistema

Educativo Nacional.

Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural

Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural.

Aumento de la Inversión Educativa

Incremento de la asignación presupuestaria a la Educación hasta

alcanzar lo que establece el Artículo 102 de la Ley de Educación

Nacional, (7% del producto interno bruto).

Equidad

Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que

conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más

vulnerables, reconociendo su contexto y el mundo actual.

8.Fortalecimiento Institucional y Descentralización

Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la

participación desde el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura

y pertinencia social, cultural y lingüística en todos los niveles con

equidad, transparencia y visión de largo plazo.

1.5.7 OBJETIVOS:

General: Orientar las acciones del gobierno en los procesos

educativos que conlleven de manera eficiente y eficaz a realizar los

proyectos contemplados para 2016.

Específicos: Definir claramente las actividades a realizar por parte

de la Escuela Oficial Urbana Mixta No. 2 JV para realizar dichas

actividades.

Establecer un sistema de control y evaluación del cumplimiento de

las políticas definidas de la institución.

1.5.8 METAS

Mantenimiento del ornato: Mejorar mantener continuamente los

servicios de ornato con los que cuenta la Escuela Oficial Urbana

Mixta No. 2. jornada vespertina.

1.5.9 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

Fuente: (Directora Escuela Oficial Urbana Misxta No. 2 Jornada Vespertina, 2010)

Directora

Maestros

Estudiantes

Personal Operativo

Junta de padres de

familia

Personal

administrativo

Supervisora Educativa

13

1.5.10 RECURSOS (HUMANOS , MATERIALES , F INANCIEROS)

Humanos Materiales Financieros

Supervisora

Directora.

Docentes de 5º y 6º.

Estudiantes.

Conserje.

Padres de familia.

Epesista.

1. Computadora

1. Impresora.

1. Amplificador con

bocinas.

1. cuaderno.

Lapiceros.

USB.

Fondos propios.

1.6 L ISTA DE CARENCIAS .

No cuenta con instalaciones adecuadas para recibir a los padres de

estudiantes, y visitantes (Área de visitas).

Carece de áreas verdes jardinizadas que proyecten buena imagen del

establecimiento.

Falta de calle principal pavimentada que en el invierno elimine la formación

charcos y en verano la creación de polvo, perjudiciales para la salud del

claustro de maestros, personal administrativo, población de estudiantil, padres

de familia y visitantes en general.

Deficiencia de servicios sanitarios: cuantitativa y cualitativamente.

Falta de instalaciones apropiadas para el buen desarrollo de la formación

física (Cancha sin techo).

Deficiencia de áreas verdes que contribuyan al ornato de dicho

establecimiento educativo.

Falta de agua potable constante para el buen funcionamiento de las

instalaciones educativas.

14

Proliferación de zancudos, provocando enfermedades en la población en

general, ocasionado por el mal mantenimiento de llantas del mal ornato de la

escuela.

Topografía inadecuada (falta de plataforma). Para el desarrollo saludable de

una buena recreación de la población estudiantil.

No se le da importancia al ornato en el centro educativo de nivel primaria de

la escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV.

1.7 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS

No. Principales Problemas de la Institución

Factores que Originan el Problema

Soluciones que Requieren

los Problemas

1 Falta de agua potable constante para el buen funcionamiento de las instalaciones educativas.

Mal mantenimiento de parte de autoridades municipales.

Contar con fondos municipales, para mantenimiento de tubería.

2 Deficiencia de servicios sanitarios: cuantitativa y cualitativamente.

Falta de presupuesto del MINEDUC.

Cooperación del establecimiento que funciona por la mañana.

3 Falta de calle principal pavimentada que elimine la formación de charcos y en verano la creación de polvo, que es perjudicial para la salud de la población estudiantil de la EOUM No. 2 JV para evitar accidentes a los que visitan ese centro escolar.

Mala organización de parte de autoridades del plantel educativo.

Pavimentar el acceso.

4 Proliferación de zancudos, provocando enfermedades en la población en general, ocasionado por el mal mantenimiento de llantas del mal ornato de la escuela.

Falta de mantenimiento de ornato.

Dar seguimiento al ornato como medida principal para ya no más proliferación de criaderos de zancudo.

15

5 Topografía inadecuada (falta de plataforma). Para el desarrollo saludable de una buena recreación de población estudiantil.

Falta de presupuesto. Facilitar el acceso a toda la comunidad educativa.

6 No cuenta con instalaciones adecuadas para recibir a padres de familia de estudiantes y visitantes (área de visitas).

El MINEDUC no brinda apoyo necesario a la escuela.

Poner más interés sobre esta problemática.

7 Deficiencia de áreas verdes que contribuyan al ornato de dicho establecimiento educativo.

Falta de recursos económicos.

Gestionar material adecuado para poder darles el mantenimiento adecuado.

8 Carece de áreas verdes jardinizadas que proyecten buena imagen del establecimiento.

No inculcar en los estudiantes los valores de la importancia que tienen las plantas para el medio ambiente.

Programar un rol de actividades para darles mantenimiento a las plantas.

9 Falta de instalaciones apropiadas para el buen desarrollo de la formación física (cancha).

No se le da debida importancia a esa carencia.

Gestionar con autoridades municipales para darles a conocer de la importancia del techo en la escuela.

10 Carece de ornato, se ve muy triste y falta un atractivo en las instalaciones

Falta de mantenimiento de las plantas de la escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV.

Implementación de valores y cultura a los estudiantes, relacionados con el ornato

16

1.8 ANÁLISIS DE V IABILIDAD Y FACTIBILIDAD .

INDICADORES Opción 1 Opción 2

Si No Si No

FINANCIEROS

Se tienen suficientes recursos. x X

Se puede gestionar financiamiento externo. x X

Se tiene algún programa para recaudar fondos. x X

Se puede pedir al MINEDUC. x X

Se puede recurrir a algún banco o institución

financiera.

x X

ADMINISTRATIVO

Se tiene la autorización para realizar el proyecto. x X

Se solicitó autorización a la Supervisión

Educativa.

x X

Se define la importancia del proyecto. x X

Se cuenta con una opinión multisectorial del

proyecto.

x X

MERCADEO

El proyecto de ornato es bien aceptado por la

comunidad educativa de la Escuela Oficial

Urbana Mixta N.2 Jornada Vespertina, Sanarate,

El Progreso.

x X

El proyecto ayudará a que los estudiantes tengan

un conocimiento más específico sobre ornato.

x X

El personal participante está motivado para

ejecutar el proyecto.

x X

POLÍTICA

El proyecto es de importancia para la institución. x X

La institución es responsable del seguimiento del

proyecto.

x X

CULTURAL

El proyecto motiva a la población estudiantil y

docentes.

x X

El proyecto es importante para la protección del

medio ambiente.

x X

SOCIAL

El proyecto beneficia a la comunidad educativa. x X

El proyecto se multiplica en los hogares. x X

1.9 PROBLEMA SELECCIONADO

La importancia del ornato en un centro educativo de nivel primario.

1.9.1 SOLUCIÓN PROPUESTA COMO V IABLE Y FACTIBLE

Guía pedagógica: La importancia del ornato

1.9.2 VIABILIDAD: se le da mantenimiento por medio de guía

Pedagógica: La importancia del ornato.

1.9.3 FACTIBILIDAD: se aplican cogestión y autogestión para llevar

a cabo el proyecto.

18

CAPÍTULO II

1 PERFIL DEL PROYECTO

2.1 ASPECTOS GENERALES

2.1.1 NOMBRE DEL PROYECTO

Guía pedagógica: la importancia del ornato.

2.1.2 Problema

Intrascendencia en ornato en los centros educativos.

2.1.3 LOCALIZACIÓN

Escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV Sanarate, El Progreso

2.1.4 UNIDAD EJECUTORA

Facultad De Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.

2.1.5 T IPO DE PROYECTO

Ambientalista-Educativo

2.2 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El proyecto se realizará en el lugar donde funciona el edificio que

pertenece a la Escuela Oficial Urbana Mixta No. 2 jornada vespertina,

situada en 2ª. Calle 2-66 Zona 4 Sanarate, El Progreso. Con el proyecto

de Ornato se estará llevando a cabo mantenimiento de limpieza en la

escuela, en el área frontal se pintará el tronco de un promedio de 25

árboles que están en el área del patio. Se orienta a los estudiantes y

docentes por medio de charlas

19

de concientización para inculcarles los logros de resultados positivos y

motivadores, contando con el apoyo de estudiantes, docentes y padres de

familia.

2.3 JUSTIFICACIÓN

La ejecución del proyecto de ornato en la Escuela Oficial Urbana Mixta

No. 2 JV fue de tal importancia, ya que la parte frontal se encuentra en

mal estado, la cual no tiene un ambiente sano para las personas que

visitan el centro educativo, basura por todo lado que causa daño al medio

ambiente. Analizando los daños provocados por esta problemática es

conveniente la elaboración de una guía pedagógica de saneamiento

ambiental para el mejoramiento de la misma.

2.4 OBJETIVOS DEL PROYECTO

2.4.1 Generales

Contribuir al mejoramiento del ornato de la Escuela Oficial

Urbana Mixta No. 2 JV de Sanarate, proporcionar una

herramienta pedagógica, modificar cambios de conducta en la

comunidad educativa.

Contribuir con el ornato del establecimiento educativo.

Desarrollar en la Comunidad Educativa de la escuela Oficial

Urbana Mixta N.2 jornada vespertina de Sanarate, El Progreso

una cultura de concientización para contribuir a la conservación

del medio ambiente.

2.4.2 ESPECÍFICOS

Elaborar una guía pedagógica informativa de ornato.

Realizar charlas de concientización de la educación ambiental

con los estudiantes de cuarto, quinto y sexto primaria.

Propiciar campañas de limpieza en la Escuela Oficial Urbana

Mixta No. 2 jornada vespertina de Sanarte, El Progreso.

http://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTRO

20

Contribuir con la comunidad en cuanto a proyecto de ornato.

Enseñar al estudiante a promover actividades que vayan en el

mejoramiento del medio ambiente de la escuela.

2.5 METAS

Realizar reuniones de consenso general sobre ornato para

determinar el problema existente, en el centro educativo con la

directora y tres docentes de los grados de cuarto, quinto y sexto.

Elaboración de guía informativa sobre ornato, para la Escuela

Oficial Urbana Mixta No. 2 jornada vespertina de Sanarate, El

Progreso.

Pintar los tres arriates y tres jardineras para que la Escuela Oficial

Urbana Mixta No. 2 JV, proporcione así un ambiente adecuado

para la enseñanza aprendizaje.

Que participen los 28 estudiantes de cuarto grado, los 21 de

quinto y los 18 de sexto.

2.6 BENEFICIARIOS

2.6.1 D IRECTOS:

Estudiantes de 4º., 5º. y 6º. De la Escuela Oficial Urbana Mixta No. 2

jornada vespertina

2.6.2 INDIRECTOS

Supervisores educativos, directora, padres de familia y demás

personas que visitan dicho establecimiento.

2.7 FUENTES DE F INANCIAMIENTO Y PRESUPUESTO

2.7.1 FINANCIAMIENTO

El proyecto se ejecutará con fondos propios y con gestión que la

epesista realiza a diferentes instituciones y personas particulares para

llevar a cabo con éxito el proyecto.

21

2.7.2 PRESUPUESTO

No. Clasificación o rubro

Descripción Costo Unitario

Costo Total

1 Capacitaciones Comunidad Educativa

Q110.00 Q110.00

2 Cal 100 libras de Cal

Q120.00 Q120.00

3 Pintura 2 botes Q300.00 Q300.00

4 Transporte Tuc Tuc Q3.00 Q120.00

5 Refacciones Estudiantes Q10.00 Q500.00

6 Herramientas Brochas. rodos, pinceles

Q10.00 Q120.00

7 Impresiones y empastados

Informe y Guía pedagógica

Q125.00 Q375.00

Total Q1,645.00

2.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJ ECUCIÓN DEL PROYECTO

ACTIVIDADES RESPONSABLES

JUNIO JULIO AGOSTO

SEPTIEMBRE

SEMANAS Del

SEMANAS Del

SEMANAS Del

SEMANAS Del

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3 4

1. Elaboración de solicitud al centro educativo y supervisión Educativa para realización del EPS. Epesista,

2. Presentación de la epesista con grupo de estudiantes Epesista

3. Recopilación de información de instituciones para diagnóstico.

Epesista, Director del establecimiento.

4. Análisis de diagnóstico. Epesista

5. Elaboración del perfil del proyecto. Epesista y asesora

6. Elaboración de Guía Pedagógica. Epesista y asesora

7. Ejecución del proyecto. Epesista, centro Educativo.

8. Presentación del informe capítulo II. Epesista y asesora

9. Capacitación a Estudiantes de nivel primaria Epesista , docentes y estudiantes.

10. Solicitar información de respuesta a solicitudes enviadas. Epesista

10. Diseño de la ejecución del proyecto. Epesista

11. Recaudación de plantas ornamentales. Epesista

12. Entrega y revisión de guía por parte del asesor. Epesista y Asesora

13. Validación de guía por parte del asesor. Asesora

14. Proceso de Evaluación del proyecto. Epesista y Asesora.

2016

23

2.9 RECURSOS

2.9.1 RECURSOS HUMANOS

Asesora del Ejercicio Profesional Supervisado.

Epesista.

Personal docente, administrativo y estudiantes.

Comité de padres de familia.

2.9.2 RECURSOS MATERIALES

Hojas de papel bond

Tinta para impresora de color y negra

Libreta de apuntes

Computadora

Cañonera

Impresora

Memoria USB

Lapiceros

Lápiz

Cucharas de albañilería

Llantas de carro

Abono

Cal

Guantes

Mascarías

Brochas

Cubetas

2.9.3 RECURSOS F ÍS ICOS:

Escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV de Sanarate, El

Progreso.

Salón de usos múltiples.

Salones de clases.

24

2.9.4 RECURSOS FINANCIEROS

Ferreterías

Epesista

25

CAPITULO III EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS

ACTIVIDADES RESULTADOS

01 Presentación de solicitud a Supervisión Educativa para la autorización del proyecto.

Se entregó la solicitud para la aprobación de la realización del proyecto a las autoridades

02 Presentación de la Epesista con el grupo de estudiantes de quinto y sexto primario,

Conocimiento por parte de los alumnos sobre el proyecto que se va a realizar.

03 Realización del diagnóstico de la institución donde se realiza el EPS.

Información de la institución donde se realizará el proyecto.

04

Elaboración de perfil del proyecto.

Se definieron los objetivos y metas a realizar.

05 Elaboración de Guía Pedagógica sobre la importancia del ornato.

Aporte de una guía pedagógica para dar a conocer la importancia del ornato.

06 Ejecución del proyecto Se ejecutó el proyecto con pintado de tronco de árboles, jardineras, limpieza, siembra de plantas ornamentales para dar un mejor ambiente al centro educativo.

07 Inducción y capacitación a estudiantes y docentes.

Los estudiantes y maestros del establecimiento de la escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV se comprometen a dar seguimiento a dicho proyecto de ornato.

08 Jornada de limpieza con los estudiantes y maestros.

Se limpió la parte frontal de la escuela dando así un ambiente sano a los estudiantes del establecimiento.

09 Preparación de convivencia con los estudiantes y maestros.

Esta convivencia fue de suma importancia ya que nos permitió conocer a cada uno de los estudiantes y maestros.

10 Preparación de material para la decoración de llantas.

Se colocaron y pintaron llantas para que los estudiantes se den cuenta que son útiles.

11 Proceso de evaluación de proyecto.

Las actividades fueron ejecutas en el tiempo previsto.

26

3.2 PRODUCTOS Y LOGROS

PRODUCTOS LOGROS

Guía Pedagógica sobre mejoramiento del ornato de la escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV.

Enriquecer el desarrollo de la educación Ambiental como fundamento principal de la población estudiantil de la escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV. Sanarate.

Ampliar la participación de los estudiantes de la escuela.

Alcanzar un ambiente sano en la Escuela.

Promover nuevos programas que ayuden al mejoramiento de medio ambiente de los estudiantes, personal administrativo y docentes de la escuela.

Capacitación al personal administrativo, docentes, estudiantes y padres de familia, entregar guía informativa sobre el ornato de la escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV.

La información de la educación ambiental en niños, adolescentes y adultos es de suma importancia para la comunidad educativa.

Conocimiento para el uso correcto de la información obtenida durante las charlas,

Campañas de mantenimientos de limpieza y ornato de la Escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV.

Se pintaron diferentes árboles en diferentes partes de la escuela.

Se pintaron jardineras que estaban en mal estado.

Se colocaron llantas pintadas en diferentes partes de la escuela.

Se colocaron utensilios de

limpieza en diferentes partes de la escuela.

Acomodación de material pedagógico en el aula, para alcanzar u ambiente sano y agradable para los estudiantes y maestros.

Ampliación de espacio en el

aula para el proceso enseñanza aprendizaje. Ambiente agradable para el proceso enseñanza aprendizaje.

Comodidad para estudiantes y docentes.

28

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía. Extensión Sanarate, El Progreso Asesora: Orfa Noémi de León Espaderos Epesista: María Concepción Santos Alvarez Licenciatura en Pedagogia y Aministración Educativa Carne: 201217493

GUÍA PEDAGÓGICA: LA IMPORTANCIA DEL

ORNATO

Sanarate, 2017

INDICE

Contenido Página

Introducción i

Descripción del proyecto ii

Justificación iii

Objetivos iv

Unidad I.

El medio ambiente 1

Actividad 2

Evaluación de la unidad I 3

Unidad II 4

Embellecimiento 4

El aseo 4

Limpieza en la escuela 4

Actividad complementaria 6

Evaluación de la unidad II 7

Unidad III 8

¿Qué es un jardín? 8

Elementos de un jardín 8

Las plantas ornamentales 9

Tipos de plantas ornamentales 9

Decoración 10

La importancia del ornato 11

El ornato en un centro educativo 11

29

El ornato como motivación al estudiante 12


Evaluación de unidad III 14

Unidad IV 15

Cuidado de las plantas de ornato 16

Aplicación de insecticida 16

Mantenimiento de las plantas ornamentales 16

Abono para las plantas de ornato 17

Abonos orgánicos 17

Estiércoles 17

Compost 17

Abonos minerales o fertilizantes químicos 18

Fertilizantes órgano mineral 18

Fertilizantes de lenta liberación 18



Evaluación unidad IV 21

Conclusiones 22

Recomendaciones 23

Glosario 24

Trabajos citados 25

Notas 27

30

31

INTRODUCCION

La presente Guía Pedagógica “Ornato Para El Mejoramiento Del Medio Ambiente

De La Escuela Oficial Urbana Mixta No. 2 JV, del municipio de Sanarate,

departamento de El Progreso” para concientizar a la población estudiantil de la

importancia que tiene el ornato en el mejoramiento del medio ambiente.

Uno de los mayores problemas que origina en los seres humanos la falta de

orientación sobre la importancia del ornato en el medio ambiente, debido a que se

omite este tema, considerándolo secundario, sin embargo, se ha comprobado que

puede influenciar la motivación para el proceso enseñanza-aprendizaje.

Considerando la necesidad ambiental que existe en nuestro municipio de

Sanarate, El Progreso se ha elaborado una guía informativa sobre ornato, que

tiene como objetivo darles a conocer la importancia de éste en el medio ambiente.

Boleto de Ornato: “Es un arbitrio que todos los vecinos debemos de pagar

anualmente, con la finalidad de contribuir al ornato de nuestro municipio.”

El pago de este arbitrio municipal, además de ayudar a mantener el ornato del

municipio, es un requisito para efectuar otros trámites como: Tomar Posesión de

cargos públicos o empleados públicos, obtener el documento personal de

identificación, inscripción de nacimientos, matrimonios y limpieza de vías y

espacios públicos, etc.

Ornato, se refiere sobre todo al respecto decorativo de las fachadas, a los jardines

y paseos públicos.

Se considera como mal ornato en las áreas urbanas a todos aquellos desechos,

basuras, residuos sólidos, que son producidas por servicios sanitarios,

comerciales, vehículos, obras y todo aquellos que contamina el medio ambiente,

pero no solo las municipalidades tienen responsabilidades del ornato en las áreas

urbanas también es una responsabilidad de toda la población.

i

32

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Actualmente el Centro Educativo de la Escuela Oficial Urbana Mixta N.2 de

Sanarate, El Progreso no reúne las condiciones óptimas en cuanto a pintura ,

embellecimiento y adecuación de las que ya se puede observar que las

paredes, y jardineras en su totalidad están sucias y la pintura de las mismas se

han ido deteriorando poco a poco por el paso del tiempo y factores naturales

como las lluvias, el sol de igual manera no cuenta con un eficiente servicio de

agua potable como tampoco cuenta con los elementos de adecuación como la

elaboración de murales alusivos al contexto escolar que propicien un ambiente

un agradable y adecuado tanto para la comunidad Educativa y Docentes.

De acuerdo a la formulación del problema, la Epesista se ha tomado la tarea

con la colaboración de los estudiantes implementar este proyecto con la

finalidad de contribuir a mejorar no solo el ambiente de las aulas escolares

para que se propicie un mejor proceso de aprendizaje

y formación de los estudiantes de una forma óptima y eficiente.

-

ii

33

JUSTIFICACION

Todo ambiente escolar debe cumplir con un factor muy importante que tiene

incidencia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, razón por la cual

debe brindar las condiciones óptimas del centro educativo de la escuela Oficial

Urbana Mixta N.2 de Sanarate, El Progreso que les permitan a los estudiantes y

docentes disfrutar de un ambiente sano y agradable durante las actividades

escolares.

Se busca plantear alternativas para el mejoramiento del ambiente, del entorno y

del embellecimiento de la Escuela que brinden un mejor bienestar en el proceso

de formación para los educandos, se desarrollara este proyecto de Adecuación y

Embellecimiento, planteando unas series de actividades que conlleven al arreglo

de jardineras viendo la necesidad que existe en mejorar varios aspectos. A través

de talleres, charlas y campañas de limpieza y embellecimiento permanentes

apoyados en las Tecnologías de la Información y Comunicación los estudiantes de

quinto y sexto primario con sus padres de familia, transformarán positivamente el

ambiente haciendo del salón de clase un lugar agradable que propicie un mejor

desarrollo físico, psicológico y en armonía con el medio ambiente, libre de toda

basura y de cualquier clase de contaminación.

El proyecto tiene como objetivo formar jóvenes con una mentalidad diferente,

estudiantes que se comprometan con un mejor uso de todo lo que tienen a su

disposición, para mantener un entorno agradable, niños y niñas que sean capaces

de transformar positivamente el ambiente escolar, el ambiente familiar y el

comunitario.

iii

34

OBJETIVO GENERAL

Implementar el uso de las nuevas tecnologías en la elaboración y aplicación

de estrategias que permitan adecuar y embellecer el Centro Educativo de la

Escuela Oficial Urbana Mixta N.2 se Sanarate, El Progreso

para propiciar un ambiente adecuado, y agradable a la comunidad educativa y

docentes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Mejorar el ambiente escolar a través de una mejor adecuación y embelleci

miento de jardineras , llantas , tronco de árboles y parte frontal de la escuela

.

. Elaborar murales alusivos a las aulas de clase para motivar a los

estudiantes en las actividades escolares

Sensibilizar a los educandos, docentes y comunidad educativa en

general acerca de la importancia de propiciar un mejor ambiente

adecuado y agradable en pro de mejorar los procesos educativos.

INDAGACIÓN

¿Cómo afecta el entorno de la escuela el proceso de aprendizaje en la comunidad

educativa?

¿Cuál es la responsabilidad social de una comunidad educativa frente al

embellecimiento de la escuela?

¿Qué papel juegan las Tecnologías de información en adecuar y embellecer el

entorno dentro y fuera de la escuela?

¿Cómo inculcar en la comunidad educativa valores de responsabilidad y sentido

de pertenencia para mantener en buen estado e higiene el centro Educativo?

iv

35

EL MEDIO AMBIENTE: Es todo aquello que nos rodea por eso debemos

cuidarlo para mantener limpio y en buen estado nuestro entorno escolar. El clima

escolar es el grupo de características del Centro Educativo determinado por todos

aquellos factores estructurales, personales y funcionales del establecimiento

escolar.

(Embelleciendo mi escuela, 2014)

(Google, 2016)

1

36

ACTIVIDAD

Escribe en el siguiente cuadro 5 problemas que afecten el medio

ambiente y 5 soluciones

PROBLEMAS SOLUCIONES

2

37

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD I

En los espacios en blanco conteste las siguientes preguntas.

Forma I

1. ¿Qué es ornato?

2. ¿En que afecta el mal ornato en un centro educativo?

3. ¿Qué importancia tiene el ornato en un centro Educativo?

4. ¿Cuál es la importancia del ornato?

5. Escriba tres definiciones de ornato

6. ¿Cómo motivar a los estudiantes para mantener limpia el aula?

7. ¿Para qué sirve el boleto de ornato?

3

38

EMBELLECIMIENTO: es la acción que consiste en hacer que una persona o

cosa sea más bella. Un Centro Educativo bien mantenido provee un ambiente

de aprendizaje seguro y atractivo para los estudiantes.(Embelleciendo mi escuela, 2014)

EL ASEO: El aseo y orden del salón de clases debe convertirse en una

actividad que forme parte del trabajo diario. Deben realizarse acciones de

organización y limpieza con el mismo entusiasmo con que ejecuta otro tipo de

actividades educativas. (Embelleciendo mi escuela, 2014)

L IMPIEZA EN LA ESCUEL A: la limpieza y el orden fomentan el desarrollo de

un buen aprendizaje en los estudiantes.

Obtenido de: (Google, 2016)

4

39

(Google, 2016)

concisten en mantener un lugar seguro para los materiales equipos de manera

que no generen condiciones inseguras y contaminen el medio ambiente.

(Google, 2016)

5

40

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

Pega 2 recortes de normas de aseo y dos de orden

6

41

EVALUACION DE LA UNIDAD II

I Forma en los espacios en blanco escriba la palabra correcta

1. ¿En qué consiste la contaminación ambiental?

2. Mencione cinco plantas ornamentales

3. ¿Qué es la contaminación?

4. ¿Cuáles son las consecuencias de la contaminación del medio

5. ¿Por qué es importante el aseo personal?

6. ¿Qué importancia tiene un jardín en un centro educativo?

7

42

.

¿QUE ES UN JARDIN? (este término francés significa huerta) es una zona del

terreno donde se cultivan especies vegetales, con posible añadidura de otros

elementos como fuentes o esculturas, para el placer de los sentidos. (Embelleciendo

mi escuela, 2014)

(Google, 2016)

LOS ELEMENTOS DE UN JARDÍN CONSISTEN EN:

CONDICIONES NATURALES Y MATERIALES Y MINERALES:

El suelo

Las rocas

La luz

El viento

El agua de lluvia

El aire

La contaminación. (Embelleciendo mi escuela, 2014).

8

43

LAS PLANTAS ORNAMENTALES: Son aquellas que se cultivan ya que

tienen algunas caracterísaticas, como las flores, texturas u olores, que tienen fines

decorativos. Por sus dotes esteticos embellecen cualquier espacio y en la

actuallidad mas de 3000 plantas son consideradas ornamentales. (Fasilisimo, 2016)

Tipos de plantas ornamentales. LAS PLANTAS ORNAMENTALES SON

IMPORTANTES , PORQUE NOS PERMITEN EMBELLECER ALGUNAS ZONAS

VERDES DE LA ESCUELA OFICIAL URBANA M IXTA N.2 JV. QUEREMOS

LOGRAR LA MAYOR DECORACIÓN POSIBLE CON AYUDA DE LOS ESTUDIANTES

DEL GRADO DE 4º., 5 º. Y 6º . PRIMARIA Y PADRES DE FAMILIA , POR MEDIO DE

JORNADAS DE ASEO Y PLANTACIÓN DE LA ZONA DE LA PARTE FRONTAL ,

CONTANDO CON LA PARTICIPACIÓN DE DOCENTES Y PERSONAL

ADMINISTRATIVO DE LA ESCUELA OFICIAL URBANA M IXTA N.2 JV.

Los tipos de plantas ornamentales

Árboles (y arbustos): son un elemento muy importante de impacto visual en

nuestro jardín. Aportan altura y estructura, ya que alrededor de los mismos se

pueden colocar el resto de elementos variables del jardín. Hay muchas clases de

árboles decorativos. (Fasilisimo, 2016)

PLANTA ORNAMENTAL: también llamada planta de jardín. Cada tipo de planta

cumple algún fin según lo que se requiera, así podemos ver plantas medicinales

que cumplen funciones de ornato simultáneamente. Para establecer las plantas de

ornato, estas deben dar un equilibrio que permita percibir lo que se quiere,

embellecer un área y crear un ambiente sano y agradable. Para esto se deben

combinar plantas coloridas, verdes, con flores o frutos.

(Google, 2016)

9

44

DECORACIÓN: este término hace referencia por un lado al `proceso y resultado de

adornar un determinado lugar, como ser una casa, una oficina, entre otros; aunque

también por otro lado se usa para designar al conjunto de elementos que adornan.

(Prezi, 2014)

Se pintan llantas y jardineras para embellecer el centro educativo de la escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV

La importancia del ornato

Es importante ya que proporciona un ambiente sano y agradable para toda la

humanidad, el medio ambiente está siendo contaminado por el hombre, y está

provocando muchas enfermedades. Es importante que en un establecimiento

educativo se inculque sobre el ornato, porque influye mucho en la formación

académica, en la mayoría de los casos, un adulto ni siquiera conoce la palabra

ornato y mucho menos que significa, por ende se debe enseñar a los niños y niñas

sobre el ornato, tanto dentro de la escuela con actividades enseñándoles a vivir en

un espacio limpio y ordenado, así mismo formarlos para que pongan en práctica

en su casa con su familia, enseñándoles a ser ordenados, hacer cambios en su

cuarto, como colocar adornos, mantener ordenados sus zapatos, ropa juguetes

etc., y también enseñar el ornato en nuestra comunidad la cual es ayudar a

mantener limpio los espacios públicos, a sembrar plantas ornamentales para tener

un lugar más lindo y personas que nos visiten se sientan cómodas en nuestra

escuela.

La formación académica debe ser concientizada por todos los maestros de la

escuela, o formar una materia adicional propia de la escuela llamada Ornato

10

donde se enseñe el significado, la importancia del ornato en nuestra comunidad

educativa

46

y fomentar métodos de enseñanza-aprendizaje implementándolos en la escuela

para que los niños y niñas vayan aprendiendo sobre la importancia de mantener

un espacio ordenado y limpio.

Árboles y jardineras pintadas para crear un ambiente sano y agradable en la escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV.

EL ORNATO EN UN CENTRO EDUCATIVO

Se puede implementar grupos de estudiantes dirigidos por docentes para llevar a

cabo el aseo de la escuela para ir formando un niño que le guste la higiene, el

orden y enseñarles lo importante que es el uso de recipientes de basura,

mantenerlos en buen estado y depositar la basura siempre en su lugar hasta

formar hábitos buenos en los niños y niñas para que en un futuro lo hagan

siempre y esto sería un ejemplo para sus hijos más adelante, porque todo va de la

mano si hacemos algo bueno las otras generaciones lo harán, pero si hacemos lo

contrario también tendremos malas consecuencias. La importancia de sembrar

plantas ornamentales en la escuela, cuidarlas, abonarlas y regarlas para que los

alumnos aprendan y cuiden de ellas y también investiguen sobre la importancia de

las plantas en nuestra comunidad para que embellezca nuestra grande escuela.

Preparación de material para encalado de tronco de árboles con estudiantes de 5to y 6to primaria de la escuela

Oficial Urbana Mixta N.2 JV de Sanarate, El Progreso.

11

47

EL ORNATO COMO MOTIVACIÓN AL ESTUDIANTE

Es importante motivar a los estudiantes que realicen jornadas de limpieza,

clasificación de los desechos sólidos para evitar la contaminación del medio

ambiente.


12

48

Actividad complementaria

Escribe 10 definiciones de la importancia del ornato en un

centro educativo.

1. _______________________________

2. _______________________________

3. _______________________________

4. _______________________________

5. _______________________________

6. _______________________________

7. _______________________________

8. _______________________________

9. _______________________________

10. _______________________________

13

49

EVALUACIÓN UNIDAD III

Forma I

Marca con una X falso o verdadero la respuesta correcta

1. Existen dos tipos de abono: orgánico y minerales.

F V

2. Es fundamental que reciban luz del sol las plantas por lo menos una vez al

día

F V

3 . El insecticida es un compuesto químico para matar insectos.

F V

4. El riego está entre los cuidados importantes de las plantas ornamentales.

F V

5. Los abonos orgánicos e inorgánicos son útiles para las plantas.

F V

14

50

(Google, 2016)

15

51

CUIDADO DE LAS PLANTAS DE ORNATO:

El riego es importante para el cuidado de las plantas ornamentales, esto depende

de la estación que estemos atravesando, si la planta está dentro o fuera da la

vivienda. En verano el riego es diario y hasta dos veces por día y en invierno dos

veces por semana. Es necesario regarlas con suficiente agua, por lo menos una

vez al día, ya sea temprano por la mañana, o bien por la tarde, cuando el sol está

metiéndose, esto para que la planta aproveche mejor el líquido y pueda hidratarse

lo suficiente; incluso pueden regarse hasta 2 veces al día. Obtenido de: (Google, 2016)

APLICACIÓN DE INSECTICIDAS: es un compuesto químico utilizado para matar

insectos. Los insecticidas tienen importancia para el control de plagas de insectos

en la apicultura o para eliminar todos aquellos que afectan la salud humana y

animal.


MANTENIMIENTO DE LAS PLANTAS ORNAMENTALES:

Es fundamental que reciban luz del sol por lo menos una vez al día, es una

excelente idea sacarlas un momento para que tomen sol y también aire,

quitaremos las hojas secas de las plantas porque estas hojas, ya no aportan nada

a la planta y la harán vera deteriorada.

Es importante cambiar la tierra cada cierto tiempo o removerla y aplicar un poco

de abono.

16

52


ABONO PARA PLANTAS DE ORNATO:

Existen dos tipos de abono: orgánico y minerales.

Abonos orgánicos


ESTIÉRCOLES:

Lo hay de vaca, de oveja, de caballo, de cabra, entre otros. Parecido es el

guano, gallinaza, palomina, excrementos de murciélago.

COMPOST:

El compost es un material obtenido a partir de restos vegetales y otras materias

orgánicas sometidas a un proceso de compostaje. Puedes hacer compost casero

con los residuos vegetales del jardín y de la comida.

17

53


ABONOS MINERALES O FERTILIZANTES QUÍMICOS FERTILIZANTES MINERALES CONVENCIONALES:

Urea (45-0-0), Nitrato amónico (33-0-0), Sulfato amónico, Nitrato sódico (Nitrato de

Chile), Superfosfato, Cloruro potásico, 15-15-15 (triple 15), 35-15-0, 13-0-44,

FERTILIZANTES ÓRGANO MINERAL:

Es una mezcla de materia orgánica con nutrientes minerales (Nitrógeno, Potasio,

Magnesio, Manganeso, Vienen normalmente granulados en sacos. Ideales para

realizar una fertilización completa en el abonado de fondo en todo tipo de cultivos.

FERTILIZANTES DE LENT A LIBERACIÓN:

Se caracterizan porque se disuelven poco a poco y van liberando los nutrientes a

lo largo de varios meses. Son más caros que los convencionales, pero duran más.

Ejemplos comerciales: Osmocote, Nitrofoska Stabil, Nutricote.

18

54


Pega 5 recortes cuales son las clases de abono

19

55


Instrucciones: Realiza lo que se le pide a continuación.

Escribe 5 pasos de como cuidar las plantas

1. __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

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2. __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

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4. __________________________________________________________________

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__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

20

56

EVALUACIÓN UNIDAD IV

Forma I

Marca con una X falso o verdadero la respuesta correcta

2. Existen dos tipos de abono: orgánico y minerales.

F V

2. Es fundamental que reciban luz del sol las plantas por lo menos una vez al

día

F V

4 . El insecticida es un compuesto químico para matar insectos.

F V

6. El riego está entre los cuidados importantes de las plantas ornamentales.

F V

7. Los abonos orgánicos e inorgánicos son útiles para las plantas.

F V

21

57

GLOSARIO

1. Ambiente: es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales

de naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en

permanente modificación por la acción humana o natural que rige o condiciona la

existencia o desarrollo de la vida.

2. Basura: es todo material considerado como desecho y que se necesita

eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le

considera de valor igual a cero por el desechado.

3. Concientización: acción y efecto de crear conciencia entre la gente acerca de

un problema o fenómeno que se juzga importante; tomar conciencia acerca de

algo de interés o importancia.

4. Conservación ambiental: formas de proteger y preservar para el futuro la

naturaleza o el medio ambiente.

5. Contaminación: la contaminación es cualquier sustancia o forma de energía

que puede provocar algún daño o desequilibrio (irreversible o no) en un

ecosistema, en el medio físico o en un ser vivo.

6. El aseo: el aseo y orden del salón de clases debe convertirse en una actividad

que forme parte del trabajo diario. Deben realizarse acciones de organización y

limpieza con el mismo entusiasmo con que ejecuta otro tipo de actividades

educativas.

7. Ornato: adorno o conjunto de adornos que embellecen algo.

22

58


Instrucciones: Escribe por lo menos tres propuestas de actividades para la

implementación del ornato.

__________________________________________________________________

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59

TRABAJOS CITADOS

Embelleciendo mi escuela. (Miércoles de Agosto de 2014). Recuperado el jueves

de Julio de 2017, de http://cersanfernandosedecherua.blogspot.com/2014/

Embelleciendo mi escuela. (Miercoles de Agosto de 2014). Recuperado el jueves

de Julio de 2016, de http://cersanfernandosedecherua.blogspot.com/

Embelleciendo mi escuela. (Miércoles de Agosto de 2014). Recuperado el Jueves

Julio de 2016, de http://cersanfernandosedecherua.blogspot.com/

Embelleciendo mi escuela. (Miércoles de Agosto de 2014). Recuperado el Lunes

de Julio de 2016, de

http://cersanfernandosedecherua.blogspot.com/2014/08/blog-post.html




Fasilisimo. (2016). Recuperado el Lunes de Julio de 2016, de

http://plantas.facilisimo.com/blogs/plantas/tipos-de-plantas-

ornamentales_970919.html




Google. (2016). Obtenido de

https://www.google.com.gt/search?q=medio+ambiente&source=lnms&tbm=i

sch&sa=X&ved=0ahUKEwi64amu7MHVAhWDOSYKHeJbCvsQ_AUICigB&

biw=1348&bih=642#imgrc=tDYe1W_iDI3IjM:

Google. (2016). Recuperado el Viernes de Julio de 2016, de

https://www.google.com.gt/search?q=limpieza+en+una+escuela&biw=1366

&bih=658&source=lnms&tbm=isch&sa#imgrc=qfMOdHqHSoCWgM:


https://www.google.com.gt/search?biw=1348&bih=642&tbm=isch&q=orden+

y+limpieza+en+el+aula&sa=X&ved=0ahUKEwju4rq-

i8HVAhXB6yYKHTg1BA0QhyYIKA#imgrc=9nThltmoocJuiM:


https://www.google.com.gt/search?biw=1348&bih=642&tbm=isch&sa=1&q=

25

60

normas+de+aseo&oq=normas+de+ase&gs_l=psy-

ab.1.0.0l4.189476.197390.0.206978.15.14.1.0.0.0.222.1978.0j13j1


https://www.google.com.gt/search?q=jardines&source=lnms&tbm=isch&sa=

X&ved=0ahUKEwj2s_rF9MHVAhVB8CYKHZnfAqgQ_AUICigB&biw=1348&

bih=642#imgrc=sqEYsK_6VXNRmM:



plantas+ornamentales&oq=PLANTA&gs_l=psy-

ab.1.0.0i67k1l4.2720703.2723785.0.2727956.6.6.0.0.0.0.103.548.4j2.6.0....

0...1.1.64.psy-ab..0.6.548.8AHgNCgMqDI#imgrc=Xj5gwcMzIkPejM:


dehttps://www.google.com.gt/search?q=ornato+como+motivacion+al+estudi

ante&espv=2&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjM4ub_yebSA

hVn34MKHTG3CK8Q_AUIBigB&biw=1366&bih=662#imgrc=8OUiWAy2Y3y

8dM:



cuidado+de+las+plantas&oq=cuidadado+de+las+plantas&gs_l=psy-

ab.1.0.0i13k1l4.4582.12130.0.13998.18.17.1.0.0.0.227.2102.4j8j3.15.0....0..

.1.1.64.psy-ab..2.15.1883...0i10k1j0i10i24k1.rTVQEBeCs

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26

61

NOTAS

27

62

CONCLUSIONES

Se elaboró una guía pedagógica sobre ornato para el mejoramiento del

medio ambiente en la escuela Oficial Urbana Mixta No. 2 JV.

Se efectuaron capacitaciones de concientización en la Escuela Oficial

Urbana Mixta No..2 JV, a través de programas de medio ambiente.

Se realizaron campañas de ornato para el mejoramiento de medio

ambiente en la Escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV.

Se contribuyó con la comunidad de estudiantes y maestros al proceso de

enseñanza aprendizaje sobre el medio ambiente.

29

63

RECOMENDACIONES

Que la Supervisión Educativa con la ayuda del consejo de docentes y

padres de familia establezcan planes estratégicos para dar a conocer a la

población estudiantil la guía pedagógica sobre ornato para el mejoramiento

de medio ambiente de la Escuela Oficial Urbana Mixta No.2 JV.

Que el personal capacitado promueva acciones que vayan encaminadas

sobre la importancia de ornato.

Que docentes y estudiantes y el consejo de padres de familia den

mantenimiento de ornato a la Escuela Oficial Urbana Mixta No..2 JV.

30

64

CAPITULO IV

PROCESO DE EVALUACION

4.1 EVALUACION DEL DIAGNÓSTICO

INDICACIONES: La evaluación del diagnóstico fue realizada por la Epesista y se

efectuó a través de una lista de preguntas que fue preparado con base a los

objetivos del plan del diagnóstico, fue aplicada a la Supervisión Educativa, así

como a maestros y estudiantes de la escuela Oficial Urbana Mixta No.2 jornada

vespertina

El resultado de dicha evaluación evidencia que si se recopilo la suficiente

información escrita y oral para elaborar el diagnostico, según el cronograma,

además se detectaron las carencias de la institución, en las cuales se logró

analizar los problemas que afectan a la escuela. Se contó con el apoyo del

personal administrativo de la Institución para proponer alternativas de solución,

Estas opciones de solución se sometieron a análisis de viabilidad y factibilidad, lo

que permitió seleccionar la propuesta convertida en proyecto.

4.2 EVALUACION DEL PERFIL

INDICACIONES: Esta etapa se evaluó por medio de una lista de cotejo aplicada a

la directora de la Escuela Oficial Urbana Mixta No.2 jornada vespertina este

instrumento fue elaborado en base a la relación lógica que deben tener sus

elementos, tales como sus objetivos, las actividades, el cronograma, los recursos

y el presupuesto.

Los resultados de esta evaluación evidencian que los elementos que confirman el

perfil si guardan una estrecha relación, ya que dicho perfil asegura el éxito del

proyecto.

65

4.3 EVALUACION DE LA EJECUCIÓN

INDICACIONES: Como punto de partida para la evaluación de la ejecución, fue

utilizada la programación de actividades previstas en el perfil del proyecto. En esta

fase se elaboró la propuesta la importancia del ornato en un centro educativo a

nivel primaria, se socializó y validó la misma. se pudo visualizar los logros de las

actividades en un 100% realizado por epesista docentes y estudiantes

participantes.

4.5 EVALUACION FINAL

INDICACIONES: Se midieron los logros de cada una de las etapas del proyecto, y

se tomó en cuenta que el objetivo general es la contribución al mejoramiento del

medio ambiente, el logro del proyecto fue medido a través de la evaluación de

impacto por medio de entrevistas a los docentes y padres de familia de la escuela

Oficial Urbana mixta N.2 jornada vespertina. Se mejoró al desarrollo de un

ambiente sano y agradable para la escuela, esto permitió analizar los resultados

de aceptabilidad del proyecto; se pudo verificar en un 100% del cumplimiento de

las actividades programadas, objetivo alcanzado y la entrega del proyecto

finalizado a la institución beneficiada.

CONCLUSIONES

Es importante que en un establecimiento educativo se inculque el ornato,

porque influye mucho en la formación académica, porque en la mayoría de los

casos, un adulto ni siquiera conoce la palabra ornato y mucho menos que

significa, por ende se debe enseñar a los niños y niñas sobre el ornato, tanto

dentro de la escuela, con actividades enseñándoles a vivir en un espacio limpio

y ordenado, así mismo formarlos para que pongan en práctica en su casa con

su familia, enseñándoles a ser ordenados, hacer cambios en su cuarto, como

colocar adornos, mantener ordenados sus zapatos, ropa juguetes etc., y de

esta forma, enseñar el ornato en nuestra comunidad la cual es ayudar a

mantener limpio los espacios públicos, a sembrar plantas ornamentales para

tener un lugar más lindo y personas que nos visiten se sientas cómodas en

nuestro municipio.

La formación académica debe ser concientizada por todos los maestros de la

escuela, o formar una materia adicional propia de la escuela llamada ornato

donde se enseñe el significado, la importancia del ornato en nuestra

comunidad y fomentar métodos de enseñanza-aprendizaje implementándolos

en la escuela para que los niños y niñas vallan aprendiendo sobre la

importancia de mantener un espacio ordenado y limpio.

Se puede implementar grupos de estudiantes dirigidos por docentes para llevar

a cabo el aseo de la escuela para ir formando un niño que le guste la higiene,

el orden, así mismo enseñarles lo importante que es el uso de recipientes de

basura, mantenerlos en buen estado y depositar la basura siempre en su lugar

hasta formar hábitos buenos en los niños y niñas para que en un futuro lo

hagan siempre y esto sería un ejemplo para sus hijos más adelante, porque

todo va de la mano si hacemos algo bueno las otras generaciones lo harán,

pero si hacemos lo contrario también tendremos malas consecuencias. A sí

mismo la importancia de sembrar plantas ornamentales en la escuela,

cuidarlas, abonarlas y regarlas para que los alumnos aprendan y cuiden de

ellas.

66

67

RECOMENDACIONES

Sensibilizar a los estudiantes para que contribuyan a cuidar nuestro medio

ambiente.

Darles un buen uso y el mantenimiento adecuado a nuestros recursos

naturales como el agua y la tierra.

Que los padres y maestros inculquen valores y principios a los niños sobre

la importancia de cuidar los recursos que Dios nos ha dejado.

Hacemos una invitación a todas las personas que habitan cerca de la

escuela Oficial Urbana Mixta No. 2 J.V., a que cuiden las instalaciones del

establecimiento y que, si está en sus manos la posibilidad del mejorarlo, lo

hagan, que esto no solo sea el inicio, sino que le den seguimiento ya que

toda la comunidad está siendo beneficiada.

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71

Universidad de San Carlos De Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de pedagogía EPS 2016

Evaluación del Perfil del Proyecto

Entrevista: a docentes y padres de familia.

Instrucciones Marque con un X la opción que usted considere correcta.

1. ¿Considera que la escuela cumple con las funciones de acuerdo al CNB?

2. SI NO

3. ¿Existe buena relación entre, docentes, estudiantes y padres de familia?

SI NO

4. ¿Ha recibido capacitaciones sobre relaciones humanas en supervisión

Educativa?

SI NO

5. ¿Considera que las instalaciones de la escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV,

son adecuadas para el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes?

SI NO

6. ¿Mantiene buenas relaciones laborales con la supervisora Educativa?

SI NO

7. ¿Usted como Directora del plantel educativo de la escuela Oficial Urbana

Mixta No.2 JV, da a conocer los programas de mejoramiento en la Institución

educativa?

SI NO

72

8. ¿Se siente bien ser parte de la comunidad educativa?

SI NO

9. ¿Considera que hay discriminación de parte de la supervisión educativa hacia

los docentes?

SI NO

10. ¿Le brindan todas sus prestaciones de acuerdo a la ley?

SI NO

11. ¿Los empleados de la escuela Oficial Urbana Mixta No.2 participan en

actividades planificadas por la Directora?

SI NO

73

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EPS 2016

EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

LISTA DE COTEJO

INDICADORES

Si m

P

Se elaboraron los instrumentos a utilizar en la recopilación de datos de la Escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV.

X

Se investigó y recopiló datos de la Institución X

Se pudo describir el área física con que cuenta la escuela. X

Se investigó con que instituciones se relaciona la escuela. X

Se pudo detectar las carencias de la Escuela Oficial Urbana Mixta No.2 JV. X

Se pudo observar y analizar el funcionamiento de la Escuela Oficial Urbana

Mixta No.2 JV

X

Se consultaron planes, manuales, reglamentos, que proporciona la

Supervisión Educativa, a la escuela.

X

Se reunió al personal administrativo para proponer alternativas. X

Se entrevistó a la Directora de la Escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV para

dar a conocer las necesidades y el problema seleccionado.

X

Se solicitó a la directora la participación de los estudiantes. X

No

74

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EXTENSION SANARATE, EL PROGRESO EPS 2016

EVALUACIÓN DEL PERFIL

INSTRUCCIONES: Marque con una “X” la opción que usted considere adecuada.

1. ¿Se tiene previstos los objetivos específicos en el perfil elaborado?

SI _______ NO ______

2. El objetivo general responde a las necesidades prioritarias de la escuela

Oficial Urbana Mixta No 2 JV.

SI _______ NO ______

3. ¿Se cubren los gastos necesarios según el presupuesto del Ministerio de

Educación?

SI _______ NO ______

4. ¿Se cuenta con el apoyo necesario de la Institución patrocinante (Supervisión

Educativa)?

SI _______ NO ______

5. ¿Se tienen programadas las actividades que se van a ejecutar?

SI _______ NO ______

6. ¿Se pretenden alcanzar las metas previstas en el Diagnostico?

SI_______ NO ______

75

7. El proyecto es de tipo social educativo.

SI______ NO ______

8. ¿Se tiene jerarquizado el problema?

SI______ NO ______

9. ¿Es la Universidad de San Carlos la unidad ejecutora?

SI______ NO ______

10. ¿Se cuenta con beneficiarios del proyecto?

SI______ NO ______

76


EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN INSTRUCCIONES: Marque con un X la opción que usted considere adecuada.

Lista de Cotejo

INDICADORES S

I

1

.

Considera que la propuesta del proyecto de ornato es de beneficio para el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes.

X

2

.

Los maestros y estudiantes participaron en la ejecución del proyecto.

X

3

.

Las técnicas aplicadas responden a la investigación aplicada. X

4

.

Se recibió ayuda de otras instituciones para realizar el proyecto.

X

5

.

Fue suficiente el presupuesto para llevar a cabo la ejecución del proyecto.

X

6

.

Considera que la propuesta del proyecto de ornato es de beneficio para la escuela.

X

7

.

Cree que es necesario cimentar una cultura del cuidado del medio ambiente.

X

8

.

Considera que en la ejecución del proyecto se utilizaron los recursos necesarios para llevar a cabo el plan de gestión previsto.

X

9

.

Considera que el proyecto beneficiara a la comunidad educativa.

X

El programa fue evaluado en cada una de sus fases por el asesor del proyecto.

Sí No

77


EVALUACIÓN FINAL INSTRUCCIONES: Marque con un X la opción que usted considere correcta.

Lista de Cotejo

INDICADORES S

I

NO

1

.

Se cumplió con los lineamientos en la ejecución del proyecto.

X

2

.

Se ejecuta con el planeamiento de objetivos y metas en la formación del proyecto.

X

3

.

Se realizaron las actividades programadas en el proceso de ejecución del proyecto.

X

4

.

Los instrumentos utilizados facilitan la recolección e interpretación de la información requerida.

5

.

Considera que el proyecto de ornato fue de beneficio para la escuela.

X

6

.

Se establecieron los criterios, requisitos y lineamientos de ejecución de actividades para llevar a cabo el proyecto.

X

7

.

Se contempló con un periodo de tiempo para llevar acabó el proyecto.

X

8

.

El proyecto de ornato es de suma importancia para el proceso enseñanza aprendizaje.

X

9

.

Considera que la ejecución del proyecto se llevó a cabo en el tiempo establecido.

X

Si en el Si en el futuro se presentara otro proyecto usted brindaría su colaboración y su participación.

X

SI

78

PLAN DE DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE

Supervisión Educativa de Sanarate, El Progreso

Dirección:

Epesista: María Concepción Santos Alvarez

Carné: 201217493

Asesora: Orfa Noemí De León Espaderos

Objetivo General: Identificar la situación real del funcionamiento interno y

externo de la Escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV Sanarate, El Progreso

Objetivos

Específicos

Actividades Recursos Participantes Evidencias

de Logro

Recopilar y

analizar la

información de

la Institución.

-Entrega de

solicitudes a la

Institución

para la

autorización y

Ejecución del

EPS.

-Elaboración

de

documentos

para la

recopilación

de datos.

-se investigara

y se recopilan

datos

bibliográficos

de la

Institución

-Se

Humanos:

-Supervisor

Educativo

-Personal

Administrativo

-Epesista

Materiales:

-Hojas de

papel bond

-Libreta de

apuntes

-Lapiceros

-Computadora

-impresora

-Asesora de

EPS

-Supervisor

Educativo

- Epesista

-Estudiantes

-Se entregara

la solicitud a la

institución

para realizar

el EPS

-Se elaboran

instrumentos

para la

recopilación

de datos

-se investigara

y se recopilan

datos

bibliográficos

de la

Institución

-Se

entrevistara al

recurso

humano

entrevistara al

recurso

humano

interno de la

Institución a

través de un

cuestionario

interno de la

Institución a

través de un

cuestionario

78

PLAN DE DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA

Institución:

Escuela Oficial Urbana Mixta N.2 Jornada Vespertina de Sanarate, El

Progreso

Dirección:

Epesista: María Concepción Santos Alvarez

Carné: 201217493

OBJETIVO GENERAL: Identificar los principales problemas del medio Ambiente

de la Escuela Oficial Urbana Mixta N.2 JV de Sanarate, El Progreso

Objetivos

Específicos

Actividades Recursos Participantes Evidencias

de Logro

- Solicitar el

permiso a la

Directora de la

Escuela para

diagnosticar la

situación de la

institución.

- Investigar la

situación

interna de la

escuela.

- Utilizar

Técnicas de

Investigación

para recabar

información de

la escuela.

- Priorizar las

necesidades o

carencias de

- Elaboración

de solicitud

para el

permiso

- Utilizar

técnicas de

investigación

- Elaboración

de

documentos

para recabar

datos

- Detectar

necesidades o

carencias

- Plantear

posibles

soluciones a

las

Humanos:

- Directora del

establecimiento

Educativo

-Personal

docente y

administrativo

- Población

estudiantil

- Epesista

Materiales:

Cuaderno

Computadora

USB

Lapiceros

hojas bond

cámara

fotográfica

impresora

Físicos:

-Asesor de

EPS

-Epesista

-Director de la

Escuela

-Personal

docente y

Administrativo

-Población

estudiantil

- Se entregará

la solicitud a la

institución

para realizar

el EPS

- Se elaboran

los

documentos

para recopilar

datos

- Entrevista al

personal

Administrativo

A través de un

cuestionario

-Observación

de todos los

ambientes de

la institución

la institución

para darle una

solución al

problema.

necesidades o

carencias

Instalaciones

del edificio

educativo

EJECUCIÓN DEL PROYECTO

ORNATO EN PROCESO

Charlas con docentes y estudiantes de quinto y sexto primaria

ANTES:

Jardineras maltratadas

84

Arboles antes de iniciar el proyecto

85

Antes de iniciar el proyecto, estado en que se encontraban las plantas

Mal estado en que se encontraba un proyecto anterior de jardinización en la Escuela Oficial Urbana Mixta No. 2, Sanarate

El Progreso

DESPUÉS

86

Pintado de jardineras

Encalado de tronco de árboles con la participación de estudiantes

Cronograma General del Ejercicio Profesional Supervisado

No.

Semanas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1. Solicitud de ejecución del proyecto dirigida a la Supervisión Educativa.

2. Visita al establecimiento para documentar fotográficamente el estado del plantel y socializar el proyecto con la Directora y las docentes.

3. Reunión con estudiantes de 4o., 5o. y 6o. grados de la EOUM No. 2 J. V.para darles a conocer el proyecto.

4. Solicitud de recipientes de basura a la Cooperativa Guayacán R.L..

5. Diagnóstico de institución educativa.

6. Redacción de la fase del diagnóstico. 7. Solicitud escrita a la directora de la Escuela

Oficial Urbana Mixta No.2 J. V. de Sanarate para realizar el EPS

8. Reunión con la Asesora de EPS Licda. Orfa Noemí de León Espaderos.

9. Hacer correcciones el el diagnóstico 10. Reunión con la Asesora de EPS Licda. Orfa

Noemí de León Espaderos, revisión de diagnóstico y perfil.

Actividades 2016 M

A

Y

O

J

U

N

I

O

J

U

L

I

O

A

G

O

S

T

O

S

E

P

T

I

E

M

B

R

E

MAYO JUNIO JULIO AGOSTO

oOO

SEPTIEMBRE

11. Visita a la escuela para reunión con Directora y docentes previo al inicio del proyecto.

12. Realización del informe de tema.

13. Buscar fuentes de información, realizar entrevistas a docentes estudiantes.

14. Limpieza del área verde que se encuentra contaminada con desechos sólidos y diferentes tipos de basura.

15. Pintar y encalar los troncos de los árboles, quitar el moente y monte y pintar los arriates y jardineras con participación de los estudiantes.

16. Trabajar en la Guia Pedagógica de Ornato y darle mantenimiento a lo trabajado anteriormente.

17. Realizar visitas al proyecto de la EOUM No. 2 JV y para darle seguimiento..

18 Reunión con la Asesora de EPS Licda. Orfa Noemí de León Espaderos, para revisión de informe y guia.

19. Continuar con correcciones del informe y la guia.

20. Presentación del informe con la guía pedagogica en la sede central de la USAC.

Cronograma de Diagnóstico Del Proyecto.

No.

Semanas

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1.

Análisis y selección del tema.

Recolectar datos, buscar fuentes de información, realizar una entrevista a docentes y estudiantes.

3.

Limpieza del área verde que se encuentra contaminada con desechos sólidos y diferentes tipos de basura

4.

Pintar y encalar los troncos de los árboles, quitar el monte y pintar los arriates y jardineras con participación de los estudiantes

5.

Trabajar en el Manual Pedagógico de Ornato, y darle mantenimiento a lo trabajado anteriormente referente a ornato

6.

Realizar visitas al proyecto en la EOUM No. 2 J. V, para darle seguimiento.

7.

Reunión con la Asesora de EPS Licda. Orfa Noemí de León Espaderos, para revisión de informe y guía pedagógica.

8 Continuar con correcciones del informe y guía pedagógica.

9 Presentación del Informe con guía pedagógica, en la sede Central de la USAC.

10.

Revisión del informe

Aprobación de informe

Actividades 2016

1 2 3 4 5

U

L

I

O

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

Mayo Julio

Junio

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

La infrascrita directora de la Escuela Oficial Urbana Mixta No. 2 jornada

vespertina de Sanarate, El Progreso, certifica tener a la vista el acta número

treinta y cinco de fecha veinte de septiembre de dos mil dieciséis en la que

literalmente dice:----------------------------------------------------------------------------------

Acta No. 35. Reunidos en el local que ocupa la Escuela Oficial Urbana Mixta

No. 2 jornada vespertina de Sanarate, El Progreso el día veinte de septiembre

de dos mil dieciséis, siendo las catorce horas, reunidos: la directora, personal

docente y administrativo de este establecimiento y la estudiante epesista:

María Concepción Santos Alvarez, estudiante de la Facultad de Humanidades

de la Universidad de San Carlos de Guatemala identificada con carnet número

de carnet 201217493, para dejar constancia de lo siguiente: PRIMERO: La

estudiante epesista procede a entregar el proyecto de Ejercicio Profesional

Supervisado, titulado: “Guía pedagógica sobre la importancia del ornato,

dirigida a estudiantes de quinto y sexto primaria de la Escuela Oficial Urbana

Mixta No. 2 Jornada Vespertina, Sanarate, El Progreso”, recibiendo, en la cual

también se incluyó un programa de ornato en la Escuela, con la participación

de la directora, docentes y estudiantes. SEGUNDO: La directora procede a

agradecer el proyecto y se compromete a darle continuidad al mismo en

beneficio del ornato del establecimiento. TERCERO: se procede a dar por

terminada la presente en el mismo lugar y fecha de su inicio, media hora más

tarde.

Y para los usos que a la interesada convengan se extiende la presente el día

veinte de septiembre de dos mil diecisiete.

Olga Azucena Sánchez Folgar de Sánchez Directora

REGLAMENTO DE SUPERVISIÓN TÉCNICA

ESCOLAR ACUERDO 123 “A” DE LA

JEFATURA DE GOBIERNO

FECHA: 11 DE MAYO DE 1965

EL JEFE DE GOBIERNO DE LA REPÚBLICA

A C U E R D A:

Aprobar el siguiente

REGLAMENTO DE SUPERVISIÓN TÉCNICA

ESCOLAR

CAPÍTULO I

Objetivos

ARTÍCULO 1°. Son objetivos específicos de la Supervisión técnica Escolar, los

Siguientes:

a) Desarrollar en los maestros, la comprensión acerca de la finalidad,

características y funciones de los distintos niveles educativos y su relación.

b) Estimular en los maestros el interés por profundizar y actualizar sus

conocimientos sobre educación.

c) Contribuir a estrechar las relaciones entre el maestro y la comunidad para

promover el desarrollo de la misma.

d) Orientar a los maestros en la solicitud de los problemas que surjan en los

educandos, y prestar su colaboración en forma directa cuando sea

solicitada.

e) Coordinar el trabajo de los maestros para que haya armonía en la labor

docente a efectos de alcanzar los mismos objetivos generales.

f) Estimular a los maestros cuya labor sea satisfactoria, proporcionándoles

oportunidades de mejoramiento profesional.

g) Asistir a los maestros que presenten requerimientos, especialmente a los

recién incorporados al ejercicio de la profesión.

h) Colaborar en la solución de los problemas docentes de los maestros, en el

desarrollo de los programas escolares, en la correcta interpretación y

aplicación de los principios y técnicas didácticas modernas y de evaluación

del rendimiento escolar y del trabajo docente.

i) Estimular en el maestro e deseo de superación profesional.

j) Investigar las causas de los problemas que afectan la educación y proponer

soluciones.

k) Propiciar buenas relaciones sociales entre los miembros del personal,

alumnos y comunidad.

l) Divulgar la labor desarrollada por la escuela para lograr la comprensión,

simpatía y ayuda de la comunidad.

m) Orientar en las técnicas de Supervisión, Organización y Administración

escolares a los directores de escuelas de los diversos niveles educativos.

CAPÍTULO II

Organización

ARTÍCULO 2°. La supervisión técnica escolar, está organizada en la forma

siguiente:

a. Director General de Educación

b. Subdirector General de Educación

c. Directores de niveles educativos

d. Supervisores Técnicos Departamentales

e. Supervisores de Distrito

f. Supervisores Específicos

ARTÍCULO 3°. Al Director General de Educación dentro del programa de

supervisión técnica escolar le corresponden las siguientes atribuciones:

a. Presidir el Consejo de supervisión.

b. Presentar al ministro del ramo, para su consideración informes, proyectos y

programas de trabajo.

c. Hacer que se cumplan, a través de las disposiciones de áreas y niveles

educativos, todas las disecciones emitidas por el Ministerio del ramo

relacionadas con la supervisión técnica escolar.

d. Promover el desarrollo de programas tendientes al perfeccionamiento de

los supervisores en los diferentes aspectos que concurren en su integración

profesional.

e. Organizar y presidir, por lo menos dos veces al año, reuniones generales

de supervisión en las que participen los directores de áreas y niveles

educativos, jefes de departamento y todos los supervisores del país, para

discutir el desarrollo del programa educativo y conocer los problemas que

se confrontan, para propiciar las soluciones adecuadas.

f. Adoptar las medidas convenientes para cumplimiento de este Reglamento,

y cuando lo considere necesario, nombrar a los Supervisores de los distritos

y áreas educativas del departamento de Guatemala, e integrar comisiones

especiales para que se constituyan en lugares del interior de la Republica

donde su presencia sea requerida.

ARTÍCULO 4°. El Subdirector General de Educación tiene a su cargo

primordialmente, la coordinación de las actividades de la supervisión técnica

escolar del país compartiendo con el Director General la responsabilidad de las

atribuciones fundamentales que implica la ejecución del programa.

ARTÍCULO 5°. Son atribuciones específicas del sub-director General de

Educación, las siguientes:

a. Asistir al Director General en las funciones que le correspondan dentro

del programa de supervisión.

b. Sustituir al Director General en el cargo de presidente del Consejo de

supervisión técnica escolar, cuando sea necesario.

c. Asistir a las sesiones del Consejo y realizar las actividades que le sean

encomendadas.

ARTÍCULO 6°. Las atribuciones de los directores de las áreas y niveles

educativos, dentro del programa de supervisión técnica escolar, son las siguientes:

a. Asistir a las reuniones del Consejo y participar en las resoluciones que

se llevan a cabo.

b. Presentar al Consejo proyectos relacionados con el trabajo de sus

respectivas áreas y niveles educativos.

c. Coordinar las actividades de la supervisión correspondiente a su área o

nivel educativo.

d. Resolver los problemas que le sean presentados por la supervisión

respectiva y darles el trámite adecuado.

e. Informar a la Dirección General sobre todas las actividades efectuadas

dentro del programa.

f. Elaborar el informe general de su jurisdicción, sobre las actividades del

período lectivo y presentarlo al Consejo para su consideración e

incorporación en el informe anual sobre el estado de la educación en el

país.

g. Atender el desarrollo eficiente de todas las actividades y disposiciones

que la Dirección General emita dentro del programa y supervisión.

ARTÍCULO 7°. Atendiendo la naturaleza de sus funciones, la jurisdicción y el lugar

donde la ejercen, los supervisores técnicos escolares se clasifican de la manera

siguiente:

a. Supervisores Técnicos Departamentales

b. Supervisores de Distrito

c. Supervisores Específicos

ARTICULO 8°. Los Supervisores Técnicos Departamentales actuaran como jefes

de los Supervisores de Distrito cuyas actividades les corresponde armonizar,

constituyendo el medio de enlace con las direcciones de las áreas y niveles

educativos, teniendo bajo su responsabilidad la eficiente organización técnica y

administrativa de los establecimientos educativos de su jurisdicción.

ARTÍCULO 9°. Las atribuciones de los Supervisores Técnicos Departamentales

son los siguientes:

A. Técnicas:

1) Atender el cumplimiento de todas las disposiciones del Ministerio de

Educación relacionadas con la Supervisión.

2) Desempeñar las funciones de Supervisores de Educación Media.

3) Organizar cursillos y seminarios de perfeccionamiento profesional para los

maestros en servicio de su jurisdicción.

4) Celebrar reuniones planificadas con los Supervisores de Distrito, por lo

menos una vez al mes.

5) Elaborar con los Supervisores de Distrito el plan de trabajo correspondiente

a su jurisdicción y tramitar su aprobación durante el mes de diciembre de

cada año.

6) Elaborar un informe anual sobre el estado de la educación de su respectivo

departamento, incluyendo todas las áreas y niveles educativos, el cual

deberá formar parte del informe general sobre el estado de la educación del

país.

7) Promover el establecimiento de centros de alfabetización y educación de

adultos, efectuar la supervisión de los mismos y observar el cumplimiento

de lo establecido en los artículos 103,104,105,106,107 y 108 de la Ley

Orgánica de Educación Nacional.

8) Coordinar y controlar la elaboración de material para exámenes parciales,

de promoción y extraordinarios.

B. Administrativas:

1. Llevar un registro sobre los aspectos profesionales de todo el personal de

su departamento.

2. Informar mensualmente a la Dirección General de Educación, sobre las

actividades realizadas en su jurisdicción con copia a los directores de las

áreas y niveles educativos y al Gobernador Departamental.

3. Conceder permiso para ausentarse de sus cargos a los Supervisores de

Distrito y al personal de los establecimientos educativos, de conformidad

con lo que determine el reglamento respectivo, informando a la Dirección

General de Educación, a la Dirección del área o nivel educativo

correspondiente y a la Gobernación Departamental.

4. Cumplir y hacer porque se cumplan las leyes, reglamentos y disposiciones

del Ministerio de Educación.

5. Enviar copias a las direcciones de las áreas y niveles educativos de las

resoluciones dadas a los problemas de su jurisdicción.

6. Elaborar el informe anual sobre el estado de la educación de su respectivo

departamento, incluyendo todas las áreas y niveles educativos, el cual

deberá formar parte del informe general sobre el estado de la educación del

país.

7. Tramitar ante las direcciones de las áreas y niveles educativos

correspondientes, los expedientes relacionados con exámenes

extraordinarios, autorización para el funcionamiento de establecimientos

educativos, exámenes de graduación, matrículas extemporáneas, en casos

especiales equivalencias, equiparaciones de estudios y en general los

asuntos presentados por los Supervisores de Distrito.

8. Aprobar calendarios de exámenes.

9. Tramitar a través de la Dirección de Personal, propuestas de

nombramientos traslados, destituciones, licencias y permutas de mutuo

acuerdo que se presenten en su jurisdicción.

10. Visar las hojas de servicio del personal docente y técnico administrativo de

los establecimientos de Educación Media y extender las mismas a los

directores de dichos planteles y Supervisores de Distrito.

11. Dar posesión de sus cargos a los directores de los establecimientos de

Educación Media y a los Supervisores de Distrito.

ARTÍCULO 10°. Cada Supervisor Técnico tendrá como sede la cabecera

departamental respectiva y podrá ausentarse de su cargo con autorización del

Gobernador Departamental, del director del nivel correspondiente o cuando fuere

llamado por una autoridad superior del Ministerio de Educación, debiendo notificar

en todo caso al Gobernador Departamental.

ARTICULO 11º. Los Supervisores de Distrito dependen directamente de los

Supervisores Técnicos departamentales, compartiendo con los mismos la

responsabilidad de la eficiente organización técnica y administrativa de los

establecimientos educativos de su jurisdicción.

ARTÍCULO 12°. Son atribuciones de los Supervisores de Distrito las siguientes

actividades técnicas:

1. Participar en el planeamiento de la Supervisión técnica escolar del

departamento, siendo responsables del desarrollo de la misma en sus

respectivos distritos.

2. Celebrar reuniones planificadas con los directores y maestros de las

escuelas de su jurisdicción al iniciar y finalizar el período lectivo y cuantas

veces, sea posible durante el año.

3. Elaborar con los directores de las escuelas de su distrito el plan anual de

actividades.

4. Realizar visitas periódicas de supervisión a las escuelas preprimarias y

primarias, urbanas y rurales, que se encuentren en su distrito.

5. Organizar cursillos con el fin de que directores y maestros conozcan nuevos

métodos y técnicas de enseñanza.

6. Estimular la cooperación entre los maestros de cada establecimiento

educativo, en la realización de las actividades a desarrollar.

7. Promover el establecimiento de Escuelas Primarias, Centros de

Alfabetización y Educación de Adultos, ejercer la supervisión de los mismos

y observar el cumplimiento de lo establecido en los artículos

103,104,105,106,107 y 108 de la Ley orgánica de Educación Nacional.

8. Elaborar un informe anual sobre las actividades desarrolladas en su

jurisdicción, para que sea incorporado al informe anual del departamento.

A. Administrativas:

1. Presentar al Supervisor Técnico Departamental un informe mensual de las

actividades realizadas.

2. Llevar un registro sobre los aspectos profesionales del personal de los

establecimientos de su distrito.

3. Propiciar relaciones favorables entre la escuela y la Comunidad.

4. Cumplir y velar porque se cumplan las leyes, reglamentos y disposiciones

del Ministerio de Educación.

5. Informar al Supervisor Coordinador Departamental las anomalías y

deficiencias que se adviertan en los establecimientos educativos, el

resultado de las comisiones despeñadas y los progresos alcanzados.

6. Elaborar estadísticas para hacer una mejor distribución de la población

escolar.

7. Visar las hojas de servicio del personal docente y extender las mismas a los

directores de los establecimientos educativos.

8. Intervenir en los problemas que surjan entre los miembros del personal

docente y adoptar las medidas adecuadas para su solución.

9. Revisar inventarios y tramitar los desgloses cuando el caso lo requiera.

10. Dar posesión a los directores nombrados.

11. Revisar y autorizar a los directores nombrados.

12. Colaborar con la Sección de Higiene Escolar de Sanidad Pública, con el

Programa de Refacción Escolar, el de Construcción de Escuelas y cualquier

otro que se estableciere relacionado con la educación.

13. Tramitar ante los Supervisores Técnicas todos los asuntos relacionados con

el desarrollo del programa educativo de su jurisdicción.

ARTÍCULO 13°. Los Supervisores de Distrito podrán ausentarse de su cargo

únicamente con autorización del Supervisor Técnico departamental y cuando sean

llamados por una autoridad superior del Ministerio de Educación, debiendo

notificar en este caso al Supervisor Técnico Departamental. Deben residir en una

de las cabeceras municipales de su jurisdicción.

ARTÍCULO 14°. Para los efectos de la supervisión técnica escolar, la ciudad

capital y los municipios del Departamento de Guatemala se consideran como

distritos escolares, correspondiendo a los directores de niveles de áreas y jefes de

departamento educativos, según el caso, desempeñar las funciones de

coordinadores de sus respectivos cuerpos de supervisores.

ARTÍCULO 15°. Las funciones de los supervisores de la ciudad y de los

municipios del departamento de Guatemala, en todas las áreas y niveles

educativos, son las mismas establecidas en este reglamento para los

Supervisores de Distrito.

ARTÍCULO 16°. Los Supervisores específicos de Artes Industriales. Educación

Estética, Educación para el Hogar, Educación Física, Profesionalización,

Alfabetización y Educación de Adultos, Orientación, Ayudas Audiovisuales, Áreas

de Educación Media y otras que se crearen, tienen las mismas funciones técnicas

y administrativas de los supervisores de distrito que sean de su incumbencia en la

relación a la naturaleza y características de sus respectivas áreas educativas,

teniendo jurisdicción en todo el territorio nacional. Sus actuaciones sus respectivas

áreas educativas, tiendo jurisdicción en todo el territorio nacional. Sus actuaciones

en el interior del país requieren la aprobación de la dirección respectiva, previa

anuencia de la Dirección General, correspondiendo la coordinación de tales

actividades al Supervisor Técnica Departamental.

CAPÍTULO III

Del Consejo de Supervisión

ARTÍCULO 17°. El Consejo de Supervisión técnica escolar, es el órgano

consultivo de la supervisión en general, le corresponde planificar, evaluar y unificar

criterios y principios relacionados con la misma, y se integra en la forma siguiente:

a) Director General de Educación, con carácter de presidente.

b) Subdirector General de Educación con carácter de vicepresidente.

c) Director de Educación Preprimaria y Primaria Urbana.

d) Director de Desarrollo Socio Educativo Rural.

e) Director de Educación Media.

f) Director de Alfabetización y Educación de Adultos.

g) Director de Educación Estética.

h) Director de Educación Física y Salud.

ARTÍCULO 18°. Para el cumplimiento de lo especificado en el artículo anterior el

Consejo de Supervisión Técnica Escolar, se reunirá ordinariamente, por lo menos,

una vez al mes, y extraordinariamente cuando se considere necesario, por

convocatoria de la Dirección General de Educación.

ARTÍCULO 19°. Para evaluar el trabajo de capa período lectivo, el Consejo

deberá reunirse durante el mes de noviembre de cada año y rendir, a través de la

Dirección General de Educación, un informe al Ministerio del ramo, sobre el estado

general de la educación del país, el cual servirá de base para planificar el trabajo

del año siguiente.

ARTÍCULO 20°. Las atribuciones especificas del Consejo de supervisión técnica

escolar, son las siguientes:

a) Proponer al Ministerio del ramo, a través de la Dirección General de

Educación, las sugestiones y proyectos que sean elaborados como

consecuencia de la evaluación y experiencias realizadas.

b) Informar y divulgar, a través de la Dirección General de Educación, en

relación a las actividades técnicas desarrolladas, concediendo importancia

al progreso alcanzado por las investigaciones científicas en el campo de la

educación.

c) Propiciar el perfeccionamiento profesional de los supervisores en servicio.

CAPÍTULO IV

Disposiciones Generales

ARTÍCULO 21°. La organización de los distritos de supervisión la efectuará el

Ministerio del ramo, por medio de acuerdo ministerial, con base en el estudio y

proyectos que al respecto proponga la Dirección General.

ARTÍCULO 22°. Quedan derogadas todas las disposiciones que se opongan al

cumplimiento del presente Reglamento que entrará en vigor inmediatamente.

COMUNÍQUESE

PERALTA AZURDIA

CORONEL ROLANDO CHINCHILLA AGUILAR EL MINISTRO DE EDUCACIÓN

PLAN DE DONACIÓN A EXTENSIÓN

Datos generales: Facultad de Humanidades Sección Sanarate

Nombre del proyecto: “Donación de un Proyector”

Objetivo general: Contribuir al manejo tecnológico e informático de los estudiantes de la Facultad de de Humanidades, sección Sanarate.

Objetivos específic

os

Actividades

Ejecutores

Fecha

1. Contribuir a la socialización de la enseñanza de los estudiantes de la Facultad de Humanidades, Sección Sanarate.

2. Donar a Facultad de

Humanidades un proyector marca Epson

3. Entregar el proyector al Lic. Hugo Trujillo, coordinador Facultad de Humanidades, Sección Sanarate.

1.1.Gestionar facturas pro forma para cotizar precio de un proyector.

2.1.Contribución económica para

la compra de un proyector.

3.1.Elaboración de conocimiento

para entregar el proyecto.

-Epesistas donantes

- Cada Epesista

- Epesistas

-Epesistas -Licda. Orfa de León Espaderos, Asesora de EPS.

05-06-2017 07-06-

2017

3.2. Entrega del proyecto a

Lic. Hugo Trujillo

facultad de humanidades departamento de pedagogía

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