Facultad de educación

Pedagogía General Básica con Mención

Reformas

educacionales

chilenas. Nombre: Gilberto Ramírez Villagra.

Profesora: María Elena Mellado.

Fecha: 25 de Mayo, 2012

Fundamentos de la educación básica

Reforma del periodo 1830

1831 Mario Egaña en la constitución incorpora preceptos que consagran principios fundamentales de nuestra enseñanza.

- “La educación pública es una atención preferente del estado” articulo 153: El congreso formara un plan general de educación nacional; y el Ministro de Despacho respectivo le dará cuenta anualmente del estado de ella en toda la republica” en el artículo 154 “se agrega, que, habrá una súper intendencia de educación pública la cual inspeccionaría la enseñanza nacional y su dirección estaría bajo la autoridad del gobierno”. Además conservar las escuelas tendría que ser a través de fondos municipales (artículo 12, N.os 2º y3º).

A causa de esto, al entrar en vigencia la constitución, las escuelas quedaron divididas en: Municipales, escuelas sostenidas por el Erario nacional y escuelas conventuales sostenidas por las órdenes religiosas. En este periodo (1831 a 1840), hubo un gran desvarió en cuanto a la de educación, todo esto en cuanto a las escuelas municipales, religiosas y particulares. Y el gobierno en vez de eliminar esta brecha de calidad de incentivo.

1837 Pese al mandato impuesto por la Constitución de 1833 acerca de la obligación estatal de dar atención preferente a la educación, no es hasta 1837, con la Ley Orgánica del 1° de febrero, cuando se crea una institucionalidad ministerial.

1854 Don Manuel Montt fundó la escuela normal de preceptoras preocupado por la enseñanza femenina

Reforma del periodo de 1860 Ley general de Instrucción Primaria, firmada por el presidente Manuel Montt y el ministro de justicia. Se promulgó el 24 de noviembre de 1860. El estado asumió la dirección principal de la educación primaria, garantizando la gratuidad de la enseñanza primaria para uno y otro sexo. Las Escuelas se clasificaron en:

Elementales: Donde se enseña a leer y escribir en el idioma patrio, la aritmética práctica y el sistema de pesos y medidas.

Superiores: se ensancha la instrucción religiosa, se profundiza en la gramática castellana, el compendio de la Historia de Chile, la Constitución política del Estado. Para las mujeres se remplaza el dibujo lineal y la enseñanza de la constitución política por economía domestica, bordado, costura y demás labores de aguja.

Se determina además contar con una escuela de niños y otra de niñas por cada dos mil habitantes. Las escuelas privadas serán objeto de una inspección estatal sólo en cuanto a la moralidad y orden. El resto de las escuelas contarán con una inspección compuesta por un: Inspector General de Instrucción y un visitador de escuelas por provincia. Este periodo culmina con el aumento de los compromisos económicos del Estado con la educación, concretado en el principio de gratuidad afirmando desde 1860.

1872 Con Federico Errázuriz como Presidente y Abdón Cifuentes como ministro de Justicia, se desató el afamado conflicto por la libertad de exámenes.

1877 Se decreto el derechoAmunátegui, que facilitaba el acceso de la mujer a la Universidad, posibilitando el ingreso a las diferentes carreras, siguiendo las mismas disposiciones de los hombres.

1879 Se dicta la Ley de Educación Secundaria y Superior, la cual se inspiró en la Ley de 1860 y tendió a reglamentar este nivel de enseñanza. Determinó:

La gratuidad de la enseñanza costeada por el Estado;

La obligación de acuerdo del Consejo de Instrucción Públicaacerca de las modificaciones de las asignaturas del curso dehumanidades;

La diferenciación de los establecimientos de instrucción secundariasostenidos por el Estado en dos tipos: uno con seis años de duraciónque consideró el curso completo de humanidades, y otro con sólolos tres primeros años;

El mantenimiento de la educación secundaria en cada provincia;

El rol de la superintendencia, alojado en el Consejo de Instrucción Pública que remplazó al Consejo Universitario, aunqueconformado esencialmente por autoridades de la Universidadde Chile

1893 Se inicia la aplicación del método concéntrico que reorganizaba las asignaturas en grupos según orden de conocimiento, para comenzar así su enseñanza desde el primer año e ir avanzando progresivamente hacia el sexto año, impulsando especialmente los aprendizajes de tipo práctico, suprimiendo el latín de la enseñanza oficial y promoviendo la enseñanza del inglés y francés o francés y alemán, además de incorporar asignaturas como: canto, gimnasia, dibujo, zoología, botánica, física y química, biología e higiene.

Reforma del periodo de 1920 Surgió la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria dictada el 26 de agosto de 1920 y que determinó, en su único artículo, que la educación primaria es obligatoria, la provisión estatal y municipal es gratuita, aunque sólo lo sea por cuatro años. Esta obligación recayó sobre los padres, guardadores o personas a cargo de los menores, los cuales deben cumplir con los cuatro años obligatorios para los niños y niñas antes de cumplir los trece años, el no cumplimiento de estas disposiciones puede ser penado con amonestaciones verbales, multa o prisión. La educación primaria está a cargo del Ministerio de Instrucción Pública, delegando funciones de vigilancia y dirección inmediata en el Consejo de Educación Primaria, integrado por el Ministro de Instrucción Pública y Director General de la Educación Pública, y miembros elegidos por el Senado, Cámara de Diputados y Presidente de la República. El sistema escolar primario se organiza en tres grados de educación General, de dos años cada uno, más un cuarto grado de educación Vocacional.

1925 Se dicta el articulo (Art. N° 3) (Soto R. 2000: 176). Que define: La educación secundaria será diversificada para lo cual secrearán dos ciclos. El primero considerará una formacióngeneral y el segundo ciclo se subdividirá a su vez en trestipos: Sección de Especializaciones técnico manuales, Seccióncientífica y Sección Humanista -estos dos últimos destinados al ingreso a la universidad. Se organizarán comunidades de vida y trabajo en losestablecimientos escolares, contando con la cooperación de lospadres (Salas N. 2001).

1959 Se firma Declaración de los derechos delNiño. Que reconoció el derecho a todo niño a recibir educación, gratuita y obligatoria. Los primeros responsables de la educación y orientación del niño son sus Padres, donde la sociedad y las autoridades públicas deben promover estos derechos.

Reforma del periodo de 1965 se crea un comisión de planteamiento integral de la educación, su labor era dar inicio a las tareas sistemáticas, cuyos objetivos estaban orientados a disponer de un estudio integral de la realidad educacional, estudiar los problemas administrativos pedagógicos y económicos que afectan a la educación para darle solución y medidas especificas. Mediante esta se dicta lo siguiente :

Una propiedad de estructura del sistema escolar y de los objetivos educacionales.

La creación de la Junta Nacional de Auxilio Escolar ybecas (JUNAEB) y la Oficina de Planeamiento de la Educación.

Restructuración de laadministración superior de los servicios educacionales.

La creación de un plananual de edificación escolar.

Aumento del numero de estudiantes y crece el numero de profesores.

Educación Parvularia. 1970 Se crea la JUNJI (Junta Nacional de Jardines Infantiles)organismo de carácter autónomo, bajo la dependencia del Ministerio de Educación. Esta educación no será obligatoria y atenderá a todos los niños en edad pre-escolar.

Educación Básica Desarrollará un ciclo de educación general común, obligatoria y gratuita, tendrá una duración de ocho años.

Este ciclo Básico se dividirá en dos ciclos con características propias uno de 1° a 4° años de enseñanza globalizada y otro de 5° a 8° año con una adecuada diferenciación programática por áreas de estudio

Educación Media Se redice a 4 años. Dos modalidades:

La Educación Científico-Humanística

La Educación Técnico-Profesional

Educación superior. El egresado de la Educación Media podría seguir estudios propedéuticos los que complementaría su capacitación para continuar estudios universitarios

Educación Especial Se implementan escuelas de readaptación para niños de conducta irregular y escuelas para niños con anormalidades físicas o mentales

Educación de Adultos Debía operar integrada a la educación regular y ofrecer oportunidades a la población analfabeta y a quienes necesitan completar su educación general común.

Salvador Allende (gobierno)

En este periodo la Educación tuvo el porcentaje más alto del presupuesto nacional (20%)

La educación básica, media y superior fiscales eran gratuitas y además se subvencionaba considerablemente a instituciones privadas.

En la educación básica se aseguró matriculas gratuitas al 100% de los niños en edad correspondiente, incluyendo atención médica y alimentación.

Aumento considerable de

estudiantes en Educación Media.

Se incentivó la alfabetización de todos los sectores sociales, con énfasis en la clase obrera y campesinos.

En la Educación superior se amplió la capacidad de matrícula de 79.000 a 158.347 y se abrieron las puertas de las universidades para la clase obrera y campesinos.

Con el decreto de democratización de la enseñanza los estudiantes elegían libremente a sus centros de estudiantes y a sus federaciones universitarias, organismo que trabajaba triestamentalmente.

Reforma Educacional del periodo de 1990 El primer cambio en la educación en esta década, fue el cierre de carreras Cunas de la enseñanza marxista. La administración de los establecimientos pasó a estar a cargo de un Departamento de Administración de la Educación Municipal (DAEM) o de una Corporación de derecho privado. El proceso completo de municipalización se cierra en 1987.

El 10 de Marzo de 1990, se publica en el diario oficial la nueva Ley 18.962 Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE). Existen establecimientos municipales, particulares subvencionados y particulares pagados. Se basa en la libertad de enseñanza, es decir, que cualquier particular pueda establecerse con un establecimiento educacional (Peña, 2008). Establece que debe existir un sistema que gratuito de enseñanza básica. Rige el sistema educacional en el nivel de educación básica, media y superior (incluyendo aquí universitario, técnico profesional y posgrado).La LOCE considera la educación como un derecho de todos y que corresponde a los padres el derecho y deber de educar a los hijos.

Con la LOCE establece 3 niveles de organización: el ministro y su gabinete; La Subsecretaría y sus divisiones y departamentos incluyendo el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP); y Las Secretarías Regionales Ministeriales.

Se elimina la Superintendencia, y en su lugar se crea la División de Planificación y presupuesto (nivel de la subsecretaría).

La Dirección General de Educación pasa a llamarse División de Educación General (nivel de la subsecretaría).

La División de Educación Superior (nivel de las subsecretarías). se encarga de velar Se promueve la descentralización de las funciones del Ministerio de Educación en Secretarías Regionales Ministeriales y en Departamentos Provinciales de Educación.

por el cumplimiento de las normas para la educación superior y establecer las relaciones con las entidades de educación superior reconocidas.

Se crea con la LOCE, entre otras cosas el CPEIP.

Un cambio importante en esta década fue en el sistema de financiamiento, que pasa de un presupuesto basado en los costos históricos de funcionamiento del sistema educacional, a una subvención por alumno (voucher) entregada

directamente a las escuelas privadas y a las municipalidades.

Democracia

Implementación programa P-900, el que beneficiaba a las 900 escuelas con mayor riesgo educativo.

Se promulgó el Estatuto de los profesionales de la educación, el cual rige sus condiciones de empleo a nivel nacional. (Becerra, 2009)

Surge el Programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la educación básica (MECE básica), mayor cantidad de libros para la educación básica, inició las bibliotecas de aula y aumentó los fondos para la expansión de la educación parvularia. Se desarrolló desde 1992 hasta 1997.

Proyecto Enlaces, en 1992 y que pretende la implementación de las TICS en las escuelas y liceos.

MECE rural, enfocado a las escuelas rurales y proponiendo una nueva forma de lograr los objetivos académicos y de habilidades a la diversidad presente en el contexto rural del país.

Eduardo Frei Ruiz Tagle.

Nuevo currículum Educación básica y media (1997-2003).

Jornada escolar completa Creación del Fondo Solidario de crédito

universitario.

Reforma del periodo 2000 Estableció la enseñanza media como obligatoria y gratuitita para

todos los chilenos hasta los 21 años de edad.

Los jóvenes de Chile deben tener mínimo 12 años de escolaridad.

Plan jornada Escolar Completa.

Se lanza una campaña de alfabetización digital, diciembre 2003.

Ejecución del programa Enlaces.

Cambio la PAA a PSU.

Se prohíbe la discriminación a las estudiantes embarazadas

En materia Prescolar se aumentó la cobertura para niños y niñas de 0 a 5 años.

PAA PSU

Ocho pruebas

Puntaje ponderado entre PAA y PCE

Media aptitudes o habilidades

Cuatro pruebas

Puntaje ponderado entre el MEN, LC, MT, Cs o Hcs.

Mide contenidos seleccionados y determinados por el consejo de lectores.

Se remplaza la LOCE por la LGE (ley general de educación)

La enseñanza básica será de 1° a 6° básico y 7° y 8° pasan a la Enseñanza Media

Aumento de raciones alimenticias y mejoras en infraestructura

Pase escolar las 24 horas de toda la semana (Tarjeta Nacional Estudiantil)

Prácticas bonificadas

Beca completa para cubrir el costo PSU

Incentivo para estudiantes vulnerables

Superintendencia de educación

Fortalecimiento de los municipios

Fortalecer evaluación y formación docente

Reforma en el periodo de 2010 Aumento en la remuneración inicial de los egresados de pedagogía que estén en el 30% mejor evaluado de la prueba Inicia.

o Será un bono mensual para los mejores evaluados. El 10% de los mejores resultados recibirán una asignación adicional de $150 mil; el siguiente 10% recibirá una asignación de $100 mil; el último 10% recibirá $50 mil de asignación, logrando una remuneración promedio inicial de $590 mil.

- La Beca Vocación de Profesor permitirá que los alumnos con más de 600 puntos en la PSU estudien gratis la carrera; con más de 700 puntos, además recibirán 80 mil pesos mensuales; y con más de 720 puntos, además tendrán financiamiento para cursar un semestre de intercambio en el extranjero.

- Cambio curricular para fortalecer el aprendizaje de nuestros niños: 1.300 horas más de Lectura y Matemática en toda la vida escolar, este aumento contempla desde 1º Básico hasta 2º Medio

- Nuevas evaluaciones y más frecuentes. Simce de Educación Física, de inglés, de Tecnologías.

- Se crean los liceos de excelencia.

Bibliografía:

Soto, F. (2003). Historia de la Educación Chilena.

Inzunza, J. (2009).La Construcción del Derecho a la

Educación y la Institucionalidad Educativa en Chile:

ANTECEDENTES PARA UNA POLÉMICA DE 200 AÑOS.

García-Huidobro, J. (199). La reforma educacional chilena

Becerra, D. (2009, 18 de marzo). Reformas educativas en

Chile. Patricio Aylwin (1990-1994).