factores generadores de estrés laboral en docentes de faspa

8/19/2019 Factores Generadores de Estrés Laboral en Docentes de FASPA

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CURSO: Metodologia de la investigacion


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FACTORES GENERADORES DE

ESTRÉS LABORAL EN DOCENTESDE FASPACONTENIDO

Introducción:......................................................................................................................2Pregunt indi!idu ":...........................................................................................................2P" nte #iento de" $ro%"e# ..............................................................................................2

&u'ti(c ción........................................................................................................................ )* rco teórico + conce$tu "................................................................................................,

Org ni- cione' recur'o' /u# no'...........................................................................,E'tr0' " %or "..............................................................................................................1

Ti$o' de e'tre'ore'.....................................................................................................1ri %"e' 3ue in4u en en e" e'tr0' docente................................................................5

E'tr0' " %or " en e" 6#%ito educ ti!o.......................................................................78Antecedente':..............................................................................................................78O%9eti !o' :....................................................................................................................77

Po%" ción #0todo'........................................................................................................72 Ti$o de e'tudio di'e o gener "..................................................................................72Po%" ción......................................................................................................................72*ue'tr ........................................................................................................................72De(nición de ! ri %"e'................................................................................................ 72

P" n de n6"i'i'................................................................................................................7)An6"i'i' E't d;'tico.......................................................................................................7,

P" n de tr % 9o.................................................................................................................7,

T0cnic ' de in!e'tig ción.............................................................................................7,Cronogr # de cti!id de'.............................................................................................71Pre'u$ue'to e'ti# do......................................................................................................7<Re=erenci ' %i%"iogr6(c '................................................................................................7<ANE>OS............................................................................................................................75

ANE>O I........................................................................................................................75ANE>O II.......................................................................................................................22Ane?o III........................................................................................................................2)

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INTROD@CCI N:

L n tur "e- co#$"e9id d de" tr % 9o docente / ce 3ue e" # e'tro e't0

e?$ue'to 'itu cione' go%i nte' 3ue "o / cen !u"ner %"e de'de e" $untode !i't de 'u ' "ud. E" tr % 9 r con $er'on ' no 'ie#$re intere' d ' en'eguir " ' $ ut ' nor# ' de" $roce'o de en'e n- en condicione' no'ie#$re ó$ti# ' " nece'id d de ctu "i- ción $er# nente " re!i'ión corrección de t re ' " re" ción con $ dre' re$re'ent nte' e?igente' e'crut dore' de 'u $ro=e'ion "i'#o " ' % 9 ' re#uner cione' 'on entre#uc/ ' otr ' c u' ' de un de'g 'te =;'ico #ent " 3ue " " rgincidir6 en 'u #oti! ción rendi#iento $or ende en " c "id d de "educ ción 3ue i#$ rte.

Lo nterior 9u'ti(c " nece'id d de re "i- r di gnó'tico' $eriódico' 'o%re"o' ni!e"e' de e'tr0' de "o' # e'tro' 3ue "o' re'u"t do' $odr; ne?$"ic r "gun ' conduct ' co#o "to' ;ndice' de u'enti'#o$ro"i=er ción de $er#i'o' #0dico' % 9o rendi#iento en e" u" "

$ rición de en=er#ed de' 'oci d ' " $re'enci de" e'tr0' t "e' co#o" ringiti' $ro%"e# ' c rdio! 'cu" re' /i$erten'ión $ro%"e# ' en "co"u#n cer!ic " $ro%"e# ' $'i3ui6trico' t " co#o "o re$ort n orn%"it*ende' Di- Di Leo en un e'tudio re "i- do en Bueno' Aire' en e" o288,.

A/or %ien 'in neg r " i#$ort nci nece'id d de / cer e'tudio' con e"$ro$ó'ito de c "i%r r " $re'enci de e't en=er#ed d $ro=e'ion " 'uincidenci en " ' "ud de "o' docente' e' $ertinente ""e! r c %oin!e'tig cione' $ r deter#in r " ' con'ecuenci ' de " $re'enci de e'te';ndro#e 'o%re " ! "or ción e i#$ort nci 3ue "o' # e'tro' 'ign n

'$ecto' 'oci do' 'u de'e#$e o $ro=e'ion ".

PREG@NTA INDI ID@AL:

Cu6"e' 'on "o' = ctore' gener dore' de e'tr0' " %or " endocente' de " = cu"t d de ' "ud $ %"ic d#ini'tr ción

PLANTEA*IENTO DEL PROBLE*A

L = cu"t d de ' "ud $ %"ic d#ini'tr ción e' un org ni- ción 3uere "i- n cti!id de' con9unt #ente con recur'o' /u# no' docente' e't6 e?$ue't di!er'o' = ctore' 3ue gener n e'tr0' " %or " $or "o t ntode # ner t cit o e?$"icit e" e'tr0' e't6 $re'ente e' re'$on' %"e deun e"e! do n #ero de tr 'torno' $'ico('io"ógico' e=ecto' cogno'citi!o'e#ocion "e' conductu "e'.

)


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Lo' docente' $ rtici$e' de e't org ni- ción t #%i0n $odr; n e't r=ect do' $or e'te =enó#eno 7H no o%'t nte e" ro" de docente 'e "e /

d do un ! "or ción de 3ue tienen un $ro% %i"id d % 9 de en=er# r'e

cu ndo e'to ocurre 'e con'ider 3ue " en=er#ed d tiene $oc re" cióncon e" ti$o de t re ' 3ue re "i- 3ue $or "o gener " e'te ti$o detr % 9o' 'e re "i- n en un #%iente "i%re de #uc/o' = ctore' de rie'go'3ue c r cteri- n otro' tr % 9o'.

A" re=erir'e " te# Antor 7 H indic 3ue "o' docente' e't6n'o#etido' =uerte' $re'ione' de# nd ' " %or "e' de%ido 'u ro" encon'ecuenci 'u=ren "to' ni!e"e' de e'tr0' ocu$ cion " =ect ndo

neg ti! #ente " ni!e" de ' ti'= cción de'e#$e o $roducti!id d ' "ud"o cu " con""e! de' rro"" r ';nto# ' 3ue 'e cu#u" n gr du "#ente$ro!oc ndo e" ';ndro#e de B@RNO@T. E'te utor t #%i0n 'e re(ere 3ue e'te ti$o de org ni- ción 'e d n un 'erie de e'tre'ore' entre e""o':! ri d ' re'$on' %i"id de' #%igJed d de ro" de'inter0' de "o'e'tudi nte' di(cu"t de' $ r " ctu "i- ción $ro=e'ion ".

Adicion "#ente Nor=o"K 2888H plantea como fuentes de estrés, el exceso

de trabajo que tiende a generar presiones demasiadas intensas. Situ ciónen e!idenci r'e en docente' 3ue tienen un e"e! d c ntid d de"u#no' otro e"e#ento 3ue $uede 'er con'ider do e' re=erid $or O# r7 :5)H 3uien 'e " co#o = ctore' gener dore' de e'tr0' “los

trabajos paralelos, el aumento de la competencia y la posibilidad de pérdida de trabajo”. A" re'$ecto e' i#$ort nte re' "t rM S6nc/e- * * "don do L 288)H“la competencia profesional por conocimientosactualizados, adquisición de textos contemporáneos, desempeño enestudios de postgrado, manejo de nue as tecnolog!as para la b"squedade información y preparación de las sesiones de clase, as! como eldesen ol imiento en las mismas, contribuyendo a acumular másacti idades y preocupaciones a la capacidad de resistencia del ser #umano”.

En ';nte'i' e'to' rgu#ento' d do' " ' 'itu cione' gener dor ' dee'tr0' de'crit ' $ort n re "i- r indic dore' en cu nto 3ue "o'docente' de e't org ni- ción de un u otr # ner 'e !en =ect do'

$or 'itu cione' e'tre' nte' un3ue e" $ro=e'or do uni!er'it rio no e' unde " ' ocu$ cione' #6' =ect d ' $or e" e'tr0' " %or " "o cierto e' 3ue en

,


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'u tr % 9o di rio 'urge un n #ero creciente de = ctore' o gente'e'tre' nte' 3ue 'u# do' uno' otro' $ueden $oner en rie'go " ' "ud.

&@STIFICACI N

E't in!e'tig ción ! dirigid "o' docente' $or3ue 'on "o' #6' cerc no'en tener un re" ción con "o' "u#no' " ro" de docente 'e "e / d doun ! "or ción de tr % 9o' có#odo' no co#$etiti!o' 'in e#% rgo "re "id d e' 9u't #ente "o contr rio " en'e n- re3uiere no 'o"o dee'=uer-o' =;'ico' 'ino t #%i0n de un de'g 'te e#ocion " $roducido $ordi!er'o' = ctore' 3ue gener n e'tr0' 3ue $uede ""eg r 'ercontr $roducente en 'u " %or. L = "t de in=or# ción cerc de "o'docente' re'$ecto 'u ' "ud " %or " $ro!oc $or "o gener " 3ue 'ocien

'u $ to"og; o en=er#ed de' c u' ' co#une' o e?tr " %or "e' e'to#e ""e! un de " ' r -one' $or " cu " re "i- do e't in!e'tig ción.

Lo' rie'go' de c r6cter $'ico'oci " org ni- ti!o 'on 'in dud "o #6'de'conocido' "o' 3ue con #6' inten'id d =recuenci e't6n =ect ndo " ' "ud de "o' docente' e't 'itu cione' 'on #u / %itu "e' en "en'e n- un3ue "o' docente' no 'e n con'ciente de e""o 'ue" nre" cion r " ' c u' con = ctore' 9eno' " tr % 9o. Entonce' $ r e!it r

e't ' 'itu cione' con "guno' rgu#ento' $" nte do' 9u'ti(c n " r -ónde #i e'tudio con e" o%9eti!o de #e9or r " c "id d de !id de "o' docente'o reducir "o' rie'go' in/erente' " cti!id d docente $ rte de

integr r " $re!ención en todo "o' e'" %one' de " c den 9er6r3uicde'de " dec n / 't e" "ti#o de "o' tr % 9 dore' $ r e" %iene't r de "org ni- ción.

*ARCO TE RICO + CONCEPT@AL

En e't $ rte 'e e?$ondr6 "o' $rinci$ "e' conce$to' 3ue 'ir!en de

'u'tento teórico de " in!e'tig ción. Se $reci' e" conce$to deorg ni- ción " i#$ort nci de 'u' recur'o' /u# no' en $ri#er "ug r 3ue e' e" #%iente donde e" e'tr0' " %ore 'e / ce $re'ente.

ORGANI ACIONES Q REC@RSOS @*ANOS

L ' org ni- cione' /o en d; 'on un ' de " ' $rinci$ "e'=uente' de e'tr0' en e" tr % 9o d6ndo"e '; e" origen """ # do e'tr0' " %or " e" cu " in4u e en e" %iene't r en e'tec 'o en e" rendi#iento de "o' docente' co#o t #%i0n en e"=uncion #iento de " ' org ni- cione' re(ri0ndo#e "= cu"t d de ' "ud $ %"ic ' "ud g"o% ". En con'ecuenci e'


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con!eniente de(nir en $ri#er t0r#ino "o 3ue e' "org ni- ción " i#$ort nci de un recur'o /u# no.

Seg n inicKi reitner 288):


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Ante' de e#$e- r de(nir e'tr0' " %or " e' i#$ort ntede9 r c" ro "o 3ue 'e entiende $or e'tr0' en t0r#ino'gener "e'.

E" e'tr0' $uede 'er de(nido 'eg n Se" e cit do $or C r! 9 " Tineo 7


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Lo' ni!e"e' de e'tr0' #oder do $ueden #e9or r " e(cienci " $roducti!id d de" indi!iduo di=erenci con e" u#ento'igni(c ti!o de" e'tr0' $uede con!ertir'e en un $ro%"e# $ r

" re "i- ción e(ciente de " ' cti!id de'. P r e=ecto' de "in!e'tig ción 'e to#ó en cuent e" di'tr0' 3ue 'u'con'ecuenci ' $roducen un $ro%"e# t nto $ r e" indi!iduoco#o $ r " org ni- ción. Por t " #oti!o cu ndo 'e#encione e" t0r#ino e'tr0' 'e e't r6 "udiendo " di'tr0' oe'tr0' neg ti!o.

ESTRÉS LABORAL

E" e'tr0' " %or " 'e $uede de(nir 'eg n L - ru' Fo"K# n7 51:21H co#o“el resultado de la relación entre el indi iduo

y el entorno, e aluado por aquel como amenazante, quedesborda sus recursos y pone en peligro su bienestar”.

Por "o t nto $ r e=ecto de e't in!e'tig ción 'e con'ider e"e'tr0' " %or " co#o un re'$ue't de" org ni'#o di=erente''itu cione' con'ider d ' co#o gente' e'tre'ore' con#oti!o oc 'ión de" tr % 9o 3ue $uede =ect r e" %iene't r=;'ico $'ico"ógico de "o' docente'. E't 'er6 " de(nición

do$t r $ r e=ecto' de " $re'ente in!e'tig ción.

TIPOS DE ESTRESORES

E" e'tr0' 3ue 'e !i!e en " docenci 'e $roduce $or di!er'o' = ctore'3ue con9ug n entre '; $or e9e#$"o cu ndo e" docente e't6 "$endiente de c $t r " tención de 'u' "u#no' " #i'#o tie#$oen=rent r'e con4icto' interno' cuid r " did6ctic '; t #%i0nco#o !i!ir " $o'i%i"id d de con4icto' $er'on "e' 3ue $ueden/ cer'e $re'ente' "o " rgo de " re" ción c d0#ic .

Lo' e'tre'ore' 'e / n c" 'i(c do de ! ri ' # ner ' $or e9e#$"ointerno' o e?terno' " 'u9eto 3ue "o' !i!e.

• Estresores internos. Son $ro$io' de " ' c r cter;'tic '$er'on "e' de" indi!iduo $or e9e#$"o: intro!er'ión$er'on "id d ti$o A $en' #iento' neg ti!o' etc.

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• Estresores externos. Son di=erente' " ' c r cter;'tic ' de"'u9eto $or e9e#$"o 'o%rec rg en e" tr % 9o #%igJed de'de ro".

Lo' e'tre'ore' t #%i0n 'e $ueden c" 'i(c r en =;'ico' o $'ico"ógico'"o' cu "e' $ueden 'er en e" $ri#er c 'o e" ruido " = tig en e"'egundo " ' $re'ione' org ni- cion "e' c d0#ic '.

ESTRESORES PSICOL GICOS

E'to' co#$renden tod ' " ' e#ocione' $or e9e#$"o:'enti#iento' e in=eriorid d =ru'tr ción ir ce"o'. E'to'e'tre'ore' $ueden de$ender de "o 3ue c d $er'on $ien'e'o%re 'u entorno e't6n #u in4uido' $or " ' c r cter;'tic 'cogniti! ' de $er'on "id d de c d uno co#o " =or# 3ue'e inter$ret n " ' ccione' de "o' "u#no' o de "org ni- ción #i'# etc. Se con'ider n = ctore' de e'tr0'$'ico"ógico docente:%stresores pro enientes de presiones educati as : 'e gener nco#o con'ecuenci de tener $re'ente " de# nd de

cti!id de' 3ue re3uieren "o' "u#no'.%stresores pro enientes de la organización : ocurre cu ndo /$ro%"e# ' $re'ione' d#ini'tr ti! ' 'e = "t de

$rotección " %or " = "t de con( n- entre co#$ ero' % 9oreconoci#iento " %or " / 't " = "t de contro".%stresores pro enientes de los alumnos : cu ndo e" docente 'e!e re% ' do $or e" con9unto de de# nd ' 3ue reci%e de e""o'en e" 'entido 3ue " docenci i#$"ic #oti! r "o'e'tudi nte' intere' r"o' $or e" $rendi- 9e en e" conte?to

c d0#ico di'ci$"in rio tender 'u' nece'id de' =ecti! '.

ESTRESORES FUSICOS

Se / n con'ider 'o"o , ti$o' de e'tre'ore' =;'ico': e" c "or e" =rio "= tig e" ruido *uc/in'K 2882H.T #%i0n e' i#$ort nte#encion r 3ue !ece' " u'enci de c #%io' t #%i0n $uedegener r e'tr0' $or %urri#iento d do 3ue e' di=;ci" to"er r "#onoton; co#o de#ue'tr n "o' e?$eri#ento' 'o%re e" i'" #iento'en'ori " Co=er *oti! ción e#oción 288


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docente tiene 3ue e't r conteni0ndo'e con't nte#ente nte'itu cione' ruido' ' de" u" "o cu " $one $rue% 'u to"er nci " =ru'tr ción $roduce un e't do de "ert 3ue contri%u e

incre#ent r 'u e'tr0' " %or ".ARIABLES V@E INFL@QEN EN EL ESTRÉS DOCENTE

FACTORES PERSONALES

EstresoresLocu' de contro" Lo' docente' con un "ocu' de contro"

interno e! " n " en'e n- co#o

#eno' e'tre' nte 3ue "o' 'u9eto'con e" "ocu' contro" e?terno 3uetienden 'u=rir e'tr0'. Ree!e 7 H

Autoe'ti# L ' $er'on ' con % 9 utoe'ti#tienden 'er #6' !u"ner %"e' "e'tr0' 3ue 3ue"" ' 3ue tienen "t

utoe'ti# de%ido "o' $ro=e'ore'con "t utoe'ti# tienden # ne9 r #e9or " ' 'itu cione'e'tre' nte' de un # ner #6'

$roducti! . R;o' *u o- 288


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FACTORES ORGANI ACIONALES

EstresoresCon4icto de ro" Se de(ne co#o un con9unto de

e?$ect ti! ' con4icti! ' eincon'i'tente' e?$eri#ent d ' de=or# 'i#u"t ne $or e" docente.

A#%igJed d de ro" I#$"ic u'enci de in=or# ciónc" r con'i'tente cerc re=erente

derec/o' o%"ig cione' t re ' re'$on' %i"id de'. Antor 7 H

C rg de Tr % 9o Gener "#ente e" e'tr0' e't6'oci do " c rg de tr % 9o

re(ri0ndo#e " c ntid d rit#o detr % 9o. Or # ' 288)H

C"i# de " c" 'e A'$ecto' re" ti!o' " c"i# de c" 'et "e co#o $ro%"e# de di'ci$"in

% 9o rendi#iento de "o' e'tudi nte' .Nor=o"K 2888HAutono#; indi!idu " de contro"en e" tr % 9o

Con'triccione'L e'tructur r;gid de" tr % 9o " 'inter=erenci ' %urocr6tic ' $uedenreducir " $erce$ción en "

utono#;Su$er!i'ore' co#$ ero' E" e'tr0' t #%i0n e't6 'oci do con

" ten'ión irrit ción di=erenci ''urgid ' con "o' co#$ ero' 'u$er!i'ore'

FACTORES A*BIENTALES

EstresoresRuido E" e'tr0' t #%i0n e't6 'oci do "

ruido 3ue $uede c u' r

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inco#odid d $or =uerte' 'onido'3ue interru#$en " c" 'e.

u#ed d L te#$er tur t #%i0n 'oci do "

e'tr0' 3ue e" u" $uede 3ue e't0en condicione' de 3ue in4u e en e"rendi#iento " %or " de" docente.

*o%i"i rio e3ui$o # teri " Lo' # teri "e' #o%i"i rio e3ui$o'tienen 3ue e't r en %uen e't do$ r un %uen de'e#$e o en 'uc" 'e.

ENFER*EDADES EN LA DOCENCIA @NI ERSITARIA:

L = "t de in=or# ción cerc de " ' "ud " %or " de "o' docente'uni!er'it rio' $ro!oc $or "o gener " 3ue 'ocien 'u' $ to"og; ' oen=er#ed de' c u' ' co#une' o e?tr %or "e' no co#ocon'ecuenci de rie'go' " %or "e'.E't ' 'itu cione' 'ue"en $roducir en=er#ed de' =;'ic ' o $';3uic '

de c r6cter cu#u" ti!o 3ue 'e de' rro"" "o " rgo de" tie#$o 'uc r6cter no in#edi to di(cu"t 3ue e't6 $erdid de ' "ud o dec "id d de !id 'e re" cione con "o' rie'go' en e" tr % 9o.E'to tiene re" ción con "o 3ue di9o Ro%%in' en 'u "i%ro de c"i#org ni- cion " 3ue e't ' en=er#ed de' 'on gener d ' $or "o'= ctore' #%ient "e' $o"!o ruido te#$er tur /u#ed dH$'ico'oci "e' " c rg #ent " e" rit#o de tr % 9o " ' re" cione'$er'on "e'H org ni- cion "e' 'oci do " ' in't " cione'/err #ient ' con " ' 3ue tr % 9 H. 5H Q entre " ' en=er#ed de'3ue 'ue"en de de' rro"" r'e en e" tie#$o 'on $roducid '=recuente#ente $or rie'go' =;'ico' co#o $ro%"e# 'otorrino" ringó"ogo' = ringiti' $0rdid uditi! WH $ro%"e# ' de "!i't $erdid de " c $ cid d !i'u " = tig ocu" r ..H $ro%"e# '#u'cu"o e'3ue"0tico "e'ione' do"ore' de e'$ "d "u#% "gi WH.En "o' rie'go' de c r6cter $'ico'oci " org ni- ti!o 'on "o' #6'de'conocido' "o' 3ue con #6' inten'id d =recuenci =ect n "' "ud de "o' docente' 3ue $roducen re ccione' e#ocion "e' co#oe" e'tr0' $';3uic ' co#o e" ';ndro#e BurnXOut.

ESTRÉS LABORAL EN EL Y*BITO ED@CATI O

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Tr !er' Coo$er 7


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in!e'tig dore' $" nte r'e e'tudio' 3ue den cuent de " $re! "enci o node e't en=er#ed d $ro=e'ion " de "o' = ctore' 3ue inciden en 'u

$ rición 3ue có#o $" nte Le!i 288 H " re" ción entre condicione'

de tr % 9o ' "ud 'on rec;$roc ' " ' condicione' de tr % 9o =ect n "' "ud " ' "ud =ect " $roducti!id d de " ' $er'on '. En e'e 'entidono' $" nte #o' co#o o%9eti!o deter#in r " $erce$ción de un #ue'trde docente' de FASPA cerc de "o' = ctore' 3ue "e' gener n e'tr0' "identi(c ción de 3u0""o' 3ue no "e' gener ning n ti$o de $re'ión.

OB&ETI OS:Deter#in r cu6"e' 'on "o' = ctore' gener dore' de e'tr0' " %or "en "o' docente' de " = cu"t d de ' "ud $ %"ic d#ini'tr ción.

OB&ETI OS ESPECUFICOS:

H Identi(c r "o' $rinci$ "e' = ctore' indi!idu "e' gener dore'de e'tr0' " %or " en docente' de FASPA.

%H Identi(c r "o' $rinci$ "e' = ctore' #%ient "e' gener dore'de e'tr0' " %or " en docente' de FASPA.

cH Identi(c r "o' $rinci$ "e' = ctore' org ni- cion "e'gener dore' de e'tr0' " %or " en docente' de FASPA.

POBLACI N Q *ÉTODOS

E'te tr % 9o tiene co#o o%9eti!o identi(c r cu6"e' 'on "o'= ctore' gener dore' de e'tr0' " %or " en docente' de "F cu"t d de S "ud P %"ic Ad#ini'tr ción.

TIPO DE EST@DIO Q DISE\O GENERAL

Se de' rro"" r6 un e'tudio de'cri$ti!o 3ue 'e #edir6 e"i#$ cto en "o' docente' tr n'!er' " con #etodo"og;cu ntit ti! con e" cu " 'e deter#in r n "o' = ctore'gener dore' de e'tr0' " %or " en "o' docente' de $regr do de" FASPA.

POBLACI N

Se tr t de un e'tudio tr n'!er' " donde 'e con'ider n co#o $o%" ción

todo' 3ue""o' docente' de " FASPA de " @ni!er'id d C et no eredide $regr do 3ue tu!ier n #6' de un o en 'u $ue'to de tr % 9o 3ue

7,


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e'tu!ier n re "i- ndo =uncione' docente' en "o' do' "ti#o' do''e#e'tre' 'e e?c"u eron 'u9eto' 3ue =uer n docente' $or

'ign tur contr t do' $or $oc ' /or 'H.

*@ESTRA

L #ue'tr 'er6 tod " $o%" ción de FASPA 3ue 'on en tot " 18 docente'de $regr do donde )8 $ertenecen ' "ud $ %"ic 75 ge'tión 72 ' "ud 'ocied d 'u r ngo de ed d e' de )8 18 o'.

DEFINICI N DE ARIABLES

Por "o t nto " ' ! ri %"e' $ r e't in!e'tig ción 'on:

X ri %"e 'oci d : e'tr0' " %or "X ri %"e 'oci d : = ctore' gener dore' de e'tr0' " %or "

DEFINICI N OPERATI A DE ESTRÉS LABORAL

Pre'ione' en e" entorno 'oci " =;'ic ' #ent "e' #%ient "e'

in#edi t ' o di=erid ' en e" tie#$o 3ue 'u=re e" docente "ede# nd n d $t ción "o cu "e' i#$ ct n de'= !or %"e#ente en'u rendi#iento co#o docente.

DEFINICI N OPERATI A DE LOS FACTORES GENERADORES DE ESTRÉS LABORAL

Son "o' = ctore' 3ue gener n ten'ión "o' docente' 'e dentrode 'u #%iente de tr % 9o $or $ rte de 'u' "u#no' u org ni- ción

3ue gener n gr n i#$ cto 'u %iene't r de" docente.

PLAN DE ANYLISIS

E" n6"i'i' 'e $re'ent r6 en =recuenci ' $orcent 9e' en tod ' " 'c tegor; ' de " ' ! ri %"e'. P r e't %"ecer re" cione' de " ' ! ri %"e' 'euti"i- de#6' de " ' #edid ' de tendenci centr " #edid ' dedi'$er'ión co#o e" r ngo o de'!i ción e't6nd r de$endiendo 'i " '! ri %"e' 'on cu "it ti! ' o cu ntit ti! '. De igu " # ner e" coe(cientede corre" ción $ r e" n6"i'i' de" cruce entre ! ri %"e' $ r $oderco#$r r "o' re'u"t do'.

7


17/29

71

ri %"e Ti$o *edición Codi(c ción Ute# decue'tion rio

ri %"e' 'ociode#ogr6(c '

Edad Cu ntit ti!

No#in " @nid d

Estado civil Cu ntit ti!

No#in " C ' do 7HX So"tero 2HXiudo )HXDi!orci do ,H

Sexo C tegóric No#in " 7H * X 2H F

Grado académico Cu ntit ti!

Ordin " B c/i""er to 7HXLicenci tur 2HX* e'tr; )HXDoctor do

,H Antigüedad enla institución

Cu ntit ti!

No#in " @nid d

Antigüedadcomo docente

Cu ntit ti!

No#in " @nid d

E'c " de =uente' de e'tr0' en $ro=e'ore'

Supervisión C tegóric Ordin " N d 7H *u $oco2H A"go )H B 't nte,H *uc/o H.

Ute# 7 7127 2 )8)7 )2 )),2 ,1 ,<,5.

Carencias C tegóric Ordin " N d 7H *u $oco2H A"go )H B 't nte,H *uc/o H.

1 25 )5 ),7 ,) ,

).Cooperación C tegóric Ordin " N d 7H *u $oco

2H A"go )H B 't nte,H *uc/o H.

2 , < 777) 7, 7<7 )


18/29

ANYLISIS ESTADUSTICO

PLAN DE TRABA&O

TÉCNICAS DE IN ESTIGACI NL t0cnic 3ue 'e uti"i- r $ r #edir e" e'tr0' " %or " "o' = ctore'gener dore' de e'tr0' 'er6n cue'tion rio' ! "id do' 3ue % 9o 'e#encion r n.

INSTR@*ENTOS

C d uno de "o' = ctore' 3ue 'e e! "u ron =ue de(nido o$er cion "#ente$or e" $unt 9e o%tenido en " E'c " de" in'tru#ento corre'$ondiente c d = ctor. E'to' =ueron "o' 'iguiente':

ESCALA DE F@ENTES DE ESTRÉS EN PROFESORES E.F.E.PH

E't e'c " de =uente' de e'tr0' en $ro=e'ore' con't 1 ;te#' re" ti!o' '$ecto' 3ue $ueden con'tituir =uente' de e'tr0' en e" docente. Ane?o IH

*edi nte e't $rue% 'e intent o%tener in=or# ción cerc de 3u0'$ecto' re" cion do' con e" de' rro""o de" tr % 9o 'on =uente' de e'tr0'

en $ro=e'ore' en 3u0 #edid "o 'on. E't $rue% no ! "or e" gr do ni "=recuenci en 3ue 'e d n e't ' 'itu cione' $ue' $ rece 3ue 'on'itu cione' 3ue 'e 'ue"en d r en e" tr % 9o en # or o #enor #edid H e'decir no intent ! "or r un 'itu ción ^o%9eti! ^ 'ino 3ue tiene en cuent" i#$ort nci 'u%9eti! de cierto' '$ecto' 3ue 'e $ueden d r en e"tr % 9o co#o =uente' de e'tr0'.

E't e'c " co#$rende '$ecto' re=erente' " ' re" cione' de "o'$ro=e'ore' con "u#no' $ dre' co#$ ero' directi!o' con e" contenido

" org ni- ción de 'u tr % 9o. Lo' 1 ;te#' 3ue " co#$onen 'e / ngru$ do en =unción de "o' re'u"t do' o%tenido' de" n6"i'i' = ctori " en

'iete = ctore' 3ue 'on:

• L 'u$er!i'ión $or $ rte de " e'tructur 9er6r3uic

7<

ri %"e de$endiente ri %"e inde$endiente

E'tr0' " %or " F ctore' gener dore' dee'tr0'


19/29

• L ' c renci ' $ r e" de' rro""o de" tr % 9o

• L coo$er ción $ rtici$ ción co#unic ción etc.H

• E" "u#n do

• L d $t ción " c #%io

• L ! "or ción de" tr % 9o $or $ rte de "o' de#6'

• L ' #e9or ' 3ue 'e $odr; n o%tener de'de e" $unto de !i't

$ro=e'ion ".

Lo' ;te#' corre'$ondiente' c d = ctor 'on "o' 'iguiente':

. Su$er!i'ión: 7 71 27 2 )8 )7 )2 )) ,2 ,1 ,<,5.

%. C renci ': 1 25 )5 ) ,7 ,) , ).

c. Coo$er ción: 2 , < 77 7) 7, 7< 7 )


20/29

c d indi!iduo "o' 1 ;te#' 3ue $udier 'er un indic dor de" ni!e" dee'tr0' g"o% " de e'te $ro=e'or.

ESCALA DE ESTRÉS PERCIBIDOE't e'c " e' un in'tru#ento de uto in=or#e 3ue e! " e" ni!e" de e'tr0'$erci%ido dur nte e" "ti#o #e' Ane?o IIH con't de 7, ;te#' con un =or# to dere'$ue't de un e'c " de cinco $unto' 8 ] nunc 7 ] c 'i nunc 2 ]de !e-en cu ndo ) ] #enudo , ] #u #enudoH. L $untu ción tot " de " PSS 'eo%tiene in!irtiendo " ' $untu cione' de "o' ;te#' , 1 < 78 7) en e"'entido 'iguiente: 8], 7]) 2]2 )]7 ,]8H 'u# ndo entonce' "o' 7, ;te#'.L $untu ción direct o%tenid indic 3ue un # or $untu ción corre'$ondeun # or ni!e" de e'tr0' $erci%ido.

TEST DE SAL@D TOTALE" Te't de S "ud Tot " TSTH / 'ido e"egido co#o idóneo en e't #etodo"og; 3ue:

o Se % ' en " de(nición de " S "ud en " O*S e' decir en e" conce$to de" #i'# co#o u'enci de en=er#ed d co#o e3ui"i%rio =;'ico #ent " 'oci ".

o 'ido cre do $ r identi(c r "ter cione' $'ico('io"ógic ' en "o' 'u9eto'de e'tudio.

o 'ido uti"i- do con nteriorid d en $o%" ción tr % 9 dor $ r identi(c r"ter cione' $'ico('io"ógic ' re" cion d ' con " ' condicione'

$'ico'oci "e' de tr % 9o.o Lo' re'u"t do' de dic/o te't no' $er#iten conocer e" e't do gener " de

' "ud de un gru$o de 'u9eto'.

E" TST e" %or do $or T.S. L gner intent e! "u r " $ro%"e#6tic de ;ndo"e $';3uic de "o''u9eto' $ rtir de 22 ;te#' ne?o IIIH re=erido' cierto' ';nto# ' $';3uico' $'ico'o#6tico'. En e" ^Te't de S "ud Tot "^ c d un de " ' 22 $regunt ' tiene do'o$cione' de re'$ue't .

INSTR@CCIONES PARA AD*INISTRAR LAS ESCALASSe 'it un docente en un "ug r có#odo 'in cont cto con otro' co#$ ero'$o'terior#ente 'e "e $re'ent " ' /o9 ' con un "6$i- o " $icero ' e"e $ide 3ue "e " 'in'truccione' conte'te " ' e'c " '. A" #i'#o tie#$o 'e "e 'egur 3ue 'u' re'u"t do''er6n # ne9 do' con %'o"ut con(denci "id d.

CRONOGRA*A DE ACTI IDADES

7


21/29

PRES@P@ESTO ESTI*ADO

28


22/29

REFERENCIAS BIBLIOGRYFICAS

7. S6nc/e- *. * "don do L. 288)H. E'tr0' en docente'uni!er'it rio' C 'o L@ @RBE @NICA. Re!i't de Cienci '

Soci "e' 2H )2) + ) . E?tr ;do e" 71 de &u"io de 2885 de "'iguiente dirección e"ectrónic :/tt$: red " c.u e#e?.#? red " c 'rc inicio ArtPd=Red.9'$iC!e]2588 277

2. Nor=o"K D. 2888H.E" e'tr0' de" E9ecuti!o. Có#o reconocer e"e'tr0' uti"i- r"o en %ene(cio $ro$io. E'$ . Edic. Deu'to.

). O# r A. 7 H.Stre'' Co$ing. E'tr tegi ' de co$ing 'u'interre" cione' con "o' ni!e"e' %io"ógico' $'ico"ógico'.Argentin . Editori " Lu#en

,. Antor *. 7 H.E'tr0' uto e(cienci =ront #iento endocente' de $ree'co" r. Tr % 9o de Gr do de # e'tr; 'in$u%"ic r @ni!er'id d Si#ón Bo";! r I! nce!ic/ &. * tten'on *.

7 2H. E'tr0' tr % 9o. @n $er'$ecti! Gerenci " *0?ico:Editori " Tri"" '.

. Ro%%in' S. 288,H. Co#$ort #iento Org ni- cion ". 78 ed.HPe r'on. Prentice "".

1. L - ru' R. Fo"K# n S. 7 51H E'tr0' Proce'o' Cogniti!o'B rce"on : Edicione' * rt;ne- Roc .


23/29

77. Ro% "ino *. orner A. coord.H 2881H.ondiciones detrabajo y salud docente C/i"e OREALX@NESCO.

72. *uc/in'K P.* 2882H -sicolog!a aplicada al trabajo. *e?ico:

T/o#$'on Le rning.7). Co=er C.N. 7 58H *oti! ción e#oción .*e?ico: Li#u'7,. Or# ' A Rodr;gue- G rc; R A"#ir "" ern6nde- uert

C r#on erg r Berenec/e A 288)H. Re!i't ' #0dic 'cu% n '. Recu$er do e" 8, de 82 de 288 de Re!i't cu% n de' "ud tr % 9o:/tt$: %!'.'"d.cu re!i't ' r't !o",`7X2`8) r't8)7X28)./t#"

7 . orn%"it A.M *ende' A. Di Leo P. 288,H.%l estrés laboral endocentes de enseñanza media de la iudad de *uenos 'iresA'oci ción Argentin de E'$eci "i't ' en E'tudio' de" Tr % 9o.

Recu$er do e" 7) de enero de 2878 de:/tt$: ZZZ. 'et.org. r congre'o' < 7,88).$d=.

ANE>OS

ANE>O I

¿En qué medida le afectan y son fuentes de tensión o de preocupación !R!US"E#$ las siguientes situaciones que se pueden dar en su tra%a&o'

N d

7H

*u$oco

2H

A"go

)H

B 't nte,H

*uc/oH

7 Agre'ione' !er% "e' $or $ rte de "o'"u#no'.

2 * " #%iente en e" gru$o de $ro=e'ore'

) * ntener " di'ci$"in en " i#$ rtición de" c" 'e

,* " con'ider ción de " 'ocied d / ci #i$ro=e'ión

22

http://bvs.sld.cu/revistas/rst/vol4_1-2_03/rst031-203.htmlhttp://bvs.sld.cu/revistas/rst/vol4_1-2_03/rst031-203.htmlhttp://bvs.sld.cu/revistas/rst/vol4_1-2_03/rst031-203.htmlhttp://bvs.sld.cu/revistas/rst/vol4_1-2_03/rst031-203.html


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En'e r $er'on ' 3ue no ! "or n "educ ción.

1F "t de In=or# ción cerc de "o 3ue de%o/ cer.

< Lo' $ro=e'ore' en con9unto $ueden in4uir$oco en " ' deci'ione' de" centro.

5 Cu ndo 'e ! "or #i ctu ción $or $ rtede "o' de#6'.

F "t de re'$ "do de "o' $ dre' en$ro%"e# ' de di'ci$"in

78 Agre'ione' =;'ic ' de "o' "u#no'.

77 Ri! "id d entre gru$o' de $ro=e'ore'.

72 I#$ rtir c" 'e un gru$o con un n #eroe"e! do de "u#no'.

7) Tr % 9o e?ce'i! #ente re$etiti!o #onótono

7,F "t de $ rtici$ ción en " to# dedeci'ione' en e" centro

7 Ine't %i"id d de #; $ue'to de tr % 9o$o'i%i"id d de 3ued r#e 'in tr % 9oH.

71 Ine't %i"id d de #i $ue'to en e" centroctu " c #%io de centroH.

7< De(ciente co#unic ción dentro de" e3ui$ode en'e n-

75 En=rent #iento' en c" 'e con "o' "u#no'.

7 Poc re'$on' %i"id d de " # or; de"$er'on " de" centro / ci 'u tr % 9o.

28 A'i'tir tutor; ' con "o' $ dre'.

27 F "t de utono#; $ r e" de'e#$e o de#; tr % 9o.

22De# nd ' "o' $ro=e'ore' de %ueno're'u"t do' $or $ rte de "o' $ dre'.

2)


25/29

2) L e! "u ción "o' $ro=e'ore'.

2, F "t de o$ortunid de' $ r " $ro#oción.

2 D r c" 'e' en 6re ' 3ue no 'on de #ie'$eci "id d

21 I#$ rtir #6' c" 'e' 3ue otro' co#$ ero'

2< Tener 3ue 'u'tituir co#$ ero'u'ente'.

25 De# 'i d c ntid d de # teri i#$ rtiren e" tie#$o di'$oni%"e.

2 F "t de $o o de" e3ui$o directi!o.

)8 @n e'tructur 9er6r3uic in decu d en#i centro.

)7 L e?ce'i! 'u$er!i'ión de #i tr % 9o.

)2 * " ' re" cione' con 'u$eriore' 9er6r3uico'.

))Con4icto entre " ' nece'id de' de #ide$ rt #ento "o' $unto' de !i't de "dirección.

), Poco' $ro=e'ore' $ r e" n #ero de"u#no' 3ue / .

) Tr t r con "o' $ro%"e# ' nor# "e' deco#$ort #iento de "o' "u#no'.

)1 Pre'enci r " ' gre'ione' entre "o'"u#no'.

)< E'3ue# ' de tr % 9o #u $oco de(nido'.

)5 F "t de in=or# ción 'o%re có#o de%o/ cer #; tr % 9o.

) For# ción no decu d $ r re'$onder tod ' " ' de# nd '.

,8 De'con'ider cione' $or $ rte "o' "u#no'

,7 De'conoci#iento nte #uc/ ' de " '

2,


26/29

e?igenci ' " ' 3ue #e en=rento.

,2 I#$ rtir " ' c" 'e' en un "engu 3ue noe' #i "engu # tern .

,) Inde(nición de #i' re'$on' %i"id de'

,, A"u#no' 3ue intent n $ro% rte en todo#o#ento $ r !er / 't dónde ""eg '.

, F "t de recur'o' o # teri "e' $ r re "i- r#i tr % 9o.

,1 Re "i- r co' ' con " ' 3ue no e'to decuerdo.

,< Reci%ir in'truccione' inco#$ ti%"e' uo$ue't '.

,5 Pre'ione' en e" 6#%ito de" centro $ ro%tener uno' deter#in do' re'u"t do'

,S " rio % 9o en re" ción " tr % 9o 3uede'e#$e o.

8 E" /ec/o de 3ue 'er un %uen $ro=e'or noi#$"i3ue nece' ri #ente $ro#oción.

7 Con't nte' c #%io' 3ue tienen "ug r en#i $ro=e'ión.

2 F "t de o$ortunid de' $ r 'o"icit rtr '" do'.

) C renci de =or# ción $ r en=rent r#econ "gun ' 'itu cione'.

, L con't t ción de 3ue no #e gu't "en'e n- .

L re "i- ción de c #%io' in decu do'.

1 F "t de in=or# ción 'o%re có#o / n dein't ur r'e "o' c #%io'.

ANE>O II

2


27/29

L ' $regunt ' en e't e'c " / cen re=erenci 'u' 'enti#iento' $en' #iento' dur nte e" (ltimo mes . En c d c 'o $or = !or indi3ue con un

> có#o u'ted 'e / 'entido o / $en' do en c d 'itu ción.

Nunc C 'inunc

De !e-en

cu ndo

A#enud

o

*u #enud

o

7. En e" "ti#o #e' con 3u0 =recuenci /e't do =ect do $or "go 3ue / ocurridoine'$er d #ente

8 7 2 ) ,

2. En e" "ti#o #e' con 3u0 =recuenci 'e /'entido inc $ - de contro" r " ' co' 'i#$ort nte' en 'u !id

8 7 2 ) ,

). En e" "ti#o #e' con 3u0 =recuenci 'e /'entido ner!io'o o e'tre' do

8 7 2 ) ,

,. En e" "ti#o #e' con 3u0 =recuenci /# ne9 do con 0?ito "o' $e3ue o' $ro%"e# 'irrit nte' de " !id

8 7 2 ) ,

. En e" "ti#o #e' con 3u0 =recuenci /'entido 3ue / =ront do e=ecti! #ente "o'c #%io' i#$ort nte' 3ue / n e't doocurriendo en 'u !id

8 7 2 ) ,

1. En e" "ti#o #e' con 3u0 =recuenci /e't do 'eguro 'o%re 'u c $ cid d $ r# ne9 r 'u' $ro%"e# ' $er'on "e'

8 7 2 ) ,


28/29

$en' do 'o%re " ' co' ' 3ue "e 3ued n $or/ cer

7). En e" "ti#o #e' con 3u0 =recuenci /$odido contro" r " =or# de $ ' r e" tie#$o

8 7 2 ) ,

7,. En e" "ti#o #e' con 3u0 =recuenci /'entido 3ue " ' di(cu"t de' 'e cu#u" n t nto3ue no $uede 'u$er r" '

8 7 2 ) ,

ANE>O III

! continuación se encontrar) una serie de cuestiones que *d+ podr,a -a%er

e.perimentado /0"1M!ME2"E+ 3Marque con una 45 la opción que se a&usta m)sa su situación actual+2O S1

7Pro%"e# ' de $etito en gener "

2 Su=re do"or de e'tó# go ! ri ' !ece' $or 'e# n

) Su=re do"ore' de c %e-

, Le cue't dor#ir o duer#e $eor de "o 3ue 'o";

L #e#ori en con9unto no "e re'$onde

1 En gener " no e't6 de %uen /u#or

< Pre'ent ner!io'i'#o irrit %i"id d o " Ten'ión

5 Tendenci $reocu$ r'e innece' ri #ente.

Sen' cione' %ru'c ' de c "or

78 Si "ti# #ente / tenido 'en' ción de 'o=oco o /ogo'in / %er re "i- do e'=uer-o =;'ico

77 Sen' cione' de $e' de- de c %e- o n ri- t $on d

72 *o#ento' de in3uietud 3ue no $uede e't r 3uieto

7) Si / n $ ' do #o#ento' d; ' 'e# n ' inc"u'o #e'e''in ocu$ r'e de n d $or3ue no $od; ""eg r e#$e- r

7, Sen' ción de = tig

7 Su=re $ "$it cione'

71 Si "ti# #ente / ' 'u=rido "g n de'! neci#iento

7< Sen' cione' de 'udore' =r;o'

75 Si "ti# #ente "e' tie#%" n " ' # no' / 't t " $unto3ue "e #o"e't .

2


29/29

7 Tener $reocu$ cione' 3ue inc"u'o "e / cen 'entir'e=;'ic #ente en=er#o

28 Sentir'e i'" do o 'o"o un3ue e't0 entre #igo'

27 Tener " i#$re'ión de 3ue todo "e ' "e # "22 Tener " 'en' ción de 3ue n d ! "e re "#ente " $en .

factores generadores de estrés laboral en docentes de faspa

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