f o co t e o l Ó g i co d e 7 º : “ e l que pierda su vida ...co n te n i d o a d e s a r r o l...

INSTITUTO SAN IGNACIO DE LOYOLA-0426

FOCO TEOLÓGICO de 7º: “El que pierda su vida por mí, la ganará.”

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PROYECTO DE ÁREAS INTEGRADAS

“Hoy quiero darte las gracias”

Destinatarios: alumnos de 7° Tiempo: 31 /08 al 10/09

Queridos alumnos de 7º: saludos cordiales para ustedes y sus familias, Los invitamos a comenzar esta etapa renovando el entusiasmo y la alegría de aprender. Coincide con el comienzo del mes con más celebraciones del año,y en el cual recordamos a las personas que nos acompañan en nuestra trayectoria escolar. El mes de septiembre renueva las esperanzas de un mundo mejor y ustedes con sus esfuerzos diarios son grandes colaboradores de esto. Los animamos a seguir estudiando para alcanzar los objetivos del año.

¡Que Dios los bendiga y proteja!. Docentes de 7º grado.

Texto motivador de las actividades: ● Como siempre lo hacemos en esta etapa tendremos un texto motivador de las actividades.

Leer con atención y con el corazón:



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Actividades Previas Pensar y responder:

a) ¿Qué te pareció el texto que acabas de leer? b) Empleando cinco palabras que las denominaremos “Palabras claves” resume lo que

comprendiste. c) Pensar en un mensaje que le quieras dedicar a tus docentes, escribir en un cartel

decorarlo y prepararlo para compartir en el zoom del acto por el “Día del Maestro”.

ÁREA: PLÁSTICA

Clase Nº 1 Fecha: 31-08-2020

Contenido a desarrollar: Figuras geométricas en la composición plástica.

Objetivo:

★ Aplicar las habilidades adquiridas para diferenciar y construir formas y figuras geométricas.

Actividad:

★ Observar con atención los trazos, dimensiones, espacios, la simetría en las siguientes imágenes.

Materiales: hoja de Plástica, lapiz negro, regla, microfibra negra, hoja cuadriculada.

Pasos:

1º) Delimitar el espacio a trabajar colocando el marco correspondiente.



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2º) Dividir la hoja en dos partes iguales, empleando la regla.

3º) Calcular el espacio de cada parte, recortar una hoja cuadriculada que coincida con las partes delimitadas.

4º) Pegar las hojas cuadriculadas , colocando el pegamento solo en las esquinas de la hoja.

5º) Copiar los modelos presentados , procurando precisión, empleando la regla.

6º) Terminado el rayado pasar , microfibra negra cuidando la prolijidad.

Clase Nº 2: Fecha: 24-08-2020

Contenido a desarrollar: Figuras geométricas en la composición plástica.

Objetivo:

★ Poner a prueba la paciencia, la perseverancia y la voluntad para realizar un trabajo que implique: prestar atención, emplear elementos de geometría y procurar la perfección de los trazos.

Actividades:

★ Observar con atención y seguir los patrones de cada imagen.

Materiales: hoja de Plástica, lapiz negro, regla, microfibra negra, lápices de colores o marcadores y hoja cuadriculada.

Pasos:

1º) Siguiendo las indicaciones de la clase anterior, dividir la hoja en tres partes iguales.

2º) Trabajar sobre la hoja cuadriculada.

3º) Copiar los modelos.

4º) Colorear a gusto solo los espacios que forman figuras geométricas.



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ÁREA: RELIGIÓN

ClaseNº1: Fecha: 31-08-2020

Contenido a desarrollar: La lucha entre el bien y el mal

Objetivo:

★ Valorar la importancia del discernimiento en la toma de decisiones diarias hacia la búsqueda del mayor bien posible.

Actividades:

Momento de Lectura y repaso:

★ Releer los textos de la clase pasada. ★ Pensar en lo que aprendiste sobre el origen del mal. ★ Responder: ¿Cómo le responderías a alguien que te pregunta si es verdad que Dios te

castiga?

Momento de ejercitación.

★ Leer con atención el texto de la página 14 del Cuaderno de Religión. ★ Describe con tus palabras el mensaje que te deja.

Momento de reflexión-Para pensar y responder:

a) ¿Las personas siempre actúan conforme a lo que Dios hace y quiere? ¿Por qué? b) ¿Cuáles son los ejemplos de que el hombre es libre y que elige el mal cuando quiere? c) ¿Por qué se afirma que la libertad que tiene el hombre es un regalo de Dios?

Momento de evaluación:

★ Buscar en diarios y revistas ejemplos del uso de la libertad para hacer el bien.

Clase Nº1: Fecha: 06-09-2020

Contenido a desarrollar:El perdón de Dios es más fuerte que el pecado

Objetivo:

★ Valorar y comprender que la naturaleza del perdón de Dios es su infinito amor hacia los hombres.



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Actividades:


★ Leer con atención tus respuestas de la Clase anterior. ★ Responder: ¿Cómo te sientes cuando entiendes que obraste mal? ¿Qué emociones

percibes? ¿Alegría? ¿Tristeza? ¿Cuánto dura en vos esas emociones? ¿Son pasajeras? ¿Duran mucho? ¿Cómo te sientes con los que te rodean?


★ Leer los textos de la página 14 del Cuaderno de Religión. ★ A partir de la lectura explicar empleando solo 3 palabras que resuman lo que explica el texto

sobre: a) Las dos maneras de ser infiel a Dios. b) El primer pecado del hombre. c) El perdón de Dios.

Momento de reflexión- Para pensar y responder:

¿Qué opinas sobre la siguiente afirmación?

“El pecado se define como una infidelidad a Dios y uno mismo”-


★ Te propongo un examen de conciencia para reconocer las acciones de tu vida que necesitan ser perdonados por Dios.

★ Repasa tu día, tu semana, el mes, el año, los últimos años. ★ Pedir la gracia de sentir dolor por las ofensas a Dios. ★ Rezar el “Yo confieso” (Pág.14 del Cuadernillo) ★ Recordar agradecer en la siguiente Pausa Ignaciana por la inmensa misericordia de Dios en

tu vida.

ÁREA: MATEMÁTICAS

Clase Nº1: Fecha: 02-09-2020

Contenido a desarrollar: Ángulos complementarios y suplementarios.

Objetivo:

★ .Diferenciar dos propiedades angulares fundamentales.



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Actividades:


★ Observar el video explicativo sobre el cálculo de ángulos complementarios y suplementarios ★ Leer y copiar el cuadro de Teoría de la página 44.


★ Resolver las consignas 6-7 de la página 44

Momento de reflexión-Para observar y pensar :

★ ¿Qué aplicaciones en la vida cotidiana tiene el cálculo de los ángulos complementarios y suplementarios? ¿Qué oficios y profesiones tienen que aprender más sobre estas propiedades para lograr un buen trabajo?

★ Para ti: ¿Es importante este conocimiento? ¿Crees que te puede llegar a servir? ¿Para qué?


★ Hallar el valor de la X de la consigna 8 página 44

Clase Nº1: Fecha: -08-202

Contenido a desarrollar:Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice.

Objetivo: .

★ Diferenciar dos propiedades angulares fundamentales.

Actividades:


★ Observar el video explicativo sobre el cálculo de ángulos complementarios y suplementarios ★ Leer y copiar el cuadro de Teoría de la página 45


★ Resolver las consignas 9-10 de la página 45 ★ Ingresar en la Plataforma Educa y en la parte de las comunicaciones encontrarás la siguiente

actividad:https://fb.norma.ingeniat.com/RS/ESTMP00000800/index.html

Momento de reflexión-Para pensar

★ ¿En qué espacios de tu casa, objetos o lugares identificas ángulos, complementarios, suplementarios, adyacentes y opuestos por el vértice?

https://fb.norma.ingeniat.com/RS/ESTMP00000800/index.html



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★ ¿Qué crees que ocurría si para construir una mesa, una pared o determinar las dimensiones de un edificio no se tuvieran en cuenta las nociones angulares que hemos trabajado?


● Completar el Formulario Google de la Etapa 11-Revisión y Repaso.

Área: Lengua.

CLASE: Nº 1 FECHA: 01 de Septiembre. Contenido: Técnicas de estudio - Cuadro Sinóptico Objetivo: Aprender a organizar y ordenar los conceptos, visualizando los contenidos más importantes de un tema. Actividad:

1) Observar el video preparado por la docente, sobre el tema. 2) - Momento de Lectura.

a) Texto motivador “ El docente es como el Sol” b) Leer y copiar el texto motivador en sus carpetas.

3) - Momento de Ejercitación. a) Trabajar con el libro ( Practicas del lenguaje) - pág 92 b) Copiar el siguiente concepto:( se encuentra en la página - 92)

c) Leer con atención “Los textos científicos” pág. 92

4) Completar el siguiente cuadro sinóptico para resumir los conceptos del texto leído.



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5) Copiar en sus carpetas: Qué es un cuadro sinóptico y cómo se hace:

Un cuadro sinóptico – también conocido como mapa sinóptico, y diagrama o esquema de llaves – es una forma visual de resumir y organizar ideas en temas, subtemas y conceptos. Esta herramienta sirve para identificar la información más importante de un texto, y así, comprenderlo mejor. ❖ Lo primero que se debe hacer para la creación de un cuadro sinóptico es tener un

conocimiento general sobre el tema principal. Esto permitirá tener la información necesaria para identificar las varias ideas principales que se podrán desglosar.

❖ Cuando se tiene la información y se ha subrayado o anotado las ideas principales se abre una

llave para colocar las ideas principales identificadas. Para cada idea principal se abrirá otra llave donde se colocarán los subtemas relacionados a cada idea.

❖ Luego, para cada subtema o idea complementaria se abrirá otra llave para incluir los detalles

o información de apoyo que dejará más claro el concepto principal.

a) Dibujar en la carpeta los diferentes cuadros,diagrama atc.



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6) Ingresar a la Plataforma Educa Evoluciona, la actividad se encuentra en comunicaciones,es un archivo ejecutable. Dejar su comentario en la plataforma. https://fb.norma.ingeniat.com/LOR/Edu_Leng_G6_U2_T10_Resumen/index.html 7) - Momento de Reflexión

- ¿Qué piensas sobre el mensaje del Papa a los maestros? - ¿Cómo te sentiste con esta actividad? - ¿Cómo te ayudó Dios en este día? .

CLASE: Nº 2 FECHA: 08 de Septiembre. Contenido: Lectura ,Interpretación y Producción de texto - Texto teatral Objetivo: Reconocer e interpretar los diferentes tipos de textos. Actividad:

1) Observar el video preparado por la docente. https://youtu.be/P_kWn7VgPCY

2) - Momento de Lectura. a) Trabajar con el libro ( Practicas del lenguaje) - pág 103 b) Leer y copiar en su carpeta : como título “El teatro” (Pág.103) c) Leer del libro: “Guillermo Tell” -Acto III -Escena III.

- Responder: - ¿ Qué personaje participan en el fragmento de Guillermo Tell que leyeron? - ¿Qué acciones realizan? 3) Copiar en sus carpetas: - Desde sus orígenes, el teatro ha sido escrito y representado en todos los lugares y en

todas las épocas. a) Busquen en enciclopedia o en internet la información necesaria para completar

un cuadro como este,sobre algunos destacados autores teatrales.

a) Copiar en la carpeta: La estructura del texto teatral

Las obras teatrales habitualmente se dividen en actos,según los cambios de espacio y de tiempo. A su vez, en el teatro clásico,los actos se dividen en escenas que están determinadas por la entrada y salida de los personajes. Los cuadros, en cambio, enmarcan una atmósfera o situación que el dramaturgo quiere destacar.

https://fb.norma.ingeniat.com/LOR/Edu_Leng_G6_U2_T10_Resumen/index.html

https://youtu.be/P_kWn7VgPCY



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4) Copiar del libro . El texto dramático (pág 104) a) - Los parlamentos. b) -Las acotaciones.

5)Trabajar con la parte de Fichero de Normativa del libro. a) Realizar la actividad en el libro de la ficha 12- Los paréntesis y la raya.( Pág.161).

6) Ingresar a la Plataforma Educa Evoluciona, la actividad se encuentra en comunicaciones,es un archivo ejecutable. Dejar su comentario en la plataforma. https://fb.norma.ingeniat.com/LOR/ES_L7_U4_T19_P201_Com_Teatro/index.html 7) Momento de Reflexión

- Piensa qué mensaje le puedes escribir a tu maestra, en su día. - ¿Cómo te sentiste con esta actividad? - ¿Cómo te ayudó Dios en este día? .

8) - Momento de Evaluación. - Realizar el formulario Google, hecho por la docente ,sobre los temas dados en las dos

clases.

ÁREA: Ciencias Naturales. Clase N°: 1 Fecha: 03/09/20 Contenido a desarrollar: La función de reproducción y el desarrollo en los animales. Objetivo: Diferenciar las distintas formas de reproducción que poseen los animales. Actividades:Recordar que formas de reproducción podian tener los seres vivos: (sexual y asexual). Leer del libro que está en la plataforma página 71, sobre la reproducción de los animales y resaltar características, tiempo de gestación o incubación y forma de alumbramiento y parto, según su forma de reproducción.

https://fb.norma.ingeniat.com/LOR/ES_L7_U4_T19_P201_Com_Teatro/index.html



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Ejercitación: Realizar un cuadro sinóptico de las diferentes formas de reproducción de los animales a partir de lo leído y buscar otras fuentes de información de ser necesarias. Reflexión:¿ Puedes comprender la importancia de la reproducción? ¿Por qué crees que hay diferentes formas de reproducción? ¿Por qué razón se reproducen los animales y por qué el hombre? Evaluación: realiza un audio de 30 segundo explicando o contando con tus palabras lo que entendiste del tema, lo que más te gusto, o la forma de reproducción que más te llamó la atención y por que. Clase N°: 2 Fecha: 10/09/20 Contenido a desarrollar: El método científico. Objetivo: Conocer un método de trabajo aplicable en esta área. Actividades: Observar su germinación y volver a leer sus anotaciones realizadas. ¿Qué pasó con su pequeña plantita? ¿Qué materiales utilizaron? Reconocer que realizaron sin saberlo este método científico. Copiar este cuadro en sus carpetas para conocer este método.



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Ejercitación: Confeccionar el siguiente cuadro en una hoja en blanco el cual te ayudará a seguir los pasos para realizar una actividad de aplicación.

Reflexión: ¿Utilizas este método en la vida cotidiana? ¿Es útil? ¿Por qué?



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¿Te servirá para otras áreas? Evaluación: Realizar la aplicación de este método con un ejemplo que tengas en tu casa y al completar los pasos envía una imagen a la docente.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

Clase: N° 1 Fecha: 4 de septiembre.

Contenido: Grecia: desde sus orígenes.

Objetivo: Investigar sobre la antigua Grecia.

Actividades:

Momento de lectura:

Observar con mucha atención el video preparado por la docente sobre el tema. Comparar con las demás civilizaciones y pueblos trabajados.

Leer el material enviado por el docente.

Comparar con la información presentada por la Licenciada Marta Ferreira.

Observar en el mapa la ubicación geográfica.

Momento de ejercitación:



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Ubicar a Grecia en el planisferio.

Copiar el cuadro en la carpeta.

Copiar y contestar en la carpeta .

1. ¿Qué se inició en Grecia?

2. ¿Cómo surge la lengua griega?

3. ¿Cómo era la organización social y económica de los reinos micénicos?

4. Explicar la organización social.

5. Indicar con V o F las siguientes afirmaciones.

a) Alrededor de los años 2000 y 1600 a. C. surgió la civilización minoica…………………

b) El centro político de la civilización minoica era el palacio de Troya……………

c) La escritura de la civilización minoica fue denominada Lineal A …….

d) Micenas se convirtió en un centro de gran poder……………..

e) El basileus era el encargado del comercio de larga distancia………..

6. Elaborar un resumen sobre la información contenida en el video.



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7. Completar las siguientes efemérides de septiembre: (resumir lo más importante por qué se recuerda esa fecha) luego ilustrar.

· 4 de septiembre - Día del Inmigrante. ... · 8 de septiembre - Día Internacional de la Alfabetización. ... · 11 de septiembre - Día del Maestro. ... · 13 de septiembre - Día del Bibliotecario · 17 de septiembre- Día del profesor. · 21 de septiembre – Día del estudiante y de la paz.

Momento de reflexión:

¿Qué fue lo que más te llamó la atención de los griegos?

¿Qué heredamos de esa cultura?

Escribir una frase que integre el contenido del texto motivador.


Elaborar un video de 2 minutos contando lo que entendiste sobre la cultura griega.

Completar el formulario Google preparado por el docente.

Resolver las actividades de la plataforma en la parte de comunicaciones.

https://c.ingeniat.com/mod/filtros/index.php#!


Clase: N° 2 Fecha: 11 de septiembre: Día del maestro.

ÁREA: Corte y confección

Clase 1: FECHA: 31/08/20

CONTENIDO A DESARROLLAR: Conocer las herramientas

OBJETIVO: Aprender a usar la cinta de medir

ACTIVIDAD: Tomar las medidas

La cinta de medida

Las cintas o metros de costurera más sencillas son de tela o plástico; en todo caso, material muy flexible que se adapta a las prendas de vestir durante el proceso de confección. La





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longitud más frecuente es 1,5 m (en el sistema anglosajón miden 60 pulgadas, que equivalen a 1,52 m).

Las Cintas están marcadas por las dos caras; el inicio de la numeración en una cara coincide con el final de la numeración en la otra cara; así siempre se puede obtener una medida, independientemente del extremo que se elija como origen. Se utilizan tanto en alta costura como en corte y confección.

Actividad

1- Con una cinta métrica tomamos las medidas del cuerpo, (pedimos a mamá o a una persona que esté en casa para tomarle las medidas)

2-Elegir diseñar una pollera.

3- Se toman las medidas de:

Contorno de cintura:

Contorno de cadera:

Largo de la pollera:

El largo de la pollera se toma, desde el contorno de cintura hasta el largo que se desee.



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Clase Nº 2 FECHA: 6/09/20

CONTENIDO A DESARROLLAR: HERRAMIENTAS DE MEDICIÓN EN COSTURA

OBJETIVO: Aprender el uso de las herramienta de medida en costura

ACTIVIDAD: Conocer otra herramienta de medida en costura.

HERRAMIENTAS DE MEDICIÓN EN COSTURA

Son indispensables a la hora de la realización de patrones, tomar medidas y confeccionar prendas, de ellos va a depender los buenos resultados para la que la prenda siente bien al cuerpo.

Algunos sirven para funciones generales de la costura y otros tienen funciones más específicas como modificar líneas de un escote o rectificar partes curvas, ajustar bajos o medir tablas.

REGLA CURVA FRANCESA: permite realizar líneas curvas suaves, profundas o semi-profundas, su borde redondeado permite realizar ajustes en los modelos, como los escotes, sisa, frentes, espaldas, tiro de pantalones, cortes princesas, etc.



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Actividad

1- Observar la imagen de las herramientas y nombrar las que ya conocemos.

2- En la imagen que herramienta tiene otra función, ¿Dónde la usamos?

Área: Inglés.

Teacher: Mrs. Paola Almeida

Clase 1: 1 de Septiembre

Objetivo: Formular y responder preguntas sobre actividades saludables.

Actividades:

1- Leer y escribir en la carpeta.

Tipos de Wh-questions (preguntas):

Where? = ¿Dónde? - responde a lugar.

What time? = ¿A qué hora? – responde por un horario específico.

When? = ¿Cuándo?- responde por un tiempo, una ocasión o momento.

Para realizar preguntas en inglés, en presente simple deben tener en cuenta la siguiente fórmula:

Fórmula:

Wh + do/does+ pronombre/sujeto+ verbo infinitivo?

Where do you come from? ¿De dónde venis?

What time does your sister get up? ¿A qué hora se levanta tu hermana?

When do you go to the park? ¿Cuándo vas al parque?

2- Unir las preguntas con las respuestas.

a- What time do you get up? 1- At seven thirty every morning.



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b- What do you have for breakfast? 2- At home.

c- When do you do your homework? 3- Some yoghurt and biscuits.

d- Where do you have lunch? 4- I do my homework after lunch.

Clase 2: 8 de Septiembre

3- Unir y escribir las preguntas. Luego responder.

Where What time When

do you

get up have breakfast have lunch go to school do your homework practise sports watch TV

at the weekend? every day? on Sunday? in the evening?

a- Where do you do your homework every day? I do my homework at home.

b- ……………………………………………………………………

c- …………………………………………………………………… .

d- ……………………………………………………………………

e- ……………………………………………………………………

f- …………………………………………………………………….

g- ……………………………………………………………………

Área: Educación Física

Profesor: Germán Kraus

Clase Nº1: Fecha:2/09/20



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Objetivo: Estimulación de capacidades motoras y el cuidado del medio ambiente.

Juego N° 1 juego de Lanzamiento de Handball

Material: Pelotas de papel 6, hojas con números ejemplo; una hoja Nro 1, otra hoja Nro 2. Otra con el Nro 3, así hasta el número 6.

Entrada en Calor: trote en el lugar 1 minutos

Elongación: tren superior y tren Inferior 30 segundo cada grupo Muscular.

Luego pausas activas de 1 Minutos 30 segundos: plancha 20s, flexiones de brazos 20s, Espinales 20s, gemelos 20s.

Ubicación: ubicar los números en la pared pegado con cinta, los alumnos a una distancia de la pared de 5 metros o la distancia que tengan marcar una línea en el suelo con soga o conos.

Luego el Profe le dirá un número ejemplo 1 ellos deben lanzar el número mencionado.

Luego le darán la espalda a los números una vez recibida la orden lanzarán

Luego se sumarán los puntos para saber quién es el ganador.

Para finalizar elongamos todos los grupos Musculares.

Clase Nº2 Fecha: 8/09/20

Juego N°2 Seguimos con el fundamento de Vóley

Entrada en Calor: trote en el lugar 1 minutos.

Desarrollo: Ejercicios de Acondicionamiento Físico 5 minutos de ejercicios.

Material: Pelotas de papel 6, hojas con números ejemplo; una hoja Nro 1, otra hoja Nro 2. Otra con el Nro 3, así hasta el número 6. Tizas o en un hoja con números del 1 al 6

Ubicación: Golpe de dedos: pero vamos a darle más movimientos

A- Autocontrol del voleo empezando de la posición parado y con autopases lograr sentarse en el piso realizando el voleo correctamente y controlando el balón.

B- Lanzamientos hacia arriba controlando el balón, con acciones de tocarse los hombros.

C- Colocaciones sucesivas moviéndose lateralmente por debajo de la red, cada toque de balón debe pasarse por sobre la red.



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D-Escuchamos las consignas que diga el profesor: derecha, izquierda, 90 grados, atrás etc.

Para finalizar elongamos todos los grupos Musculares.

Todos los ejercicios lo pueden repetir dos veces por semana

Área: E. P. A (Educación para el Amor)

Docente: Lic. Fernández Acosta Paola I.

Clase: 1 (viernes 04 de septiembre)

Tema: Fuertes y Felices.

Objetivos: Respetar al prójimo.

Leer y Copiar:

· Trata a tus docentes con respeto, atiende en clase ya que ellos se esfuerzan en prepararlas, estudia, haz la tarea y sé agradecido.

· Trata a tus padres con respeto, sé agradecido con quienes te han dado la vida, regálales alegrías y haz que se sientan felices de ser tus padres. Colabora con las tareas del hogar y no des trabajo extra dejando tus cosas desordenadas.

· Trata a tus hermanos con respeto, préstales tiempo, atención, cariño y cuidado.

· Trata a tus compañeros con respeto, sé sincero, servicial y alegre.

Área: TECNOLOGÍA

Profesora: Laura Bogado

Clase: N°1 Fecha: 2/09/20

Tema: Lightbot

Objetivo: Aprender un Juego de introducción a la programación.

Actividad: clase de zoom.

Materiales: carpeta y cartuchera.

Tener los materiales listos para la reunión de zoom.

Al finalizar la clase se enviarán los pasos para los que no pudieron participar.

Clase: N°2 Fecha: 9/09/20



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Tema: Lightbot.

Objetivo: conocer más sobre este juego.

Actividad: Desafío y presentación del trabajo.

Materiales: carpeta y cartuchera.

Tener los materiales listos para la reunión de zoom.

Al finalizar la clase se enviarán los pasos para los que no pudieron participar.

Área: Educación Emocional.

Docente: Pérez, Eugenia.

Clase: 1. Tema: Autoconocimiento emocional

Objetivos:

● Comprender la conciencia emocional como una habilidad a desarrollar.

● Conocer las emociones internas y externas.

● Expresar y explicar las emociones propias.

Actividades:

● Escucha la siguiente canción: “La Gloria de Dios”. Ricardo Montaner y Eva Luna

https://www.youtube.com/watch?v=vYFg1kLgjGY

● Reflexiona qué sentiste mientras escuchaba la música. Y responde mediante un

audio las siguientes preguntas:

¿Pudiste reconocer las emociones? ¿Cuáles?.

¿Qué es para vos “La Gloria de Dios”? ¿A través de qué emociones la experimentas?

https://www.youtube.com/watch?v=vYFg1kLgjGY



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Siendo hijo/a de Dios ¿Qué ofreces a los demás? ¿Qué acciones o cosas te hacen

reconocerte a vos mismo como persona que sos única e irrepetible?

● Te propongo, que te mires al espejo y observes detenidamente tus facciones, tu

cabello, tu piel (recuerda que tu cuerpo es un regalo de Dios por ello sos

hermoso/a al ser una creación divina). Y represéntate a vos mismo mediante un

collage, puedes utilizar las técnicas y los materiales que deseas.

Clase: 2. Tema: Manejo de las emociones

Objetivos:

● Reconocer e identificar las emociones propias y ajenas.

● Comprender la responsabilidad que implica nuestras relaciones y acciones

cotidianas.

● Controlar las emociones ante cualquier situación que se te presenten.

Actividades:

● Observa el siguiente video, con el mensaje del Papa Francisco para los docentes:

“El Docente es como el Sol”

https://www.youtube.com/watch?v=c6xYkujlbgo

● Partiendo de lo observado, pensar en las maestras que han pasado por tu vida y

la emoción que te produce recordarlas.

● Describe alguna situación en la que te hayas emocionado con sus gestos.

● Responde de manera gráfica: Qué emociones experimentas las encontrarte en los

Zoom con ellas.

ÁREA: Electricidad

FECHA: 31/08/20

https://www.youtube.com/watch?v=c6xYkujlbgo



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CONTENIDO A DESARROLLAR: Interruptores SPDT o de 3 vías (3 way)

OBJETIVO: Conocer los interruptores de 3 vías.

ACTIVIDAD: Comprender el texto y observar las imágenes

Como instalar los interruptores de 3 vías (3 way)

En el siguiente gráfico vemos el diagrama de conexión de dos llaves de 3 vías en un circuito 3 way (escalera)

Un interruptor de 3 vías no es más que un dispositivo que sirve para realizar conmutaciones o acciones de apagar o encender. Combinado con otro de igual tipo puede controlar un elemento eléctrico, como una lámpara desde dos posiciones diferentes como, por ejemplo, un pasillo largo o una escalera. El nombre que reciben estos interruptores es el de interruptor de simple polo doble tiro cuya abreviatura es SPDT, y en inglés se describe como 3 way.

Los interruptores usados para circuitos de 3 vías se diferencian de los interruptores simples porque tienen tres lugares donde conectar cables, mientras que los comunes solo tienen dos.

Interruptor SPDT

Los interruptores simple polo doble tiro reciben ese nombre por las características físicas de sus terminales a donde se conectan los cables del circuito que enlazan a los interruptores entre sí.

★ En la siguiente imagen vemos el símbolo eléctrico usado para indicar un interruptor SPDT.

Como se ve en el símbolo del interruptor de tres vías SPDT existen tres terminales donde van conectados los cables del circuito eléctrico.

Tiene un pivote central (polo) que es común indicado en el esquema COM.



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Sus otros dos terminales (tiros) donde se conectan los cables L1 y L2, completan el sistema del interruptor.

Se llama simple polo porque solo tiene un pivote que distribuye una rama del circuito energizado.

Y es doble tiro porque tiene dos terminales para enlazar con otro interruptor similar.

Es muy cómodo tener estos interruptores en las habitaciones, uno en la entrada del cuarto y otro al alcance de la mano desde la cama de dormir.

Actividades: Contestar las siguientes preguntas.

1- ¿Cuántos terminales para conectar cables tiene el interruptor de 3 vías?

2- ¿Por qué se denomina simple polo doble tiro SPDT?

3- ¿Les parece útil lo que aprenden en electricidad, les gustaría aprender más sobre esto?

4- ¿Qué cosas pueden evitar si aprenden electricidad?

Clase Nº 2 FECHA: 06/09/20

CONTENIDO A DESARROLLAR: Circuito 3 way (Escalera)

OBJETIVO: Aprender a conectar el circuito escalera.

ACTIVIDAD: Comprender el texto y observar las imágenes

En las siguientes imágenes veremos la secuencia de funcionamiento para dos interruptores tipo SPDT en una conexión eléctrica de tres vías controlando una lámpara que ilumina una escalera.

★ Cuando vamos a subir por la escalera la luz está apagada, al inicio de ella hay un interruptor 3 way que enciende la lámpara.

Subimos por la escalera y al llegar a la parte superior podemos apagar la lámpara desde el otro interruptor situado al terminar de subir.

Si vamos a bajar por las escaleras, entonces realizamos la acción inversa, encendemos la lámpara al comenzar a bajar y la apagamos al llegar abajo.

De esta manera gracias a los interruptores de tres vías (3 way) o SPDT ahorramos energía y tiempo y ganamos en seguridad.



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Actividad: Responder las siguientes preguntas.

1- ¿Qué ventajas tiene el circuito escalera?

2- ¿Aparte de una escalera, en qué otros lugares pueden usar este circuito?

3- ¿Les pareció interesante lo que aprendieron, por qué?

ÁREA: MÚSICA

PROFESOR: CRISTIAN BENITEZ

CLASE: N°1

TEMA: Símbolos musicales.

OBJETIVO: Que los alumnos puedan leer las primeras figuras rítmicas

ACTIVIDAD: Práctico lectura rítmica compás 4/4

Ejemplo:

Link: https://www.youtube.com/watch?v=BSNhmk6jtP0

Clase 1: Observo el siguiente video Compás 2/4 y presto atención.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=hsaC36-RfPc

Clase 2: Observo el siguiente video y trato de seguir las indicaciones. “Patrones rítmicos.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=YzVbefNKVjg

https://www.youtube.com/watch?v=BSNhmk6jtP0

https://www.youtube.com/watch?v=BSNhmk6jtP0

https://www.youtube.com/watch?v=hsaC36-RfPc

https://www.youtube.com/watch?v=hsaC36-RfPc

https://www.youtube.com/watch?v=YzVbefNKVjg

https://www.youtube.com/watch?v=YzVbefNKVjg



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f o co t e o l Ó g i co d e 7 º : “ e l que pierda su vida ...co n te n i d o a d e s a r r o l...

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