extracto de la progrmación 2012 para el...

Programación Anual 2012/13

Programación Anual curso 2012/13

Eim Monte Alto

PRESENTACIÓN

Cada curso que comienza supone un nuevo reto. Un reto es algo lleno de complicidad y compromiso por ir un poco más allá en nuestra actividad educativa.Tras un curso de importantes logros e intenso trabajo, nos proponemos un tiempo de reflexión para consolidar lo alcanzado desde el punto de vista didáctico y que estásiendo ampliamente valorado por profesionales de nuestro campo.No es fácil emprender nuevas propuestas, o mejorar las que ya tenemos, por la preocupante situación económica que a todos nos afecta, y que podéis estar seguros, que en esta escuela afecta de una manera muy importante.Sin duda, hemos sido siempre conscientes de nuestra limitaciones en cuanto a aspectos materiales, pero también dejamos siempre patente que hay algo más valioso, nuestra implicación, ánimo y energía en demostrar que la educación está más allá de los recursos y depende más, del talante y profesionalidad de personas y equipos.Nos lanzamos a muchos proyectos, por que creemos que esa es nuestra tarea, proyectos comprometidos con la realidad social y cultural de nuestro siglo XXI y en especial con una infancia que necesita de un modelo referente en el que los progresos tecnológicos no lo son todo. Sin ninguna duda, nos gustaría estar a la altura en nuevas TICs que nos proponemos alcanzar, pero de momento nos afanamos a hacer que cada día los niños y niñas encuentren en su escuela un espacio atractivo,dinámico, sugerente y acorde con sus necesidades y características.Desde este ánimo, y siempre requiriendo de todas las que conforman este equipo su mejor trabajo, nos abrimos a ir poco a poco mostrando en el blog de la escuela lo que somos y lo hacemos, para en primer lugar ofrecer a las familias una información continúa y directa.La información se configura como la principal herramienta para lograr que las familias sigan en su línea de colaboración y apoyo a nuestros proyectos y actividades. Tenemos la seguridad que informar es un elemento que repercute de forma muy positiva en la complicidad de los padres con nosotros, por ello, siempre hemos procurado desplegar todo tipo de estrategias que incentivará la comunicación de lo que es y propone la escuela.Se presenta un curso que se inicia con muchas tareas, la ciencia está siendo protagonista de nuestro trabajo educativo y persona.Con la sensación de estar en el buen camino, y en este especial curso de 25 anivesario, queremos ´festejar que el tiempo nos hace más experimentado y nos aporta un bagaje profesional que a todo elequipo nos llena de satisfacción. Limitados por los tiempos que corren, aceptamos que será dfícil organizar eventos que exigan un gasto extraordinario para todos. Tal vez, una forma de ver esta celebración es llegar a la conclusión de que en esta escuela se vive diariamente una celebración de seguir en marcha, de que desde diferentes ámbitos se nos anima a mantener nuestro proyecto y que crecemos sin esperar más que cada unos de los niños y niñas se sienta felices.


Aspectos Curriculares


Objetivos Generales I

� Desarrollar el proyecto educativo del centro, mejorando la realización de procesos educativos de calidad mediante la incorporando de múltiples recursos, la creación y el diseño de propuestas de acuerdo con el contexto y acontecimientos denuestro entorno

.� Dar a conocer a las familias nuestro proyecto de escuela a través de las visitas,

charlas, reuniones, fiestas, pequeñas publicaciones ...procurando de esta forma la corresponsabilidad entre la escuela y las familias en la educación y atención de los niños y niñas, estableciendo tiempos y lugares de encuentro y colaboración.

� Iniciar el blog de la escuela, a través del servicio de la web educativa – periódicos escolares.

� Responder a las necesidades de las familias, adaptando y aconsejando nuestros servicios para favorecer la conciliación de la vida familiar, laboral y personal.

� Lograr equipo de trabajo, coordinado y eficaz; participativo y dialogante.

� Potenciar la participación de cada uno de los miembros del equipo en las actividades y decisiones de escuela; haciendo real el sentimiento de grupo y colaboración.

� Promover la formación continua del equipo educativo; ofreciendo información de las convocatorias: cursos, conferencias, proyectos etc...que son enviadas a la escuela.

� Consolidar la educación en valores, como eje del proyecto de centro: llevando a cabo rutinas diarias, actividades, celebraciones y fiestas y de forma muy especial a través del ambiente de convivencia y de relación de educadoras, niños/as, familias.

� Vigilar y mantener en buen estado las instalaciones de la escuela, así como requerir al ayuntamiento pequeñas mejoras que puedan ser realizadas. Solicitar la mejora del patio y accesos exteriores.

� Vigilar y valorar aspectos relativos a la prevención de riesgos laborales, especialmente en las acciones que diariamente realizamos.


Objetivos Generales II

� Fomentar y garantizar que en todos los ámbitos escolares ,la lengua vehicular de la enseñanza se adapta a las necesidades personales de cada niño/a, respetando la lengua materna y garantizando el cumplimiento de lo establecido en las normas autonómicas sobre el uso del gallego en el sistema educativo.

� Buscar estrategias de financiación para introducir en la escuela las nuevas tecnología, en concreto una pizarra digital, así como concretar el uso de los recursos digitales en los proyecto de escuela.

� Colaborar con las instituciones que solicitan nuestra participación en sus propuestas educativas, a través de comunicaciones, charlas o publicaciones.

� Colaborar y participar conjuntamente con otros centros escolares en proyectos didácticos de interés para la promoción de la escuela y formación de los miembros del equipo.


Estrategias curriculares en la programación� Continuar con el perfil educativo que nos identifica de diseñar estrategias

didácticas de educación globalizada e interdisciplinar, desarrolladas en un ambiente escolar donde los valores y la educación emocional conforman el referente de relaciones entre niños y adultos.

� Desplegar el proyecto de CIENCIA EN INFANTIL, que a lo largo de estos ocho años reúne material interesante y de gran interés didáctico sobre el que es necesario reflexionar y concretar en un documento.

� En este marco de referencia, se despliegan estrategias didácticas de temas transversales como son las relacionadas con el amplio tema de la educación para la PAZ, la educación MEDIO AMBIENTAL, la educación para la SALUD, la educación para el CONSUMIDOR, la educación VIAL.

� Estos temas son así mismo vinculados a las áreas curriculares de este ciclo infantil, en las que diariamente se desarrollan actividades didácticas


Proyectos Escuela

Trapiño

Paz

Medio Ambiente

Ciencia

Vial

“School to school”

BOSQUES PAXAROS

O RITMO DO SON Novas propostas

Consumo

Paseando polas rúasVisitas

Imos ao mercado


Trapiño es un proyecto de trabajo enmarcado en la educación emocional y en generar a través de la identificación de objetos y prendas un entorno en el que los niños y niñas encuentran elementos de pertenencia y juego individual.

Se basa en una dinámica que ya cuenta con su propio personaje de referencia “Farrapo” y una estrategia organizativa de dotar a cada uno de los niños de un trapo que por sus colores y formas lo identificará a lo largo del tiempo de escuela.

A través de la relación con esta prenda se despliegan juegos individuales y de grupo en los que el desarrollo de la percepción en cuanto a identificación y discriminación tienen un papel muy importante. La memoria de formas y colores y la estética y uso creativo de esta prenda simple y valiosa contribuye a dotar y manejar desde pequeños de códigos que se encuentran en materiales propios: libreta, colchoneta, sábana, fotos, etc..

Se basa inicialmente en dos cuentos “ Un agasallo diferente” presentado en el curso 2011/12 a las familias, y el cuento “Buscando”.


Desde la educación para la Paz,mantenemos el compromiso con la Fundación Vicente Ferrer. En este segundo año se nos permite seguir con la participación en el proyecto “School to School”La escuela se entiende bajo un enfoque aperturista y permeable de aproximación a realidades y culturas que favorezcan el crecimiento global de la persona, y que nos permita su adaptación a los intereses y características de los niños pero especialmente son las familias las que deben acoger las propuestas que hacemos.A través de tareas dirigidas a las familias, ofrecemos la posibilidad de generar un conjunto de materiales que son enviadas a la India y que muestran nuestra realidad de una forma especial e individualizada.En la escuela con los niños y niñas fomentamos una propuesta de valores de convivencia y colaboración.Valores que se inician con el compañerismo, la ayuda, la atención, el respeto y la relación amistosa. Valores que se inician desde el afecto,la sensibilidad, la cordialidad entre mayores y pequeñosValores que se inician aceptando al otro,al diferente a mi, con la curiosidad y el ánimo de aprender de él.La presencia de Lancy Dodem en esta escuela determinó la forma de entender que no hay distancias ni fronteras en lo que podemos alcanzar.


Con la intención de mantener el proyecto O ritmo do son, vivo en la escuela, nos acogemos al canto de las aves, como eje de trabajo junto con el descubrimiento de diferentes aves que se convierten en elementos de identificación para los grupos de la escuela.El aula de los cucos, de los petos y de las gallinas y gallos,conforman este curso el referente de escuela.A través de sus peculiaridades nos aproximamos a estos animales de los que aprendemos especialmente sus capacidades y formas de vida.Volar, los huevos,los nidos, las plumas, su voz conforman elementos sobre los que desarrollamos actividades.Muy ligado esta propuesta con la música y con el proyecto de los bosques, con los que conformamos una unidad global vinculada a la naturaleza.Basándonos en un magnifico libro-cd Aves,obtenemos un recursos musical que se convierte en panel diario de familias y en rutina de escuela.


A través de este proyecto que se une al de Paxaros, se pretende aproximar a los niños y niñas al mundo de la naturaleza de los bosques que tenemos más próximos y que pueden ser conocidos en visitas familiares:Valorar y disfrutar del medio natura gallego y aproximarse al valor de la naturaleza en la fauna y la flora, en espacios donde el agua tiene un valor transcendental( río-mar-embalse)�La zona del embalse de Cecebre (BOSQUES-FRAGAS)Aula de Naturaleza de Abegondo con el entorno del “Bosque Animado”Fundación Wenceslao Fernández Flórez son nuestra primera parada.�Las fragas del Eúme(FRAGAS – RÍOS)Aula de Naturaleza�La playa de Cabañas-( PINAR- PLAYA – MAR)Cada uno de estos entornos naturales está representado en el panel de los bosques. Sobre el panel, las aves son situadas diariamente en la rutina que se sitúa en la entrada de la escuela para que los padres y madres participen de esta actividad inicial.


Desde que comenzamos en el año 1987 en este centro educativo, el mercado ha estado ligado a las actividades desarrollados por e l equipo educativo durante cada curso escolar. Dentro y fuera del mercado dise ñamos un conjunto de propuestas que favorecen el acercamiento y conocimi ento mediante el juego y la observación directa de situaciones en las que ad ultos y niños participan y colaboran mutuamente.Mediante las visitas cotidianas al mercado nos pone mos en contacto con los vendedores los compradores y conocemos en directo l os productos de temporada así como alimentos muy significativos para el crecimiento y el desarrollo; leche, pescado, verduras, frutas etc..Objetivos�Acercarnos al conocimiento del entorno próximo a la escuela, el mercado.�Formar hábitos y actitudes favorables como consumidores. �Explicar, comentar y decidir lo que es necesario para cada día.�Fomentar el hábito de comer frutas y verduras a diario. Conocer el nombre de alimentos básicos en nuestra alimentación.�Implicar a las familias en la promoción de hábitos positivos de buen consumidor.�Valorar la degustación de alimentos variados y apropiados.�Aprender y disfrutar de cuentos y poesías sobre el tema.�Adquirir hábitos de higiene y alimentación equilibrada para un buen desarrollo físico y mental. Orden-limpieza. �Habituarnos a la higiene antes y después de comer, a la postura y uso correcto de los cubiertos, aceptar el tiempo necesario para comer.�De comer, a la postura y uso correcto de los cubiertos, aceptar el tiempo necesario para comer.


EDUCACIÓN VIAL

“Paseando polas rúas”Paseando polas rúas es una proyecto de educación vial, basado en un enfoque de la educación en el que todo gira en torno al encuentro del niño con su ciudad.Desde la escuela dirigimos esta propuesta, de recorrer trayectosricos en recursos e interesantes para todos, en los que profesionales de la seguridad ciudadana ( Policía, protección civil, etc..) van a colaborar con esta propuesta, y la harán mucho más interesante y atractiva. A todos ellos/as gracias.

•Premio Nacional DGT. Proyectos de Educación Vial.Curso 2008/09•Canción “Vou da man”. CD-DVD Pirilampo.


Conocimiento de si mismo y autonomía personal.

IdentidadAutoestimaemociones

Conocimiento del

Cuerpodesarrollo

Alimentación y hábitos

de consumo

HigieneHábitos y rutinas

Conocimiento De si mismoAutonomía

personal

El cuerpo

•Tomar conciencia do propio corpo identificándoo global e segmentariamente.•-Recoñecer os sentidos como fontes de sensacións empregándoospara o coñecemento do seu mundo circundante.•-Adquirir destrezas e habilidades manipulativas aplicándoas ao manexo de útiles e materia presentes no seu contorno.•-Adquirir o control postural e dinámico do seu corpo mantendo o equilibrio necesario entre a seguridade e o desafío na exploración e no descubrimento.

A identidade, a autoestima e as emocións .•-Tomar conciencia das características persoais identificando as calidades que o definen como individuo singular.•Afianzar a propia personalidade equilibrando a afirmación das preferenciasco respecto ás necesidades comúns do grupo.•-Adquirir autoestima esforzándose no desenvolvemento das actividades•cotiás.•-Iniciarse no control do propio comportamento relacionando a dentificación das emocións e intereses coa interiorización das normas e valores sociais•Iniciarse na tolerancia da frustración demorando a satisfacción dos desexos.

O coidado persoal.

Satisfacer as súas necesidades básicas adquirindo hábitos de coidadopersoal.


Conocimiento del entorno

Medio físicoObjetos Medio Natural

Entorno próximoEl barrio La calleOficios

Conocimiento del medio

El medio físico

Observar o seu contorno, identificando as propiedades dos obxectos para establecercomparacións.-Establecer relacións causa-efecto, percibindo as consecuencias das súas accións nos obxectos ou persoas do seu contorno.-Resolver situacións problemáticas con obxectos, ensaiando diferentesestratexias de resolución.-Empregar cuantificadores e medidas relacionándoas con situacións cotiás.-Identificar as nocións espaciais establecendo relacións cos obxectos e as persoas coas que interactúa.-Identificar secuencias temporais relacionándoas coas rutinas e períodos de tempo habituais.

Acercamiento a la naturaleza -Descubrir as características dos animais e vexetais, diferenciandoos seres vivos doutros elementos e materiais presentes no seu contornoinmediato.

Cultura y vida en oociedad-Establecer relacións de confianza, afecto, colaboración e pertenzabaseándoas no respecto ás persoas e ás normas da sociedade.-Apreciar as celebracións persoais e comunitarias importantes para aspersoas valorándoas como actividades que constrúen a vida en sociedade.-Apreciar algúns elementos significativos propios da cultura galega.-Identificar as funcións dos grupos e das organizacións da comunidadedescubrindo as principais características e actividades das persoasque as conforman.


Lenguajes:comunicación y representación.

Lógica MatemáticaAjedrez

Motricidad danza

LenguasInglés

VocabularioY expresión

MúsicaAudiciones y conciertos

Arte Museos y salas

Expresión ycomunicación

Comunicación xestual e oral.

-Utilizar as diversas linguaxes entendéndoas como instrumentos decomunicación entre as persoas, de expresión das ideas e sentimentos e derepresentación da realidade.-Comprender a intencionalidade comunicativa das persoas, adoptandounha actitude positiva para esa comunicación.-Empregar a xestualidade e as manifestacións corporais identificándoascomo unha forma de comunicación humana.-Comunicarse oralmente nas dúas linguas oficiais valorándoascomo ferramentas de relación cos demais.

Expresión plástica e musical.-Empregar a linguaxe plástica identificándoa como un medio deexpresión de sentimentos e desexos e de representación da realidade.-Sentir o feito musical identificándoo como un medio de expresióne manifestación cultural.-Empregar creativamente as diferentes linguaxes axustando as técnicasexpresivas aos seus intereses e sentimentos.

. Representación escrita e dramática.-Descubrir a escrita identificándoa como representación de ideas,pensamentos e conceptos elaborados pola comunidade.-Amosar interese polas producións dramáticas valorándoas comounha posibilidade de gozo persoal.


Ciencia La ciencia conforma desde hace años un eje de la vida escolar por lo que implica a todos los que constituimos la comunidad educativa del centro. Hablar de ciencia en Monte Alto, es hablar de implicación,indagación,creatividad,interés y esfuerzo.Nuestro trabajo en ciencia está siendo reconocido y de nuestros proyectos otros centros recogen ideas y proponen relaciones de colaboración, ésto nos honra y retroalimenta nuestro ánimo para seguir en esta línea pedagógica.La ciencia, nos ha llevado a ampliar la miras de lo que los niños y niñas deben tener ocasión de tener a su alcance en la escuela.La curiosidad está durante estos primeros años latente permanentemente en la intención de cada niño, pero de nosotros depende que se potencie y mantenga en un ambiente rico y generador de experiencias, donde encuentre sentido y principalmente sea motor del aprendizaje.No hay duda que somos los educadores los que tenemos que tomar decisiones y especialmente buscar y rodearnos de expertos que nos faciliten y quién nuestras intenciones de ciencia, así mismo motivar a los padres y madres a apreciar y volverse cómplices en esta propuesta.

Ciencia 2013La convocatoria de Ciencia en la calle, motivó desde el principio este camino, al que se

añade Ciencia en Acción, como impulsor de iniciativas. Con ambas organizaciones ya tenemos una relación y un compromiso de seguir. La nueva convocatoria de ciencia en la calle está ya en unos meses, y desde la escuela seguiremos en el camino de ofrecer a través de un proyecto mútliples posibilidades de descubrimiento e investigación para los más pequeños.

Referencias� Un resumen de la propuesta que a lo largo de ocho años se ha realizado en esta escuela sobre ciencia ,se

recoge en un documento elaborado por Montserrat Sancho, para el congreso ENCIGA, Santiago 2012. “Ciencia desde la infancia: Juegos experimentales 0-3 “

� El artículo “Un proxecto de ciencia 0-3.Decisións metodolóxicas na escola infantil” de la misma autora se recoge en la publicación O ritmo do son.

� Elaborados dos montajes prize para la presentación de comunicaciones en las Xornadas de ciencia en Infantil de educabarrié y para el congreso ENCIGA.


Relación y calendario de visitas escolares

Las actividades previas a las visitas a los museos científicos, tienen entre uno de sus objetivos conocer la figura del científico. A través de la actividad que cada uno realizó en su campo de investigación, nos adentramos en aspectos de la ciencia.

•DARWIN-CASA DE LAS CIENCIA

•FLEMING-CASA DEL HOMBRE

•COUSTEAU-CASA DE LOS PECES

De la mano de estas personalidades de la ciencia, entramos en espacios singulares donde aprender se convierte en algo divertido y sorprendente.


Fiestas de la Escuela� Las celebraciones familiares son uno de los principales ejes de la actividad

realizada a lo largo del curso.� Las fiestas tienen una fuerte vinculación con la cultura de nuestra tierra, y en todas

ellas la familia es el mejor referente para vivenciarlas y compartir con los padres los intereses que desde este ámbito infantil se pueden iniciar con el fin de que el niño vivencie festejos y celebraciones.

� El planteamiento general del trabajo de cada curso escolar, está coordinado de tal forma que en los momentos festivos se pueda celebrar aquello que durante un tiempo hemos estado conociendo o realizando.

� Cada fiesta pretende avanzar sobre la línea del proyecto de escuela: Bosques, Pájaros, Familia, Animales, La India, Los amigos, son algunos temas referentes de las fiestas de este curso, sobre los que se desarrolla un conjunto de actividades y orientaciones previas a las familias, con el objetivo de que su asistencia sea ampliamente compartida.

� En cada fiesta se intercala la música, los cuentos, los poemas, los juegos y la participación de los padres. La merienda es el momento final, en el que se promueve las relaciones entre las familias en un ambiente relajado.

� Los aspectos organizativos de las fiestas son informados a cada una de las familias con el fin de lograr el máximo ambiente de participación y bienestar entre todos.

� El número de familiares, horarios, servicios, colaboraciones, entradas, espacios de ropero, sillas y colchonetas, agua, etc…son aspectos fundamentales que determinan el desarrollo de cada celebración, por lo que es imprescindible partir de una información común a todas las familias.

� La Apa colabora en la celebración.

Fiestas familiares

MagostoNoviembre

NadalDiciembre

EntroidoFebrero

PrimaveraMarzo

VeránJunio


Relaciones con instituciones

Relaciones institucionales

FundaciónBarrié

Fundación Wenceslao Fernández

Flórez

Fundación VicenteFerrer

MuseosAsociaciones y Entidades

Universidad Centros de formación

Otros centros educativosReim-CEIP-IES

AyuntamientoConsellería de Benestar

e Traballo

� Participar en actividades promovidas por el Ayuntamiento y entidades que desarrollan proyectos de ámbito educativo,cultural y social.

Fundación Barrié- la web educabarrié tiene como referentes de proyectos del ciclo infantil los proyectos de estecentro.

Imos ao MercadoMesturas.Fundación Wenceslao Fernández Flórez-promover el

conocimiento de esta institución entre las familias, y disfrutar en su sede del espacio y recursos que ofrecen al público.

Fundación Vicente Ferrer- con el proyecto de colaboración School to School, realizamos un conjunto de propuestas involucrando a las familias y aproximándonos a otra realidad cultural.� Mantener relaciones de colaboración con los organismos y administraciones competentes en materia socioeducativa, participando de los programas que llevan a cabo y facilitando su labor de inspección y control.

El Ayuntamiento a través de la Concejalía de Educación-Servicio Municipal de Educación, mantiene un contacto permanente con la escuela tanto sobre temas de carácter educativo y organizativo como sobre el mantenimiento y buen estado de las instalaciones.

La Consellería de Benestar y Traballo mantienen un control y seguimiento anual sobre aspectos referentes a organización escolar ( horarios-personal-titulaciones-instalaciones-número de alumnos etc..) este seguimiento se hace a través de un programa informático.

La Consellería de Sanidade, mantiene inspecciones anuales de vigilancia de las instalaciones y aspectos relativos a la organización y control de los alimentos y formación del personal.

� Relacionarse con la Universidad y Centros de Formación . Compartiendo y colaborando con experiencias que faciliten las prácticas de alumnos y la formación de los mismos, mediante comunicaciones de proyectos que llevamos a cabo y visitas o prácticas en la escuela.

En la Práctica de alumnso de ciclo formativo Facultad de Educación-Comunicación sobre Arte y Museos Prácticas de alumnos de la Universidad

� Mantener relaciones de cordialidad y trabajo con centros educativos , y en especial con las escuelas infantiles municipales.( Red de escuelas infantiles municipales)

con ceips y colectivos relacionados con la ciencia-proyectos en común.


Participación en eventos. Primer Trimestre

Participación en la convocatoria de Ciencia en Acción. Alcobendas Premio en Ciencia y Tecnología

•http://www.cienciaenaccion.org/pagina/premios-ciencia-en-acci%C3%B3n

Participación y comunicación en las I Xornadas de Ciencia en Educación Infantil de la Fundación Barrié. A Coruña Noviembre 2012

Proyecto A Roda Roda y O ritmo do son.

•http://www.educabarrie.org/proyectos/i-jornadas-educabarrie-sobre-experiencias-de-ciencia-en-educacion-infantil

Participación y comunicación en el Congreso de

Enciga.Santiago Noviembre 2012

Ciencia desde la infancia: Juegos experimentales 0-3•http://nuncadebemosdejardeaprender.blogspot.com.es/2012/11/xxv-congreso-de-enciga.html

Entrevista en el programa Efervescencia de la Radio galega. Ciencia en Infantil.

•http://www.crtvg.es/rg/programas/efervescencia


Participación en eventos

Ciencia en la Calle

Convocatoria Anual. Primera reunión 15 de Enero

Presentación del cd-dvd Ollos de Mel de Pirilampo

Músicas de la escuela: Vou da Man-O ritmo do son-Xira a roda.

Participación en la presentación del grupo por parte de las escuelas.

Comunicación de la propuesta de Arte y Museos de la escuela, en la Facultad de Educación.

Grupo de alumnado de 3º de Educación Infantil


Publicaciones y cursos.

Colaboración en la publicación O ritmo do son.

A visión dende as familias. Familia Rodríguez Correa.Familia Villamor Budiño.

Montse Sancho; “Un proxecto de ciencia 03.Decisións metodolóxicas na escola infantil”.

Asistencia a curso de formación

Visita Formativa en el Mac

Xornadas de Ciencia en la Fundación Barrié.A Coruña

Xornadas de Ciencia de Galicia Enciga.Santiago

Curso de formación Básico en Previsión de Riesgos Laborales

Formación en Manipulación Alimentos-Enero 2013

Curso de Astronomía-Enero 2013

Curso de Educación Emocional –Febrero 2013

Curso de Creatividad y Tecnología-Marzo 2013

extracto de la progrmación 2012 para el...

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