expresiÓn e interacciÓn oral...

El alumnado de A1 será calificado como APTO cuando, como mínimo:

EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

ORAL


ESCRITA

ADECUACIÓN

- Sea comprendido por el

interlocutor y los examinadores

- Comprenda al interlocutor

ADECUACIÓN

- Escriba sobre el tema propuesto y

respete las instrucciones dadas:

gramática, léxico y/o longitud

COHERENCIA Y COHESIÓN

- Organización mínima del discurso

- Uso mínimo de conectores,

concordancia plural-singular

- Buen uso de los pronombres

personales, pronombres objetos

además de los pronombres

posesivos.


- Buen uso de las funciones

comunicativas y cohesión de las

frases

- Uso mínimo de conectores y

puntuación correctas

- Buen uso de los pronombres

personales, pronombres objetos

además de los pronombres

posesivos.

PRONUNCIACIÓN Y ENTONACIÓN

- Pronuncie correctamente las

palabras básicas de su nivel

- Tengan automatizada la

pronunciación de los plurales

RIQUEZA Y CORRECCIÓN

GRAMATICAL

- Sepa formular y responder

preguntas básicas en tiempo

presente y pasado

- Construya oraciones simples con

el orden sintáctico correcto

- Tengan automatizada la “s” de la

tercera persona del singular de los

verbos

- Tengan automatizada la formación

de los plurales

- Uso y orden correctos de los

distintos adverbios de frecuencia y

lugar

- Uso mínimo de las preposiciones

básicas (at, in, on)


GRAMATICAL

- Sepa hacer negaciones

- Sepan formular preguntas básicas

(close and open questions) con las

distintas partículas en el orden

correcto en tiempo presente y

pasado

- Uso y orden correctos de los

distintos adverbios de frecuencia y

lugar

- Uso mínimo de las preposiciones

básicas (at, in, on)

RIQUEZA Y CORRECIÓN LÉXICA

- Uso de una gama de términos

(preguntas básicas del día a día,

direcciones, información personal,

y rutinas en el pasado, el tiempo,

comida y bebida)


- Uso de una gama de términos

acordes al nivel con una corrección

ortográfica adecuada (spelling): preguntas

básicas del día a día, direcciones,

información personal, y rutinas en el

pasado, el tiempo, comida y bebida

CONTENIDOS MÍNIMOS A2 El alumnado de A2 será calificado como APTO cuando, como mínimo:


ORAL


ESCRITA

ADECUACIÓN




- Respeta el turno de palabra

ADECUACIÓN

- Escriba sobre el tema propuesto y

respete las instrucciones dadas:



- Organiza el discurso de forma

coherente (ej existe concordancia)

- Utiliza conectores del nivel (ej but,

or, and , because)


- Organiza el discurso de forma

coherente

- Organiza el texto en párrafos

- La puntuación es correcta




- Tengan automatizada la


- Tengan automatizada la correcta

pronunciación de los verbos

regulares e irregulares en tiempo

pasado


GRAMATICAL



presente, pasado, futuro y

condicional



- Tengan automatizada la “s” de la


verbos

- Tengan automatizada la formación

de los plurales


GRAMATICAL

- Sepa hacer negaciones

- Sepa formular preguntas básicas

en tiempo presente, pasado, futuro

y condicional

- Escriba la –s de 3ª persona

singular del presente simple de los

verbos. (*She work here)

- Sepa que los adjetivos no tienen

plural. (*Smalls houses are

cheaps)

- Conozca el pasado de los verbos

irregulares básicos. (*I writed to

you)


- Sepa emplear el léxico temático

del nivel ( ej. Sobre viajes,

descripciones físicas de

personalidad y de lugares,

actividades de tiempo libre,

enfermedades, ropa, moda y

celebraciones)


- Sepa emplear el léxico temático

del nivel ( ej. Sobre viajes,

descripciones físicas de

personalidad y de lugares,

actividades de tiempo libre,

enfermedades, ropa, moda y

celebraciones)

- Corrección ortográfica del léxico

del nivel

Nota: * Forma incorrecta

CONTENIDOS MÍNIMOS B1

El alumnado de B1 será calificado como APTO cuando, como mínimo:


ORAL


ESCRITA

ADECUACIÓN

- Hable sobre el tema que se

propone




ADECUACIÓN

- Escriba sobre el tema propuesto

- Respete las instrucciones dadas:


- Su texto se adecue al formato y

estilo requeridos en la tarea


- Dote a su discurso de una

estructura lógica (inicio, desarrollo

y conclusión)

- Mencione todas las preguntas

propuestas en la tarea enlazándolas

por medio de conectores propios

del nivel (to start with, as for,

regarding, etc.)

- Guarde la concordancia sg.-pl.

(*People is doing exercise)

- Mantenga la concordancia verbal

- Utilice estructuras adecuadas para

cumplir con las funciones

comunicativas requeridas (giving

advice: should, if I were you, etc.)


- Su texto muestre una organización

interna adecuada (inicio,

desarrollo y conclusión)

- Utilice conectores propios del

nivel (first of all, due to, therefore,

besides, in short, despite, ect.)

- Guarde la concordancia sg.-pl.

(*People is doing exercise)

- Mantenga concordancia verbal

- Utilice estructuras adecuadas para

cumplir con las funciones

comunicativas requeridas (giving

advice: should, if I were you, etc.)




- Tenga automatizada la


- Pronuncie adecuadamente las

formas verbales regulares e

irregulares: “walked, flew, bought”

- Pronuncie adecuadamente los

grupos de consonantes

(consonantal clusters): “scripts,

kettle, texts, tourists”

- Distingan los siguientes fonemas:

“chair-share, boat-vote”

- Utilice la entonación

correspondiente a la hora de

preguntar


GRAMATICAL

- Sepa construir oraciones negativas



y condicional






cheaps)



you)

- Ponga sujeto a los verbos. (*Is

effective because is time-saving)

- Acentúe correctamente vocablos

básicos de uso frecuente:

“vegetables, interesting,

comfortable”

- Pronuncie correctamente los

siguientes sonidos: /dƷ/, /m/, /j/,

/k/, /Ө/


terminaciones de palabras, como,

por ejemplo: “pink, fame,

chemist’s”

- Utilice el orden correcto de la

frase. (*I like very much tea)

- Sepa utilizar gramática del nivel

básico. (*I am disagree, *I call for

to contact, (*I have seen them last

weekend)

- Emplee adecuadamente gramática

de nivel intermedio (tercera

condicional, discurso indirecto,

pasiva, diferentes formas verbales

para expresar el pasado y el futuro,

etc.)

- Utilice verbos modales en

infinitivo sin “to” (con la

excepción de “ought to”)


GRAMATICAL




condicional



- Tenga automatizada la “s” de la


verbos

- Tenga automatizada la formación

de los plurales

- Sepa utilizar gramática de nivel

básico

- Emplee gramática de nivel

intermedio (tercera condicional,

discurso indirecto, pasiva,

diferentes formas verbales para

expresar el pasado y el futuro, etc.)


- Sepa utilizar léxico del nivel

básico. (*I am disagree, *I call for

to contact, (*I have seen them last

weekend)

- Emplee léxico de nivel intermedio

(hábitos alimenticios, anécdotas,

deportes, familia, descripción de

gente, experiencias pasadas,

vacaciones, medios de transporte,

dinero, nuevas tecnologías,

buenas/malas formas, habilidades,

experiencias en la escuela,

hablar sobre tu casa ideal, etc.)


- Sepa utilizar léxico de nivel básico


(hábitos alimenticios, anécdotas,

deportes, familia, descripción de

gente, experiencias pasadas,

vacaciones, medios de transporte,

dinero, nuevas tecnologías,

buenas/malas formas, habilidades,

experiencias en la escuela,

hablar sobre tu casa ideal)

* Forma incorrecta

CONTENIDOS MÍNIMOS B2.1

El alumnado de B2.1 será calificado como APTO cuando, como mínimo:


ORAL


ESCRITA

ADECUACIÓN


propone




ADECUACIÓN





- Sepa enlazar varias ideas y/o

narrar/argumentar/describir con

los conectores adecuados al nivel


- Guarde la concordancia singular-

plural (*People is doing exercise)


- Utilice los conectores

correctamente. (**It’s a rare

condition; however, not many

people are aware of it’)

- Escriba con fluidez suficiente

como para argumentar varias ideas

enlazadas de forma natural





plurales regulares e irregulares








- Distinga los siguientes fonemas:

“chair-share, boat-vote”

- Utilice la entonación

correspondiente a la hora de

preguntar




comfortable”



GRAMATICAL


con distintos tiempos verbales



y condicional






cheaps)



you)

- Sepa utilizar una amplia gama de

tiempos verbales






/k/, /Ө/


terminaciones de palabras, como,

por ejemplo: “pink, fame,

chemist’s”

- Presente una fluidez aceptable

- Sepan utilizar gramática de nivel

intermedio. (*I am disagree, *I

call for to know, *I have talked to

him the day before yesterday)


intermedio alto, produciendo

redacciones con suficiente riqueza

lingüística




- Utilice correctamente el sujeto

/objeto. (*They gave it up because

were worn out...) (*The woman

who I saw her…)


GRAMATICAL




condicional





verbos


de los plurales


intermedio


intermedio alto


- Sepa utilizar léxico de nivel

intermedio. (*I am disagree, *I



- Empleen léxico de nivel

intermedio alto, produciendo

redacciones con suficiente riqueza

léxica


- Sepa utilizar léxico de nivel

intermedio


alto

Nota: * Forma o uso incorrecto.

CONTENIDOS MÍNIMOS B2.2

El alumnado de B2.2 será calificado como APTO cuando, como mínimo:


ORAL


ESCRITA

ADECUACIÓN


propone usando el registro

adecuado




ADECUACIÓN


usando el registro adecuado


tema, extensión, gramática y/o

léxico

COHERENCIA, COHESIÓN Y

FLUIDEZ

- Sepa enlazar varias ideas y/o

narrar/argumentar/describir con

los conectores adecuados al nivel

- Mantenga la cohesión de dichas

ideas en términos de sintaxis,

concordancias, pronombres, deixis

y referencias temporales

- Utilice los turnos de palabra

correctamente


para el nivel


- Organice el texto en párrafos de

acuerdo con los requisitos de la

tarea

- Utilice correctamente una gama de

conectores acordes al nivel. (*It’s

a rare condition; in other hand,

not many people are aware of it’)

- Mantenga la cohesión de las ideas

expuestas en términos de sintaxis,

concordancias, pronombres, deixis

y referencias temporales

- Mantenga la concordancia verbal

- Escriba con fluidez suficiente para

presentar una variedad de ideas

enlazadas de forma natural y

coherente



palabras básicas de su nivel y de

los niveles anteriores


plurales regulares e irregulares








- Distinga los pares mínimos:

“chair-share, boat-vote, you-Jew”


GRAMATICAL


con todos los tiempos verbales

- Sepa formular preguntas con todos

los tiempos verbales

- Utilice la –s de 3ª persona singular

del presente simple de los verbos.

(*She work here)

- No utilice adjetivos en plural

(*Smalls houses are cheaps)


irregulares. (*I writed to you)

- Sepa utilizar una gama amplia de

tiempos verbales

- Utilice la variedad vocálica de la

lengua inglesa correctamente:

“cut, cat, cart; dawn, don’t”

- Utilice la entonación adecuada a la

hora de afirmar, negar y preguntar




comfortable, hotel, correct,

aggressive”



/k/, /Ө/


sonidos consonánticos de final de

sílaba y de palabra: “pink, fame,

chemist’s, sometimes”





- Sepa utilizar la gramática de nivel

intermedio B1. (*I am disagree, *I




intermedio B2 para producir

redacciones lo suficientemente

ricas

- Utilice correctamente estructuras

con verbos en –ing e infinitivo con

y sin “to”

- Utilice correctamente los sujetos y

objetos en sus frases. (*They gave

it up because were worn out...)

(*The woman who I saw her…)


GRAMATICAL




condicional




tercera persona del singular del

presente simple


de los plurales


intermedio B1


intermedio B2


- Utilice correctamente léxico de

nivel intermedio B1. (*I am

disagree, *I ask to him for to

know, *I have said him the day

before yesterday)


B2 para producir redacciones con

un vocabulario lo suficientemente

rico


- Sepa utilizar correctamente una

variedad léxica de nivel

intermedio B1

- Emplee correctamente una gama

léxica de nivel intermedio B2

Nota: * Forma o uso incorrecto

CONTENIDOS MÍNIMOS C1

El alumnado de C1.1 será calificado como APTO cuando, como mínimo:

EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL


ESCRITA

ADECUACIÓN

- Desarrolla suficientemente sobre el tema

propuesto

- Sea comprendido por el interlocutor y

los examinadores


ADECUACIÓN




- Respete el formato y registro de

la tarea.


- Sepa elaborar un discurso oral (ej.

narrativo, argumentativo, descriptivo)

con introducción, desarrollo, conclusión

y marcando claramente los cambios de

idea, argumento, etc. mediante

conectores o fórmulas equivalentes

- Sepa intercambiar el turno de palabra en

las interacciones de forma natural,

usando un lenguaje apropiado para ello.

- Sepa enlazar las ideas siguiendo una

lógica discursiva para que la

comunicación se realice clara y

eficazmente.

- Sepa usar diferentes funciones

comunicativas ej. interrumpir, persuadir,

reaccionar, empatizar, reafirmar, etc.

- Demuestre fluidez acorde al nivel


- Guarde la concordancia singular-

plural (*People is doing

exercise)


- Utilice los conectores

correctamente. (**It’s a rare

condition; however, not many

people are aware of it’)

- Sepa enlazar las ideas de forma

natural siguiendo una lógica

discursiva para que la

comunicación se realice clara y

eficazmente.

- Sepa elaborar un discurso escrito

(ej. narrativo, argumentativo,

descriptivo) con introducción,

desarrollo, conclusión y

marcando claramente los

cambios de idea, argumento, etc.

mediante conectores o fórmulas

equivalentes.

-


- Pronuncie correctamente las palabras

básicas de su nivel

- Pronuncie correctamente los plurales

regulares e irregulares

- Pronuncie adecuadamente las formas

verbales regulares e irregulares: “walked,

flew, bought”

- Pronuncie adecuadamente los grupos de

consonantes (consonantal clusters):

“scripts, kettle, texts, tourists”

- Distinga los siguientes fonemas: “chair-

share, boat-vote”

- Utilice la entonación adecuada a la hora

de afirmar, negar, preguntar, … que


GRAMATICAL

- Sepa construir oraciones

negativas con todos los tiempos

verbales

- Sepa formular preguntas con

todos los tiempos verbales


singular del presente simple de

los verbos. (*She work here)



cheaps)



facilite la comprensión

- Acentúe correctamente vocablos básicos

de uso frecuente: “vegetables,

interesting, comfortable”

- Pronuncie correctamente los siguientes

sonidos: /dƷ/, /m/, /j/, /k/, /Ө/


terminaciones de palabras, como, por

ejemplo: “pink, fame, chemist’s”

- Pronuncie adecuadamente el sonido

vocálico “schwa” para distinguir formas

débiles de las fuertes y el contraste entre

sílabas tónicas y átonas: “[…] A: Had I

known you were coming, I would have

brought the guitar.”


you)

- Sepa utilizar una amplia gama de

tiempos verbales





- Utilice correctamente los tiempos

verbales más frecuentes y las

partículas asociadas a los mismos

(*He lives in Linares since 2003,

*Cathy should have there.)

- Sepa utilizar correctamente

gramática de niveles anteriores

(*I am disagree, *I call for to

know, *I have talked to him the

day before yesterday)

- Emplee correctamente gramática

del nivel acorde al contexto

comunicativo, produciendo

redacciones con suficiente

riqueza lingüística




- Utilice correctamente el sujeto

/objeto. (*They gave it up

because were worn out...) (*The

woman who I saw her…)


GRAMATICAL

- Sepa formular y responder preguntas

básicas en tiempo presente, pasado,

futuro y condicional

- Construya oraciones simples con el

orden sintáctico correcto

- Tenga automatizada la “s” de la tercera

persona del singular de los verbos

- Tenga automatizada la formación de los

plurales

- Utilice correctamente estructuras

gramaticales de niveles inferiores

- Empleen correctamente estructuras

gramaticales del nivel acordes al

contexto comunicativo

RIQUEZA Y CORRECIÓN

LÉXICA

- Sepa utilizar correctamente

léxico de niveles anteriores (*I

am disagree, *I call for to know,

*I have talked to him the day

before yesterday)

- Emplee léxico del nivel acorde

al contexto comunicativo,

produciendo redacciones con

suficiente riqueza léxica

RIQUEZA Y CORRECIÓN

LÉXICA

- Utilice correctamente estructuras léxicas

de niveles inferiores

- Emplee correctamente estructuras

léxicas del nivel acordes al contexto

comunicativo

Nota: * Forma o uso incorrecto.

expresiÓn e interacciÓn oral...

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