exposicion son las escuelas organizaciones inteligentes
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Presentación en diapositivas del tema “¿Son las escuelas organizaciones inteligentes?, correspondiente a la asignatura Gestión Escolar.
UABCFACULTAD DE
IDIOMAS
GESTIÓN ESCOLAR
“¿SON LAS ESCUELAS ORGANIZACIONES INTELIGENTES?”
ELABORADO POR:
DUEÑAS SANTILLÁN EDUARDO
GRUPO: Maestría en Docencia
MAESTRA: CARMEN MÁRQUEZ
Ensenada, B.C. a 01 de Noviembre de 2010.
¿QUÉ IMPULSA A LA TRANSFORMACIÓN DE LAS SOCIEDADES?
Conocimiento El saber y la información
Tecnologías de la
información y la
comunicación
RETOS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Garantizar la libre circulación del
conocimiento
Garantizar la libre circulación de la
información
Garantizar la libre circulación
de los datos
Garantizar la libre circulación
de las
prácticas idóneas
LA ESCUELA Y LOS DOCENTES: CREADORES DE NUEVO CONOCIMIENTO
Conocimiento sobre sí misma
Conocimiento sobre sus formas de hacer las cosas
Conocimiento de las Instituciones
Educativas
LA ESCUELA Y LOS DOCENTES: CREADORES DE NUEVO CONOCIMIENTO
Innovación
Todos los actores de la comunidad educativa
Conocimiento
Experiencia
…EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO LA ESCUELA DEBE TRANSFORMARSE EN UNA “ORGANIZACIÓN QUE APRENDE”, CON CAPACIDAD PARA APLICAR MODELOS DE “GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO”.
LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN QUE APRENDE
Antonio Bolívar: “las instituciones escolares están diseñadas, en sus reglas gramaticales básicas de funcionamiento para que los alumnos aprendan, no para que los que trabajan en ellas aprendan a hacerlo mejor”.
LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN QUE APRENDE
El concepto de “organización que aprende” expresa correctamente una idea de proceso antes que de producto final.
LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN QUE APRENDE
Garvin: “Es una organización experta en crear, adquirir y transferir conocimiento, y en modificar su conducta para adaptarse a esas nuevas ideas y conocimientos.”
FULLAN (1995) LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS NO SUELEN SER ORGANIZACIONES QUE APRENDEN PORQUE:
•No gozan de autonomía.
•No generan dispositivos y condiciones para favorecer los procesos de comunicación.
•No han incorporado procesos sistemáticos de autoevaluación.
LAS ORGANIZACIONES QUE APRENDEN
Presentan un compromiso con el aprendizaje que potencia lo personal y lo grupal.
Equipo directivo que comunica una clara visión de lo que es una organización inteligente.
Se involucra en el proceso. Se enfoca en todos los niveles. Se abre al entorno y acepta la diversidad. Implementa estrategias de cambio,
refuerza los éxitos y se autoevalúa en forma permanente.
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Escuela como Organización Que
Aprende
Sociedad del Conocimient
o
Gestión Del Conocimient
o
Profesionalización
Horizontalidad
LA ESCUELA Y LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
La organización escolar se basa en un esquema piramidal.
Los profesores trabajan aisladamente en su clase o materia.
La Dirección se centra en objetivos administrativos y normativos, antes que pedagógicos.
No existe la investigación educativa a nivel de la organización.
El “error” es temido, ocultado, y no sirve de base para la mejora.
¿QUÉ APORTE PUEDE HACER LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO A LAS ESCUELAS?
Dinamizar los diversos tipos
de conocimiento
Tácito
Creado
Captado
Explícito
NUEVAS ESTRUCTURAS: LAS REDES INTERINSTITUCIONALES
Una nueva forma de intercambio de conocimientos y experiencias.
¿POR DÓNDE COMENZAR?
Diagnosticar en qué nivel se encuentra, para conocer la situación que presenta una institución para luego poder definir las alternativas de actuación y soluciones a los problemas detectados.
ESTADIOS RELATIVOS AL PAPEL DE LAS ORGANIZACIONES. GAIRIN (1999) Más
Menos
Organización que crea y Gerencia el conocimiento
Estadio IV
Organización que aprendeEstadio III
Organización como contextoEstadio II
Organización como soporte/apoyoEstadio I
Autonomía
“APRENDER A APRENDER”
Estamos obligados a aprender a lo largo de toda la vida.
“APRENDER A PENSAR”
La información nos invade.
“APRENDER A SER”
En una sociedad donde la cultura, los valores y creencias se ponen en cuestionamiento, se hace difícil el diálogo.
“APRENDER A HACER”
En una sociedad crecientemente tecnificada.
“APRENDER A EMPRENDER”
Generando nuevas formas de trabajo.
ESTADIO I
Diagnóstico: El proceso organizativo actúa como soporte al currículum, proporcionando espacios, tiempos, normativa y recursos humanos para su desarrollo. En este modelo cada uno tiene su papel, tareas y funciones específicas.
Mejora: Revisar el organigrama, analizar el papel de los espacios y la distribución del tiempo, el modelo normativo, etcétera.
ESTADIO II
Diagnóstico: Los proyectos son asumidos por todos y en su realización todos se sienten implicados.
Mejora: La institución debe fomentar planteamientos colaborativos y reconocer y utilizar estrategias de dinamización adecuadas: la organización y desarrollo de equipos de profesores orientados a planificar, desarrollar y evaluar conjuntamente la acción educativa.
ESTADIO III
Diagnóstico: Se trata de la organización que aprende u organización inteligente. Existen mecanismos de autoevaluación y de un compromiso con el cambio. Los equipos de trabajo son los que definen, elaboran y evalúan.
Mejora: La resolución sistemática de problemas, la experimentación con nuevos enfoques, el aprender de la experiencia pasada y aprender de otros y transferir el conocimiento de la organización.
ESTADIO IV
Diagnóstico: Se trata de una organización que crea y gestiona el conocimiento. Autoevaluarse, cambiar, generar conocimiento colaborativamente, distribuir el conocimiento, aprender de los errores y experiencias del pasado.
Mejora: Lograr un alto nivel de integración y competitividad, liderazgo, procesos eficaces para la creación, distribución y transferencia del conocimiento.