exposicion completa
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PSICOLOGÍA
EDUCATIVA
MOTIVACIÓN
CUALIDAD PERSONAL O CARACTERÍSTICA INDIVIDUAL.
UN ESTADO O SITUACIÓN TEMPORAL
ESTADO INTERNO QUE DESPIERTA , DIRIGE Y MANTIENE LA CONDUCTA.
TIPOS
MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA:
*FACTORES EXTERNOS COMO RECOMPENSAS Y CASTIGOS.
*MOTIVACIÓN INTRÍNSECA:
QUE ASOCIA CON ACTIVIDADES QUE SON SU PROPIA RECOMPENSA.
LA ENSEÑANZA PUEDE CREAR MOTIVACIÓNINTRINSECA.
PSICOLOGÍA CLÍNICA O INDUSTRIAL.
PLANTEAMIENTOS CONDUCTUALES PARA LA MOTIVACIÓN
PERSPECTIVA HUMANISTA MASLOW(PIRAMIDE DE NECESIDADES).
Motivación para aprender
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
1.-PLANEACIÒN
3.-CONCIENCIA METACOGNOSITIVA 2.-CONCENTRACIÓN
DE LA META
4.-BÚSQUEDA ACTIVA DE INFORMACIÓN
5.-RETROALIMENTACIÒN
.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES:
1.-LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES PARTICIPEN DE MANERA ACTIVA EN EL TRABAJO DE LA CLASE.
2.-EL OBJETIVO A LARGO PLAZO ES DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS LA CUALIDAD DE SER MOTIVADOS PARA APRENDER DE MODO QUE SEAN CAPACES DE EDUCARSE A SI MISMOS A LO LARGO DE SU VIDA (BANDURA 1993, P,136).
3.-QUE LOS ALUMNOS PARTICIPEN COGNOSCITIVAMENTE QUE PIENSEN A FONDO EN LO QUE QUIEREN ESTUDIAR DICHO DE OTRO MODO, QUE SEAN ATENTOS (MERGENDOLLER 1992).
METAS Y
MOTIVACIÓN
LOCKE Y LATHAM
ES LO QUE UN INDIVIDUO LUCHA POR ALCANZAR
MOTIVAN
“DÓNDE ESTAN” “DÓNDE QUIERES ESTAR”
+ ATENCION HACIA LO QUE REALIZAMOS
+ACTIVAN EL ESFUERZO
+ AUMENTA LA PERSISTENCIA
+ESTRATEGIAS NUEVAS
¿QUÉ ES META?
AULA
APRENDIZAJE DESEMPEÑO
+BUSCAN DESAFIOS +SE ENFOCAN EN COMO LOS JUZGAN
+SON PERSISTENTES +QUIEREN PARECER LISTOS
+MEJORAN Y APRENDEN +IMPORTANCIA SU EVALUACION , NO
NO IMPORTAN LOS ERRORES QUE APRENDEN O COMO LO
INTENTAN
NICHOLLS Y MILLER
PREOCUPAN POR SI MISMO ESTUDIANTES CON EGO
TRATAN DE PARECER MAS LISTOS
QUE SUS COMPAÑEROS
TIPOS DE METAS
NECESIDADES Y
MOTIVACIONES
DEFINICIÓN DE NECESIDAD:ESTADO DE PRIVACIÓN QUE MOTIVA AL SUJETO A
UNA META.
JERARQUIA DE MASLOW:DIVIDIDO EN SIETE DE LAS CUÁLES
CUATRO SON NECESIDADES DE NIVEL INFERIOR (POR DEFICIENCIA) Y LAS RESTANTES DE NIVEL
SUPERIOR (CRECIMIENTO DE LA PERSONA).
MOTIVACIÓN DE LOGRO:LA ENCONTRAMOS EN LA FAMILIA Y EL GRUPO CULTURAL AL QUE PERTENECE EL SUJETO.
NECESIDAD DE AUTODETERMINAR. ES EL ANHELO DE HACER QUE NUESTROS PROPIOS DESEOS, EN LUGAR DE RECOMPENSAS Y PRESIONES EXTERNAS, DETERMINEN NUESTRAS ACCIONES
NECESIDAD DE AFINIDAD.ESTABLECER VÍNCULOS Y RELACIONES EMOCIONALES ESTRECHOS CON OTROS Y RELEJA EL DESEO DE ASOCIARSE EMOCIONALMENTE CON LAS PERSONAS IMPORTANTES EN NUESTRA VIDA
ATRIBUCIONES, CREENCIAS Y MOTIVACIÓN
TEORÍA DE LA ATRIBUCIÓN
SON LAS EXPLICACIONES COGNOSCITIVAS DE LA Motivación.
DESCRIBEN LA MANERA EN QUE LAS EXPLICACIONES, JUSTIFICACIONES
Y EXCUSAS DE UN INDIVIDUO INFLUYE EN LA MOTIVACIÓN.
BERNARD WEINER
PSICÓLOGO
RELACIONA LA TEORÍA DE LA ATRIBUCIÓN CON EL APRENDIZAJE ESCOLAR
LOCUS: TIENE RELACION CON LOS CON LOS SENTIMIENTOS DE AUTOESTIMA.
ESTABILIDAD: EXPECTATIVAS ACERCA DEL FUTURO.
RESPONSABILIDAD: IRA, LASTIMA,GRATITUD O VERGÜENZA.
CREENCIAS SOBRE LA APTITUD
SON ATRIBUCIONES MAS PODEROSAS QUE AFECTAN LA MOTIVACIÓN EN LA ESCUELA SON LAS
CREENCIAS ACERCA DE LA APTITUD.
PERSPECTIVA DE LA APTITUD COMO ENTIDAD
PERSPECTIVA DE LA APTITUD CRECIENTE
Característica del individuo que no puede
cambiarse
Conjunto de aptitudes que
puede cambiarse
SE REFIERE A NUESTRAS CREENCIAS ACERCA DE NUESTRA COMPETENCIA PERSONAL EN UNA SITUACIÓN PARTICULAR.
AUTOEFICACIA
AUTOEFICACIA DE LA
ENSEÑANZA
•ES LA CREENCIA DE UN PROFESOR DE QUE PUEDE LLEGAR AÚN LOS ESTUDIANTES DIFÍCILES PUEDE AYUDARLOS A APRENDER.
CREENCIAS SOBRE LA AUTOEFICACIA
LOS ESTUDIANTES ORIENTADOS AL DOMINIO TIENDEN A VALORAR EL LOGRO Y A CONSIDERAR QUE LA CAPACIDAD SE PUEDE MEJORAR.
NO TEMEN AL FRACASO.
ESTO LES PERMITE ESTABLECER METAS DIFICILES, ASUMIR RIESGOS Y MANEJAR EL FRACASO EN FORMA CONSTRUCTIVA.
ATRIBUYEN EL ÉXITO A SU PROPIO ESFUERZO
ATRIBUCIONES, LOGRO, MOTIVACIÓN E INTERÉS POR
SÍ MISMO
ANSIEDAD EN
EL AULA
+ SE PREOCUPAN DE QUE NO SERAN CAPACES
+TERMINAN EN UN SENTIMIENTO DE ANSIEDAD, INCOMODIDAD O TENSIÓN.
+PUEDE SER LA CAUSA O EL RESULATDO DE UN DESEMPEÑO DEFICIENTE.
SIEMPRE QUE EXISTEN PRESIONES PARA EL DESEMPEÑO, CONSECUENCIAS SEVERAS PARA EL FRACASO Y COMPARACIONES ENTRE LOS ESTUDIANTES SE PUEDE FOMENTAR LA ANSIEDAD