exposicion (1)
TRANSCRIPT
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, HUMANAS Y TECNOLÒGICAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
EVALUACIÒN EDUCATIVA
EVALUACIÒN
LICENCIADO:
PATRICIO TOBAR
INTEGRANTES:CAGUANA PAUL
SALINAS JESSENIA
CHAFLA JHOANA
SEMESTRE: 6to “B”
CÒRDOVA TANIA
PEÑA PAULINA
AUTORES QUE HABLAN
DE EVALUACION
LAFORUCADE
La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemática, en que medida se ha logrado los objetivos propuestos con antelación.
MACARIO Evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio de volar, a partir de un conjunto de información sobre la evolución o los resultados de un alumno, con el fin de tomar una decisión.
SHMIEDER,1995,STOCKER,1964 La evaluación nos sirve
para reorientar y planificar la practica educativa.
HOFFMAN,1999• Dar una nota es
evaluar, hacer una prueba es evaluar, el registro de las notas se denomina evaluación.
A. Pila Teleña
• "La evaluación es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno en todos
Stenhouse (1984)
• La evaluación es el medio menos indicado para mostrar el poder del profesor ante el alumno y el medio menos apropiado para controlar las conductas de los alumnos.
• Hacerlo es síntoma de debilidad y de cobardía, mostrándose fuerte con el débil, además de que pervierte y distorsiona el significado de la evaluación.
¿ DE UN CONCEPTO DE EVALUACION ?
EVALUACIÒN
“ Es un proceso sistemático y
continuo, en el proceso
educativo, que reúne
información
con la finalidad de mejorar este proceso,
reajustando sus objetivos , programas,
métodos y recursos
Facilitando así al estudiante su proceso
de enseñanza- aprendizaje.
Evaluación • Su objetivo es determinar el
valor de algo. (Popham, 1990).
Calificación:
• cualitativamente (satisfactorio,
muy satisfactorio, poco
satisfactorio/apto o no apto)
• cuantitativamente (10, 9,8, etc.)
un juicio de valor emitido sobre las
actividades y logros del
estudiante.
La enseñanza y el aprendizaje son procesos permanentes de construcción de conocimientos que parten de los saberes.
El docente cumple un papel esencial en cuanto es un mediador del aprendizaje.
El estudiante aprende interactuando con el contexto en donde se desarrolla y con los agentes de integración.
Se evalúa aspectos que pueden ser concretos y observables o intangibles o no observables directamente.
La evaluación es formativa pues esta al servicio de los estudiantes.
La evaluación es retroalimentación pues de manera constante, intencional y permanente
LA EVALUACIÓN COMO MEDIACIÓN:ENFOQUE SOCIOCRITICO
La evaluación implica que el docente acompañe Y
observe Las acciones que realiza el estudiante.
El profesor debe estar perfectamente informado de como
marcha el proceso de aprendizaje .
El acompañamiento es parte de una
constante evaluación del proceso de
aprendizaje y orienta al docente para
determinar las acciones que Tiene que
asumir, para cada estudiante y para el
grupo.
PRINCIPIOS
• La evaluación como mediación se
fundamenta en el pilotaje Al
acompañamiento o conducción : El
docente toma conciencia y reflexiona
Sobre cómo el estudiante realiza su
proceso de aprendizaje.
• El estudiante con la ayuda del docente
Interioriza como realizar su propio
aprendizaje.
• El docente debe ser respetuoso con la
manera particular de ser y de actuar del
estudiante.
Esta actitud permite que el estudiante ,no se
sienta criticado como persona,sino que pueda
darse cuenta de lo que se juzga son los
trabajos
Los procesos de enseñanza-
aprendizaje requieren de
una mediación que
constantemente sometida a
ajustes.
MEDIACIÓN
Permite que el docente promueva la
reflexión del estudiante cual le
ayuda a darse cuenta del significado de su
aprendizaje.
Participación de los padres de
familia es muy necesario .
Los padres son un factor importante en el proceso
que se realiza en la institución
Ya que debe haber una
comunicación eficaz y
fluida en para
determinar así los
logros y dificultades.
EVALUACIÓN
Hay que tomar en cuenta
la diversidad tanto en las
formas de proceder de los
estudiantes en el proceso
de aprendizaje, como en la
adquisición que ellos hacen
del conocimiento.
