Taller Explorando la mente de un escritorGuía de para cuestionar la estructura del pensamiento

INSUMOS DE FORMACIÓN: Serie Rio de Letras. Leer para comprender,

escribir para transformar del PNLE “Testimonio de un lector”. MEN (2013)

Paul, R (2003). “Estándares para el pensamiento crítico”. Tomado de: http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-Comp_Standards.pdf

Paul, R (2003). “El arte de formular preguntas esenciales”. Tomado de: http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-AskingQuestions.pdf

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:

Introducir a los docentes en la lectura crítica.

DINAMICA DE LA ACTIVIDAD:1. Presentación de los ocho elementos del pensamiento

según la teoría de Richard Paul.2. Dividir el colectivo docente en ocho grupos.3. Cada grupo trabajará un elemento del pensamiento,

teniendo en cuenta el texto de Darío Jaramillo “Testimonio de un lector”. Serie Rio de Letras. Leer para comprender, escribir para transformar del PNLE. MEN (2013) por lo cual deberán dar respuesta a las preguntas propuestas para cada elemento del pensamiento.

4. Compartir las respuestas en plenaria a fin de activar la reflexión en el grupo.

Problemática observada en algunas de las planeaciones de lenguaje:

1. Desarticulación entre los estándares, indicadores y desempeños esperados.

2. La lectura no se usa con un fin de comprensión, sino para comprobar un saber.

3. Las preguntas de comprensión de lectura son únicamente literales, no se lleva al estudiante a otros niveles (inferencial y critico).

Tomado de: c2002 Fundación para el pensamiento crítico. Dr Richard Paul & Dra Linda Elder

PROPÓSITO

Cuestionar metas y propósitos. Todo pensamiento refleja un propósito. Si se presume que no se comprende del todo el pensar del escritor las preguntas que enfoca en el propósito del pensar podrían ser:

¿Qué trata de lograr el escritor? ¿Cuál es su propósito?

¿Qué quiso comunicar? ¿Sobre qué nos quiso persuadir?

1

PREGUNTA

Cuestionar las preguntas. Todo pensamiento responde a una pregunta Las preguntas que enfocan preguntas sobre el pensar incluyen:

¿Qué pregunta se planteó el autor antes de hacer su escrito ?

¿Es esta pregunta la mejor pregunta en este momento, o existe otra pregunta más importante que necesitamos enfocar?

2

INFORMACIÓN

Cuestionar la información, los datos, y la experiencia.Todos los pensamientos presuponen una base de información. Presuma que usted no comprende del todo elpensamiento hasta que comprenda la información de trasfondo que usó el escritor (hechos, datos,experiencias). Las preguntas que enfocan en la información del pensar incluyen:

¿En qué información se basa el escritor?

¿Qué experiencia lo llevó a escribir esto?

3

INFERENCIAS Y CONCLUSIONES

Cuestionar inferencias y conclusiones. Todo el pensamiento requiere trazar inferencias para, llegar a conclusiones y al final crear el significado. Las preguntas que enfocan en las inferencias incluyen:

¿A qué conclusión llega el autor al final del texto?

¿Existe una conclusión alterna que sea posible?

4

CONCEPTOS

Cuestionar conceptos e ideas. Todo pensamiento conlleva la aplicación de conceptos. Presuma que usted no comprende del todo un pensamiento hasta quecomprenda los conceptos que lo definen y le dan forma. Las preguntas que enfocan en los conceptos del pensamiento incluyen:

Indaguemos por palabras claves dentro del texto.

¿Cuál es la idea central que usa el autor en su razonamiento? Enlacemos las palabras claves en uno o

dos enunciados.

5

SUPOSICIONES

Cuestionar suposiciones. Todo pensamiento recae en las suposiciones. Presuma que usted no comprende del todo un pensamiento hasta que comprenda lo que da por hecho. Las preguntas que enfocan las suposiciones incluyen:

¿Exactamente qué se da por hecho en este texto?

¿Por qué el autor presume eso?

6

IMPLICACIONES Y CONSECUENCIAS

Cuestionar implicaciones y consecuencias. Todo el pensamiento va dirigido hacia una dirección. No tan sólo comienza en un lugar (en las suposiciones), sino que también va hacia un lugar (tiene implicaciones y consecuencias). Presuma que usted no comprende del todo un pensamiento hasta que comprenda las implicaciones y consecuencias más importantes que le siguen. Las preguntas que enfocan en las implicaciones del pensamiento incluyen:

¿Qué implica cuando el autor dice que se deberían prohibir ciertas lecturas?

Si hacemos esto, ¿qué podría ocurrir como resultado? ¿Y si no lo hacemos?

7

PUNTOS DE VISTA Y PERSPECTIVAS

Cuestionar puntos de vista y perspectivas. Todo pensamiento toma lugar dentro de un punto de vista o un marco de referencia. Presuma que usted no comprende deltodo un pensamiento hasta que comprenda el punto de vista o marco de referencia que lo coloca en un mapa intelectual. Las preguntas que enfocan en el punto de vista en elpensar incluyen:

¿Desde qué punto de vista mira la lectura el autor?

¿Existe otro punto de vista que debemos considerar?

8

RECOMENDACIONESFrente a la lectura se deben tener en cuenta: La tipología del lector El sentido del libro Las estrategias para consolidar los hábitos de

lectura. Establecer relaciones intertextuales Poner en acción los procesos de lectura, escritura,

relectura, reescritura, resumir, transcribir… Tener en cuenta no sólo elementos micro

estructurales, sino también los macro y super estructurales

No olvidar, que un libro siempre lleva a otro libro