Experiencias Metodológicas en el proceso de Convergencia Europea en la Universidad de

Alicante

Universidad de Murcia 22, 23 y 24 septiembre 2009

• Sistema de titulaciones comprensible y comparable. Concepción de las titulaciones según perfiles profesionales: Empleabilidad

• Tres ciclos: grado, máster y doctorado• Establecer un sistema común de créditos (ECTS)

• Fomentar la movilidad

• Impulsar la cooperación europea

• Promoción de la dimensión europea de la enseñanza superior

• Aseguramiento de la calidad

• El aprendizaje a lo largo de la vida

COORDINAR LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA COORDINAR LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA ALCANZAR ANTES DE 2010: ALCANZAR ANTES DE 2010:

REAL DECRETO 1393/2007, que establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales

Los planes de estudios conducentes a la obtención de un título deberán, por tanto, tener en el centro de sus objetivos la adquisición de competencias por parte de los estudiantes…

Se debe hacer énfasis en los métodos de aprendizaje de dichas competencias así como en los procedimientos para evaluar su adquisición

la nueva organización de las enseñanzas universitarias… además impulsa un cambio en las metodologías docentes, ….en un contexto que se extiende ahora a lo largo de la vida. …………….Flexibilización de las enseñanzas universitarias, diversificación curricularcapacidad de innovación de las Universidades,prácticas externas, compromiso con la empleabilidadMovilidad, sistemas de Garantia de Calidad

Cambios Metodológicos

¿Para qué?

Mejora de la calidad del proceso enseñanza-

aprendizaje

Planificación

Ejecución

Seguimiento, Medición

Evaluación

Ciclo Mejora Continua

FormaciónInvestigación

Implementación procesos formativos centrado en alumnos

ReconocimientoRendición de cuentas

Toma decisiones para Mejora

AUDIT

Innovación

Resultados de aprendizajeInserción LaboralResultados Satisfacción

Factores que afectan a la calidad del proceso de enseñanza- aprendizaje

Planificación del Programa Formativo (competencias, modalidades organizativas, metodologías, estrategias evaluación,..)

Desarrollo del Programa Formativo Recursos humanos (personal académico y de apoyo) Recursos materiales Apoyo y orientación al estudiante Prácticas profesionales movilidad

COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN Y DIFUSIÓNY DIFUSIÓN

COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN Y DIFUSIÓNY DIFUSIÓN

Modelo de Evaluación de la ANECA Modelo de Evaluación de la ANECA

PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN DEL P.FDEL P.F..

PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN DEL P.FDEL P.F..

OBJETIVOS

Proceso de captación y selección de alumnos

ALUMNO DE NUEVO

INGRESO

PROCESO FORMATIVO

ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Gestión plan de estudios (estructura, contenido, coherencia, revisión y actualización, factibilidad)

Proceso enseñanza -aprendizaje

Metodología enseñanza - aprendizaje

Metodología evaluación

Programas de acción tutorial

Prácticas profesionales Movilidad

Formación integral

Programas de acogida

Programas apoyo al aprendizaje

Programas orientación profesional

Actividades formación integral

RESULTADOS

EGRESADO

SOCIEDAD

Perfil de egreso: conocimientos y competencias

Resultados de I+D+I

Gestión de horarios de

clase

MMEEJJOORRAA

CCOONNTTÍÍNNUUAA

Gestión de recursos

Gestión de procesos

Mecanismos coordinación

Perfil de ingreso: conocimientos y competencias

RECURSOS HUMANOS

RECURSOS MATERIALES

CONDICIONES PARA LLEVAR A CABO LA INNOVACIÓN DOCENTE

DETERMINACIÓN INSTITUCIONAL

MARCO ADECUADO: PE

Incrementar y mejorar la aplicación práctica de los resultados de la investigación en innovación educativa

Reconocer la participación en la investigación y la innovación educativa 

Fomentar la creación de materiales docentes

Mejorar la formación en métodos docentes basados en competencias

Alcanzar la preparación del PDI, PAS y Alumnos en el manejo de las TIC Conseguir que los títulos estén reconocidos internacionalmente

Diseñar planes de estudio que faciliten la formación a lo largo de la vida, la empleabilidad y la movilidad

Facilitar una mejor interacción profesor-estudiante.

LINEAS DE TRABAJO ADECUADAS: PROGRAMAS E INICATIVAS

ASESORIA PEDAGÓGICA/TÉCNICA. FORMACIÓN

INFRAESTRUCTURAS ADECUADAS

LIDERAZGO EN TODOS LOS NIVELES

RECONOCIMIENTO

DIFUSIÓN/COMUNICACIÓN

PROGRAMA DE DINAMIZACIÓN DEL EEES2005/06 y 2006/2007

ACCIONES UNIVERSIDADES VALENCIANAS. ACCIONES CONJUNTAS2005/06 y 2006/2007

PROYECTO REDESDesde el curso académico 2001/2002

PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIALDesde el curso académico 2005/06

PROYECTO REDESDesde el curso académico 2001/2002

PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIALDesde el curso académico 2005/06

EXPERIENCIAS PILOTO

OTRAS EXPERENCIAS EN CONVERGENCIA EUROPEACursos y seminarios profesoradoEdicionesCongresos y seminarios

EXPERIENCIAS DESARROLLADAS EN LA UA

ACCIONES UNIVERSIDADES VALENCIANAS. ACCIONES CONJUNTAS2005/06 y 2006/2007

PROGRAMA DE DINAMIZACIÓN DEL EEES2005/06 y 2006/2007

Elaboración de un Glosario de términos relativos al EEES. Publicado web Universidad

Diseño, impresión y distribución de carteles informativos sobre el EEES (Campaña de sensibilización)

Organización de conferencias y sesiones informativas sobre el EEES dirigidas a los distintos colectivos universitarios (PDI, PAS y alumnado) de las universidades valencianas

Diseño de los procesos y estrategias que apoyen y orienten la tarea de los equipos docentes/discentes para colaborar en la mejora curricular de los nuevos títulos de grado

Participantes:

Docentes

Alumnos

Personal de Administración y Servicios

Fortalezas del programa:

Carácter interdisciplinar y pluriestamental

Elevado compromiso de los participantes

Importancia de la contribución de los alumnos a todos los sectores para la mejora en los diversos ámbitos (conocimientos, destrezas y actitudes)

Incentiva el diálogo y reflexión conjunta de alumnos-profesores-PAS

Identificación de los nuevos roles de los colectivos

PROGRAMA DE DINAMIZACIÓN DEL EEES2005/06 y 2006/2007

Actividades de coordinación del programa:

Seminarios

Asesoramiento a Centros

Apoyo y elaboración de materiales

Actividades de los centros

Acciones de inicio y soporte del desarrollo del EEES en el centro: Diagnóstico necesidades colectivos, reuniones informativas…

Acciones de innovación y cambio, especialmente de naturaleza docente: investigación docente en asignaturas, cursos,etc. De forma experimental

Acciones de transferencia y generalización: jornadas, congresos,.

PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL

OBJETIVO:

Proporcionar al alumnado de la Universidad de Alicante un profesor/a de referencia que facilite el acceso a su formación y que le ayude en su faceta humana, orientando sus necesidades

Información de la vida universitaria

Orientación en dificultades de aprendizaje

Asesoramiento en trayectoria curricular y salidas profesionales

Proporcionar al profesorado que asuma tareas tutoriales una formación inicial para el desarrollo de esta tarea y materiales de trabajo con el alumnado

Número de Alumnos que solicitan el PAT2008-2009

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

E. Polit.Superior

EUEnfermería

EU Emp."G.B."

EU Óptica EU R.Laborales

EU T. Social F. Educación F. Ciencias F. CCEconómicas

F. Derecho F. Filosofía

Comparativa entre alumnos inscritos y tutorizadosPAT 2008-2009

129115

2342

94

175

294

345

211

30

84

5

96

274

371

302

403

371

228

307

118137

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

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Letra

s

Alumnos automatrícula

Alumnos tutorizados

Centros que han tutorizado a alumnos de cursos superiores: Escuela Universitaria de Enfermería: 75 alumnosEconómicas (Estudios Empresariales): 10 alumnosFacultad de Ciencias: 27 alumnosFacultad de Filosofía y Letras: 130 alumnos

MATRICULA DEL PAT - CURSOS 2007/08 - 2008/09

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450

E. Polit. Superior

EU Enfermería

EU Emp. "G.B."

EU Óptica

EU R. Laborales

EU T. Social

F. Educación

F. Ciencias

F. CC Económicas

F. Derecho

F. Filosofía

2008/09 2007/08

VICERRECTORADO DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA Y CALIDAD:

Promoción y control del programa

INSTITUTO DE CC. DE LA EDUCACIÓN:

Dirección, supervisión, coordinación y asesoramiento

FACULTADES Y ESCUELAS UNIVERSITARIAS

Puesta en práctica del programa. Coordinadores/as de centros:

1. Representar al Centro en la Comisión del PAT.

2. Informar al profesorado del funcionamiento del PAT.

3. Organizar el funcionamiento del PAT en su centro.

4. Coordinar y supervisar el desarrollo del programa.

ESTRUCTURA

FACULTADES Y ESCUELAS UNIVERSITARIAS

Puesta en práctica del programa

Actividades Profesor Tutor (grupos 20 alumnos aprox.)

1. Participar activamente en las reuniones de trabajo programadas: grupales, individuales, campus virtual..

2. Informar al alumnado sobre aspectos universitarios de su interés.

3. Orientar al alumnado sobre temas académicos y de aprendizaje.

4. Asesorar al alumnado sobre aspectos curriculares y salidas profesionales.

Curso 2008/2008 116 Tutores

Tutoría colaborativa de pares

Alumnos tutoresTutoría colaborativa de pares

Alumnos tutores

DOCUMENTO CUESTIONARIO INICIAL

EVALUACION FINAL DEL ALUMNO

DIARIO DE CAMPO

++

SINTESIS FINAL

INFORME DEL COORDINADOR DE

CENTRO

…

ELABORADO POR ALUMNO ALUMNONOAA

PROFESOR TUTOR COORDINADOR/EQUIPO

FINALIDAD

VALORAR CONOCIMIENTO INICIAL DEL ALUMNOASPECTOS

RELEVANTES DE LA DOCENCIA

UNIVERSITARIA, UNIVERSIDAD, PAT…

CONOCER CAUSAS ABANDONO…

INFORMACIÓN SOBRE EL P.A.T

DESDE PERSPECTIVADEL ALUMNADO

ALUMNADO

RECOGER LAS INCIDENCIAS DEL

TRABAJO QUE SE HA IDO REALIZANDO CON

EL ALUMNADO

RECOGER TODA LA INFORMACIÓN

RELATIVA AL TRABAJO DEL EQUIPO DE SU

CENTRO

Valoración Final del Vicerrectorado y el ICE sobre el desarrollo del PAT

Propuesta acciones de mejora

Implementación acciones de mejora consensuadas con los Centros en reuniones al

inicio del curso

PROYECTO REDES DE INVESTIGACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA. Desde 2001-2002

Objetivo:

Impulsar espacios de colaboración para el desarrollo de proyectos de investigación de la mejora de la calidad del aprendizaje del estudiante y en el diseño de buenas prácticas docentes, en el marco del EEES.

Rendimiento y satisfacción en el aprendizajeTecnología de la información y comunicaciónCréditos ECTS y metodología docenteSistemas de apoyo al aprendizaje de los alumnosArticulación de las TIC en la docencia universitariaConvergencia europea y ECTSInvestigación en valoración del tiempo y esfuerzo que emplean los estudiantes para la consecución de los objetivos específicos de diferentes materiasDiseño e implementación de criterios y procedimientos de evaluación acordes con el sistema ECTSInvestigación para la elaboración de guías docentesInvestigación en experimentación e implementación EEESInvestigación sobre apoyo al aprendizaje y metodologías

LINEAS DE TRABAJO EN LAS DIFERENTES CONVOCATORIAS

DESARROLLO DEL PROGRAMA Seminarios/cursos diseñados para orientar el trabajo de redes( diseño de guías docentes, diseño de materiales, metodologías,..). PROPUESTA DE LOS MIEMBROS DE LA RED  Asesoramiento específico a través de reuniones individualizadas con las diferentes redes, a demanda.

Seguimiento del trabajo de las diferentes redes a través de reuniones mensuales. ELABORACIÓN INFORME MENSUAL Elaboración de diverso material de apoyo de acuerdo con las temáticas de las Redes

Elaboración de una Memoria por parte de cada Red, del trabajo desempeñado, indicando Acciones de Mejora

EVOLUCIÓN DEL PROGRAMA DE REDES 2001-2009

22 33 56 47 72 70 69 76176

244347 367

703 740 747 774

0100200300400500600700800900

2001-02 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09

Redes Participantes

PARTICIPANTES POR CENTROS 2008-2009

24

282

90

163

42 46

95

32

0

50

100

150

200

250

300E

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7 7

58 56

0

10

20

30

40

50

60

Facultades/Escuelas Departamentos

FACULTADES Y DEPARTAMENTOS 2008-2009

Total UA Participantes en Redes

2008-2009: 13

Incremento participación de alumnos

2007-2008: 68 2008-2009: 80

Participación Personal de Administración y Servicios

PDI participantes desde el comienzo del proyecto

1260 (2212 actualmente UA)

ASPECTOS A DESTACAR

Mejora del seguimiento/Apoyo pedagógico y Técnico: Valoración de los componentes de las Redes

Fortalecimiento de la cultura de investigación en docencia universitaria a través de la colaboración y el trabajo en equipo. Coordinación del trabajo docente de modo Interdisciplinar

Establecimiento de comunidades activas de apoyo

Mejora el desarrollo profesional del profesorado

Facilita el cambio metodológicopara la adaptación al EEES/ECTS

Implicación alumnado en el proceso enseñanza apredizaje

Constatación de una repercusión positiva en el aprendizaje de los alumnos

Difusión de los trabajos/resultados

FORTALEZAS

Implicación de toda la comunidad educativa

ASPECTOS A MEJORAR:

Mayor Reconocimiento

Conexión ente Redes

Mas participación de los alumnos

Mayor implicación de los miembros de las Redes

Más apoyo en formación

Más apoyo de otros Servicios y/o Unidades

Evaluación externa

-Inclusión PAS como Apoyo Técnico y Logístico como miembro de la red

-Participación PDI de otras Universidades y/o docentes de otros tramos educativos

-MODALIDAD III: Redes de Investigación en docencia universitaria de tramos de preparación de entrada a la Universidad. Su objetivo primordial es promover acciones conjuntas cuyo objeto sea la investigación en el diseño y planificación de propuestas de enseñanza-aprendizaje que contribuyan a la mejora de la coordinación entre enseñanzas, a la adaptación del estudiante en la Universidad y a una mejor conceptualización, comprensión y caracterización de la titulación a la que se opte.

Cambios Convocatoria 2009/2010

JORNADAS DE INVESTIGACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Desde el curso académico 2002/2003  Estas jornadas, son un foro para la reflexión y la puesta en común de temas de especial relevancia en docencia e innovación universitaria, de los profesores, de los investigadores y de los responsables académicos de la comunidad universitaria nacional e internacional

TEMAS COMUNICACIONES PÓSTERES

1. Investigaciones en diseño institucional de títulos universitarios de grado y máster

1 5

2. Investigación en diseño curricular (guías docentes, metodologías, materiales curriculares)

24 19

3. Calidad en docencia universitaria

18 9

4. Investigación en experimentación e implementación EEES

17 18

5. Diseño de los nuevos Planes de Estudios

3 4

Totales 63 55

2008/2009

Otras Actividades:

Experiencias Piloto:

Trabajo Social1º de Químicas1ºTitulaciones Informática

Publicaciones/Difusión: http://www.ua.es/ice/redes/ediciones.html

Formación Docente:

Plan de Formación PropioPlan de formación contínua empleados GV

Formación docente primaria y secundaria desde 2003-2006(Convenio Generalitat Valenciana)

Gracias