experiencia significativa "jugando con las letras, me divierto y aprendo" i. e. la ceiba...
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Institución Educativa La Ceiba
Localizada en el corregimiento la Ceiba, Rionegro, Santander.
Está constituida por 13 sedes rurales, distantes del casco urbano.
Se trabaja en las respetivas adaptaciones del PEI como documento de apoyo para la institución dentro de la política de inclusión.
Se orienta hacia la construcción de nuevas oportunidades.
Institución Educativa La Ceiba
Para promover el desarrollo de aprendizaje, participación y convivencia de la población estudiantil que se encuentran en situación de vulnerabilidad.
La Institución se caracteriza por su flexibilidad, pluralidad y equidad.
De esta manera los niños, niñas y jóvenes aprenderán, dadas las condiciones pedagógicas adecuadas, y la formación de contextos donde se valoran, teniendo en cuenta las diferencias individuales.
Por esta razón, la inclusión favorece la realización de adaptaciones curriculares y facilita que cada estudiante aprenda de distinta manera y no que aprenda cosas diferentes.
Experiencia significativaNombre de la experiencia:
Jugando con las letras, me divierto y aprendo.
Eje temático:
Proceso lecto – escritor.
Tema:
Construcción de palabras.
Nivel en que se desarrolla la experiencia:
Tercero primaria.
Población a la que se dirige la estrategia:
Estudiantes.
Tiempo de ejecución:
4 años aproximadamente.
Experiencia significativa
Resumen de la experienciaLa experiencia significativa “Jugando con las letras, me divierto y aprendo” desarrollada en la Institución Educativa La Ceiba, está enfocada en la construcción de palabras como tema seleccionado y parte del eje temático Proceso Lecto-Escritor, cuyo objetivo está centrado en determinar cómo se dinamizan los procesos de lectura y escritura, a través de métodos de enseñanza y aprendizaje para un buen desarrollo en el entorno escolar y familiar de un estudiante con NEES.
La población con la cual se trabaja son estudiantes de Básica Primaria de la Escuela Rural Alto Bello en donde se encuentra un estudiante con Síndrome de Down, con quien se han implementado nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje, con acciones y actividades que facilitan su proceso escritor de una manera didáctica, generando así, un aprendizaje significativo, dado que él es el principal protagonista, un niño muy activo que participa en todo lo propuesto teniendo en cuenta sus características.
Problema o necesidad
La presencia generalizada de niños con diferentes necesidades educativas en los colegios, hace ineludible que los profesores conozcan las características de cada tipo de estudiantes y dispongan de estrategias de intervención adecuadas para atenderlos.
Los maestros argumentan, en ocasiones, que no están preparados para dar respuesta a las necesidades de esta población, y no cuentan con los recursos y materiales didácticos para educar estudiantes con NEES, pues su formación no abarca la variada diversidad de perfiles de quienes acuden a las aulas.
Problema o necesidad
JustificaciónLa cultura inclusiva es una actitud de reconocimiento a la diversidad humana que bajo el modelo de la planeación estratégica, nuestra institución ha querido desarrollar frente a los retos que se nos han venido presentando.
Tengo una situación que me ha hecho reflexionar sobre mi quehacer como docente. Jesús David Liévano, niño de 12 años que cursa actualmente el grado tercero se encuentra en nuestra institución desde el año 2012 presenta síndrome de Down.
Un estudiante que me hizo reflexionar sobre mi trabajo como docente durante estos 27 años de experiencia y me llevó a cambiar mi manera de ver la diferencia en medio de lo que creía normal. Pude observar que Jesús David era una rueda suelta, lo que me causó preocupación.
Lo cual me exigió investigar y planear según sus necesidades, apropiándome de nuevas estrategias pedagógicas que debía incluir en mi rol como docente teniendo presente:
Justificación
¿Cómo se debe enseñar
?
¿Para qué se debe
enseñar?
¿Qué se debe
enseñar?
Justificación
FundamentaciónPara el clima escolar, se deben realizar acciones de sensibilización para resaltar el valor de la diversidad, el ejercicio de los derechos. A su vez, se han de establecer alianzas con las entidades gubernamentales que permitan generar acciones para transformar la cultura de inclusión.
Las personas que integren la institución, deben manejar los lenguajes alternativos que faciliten la comunicación con los niños, niñas, jóvenes que presenten barreras. En igualdad de condiciones, recibirán el servicio de alimentación y transporte, al igual que las actividades de salud y educativas. (P.E.I.) – I. E. La
Ceiba
Objetivos
General
Determinar cómo se dinamizan los procesos de lectura y escritura, a través de métodos de enseñanza y aprendizaje para un buen desarrollo en el entorno escolar y familiar de un estudiante con NEES.
Específico
Identificar qué estrategias se utilizan para dinamizar las competencias lectoras y escritoras en un estudiante con Síndrome de Down.
Específico
Reconocer qué métodos de enseñanza aprendizaje se implementan para promover la lecto-escritura en un estudiante con Necesidades Educativas Especiales.
Descripción del proceso y acciones desarrolladas
Estrategias La coordinación entre todos los implicados en su educación como lo es la familia para que su intervención se realice con el mayor grado de coherencia.
El trabajo en equipo o trabajo colaborativo como una forma de intervención obligatoria me permite la interacción entre los miembros de la institución.
Estrategias Generar espacios propicios para realizar actividades conjuntas debidamente planeadas.
La utilización de guías las cuales cumplen la función de la entrega de conceptos fundamentales la cual serán valorados según sus condiciones.
La recopilación de sus trabajos realizados como evidencia del progreso de cada uno de los estudiantes.
Descripción del proceso y acciones desarrolladas
Los días jueves en la hora del plan lector, los niños se motivan a leer sus cuentos predilectos.
Se puede observar como Jesús David emite sonidos según las imágenes que ve, llevando la lectura con su dedo y el movimiento de la cabeza; además, se evidencia que está disfrutando dicho momento.
Descripción del proceso y acciones desarrolladas
El juego. La interacción con la naturaleza.
Trabajos audiovisuales.
Colaboración con el embellecimiento del medio ambiente.
Las expresiones artísticas.
La cercanía visual con las letras y números y trascripción de las mismas.
Descripción del proceso y acciones desarrolladas
Lo democrático. Actos culturales.
Las Interclases. Día de la familia.
Día del niño. Olimpiadas deportivas.
Concursos matemáticos y deletreos.
Entre otras actividades.
La integración en las diferentes actividades institucionales como en:
Descripción del proceso y acciones desarrolladas
ResultadosA través del trabajo realizado, se ha logrado que el estudiante con NEES desarrolle su imaginación y otras habilidades cognitivas y psicomotrices, las cuales han permitido el desarrollo de sus capacidades.
Sensorialmente he logrado que este niño con imágenes, gráficos, dibujos y esquemas, capte los conceptos básicos requerido por nuestro plan de estudio.
He podido trabajar de lo concreto a lo abstracto, desde lo practico a lo teórico, desde lo manipulativo a lo conceptual.
He logrado centrar su atención frente a las indicaciones que se le dan para llevar a cabo cualquier actividad participativa.
Hemos creado un excelente clima de clase que ha contribuido a generar condiciones que permitan que tanto los niños como las niñas puedan sentirse seguros en su escuela.
Una práctica incluyente es aquella que promueve actitudes valorativas en función de reconocer la igualdad, en situaciones de una sociedad más justa equitativa y participativa buscando la continuidad de sus proyectos de vida.
Resultados
Resultados
SostenibilidadSe continúan planteando propuestas e implementado métodos de enseñanza y aprendizaje pertinentes, junto con estrategias y actividades que favorecen los procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto en la lectura, escritura, matemáticas y diferentes asignaturas.
El acompañamiento, seguimiento y evaluación del estudiante con Síndrome de Down es permanente y casi personalizado. La maestra está muy atenta de su aprendizaje siempre (antes, durante y después de lo planeado para la clase), se le brinda apoyo en las diferentes actividades y valora el proceso y los avances del educando.
Proyección
Ampliar el Plan de Estudio, de tal forma que los estudiantes con este tipo de necesidades, en este caso con Síndrome de Down, pueda culminar su estudio hasta la media.
Para mejorar y ampliar la participación, se realizará la gestión respectiva con fundaciones y otras entidades, con el fin de que apoyen la institución con personas especializadas en el campo de estudio (NEES) y, material de apoyo.
