experiencia educativa: lenguas nacionales

Experiencia Educativa:

Lenguas Nacionales

Facilitadores: Daisy Bernal Lorenzo

Miguel Figueroa-Saavedra

Febrero-Julio 2012

Buaaah. Otra experiencia más. A ver

qué me encuentro.

EXPERIENCIA EDUCATIVA: LENGUAS NACIONALES . Daisy Bernal Lorenzo / Miguel Figueroa Saavedra PROYECTO AULA- 2012

Ken tono? Tyuxam xuxam. Buenos días. Bienvenido a la Experiencia Educativa “Lenguas nacionales”.

Miguel Figueroa y Daisy Bernal serán tus facilitadores de esta Experiencia que espera servir para mejorar tu formación como persona, compañero y profesional.

Te acompañaré en esta presentación para explicarte en qué consistirá esta Experiencia.

Bienvenida


PresentaciónPues quiere sensibilizarte e informarte como futuro gestor para que sepas:

Reconocer y valorar la diversidad lingüística del mundo, de México y especialmente de Veracruz.

Detectar problemáticas que requieran de la propuesta y gestión de proyectos de intervención y desarrollo local.

¿Cuál es el propósito de la Experiencia de Lenguas Nacionales como curso-taller?


Pues deberás también ser capaz de analizar situaciones y sucesos donde la lengua tiene un papel destacado. En esto es importante que identifiques iniciativas, asociaciones y/o instituciones que promueven el desarrollo de las lenguas nacionales para saber cuál es su trabajo y qué funciones hacen de cara a resolver ciertos problemas.

¿Cómo logramos este propósito?


¿Y qué unidad de competencias voy a desarrollar en esta Experiencia?

¡Huy! Pues una unidad de competencias fundamental para el gestor. El gestor debe saber profundizar en el conocimiento de su comunidad de trabajo, manejando fuentes de información en línea, en lugares de consulta o en el lugar para conocer cómo es la gente y qué problemas deben atenderse.

De la misma manera podrás hacer propuestas para actuar en esa comunidad y ante esos problemas con lo que aprendas de otras Experiencias, y vinculándote con otras iniciativas locales.

Ah, y no olvides que todo lo harás desde la cooperación, apertura, respeto y compromiso.

Unidad de competencias


Pues vamos a tener que chambear un rato. Ahorita, te lo explico.

¿Qué vamos a hacer para lograr esto?

Actividades


Vamos a hacer tareas y actividades muy concretas donde esas competencias se desarrollen y que se integran en lo que llamamos proyecto de aprendizaje.

Algunas las harás a partir de la información que encuentres en libros, documentos y páginas web. Otras las harás con información que consigas observando en el terreno o hablando con gente de la comunidad y de instituciones.

En esto siempre contarás con el apoyo virtual y presencial de tus facilitadores, además de con materiales de apoyo que te guiarán. Te cuento cuáles son esas actividades.


Proyectos de aprendizaje

2.Reporte exploratorio y analítico de iniciativas y

propuestas locales para el desarrollo sociolingüístico

1.Reporte sociolingüístico

descriptivo de su comunidad de pertenencia

En esta Experiencia el proyecto de aprendizaje que se quiere lograr es un reporte sociolingüístico de una determinada comunidad. Este reporte se compone de dos partes.


Proyectos de aprendizajeI.Reporte

sociolingüístico descriptivo de su

comunidad de pertenencia

En cuanto a la primera parte, se compone de dos actividades que permiten lograr el objetivo.

2) Mapeo exploratorio de un grupo lingüístico y

descripción de sus características

1) Familiarización con conceptos, términos,

elementos, fenómenos y procesos que definen

problemáticas socioculturales y su

atención


Proyectos de aprendizaje

Respecto a la segunda parte, se compone de otras dos actividades que permiten también lograr el objetivo.

4) Propuesta de colaboración o

participación para la mejora del proceso de

intervención de los actores locales.

3) Directorio descriptivo de actores locales que trabajan en proyectos de desarrollo de las

lenguas nacionales en la región

II.Reporte exploratorio y analítico de iniciativas y

propuestas locales para el desarrollo sociolingüístico


Productos

Estos productos son…

Los productos que se esperan conseguir servirán para el mapeo regional comunitario, pero también para ir teniendo un marco contextual para tus futuros trabajos recepcionales en cualquier orientación.

• Mapa lingüístico • Microdiagnóstico• Directorio de actores e

iniciativas• Propuestas de

colaboración


Pues se va a hacer de modo secuenciado cada parte, para que luego sea más cómodo y fácil reunirlo todo en un documento final. Te digo las fechas a continuación.

¿Y para cuándo hay que entregar todo esto?

Calendarización


Actividad 1 Semanas Periodo Modalidad

Familiarización con los conceptos, términos, elementos, fenómenos y procesos que definen las problemáticas de carácter sociocultural y su atención.

SEM 1SEM 2SEM 3SEM 7SEM 9

SEM 10SEM 11

8-10 de febrero15-17 febrero22-24 febrero21-23 marzo11-13 abril18-20 abril25-27 abril

VirtualPresencial


Mapeo exploratorio de un grupo lingüístico y descripción de sus características.

SEM 4SEM 5

27 febrero-2 marzo

7-9 marzoVirtual

La actividad 1 se irá haciendo a lo largo de todo el semestre, y es la base para desarrollar el pensamiento analítico y crítico, además de fortalecer un lenguaje especializado que permita el trabajo del gestor.

1.Reporte sociolingüístico descriptivo de su comunidad de pertenencia

La actividad 2 tiene una fecha de conclusión que es para la quinta semana, hacia el 9 de marzo.Será una breve descripción de características e indicadores que servirán para hacer un microdiagnóstico



Directorio descriptivo de actores locales que trabajan en proyectos de desarrollo de las lenguas nacionales en la región.

SEM 6SEM 8SEM 9

SEM 10SEM 11SEM 12

14-16 marzo28-30 marzo11-13 abril18-20 abril25-27 abril2-4 mayo

VirtualPresencial


Propuesta de colaboración o participación para la mejora del proceso de intervención de los actores locales.

SEM 13SEM 14

9-11 mayo16-18 mayo

VirtualPresencial

2.Reporte exploratorio y analítico de iniciativas y propuestas

locales para el desarrollo

sociolingüístico

La actividad 3 se hará de marzo a mayo, teniendo que entregarse hacia el 4 de mayo.Será un directorio descriptivo y crítico, cuya información permita hacer la actividad 4.

La actividad 4 se entrega el 18 de mayo junto con el resto de productos en una carpeta.


Pues la trabajaremos de modo virtual y presencial.A través de plataforma y correo electrónico (hotmail, gmail, yahoo, etc.) se facilitarán contenidos y orientaciones, teniendo que mantener una comunicación fluida y continua.En las semanas presenciales se harán aclaraciones, se revisaran materiales y planeaciones, y se darán tutorías.Para evitar la desconexión sería bueno que eligieran de entre ustedes a un compañero que fuera su vínculo con nosotros para centralizar la comunicación si alguna vez se ve dificultada.En todo caso, la formación es personalizada, aunque habrá tareas y actividades que se realizarán en grupo.

¿Cómo trabajaremos la Experiencia?


EvaluaciónPara evaluar el desarrollo de tus competencias se valorarán las tareas, los productos y los procesos realizados para el logro de los proyectos de aprendizaje.

La calificación de esta Experiencia compondrá el 60% de la calificación final. Se valorará la realización de tareas, la participación y el desarrollo de competencias actitudinales. También una adecuada expresión escrita y oral, capacidad para explicar y argumentar, y un manejo experto de los términos y conceptos propios de los temas de trabajo.

El otro 40% se evalúa sobre lo que es la investigación y se distribuye del siguiente modo:•El proceso (metodología, planeación, equipo, etc.) = 15%•El resultado (registros, informes, productos)= 15%•Autoevaluación = 5% y coevaluación = 5% (tras cada salida a campo)


La bibliografía que manejaremos será muy diversa y la podrás encontrar en la biblioteca, en Internet, en la plataforma y en la antología. Esta es la relación bibliográfica:

Bibliografía básica y complementaria


• Alvar, Manuel (2006) Lengua nacional y sociolingüística: las constituciones de América. Alicante: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Disponible en línea: http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/lengua-nacional-y-sociolingstica---las-constituciones-de-amrica-0/html/

• Appel, René y Pieter Muysken (1996) Bilingüismo y contacto de lenguas. Barcelona: Editorial Ariel. (escaneado digital)

• Barriga Villanueva, Rebeca y Pedro Martín Butragueño (2010) Historia sociolingüística de México, Vol. 2. México: El Colegio de México. (escaneado digital)

• INALI (2009) Catálogo de las Lenguas Indígenas Nacionales. México: INALI. Disponible en línea: http://www.inali.gob.mx/clin-inali/

• INEGI. Censos y conteos de Población y Vivienda. México, INEGI. Disponible en línea: http://www.inegi.org.mx/est/contenidos/Proyectos/ccpv/default.aspx

• Suárez, Jorge A. (1995) “Dialectos, lenguas y familias lingüísticas”, en Las lenguas indígenas mesoamericanas. México: INI, CIESAS; pp. 35-61 (en Antología de Lenguas Nacionales)

• Tusón, Jesús (2003) Los prejuicios lingüísticos. Barcelona: Octaedro. (en escaneado digital)• Tusón, Jesús (2003) Patrimonio cultural. Elogio y defensa de la diversidad lingüística. Madrid:

Editorial Ariel. (en escaneado digital)


Bueno, espero que te haya quedado claro de qué irá la Experiencia. Si tienes todavía alguna duda puedes escribirnos a nuestros correos:

Miguel: [email protected]: [email protected]

Cada semana te iremos dando indicaciones. Nos comunicamos.

Asta mosta. Asta joymłnam. Hasta luego.

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