Evolución y retos para una

educación virtual

EQUIPO NO. 1

Presentación colaborativa

¿Por qué aprender

en colaborac

ión?

Resulta necesario complementar las metodologías pedagógicas existente, considerar elementos que permita cambiar el paradigma didáctico de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Mucho de los que nos rodea, en amplia o corta medida, con el paso del tiempo se va modificando. durante muchos años la enseñanza de forma individual rindió resultados, en la actualidad se ha descubierto que el aprendizaje entre iguales es posible, por eso en diversos centros educativos, de todos los niveles se está apostando a esta forma de construir aprendizajes.

“Los métodos pedagógicos basados en la transmisión de información resultan insuficientes y muy limitados. La utilización de herramientas que permitan la utilización la comunicación, la colaboración y la producción del conocimiento son fundamentales para mejorar los procesos formativos” (Begoña, 2011, p. 76).Luis Camerino Costeño Totomol

Ventajas del trabajo colaborativo:

El aprendizaje colaborativo prepara al estudiante, para asumir y cumplir compromisos grupales, ayudar a sus compañeros, descubrir soluciones que beneficien a todos, ver puntos de vista culturales diferentes, aprender a aceptar críticas de los demás, exponer sus ideas y planteamientos en forma razonada y familiarizarse en procesos democráticos.(Begoña,2011,pág.76)Aurora Campo Marín

En cierta medida podemos decir:Que el aprendizaje colaborativo prepara al estudiante para asumir y cumplir compromisos grupales, ayudar a los compañeros, solicitar ayudas a los demás, aprender a aceptar los puntos de vista de los compañeros, descubrir soluciones que beneficien a todos, ver puntos de vistas culturales diferentes, aprender a aceptar crítica de los demás, exponer sus ideas y planteamientos en forma razonada, y familiarizarse con procesos democráticos. (Evolución y retos de la educación virtual Construyendo el e-learning del siglo XXI de Begoña Gros).

El Trabajo Colaborativo UNE y nos HACE Crecer como personas y por lo tanto, como PROFESIONISTAS.

Para un Trabajo Colaborativo.Debemos de integrar una secuencia lógica de actividades tales como:

1.Planeación.

2.Organización.

3.Dirección.

4.Control.

Javier Carrillo Rodríguez

} ProcesoAdministrativo

Por favor pulsa aquí: https://www.youtube.com/watch?v=8l4WdDJ7bV0

Planeación:Consiste en saber qué se va a hacer por anticipado, cuál va a ser la dirección que se va a tomar para alcanzar los objetivos de la manera más eficiente. ¿Qué se desea conseguir (objetivos)? ¿Qué se va a hacer para alcanzarlo? ¿Quién y cuándo lo va a hacer? ¿Cómo lo va a hacer (recursos)? La planeación trata de crear un futuro deseado.

Organización:La organización es un sistema que permite una utilización equilibrada de los recursos cuyo fin es establecer una relación entre el trabajo y el personal que lo debe ejecutar. Es un proceso en donde se determina qué es lo que debe hacerse para lograr una finalidad establecida o planeada, dividiendo y coordinando las actividades y suministrando los recursos.

Javier Carrillo Rodríguez

Dirección:La dirección es la función que trata, a través de la influencia interpersonal, de lograr que todos los involucrados en la organización contribuyan al logro de sus objetivos. Se ejerce a través de tres subfunciones: el liderazgo, la motivación y la comunicación.

Control:El control es la función que efectúa la medición de los resultados obtenidos comparándolos con los esperados (planteados) con el fin de buscar la mejora continua.

Javier Carrillo Rodríguez

Aprender y enseñar en colaboraciónLa apuesta por un aprendizaje colaborativo eficaz en las aulas virtuales

requiere de una coordinación sincrónica de las actividades y del

establecimiento de un consenso acerca de lo que significa el concepto

«problema», gracias a las aportaciones de todo el grupo. A su vez, la

consecución de resultados educativos positivos irá directamente ligada

con:

La potenciación de una interdependencia positiva (basada en el

establecimiento de objetivos, el reconocimiento grupal, la división de

recursos y los roles complementarios), la definición de unas metas

estructuradas y de una responsabilidad en general y en el aprendizaje,

la vivencia de un liderazgo compartido entre profesor y estudiantes, la

enseñanza de habilidades interpersonales, la actuación del docente

como retroalimentado.

La importancia tanto del proceso como del producto de la tarea y el carácter puramente mediador de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Al mismo tiempo, el éxito asociado al trabajo colaborativo se supedita directamente con la importancia respecto a:

(1) la propiedad de la tarea (quién determina qué hacer, a diferentes

niveles: nacional, escolar o de aula);

(2) las características de la tarea (centrada en la producción de tareas

auténticas como son los casos o los proyectos; son tareas mal

definidas, abiertas, divergentes, que permiten diferentes soluciones,

multidisciplinares, etc.); y(3) el control de la tarea (determinando qué papel tienen estudiantes y

profesores en el proceso de enseñanza-aprendizaje, qué tipo de

interacción/participación se quiere generar, etc.).

¿Cómo aprender

en colaboración?

Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de tres elementos o factores básicos: la situación de aprendizaje, las características del grupo que colabora y la tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la colaboración.

Entre el estudiante, los materiales y la comunidad de aprendizaje se encuentra la planeación instruccional, las herramientas de tecnológicas y de comunicación propuestas y la interacción que generan ambos elementos. Con esto quiero representar que son estos elementos los que median la enseñanza, el aprendizaje y el intercambio social del conocimiento. El uso de la tecnología agrega una capa más en la interacción de los elementos y este círculo lo representa.

Representación del modelo de integración de las TIC, para fomentar la creación de una

comunidad de aprendizaje en un ambiente virtual de aprendizaje

Cinco criterios que deben tenerse en cuenta en los contextos educativos en línea

1. Creación de comunidades de aprendizaje que promuevan la interacción, el intercambio

de conocimiento y el trabajo en grupo.

2. Mejora del diseño y organización de las actividades y de la estrategia de comunicación.

3. Establecimiento de una coherencia entre objetivos de aprendizaje, contenidos, tareas, y

la acción colaborativa que se va a llevar a la práctica, en la que las tecnologías actuarán

como apoyo del proceso educativo.

4. Iteración del papel facilitador de las tecnologías durante la aplicación de las actividades

didácticas colaborativas.

5. Búsqueda y aplicación de herramientas de evaluación de carácter grupal, de

autoevaluación y de coevaluación.

interdependencia positivAEl éxito de cada miembro está íntimamente ligado, al del

resto del grupo y viceversa. Se establece a través de los objetivos de grupo, reconocimiento grupal, división de recursos y roles complementarios.TRABAJO EN EQUIPO

Aurora Campo

JUNTOS PODEMOS CAMBIAR EL RUMBO

El aprendizaje colaborativo

está diseñado para entrar

justo cuando el cooperativo

termina

No cualquier tarea se presta a un diseño colaborativo, ni todos

los objetivos de aprendizaje se pueden alcanzar de forma más

adecuada desde este enfoque.

Luis Camerino Costeño Totomol

LAS TEMÁTICAS MÁS ADECUADAS PARA TRABAJAR DE MANERA COLABORATIVA SON:

-Las que requieren análisis globales.

-Que no requieren de una respuesta única.

-Las de discusión.

-Las de debate.

-Las de búsqueda de información .

-Toma de decisiones por parte del alumnado.Alma Blanco Castellanos

Una vez establecidos los objetivos de aprendizaje grupal :

Las actividades van generando pequeños resultados o productos grupales

que se irán integrando progresivamente hasta conformar el producto final

de la colaboración.

Alma Blanco Castellanos

SIN EMBARGO: NO CUALQUIER TAREA SE PRESTA A UN DISEÑO COLABORATIVO. NI TODOS LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SE PUEDEN ALCANZAR POR ESTE ENFOQUE , POR TANTO HAY QUE SER MUY CUIDADOSOS, PARA DETERMINAR QUÉ APRENDIZAJE SE PUEDE LOGRAR UTILIZANDO ESTE DISEÑO.

Alma Blanco Castellanos

MAESTRA ZOILA BASULTO BAZ

Podría pensarse para el trabajo con textos escritos: el editar, revisar y rearmar un texto con enunciados de otros, pero ya convertido por medio de la edición en un texto propio, debería ayudar a explicitar las reglas de construcción de los textos y algunas formas narrativas básicas. Estos ejemplos apuntan a señalar que el problema de la superficialidad o el empobreci- miento cognitivo, nuevamente, no está en el soporte ni tampoco en las acciones aisladas (“cortar y pegar”), sino en la secuencia y el propósito en el que se incluyen. Cortar y pe- gar pueden ser actividades muy elementales y automáticas, o pueden ser oportunidades para desplegar formas de conocimiento complejas, con una conceptualización sofisticada sobre la producción textual. MAESTRA ZOILA BASULTO BAZ

“ Faceboock es parte de la vida ahora, seria bueno para mostrar lo que se hace en la escuela y para que los egresados sigan conectados.”

MAESTRA ZOILA BASULTO BAZ

“(...) La formación debe garantizar el aprendizaje independiente de los estudiantes, pero, dada la importancia del aprendizaje

como un proceso social, también hay que diseñar experiencias formativas que ofrezcan posibilidades para la colaboración.”

[Begoña Gros (Ed) ]Coincido con el hecho de que al diseñar estrategias que parten de experiencias formativas colaborativas, los estudiantes logran adquirir de sus iguales, que seguramente no aprenderían de sus profesores.

El término facilitador, a mi parecer es un tanto ambiguo, al no solo facilitar tal o cual caso, en muchas ocasiones es necesario que el docente enseñe, marque pautas muy específicas para que los alumnos aprendan u determinado aprendizaje.

El concepto de facilitador permite que algunos docente se deslinden de muchas responsabilidades, que histórica y legalmente nos corrsponde.

pues creo que más que facilitadores,

Contenidos en Línea

Estudio Independiente

Herramientas

Interacción Facilitador

Comunidad de aprendizaje

Alumna

ELEMENTOS DEL TRABAJO COLABORATIVO

TRABAJO COLABORATIVO

SE ESTRUCTURA

SE COMPARTE

SE ENSEÑASE OBSERVASE RETROALIMENTA

ES PROCESUAL

SE LLEGA A UN PRODUCTO

Luis Camerino Costeño Totomol

aprender y enseñar en colaboraciónEs importante porque:

A casi todos nos gusta el futbol, imagina que estamos perdiendo cuatro a cero , así que tenemos dos posibilidades una darnos por vencidos, y la segunda esforzarnos todavía más por intentar remontar, cual de las dos posibilidades crees que tomaría el equipo…..

La clave está en jugar unidos , atacar todos y defender todos, para ganar hay que jugar en equipo.