Click para ir al sitio:www.njctl.org

Este material está disponible gratuitamente en www.njctl.org y está pensado para el uso no comercial de estudiantes y profesores. No puede ser utilizado para cualquier propósito comercial sin el consentimiento por escrito de sus propietarios. NJCTL mantiene su sitio web por la convicción de profesores que desean hacer disponible su trabajo para otros profesores, participar en una comunidad de aprendizaje profesional virtual, y /o permitir a padres, estudiantes y otras personas el acceso a los materiales de los cursos.

New Jersey Center for Teaching and Learning

Iniciativa de Ciencia Progresiva

Slide 1 / 78

www.njctl.org

Evolución

Preguntas de práctica

Slide 2 / 78

1 Explica cómo el principio de LUCA ayuda a explicar la naturaleza universal del código genético

Slide 3 / 78

2 ¿Qué es una adaptación?

Slide 4 / 78

3 Explica como la competencia puede conducir el proceso de evolución.

Slide 5 / 78

4 Supón que estás estudiando una población de bacterias en el laboratorio. Algunas de esas bacterias tienen una mutación que las hace resistente a los antibióticos. Explica como la competencia en esa población puede llevar a evolucionar y predice como podría ocurrir dicha evolución.

Slide 6 / 78

5 Elige una animal y da un ejemplo de una adaptación que lo hace más apto a su entorno.

Slide 7 / 78

6 Explica por qué existe la competencia entre los individuos de una población o entre individuos de diferentes especies.

Slide 8 / 78

7 Explica la relación entre el código genético y el origen de las adaptaciones evolutivas

Slide 9 / 78

8 Explica el error en la teoría de Lamarck de los Caracteres Adquiridos.

Slide 10 / 78

9 ¿Qué es la epigenética?

Slide 11 / 78

10 Explica por qué la Isla de Galápagos demostró ser una parte importante del viaje de Darwin.

Slide 12 / 78

11 ¿Qué característica diferencial existe entre los pinzones de la Isla de Galápagos? ¿Qué factor medioambiental crea esa diferencia?

Slide 13 / 78

12 Supón que estás estudiando a los grandes felinos alrededor del mundo. ¿Cómo puedes usar sus estructuras físicas para estudiar las relaciones evolutivas? ¿Cuál es el término para este proceso?

Slide 14 / 78

13 Usando la terminología darwiniana, explica por qué un pájaro podría tener alas que son demasiado pequeñas para permitirle volar

Slide 15 / 78

14 Explica por qué, en un punto del desarrollo embrionario los humanos tienen hendiduras branquiales.

Slide 16 / 78

15 De acuerdo a la Teoría de Darwin de la Selección Natural ¿qué sucederá a la frecuencia de un alelo que permite a un organismo competir exitosamente por los recursos en una población?

Slide 17 / 78

16 ¿Por qué es el ARNr una herramienta especialmente útil al analizar la relación evolutiva entre los organismos?

Slide 18 / 78

17 La “Síntesis Moderna” combina el trabajo original ¿de qué dos revolucionarios científicos?

Slide 19 / 78

18 Explica cómo la epigenética determina que al menos alguna de las teorías de Lamarck era correcta

Slide 20 / 78

19 Elige uno de los organismos de Darwin estudiados en las Galápagos y explica cómo éste le ayudó a desarrollar su teoría de la evolución.

Slide 21 / 78

20 ¿Cómo la anatomía comparada es útil en la determinación de la relación evolutiva?

Slide 22 / 78

21 ¿Cuál es el término evolutivo para describir la similitud entre la estructura de un ala de murciélago y un brazo humano?¿Cómo se usa para explicar la evolución?

Slide 23 / 78

22 Da un ejemplo de una estructura vestigial en el cuerpo humano. Explica en términos evolutivos, por qué existe esa estructura.

Slide 24 / 78

23 Explica, en términos evolutivos, por qué un pez, un cerdo, un pollo y un humano son prácticamente indistinguible durante sus estadios embrionarios? ¿Cómo se llama el estudio de estos procesos?

Slide 25 / 78

24 Durante la época de Darwin los científicos descubrieron que la Tierra tenía muchos millones de años (no unos pocos cientos, como se pensaba) y que está en constante cambio. ¿Cómo influyó en el desarrollo de la Teoría de Darwin?

Slide 26 / 78

25 Brevemente resume la teoría de la Selección Natural.

Slide 27 / 78

26 ¿Qué rol jugaron los fósiles en el desarrollo de la teoría de Darwin?

Slide 28 / 78

27 Supón que los humanos compartimos, aproximadamente el 98% de nuestro ADN con los chimpancés, el 92% con los ratones y el 44 % con la mosca de las frutas. ¿Cómo podrías usar esa información para ayudarte a determinar la relación evolutiva?

Slide 29 / 78

28 ¿Qué es la especiación?

Slide 30 / 78

29 ¿Qué rasgos en el medioambiente serían favorables para estabilizar la selección?

Slide 31 / 78

30 ¿Existiría más diversidad en el entorno que favorezca la selección direccional o la selección disruptiva?

Slide 32 / 78

31 Supón que dos especies de plantas son físicamente capaces de polinizarse y sus gametas son compatibles, sin embargo no ocurre la polinización. Sugiere una hipótesis de cómo podría darse esta situación.

Slide 33 / 78

32 ¿Cuál es la diferencia entre selección direccional y selección estabilizadora?

Slide 34 / 78

33 Explica ¿cómo los procesos de aislamiento conductual pueden llevar a la especiación?.

Slide 35 / 78

34 ¿Qué es el aislamiento temporal?

Slide 36 / 78

35 Supón que estás trabajando como cuidador en un zoológico que ha tenido éxito en cruzar una cebra con una jirafa, pero la descendencia no puede reproducirse. Da una explicación a esta situación

Slide 37 / 78

36 Supón que estás estudiando dos poblaciones de zorro de la misma especie pero que han quedado aislados geográficamente debido a la deforestación. Después de una década sospechan que las dos poblaciones pueden haber evolucionado en dos especies distintas. Explica cómo podrías determinar si esto es correcto.

Slide 38 / 78

37 ¿Un grupo de ardillas y de arrendajos azules en el mismo bosque es un ejemplo de una población? ¿Por qué sí o por qué no?

Slide 39 / 78

38 Los científicos se refieren a una población con un alto nivel de variabilidad genética como “elástica” o “flexible”. Explica por qué usan esos términos

Slide 40 / 78

39 ¿Puede ser usada la ecuación de Hardy-Weinberg para analizar múltiples poblaciones al mismo tiempo? ¿Por qué sí o por qué no?

Slide 41 / 78

40 Identifica tres cosas que usando la ecuación del equilibrio de Hardy-Weinberg se pueden usar para determinar sobre una población.

Slide 42 / 78

41 Supón que estás estudiando una población en la que el 16% de los individuos son homocigotos recesivos (bb). Usando la ecuación de Hardy-Weinberg, ¿cuál es la frecuencia del alelo recesivo en la población?

Slide 43 / 78

42 Referido a la cuestión de arriba, ¿cuál es la frecuencia de los individuos heterocigotos en la población?

Slide 44 / 78

43 Supón que estás estudiando una población de pez sol en la que la aleta dorsal larga (L) es completamente dominante sobre la aleta dorsal corta. La población consiste de exactamente 30% de peces de aleta corta. Calcula la frecuencia de individuos homocigota dominante en la población..

Slide 45 / 78

44 Referido a la pregunta de arriba, ¿cuál es la frecuencia del alelo recesivo en esa población?

Slide 46 / 78

45 ¿Por qué es el modelo de equilibrio de Hardy-Weinberg más un proceso teórico que un procedimiento concreto?

Slide 47 / 78

46 De acuerdo al requerimiento del equilibrio de Hardy-Weinberg, ¿los humanos están evolucionando? ¿Por qué? o ¿Por que no?

Slide 48 / 78

47 ¿Qué relación existe entre la variabilidad genética en una población y la habilidad para responder a los cambios del entorno?

Slide 49 / 78

48 ¿Para qué usan los científicos la ecuación de Hardy-Weinberg?

Slide 50 / 78

49 ¿Qué es la ecuación de Hardy-Weinberg?

Slide 51 / 78

50 Supón que estás estudiando una población de ardillas en la que el pelo gris es completamente dominante sobre el pelo negro. La frecuencia de los individuos homocigotos dominantes en la población es del 41%. ¿Cuál es la frecuencia del alelo dominante?

Slide 52 / 78

51 Referido a la pregunta Nº 50, ¿cuál es la frecuencia de individuos heterocigotos en la población?

Slide 53 / 78

52 Supón que una población tiene 10% de individuos homocigotos recesivos. Usando la ecuación de Hardy-Weinberg, ¿cuál es la frecuencia del alelo dominante en la población?

Slide 54 / 78

53 Identifica tres de los factores que necesitan juntarse para que la ecuación del equilibrio de Hardy-Weinberg pueda ser utilizada efectivamente?

Slide 55 / 78

54 Utilizando la ecuación de Hardy-Weinberg, ¿cómo pueden los científicos determinar si una población está evolucionando o no?

Slide 56 / 78

55 ¿Qué es la deriva genética?

Slide 57 / 78

56 Explica cómo la deriva genética puede reducir o incluso eliminar la variación de una población.

Slide 58 / 78

57 ¿Puede la deriva genética eliminar la variación de una población en la que había un conjunto de cambios consistente de las condiciones del entorno? Explica.

Slide 59 / 78

58 Supón que estás estudiando una población aislada de alce en Canadá que está bajo intensa presión de caza. Da una explicación desde un punto de vista genético de por qué debería regularse la caza allí . Usa vocabulario apropiado.

Slide 60 / 78

59 ¿Qué es el "efecto fundador"?

Slide 61 / 78

60 Explica por qué es importante que las poblaciones mantengan un cierto grado de diversidad genética.

Slide 62 / 78

61 Explica cómo es posible que el 99% de todas las especies que han existido alguna vez ahora están extinguidas

Slide 63 / 78

62 Usando los pinzones de la isla de Galápagos, explica el proceso de radiación adaptativa.

Slide 64 / 78

63 Tanto los cactus (Norte América) como un grupo de plantas llamadas euforbios (África) han desarrollado adaptaciones para sobrevivir en condiciones de sequía, pero no se cree que están estrechamente relacionadas. Explica cómo esto podría ocurrir y el nombre del proceso.

Slide 65 / 78

64 En el oeste de América del Norte, existe una especie de plantas con flores que tiene una flor tubular profunda como también una especie de polilla que tiene una lengua muy larga. Explica cómo la teoría de la evolución podría explicar esta aparente coincidencia entre estas dos especies.

Slide 66 / 78

65 Explica cómo un rápido cambio medioambiental podría llevar al equilibrio puntuado.

Slide 67 / 78

66 ¿La deriva genética tiene mayor impacto en poblaciones pequeñas o grandes? Explica tu respuesta.

Slide 68 / 78

67 ¿Qué efecto tiene una población cuello de botella sobre la diversidad genética de la población?

Slide 69 / 78

68 Explica por qué un grupo que ha perdurado a una población cuello de botella podría ser más vulnerable a enfermar en el futuro.

Slide 70 / 78

69 Supón que eres un biólogo marino trabajando para reproducir el atún de aleta azul del Atlántico en el golfo de Méjico después de años de sobrepesca. Explica por qué es importante que hayas elegido un grupo de atún genéticamente diverso para la repoblación. Si fallaste en hacer esto, ¿qué situación podría haber ocurrido?

Slide 71 / 78

70 Usando lo que sabes sobre diversidad genética, explica por qué los matrimonios consanguíneos están mal vistos en la mayoría de las culturas.

Slide 72 / 78

71 Explica cómo las poblaciones cuello de botella y el efecto fundador podría contribuir a la extinción de una especie.

Slide 73 / 78

72 ¿La extinción es un proceso natural? Explica tu respuesta.

Slide 74 / 78

73 ¿Qué rol juega el entorno en los procesos de radiación adaptativa?

Slide 75 / 78

74 ¿Por qué piensas que es importante estudiar la evolución?

Slide 76 / 78

75 Supón que estás estudiando los osos hormigueros en África. Encuentras que estos animales han desarrollado exclusivamente narices largas y las hormigas del área han desarrollado mandíbulas grandes para excavar en el suelo duro. Explica como esas dos adaptaciones podrían estar relacionadas..

Slide 77 / 78

76 ¿Cuál es el nombre del proceso descripto en la pregunta de arriba?

Slide 78 / 78