evaluación y acreditación de las titulaciones. los programas de la aneca dr. gaspar rosselló...

Evaluación y acreditación de Evaluación y acreditación de las Titulaciones. las Titulaciones.

Los programas de la ANECALos programas de la ANECA

Dr. Gaspar RossellóDr. Gaspar Rosselló

Director Programas ANECADirector Programas ANECA

Jornadas

Universidad de La Laguna

18 de abril 2005

1987 - Programa ERASMUS

1989 - Programa ECTS

1996 - Programas SOCRATES y LEONARDO

1998 - Declaración de LA SORBONNE (4 estados)

1999 - Declaración de BOLOGNA (29 estados)

2000 - Consejo Europeo de Lisboa

2001 - SALAMANCA - GÖTEBORG- Comunicado de PRAGA (33 estados)

2002 - Consejo Europeo de Barcelona- Parlamento Europeo

2003 - GRAZ (EUA)- Comunicado de BERLÍN (40 estados)

2004 - Bolonia Follow Up Group - ECA – ENQA…- Seminario Promotores de Bolonia 18-19/ 11

2005 - GLASGOW (EUA) y BERGEN

1987 - Programa ERASMUS

1989 - Programa ECTS

1996 - Programas SOCRATES y LEONARDO

1998 - Declaración de LA SORBONNE (4 estados)

1999 - Declaración de BOLOGNA (29 estados)

2000 - Consejo Europeo de Lisboa

2001 - SALAMANCA - GÖTEBORG- Comunicado de PRAGA (33 estados)

2002 - Consejo Europeo de Barcelona- Parlamento Europeo

2003 - GRAZ (EUA)- Comunicado de BERLÍN (40 estados)

2004 - Bolonia Follow Up Group - ECA – ENQA…- Seminario Promotores de Bolonia 18-19/ 11

2005 - GLASGOW (EUA) y BERGEN

Un camino recorrido...Un camino recorrido...Hacia un Espacio Europeo de Educación Superior

Universidades EspañolasUniversidades Españolas

Dirección de ProgrDirección de Programasamas

71 universidades distribuidas en el 71 universidades distribuidas en el todo el territorio españoltodo el territorio español

Total de alumnos de 1er y 2o ciclo matriculados en el 2003-2004:

1.506.248 alumnosUniversidades públicas – 1.378.869

Universidades privadas – 127.379

Por ramas:Por ramas:

Humanidades 9,42%

Ciencias sociales y Jurídicas 48,67%

Ciencias experimentales 7,59%

Ciencias de la Salud 7,75%

Técnicas 26,57%

El grado Duración real excesiva

Dos tipos de enseñanzas oficiales conducentes al primer grado:

• De ciclo corto (diplomaturas, arquitectura técnica e ingenierías técnicas)(3 años)

• De ciclo largo (licenciaturas, ingenierías y arquitectura) (4-5 años)

“En algunos países existen casos de titulaciones conducentes al primer grado de duración extremadamente larga, 5 o 6 años. Esto está claramente fuera de las líneas internacionales y debilita la competitividad europea e internacional de estos países. En ellos es una necesidad urgente replantear, por su propio interés, tanto la estructura como las denominaciones de sus titulaciones.”

(Christian Tauch, Andrejs Rauhvargers. Septiembre 2002).

El postgrado No oficial

Las enseñanzas de postgrado con orientación profesional (Másters) no son oficiales en España ni exclusivas de las universidades.

Las enseñanzas de postgrado con orientación académica se incluyen en los programas de doctorado y en dos años dan lugar al Diploma de Estudios Avanzados

El doctorado La tesis doctoral

Único título oficial de postgrado tras la tesis de investigación

ECTSAprendizaje

CALIDADAcreditación

ESTRUCTURAGrado/postgrado

• Definición de crédito (LOU)

“Unidad de valoración de la actividad académica, en la que se integran las enseñanzas teóricas y prácticas, así como otras actividades académicas dirigidas, y la cantidad de trabajo que el estudiante debe realizar para alcanzar los objetivos formativos de cada una de las materias del plan de estudios

• Definición crédito (LRU)

”Unidad de valoración de las enseñanzas. Corresponderá a diez horas de enseñanza teórica, práctica o de sus equivalencias, entre las que podrán incluirse actividades académicas dirigidas, que habrán de preveerse en el correspondiente plan docente junto con los mecanismos y medios objetivos de comprobación de los resultados académicos de las mismas."

Actividad del estudianteActividad del estudiante

MODELO DE MODELO DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

ESTUDIANTE APRENDEESTUDIANTE APRENDE

Conocimiento InicialAprendizaje

Avance autónomoExperiencias significativas

Trabajo personalEvaluación

MODELO DE MODELO DE ENSEÑANZAENSEÑANZA

PROFESOR ENSEÑAPROFESOR ENSEÑA

Conocimiento

Trabajo Personal

Evaluación

Actividad del profesorActividad del profesor

GRADO Y POSTGRADO

MASTER

DOCTORADO

Tercer ciclo

60-120 créditos

Formación:Avanzada

MultidisciplinarEspecializada

Formación avanzada enlas técnicas de investigación

mín 60 créd y 300 créd. en total

GRADO Segundo ciclo

Los nuevos títulos de grado no deben ser tan rígidos como hoy día, deben ser:

Las titulacionesLas titulaciones

más flexibles y polivalentes

diseñados con criterios de empleabilidad y

con una perspectiva de uso múltiple para favorecer la adaptación a los cambios

Grado

no esCiclo Corto

Ampliado

Ciclo Largo

Reducido


La formación de postgrado debe ser un objetivo

estratégico de las Universidades, imprescindible

para incrementar la trascendencia del proceso formativo, facilitando la

movilidad, la profundización y el desarrollo humanístico,

cultural, científico y tecnológico.


Master

no esCiclo Largo

Ampliado

SegundoCiclo

Actual


Nuevo marco legislaNuevo marco legislativotivo

Promoción y garantía de la calidadPromoción y garantía de la calidad. Artículo 31 de la LOU

Medición del rendimiento del servicio público de la educación Medición del rendimiento del servicio público de la educación superior universitaria y la rendición de cuentas a la sociedad.superior universitaria y la rendición de cuentas a la sociedad.

La transparencia, la comparación, la cooperación y la La transparencia, la comparación, la cooperación y la competitividad de las universidades en el ámbito nacional e competitividad de las universidades en el ámbito nacional e internacional.internacional.

La mejora de la actividad docente e investigadora y de la gestión La mejora de la actividad docente e investigadora y de la gestión de las universidades.de las universidades.

La información a las administraciones públicas para la toma de La información a las administraciones públicas para la toma de decisiones en el ámbito de sus competencias.decisiones en el ámbito de sus competencias.

La información a la sociedad para fomentar la excelencia y La información a la sociedad para fomentar la excelencia y movilidad de estudiantes y profesores.movilidad de estudiantes y profesores.

Ley Orgánica de UniversidadesLey Orgánica de Universidades

Algunos Retosde la convergencia europea…

• El objetivo de mejorar la formación y la empleabilidad de los titulados, y consecuentemente la competitividad del EEES.

• Desarrollo de la capacidad de atracción del EEES en el ámbito internacional. Europa quiere ser un referente mundial.

• Promoción de la cooperación europea en materia de garantía de la calidad con el desarrollo de criterios y metodologías comparables.

Berlín ‘03“En relación con la garantía de la calidad, todos los estados firmantes deberán tener sistemas operativos de garantía de la calidad en 2005. En el nivel europeo es

necesario haber acordado en 2005 conjuntos de estándares, procedimientos y directrices para las evaluaciones externas realizadas

por agencias de evaluación de la calidad y/o de acreditación. Las propias agencias

deberán quedar sujetas a algunos modos de monitorización o evaluación por pares con el

fin de asegurar su independencia y su confiabilidad..”

Berlín ‘03

• Se destaca la necesidad de desarrollar unos criterios y metodologías comunes en el campo de la garantía de la calidad.

• La responsabilidad primera de la garantía de calidad compete a cada institución.

• Para el 2005 los sistemas nacionales de garantía de calidad deberán incluir:– Definición de las responsabilidades de las instituciones

involucradas.– Evaluación de los programas o instituciones, que cubra

la evaluación interna y externa, con participación de los estudiantes y la publicación de los resultados.

– Un sistema de acreditación o certificación o, en su defecto, de procedimientos comparables.

La LOU establece:

como las principales funciones de las Agencias de Calidad.

para promoverpromover y garantizargarantizar la calidad de las universidades Españolas, en el ámbito nacional e internacional

La evaluaciónevaluación,

certificacióncertificación

y acreditación acreditación

La ANECA tiene como competencia exclusiva la evaluación del desarrollo efectivo de las enseñanzas, con el fin de realizar un informe para el

ministerio.

La ANECA tiene como competencia exclusiva la evaluación del desarrollo efectivo de las enseñanzas, con el fin de realizar un informe para el

ministerio.


AGENCIAS DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMASAGENCIAS DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS

Agència de Qualitat Universitària de les Illes Balears (AQUIB)

Agencia Canaria de Evaluación de la Calidad y Acreditación Universitaria (ACECAU)

Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU Catalunya)

Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Castilla y León

La Axencia para a Calidade do Sistema Universitario de Galicia (ACSUG),

Comisión Valenciana de Acreditación y Evaluación de la Calidad en el Sistema Universitario Valenciano.

Agencia de Calidad, Acreditación y Prospectiva de las Universidades de Madrid

Agencia Andaluza de Evaluación de la Calidad y Acreditación (Unidad para la Calidad de las Universidades Andaluzas)

Agencia Nacional deAgencia Nacional de EEvaluación y Acreditaciónvaluación y Acreditación

Evaluación Institucional

Acreditación

Certificación

Convergencia Europea

Dirección

de

Programas

•Certificado de Calidad de los Servicios de Biblioteca•Mención de calidad de los programas de doctorado

•Titulaciones•Departamentos•Servicios

El principal objetivo del programa de evaluación institucional es facilitar un proceso de evaluación para evaluación para la mejorala mejora de la calidad de las enseñanzas conducentes a la obtención de títulos universitarios de carácter oficial.

Modelo basado en 6 criteriosModelo basado en 6 criteriosRECURSOS

MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

PROGRAMA FORMATIVO

ORGANIZACIÓN DELA ENSEÑANZA

RECURSOS MATERIALES

RECURSOS HUMANOS

FORMATIVO

PROCESOFORMATIVO

ORGANIZACIÓN

ENSEÑANZA

PROGRAMA

DE LA

RESULTADOS

Programa de Evaluación Programa de Evaluación InstitucionalInstitucional

Es un proceso de diagnóstico de las Es un proceso de diagnóstico de las fortalezasfortalezas y y debilidadesdebilidades, cuyo producto final es un , cuyo producto final es un Plan de Mejoras.Plan de Mejoras.

Fase I- AutoevaluaciónFase I- Autoevaluación

Fase II- Evaluación ExternaFase II- Evaluación Externa

Fase III- Plan de mejorasFase III- Plan de mejoras

Fases del Programas de Evaluación Institucional


I Plan Nacional de evaluación de la Calidad de las Universidades (1996- 2000)

II Plan Nacional de Calidad de las Universidades (2001)

Programa de Evaluación InstitucionalPrograma de Evaluación Institucional

LLaa evaluación de las titulaciones comenzó en España evaluación de las titulaciones comenzó en España en el 1996 , cuando a propuesta del gobierno se creó:en el 1996 , cuando a propuesta del gobierno se creó:

2003-20052003-2005


Titulaciones Titulaciones

2004/2005 2003/2004

124

UniversidadesUniversidades

90

37 36

Datos de esta última convocatoria?Datos de esta última convocatoria?

?


PProgramarograma de Acreditaciónde Acreditación

¿Qué es el programa de acreditación?

La acreditación constituye uno de los ejes principales de la actividad de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y

Acreditación.

El PA garantiza que las enseñanzas conducentes a la obtención de títulos de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional cumplen con los requisitos preestablecidos de calidad.


Nuestro modelo y proceso de acreditación ha evolucionado en el tiempo para adaptarseadaptarse a los nuevos retos del Espacio Europeo de Educación Espacio Europeo de Educación SuperiorSuperior y al nuevo marco legislativomarco legislativo.




Real Decreto 55/2005Real Decreto 55/2005, de 21 de enero, por el que se establece la estructura de las enseñanzas universitarias y se regulan los estudios universitarios oficiales de GradoGrado.

Real Decreto 56/2005Real Decreto 56/2005, de 21 de enero, por el que se regulan los estudios universitarios oficiales de PostgradoPostgrado.

NuevoNuevo marco legislativo:NuevoNuevo marco legislativo:Espacio Europeo de Espacio Europeo de Educación SuperiorEducación Superior :

Espacio Europeo de Espacio Europeo de Educación SuperiorEducación Superior :

AdaptaciónAdaptación

Los ministros se comprometen a apoyar un amplio desarrollo de la acreditación acreditación de calidad a nivel institucional, nacional y europeo. Enfatizando la necesidad de desarrollar criterios mutuamente compartidos y metodologías para acreditar la calidad.

Berlín, septiembre 2003.Berlín, septiembre 2003.



GradoGrado

MasterMaster DoctoradoDoctorado

PostgradoPostgrado

60 - 120 60 - 120 créditoscréditos

Formación universitaria:Formación universitaria:

• conocimientos generales básicosconocimientos generales básicos

• conocimientos transversalesconocimientos transversales relacionados con la formación integral de los alumnos, junto con los conocimientos y capacidades específicos orientados a su incorporación laborar

Especialización del estudiante Especialización del estudiante en su formación académica, en su formación académica, profesional o investigadoraprofesional o investigadora

180 - 240 180 - 240 créditoscréditos

33erer ciclo ciclo22oo ciclo ciclo

11erer ciclo ciclo

Formación avanzadaFormación avanzada en técnicas de investigación

Tesis Tesis doctoraldoctoral

Formación avanzadaFormación avanzada dirigida a una especialización académica o profesional o promover la iniciación de tareas investigadoras



GradoGrado

MasterMaster

DoctoradoDoctorado

Nueva propuestaNueva propuesta

Criterios adaptados a los nuevos: Criterios adaptados a los nuevos:


•La DGU propuso al Consejo de Coordinación Universitaria lista de criterios para grado, máster y doctorado (dic, 2004).

•Sugerencias y observaciones hasta finales enero

•DGU solicita a ANECA indicadores, evidencias y estándares de dichos criterios (abril, 2005)

Atendiendo a las tendencias europeas en evaluación de la calidad de las enseñanzas universitarias, es muy importante hacer especial incidencia en la vinculación de todo proceso de acreditación con los procesos de mejora continua o de garantía de la calidad, objetivo último de cualquier proceso de evaluación en educación.

Procedimiento

•Inicio de las enseñanzasUn nuevo plan de estudios es homologado, autorizado e implantado. Art. 5 punto 5. del RD 49/2004 “el órgano competente de la comunidad autónoma podrá proceder a autorizar el inicio de la impartición de las enseñanzas, y la universidad podrá, a partir de ese momento, expedir los correspondientes títulos”.

•Notificación a la Universidad del inicio del procedimiento de acreditación•Autoevaluación•Evaluación externa•Informe de acreditación•Informe de subsanación•Informe final de acreditación•Aprobación de la acreditación•Inicio de la revocación o suspensión

Los responsables de la enseñanza disponen de sistemas de garantía de calidad que analizan su desarrollo y resultados, y que le permiten definir e implantar acciones de mejora continua de la calidad, con la participación de todos los implicados.

Los responsables del Plan de Estudios han establecido un sistema para el seguimiento del plan y de sus resultados.

CertificaciónCertificación

EEvaluaciónvaluación por encargo del Ministeriopor encargo del Ministerio

MMención de Calidad de los Programas de Doctorado

CCertificado de Calidad de Bibliotecas Universitarias


MMención de Calidad de los Programas de Doctorado

Total programas de doctorado existentesTotal programas de doctorado existentes ~ 2500~ 2500

Los programas de doctorado que obtienen la Mención de Calidad serán integrados en una relación de doctorados de Calidad de las

universidades españolas.

Los programas de doctorado que obtienen la Mención de Calidad serán integrados en una relación de doctorados de Calidad de las

universidades españolas.

Constituirá un reconocimiento a la solvencia científico- técnica y formadora de los estudios de doctorado, así como de los grupos o departamentos que desarrollan la formación doctoral.

680 programas de doctorado participaron680 programas de doctorado participaron

((231 renovaron la mención obtenida el año anterior231 renovaron la mención obtenida el año anterior))398 Obtuvieron la mención de calidad398 Obtuvieron la mención de calidad

CCertificado de Calidad de Bibliotecas Universitarias


El objetivo es impulsar la evaluación continua y la mejora del Servicio de Bibliotecas, así como reconocer públicamente los

esfuerzos realizados por estas unidades en materia de calidad hasta la fecha.

La ANECA evalúa el grado de cumplimiento de los criterios objetivos relacionados con la calidad y aporta beneficios mediante el reconocimiento

de la calidad de los servicios de biblioteca

La ANECA evalúa el grado de cumplimiento de los criterios objetivos relacionados con la calidad y aporta beneficios mediante el reconocimiento

de la calidad de los servicios de biblioteca

Programa de ConvergenciaPrograma de Convergencia

El objetivo de este Programa es potenciarpotenciar aquellas actuaciones que impulsen la integración de la Educación Educación Superior EspañolaSuperior Española en el EEspacio EEuropeo de EEducación SSuperior

El programa de Convergencia Europea impulsado por al Agencia Nacional desarrollará acciones de

El programa de Convergencia Europea impulsado por al Agencia Nacional desarrollará acciones de

• Difusión y toma de conciencia de los contenidos de la Declaración de Bolonia.

• Puesta en marcha de experiencias piloto de diseño de titulaciones con la estructura de dos ciclos definida en Bolonia.

• Apoyo a proyectos coordinados entre Universidades para la implantación del sistema de créditos europeos en un conjunto de titulaciones.

OTRAS ACCIONES LIGADAS A EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

• Plan de Formación de Evaluadores• Estudios y prospectiva• Sistema de Gestión de la Calidad

(SiGeCa)

Plan de Formación de Evaluadores


De la Formación a la Gestión

Objetivo:

Por lo tanto,

no sólo formamos sino que gestionamos:Constitución de equipos

Control de fechas de visitas

Gestión de los destinos de los evaluadores: convenios (Comunidades

Autónomas, otros países,……)

Gestión de los datos de los evaluadores

Seguimiento y control del trabajo desarrollado

Formar evaluadores que colaboren en nuestros programas y nos ayuden a cubrir las posibles necesidades que surjan.



Itinerario Formativo

PEI

DoctoradoBibliotecas Servicios

Universitarios

Otros

Formación Básica

Formación Común

Formación Específica

De Junior

a Senior



3 bloques de formación:

Conocer el Programa

Experiencia práctica

Roles

Ejemplo:

PresidenteVocalProfesional

Sistema de Gestión de la Calidad

Sistema de Gestión de la Calidad (SiGeCa)

•El objetivo es implantar un Sistema de Gestión de Calidad (SIGECA) y una vez implantado, obtener una certificación por la Norma UNE ISO 9001:2000. Las fases son las clásicas: documentación, implantación, auditoría interna, mejora y certificación, y llevará entre 12 y 18 meses.

•Sistema integrado de información de la ANECA

evaluación y acreditación de las titulaciones. los programas de la aneca dr. gaspar rosselló...

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