DGIFADirección General de Innovación y Fortalecimiento

Académico

PLANEA* DIAGNÓSTICA

2015-2016*Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes

2Murillo y Román

• La evaluación es el único instrumento para verificar el cumplimiento del derecho a una educación de calidad.

• La evaluación de calidad es: Técnicamente impecable

Debe de ser adecuadamente comunicada.

Está dirigida a la mejora, a la transformación. Esta orientada a la toma de decisiones.

Aporte información para la reflexión. Debe de ser participativa y no jerárquica.

Debe de ser positiva y no represora.

Debe de ser una evaluación equitativa y justa.

3PLANEA DIAGNÓSTICA

Evalúa los aprendizajes alcanzados en Español

y Matemáticas

Su objetivo es apoyar a los docentes en la

obtención de un diagnóstico.

4

Precisar y enriquecer la

Ruta de Mejora y la planeación de la intervención pedagógica.

Disponer de un diagnóstico sobre

los conocimientos y habilidades de cada alumno.

Identificar y atender de manera oportuna

al alumnado que requerirá mayor

atención por parte de la escuela en las

asignaturas de Español y Matemáticas.

La información obtenida permitirá al colectivo:

5¿EN QUÉ CONSISTE?

El fin es el de “conocer para mejorar”.

Insumo valioso para emprender acciones y planes de mejora

La prueba será aplicada y calificada por el docente frente a grupo y sus resultados analizados por el colectivo en el CTE. (No serán difundidos )

Elemento importante que puede contribuir a la elaboración de estrategias de intervención pedagógica y acciones que podrá incorporar en la Ruta de Mejora Escolar para fortalecerla o reorientarla

6Margarita PoggiLa evaluación Interna es el proceso de indagación y estudio de un programa, proyecto o institución, gestionado por los propios integrantes.

Ventajas de la Evaluación Interna:• Al ser una evaluación interna de la escuela, se potencia y

fortalece la autonomía, el mejoramiento y la profesionalización de los actores.

• Se tiene mayor control sobre el proceso y sobre los resultados.

• El grado de participación de los involucrados es mayor y esto contribuye a que se promuevan cambios a partir de los resultados de la evaluación ya que supone un compromiso con el cambio y la innovación.

7

Permite al Docente, Directivo

y Superviso

r

Identificar prioridade

s de atención

pedagógica

Reflexionen en la

pertinencia y suficiencia

de las acciones

Detección oportuna

de alumnos en riesgo de rezago

Referentes para

avances y fortalecer sus Rutas

de Mejora.

USO DE LOS RESULTADOS

8USO DE LOS RESULTADOS

Planear su intervención pedagógica, considerando; aprendizajes

alcanzados y por consolidar .

Definir acciones diferenciadas que respondan a las necesidades educativas de los alumnos.

Asegurar la participación de los alumnos con bajos niveles de logro.

Presentar en CTE (o de Zona) los reportes de avances y compartir

experiencias de éxito en los salones de clase.

Promover que los alumnos con mayor nivel de logro apoyen a sus

compañeros.

Docentes frente a grupo

9USO DE LOS RESULTADOS

Director Escolar

Asegurar la atención necesaria para los alumnos con rezago y/o con mayores dificultades de aprendizaje

Promover el fortalecimiento de las

Rutas de Mejora Escolar

Compartir la visión de aprendizajes alcanzados

como resultado de la trayectoria de los

alumnos en varios ciclos escolares

Coordinar diseño e implementación de

estrategias globales de mejora, para incorporar a la Ruta de Mejora Escolar

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Consejo Técnico Escolar (Consejo Técnico de Zona en escuelas multigrado)

Analizar, en la 1a sesión ordinaria de CTE o CTZ, los resultados de la Prueba Planea Diagnóstica, por grupo y escuela, para complementar o reorientar el proceso de planeación de la Ruta de Mejora Escolar.

Acordar metas y compromisos para impulsar un mayor logro en las áreas de oportunidad identificadas, mediante su abordaje y seguimiento en lo que compete a cada grado escolar.

Intercambiar estrategias didácticas y experiencias exitosas para la atención de niños

USO DE LOS RESULTADOS

11Garza Vizcaya La Evaluación debería: (Hamilton).

Responder a las necesidades y perspectivas de las determinadas

audiencias.

Iluminar los procesos complejos organizacionales de enseñanza-

aprendizaje.

Ser relevantes para la toma de decisiones políticas y

profesionales.

Reportarse en un lenguaje accesible al público en general.

12USO DE LOS RESULTADOS

Analizar, en CT de Zona, resultados de escuela, para complementar el proceso de planeación de las Rutas de Mejora Escolar y se focalice el plan de trabajo de la Supervisión

Asesorar y acompañar a los directores escolares y a los colectivos docentes para la interpretación de estos resultados

Promover y orientar el diseño e implementación de estrategias globales y pertinentes como parte de la Ruta de Mejora Escolar de cada escuela.

Favorecer el intercambio de experiencias exitosas entre las escuelas de su zona.

Supervisor Escolar

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Padres de Familia

USO DE LOS RESULTADOS

Acompañar y estar atento

a la educación de los hijos, así

como atender sus

necesidades.

Conocer el sentido de la evaluación

diagnóstica y motivar a sus

hijos a realizar su mejor esfuerzo.

14Margarita PoggiLa evaluación Interna es el proceso de indagación y estudio de un programa, proyecto o institución, gestionado por los propios integrantes

• No siempre se tiene las capacidades y ni las metodologías técnicas instaladas en los equipos y requieren un responsable institucional.

Desventajas de la Evaluación Interna:

• Que el grupo actúe con criterios que sirvan para justificar los resultados y lo que está haciendo.

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AclaraciónEvitar que los resultados de la Prueba PLANEA Diagnóstica se utilicen para generar prácticas

de señalamiento o de competencia entre alumnos,

docentes o escuelas que demeriten las acciones de

carácter pedagógico.

Difundir los resultados fuera de la escuela a través de carteles, mantas u otros medios.

Evaluar la calidad de los profesores de tercero a partir de los resultados.

Estigmatizar públicamente a aquellos alumnos con menor nivel de logro.

Otorgar reconocimientos o castigos a partir de los resultados. Utilizar los resultados para sancionar a las escuelas de la zona.

Realizar comparaciones entre el alumnado y grupos.

Promover la competencia entre los estudiantes.

Asignar a los alumnos a grupos de acuerdo al mismo nivel de logro obtenido en la Prueba.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICAAdministración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal

Dirección General de Innovación y Fortalecimiento Académico

Septiembre de 2015

Gracias por su atención