evaluación formativa
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La presente presentación nos habla de que es y como llevar a cabo una evaluación formativa.TRANSCRIPT
Evaluación Formativa
Homo sapiens
• Capacidad de:
– Aprender
– Evolucionar
– Adaptarse
– Cambiar
Evaluación Educativa
• Proceso integral y sistemático.
Analiza
Y
Juzga
• Aprendizajes del alumno
• Desempeño docente• Grado de dominio
del currículo• Gestión de la
institución• Programas estatales
y federales.
Evaluación del aprendizaje de los alumnos
• “El proceso que permite obtener evidencias, elavorar juicios y brindar retroalimentacion sobre los logros de los aprendizajes de los alumnos a lo largo de su formacion”.
Propósitos de la Evaluación Formativa
• Informar a todos los implicados en el proceso enseñanza-aprendizaje el progreso alcanzado por los niñ@s.
• Localizar las deficiencias observadas durante un tema a fin de retroalimentar.
• Valorar las conductas intermedias de los niñ@s para descubrir cómo se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos.
• Revisar y hacer los ajustes necesarios para propiciar el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas de los niñ@s.
Evaluación centrada en los aprendizajes, no en el alumno
Acreditación
• Si el alumno accede a un grado escolar
• Nivel educativo siguiente
• Terminar la Educación Básica.
Evaluación formativa
Es la busqueda de información relevante en los niñ@s que nos ayude a comprender cómo se está produciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje, y tomar las decisiones pertinentes.
¿Que evaluar?
• Criterios establecidos en el Plan de estudios 2011.
Aprendizajes esperados
¿Para que se evalúa?
• Para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
¿Quienes Evalúan?• Interna frente a grupo evalúa el docente .
• Participativa intervienen los alumnos y docentes .– Autoevaluación– Coevaluación– Heteroevaluación
¿Cuándo se evalúa?
• tres grandes fases:– Inicio, que implica el diseño el proceso, que
genera evaluaciones.– Formativas– Final, donde se aplican evaluaciones sumativas
en las que se puede reflexionar en torno a los resultados
¿Cómo se evalua?
• Para que la evaluación tenga un sentido formativo es necesario evaluar usando distintas técnicas e instrumentos para la recolección de información; además de aplicar criterios explícitos que permitan obtener información sistemática.
Las técnicas y los instrumentos de recolección de información pueden ser :
• Informales: observación del trabajo individual y grupal de los alumnos.
• Semiformales: la producción de textos amplios, la realización de ejercicios en clase, tareas y trabajos.
• Formales: exámenes, mapas conceptuales, evaluación del desempeño, rúbricas, lista de verificación o cotejo y escalas.
¿Cómo se emiten juicios?
• Los docentes emiten juicios en torno al logro de los aprendizajes esperados señalados en los programas de estudio. Las evidencias obtenidas a lo largo de un periodo previamente establecido permitirán elaborar los juicios respecto al desempeño de los alumnos, es decir, en sus aprendizajes y no en sus características personales.
¿Cómo se distribuyen las responsabilidades de la evaluación?
• El alumno es corresponsable con docentes, familia o tutores de su proceso formativo.
• Las madres, padres de familia o tutores deben contribuir al proceso formativo de sus hijos o tutorados.
• Las autoridades escolares deben estar al tanto de los procesos y resultados de las evaluaciones que realizan los docentes
• Las autoridades educativas de las entidades federativas y federales deben conocer los resultados de las evaluaciones realizadas en los planteles de Educación Básica y, en el marco de sus atribuciones y competencias, tomar las medidas necesarias para el logro de los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio 2011.
¿Que hacer con los resultados de la evaluación?
• Los resultados deben analizarse para identificar las áreas de mejora y tomar decisiones que permitan avanzar hacia las metas que se esperan en beneficio de los alumnos.
• La selección adecuada de las técnicas de evaluación que se van a utilizar para determinar los logros obtenidos por sus niñ@s.
Características de la evaluación formativa
• Se realiza durante el término de un tema, de una unidad o de una serie de actividades.
• Es continua, cualitativa e individual.
• Trata de recoger toda la información posible acerca de los resultados, con el fin de realizar los ajustes necesarios
• Tiene un marcado carácter formativo, proporcionando información constante con la finalidad de poder mejorar, tanto los procesos, como los resultados del aprendizaje.
• Identifica los elementos
susceptibles de evaluación, como son:
– Propósitos– Contenidos– estrategias metodológicas– materiales– recursos didácticos
• Es contextualizada, tomando como referente el entorno socio-cultural, el centro y las características del alumnado.
• La observación atenta de los resultados que arroja la evaluación formativa, nos brindan evidencia que se requiere para sacar conclusiones sobre el progreso estudiantil y nos llevará a una continua revisión y adecuación de nuestras actividades escolares.
El docente debe plantearse varias interrogantes, tales como:
• Qué quiero que mis niñ@s aprendan? • ¿Cómo sabré si lo han aprendido? • ¿Qué estrategias usar, para corregir las
dificultades? Para dar respuestas a sus cuestionamientos, la docente, necesariamente tendrá que establecer:
• Los objetivos de aprendizaje, • El contenido pertinente para el logro de los
objetivos planteados. • Las habilidades, destrezas y valores que desea
desarrollar en sus estudiantes.
Para dar respuesta a los cuestionamientos
La maestra, tendrá que establecer:
• Proposito de aprendizaje, • El contenido adecuado para el logro de
los propositos planteados. • Las habilidades, destrezas y valores que
desea desarrollar en sus estudiantes.
• La selección idónea de las técnicas de evaluación que va a utilizar para determinar los logros obtenidos por sus estudiantes.
• La selección adecuada de las técnicas de evaluación que se van a utilizar para determinar los logros obtenidos por sus niñ@s.
• La Evaluación Formativa requiere de una variedad de técnicas, situaciones, recursos o procedimiento que se utilice para obtener información sobre la marcha del proceso educativo.
Algunas técnicas de evaluación:
• Solución de problemas • Método de casos • Proyectos • Diarios • Debate • Técnica de la
pregunta
En el proceso de evaluación formativa es importante
• la creatividad• la innovación de
las ideas, por el uso de métodos y técnicas idóneas
• el juicio crítico sobre la propia práctica
Conclusiones
Documentar el
crecimiento de cada niñ@.
Evitar comparar a los niñ@s entre sí.
Destacar las fortalezas de los niñ@ en lugar de sus debilidades.
Considerar aprendizajes, las capacidades lingüísticas, las experiencias culturales y los estilos de educativas y los niveles de estudios.