evaluación final del proyecto
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Facultad de Educación
Pedagogía en Educación Básica con Mención
Taller Pedagógico VII
Estudiantes: Cristian Alexis Vásquez Espinosa
David Gustavo Lincoqueo Curin
Profesora: Carolina Villagra Bravo
Temuco, Jueves 14 de julio de 2012
10. EVALUACIÓN FINAL
Facilitadores y obstaculizadores para el desarrollo del proyecto.
En esta etapa de cierre del “Proyecto de fortalecimiento docente en el área de las
nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación en el centro educativo
Arturo Prat” realizaremos una evaluación de los facilitadores, obstaculizadores y
nivel de logro de acuerdo a los objetivos específicos propuestos inicialmente.
Objetivos específicos Facilitadores Obstaculizadores Nivel de logro
a) Hacer un catastro
del material
disponible en el
establecimiento y
ponerlo a
disponibilidad de
los docentes
(catálogo)
- Organización preliminar por parte del coordinador de informática.
- Se cuenta con los recursos humanos y técnicos (herramientas) para su virtualización y respaldo.
- Plataformas que permitieron la confección de la base de datos.
- Conexión a internet y los recursos disponibles para su publicación en formato Flash.
- Búsqueda de las descripciones de los recursos en la web.
- Algunos software (CD’s) tienen daños irrecuperables de lectura y escritura.
- Algunos software están desactualizados y no son compatibles con el sistema operativo (Windows: XP, Vista y 7)
- Material extraviado en manos del anterior coordinador (Driver de hardware, CD’s interactivos, etc.)
98% de logro.
b) Recuperar
material olvidado
y darle la valía
que poseen.
(Reciclar)
- Disponibilidad de espacios destinados al arreglo y formateo de equipos computacionales.
- Conexión a internet para buscar controladores para los hardware (equipos)
- Se pudieron recuperar programas de internet que estaban dañados en los discos originales.
- Software desactualizados, no se encuentran los controladores disponibles para equipos.
- Perdida o extravío de los software’s necesarios para la recuperación de algunos Hardware’s.
80%
c) Hacer una lista
de sitios
- Conexión a internet lo cual facilita la búsqueda de plataformas y
100%
educativos de
donde los
profesores
puedan extraer
material
interactivo que
puedan utilizar
en el aula.
software para el trabajo docente y actividades para niños.
- Se cuenta con equipos para el trabajo de organización y tabulación de datos.
d) Desarrollar una
actividad de
capacitación a
los/as docentes
interesados sobre
el uso de
- Se cuenta con la autorización por parte de la directora.
- Disponibilidad de tiempo limitada dada a otras actividades del consejo técnico del centro.
100%
e) Realizar
acompañamiento
en aula a un
grupo de
docentes en el
uso de las TIC’s
en la sala de
clases.
- Buena gestión en relación a los tiempos entre coordinador y profesores.
- Buena disposición de los profesores interesados.
- Cambio de Profesores Jefes de los cursos de intervención.
- PAC. (no les permite modificar las planificaciones a los docentes)
- Organización y disposición de docentes para destinar tiempo a actividades con Tics
90%
11. APRENDIZAJES PROFESIONALES CONSTRUIDOS A PARTIR DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
En primera instancia, mencionaremos los aprendizajes profesionales
alcanzados gracias al diseño, implementación y evaluación del proyecto. En las
etapas anteriormente mencionadas se lograron construir aprendizajes y
enfrentamos dilemas éticos que se abordaron en el desarrollo de la gestión en
esta área de trabajo.
Para el diseño del proyecto tuvimos que colocar en práctica los
conocimientos para detectar las necesidades del centro educativo, para ello fue
necesario realizar un análisis de la realidad del centro. Lo anterior nos facilitó la
etapa de diseño del proyecto, con el fin de generar una propuesta coherente a
dichas necesidades. Por otra parte, nos permitió vincular saberes, conocimientos
previos e intereses propios al área de trabajo inicialmente propuesta que era el
trabajo con las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
En segundo lugar, la realización del proyecto y su implementación nos
permitió acceder a información del centro, trabajo con plataformas, y conocer
elementos técnicos sobre el funcionamiento de los sistemas computacionales. La
experiencia nos aportó conocimientos anexos a los inicialmente propuestos, con la
ayuda y colaboración del coordinador de práctica logramos conocer las
implicancias de las tecnologías en la sociedad, el trabajo realizado nos permitió
relacionarnos desde una perspectiva técnica de la gestión y realizar un vinculación
con lo pedagógico, el equipo de trabajo se fortaleció a medida que se lograban
avances sistemáticos en torno a los objetivos específicos. En este sentido, la
propuesta y proyecto de gestión en el área de las TIC nos permitió la construcción
y gestión del conocimiento.
Sin embargo, tuvimos que asumir desafíos y dilemas éticos en relación al
planteamiento para el trabajo con docentes en ejercicio. Lo que en ciertas
ocasiones dificultó el trabajo ya que no existe una cultura que valore el uso de las
tecnologías de la información aplicables en el aula. Ya que hay un bagaje de uso
de las TIC en el aula, la mayoría de los docentes las usa para realizar
presentaciones, procesador de textos, mensajería, entre otros. Sin embargo, hay
quienes creen que estos recursos lograrán resultados de aprendizajes de los
estudiantes. La falta de motivación de los docentes se refleja en la cantidad de
veces que asiste a la sala de informática y la baja cantidad de docentes que
responden la encuesta, ante este escenario tuvimos que realizar una presentación
para captar el interés de los profesores. En consecuencia, la realización de la
exposición nos ayudó a interactuar con los docentes y por otra parte nos ayudó a
ampliar los conocimientos en el área y apropiarnos del tema de trabajo.
En el desarrollo del proyecto logramos comprender la importancia del
trabajo en equipo, es decir, para conseguir los objetivos específicos se plantearon
ideas y sugerencias de mejora con el fin de conseguir un resultado coherente y útil
para la planta docente, es por ello que se tuvo que gestionar los espacios y
adecuar las planificaciones para integrar las Tics en el aula, comprobamos que los
estudiantes se interesan por este tipo de trabajos y les llama la atención este tipo
de actividades. En este sentido, cabe mencionar que habían estudiantes que por
primera vez conocían un computador e interactuaban con programas para la
realización de sus trabajos. Lo cual nos ayudó a comprender que con la llegada de
las tecnologías, el énfasis de la profesión docente ha ido cambiando desde un
enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del pizarrón y
el discurso hacia una formación centrada principalmente en el alumno dentro de
un entorno interactivo de aprendizaje.
Para comprender la funcionalidad del quehacer docente mencionaremos
que este proyecto permitió generar aprendizajes vinculados a la generación de
documentos, como informes, presentaciones, búsqueda de plataformas, software,
que facilitaran el trabajo propuesto en el proyecto. Es importante señalar que el
proyecto nos ayudó a fortalecer competencias en aspectos de investigación y
reflexión pedagógica, actuación ética, comunicación oral y escrita, entre otros.
Además, este proyecto nos motivó a realizar tareas de perfeccionamiento
externos a la universidad en aspectos relacionados a las tecnologías de la
información, como necesidad de conocer y compartir experiencias asociadas al
tema de trabajo.
De este modo, el proyecto de gestión educativo como hemos señalado nos
facilitó herramientas técnicas y conocimientos acerca de las tecnologías de la
comunicación que antes no manejábamos, como por ejemplo el importante vinculo
que se puede lograr entre tecnología-educación y a partir de ella sacar un gran
provecho educativo siempre y cuando se implementen de manera correcta en el
aula, con la pertinacia necesaria y las adecuaciones oportunas.