evaluacion estudiantil 2016

8/18/2019 evaluacion estudiantil 2016

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INSTRUCTIVO PARA LA APLICACIÓN DE LA

EVALUACIÓN ESTUDIANTIL

SUBSECRETARIA DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIÓN

SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

2016


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COODINACIÓNZONAL6

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 3

1. NIVELES Y SUBNIVELES EDUCATIVOS 4

2. ALCANCE DE LA EVALUACIÓN ESTUDIANTIL 5

3. CALIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAES !

4. E"#MENES $

5. REFUERZO ACAD%MICO 12

6. PROCEDIMIENTOS INSTITUCIONALES DE LA CALIFICACION DE LOS APRENDIZAES Y DEL

REFUERZO ACAD%MICO 1$

!. EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO 21

$. EVALUACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS 22

&. INFORMES DE APRENDIZAE 23

10. PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES 2!11. ANEXOS 29

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COODINACIÓNZONAL6

INTRODUCCIÓN

El Ministerio de Educación expide el presente instruc!o re"erente a la #e!aluación estudianl$

se%&n lo espulado en la 'e( Or%)nica de Educación Intercultural *'OEI+ ( su ,e%la-ento eneralpara su aplicación en las instuciones educa!as p&/licas *0scales ( -unicipales+ 0sco-isionales( parculares del Siste-a Educa!o Nacional ( de esta -anera lo%rar instaurar una cultura dee!aluación ue les per-ita alcan3ar los est)ndares de calidad dise4ados para todas las )reas (a4os de Educación eneral 5)sica *E5+ ( 5ac6illerato eneral 7ni0cado *57+.

Se enende co-o e!aluación estudianl a #un proceso connuo de o/ser!ación !aloración (re%istro de in"or-ación ue e!idencia el lo%ro de o/8e!os de aprendi3a8e de los estudiantes-ediante siste-as de retroali-entación ue est)n diri%idos a -e8orar la -etodolo%a deense4an3a ( los resultados de aprendi3a8e$ se%&n lo deter-ina el ar:culo 1;< del ,e%la-entoeneral a la 'OEI.

El presente instruc!o inclu(e ele-entos necesarios para %aran3ar la aplicación de la e!aluaciónestudianl. Se inicia iden0cando los niveles y subniveles educatvos en ue se di!ide el Siste-aEduca!o Nacional porue existen especi0cidades en el proceso e!alua!o de cada uno de elloslue%o se descri/e /re!e-ente el alcance de la evaluación esudiantl explicando de -aneraespecial la del ni!el Inicial ( el su/ni!el de =reparatoria.

En un se%undo -o-ento se proponen linea-ientos para la califcación de los aprendizajes dondese inclu(e la escala de cali0caciones los di"erentes exámenes ue de/en rendir los estudiantes sidesean -e8orar o recuperar sus notas aunue estas superen los -ni-os propuestos> o por elcontrario los ex)-enes supletorios re-ediales ( de %racia cuando necesitan consolidar susaprendi3a8es para o/tener el pase de %rado o curso. Se desarrolla ade-)s el proceso de reuerzoacadémico ue se de/e reali3ar con los estudiantes ue presenten /a8os rendi-ientos esteproceso de/e e-pe3ar desde el inicio de a4o lec!o de tal -anera ue los estudiantes puedanrecuperarse en el transcurso ( no &nica-ente al 0nal del proceso de ense4an3a?aprendi3a8e. =arauna -e8or co-prensión se da e8e-plos concretos so/re los procedi-ientos instucionales de lacali0cación de los aprendi3a8es ( del re"uer3o acad@-ico ( se anexa !arios "or-atos para orientarla la/or docente. a-/i@n se explica lo relacionado a la e!aluación del co-porta-iento de losestudiantes ( de los =ro(ectos Educa!os dando orientaciones so/re el te-a. odo esto se !er)plas-ado en los inormes de aprendizaje ue enen ue reali3ar los docentes para entre%ar a losrepresentantes le%ales o padres de "a-ilia. =or &l-o se presenta indicaciones so/re lapromoción de los esudianes.

Es i-portante ue cada instución educa!a to-e en cuenta en los linea-ientos de e!aluaciónue apliue a sus estudiantes la nor-a!a !i%ente presente en este instruc!o ( lo propuesto ensu =lani0cación Curricular Instucional *=CI+.

=ara reali3ar el proceso de e!aluación a los estudiantes con necesidades educati!as especiales*NEE+ asociadas o no a una discapacidad los docentes de/er)n re-irse al #Instruc!o dee!aluación de los estudiantes con necesidades educa!as asociadas o no a la discapacidad$especi0co e-ido por la Autoridad Educa!a Central.

=or &l-o en el presente instruc!o se 6a to-ado en cuenta la incorporación al Siste-a

Educa!o Nacional del portal BE5 de ser!icios para los -ie-/ros de la co-unidad educa!a


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COODINACIÓNZONAL6deno-inado Educar Ecuador . En !arias secciones del docu-ento se detalla !arias indicaciones enlo re"erente a e!aluación ( cali0cación.

1. NIVELES Y SUBNIVELES EDUCATIVOS

Se%&n el ,e%la-ento de la 'OEI en el ar:culo 2 se ene ue el Siste-a Nacional de Educación*SNE+ ene tres *+ ni!eles Inicial 5)sica ( 5ac6illerato ( cuenta con su/ni!eles se%&n see!idencia en el si%uiente %r)0co

Cada uno de estos ni!eles ( su/ni!eles enen su especi0cidad ue los actores del Siste-aEduca!o de/en considerar al -o-ento de proponer ( e8ecutar las polcas educa!as.

Dentro del Siste-a Educa!o Nacional se encuentra el Siste-a de Educación Intercultural5ilin%Fe ue ri%e para todo los Centros Educa!os Interculturales 5ilin%Fes. Se%&n el AcuerdoMinisterial No.


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Co-parando con lo propuesto en el Siste-a Educa!o Nacional se ene

C'()*+ N 1. COMPARACIÓN ENTRE EL SEN Y EL SEIB

P*+-/+/) SEIB

*EIC+EducaciónIn"anla-iliar (Co-unitaria

*I=S+Inserción alos=rocesosSe-iócos

*CA=+ortaleci-ientoCo%ni!oa"ec!o (psico-otri3

*DDE+Desarrollode destre3as (t@cnicas de estudio

*=AI+

=rocesos deaprendi3a8eIn!es%a!o

5ac6illerato

G*()+/ -'*/+/) SEN

Inicial 1 eInicial 2

1er. %radode E5

2do. a (


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COODINACIÓNZONAL6

ESCA'A SINIICADOCA,ACE,ISICAS DE 'OS =,OCESOS

I Inicio

El ni4o o ni4a est) e-pe3ando a desarrollar losaprendi3a8es pre!istos o e!idencia di0cultades parael desarrollo de @stos para lo cual necesita -a(ore-po de aco-pa4a-iento e inter!ención del

docente de acuerdo con su rit-o ( eslo deaprendi3a8e.

E= En proceso

El ni4o o ni4a est) en proceso para lo%rar losaprendi3a8es pre!istos para lo cual reuiereaco-pa4a-iento del docente ( del representantele%al durante el e-po necesario.

A AduiridaEl ni4o o ni4a e!idencia el lo%ro de los aprendi3a8espre!istos en el e-po pro%ra-ado.

NKE No e!aluadoEste indicador no 6a sido e!aluado en el ui-estre.

E(:+*()+ 7+*; Dirección Nacional de Currculo ( Dirección Nacional de Inicial ( 5)sica

Es i-portante to-ar en cuenta ue cada ni4o ene un rit-o de aprendi3a8e di"erente (capacidades ue el docente ene la responsa/ilidad de a(udar a potenciar.

El e!aluar el pro%reso de los ni4os ( ni4as per-ite detectar si%nos de alerta considerados co-oindicadores te-pranos ( cu(o analisis per-ite pre!er la posi/ilidad de ue en un "uturo -)s o-enos próxi-o se presente un atraso en el desarrollo ue les 6a%an suscep/les de presentarposterior-ente necesidades educa!as especiales en -a(or proporcion ( "recuencia ue elresto de la po/lación estudianl.

. CALIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAES

Se%&n el Art. 19 del ,e%la-ento eneral a la 'OEI para superar cada ni!el el estudiante de/ede-ostrar ue lo%ró #apro/ar$ los o/8e!os de aprendi3a8e de0nidos en el pro%ra-a deasi%natura o )rea de conoci-iento 08ados para cada uno de los ni!eles ( su/ni!eles del Siste-aNacional de Educación. El rendi-iento acad@-ico 7(*( +/ /':/ ) :-()+ de los estudiantes se expresa a tra!@sde la si%uiente escala de cali0caciones

Cuadro NL ESCA'A DE CA'IICACIONES

E/-(( -'((?( E/-(( -'(?(?(

Do-ina los aprendi3a8es reueridos. 9GG?1GGG

Alcan3a los aprendi3a8es reueridos. GG?;99

Est) próxi-o a alcan3ar los aprendi3a8es reueridos.


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COODINACIÓNZONAL6

C'()*+ N 4; E87+ ) 8+*( ) 7*+8)+ ) /')( N.N.

#REA ASIGNATURA

N O T A B U I M E S T R E I

N O T A B U I M E S T R E I I

P R O M E D I O A N U A L

E " A M E N D E M E O R A O

R E C U P E R A C I Ó N

0BSERVACIONES

'EN7A P

'IE,A7,A

'EN7A P 'IE,A7,A ;.GG .HG !.!5

MAEMQICA MAEMQICA ;.JG .GG.;G*R+

9.GG

El estudiante uiere -e8orar el .GGdel ui-estre II *pro-edioui-estral -)s /a8o+. O/ene 9.GGen el exa-en de -e8ora. Esta notade/e ree-pla3ar a la notaui-estral II de .GG. En este casoel pro-edio anual 0nal sera *;.JG 9.GG+ di!idido para 2 es decir ;.;Gue ree-pla3a al pro-edio anual.;G *R+.

CIENCIASNA7,A'ES

CIENCIAS NA7,A'ES 9.HG .


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COODINACIÓNZONAL6estudiantes ue cursan ni!eles in"eriores al se4alado con"or-e deter-ina el ar:culo 21


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COODINACIÓNZONAL6Si un estudiante a parr del ;!o. A4o de E5 6u/iere o/tenido un punta8e pro-edio anual i%ualo -enor a cuatro con no!enta ( nue!e so/re die3 * (a ue @sta es la nota -ni-a a serconsiderada para e"ectos de pro-oción.

• 7na !e3 ue el estudiante rinda los ex)-enes se%&n el caso (a sea de R-'7*(-,

S'7+*+, R8)( ( G*(-(, el docente entre%a las notas en secretara> la secretaria en

el cuadro %eneral de cali0caciones asienta las notas o/tenidas por el estudiante en el o

los ex)-enes descritos anterior-ente> reali3a los c)lculos correspondientes en /ase al

punta8e o/tenido en las asi%naturas ( calcula el pro-edio 0nal *anual+. Este proceso es

interno ( ueda re%istrado en los cuadros ue reposan en secretara del plantel para

lue%o su/ir al siste-a in"or-)co del MinEduc.

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COODINACIÓNZONAL6H. REFUERZO ACAD%MICO

Es un con8unto de estrate%ias plani0cadas ue co-ple-entan consolidan o enriuecen la accióneduca!a ordinaria ue se concretan en la adopción de una serie de -edidas de atención a ladi!ersidad dise4adas por el docente ( diri%idas a auellos alu-nos ue presentan en al%&n-o-ento o a lo lar%o de su a4o escolar /a8os procesos de aprendi3a8e o deter-inadas

necesidades educa!as ue reuieren una atención -)s indi!iduali3ada a 0n de "a!orecer el lo%rode las destre3as con criterio de dese-pe4o de cada a4o.

El re"uer3o acad@-ico se i-parte a los estudiantes ue presentan /a8os resultados en losprocesos de aprendi3a8e durante el a4o escolar. =ara ue los docentes proporcionen el re"uer3oacad@-ico de -anera connua a los estudiantes ue no 6a(an alcan3ado las notas -ni-asreueridas en las di"erentes e!aluaciones se de/er)n to-ar en consideración

• 'as e!aluaciones dia%nóscas ( "or-a!as aplicadas a los estudiantes.

• 'os resultados de las e!aluaciones *estudiantes ue enen cali0caciones -enos de siete

so/re die3 *K1G+.

•

'as o/ser!aciones diarias de los aprendi3a8es de los alu-nos por parte de los docentescon criterio peda%ó%ico en cada asi%natura de estudio.

• El reiterado incu-pli-iento de los estudiantes en cuanto a reali3ación de tareas escolares

en casa.• A los estudiantes de 2do a -o de E5 ue el a4o lec!o anterior no 6a(an alcan3ado el

pro-edio de K1G en el total %eneral de las asi%naturas de las di"erentes )reas.

=ara ue el proceso de re"uer3o se lle!e a ca/o con @xito se reuiere la parcipación de !ariosactores entre los ue se ene direc!os docentesKpsicólo%osKespecialistas ( padres de "a-iliaKrepresentantes le%ales. 'as responsa/ilidades de cada uno son

D*-?+/

=ara lle!ar a ca/o el re"uer3o acad@-ico los direc!os de las instuciones educa!as de/er)n

• ,eceptar la nó-ina de los estudiantes ue reuieren re"uer3o acad@-ico. A@+ 1

• Solicitar a los docentes los #=lanes de ,e"uer3o Acad@-ico Indi!iduales$ A@+ 2 decon"or-idad a los resultados de las e!aluaciones connuas ue reali3an a los estudiantesal 0nali3ar el pri-er parcial (Ko cuando la situación lo a-erite.

• Or%ani3ar los 6orarios ( los espacios para la reali3ación de las ac!idades de re"uer3o

acad@-ico.• Desi%nar a los pro"esores responsa/les de la reali3ación de las ac!idades del re"uer3o

acad@-ico de con"or-idad a la disponi/ilidad 6oraria.

• Mantener reuniones periódicas con los docentes in!olucrados en el proceso de aplicación

del plan de re"uer3o para reali3ar el se%ui-iento al o los estudiantes para incorporar oreali3ar -odi0caciones ( -e8oras si se consideran oportunas.

• Solicitar a los docentes los in"or-es de a!ance de los estudiantes para reali3ar el

se%ui-iento peda%ó%ico. A@+ 3• ,eali3ar el se%ui-iento al plan de re"uer3o presentado por los docentes.

D+-/P/-+9+/E/7-(/(/

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COODINACIÓNZONAL6=ara la consecución del re"uer3o acad@-ico los docentes de/er)n

• Ela/orar el plan del re"uer3o acad@-ico indi!idual para los estudiantes ue arro8an /a8os

resultados en el aprendi3a8e. A@+ 2• Entre%ar al DirectorKa o icerrectorKa el listado de los alu-nos ue in%resar)n a reci/ir

re"uer3o acad@-ico. A@+ 1• Aplicar estrate%ias de re"uer3o to-ando en cuenta di"erentes recursos espacio e-po

n&-ero de parcipantes especialistas ( pro"esionales.

• ,e!isar el tra/a8o ue el estudiante reali3ó durante el re"uer3o acad@-ico.

• Esta/lecer una entre!ista inicial con la -adre padre o representante le%al del estudiante

en la ue le in"or-ar)n la situación de su representado los -is-os ue asu-ir)n elco-pro-iso de cola/oración por escrito. A@+ 4

• En!iar co-unicaciones a los padres de "a-ilia indicando 6orarios ( perodos de re"uer3o

acad@-ico ue tendr) su 6i8o o representado. A@+ 5• Esta/lecer encuentros con la "a-ilia para interca-/iar criterios de apo(o al estudiante.

• Ela/orar in"or-es indi!iduales de los a!ances de los estudiantes ( sociali3arlos a

docentes ( padres de "a-ilia. A@+ 6•

,eali3ar el se%ui-iento de los co-pro-isos educa!os suscritos en la instución para%aran3ar su e"ec!idad ( proponer la adopción de -edidas e inicia!as en caso deincu-pli-iento por parte de los padres

P()*/ ) J(8( + *7*/( 9(

=ara contar con la cola/oración de los padres o representantes le%ales del estudiante de/ensuscri/ir el co-pro-iso educa!o A@+ 4 para procurar un adecuado se%ui-iento delproceso de aprendi3a8e de su 6i8oKa o representadoKa ( estar atentos ( asisr a los lla-ados (asea de los docentes o de la autoridad de la instución educa!a.

Es i-portante ue los docentes tutores en"acen a los padres ue de/en tener en cuenta ue loprincipal es esta/lecer una /uena relación con sus 6i8os @sta se traduce en con!ersacionesdi)lo%os ( orientaciones ( de/en

• Inculcar sie-pre en sus 6i8os una actud posi!a 6acia la reali3ación de las tareas

escolares.

• Escuc6ar sie-pre a los 6i8os para conocer los pro/le-as o @xitos ue les uieran

co-parr.

• Dedicar un e-po cada da para el tra/a8o escolar en casa.

• Expresar a sus 6i8os cari4o a"ecto tanto !er/al co-o Vsico

•

alorar sie-pre el es"uer3o ( la superación de di0cultades ( li-itaciones en su tra/a8o.• Asisr a los lla-ados de los docentes a la instución educa!a.

C(*(-*/?-(/ ) *J'*K+ (-()8-+;

' + 87(*'os docentes del -is-o %rado o curso especialistas *psicólo%os+ (Ko docente de la -is-a )reade estudio de otros a4os.

C'


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COODINACIÓNZONAL6

D) / 87(*Dentro del aula o en otras aulas ue sean adecuadas para el tra/a8o en peue4o %rupo o de-anera indi!idual.

' -' ' *J'*K+ (-()8-+ Inclu(e los ele-entos ue se aplicar)n de con"or-idad a los resultados de las e!aluaciones ue

presentan los estudiantes

C'()*+ N 5. E8+/ (--+/ ) RJ'*K+ A-()8-+

E8+/ A--+/

1.? Clases de re"uer3o lideradas por el-is-o docente ue re%ular-enteense4a la asi%natura u otro docenteue ense4e la -is-a asi%natura.

? Deter-inar las asi%naturas ( el n&-ero deestudiantes ue reuieren el re"uer3o acad@-ico.? Ela/orar el 6orario para el re"uer3o acad@-icola asi%natura ( los no-/res de los docentes ueparcipar)n.

2.? utoras indi!iduales con el -is-o docente

ue re%ular-ente ense4a la asi%natura u otrodocente ue ense4e la -is-a asi%natura>

? Iden0car a los estudiantes ue reuieren la

tutora indi!idual en las di"erentes asi%naturas en/ase a los resultados de la e!aluación de losaprendi3a8es.? Ela/orar el crono%ra-a con los no-/res de losdocentes ue parcipar)n en las tutoras.

.? utoras indi!iduales con un psicólo%oeduca!o o experto se%&n las necesidadeseduca!as de los estudiantes> (

? Iden0car a los estudiantes ue reuierenre"uer3o acad@-ico con a(uda espec0ca.? ,e-ir al DECE el in"or-e de los estudiantesue reuieren a(uda de parte de un psicólo%o uotro especialista /asado en las e!aluacionesdia%nóscas.? Coordinación per-anente entre el docente ( losespecialistas del DECE.


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COODINACIÓNZONAL6

El aprendi3a8e a tra!@s del uso de la tecnolo%a per-ite;o Mo!ar e in!olucrar a los estudiantes en ac!idades de aprendi3a8e si%ni0ca!as.

o =roporcionar representaciones %r)0cas de conceptos ( -odelos a/stractos.

o Me8orar el pensa-iento crco ( otras 6a/ilidades ( procesos co%ni!os

superiores.o =osi/ilitar el uso de la in"or-ación aduirida para resol!er pro/le-as ( para

explicar los "enó-enos del entorno.o =er-ir el acceso a la in!es%ación cien:0ca ( el contacto con cien:0cos ( /ase

de datos reales.o O"recer a -aestros ( estudiantes una plata"or-a a tra!@s de la cual pueden

co-unicarse con co-pa4eros ( cole%as de lu%ares distantes interca-/iartra/a8o desarrollar in!es%aciones ( "uncionar co-o si no 6u/iera "ronteras%eo%r)0cas.

• prendizaje cooperatvo: este aprendi3a8e per-ite or%ani3ar las ac!idades tanto dentro

del aula co-o "uera de la -is-a a tra!@s de %rupos de tra/a8o de acuerdo al po dere"uer3o acad@-ico ue necesita cada estudiante para con!errlas en una experienciasocial ( alcan3ar los aprendi3a8es reueridos en una deter-inada asi%natura.

'os estudiantes tra/a8an en %rupo para reali3ar las tareas de -anera colec!a el docentede/e -o!ar al %rupo ( deter-inar el o/8e!o a alcan3ar inculcar ue el aprendi3a8edepende del interca-/io de in"or-ación entre ellos de esta -anera estar)n -o!adostanto para lo%rar su propio aprendi3a8e co-o para acrecentar los lo%ros de los de-)sco-pa4eros para conse%uirlo es i-prescindi/le la parcipación de cada uno de los-ie-/ros del %rupo tra/a8ando en "or-a cola/ora!a ( cu-pliendo con los rolesasi%nados a cada uno ( las ac!idades ue enen ue desarrollar.

'os %rupos son 6etero%@neos donde se de/e construir una idendad de %rupo praccarla a(uda -utua ( la !alori3ación de la indi!idualidad.

El docente de/e reali3ar las si%uientes acciones

o Especi0car los o/8e!os de aprendi3a8e.

o Decidir el ta-a4o del %rupo *se reco-ienda ue no sean -)s de J alu-nos para

"acilitar la interacción ( el tra/a8o entre todos+.o =reparar los -ateriales de aprendi3a8e.

o Asi%nar a los alu-nos a los %rupos de acuerdo a la asi%natura ue necesita el re"uer3o

[email protected] =reparar el espacio donde transcurrir) la ac!idad *en clase o "uera de ella la

distri/ución de las -esas etc.+.o Distri/uir los roles dentro de los %rupos para "acilitar la interacción. Estos roles

pueden irse rotando entre los alu-nos.

El docente de/e plantear criterios para e!aluar el a!ance de los estudiantes ue asistenal re"uer3o acad@-ico ( en este caso concreto per-ita conse%uir el -)xi-o del potencialcoopera!o ( de ser necesaria la retroali-entación al %rupo a 0n de "ortalecer losaprendi3a8es.

; Balde%% . *2GG2+. El uso de las nue!as tecnolo%as para la ense4an3a ( el aprendi3a8e de las ciencias. Revisa Elecrónica de"nvestgación Educatva# $ *1+.

1J


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COODINACIÓNZONAL6• Ense%anza compartda: consiste en la presencia en el aula de dos o -)s pro"esionales ue

pueden reparrse las tareas interca-/iar roles ( proceder a un tra/a8o -)sindi!iduali3ada con los estudiantes ue presentan /a8os resultados en el aprendi3a8e.

Esta alterna!a supone el apro!ec6a-iento de los recursos personales de la instución*psicólo%o terapeuta pro"esores de di"erentes asi%naturas+ en el aula ordinaria. Seesta/lece durante un periodo de e-po concreto todos los das o ciertos das de la

se-ana depende de la plani0cación los pro"esores son corresponsa/les de la ac!idaddocente pro%ra-an reali3an ( e!al&an con8unta-ente.

• &areas escolares para la casa: la pr)cca de en!iar tareas para ue el alu-no desarrolle en

casa para a!an3ar en el re"uer3o acad@-ico ( lo%re -e8orar el ni!el de aprendi3a8eper-ite

o enerar una serie de 6)/itos ( actudes relacionados con la capacidad de tra/a8ar

autóno-a-ente.o or-ar un sendo de responsa/ilidad por el aprendi3a8e.

o Me8orar el rendi-iento acad@-ico del alu-no.

o a!orecer ue las "a-ilias se in!olucren en el aprendi3a8e de sus 6i8os.

El docente para en!iar una tarea al estudiante ue se encuentra en clases de re"uer3oacad@-ico de/e considerar al%unos "actores tales co-o

o Wiene uien le a(ude en casa

o Wiene las destre3as -ni-as necesarias para 6acer la tarea solo

o WCuenta con el -aterial o recursos para reali3ar las tareas escolares

o WYa( otros -aestros ue ta-/i@n le -andan tareas

'as tareas escolares ue sean en!iadas co-o parte del re"uer3o acad@-ico de/er)n serre!isadas por el padre o -adre de "a-ilia ( contar)n con la 0r-a ( n&-ero de c@dularespec!o> siendo una e!idencia del apo(o ue los padres prestan a sus 6i8os ( per-ir)a la !e3 ue el docente realice acciones con8untas con el personal del DECE para"o-entar el inter@s ( co-pro-iso con auellos padres ue no de-uestran inter@s en el-e8ora-iento del aprendi3a8e de sus 6i8os.

Es i-portante ue los docentes re!isen las tareas 6a%an co-entarios posi!os lesse4alen los posi/les errores ue co-eeron ( les orienten a ue ellos -is-os descu/ran( lo intenten de nue!o pues la retroali-entación es -u( i-portante a 0n de ue elestudiante 6a%a su -e8or es"uer3o para superar.

C8+/ / (( *J'*K+ (-()8-+

El ar:culo 2G; del ,e%la-ento de la 'OEI se4ala clara-ente ue 'El docente de/er) re!isar eltra/a8o ue el estudiante reali3ó durante el re"uer3o acad@-ico ( o"recer) retroali-entaciónoportuna detallada ( precisa ue per-ita al estudiante aprender ( -e8orar. Ade-)s estostra/a8os de/er)n ser cali0cados ( pro-ediados con las notas o/tenidas en los de-)s tra/a8osacad@-icos$> un e8e-plo concreto se e!idenciar) en el ac)pite 1G de este instruc!o.

1


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COODINACIÓNZONAL6J. PROCEDIMIENTOS INSTITUCIONALES DE LA CALIFICACION DE LOS APRENDIZAES

Y DEL REFUERZO ACAD%MICO

El a4o lec!o ene dos ui-estres en los ue se de/en la/orar doscientos *2GG+ das. Cadaui-estre se co-pone por 2G se-anas ( est) di!idido en parciales ( un exa-en ui-estral.

Se propone la si%uiente or%ani3ación para el cierre de cada uno de los parciales ( el exa-enui-estral

=or otro lado las instuciones educa!as est)n o/li%adas a re%istrar en el siste-aauto-a3ado dise4ado para el e"ecto por el ni!el central de la Autoridad Educa!a Nacional lasnotas ue acrediten a "a!or de un estudiante la pro-oción de %rado curso ( t@r-ino de ni!el.

El siste-a auto-a3ado proporcionar) resultados con estadscas para conoci-iento deautoridades ( docentes re"erentes a la escala de cali0caciones conte-plada en el ar:culo 9 delDecreto =residencial N.LJJ del 2 de 8unio de 2G1


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COODINACIÓNZONAL6El estudiante entra a un plan de re"uer3o acad@-ico porue no est) alcan3ando las destre3asnecesarias para poder lle%ar a un ni!el de conoci-iento acepta/le. =or tanto en las clases dere"uer3o o/ene las si%uientes cali0caciones

,e"uer3o acad@-ico parcial 1

Insu-o de ,A 1 Insu-o de ,A 2

9GG ;JH

=ara o/tener la nota del parcial 1 se pro-edia las notas o/tenidas en clase inclu(endo lasresultantes del proceso de re"uer3o acad@-ico as se ene

=arcial 1 *con re"uer3o acad@-ico+

Insu-o 1 Insu-o 2 Insu-o de,A 1

Insu-o de,A 2

=ro-edio 0nalparcial 1

HG 1H 9GG ;JH ;G

Si no exisera el re"uer3o acad@-ico el pro-edio 0nal sera

=arcial 1 *sin re"uer3o acad@-ico+

Insu-o 1 Insu-o 2 =ro-edio 0nalparcial 1

JGG HJH H;2

Es i-portante acotar ue el o/8e!o principal para ue se realice el re"uer3o acad@-ico con losestudiantes es ue lo%ren cu/rir los !acos presentados al desarrollar las destre3as con criteriosde dese-pe4o planteadas en el currculo nacional de tal -anera ue a "uturo no presentenpro/le-as ue les i-pida alcan3ar los aprendi3a8es deseados. =or tanto las estrate%ias-etodoló%icas ( ac!idades ue el docente plantee a sus estudiantes en este proceso de/en sersi%ni0ca!as ( apuntar a las destre3as ue el estudiante no 6a desarrollado en ese perodo dee-po. El re"uer3o acad@-ico de/e reali3arse de -anera connua se%&n lo reuiera elestudiante.

. EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO

El co-porta-iento de un estudiante est) dado por las actitudes ue asu-e "rente a losest-ulos del -edio ( estas actitudes !an en relación a los !alores ue se 6a culti!ado. =orello es necesario desarrollar !alores @ticos ( de con!i!encia ue a(uden a los estudiantes acon!i!ir en la sociedad actual ( adaptarse a los ca-/ios "uturos.

'a e!aluación del co-porta-iento de los estudiantes tiene co-o "inalidad a(udarlos a "or-arseinte%ral-ente es decir a incorporar en su desarrollo> conoci-ientos destre3as ( actitudes. Estose lo%ra proporcionando un a-/iente adecuado para el aprendi3a8e de acuerdo a lodeter-inado en los Art.221 ( 222 del ,e%la-ento a la 'OEI.

7n (8: ()-'()+ 7(*( (7*)K( se re"iere a proporcionar las condiciones

2G


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COODINACIÓNZONAL6

'E,A C7A'IICACITN DESC,I=CITN

A M7P

SAISACO,IO

'idera el cu-pli-iento de los co-pro-isos esta/lecidos para la sanacon!i!encia social.

BSAISACO,IO

Cu-ple con los co-pro-isos esta/lecidos para la sana con!i!encia social.

C =OCO

SAISACO,IO

alla ocasional-ente en el cu-pli-iento de los co-pro-isos esta/lecidospara la sana con!i!encia social.

D MEO,A5'E alla reiterada-ente en el cu-pli-iento de los co-pro-isos esta/lecidos para

la sana con!i!encia social.

E INSAISACO,IO No cu-ple con los co-pro-isos esta/lecidos para la sana con!i!encia social.

necesarias para ue tanto el docente co-o el estudiante ten%an /ienestar ( se in!olucren en elproceso de aprendi3a8e. =ara ello se de/en to-ar en cuenta dos aspectos "unda-entales

o A8: /-+ Esto si%ni0ca cuidar la presentación de la institución ( decoración delaula *pintura adornos disposición de los pupitres distri/ución de -aterialesdid)cticos a-/iente aco%edor etc.+.

o

R(-+/ *7*/+(/ =ara pro-o!er /uenas relaciones interpersonales eldocente de/e to-ar en cuenta los ca-pos de /ienestar de sus estudiantes ue se danen las si%uientes interrelaciones

• A'8+H('8+ ,elaciones entre los estudiantes *discri-inación a%resión"sica a%resión !er/al apodos etc.+.

• A'8+H7*+J/+* Anali3ar la relación entre el docente ( cada uno de losestudiantes> tener presente los pre8uicios *e"ecto =i%-alión el docente dapre"erencias a los estudiantes ue se adaptan a sus intereses ( expectati!as+.

• A'8+H/'- ,elaciones con estudiantes de otros %rados o cursos conotros pro"esores de la institución el rector !icerrector inspector -@dicopersonal ad-inistrati!o ( de apo(o etc.

•

A'8+H8')+ @*( /-+(* Considerar las relaciones del estudiante "uera delplantel educa!o.

'a e!aluación del co-porta-iento cu-ple con las si%uientes caracterscas

o Cu-ple un o/8eti!o "or-ati!o -oti!acional.

o Est) a car%o del docente de aula o tutor.

o De/e ser cualitati!a ( no a"ectar a la pro-oción del estudiante

o De/e incluirse en los in"or-es parciales ui-estrales ( anuales.

o Se de/e reali3ar en "or-a literal ( descripti!a.

Dic6a e!aluación se de/e reali3ar a partir de indicadores re"eridos a !alores @ticos ( decon!i!encia social

C'()*+ N !. E/-(( ) E('(- ) C+87+*(8+

F'; Ar:culo No.222 del ,e%la-ento eneral a la 'OEI

L( ('(- ) -+87+*(8+ ) +/ 7(*-(/, Q'8/*(/ ('(;

• 'a e!aluación literal ( descripti!a del parcial corresponde al co-porta-iento

de-ostrado en ese perodo. Es decir en cada parcial se e!aluar) el co-porta-iento en

21


22/39

COODINACIÓNZONAL6"or-a independiente.

• 'a e!aluación del co-porta-iento del ui-estre no ser) el pro-edio de los parciales

ser) una apreciación %lo/al del co-porta-iento del ui-estre. El docente de/er)re%istrar en las reco-endaciones del in"or-e de aprendi3a8e las o/ser!aciones ue-o!en a los estudiantes a connuar con un /uen co-porta-iento destacando losaspectos posi!os o las alterna!as de solución a las posi/les causas de un -alco-porta-iento. En el caso ue el estudiante ten%a una -e8ora si%ni0ca!a en esteco-porta-iento se de/er) consi%nar en el in"or-e ui-estral lo e!idenciado en el&l-o parcial.

'a persona encar%ada de 6acer se%ui-iento a la e!aluación de los estudiantes es el docente tutorde %rado o curso.

;. EVALUACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS

'os pro(ectos escolares de/en estar enca-inados a o/tener co-o resultado un productointerdisciplinario relacionado con los intereses de los estudiantes ue e!idencie los

conoci-ientos ( destre3as o/tenidas a lo lar%o del a4o lec!o ( ue trans!ersal-ente "o-enten!alores cola/oración e-prendi-iento ( crea!idad.

Estos pro(ectos se de/en reali3ar en la Educación eneral 5)sica ( ene una e!aluación uere]e8a de "or-a cualita!a el dese-pe4o de los estudiantes durante la e8ecución del pro(ectoescolar ( en la presentación de los resultados. De/e aplicarse por cada parcial ( al 0nali3ar unui-estre. Se e-plear)n co-o insu-os los resultados de los procesos de 1+ autoe!aluación 2+coe!aluación + e!aluación docente?estudiante. A connuación se presenta la escala con la uese de/e e!aluar los pro(ectos

C'()*+ N $ E/-(( -'((?( 7(*( ('(* +/ 7*+-+/ )'-(?+/

ESCALA CUALITATIVA INTERPRETACIÓN

EX Excelente De-uestra destacado dese-pe4o en cada "ase del desarrollo del

pro(ecto escolar lo ue constu(e un excelente aporte a su

"or-ación inte%ral.

M5 Mu( /uena De-uestra 0a/ilidad en el dese-pe4o para cada "ase del desarrollo

del pro(ecto escolar lo ue constu(e un aporte a su "or-ación

inte%ral.

5 5uena De-uestra un dese-pe4o -ediana-ente acepta/le en cada "ase

del desarrollo del pro(ecto escolar lo ue no contri/u(e total-ente

a su "or-ación inte%ral.

, ,e%ular De-uestra di0cultad en atender cada "ase del desarrollo del

pro(ecto escolar lo ue contri/u(e escasa-ente a su "or-ación

inte%ral.

F' Instruc!o de =ro(ectos Educa!os

=ara la apreciación ui-estral se de/e to-ar en cuenta todas las apreciaciones parciales.

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COODINACIÓNZONAL69. INFORMES DE APRENDIZAE

El siste-a de e!aluación de la educación ecuatoriana pone @n"asis en la e!aluación "or-a!aue es una ac!idad siste-)ca ( connua ue ene co-o 0nalidad proporcionar la in"or-aciónnecesaria so/re todo el proceso educa!o.

'os docentes de/en actuali3arse ( tener experiencias en desarrollar ( -e8orar los procesos de**+(8(- 7(*( Q' 9' ( /* J-?( ( de esta "or-a ta-/i@n se adec&e laplani0cación -icro curricular en ac!idades *indi!iduales o %rupales+ ue apo(en en laconstrucción de un aprendi3a8e si%ni0ca!o ( duradero en los estudiantes.

=ara siste-a3ar el tra/a8o ue reali3an los estudiantes en el aula de clase ( con el 0n de ue losrepresentantes le%ales cono3can el a!ance de su representado se 6a dise4ado los in"or-es deaprendi3a8e los cuales enen especi0cidades se%&n el ni!el o su/ni!el al ue !an diri%idos. Estosin"or-es podr)n ser !isuali3ados por los representantes le%ales a tra!@s del portal BE5 Educar Ecuador .

=ara el cu-pli-iento de este o/8e!o los docentes de/er)n in%resar las cali0caciones parciales (ui-estrales en el portal BE5 se%&n se indica en el ar:culo H del Acuerdo Ministerial Nro.MINED7C?ME?2G1H?GG1J;?A. =ara esto desde planta central del MINED7C se entre%ar) lascla!es ( contrase4as de cada instución educa!a a los 'deres de la Co-unidad Educa!a enlnea *CE'+ de las Coordinaciones ^onales estos a su !e3 a tra!@s de "uncionarios de laSu/secretaria de Apo(o Se%ui-iento ( ,e%ulación *SAS,E+ en!an en so/re sellado a los rectoresde las instuciones educa!as.

En la instución educa!a el rector in%resa al siste-a ( procede a inscri/ir a los docentes a sucar%o. Al ser in%resados los docentes al siste-a este arro8a el usuario ( la cla!e de cada uno

-is-a ue se entre%a con un Acta de responsa/ilidad. De esta -anera el docente podr) in%resaral portal BE5 las cali0caciones de tal -anera ue el In"or-e de aprendi3a8e de todos los ni!eles (su/ni!eles se re%istre en el siste-a.

Se ene di"erencias en los in"or-es se%&n la edad de los estudiantes a connuación se descri/e

P(*( ( E)'-(- I-( /': ) P*7(*(+*(;

'as instituciones educati!as del ni!el de Educación Inicial ( =reparatoria ue corresponde a 1_%rado de Educación eneral 5)sica a tra!@s del "or-ato o0cial del Ministerio de Educación

entre%ar)n al padre de "a-ilia (Ko representante le%al los reportes ui-estrales ( anuales ueexpresen cualitati!a-ente el alcance de los aprendi3a8es lo%rados por los ni4os ( ni4as en cadauno de los )-/itos de desarrollo ( en los ue se de/en incluir reco-endaciones para la -e8oradel aprendi3a8e del ni4o ( ni4a.

El reporte de/er) ser presentado en cada ui-estre a tra!@s de reuniones con losrepresentantes le%ales. 'os representantes le%ales de/en ser con!ocados por lo -enos a reuniones al a4o una al inicio del -is-o donde se dar)n linea-ientos %enerales para el a4olec!o ( las otras dos al 0nali3ar cada ui-estre donde reci/ir)n el in"or-e cualitati!o deaprendi3a8e de su ni4o. Ade-)s se reco-ienda ue existan reuniones de -edio ui-estre siel ni4o o ni4a lo reuieren o cuantas !eces sea necesario para ase%urar el pro%reso ( /ienestar

inte%ral del in"ante. 'os "or-atos de estos in"or-es se encuentran en el portal BE5 Educar Ecuador .

2


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COODINACIÓNZONAL6

C8+ -+87(* J+*8 ) (7*)K(

? El in"or-e de aprendi3a8e se llenar) 2 !eces al a4o una !e3 por ui-estre.? Se de/er) re%istrar en el portal BE5 Educar Ecuador# se%&n crono%ra-a dispuesto por el

ni!el central el pro%reso de las destre3aKindicadores uli3ando la escala Inicio *I+ enproceso *E=+ aduirido *A+ o no e!aluado *NKE+.

? 'as destre3asKindicadores de desarrollo tra/a8adas durante el ui-estre ser)n re%istradasperiódica-ente en di"erentes instru-entos de e!aluación *lista de cote8o anecdotarioporta"olio entre otros+.

? Estos instru-entos ser!ir)n co-o sustento para co-pletar el reporte de desarrollointe%ral *in"or-e de aprendi3a8e+ de cada ni4o o ni4a uli3ando la escala cualita!apropuesta anterior-ente.

? Al -enos el HGZ de las destre3as de/er)n ser e!aluadas en el pri-er ui-estre.? Al 0nali3ar el se%undo ui-estre todas las destre3as de/er)n ser e!aluadas.

Es i-portante to-ar en cuenta ue si una destre3a se encuentra en inicio o "ue aduirida en elpri-er ui-estre ( en el se%undo se encuentra en inicio es una alerta para to-ar -edidas en

con8unto con la "a-ilia. Ca/e recalcar ue esta -edida no de/e ser to-ada en cuenta &nica-enteal 0nal del a4o lec!o si no a lo lar%o de todo el proceso e!alua!o.

P(*( +/ /':/ ) E8(, M)( S'7*+* ) EGB ) B(-=*(+;

=ara ue la retroali-entación sea precisa ( detallada las instuciones educa!as de/en e-irtres in"or-es de aprendi3a8e en el a4o escolar *parcial ui-estral ( anual+ para ue el estudiantepueda de "or-a cualita!a ( cuanta!a anali3ar el alcance de los aprendi3a8es lo%rados en cadaasi%natura. Ade-)s en este reporte se esta/lecer)n reco-endaciones de -e8ora-ientoacad@-ico.

Es i-portante se4alar ue al inicio del a4o escolar los docentes est)n o/li%ados se%&n el Art. 2GHdel ,e%la-ento eneral a la 'OEI a no0car al estudiante ( a sus representantes le%ales có-oser)n e!aluados 6asta el t@r-ino del periodo escolar. De esta -anera el proceso de aprendi3a8ese !uel!e transparente ( pro-ue!e un entorno 8usto ( se%uro en la o/tención de resultados.

'os docentes de las instituciones educati!as a tra!@s del portal BE5 Educar Educador de/er)nin%resar las cali0caciones parciales ( ui-estrales de las di"erentes asi%naturas para entre%ar alpadre de "a-ilia (Ko representante le%al los in"or-es parciales ui-estrales ( anuales deaprendi3a8e los cuales expresar)n cualitati!a ( cuantitati!a-ente el alcance de los aprendi3a8eslo%rados por los estudiantes en cada una de las asi%naturas ( en los ue se de/en incluir

reco-endaciones para la -e8ora del aprendi3a8e del estudiante. 'os "or-atos de estosin"or-es se encuentran en el portal BE5 Educar Ecuador .

IJ+*8 7(*-( ) (7*)K( Expresa cualita!a ( cuanta!a-ente el alcance de

los aprendi3a8es lo%rados por el estudiante en cada una de las asi%naturas ( "or-ulareco-endaciones ( planes de -e8ora-iento acad@-ico ue de/en se%uirse durante unperodo deter-inado tal co-o se pre!@ en el =ro(ecto Educa!o Instucional.

IJ+*8 Q'8/*( ) (7*)K(. Contiene el pro-edio de las cali"icaciones

parciales ( el exa-en ui-estral. Expresa cualitati!a ( cuantitati!a-ente el alcance delos aprendi3a8es lo%rados por el estudiante en cada una de las asi%naturas ( "or-ula

reco-endaciones ( planes de -e8ora-iento acad@-ico ue de/en se%uirse.

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COODINACIÓNZONAL6re%istre las cali0caciones las -is-as ue no podr)n ser adulteradas as -is-o @l de/ein%resarlas al siste-a in"or-)co auto-a3ado del MinEduc> en caso de error de c)lculo o deapreciación o de recali0cación 8us0cada el docente puede reali3ar el ca-/io pre!ia laautori3ación del Distrito Educa!o respec!o.

En las instuciones educa!as pluridocentes ser) el docente de %rado uien de/e ela/orar losin"or-es de aprendi3a8e parciales ui-estrales ( 0nales ( as -is-o de/e entre%arlos al ldereduca!o uien 6ar) las reco-endaciones ue "ueren del caso ( autori3ar) el re%istro enSecretara para su posterior in%reso al siste-a in"or-)co auto-a3ado> en caso de error dec)lculo de apreciación o de recali0cación 8us0cada el lder educa!o de/e autori3ar el ca-/iodel re%istro de cali0caciones.

7no de los -ie-/ros de la 8unta de docentes de %rado o curso es el )+- '+* ) 9*()+ +-'*/+1G uien es desi%nado al inicio del a4o escolar por el director o rector del esta/leci-ientopre"eri/le-ente de entre los pro"esores del %rado o curso con la "inalidad de asu-ir las"unciones de aco-pa4ar ( coordinar acciones acad@-icas deporti!as sociales ( culturales parael %rado o curso respecti!o. =er-anece en sus "unciones 6asta el inicio del próxi-o a4o lecti!o.

Sus principales "unciones son

=rincipal interlocutor entre la institución ( los representantes le%ales de los estudiantes.

,eali3a el proceso de e!aluación del co-porta-iento de los estudiantes a su car%o para

lo cual -antendr) una /uena co-unicación con todos los docentes del %rado o curso.=or ende ela/ora el in"or-e escrito por cada estudiante.

=reside la unta de rado o Curso ue es el or%anis-o de la institución educati!a

encar%ado de anali3ar en 6oras de la/or educati!a o "uera de clase el rendi-ientoeducati!o de los estudiantes de con"or-idad con el currculo nacional los est)ndaresde calidad educati!a ( con las polticas de e!aluación esta/lecidas en el ,e%la-ento

eneral a la 'OEI.

P(*( -+-'*;

'as 8untas de docentes de %rado o curso de/en ser con!ocadas al t@r-ino de cada ui-estre (al cierre del a4o lec!o para re!isar los in"or-es de aprendi3a8e. En nin%&n caso estacon!ocatoria puede i-plicar la suspensión de los perodos de clases.

Dentro de oc6o *;+ das posteriores a la reali3ación de la unta de Docentes de rado o Curso eltutor de %rado o curso de/e entre%ar en di%ital a Secretara los in"or-es de aprendi3a8eapro/ados por la unta de Docentes de rado o Curso ( el acta correspondiente.

'os in"or-es de aprendi3a8e parciales ui-estrales ( "inales de los estudiantes estar)n en elportal BE5 Educar Ecuador ( el representante le%al podr) descar%arlos o !isuali3arlos lue%o deo/tener el usuario ( contrase4a dados por la instución educa!a.

Si /ien actual-ente con la uli3ación del portal BE5 Educar Ecuador no se reuiere unareunión entre docente tutor ( representante le%al para la entre%a de los In"or-es deaprendi3a8e es indispensa/le ue si en estudiante lo reuiere se or%anice una reunión a la/re!edad posi/le.

1G Art. 56 del reglamento de la LOEI

2J


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COODINACIÓNZONAL61G. =,OMOCITN DE 'OS ES7DIANES

Se%&n el ,e%la-ento eneral a la 'OEI el paso de los estudiantes de un %rado o curso alin-ediato superior se lo deno-ina #7*+8+-$.

P(*( ( E)'-(- I-( /': ) P*7(*(+*(;

'os estudiantes en el ni!el de Educación Inicial ( en el su/ni!el de =reparatoria ser)n pro-o!idosauto-)ca-ente al a4o si%uiente.

Sin e-/ar%o los estudiantes de =reparatoria ue antes del inicio del su/ni!el de 5)sica Ele-entalno 6u/ieren alcan3ado el ni!el de desarrollo necesario para el óp-o apro!ec6a-iento delsi%uiente %rado de/er)n desarrollar antes del inicio del si%uiente a4o lec!o ( con apo(o de su"a-ilia una serie de ac!idades deter-inadas por el docente.$11

En cuanto a Educación Inicial se de/e to-ar en cuenta la Circular Nro. MINED7C?ME?2G1


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COODINACIÓNZONAL6-enciona en el Decreto E8ecu!o JJ pu/licado en el ,e%istro O0cial NL 2;J de 1G de

8ulio de 2G1


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COODINACIÓNZONAL611. ANE"OS

• 1 or-ato para Nó-ina de estudiantes ue asisr)n a reci/ir re"uer3o acad@-ico

• 2 or-ato de =lani0cación de ,e"uer3o Acad@-ico.

• or-ato para el ,e%istro de a!ance del aprendi3a8e de los estudiantes ue asisten al

re"uer3o acad@-ico.

• < or-ato para el Modelo de acta de co-pro-iso para padres de "a-ilia.

• H or-ato de No0cación a los padres de "a-ilia.

• 6 or-ato de In"or-e indi!idual de a!ances del aprendi3a8e del estudiante.

• Instruc!o ( "or-atos para la e-isión ( le%ali3ación de cer0cados de pro-oción de

2L de 57 6asta L de 57.

• ; or-ato Cer0cado de ter-inación de Educación eneral 5)sica.

29


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COODINACIÓNZONAL6

ANE"O N+.1

NÓMINA DE ESTUDIANTES UE ASISTIR#N A RECIBIR REFUERZO ACAD%MICO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NN

L'9(* F-=(;.

S+*( D*-+*( R-+*( + V-**-+*(

In"or-o a usted ue los estudiantes ue reuieren re"uer3o acad@-ico en la asi%natura de

```````````````````````` para el a4o lec!o ````````````````` son los si%uientes

N+. N+8:*/ (7)+/ A+ + -'*/+ O:/*(-+/

J D+- + '+*

ANE"O N+. 2

G


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COODINACIÓNZONAL6PLANIFICACIÓN DE REFUERZO ACAD%MICO INDIVIDUAL


1.H DATOS DE IDENTIFICACIÓN

• Alu-noKa \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \

• rado o Curso \\\\\\\\\\\\\\\.=aralelo \\\\\\\\\.

• utorKa\\\\\\\\\\\\\\\\\..=ro"esorKa de re"uer3o \\\\..

• QreaKs a re"or3ar \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\..

• Modalidad de re"uer3o

a+ * + dentro del aula * + =eue4o %rupo * + Indi!idual

/+ * + extra?clase * + =eue4o %rupo * + Indi!idual

• Yorario \\\\\\\\\\\\\\\

• Duración pre!ista \\\\\\\\\\...

•

ec6a de inicio\\\\\\\\\\\\..

2.H OBETIVO\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\.. \\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\.

DESTREZAS CONCRITERIO DEDESEMPEWO

ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS

RECURSOS EVALUACIÓN

OBSERVACIONES;

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

D*-+*(HR-+*( T'+*(

ANE"O N+.3

1


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COODINACIÓNZONAL6REGISTRO DE AVANCE DEL APRENDIZAE DE LOS ESTUDIANTES UE ASISTEN AL REFUERZO

ACAD%MICO

El re%istro de a!ance ue conene in"or-ación de los estudiantes puede ser actuali3ada-ensual-ente para lo cual se presenta co-o e8e-plo el si%uiente

NO.

ORD.

NOMBRES Y APELLIDOS DE

ESTUDIANTES

DESTREZAS

REFORZADAS

INDICADORES DE

LOGRO

LOGROS DE

APRENDIZAE

RECOMENDACIONES

1

2

<

H

J

;

9

1G

``````````````````````````````````````````

J D T'+*( R/7+/(: ) 9*'7+ ) *J+*K(8+

ANE"O N+. 4

2

REGISTRO DE AVANCE DE LOS ESTUDIANTES

Instución Educa!a\\\\\\\\\\\\.

Asi%natura \\\\\\\\\\\\\\\\.

rado Curso\\\\\\\\\\\\\\\\

No.de estudiantes \\\\\\\\\\\\\\

utorKa \\\\\\\\\\\\\\\\\\.

Mes \\\\\\\\\\\\\\\\\\\..


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COODINACIÓNZONAL6MODELO DE ACTA DE COMPROMISO PARA PADRES DE FAMILIA

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

=or -edio de la presente (o ```````````````````````````````````````````` padreK-adre

de "a-ilia o representante le%al de```````````````````````````````````````````

estudiante del ``````````` %radoKcurso -atriculado en esta instución el a4o escolar

`````````````

Consciente de ue la educación de -i 6i8oKa i-plica la acción con8unta de la "a-ilia ( lainstución ( a&n -)s ue -i representado necesita superar los /a8os resultados de los procesosde aprendi3a8e -o!o por el cual in%resa al re"uer3o acad@-ico 0r-o esta Carta de Co-pro-isoEduca!o ue conlle!a los si%uientes co-pro-isos

1. elar para ue -i 6i8oKa cu-pla con su de/er /)sico de estudio ( %aran3ar la asistencia a los6orarios del ,e"uer3o Acad@-ico tanto a la 8ornada nor-al de clases co-o a las ac!idadesextracurriculares pro%ra-adas para la ni!elación de los conoci-ientos.

2. A(udar a nuestro 6i8oKa a or%ani3ar el e-po de estudio en casa proporcionarle las -e8orescondiciones posi/les para ue realice las tareas enco-endadas por los docentes.

3. Controlar la preparación del -aterial para la ac!idad escolar para ue las realicesas"actoria-ente ( esto( en pleno conoci-iento ue de no ser as ello i-pactar) en susnotas de e!aluación.

4. Asisr con re%ularidad a las reuniones con!ocadas por ,ectorKa DirectorKa as co-o a lascitas pro%ra-adas por los tutores o pro"esores de -i 6i8oKa.

5. us0car las inasistencias de -i 6i8o*a+ a las 6oras de ,e"uer3o acad@-ico de -aneraoportuna.

6. Inculcar sie-pre en sus 6i8os una actud posi!a 6acia la reali3ación de las tareas escolares.!. Escuc6ar sie-pre a los 6i8os para conocer los pro/le-as o @xitos ue les uieran co-parr.$. Expresar a sus 6i8os cari4o a"ecto tanto !er/al co-o Vsico.&. alorar sie-pre el es"uer3o ( la superación de di0cultades ( li-itaciones en su tra/a8o.

ir-o la presente co-pro-e@ndo-e a cu-plir ( 6acer cu-plir todos los puntos espulados en

el presente docu-ento por el e-po ue -i 6i8a*o+ per-ane3ca en el proceso del ,e"uer3o

Acad@-ico.

'u%ar ( "ec6a> `````````

``````````````````````````````````````

ir-a del padreK-adre o representante le%al

ANE"O N+. 5

NOTIFICACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA


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COODINACIÓNZONAL6'u%ar ( "ec6a ````````````````````````

Se4or ,epresentante del estudiante `````````````````````````````` del ``````rado o

Curso``````` =aralelo ``````

Con el 0n de lle!ar a ca/o el re"uer3o acad@-ico co-unico a usted ue su representado de/er)

cu-plir con las ac!idades plani0cadas en las si%uientes asi%naturas das ( 6oras por lo ue

solicito su !aliosa cola/oración para ue el estudiante asista con puntualidad.

A/9('*( D(/ X+*(/

````````````````````

"+ Docente

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\..\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\..

=or "a!or COM='EE ,ECO,E P DE7E'A esta parte de la no0cación

No-/re del =adre de a-ilia o representante le%al

.............................................................................................

No-/re del estudiante ...........................................................................rado o Curso .................

Esto( de acuerdo con las ac!idades plani0cadas para el re"uer3o acad@-ico de -i 6i8o orepresentado.

ir-a .................................................

ec6a ...................................................

ANE"O N+.6INFORME INDIVIDUAL DE AVANCES DEL APRENDIZAE DEL ESTUDIANTE


35/39

COODINACIÓNZONAL6El tutor ( el pro"esorKa de re"uer3o e-ir)n un in"or-e indi!idual para los padres re"erente a los

a!ances lo%rados en el proceso de ense4an3a aprendi3a8e por parte de su 6i8oKa dentro del plan

de re"uer3o acad@-ico. Dic6o in"or-e se entre%ar) al padre de "a-ilia 8unto con los in"or-es de

aprendi3a8e sean parciales o ui-estrales.

'u%ar ( "ec6a ̀ ``````````````````````

``````````````````` ```````````````````````````````

J D+- T'+* J P()* ) J(8( + *7*/( 9(

ANE"O N+. !

INSTRUCTIVO PARA LA EMISIÓN Y LEGALIZACIÓN DE CERTIFICADOS DE PROMOCIÓN

H

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Apellidos ( no-/res del estudiante ````````````````````````````````````

rado o Curso \\\\\\\\\\\\\\\\.=aralelo \\\\\\\\

utorKa\\\\\\\\\\\\\\\\\..=ro"esorKa de re"uer3o\\\\\\..

No. de clases a las ue asisó\\\\\\\\..

Asi%natura \\\\\\\\\\\..

a+ 'o%ros

/+ Di0cultades

c+ Su%erencias


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COODINACIÓNZONAL6El Art. 19 del ,e%la-ento eneral a la 'OEI se4ala ue las instuciones educa!as

de/en expedir entre otros docu-entos el Cer0cado de =ro-oción docu-ento ue

%aran3a la -o!ilidad de los estudiantes dentro ( "uera del siste-a educa!o

ecuatoriano siendo necesario e-ir los si%uientes linea-ientos

1. 'as instuciones educa!as una !e3 cul-inado el a4o lec!o de/en e-ir la

respec!a pro-oción para cada uno de los estudiantes docu-ento ue cer0ca las)reas apro/adas en el %rado o curso pernente.

2. 'as cali0caciones ( )reas de/er)n %uardar relación con el plan de estudios !i%ente

para los ni!eles de Educación eneral 5)sica 5ac6illerato eneral 7ni0cado

5ac6illerato @cnico as co-o con las asi%naturas de inno!ación peda%ó%ica ue la

instución educa!a en /ase a su =ro(ecto Educa!o Instucional *=EI+ ten%a

apro/adas.. 'as instuciones educa!as presentar)n en la dirección distrital de su 8urisdicción en

"or-a con8unta los cuadros de cali0caciones ( las pro-ociones ori%inales i-presas

para la respec!a !alidación.


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COODINACIÓNZONAL6 COORDINACIÓN ZONAL

DISTRITO EDUCATVO


CERTIFICADO DE PROMOCIÓN

AWO LECTIVO 20H20

ORNADA.

De con"or-idad con lo prescrito en el Art. 19 del ,e%la-ento eneral a la 'e( Or%)nica deEducación Intercultural ( de-)s nor-a!as !i%entes cer0ca ue elKla estudiante\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ del S%PTIMO GRADO DE EDUCACIÓN GENERALB#SICA o/tu!o las si%uientes cali0caciones en el presente a4o lec!o

#REAS ASIGNATURAS

CALIFICACIONES

NMERO LETRAS

'EN7A P 'IE,A7,A 'EN7A P 'IE,A7,A GG Siete co-a cero

MAEMQICA MAEMQICA

CIENCIAS NA7,A'ES CIENCIAS NA7,A'ES

CIENCIAS SOCIA'ES ES7DIOS SOCIA'ES

ED7CACITN C7'7,A' P

A,ÍSICA

ED7CACITN C7'7,A' P

A,ÍSICA

ED7CACITN ÍSICA ED7CACITN ÍSICA

'EN7A EX,ANE,A IN'US

PROMEDIO GENERAL

EVALUACIÓN DE PROYECTOS

EDUCATIVOS -'((?+

A 'idera el cu-pli-iento de

los co-pro-isos

esta/lecidos

EA'7ACITN DE'

COM=O,AMIENO

*cualita!o+

5 Cu-ple con los

co-pro-isos esta/lecidos

para la sana con!i!encia

social.

=or lo tanto es pro-o!idoKa al OCTAVO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL B#SICA, para

constancia suscri/en en unidad de acto elKla DirectoraKa?,ectorKa con el SecretarioKa eneral del

plantel ue cer0ca.

`````````````````````````` ```````````````````````````

DIRECTORAHRECTORA SECRETARIOA

FORMATO CERTIFICADO DE PROMOCIÓN DE BACXILLERATO


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COODINACIÓNZONAL6COORDINACIÓN ZONAL

DISTRITO EDUCATIVO N


CERTIFICADO DE PROMOCIÓN

AWO LECTIVO 20H20

ORNADA.

De con"or-idad con lo prescrito en el Art. 19 del ,e%la-ento eneral a la 'e( Or%)nica deEducación Intercultural ( de-)s nor-a!as !i%entes cer0ca ue elKla estudiante\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ del PRIMER CURSO DE BACXILLERATO o/tu!olas si%uientes cali0caciones en el presente a4o lec!o

#REAS ASIGNATURAS

CALIFICACIONES

NMERO LETRAS

Mate-)ca Mate-)ca GG SIEE COMA CE,O

Ciencias Naturales sica

[u-ica

5iolo%a

Ciencias Sociales Yistoria

Educación a la ciudadana

ilosoVa

'en%ua ( 'iteratura 'en%ua ( 'iteratura

'en%ua Extran8era In%l@s

Educación Cultural ( Ar:sca Educación Cultural ( Ar:sca

Educación sica Educación sica

Módulo Interdisciplinar E-prendi-iento ( esón

PROMEDIO GENERAL

EA'7ACITN DE'

COM=O,AMIENO

5 Cu-ple con los

co-pro-isos esta/lecidos

para la sana con!i!encia

social.

=or lo tanto es pro-o!idoKa al SEGUNDO CURSO DE BACXILLERATO, para constancia suscri/en

en unidad de acto elKla DirectoraKa?,ectorKa con el SecretarioKa eneral del plantel ue cer0ca.

``````````````````````````` ```````````````````````````

DIRECTORAHRECTORA SECRETARIOA

;


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COODINACIÓNZONAL6ANE"O N+. $

FORMATO CERTIFICADO DE TERMINACIÓN DE EGB.

evaluacion estudiantil 2016

Documents