evaluaciÓn escolar y dimensiones de la persona
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EVALUACIÓN ESCOLAR Y DIMENSIONES DE LA PERSONA. EL CURRICULO COMUN IGNACIANO EN EL AULA. Dora Revolledo Velarde Coordinadora Pedagógica de la ACSIP [email protected]. ¿Qué es la ACSIP?: ASOCIACION DE COLEGIOS JESUITAS DEL PERU. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
EVALUACIÓN ESCOLAR Y DIMENSIONES DE LA
PERSONAEL CURRICULO COMUN IGNACIANO
EN EL AULA
Dora Revolledo Velarde Coordinadora Pedagógica de la ACSIP
¿Qué es la ACSIP?: ASOCIACION DE COLEGIOS JESUITAS DEL PERU
O SOMOS 4 COLEGIOS PARTICULARES JESUITAS QUE TRABAJAMOS EN RED.
¿QUÉ UNE A LA ACSIP?
O UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA IGNACIANA Y COMÚN: EL CURRÍCULO COMÚN IGNACIANO
O ORGANISMOS DE CONCERTACIÓN Y TRABAJO COLECTIVO.
O LA CONSTRUCCIÓN PARTICIPATIVA Y COLABORATIVA DE NUESTRA PROPUESTA CON ASESORÍA DE ACADÉMICOS EXPERTOS EN PEDAGOGÍA.
¿CÓMO SE REALIZÓ ESTE PROCESO DE CONSTRUCCIÓN?
2014 en adelante:
Mejora en la implementac
ión en el aula
¿POR QUÉ UN CURRÍCULO IGNACIANO?
O Necesitábamos concretar la intencionalidad pedagógica de la Compañía de Jesús en el aula.
¿CÓMO LO HICIMOS?
1Reflexionando acerca de los documentos base de la Pedagogía jesuita a nivel global, investigando los avances de nuestros hermanos de Colombia ACODESI y CONEDSI y consultando teoría pedagógica actualizada.
¿CÓMO LO HICIMOS?
2Definiendo el centro de la propuesta: Desarrollo integral de la persona a través de
la pedagogía Ignaciana
¿CÓMO LO HICIMOS?
3
O Definiendo los RASGOS del PERFIL
DEL ESTUDIANTE EGRESADO de
nuestras aulas para cada una de
las 8 dimensiones de la persona.
¿CÓMO LO HICIMOS?
4
Determinando los INDICADORES
(APRENDIZAJES ESPERADOS) para cada
una de las dimensiones en función de los
rasgos, como parámetros para la
planificación, seguimiento y evaluación del
proceso educativo por parte del docente.
¿CÓMO LO HICIMOS?
5Definiendo los INDICADORES (APRENDIZAJES ESPERADOS) graduados para cada etapa escolar (ciclos)
|6Determinando los contenidos más pertinentes relacionados a los indicadores y que aprenderían nuestros estudiantes: CONTENIDOS PAC (Procedimentales – Actitudinales – Conceptuales)
¿CÓMO LO HICIMOS?
¿CÓMO LO HICIMOS?7
Se trazó lineamientos metodológicos
¿CÓMO LO HICIMOS?8
O Se estableció lineamientos para la evaluación
¿CÓMO LO HICIMOS?9
O Se estableció instrumentos de planificación pedagógica que incorporen las dimensiones de la persona y los indicadores consensuados para cada ciclo escolar:
• Matrices DIMINAR: interrelación DIMENSIONES DE LA PERSONA/INDICADORES/ ÁREAS ACADÉMICAS POR GRADO
• Unidades de aprendizaje que recojan el proceso didáctico
Pero…
LO ÚLTIMO EN EJECUTARSE HA DE SER
LO PRIMERO EN PLANIFICARSE…
EVALUACIÓNO ¿CÓMO Y QUÉ EVALUARÍAN
REALMENTE NUESTROS DOCENTES?
O ¿ES QUE ACASO EL PROFESOR DE MATEMÁTICA SE DEDICARÍA A TRABAJAR Y EVALUAR - POR EJEMPLO - SOLO SI APRENDIÓ FRACCIONES O ECUACIONES?
O ASÍ NACE LA MATRIZ DE EVALUACIÓN POR DIMENSIONES DE LA PERSONA.
Elementos que conjuga esta matriz
1. Las dimensiones de la persona (el docente debe elegir al menos tres dimensiones a trabajar y evaluar en cada materia o disciplina). No puede quedarse con solo la dimensión COGNITIVA, gran tentación.|
2. Los indicadores comunes al grado (APRENDIZAJES ESPERADOS para cada año lectivo) elegidos de la matriz DIMINAR por grado (revisada y consensuada anualmente por cada equipo docente de grado.
3. Los indicadores de logro bimestral que el profesor propone en coherencia con: El rasgo de la dimensión elegida El indicador del grado (aprendizaje
esperado añ finalizar el año lectivo). Los contenidos PAC (Procedimental,
actitudinal y conceptual) y Las actividades pedagógicas que
programa en su unidad de aprendizaje y/o proyecto.
4. Las exigencias del Ministerio de Educación del Perú (criterios o habilidades propuestas para cada materia o asignatura).
5. El formato de la plataforma informática MAGIX usada en los colegios de Perú.
O PANEL DORITA FINAL.pdf
MATRIZ DE EVALUACIÓN
O OBJETIVO GENERAL DE LA MATRIZ DE EVALUACIÓN POR DIMENSIONES
Organizar la intencionalidad pedagógica a través de los indicadores de logro vinculados a las dimensiones de la persona contemplados en el Currículo Común Ignaciano.
O Objetivos secundarios
- Asegurar que la intencionalidad del CCI llegue al aula a través de la evaluación.
- Articular la propuesta del CCI con la regulación ministerial nacional.
- Adecuar la intencionalidad pedagógica y de la evaluación al sistema informático MAGIX.
O Diptico Final CORREGIDO (1).pdf
ACOMPAÑAMIENTO AL DOCENTE
O Pautas de elaboración y auto revisión.
O Revisión por parte de Coordinadores de área académica de la matriz y de los instrumentos de evaluación.
PREGUNTAS FRECUENTES
O 1. ¿Hasta qué parte de la matriz es común a los cuatro colegios?
O 2. ¿Quién plantea los indicadores de logro específicos para cada asignatura, para cada grado en un período bimestral?
O 3. Si hay más de un docente enseñando la misma materia en un mismo grado o curso ¿tienen diferente matriz?
O 3. ¿Cómo escogen los instrumentos de evaluación? ¿Son comunes?
O 4. ¿Cómo reportan los resultados?
O 5. En qué momento conocen esto los estudiantes y sus familias?
O 6. ¿En qué se diferencia esta propuesta de matriz de las comunes aplicadas en otros entornos?
O 7. ¿Hicieron esto solos?