Cuadro 2Perfil Psicofuncional (Diagnostico)Nombre del escolar: F.D.G.M Edad cronológica: 9años 02 meses

Edad Cronológica Edad Funcional

Grado que cursa Grado funcional

Psicofunciones Nivel de Funcionamiento

Control postural 8 años

Coordinación dinámica general 8 años

Lateralidad 8 años

Identificación propio cuerpo 9 años

Identificación en otro cuerpo 9 años

Direccionalidad 8 años

Nociones Temporales 9 años

Coordinación dinámica de las manos 9 años

Integración viso – motriz 9 años

Integración óculo – manual 10 años

Figura – fondo 8 años

Constancia de la forma 9 años

Posición en el espacio 8 años

Relaciones espaciales 6 años

Memoria auditiva 8 años

Memoria visual 9 años

Lectura 2° Grado

Escritura 2°Grado

Cálculo 2°Grado

Cuadro Nº. 3Cuadro del perfil Psicofuncion

Nombre: F.D.G.M EEdad Cronológica: 9años 02 meses

Evaluación Del Lenguaje

En el lenguaje el escolar demostró gran capacidad de establecer, reconocer y pronunciar

palabras acordes a su nivel léxico, pronuncia oraciones cortas y largas lo ejecuta de

forma normal aunque con un poco de dificultad porque piensa mucho para poder

expresarse o hablar. A nivel del lenguaje receptivo se muestra muy bien pues establece

conversaciones con gran facilidad, y al formulársele preguntas las responde de forma

consecuente al tema, el escolar posee un lenguaje receptivo muy favorable.

Nociones Lógicas e Infralógicas

Nociones de conservación de sustancias

El niño se encuentra en la etapa II (Transición). Ya que

las respuestas no son iguales en todas las actividades,

ya que en afirma la invariación el liquido en algunas

situaciones, pero negarlas en otras.

Noción de correspondencia

El niño se encuentra en la etapa II (Transición). En esta

prueba el escolar logra una comparación precisa,

establece la correspondencia término a término, pero al

transformar las hileras niega las equivalencias en

algunos casos y en otros lo afirma.

Noción de la seriación

El niño se encuentra en la etapa III (Conservación). En

esta prueba se le entrega las regletas al escolar, dejando

las indicadas fuera y el mismo logra realizarlo de una

manera concentrada y sus resultados son eficaces.

Nociones de clasificación

El niño se encuentra en la etapa II. El escolar manifiesta dudas en sus respuestas.

Nociones espaciales

El escolar realiza esta prueba sin ningún inconveniente, realizándola de forma rápida y segura,

permitiéndole organizarlas de diferentes maneras las regletas.

Noción temporal

El niño se encuentra en la etapa III. El escolar reconoce los días de la semana, meses del año,

asemeja si es de día o de noche, mañana o tarde lo cual nombra la hora de entra y la salida del

colegio, fecha de su cumpleaños, manifestando que su mama le tiene un horario en su hogar para

cumplir con sus tareas pautadas en el colegio.

Evaluación De La Atención

En esta área el escolar se observa equilibrado en muchos aspectos para su grado y

edad, se puede decir que se distrae con facilidad y en la mayoría de las ocasiones se

desmotiva para realizar sus actividades dentro del aula, realiza las actividades de forma

lenta en comparación a con el resto de sus compañeros de grado, frecuentemente,

parece no entender las explicaciones de la docente, se le dificulta participar

espontáneamente mostrando timidez e inseguridad.

Aérea Emocional Social.

El escolar es tranquilo, colaborador, respetuoso y

obediente con las profesoras, respeta normas de

convivencia en el aula y la escuela. En ocasiones

retraído e inseguro, disfruta al compartir con sus

compañeros de clase tanto dentro y fuera del

aula, tiende a distraerse con facilidad, demuestra

ser poco comunicativo, Por otra parte en cuanto a

su esquema corporal, expresa no sentirse a gusto

con su cuerpo ya que presenta vitíligo en su

rostro, manos y brazos provocando comentarios

de mal gusto en sus compañeros. Las relaciones

con su familia son adecuadas aunque expresa

querer pasar más tiempo con su padre. La

vestimenta es acorde a su edad y tamaño su

comportamiento es adecuado. Posee

identificación sexual y se le dificultad el resolver

actividades que se enfoquen a la lectura, escritura

y cálculo.

Evaluación Psicopedagógica

El escolar F.D.G.M de 9 años 02 meses de edad cronológica, cursante del

cuarto grado de la Escuela Municipal San José de la ciudad de San

Cristóbal, su núcleo familiar está compuesto por su madre, abuela y hermana

dos años mayor que él, no vive con el padre, según la madre fue un

embarazo no planificado, controlado desde el tercer mes de gestación, La

relación con la madre es buena pero ocasiones de rebeldía, los ingresos de

la familia son suficientes para satisfacer las necesidades básicas de las

mismas y las relaciones con el padre no son regulares.

El escolar es tranquilo, colaborador, respetuoso y obediente con las

profesoras, respeta normas de convivencia en el aula y la escuela. En

ocasiones retraído e inseguro, disfruta al compartir con sus compañeros de

clase tanto dentro y fuera del aula, tiende a distraerse con facilidad,

demuestra ser poco comunicativo. Por otra parte en cuanto a su esquema

corporal, expresa no sentirse a gusto con su cuerpo ya que presenta vitíligo

en su rostro, manos y brazos provocando comentarios de mal gusto en sus

compañeros. Respecto a las pruebas aplicadas en la lectura su nivel es

inferior al grado que cursa, su comprensión lectora es muy pobre. En la

escritura su letra es cursiva poco legible, aglutina palabras la forma de la letra

es muy distorsionada. En relación al cálculo, no cumple con las exigencias

de su grado, resuelve sumas y restas sencillas no realiza multiplicaciones ni

divisiones y no sabe las tablas de multiplicar.

Se puede observar que en el dibujo, la posición de la figura esta hacia arriba y

a la izquierda nos revela que hay necesidad de apoyo inmadurez, la figura

viste de acuerdo con su sexo, la imagen de perfil muestra evasión, las líneas

son firme tensión esto expresa tención interna y dependencia, los rasgos

faciales, cabello omitidos, esto revela que hay mucha preocupación, vigor

físico bajo. Por su parte en la familia se observo que el escolar realizo a su

grupo familiar con trazos rápidos y puntiagudos que expresan las

manifestaciones directas, es decir, que pueden ir de la simple critica, ironía,

impaciencia y mordacidad impulsivas, a reacciones de indignación, irritabilidad

excesiva ante las contrariedades y al descontrol emotivo. La evaluación del

perfil psicofuncional arrojó buen rendimiento en el área psicomotora.

Sensoperceptiva se evidencio bajo rendimiento en las relaciones espaciales y

en la memoria auditiva. En el lenguaje el escolar demostró gran capacidad de

establecer, reconocer y pronunciar palabras acordes a su nivel léxico,

pronuncia oraciones cortas y largas lo ejecuta de forma normal aunque con

un poco de dificultad porque piensa mucho para poder expresarse o hablar. A

nivel del lenguaje receptivo se muestra muy bien pues establece

conversaciones con gran facilidad, y al formulársele preguntas las responde

de forma consecuente al tema, el escolar posee un lenguaje receptivo muy

favorable. En las pruebas lógicas e infralogicas se ubica en la etapa II y III,

donde demuestra que ha logrado la consolidación de las nociones lógicas

exploradas.

Por su parte en la arenación el escolar se observa

equilibrado en muchos aspectos para su grado y edad, se puede

decir que se distrae con facilidad y en la mayoría de las ocasiones

se desmotiva para realizar sus actividades dentro del aula, realiza

las actividades de forma lenta en comparación a con el resto de

sus compañeros de grado, frecuentemente, parece no entender

las explicaciones de la docente, se le dificulta participar

espontáneamente mostrando timidez e inseguridad. Por último en

lo socioemocional, el escolar es tranquilo, colaborador, respetuoso

y obediente con las profesoras, respeta normas de convivencia en

el aula y la escuela. En ocasiones retraído e inseguro, disfruta al

compartir con sus compañeros de clase tanto dentro y fuera del

aula, tiende a distraerse con facilidad, demuestra ser poco

comunicativo. Las relaciones con su familia son adecuadas

aunque expresa querer pasar más tiempo con su padre. La

vestimenta es acorde a su edad y tamaño su comportamiento es

adecuado. Posee identificación sexual y se le dificultad el resolver

actividades que se enfoquen a la lectura, escritura y cálculo.

Recomendaciones

•Sugerir la inclusión de ciertas actividades individualizadas acorde los las

características y necesidades del alumno, posibles de ser realizadas por este en el

aula regular.

•Tratar en todo momento de interesar al niño para que participe en las actividades

del aula.•Orientar a la familia con el relación al apoyo que deben prestar al niño y sobre la necesidad de que sea atendido por un psicólogo para que acepte su enfermedad (Vitíligo).