La evaluación psicopedagógica es el proceso que implica conocer las características del alumno en interacción con el contexto social, familiar y

escolar, para identificar las barreras que impiden su participación y aprendizaje para definir los apoyos profesionales, materiales o curriculares que se

necesitan para que logre los propósitos educativos. Mas aun, la finalidad de realizar una evaluación psicopedagógica es que nos brinda las pautas a seguir

para llevar a cabo las adecuaciones curriculares pertinentes y la toma de decisiones acerca de la respuesta educativa que requiere el alumno dando

seguimiento y orientando dicho proceso, para responder de forma adecuada a las necesidades educativas especiales que presente el alumno. Cabe agregar

que la evaluación que se lleva a cabo en Educación Especial, ciertamente es muy distinta ante cualquier otra, ya que no se emiten números ni boletas

donde se califiquen asignaturas, lo que realmente se persigue la evaluación en este tipo de atención es el de realizar un proceso útil de recaudación de

información, tanto para el profesor de educación especial, padres de familia, pero sobre todo para el profesor de educación regular de cada alumno que

sea atendido por este servicio.

Generalmente esta evaluación la realiza uno o varios especialistas de Educación Especial, los cuales son: maestro de apoyo, psicólogo, trabajador

social, maestro de comunicación, médico, y terapista físico; involucrando por supuesto a padres de familia y maestro de grupo regular, ya que son parte

fundamental en dicho proceso del alumno a evaluar es por eso que es necesario contar con su apoyo y apertura, ya que son ellos quienes proveen la

información útil en cuanto a los aspectos que conforman esta evaluación. Para concluir el propósito de este ejercicio es poder ejemplificar una de tantas

situaciones que pueden presentarse en el proceso de atención educativa de estos alumnos e ilustrar con algunas reflexiones y estrategias consideradas en

este caso particular, teniendo en cuenta que las características específicas que presentan cada uno de los alumnos y alumnas son determinantes para

definir su respuesta educativa. A continuación se presentan algunos datos relacionados con el informe de evaluación pedagógica, es importante aclarar

que se omiten datos por motivos de confidencialidad en el manejo de la información, siendo la intención de este apartado sólo ejemplificara través de una

lectura global del caso.

Introducción

IMPRESIÓN DIAGNOSTICA

Datos De Identificación Del

Escolar En Estudio

•Nombre: F.D.G.M.

•Sexo Masculino.

•07 años de edad.

•Fecha de nacimiento: 01 noviembre de 2004.

•Cursante del 3er grado sección.

•Institución: Escuela Municipal San José.

•Dirección: San Cristóbal calle 9 centro.

Anamnesis

•Padre de 36 años de edad, grado de instrucción, bachiller,

ocupación metalúrgica.

•Madre de 33 años de edad, grado de instrucción bachiller,

ocupación vendedora.

•La madre contaba con 24 años cuando quedo

embarazada del escolar F.D.G.M.

•Embarazo no planificado, controlado desde el tercer mes

de gestación.

•Parto normal, peso y estatura normal.

•Desde hace dos años presenta vitíligo

•Tiene control médico cada 3 mese.

•Se le aplican cremas y toma medicamentos naturistas.

•El desarrollo psicomotor fue normal.

•El desarrollo del leguaje normal.

•Apetito regular.

•No le gusta las actividades escolares.

•Es desordenado.

•Se asea solo.

•Poco colaborador.

•Hace berrinches cuando tiene que hacer las actividades

escolares.

•Duerme bien, acompañado de la mama.

•No vive con el padre.

•Pelea con su hermana por video juegos.

•La relación con su abuela y tía es buena.

•La relación con la madre es buna pero ocasiones de

rebeldía.

•Inicio el preescolar a la edad de 04 años.

Genograma

Cuadro N° 1

Entrevista Con La Docente Del Aula

•El área de mayor dificultad del escolar F.D.R.M lectura y

escritura.

•Área de mayor rendimiento deporte.

•Las actividades que más rechaza el escolar son: dictado

y copiar.

•Pocas veces realiza las actividades asignadas en clase y

el hogar.

•Asiste a calase con regularidad.

• Su lectura es lenta y silábica.

•No le gusta el dictado, tipo de letra script, no es legible,

su velocidad es rápida.

•Identifica números y signos matemáticos, resta y suma

simples.

•En el aula de clase es inquieto.

•Se distrae con facilidad.

•Es cuidadoso con los útiles escolares.

•Presenta un rendimiento escolar bajo.

• Su aprendizaje es lento.

•Tiene preferencia por el deporte y computación.

•No respeta los márgenes.

•La relación con su maestra es regular.

•En ocasiones no respeta las normas del aula.

•Su leguaje es expresivo.

Análisis Del Material Escolar

•Su material escolar es incompleto.

•Se encuentra en perfecto estado.

•Se observa poco uso.

•Los cuadernos presentan letra ilegible,

omisiones, remarcado.

•Las actividades incompletas.

•No respeta márgenes.

•Dibuja y pinta bien.

•Presenta una letra ilegible, tipo script.

•Notas de la maestra.

Impresión Diagnostica

Luego de realizar la anamnesis, a la madre del escolar F.D.R.M. Donde comento que su embarazo fue no

planificado, tuvo Principio de aborto por causas aún desconocida. Explica que el escolar que le causa

problemas a la hora de comer ya que este no le gustan las verduras, en ocasiones mantiene conflicto con su

hermana a casusa de querer estar viendo televisión y jugando con los videos juegos. En ocasiones realiza los

trabajos escolares enviados al hogar pero con ayuda y siempre arma berrinches antes, convive con su abuela

una tía y su hermana que es mayore 2 años que él y llevan una buena relación. Según la información por la

docente de aula, expresa que la escolar tiene dificultades en lectura y escritura, presta poca atención a las

actividades que se realizan dentro del aula de clase, su escritura es lenta e ilegible, del grupo es el que presenta

mayor dificultad de aprendizaje, no realiza ninguna actividad sin la ayuda, no le gusta escribir ni leer.

Posteriormente en la observación dentro y fuera del aula al escolar, presenta una apariencia y un aspecto

saludable bueno y un poco pálido, posee estatura normal de acuerdo a su edad, maneja un vocabulario acorde y

un tono de voz adecuado, no sabe se destaca en dibujar y pintar, requiere siempre de la ayuda de la docente

para hacer alguna actividad, muy inseguro de realizar algo por sí solo, mantiene buena relación entre sus

compañeros de aula y demás grados. Con respecto al análisis del material, conserva sus cuadernos y libros en

buen estado, se observan notas de la docente, la letra es ilegible, remarcada, no mantiene los márgenes, se

observan omisiones sustituciones, errores ortográficos, espacios en blanco.

EVALUACIÓN PEDAGÓGICA

Lectura

Calculo Escritura

Dibujo

Pruebas aplicadas

Reconocimiento de letras

Asociación visual-auditiva(V.A)

El escolar reconoce de 27/24 letras.

Se le dificulta reconocer: la K , Q, G.

Reconocimiento de letras en palabras.

Asociación auditiva-visual(A.V)

El escolar reconoce de 27/22 letras.

Se le dificulto y confundió la: K por la Q, S por la C, la J por la G, la G por la Q

y la Q por la G.

Reconocimiento de letras en palabras.

Al inicio, en el medio y al fina.

Tomo en cuenta las instrucciones que se le dieron.

Se tomo el tiempo para realizar la actividad.

El escolar realizo la prueba sin dificultad.

Lectura de silabas.

El escolar realizo la lectura silábicamente, confundió en la lectura la “ga” por la

“ja”.

Obtuvo 1 error de 20 ítems.

Lectura de palabras.

El escolar realizo la lectura silábicamente y se le dificulta leer algunas palabras,

“correa” por “corea”.

Obtuvo 1 error de 16 ítems.

• El escolar rechaza la lectura.

• Lee en voz baja.

• Lee lentamente y de manera silábica.

• En la lectura se observo que tiene dificultad para pronunciar ciertas palabras.

Lectura de

Un trozo

• El escolar respondió de manera insegura las preguntas expuestas por el examinador y no da respuesta detallada de lo que lee.

Compresión lectora

Rechaza la situación de la lectura.

Luce tensa al momento de leer.

Manifiesta inseguridad al leer.

Mueve mucho la cabeza cuando lee.

Utiliza un tono de voz baja.

Lee lentamente palabra por palabra.

Tiene dificultad para pronunciar ciertas palabras.

Leer de forma silábica.

Se le dificulta sacar conclusiones y dar respuestas detalladas de lo que lee.

El escolar en la pruebas de lectura se ubica en el 2° grado.

Dictado de silabas

EL escolar toma dictado de manera lenta

Obtuvo 4 errores de 20 ítems.

Errores: “”bu” por “fu”, “ga” por “da”, “glus” por “blus”, “cle” por “de”.

Dictado de palabras

El escolar toma dictado de manera lenta.

Demuestra inseguridad y confusión al momento de escribir

Obtuvo 5 errores de 16 ítems.

Algunos errores: “examen” por “exsamen”, “zapato” por “sapato” “azufre ” por “asufre”,

“ejercicios” por “ejercisio”, “reloj” por “relor”

Dictado de un trozo

El escolar al inicio de la prueba no la quería realizar.

Demostró inseguridad al momento de escribir.

Se observo en el dictado mala ortografía y al igual no se entiende la letra , remarca las

letras y presenta aglutinamiento.

Copia de silabas

El escolar realizo la copia de manera rapida

Obtuvo 4 errores de 20 ítems.

Errores: “so” por “ro”, “bro” por “bo”, “glus” por “flus”, “fri” por “fi”.

Copia de palabras

El escolar copia de forma rapida, de16/6 palabras copio de forma

incorrecta : “reloj” por “relos”, “correa” por “coreo”, “florero ” por

“flores”, “azufre” por “azobre”, “problema” por “poblmas”, “ejercicios”

por “ejercisios”, y “venezuela” por “venezola”.

Copia de un trozo

•La escolar mostro rechazo a la actividad.

•La realizo de manera rápida.

Letra script y altera la forma de la misma.

Varia el tamaño de las letras.

La presión de lápiz es normal.

La velocidad en la escritura es lenta.

En la escritura se observo que omite, sustituye, rota, aglutina, remarca, y agrega

letras.

La escolar en la pruebas de escritura se ubica en el 2° grado.

Suma y resta

Realiza ejercicio simples de suma y resta.

Multiplicación y división

No realiza los ejercicios de multiplicación y división

Se observo que no se sabe las tablas de multiplicación.

La escolar en la pruebas de calculo se ubica en el 2° grado.

En el primer dibujo se realizo a ella misma, allí se

observo que la escolar realizo su cuerpo cuadrado

y no le dibujo pies. De igual manera no lo pinto,

aunque solamente le coloco un detalle de color en

las mejillas y los ojos .

En este dibujo se puede observar que la escolar

al no realizarle pies se encuentra insegura de ella

misma, de igual manera no se siente adaptada al

entorno familiar. Así mismo se han asociado con

temor, sentimientos de inadecuación, ansiedad,

terquedad y negativismo

Perfil Psicofuncional

Sub-Áreas

Control Postural

Coord. Dinámica G

ral.

Lateralidad

Ident. Propia del cuerpo

Ident. En otro cuerpo

Direccionalidad

Conceptos temporales

Coord. Dinámica ,manos

Integración viso

-motriz

Coord. Óculo manual

Figura y fondo

Constancia de las form

as

Posición en el esp

acio

Relaciones esp

aciales

Memoria visual

Discriminación a

uditiva

Memoria a

uditiva de palabras

Memoria a

uditiva de dígitos

Lectura

Escritura

Calculo

Nivel de grado alcanza

do

15

14

13

12 6°

11 5°

10 4°

9 3°

8 2°

7 1°

6 Inicial

Área

Psicomotora

Sensoperceptiva e

Intelectual Académica

Nombre: F.D.G.M

Edad Cronológica: 9años 02 meses

Edad Cronológica

Grado que cursa

Edad Funcional

Grado funcional

Cuadro N° 2

Cuadro N° 3

Psicofunciones Nivel de Funcionamiento

Control postural 8 años

Coordinación dinámica general 8 años

Lateralidad 8 años

Identificación propio cuerpo 9 años

Identificación en otro cuerpo 9 años

Direccionalidad 8 años

Nociones Temporales 9 años

Coordinación dinámica de las manos 9 años

Integración viso – motriz 9 años

Integración óculo – manual 10 años

Figura – fondo 8 años

Constancia de la forma 9 años

Posición en el espacio 8 años

Relaciones espaciales 6 años

Memoria auditiva 8 años

Memoria visual 9 años

Lectura 2° Grado

Escritura 2°Grado

Cálculo 2°Grado

Cuadro Del Perfil Psicofuncional Nombre: F.D.

Edad Cronológica: 9años 02 meses

Evaluación Del Lenguaje

•En el lenguaje el escolar demostró gran capacidad de

establecer, reconocer y pronunciar palabras acordes a

su nivel léxico, pronuncia oraciones cortas y largas lo

ejecuta de forma normal aunque con un poco de

dificultad porque piensa mucho para poder expresarse

o hablar.

• A nivel del lenguaje receptivo se muestra muy bien

pues establece conversaciones con gran facilidad, y al

formulársele preguntas las responde de forma

consecuente al tema, el escolar posee un lenguaje

receptivo muy favorable.

Nociones Lógicas E Infralógicas

Nociones de conservación de sustancias

El niño se encuentra en la etapa II (Transición).

Ya que las respuestas no son iguales en todas

las actividades, ya que en afirma la invariación el

liquido en algunas situaciones, pero negarlas en

otras.

Noción de correspondencia

El niño se encuentra en la etapa II (Transición).

En esta prueba el escolar logra una comparación

precisa, establece la correspondencia término a

término, pero al transformar las hileras niega las

equivalencias en algunos casos y en otros lo

afirma.

Noción de la seriación

El niño se encuentra en la etapa III (Conservación).

En esta prueba se le entrega las regletas al escolar,

dejando las indicadas fuera y el mismo logra

realizarlo de una manera concentrada y sus

resultados son eficaces.

Nociones de clasificación

El niño se encuentra en la etapa II. El escolar

manifiesta dudas en sus respuestas.

Noción espacial

El escolar realiza esta prueba sin ningún

inconveniente, realizándola de forma rápida y segura,

permitiéndole organizarlas de diferentes maneras las

regletas.

Noción temporal

El niño se encuentra en la etapa III. El escolar reconoce

los días de la semana, meses del año, asemeja si es de día o

de noche, mañana o tarde lo cual nombra la hora de entra y

la salida del colegio, fecha de su cumpleaños, manifestando

que su mama le tiene un horario en su hogar para cumplir

con sus tareas pautadas en la escuela.

Evaluación de la atención

En esta área el escolar se observa equilibrado en muchos aspectos para

su grado y edad, se puede decir que se distrae con facilidad y en la

mayoría de las ocasiones se desmotiva para realizar sus actividades

dentro del aula, realiza las actividades de forma lenta en comparación a

con el resto de sus compañeros de grado, frecuentemente, parece no

entender las explicaciones de la docente, se le dificulta participar

espontáneamente mostrando timidez e inseguridad.

Aérea emocional social.

El escolar es tranquilo, colaborador, respetuoso y obediente con las profesoras,

respeta normas de convivencia en el aula y la escuela. En ocasiones retraído e

inseguro, disfruta al compartir con sus compañeros de clase tanto dentro y fuera del

aula, tiende a distraerse con facilidad, demuestra ser poco comunicativo, Por otra

parte en cuanto a su esquema corporal, expresa no sentirse a gusto con su cuerpo ya

que presenta vitíligo en su rostro, manos y brazos provocando comentarios de mal

gusto en sus compañeros. Las relaciones con su familia son adecuadas aunque

expresa querer pasar más tiempo con su padre. La vestimenta es acorde a su edad y

tamaño su comportamiento es adecuado. Posee identificación sexual y se le

dificultad el resolver actividades que se enfoquen a la lectura, escritura y cálculo.

Informe Psicopedagógico

El escolar F.D.G.M de 9 años 02 meses de edad cronológica, cursante del cuarto grado de la Escuela Municipal San José de la ciudad de

San Cristóbal, su núcleo familiar está compuesto por su madre, abuela y hermana dos años mayor que él, no vive con el padre, según la

madre fue un embarazo no planificado, controlado desde el tercer mes de gestación, La relación con la madre es buena pero ocasiones de

rebeldía, los ingresos de la familia son suficientes para satisfacer las necesidades básicas de las mismas y las relaciones con el padre no

son regulares. El escolar es tranquilo, colaborador, respetuoso y obediente con las profesoras, respeta normas de convivencia en el aula y la

escuela. En ocasiones retraído e inseguro, disfruta al compartir con sus compañeros de clase tanto dentro y fuera del aula, tiende a

distraerse con facilidad, demuestra ser poco comunicativo. Por otra parte en cuanto a su esquema corporal, expresa no sentirse a gusto con

su cuerpo ya que presenta vitíligo en su rostro, manos y brazos provocando comentarios de mal gusto en sus compañeros. Respecto a las

pruebas aplicadas en la lectura su nivel es inferior al grado que cursa, su comprensión lectora es muy pobre. En la escritura su letra es

cursiva poco legible, aglutina palabras la forma de la letra es muy distorsionada. En relación al cálculo, no cumple con las exigencias de su

grado, resuelve sumas y restas sencillas no realiza multiplicaciones ni divisiones y no sabe las tablas de multiplicar. Se puede observar que

en el dibujo, la posición de la figura esta hacia arriba y a la izquierda nos revela que hay necesidad de apoyo inmadurez, la figura viste de

acuerdo con su sexo, la imagen de perfil muestra evasión, las líneas son firme tensión esto expresa tención interna y dependencia, los

rasgos faciales, cabello omitidos, esto revela que hay mucha preocupación, vigor físico bajo. Por su parte en la familia se observo que el

escolar realizo a su grupo familiar con trazos rápidos y puntiagudos que expresan las manifestaciones directas, es decir, que pueden ir de la

simple critica, ironía, impaciencia y mordacidad impulsivas, a reacciones de indignación, irritabilidad excesiva ante las contrariedades y al

descontrol emotivo.

La evaluación del perfil psicofuncional arrojó buen rendimiento en el área psicomotora. Sensoperceptiva se evidencio bajo rendimiento en las

relaciones espaciales y en la memoria auditiva. En el lenguaje el escolar demostró gran capacidad de establecer, reconocer y pronunciar

palabras acordes a su nivel léxico, pronuncia oraciones cortas y largas lo ejecuta de forma normal aunque con un poco de dificultad porque

piensa mucho para poder expresarse o hablar. A nivel del lenguaje receptivo se muestra muy bien pues establece conversaciones con gran

facilidad, y al formulársele preguntas las responde de forma consecuente al tema, el escolar posee un lenguaje receptivo muy favorable. En

las pruebas lógicas e infralogicas se ubica en la etapa II y III, donde demuestra que ha logrado la consolidación de las nociones lógicas

exploradas. Por su parte en la arenación el escolar se observa equilibrado en muchos aspectos para su grado y edad, se puede decir que se

distrae con facilidad y en la mayoría de las ocasiones se desmotiva para realizar sus actividades dentro del aula, realiza las actividades de

forma lenta en comparación a con el resto de sus compañeros de grado, frecuentemente, parece no entender las explicaciones de la

docente, se le dificulta participar espontáneamente mostrando timidez e inseguridad. Por último en lo socioemocional, el escolar es tranquilo,

colaborador, respetuoso y obediente con las profesoras, respeta normas de convivencia en el aula y la escuela. En ocasiones retraído e

inseguro, disfruta al compartir con sus compañeros de clase tanto dentro y fuera del aula, tiende a distraerse con facilidad, demuestra ser

poco comunicativo, Por otra parte en cuanto a su esquema corporal, expresa no sentirse a gusto con su cuerpo ya que presenta vitíligo en su

rostro, manos y brazos provocando comentarios de mal gusto en sus compañeros. Las relaciones con su familia son adecuadas aunque

expresa querer pasar más tiempo con su padre. La vestimenta es acorde a su edad y tamaño su comportamiento es adecuado. Posee

identificación sexual y se le dificultad el resolver actividades que se enfoquen a la lectura, escritura y cálculo.

Recomendaciones

Brindar una gama de servicios educativos que contemplen la

diversidad de las necesidades, como la variedad de ámbitos en donde

se desarrollen. Dentro de sus acciones especificas, sino también en el

contexto escolar, apoyando a la escuela, sensibilizando acerca de la

atención a la diversidad, colaborando en el enriquecimiento del

proyecto educativo y curricular de la escuela.

A la familia: Involucrarse cada día más prestando apoyo a la docente,

colaborando en su hogar supervisando la realización de las

actividades escolares, prestar seguimiento en el progreso de su hija y

expresarle verbalmente palabras de apoyo .Colaborar en la

planificación y realización en el proceso de enseñanza - aprendizaje

de forma entusiasta cada vez que sea requerida su colaboración de

parte del docente. Visitar por lo menos, una vez al mes a la institución

educativa para chequear el avance de su representada

.

Elaborar este trabajo resulto una tarea interesante, ya que me permitió profundizar en el desenvolvimiento integral de Daniel y

corroborar parte de la teoría que he revisado en estos cinco semestres de mi formación. Este caso en lo particular llamo mi atención

por que observe que el escolar tiene serias dificultades de aprendizaje y de integración grupal, y gracias a este trabajo pude hacer un

análisis de cómo influyen las personas que lo rodean en este desarrollo..

CONCLUSION

El propósito planteado al inicio de este trabajo, creo que se pudo

haber sido más enriquecido si La madre de F.D.G.M me hubiesen

permitido hacer visitas a su hogar, tener más contacto tanto con la

familia y si me hubieran dado más información o permitir la obtención de

evidencias como fotos o videos, pero lastimosamente el tiempo no me

permitió ir más allá de lo recabado

Currículo del editor:

Apellidos y Nombres: Suarez Th. Maureen M.

Estudios Realizados:

Bachiller en ciencias Colegio San Martin.

T.S.U. Dificultades del Aprendizaje IUNE.

Cursando Actualmente V Semestre de

Pedagogía D.A.

En IMPM-UPEL Táchira.