EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO ANUAL2014

FUNDAMENTO LEGAL

La Ley 715 de 2001

Asigna al Estado la competencia para establecer las

reglas y los mecanismos generales para la evaluación y

capacitación del personal docente y directivo docente

que trabaja en el servicio público. Por lo anterior, esta

norma delega al rector o director de las instituciones

educativas públicas la responsabilidad de “realizar la

evaluación de los docentes, directivos docentes y

administrativos a su cargo”.

FUNDAMENTO LEGALEl Estatuto de Profesionalización Docente, expedido mediante el Decreto Ley1278 de 2002, establece (3) diferentes evaluaciones de docentes y directivosdocentes. Evaluación de período de prueba para docentes y directivos docentes queIngresaron al servicio educativo estatal, después de cuatro (4) meses deservicio, para inscripción en el escalafón.Evaluación anual de desempeño laboral para docentes y directivos docentesque hayan superado la evaluación de período de prueba y laborado en formacontinua o discontinua durante más de tres (3) meses en una institucióneducativaEvaluación de competencias para docentes y directivos docentes inscritos enel escalafón, que desean ascender de grado o cambiar de nivel salarial en elmismo grado.

¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO?

Es la ponderación del grado de cumplimiento de las funciones y responsabilidades inherentes al cargo que desempeña y del Logro de resultados, a través de su gestión.

¿QUIÉNES EVALÚAN?

EVALUADORES

RECTORES Y/O

DIRECTORES RURALES

JEFE DE NUCLEO

DOCENTESCOORDINADORES

RECTORESDIRECTORES RURALES

¿A QUIÉNES SE EVALUA?

Docentes

PreescolarBásica primariaBásica secundariaMedia Orientador

Directivos Docentes

RectoresDirectores ruralescoordinadores

Las Competencias = Características y Disposiciones

Un docente demuestra si es competente a través de su desempeño.

Si las competencias son observables y cuantificables se pueden evaluar.

¿QUÉ SE EVALÚA ?

PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN

Objetividad “Fuentes”

Participación “Relación”Universalidad “= Criterios”

Pertinencia“Responsabilidades- Tiempo”Transparencia “Conocer”Confiabilidad “validar”

INSTRUMENTOS

A Carpeta de evidencias

• Documentales• Testimoniales

B Instrumentos de apoyo

C protocolo y escala de calificación

PROCESO DE EVALUACIÓN

La evaluación es un proceso permanente, sistémico y estructurado, lo que implica cumplir con una serie de etapas.

ETAPAS DE LA EVALUACION DE DESEMPEÑO

Planeación y organización

Ejecución o desarrollo del proceso

Seguimientos

Análisis de resultados

Mejoramiento individual e institucional

Plan de

Mejoramiento

Socialización

Fecha de inicio del proceso.

Las áreas a evaluar (gestión y comportamentales).

COMPETENCIAS FUNCIONALES: 70%

COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES : 30%

COMPETENCIAS FUNCIONALES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES

AREA DE GESTION COMPETENCIAS DIRECTIVO DOCENTE

Directiva • Planeación y organización directiva• Ejecución

Académica • Pedagogía y didáctica• Innovación y direccionamiento académico

Administrativa • Administración de recursos• Gestión del talento humano

Comunitaria • Comunicación institucional• Interacción con la comunidad y el entorno

COMPETENCIAS FUNCIONALES DE LOS DOCENTES

AREA DE GESTION COMPETENCIAS DOCENTES

Académica • Dominio curricular• Planeación y organización académica• Pedagogía y didáctica• Evaluación del aprendizaje

administrativa • Uso de recursos• Seguimiento de procesos

Comunitaria • Comunicación institucional• Interacción con la comunidad y el

entorno

CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES Asociadas a Las Competencias

Funcionales

Son los resultados esperados del desempeño del educador .

De ellas depende el logro de las metas colectivas ya que son estas las que impactan la calidad de la educación.

Deben ser concertadas y se debe tener claridad en cuanto a las funciones propias del docente y directivo docente.

Debe ser redactada con brevedad ya que se refiere a un resultado concreto y terminado.

EJEMPLO: Contribuciones Individuales

Verbo: acción. Elaborar, diseñar, diseñar, documentar.

Objeto: resultado específico. Informes, bases de datos, proyectos, etc.

Condición de calidad: características de calidad. (como va a poner en marcha el objeto.

Diseñar el plan anual para su área basado en el PEI de la I.E Verbo Objeto Condición de Calidad

CRITERIOS informes, metodologías, recursos humanos y físicos.

EVIDENCIAS: Documentos, Informes, cartillas, videos, fotografías, encuestas

COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES

1. Liderazgo

2. Relaciones interpersonales y comunicación

3. Trabajo en equipo

4. Negociación y mediación

5. Compromiso social e institucional

6. Iniciativa

7. Orientación al logro

Es una herramienta fundamental para la evaluación del desempeño, puesto que permite: • Intercambio de información• Explorar cumplimiento de compromisos, aprendizajes y

cambios.• Oportunidad para identificar y comprender sentimientos• Comunicar resultados en las fechas pactadas, (Que se ha

hecho, impulsar mejoramiento, ajustes)

Este encuentro debe quedar por escrito.

ENTREVISTA DE SEGUIMIENTO

DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN

Observar y hacer seguimiento: al desempeño

y resultados

Prejuicios - “Sesgos”

Efecto de halo - “Enfocar – generalizar”

Tendencia central - “Punto medio”

Polarización - “Extremos”

memoria reciente - “Lo más reciente”

Comparación – “Con otros”

Semejanza – “Con evaluador”

Objetividad Evitar

errores

ENTREVISTA FINAL:Verificar resultados, Indicar en el protocolo,

valorar, notificación personal, plan de desarrollo personal y profesional.

¿Cómo hacerlo?

Reflexionando sobre lo siguiente:

1. ¿Cuáles fueron los logros del evaluado frente a las contribuciones individuales acordadas al comienzo del proceso de evaluación?

2. ¿Cuales de los criterios definidos para las contribuciones individuales están presentes en los docentes en los resultados alcanzados por el docente?

3. ¿Cuáles de las actuaciones intencionales señaladas para cada competencia se manifiestan en el desempeño laboral del evaluado?

4. ¿Desde cuando son evidentes estas actuaciones intencionales y que tan habituales son?

5. ¿Qué evidencias sustentan la valoración de las actuaciones intencionales y las contribuciones individuales?

6. ¿Cómo impacto el desempeño del docente o directivo docente en el logro de las metas de la Institución Educativa?

ANÁLISIS Y USO DE RESULTADOS

Los resultados finales de aquellos docentes que su evaluación fue poco satisfactoria serán el insumo para la construcción de su plan de mejora para el siguiente año.

1. PROPICIAR 2. REPORTAR

3. SOCIALIZAR4. PROMOVER5. VALORAR

RECTOR

Mayores problemas respecto al

proceso de evaluación de

desempeño.

OJO Carpeta con evaluaciones que son fotocopias.

Evaluaciones mal digitadas, error documento y con espacios en blanco.

Error en las fechas.

Notificación de la evaluación.

Plan de desarrollo.

Copiar y pegar contribuciones individuales y competencias comportamentales.

Evaluaciones faltantes.

Designa docente tutor.

Recursos (reposición, apelación).

CASOS

El evaluador debe concretar una cita al iniciar el año escolar con cada uno de los evaluados para pactar criterios de evaluación como porcentajes del área de gestión, tipo de evidencias e instrumentos, fechas tentativas de seguimiento, fecha entrega evidencias y valoración final, notificación y definición de plan de desarrollo

1. ¿Se debe hacer proceso de apertura al iniciar el año escolar?

El seguimiento se realiza según fechas pactadas al inicio del año escolar en la apertura del proceso de evaluación.

2. ¿Cada cuánto se realiza seguimiento del proceso de evaluación?

Si, se debe solicitar toda la información del desempeño del docente para lograr una evaluación mas objetiva.

3. Si me nombran evaluador de un docente ¿Debo solicitar al rector de la institución las evidencias y seguimientos realizados?

Si, El docente tiene derecho a su evaluación anual y para esta se mira es el desempeño que se encuentra plasmada en la carpeta de evidencias e instrumentos pactados al inicio del año escolar.

4. ¿Puedo evaluar a un docente que se encuentra en licencia, comisión o incapacidad?

Según El código contencioso Administrativo se tiene derecho a interponer recurso de reposición en subsidio de apelación, 10 días hábiles contados a partir del momento en que el evaluado se notifique de la evaluación.

5. ¿Cuántos días tengo para interponer recursos de no estar de acuerdo con la evaluación?

No se puede dejar en blanco ya que allí se plasma los criterios con los cuales fue evaluado, no puede tener el mismo texto para todos los evaluados ya que todos aportan evidencia diferente según el área de desempeño y los logros son individuales.

6. ¿Todos los docentes de una misma Institucion pueden tener el mismo texto en contribuciones, o tener el campo en blanco?

En la IE en la cual por última vez de más de noventa días laborados continuos o discontinuos.

7. ¿Si a un docente lo trasladan de una institución a otra donde lo evalúan?

No, la evaluación debe ser por todo el periodo escolar y en la última Institucion donde va a ser evaluado debe entregar la carpeta con las evidencias recopiladas durante todo el año y en todas las IE donde estuvo.

8. Un docente fue trasladado para mi Institucion Educativa y tiene mas de 90 días para ser evaluado, ¿la fecha inicial de la evaluación es a partir del momento del traslado?

No, si es docente y termina el año con más de 90 días en encargo de Coordinador se evalúa por todo el año escolar como coordinador. Si es coordinador y finaliza el año como rector con más de 90 días, se evalúa como Rector.

9. ¿Si un docente termina el año en encargo le realizan dos evaluaciones una como docente y otra como coordinador?

Si pasa el concurso como coordinador debe solicitar iniciar periodo de prueba después de 90 días laborados como docente ejm en mes de mayo. Así de esta manera al finalizar el año escolar debe solicitar evaluación de desempeño como docente a la institución donde estuvo ese tiempo y debe solicitar evaluación de periodo de prueba en la Institucion en la cual realiza periodo de prueba. Si ambos los realiza en la misma IE, esta debe realizar las dos evaluaciones.

10. Un docente de carrera presenta concurso para coordinador con la CNSC. ¿Cómo hace para no interrumpir los derechos de carrera y poder presentarse a evaluación de competencias sin esperar varios años?

MUCHAS GRACIAS