PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA Y CIENCIA DIRIGIDO A DOCENTES DEL NIVEL PRIMARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

DESDE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

"Yo hago lo imposible, porque lo posible lo hace cualquiera." — Pablo Picasso

CIAC N° 2

Cajamarca, 03 de noviembre de 2012

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Facultad de Educación

GENERALIDADES• Proceso de análisis, reflexión e investigación de la práctica

pedagógica que permite al docente construir estrategias y a los estudiantes reflexionar sobre su aprendizaje.

• Evaluar el aprendizaje es también un proceso de interacción realizado por el docente, que mediante instrumentos recoge y analiza la información sobre los cambios que se evidencia en el educando, para valorar y tomar decisiones pertinentes, siendo una parte inseparable del proceso educativo.

• La evaluación genera un calificativo descriptivo y cualitativo de acuerdo a los indicadores programados, para lo cual utiliza técnicas e instrumentos.

FUENTE: Directiva Nº 004-VMGP-2005, aprobada por R.M. Nº 0234-2005-ED

¿Qué es la Evaluación de los Aprendizajes?Es un proceso inherente a la enseñanza y al aprendizaje que

nos permite:

Aprendizaje Enseñanza

Acerca de:

Con la finalidad de:

Para mejorar:

Información relevante

LogrosPosibilidades

Reflexionar Valorar Tomar decisiones

AnalizarDescribirRecogerObservar Explicar

delNecesidades

Educando

COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN

Para qué evaluar

Fines y funciones

Qué evaluar Competencias, capacidades, actitudes

Quién evalúa Modalidades: Autoevaluación, Interevaluación, Heteroevaluación

Cuándo evalúa Momentos o etapas:Antes, durante y después

Cómo evaluar Técnicas e instrumentos

TIPOS DE EVALUACIÓN

Función Normativo Momento de aplicación Agentes

Sumativa Formativa Nomotética Ideográfica Inicial Procesal Final Autoevaluación

Coevaluación

Heteroevaluación

Valoración de

Aprend. Terminad

os + -

Valoración de procesos-

permanente toma de

decisiones continua y

acción regulador E-A.

Normativa Criterial

Valoración de un

sujeto en comprens

ión al rendimien

to del grupo que

pertenece

Valora al alumno

teniendo en

cuenta criterios

e indicado

r

Referente las

propias capacidades del alumnos y sus posibilidades

de desarrol

lo.

nivel alumna un

diagnóstico situación de partida

conocimiento

procesos sobre nivel

alumnos

Valoración continua del proceso o desarrollo

del aprendizaje del alumno enseñanza del propios.

Terminado el proceso educativo fin de ciclo

área curricular,

unidad didáctica.

Por su

INDICADORESY

CONDUCTAS OBSERVABLES

OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LAS CAPACIDADES Y ACTITUDES

COMPETENCIAS

Capacidad

Capacidad

Capacidad

Capacidad

ITEMS /REACTIVOS

Logros de aprendizaje

relacionados con los grandes propósitos

del área

Procesos cognitivos o

motores involucrados en la

competencia

Indicios o señales que

hacen observable el aprendizaje

Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje

CREANDO UN INDICADOR

CAPACIDAD: Expresión y Comprensión Oral Narra con entonación adecuada y fluidez verbal las historias y relatos

juveniles, demostrando confianza en sí mismo.

CAPACIDAD: Comprensión de textos Lee con interés y de manera silenciosa historias y relatos juveniles,

desarrollando el hábito por la lectura.

CAPACIDAD: Producción de Textos Redacta con criterio lógico y corrección ortográfica resúmenes sobre

historias y relatos juveniles, fortaleciendo el orden en la tarea. Construye con originalidad y orden periódicos murales sobre historias y

relatos juveniles, fomentando la creatividad personal.

CAPACIDAD = Destreza + Condición + Contenido + Actitud

Las capacidades específicas dan origen a los indicadores

Indicadores

Conductas Señales Manifestaciones

Enunciados que describen

Capacidad Actitud

respeto

Si el alumno a llegado a un determinado nivel de Aprendizaje

que

Permiten verificar

CAPACIDADES – DESTREZAS OBJETIVOS VALORES - ACTITUDES

CAPACIDAD 1: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL• Narración• Entonación

VALOR 1: RESPETO• Escucha con atención y respeto las narraciones de sus compañeros.

CAPACIDAD 2: COMPRENSIÓN DE TEXTOS• Lectura • Análisis • Síntesis

VALOR 2: RESPONSABILIDAD• Elabora con responsabilidad las tareas encomendadas por el profesor.

CAPACIDAD 3: PRODUCCIÓN DE TEXTOS• Redacción• Construcción

VALOR 3: CREATIVIDAD• Redacta con creatividad y originalidad los resúmenes.

Precisiones sobre indicadores1. Hacen observable las capacidades:

Capacidad IndicadorIdentifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma, cubo y cilindro, a partir de sus propias observaciones en su propio contexto

Designa cuerpos geométricos con letras y señala los lados paralelos en los casos correspondientes

Nombra las rectas perpendiculares en el prisma y el cubo.

2. La evaluación de las actitudes se dan a través de conductas observables:

Actitud Conducta ObservableMuestra una actitud responsable, crítica y reflexiva por la armonía de las formas. Cumple normas y consignas que se le encomienda.

3. Una capacidad puede dar origen a más de un indicador. En este caso, se toma como referencia los procesos cognitivos o motores que involucra la capacidad:

CapacidadProcesos que involucra la capacidad

Indicador

Analiza el cuento “El Caballero Carmelo” a través de imágenes visuales.

Observa

• Opina sobre las imágenes presentadas.• Secuencia imágenes de acuerdo al

argumento del cuento.

Identifica hechos

• Escribe ideas principales, haciendo uso de las imágenes presentadas.

Selecciona información

• Elabora un mural con la información que considere más importante.

Explica.• Reconstruye la historia, graficando una

línea de tiempo con todas las imágenes visuales..

Esta columna solo es referencial, no es necesario que vaya en los diseños de programación y evaluación.

Tipos de actitudes en el currículo

VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ACTITUDES ANTE EL ÁREA

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Relacionadas con la voluntad para aprender y

vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez más. Influyen

directamente en el desarrollo de las

capacidades

Relacionadas con el cumplimiento de las

normas de convivencia, mejorar nuestras

relaciones con los demás (etc.) Se vinculan con los

afectos, la cortesía, la honradez.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• Las TECNICAS y los INSTRUMENTOS constituyen la parte medular para medir las capacidades de nuestros estudiantes.

TÉCNICAS

• Son de tres clases:– Técnicas No formales– Técnicas Semiformales– Técnicas Formales

Procedimientos y actividades realizadas por los alumnos y el maestro con el propósito de hacer efectiva la evaluación de los aprendizajes.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

NO FORMALES SEMI FORMALES FORMALES

• OBSERVACIÓN ESPONTÁNEA• DIÁLOGOS•PREGUNTAS DE EXPLORACIÓN

• EJERCICIOS Y PRÁCTICAS EN CLASE• TAREAS FUERA DE CLASE• DEBATES

•OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA• PRUEBAS ESCRITAS•PRUEBASORALES•EJERCICIOS PRÁCTICOS•PRUEBAS DE EJECUCIÓN•SOCIOMETRÍA• ESQUEMAS

LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

• Constituyen el soporte físico para recoger información deseada.

• Provoca o estimula reflexionar sobre los procesos de enseñanza – aprendizaje.

• Contiene un conjunto estructurado de ítems o reactivos, los que posibilitan la obtención de la información deseada.

Observa:Organizador Capacidades Conocimientos Actitudes

Geometría y Medición

Identifica figuras geométricas por sus características y elementos principales que lo conforman.

Figuras geométricas: • características, • elementos.

Muestra una actitud responsable, crítica y reflexiva.

Indicadores de logro Técnica Instrumento Ítems / Reactivos

Señala figuras geométricas de acuerdo a sus propias características. Análisis

de Trabajo

Ficha de aplicación 7

Nombra los elementos de las figuras geométricas según sus formas.

Muestra una actitud responsable, crítica y reflexiva durante el desarrollo de la actividad. Observ.

Sistem.

Ficha de metacogniciónEscala de actitud

4

Fuente: Sesión de Aprendizaje. – Participante Prog. Esp.

FICHA DE APLICACIÓN.4º GRADO “A”

NOMBRES Y APELLIDOS: _________________________________________________________NOMBRE DEL PADRE O APODERADO: ______________________________________________FIRMA: __________________________________ FECHA: ______________

INDICADORES DE LOGRO:

Reconoce figuras geométricas de acuerdo a sus propias características.

Identifica los elementos de las figuras geométricas según sus formas.

INDICACIONES:

A continuación encontrarás un grupo de cuatro actividades, lee cuidadosamente y ejecuta según el caso:

1. Completa la tabla escribiendo en los casilleros vacíos la palabra si o no según corresponda a las características indicadas.

Mi nombre es

Mis característicasson

RECTÁNGULO

CUADRADO

TRIÁNGULO

Tengo cuatro lados

Tengo tres lados

Tengo cuatro ángulos

Tengo tres vértices

Todos mis lados tienen el mismo tamaño

Mis lados son iguales dos a dos

No siempre todos mis lados tienen el mismo tamaño.

2. Pinta la figura que dice tengo cuatro lados. Si comparo los lados que están juntos veo que no tienen el mismo tamaño, en cambio los que están uno frente al otro si tienen el mismo tamaño. Escribe su nombre.

3. En el siguiente cuadro de doble entrada, observa cada una de las figuras y completa la información solicitada:

   

FiguraN° de lados

N° de vértices

N° de ángulos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

LA EVALUACION SE REALIZA POR

INDICADORES

CRITERIOS DE EVALUACION EN LAS AREAS CURRICULARES (CAPACIDADES Y/U ORGANIZADORES DEL AREA)

MATEMATICARazonamiento y demostraciónComunicación matemáticaResolución de problemasActitudes ante el área

COMUNICACIONExpresión y comprensión oralComprensión de textosProducción de textosActitudes ante el área

INGLESExpresión y comprensión oralComprensión de textosProducción de textosActitudes ante el área

ARTEExpresión ArtísticaApreciación ArtísticaActitudes ante el área

EDUCACION FISICAComprensión y desarrollo de la corporeidad y la saludDominio corporal y expresión creativaConvivencia e interacción socio motrizActitudes ante el área

EDUCACION RELIGIOSA Comprensión doctrinal cristianaDiscernimiento de feActitudes ante el área

CIENCIA Y AMBIENTE Comprensión de informaciónIndagación y experimentaciónActitudes ante el área

EDUCACION PARA EL TRABAJO

Gestión de procesosEjecución de procesosComprensión y aplicación de tecnologíasActitudes ante el área

EJEMPLO DE INDICADORES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES

Discrimina las causas y consecuencias de las migraciones en el Perú elaborando un cuadro comparativo. Interpreta cuadros estadísticos sobre las migraciones en el Perú, escribiendo un texto breve.MANEJO DE

INFORMACIÓN

ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Se esfuerza en el trabajo. Consulta permanentemente. Aprende de los errores. Interviene frecuentemente. Cumple con las tareas.

Son las manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los estudiantes.

EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS

IdentificaIdentifica alimentos nutritivos de la comunidad, haciendo una lista.

Haz una lista de alimentos nutritivos que se consume en la comunidad.

DiscriminaDiscrimina elementos geométricos básicos, haciendo representaciones.

Dibuja un cuadrado y un círculo y luego colorea el perímetro de ambas figuras.

Organiza

Organiza datos estadísticos elaborando tablas de frecuencias.

Construye una tabla de frecuencias con los calificativos de los estudiantes de 5to grado que aparecen en la lista siguiente.

Infiere

Infiere los factores de riesgo de la comunidad ante posibles desastres naturales, haciendo una lista.

Lee el siguiente artículo sobre las condiciones habitacionales y urbanísticas de la comunidad y luego has una lista de los factores ante riesgo ante un posible terremoto

INDICADORES DEL COMPORTAMIENTO• Llega a la hora indicada.

• Cuida el patrimonio institucional

• Respeta la propiedad ajena

• Ayuda a sus compañeros

• Respeta a sus docentes

• Emplea vocabulario adecuado

• Respeta el orden

• Respeta las diferencias

• Permanece en la institución educativa

• Demuestra aseo personal

PRECISIONES SOBRE LA MATRIZ DE EVALUACIÓN

1. Se elabora por unidad didáctica.

2. Se elabora para cada capacidad de área.

3. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica.

4. A los indicadores formulados en la unidad didáctica se le agrega pesos, puntajes y número de ítemes, y se completa matriz.

INDICADORESPESO PTJE ITEMES

Expresa sus ideas con voz audible y entonación adecuada 20 % 04 02

Utiliza mímica según la naturaleza del mensaje 20 % 04 01Escucha sin interrumpir a los demás 20 % 04 02Interpreta los mensajes dando respuestas

adecuadas 20 % 04 01

Infiere el significado de los recursos no verbales 20 % 04 02

TOTAL 100 % 20 06

Ejemplo de matriz de evaluación Expresión y comprensión oral

INDICADORES PESO PTJE ITEMES

Identifica el tipo de texto y su estructura (inicio, desarrollo, desenlace), mediante un esquema.

30 % 06 02

Discrimina las secuencias principales haciendo líneas de tiempo. 30 % 06 02

Infiere la enseñanza del texto, escribiendo moralejas. 20 % 04 02

Enjuicia el comportamiento de los personajes emitiendo opiniones personales. 20 % 04 02

TOTAL 100 % 20 08

Comprensión de textos

TECNICAS DE EVALUACIÓN

SON PROCEDIMIENTO QUE NOS PERMITEN PERCIBIR O CAPTAR LAS CONDUCTAS, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES SENTIMIENTOS Y

LOGROS QUE EXTERIORIZAN LOS EDUCANDOS

CLASIFICACIÓN

OBSERVACIÓN EXAMENES ORALES EXAMENES ESCRITOS

EXAMENES DE EJECUCION Y PRACTICAS

CALIFICADAS

CLASES DE TECNICAS

OBSERVACION OBSERVACION ESPONTANEAOBSERVACION SISTEMATICA

EXAMENES Y SITUACIONES ORALES

PRUEBAS ORALESINTERVENCIONES ORALESDIALOGO EXPOSICIONENTREVISTA

EXAMENES Y TRABAJOS ESCRITOS

EXAMENES ESCRITOS REVISION DEL CUADERNO LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIONRESOLUCION DE PROBLEMAS

EXAMENES DE EJECUCION Y PRACTICAS CALIFICADAS

RESOLUCION DE PROBLEMASPRACTICAS DE TALLER CALIFICADASPRUEBAS DE DEMOSTRACION DE HABILIDADES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

SON MATERIALES FÍSICOS QUE PERMITEN RECOGER O REGISTRAR

INFORMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS

ESTUDIANTES.

DEBEN ELABORARSE EN FUNCIÓN DEL INDICADOR QUE ESPERA REGISTRAR

EXISTEN INSTRUMENTOS PARA RECOGER INFORMACION SOBRE EL APRENDIZAJE DE:

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES

ACTITUDES

INSTRUMENTOS

CONOCIMIENTOS PRUEBA OBJETIVAPRUEBA DE CUESTIONARIOGUIAS DE ENTREVISTAFICHAS DE AUTOEVALUACION

HABILIDAES Y DESTREZAS MOTRICES

CUADRO DE COTEJOCUADRO DE PROGRESIONFICHA DE PRUEBA DE EJECUCION

ACTITUDES REGISTROS DE RASGOSANECDOTARIOFICHAS DE AUTOEVALUACIONFICHAS DE COEVALUACIÓNFICHAS DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

REGISTROS DE EVALUACIÓN

SON DOCUMENTOS EN LOS CUALES SE REGISTRA LOS RESULTADOS DE LA TABULACIÓN Y PROCESAMIENTO DE LA

INFORMACIÓN RECOGIDA.

REGISTROS DE ASISTENCIA

REGISTRO OFICIAL

REGISTROS AUXILIARES

DE LA PRACTICA DE TALLER

DE COMPORTAMIENTO DE LA TECNOLOGIA (CONCEPTUAL)

INFORMES

SON DOCUMENTOS EN LOS CUALES SE INFORMA LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION Y LA TOMA DE

DECISIONES A LOS PADRES, ALUMNOS Y AL ORGANO INMEDIATO SUPERIOR.

INFORME TECNICO PEDAGOGICO

LIBRETA DE NOTAS

INFORMES DE INCIDENCIAS / RENDIMIENTOS ESPECIFICOS U

OTROS.

ESCALAS DE CALIFICACIÓNSON UN CONJUNTO DE CATEGORIAS JERARQUIZADAS QUE PERMITEN CUALIFICAR EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

ESCALA VIGESIMAL

LITERALES

DIFERENCIAL SEMANTICO ALFABETICAS

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

MALO

AD NIVEL NOTABLE EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE

A NIVEL SUFICIENTE EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE

B EN PROCESO DE LOGRO DEL APRENDIZAJE

C SERIAS DIFICULTADES EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE

GRAFICA

VIGESIMAL LITERAL SEMANTICOLITERAL

ALFABETICOGRAFICA

17 A 20 EXCELENTE AD

13 A 16 BUENO A

11 A 12 REGULAR B

10 A MENOS

DEFICIENTE O EN INICIO C

EQUIVALENCIAS DE LAS ESCALAS DE CALIFICACIÓN

• TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:1.Registro de la Observación: Observación sistemática: Lista de

cotejo, Escala de Valoración.

• CI:Expresión Oral – Exposiciones. Lectura Oral - Lecturas diversas.

Nº Apellidos Nombres

CRITERIOSTono de Voz – Postura- Pronunciación- Pausa

en Signos Gráficos...

2.-Pruebas Escritas:-Objetivas: Opción múltiple, apareamiento,

verdadero – falso y completamiento.

• Evaluación de Personal Social

6° Grado Identidad Geográfica:

1.- Lee y luego completa ( 5 p.) 1.- __________________________ relación existente entre el medio natural, sus

recursos y la población.2.- Según Antonio Brack , el àrea geogràfica que se caracteriza por presentar

condiciones bastante homogéneas es___________________ debiéndose al clima, hidrologìa , _________________ y ______________

3.- ¿ Qué diferencia existe entre la selva alta y la selva baja ?S.A. S.B.

a.- ___________________ a.- _________________b.- ___________________ b.- _________________

2.- Según las características geográficas (relieve) de cada región, aparea colocando el número en el espacio respectivo ( 6 p.)

- ____, Se caracteriza por tener aguas cálidas y tiene abundante fauna. 1. Costa

2. Mar Tropical 3. Mar Frìo

. 4. Puna y altos ande 5. Serranía esteparia

6. Páramo -_______ Presencia de valles, pampas, estribaciones andinas y depresiones.____ Se caracteriza por tener aguas frìas debido a la corrienteperuana. ___ Elevaciones montañosas,con precipicios; vallesinterandinos fértiles. Entre otros...

3.-Análisis de contenidos: Cuadernos , Guías ,

Fichas, Trabajos en equipo...

• Ficha: Donde colocan el nombre de los continentes y océanos . Pintan.

• Guía de observación: Introducción, Instrucciones y trabajo:

graficar, completar, explicar y concluir.

• Trabajos en Equipo: Papelógrafos - Esquemas...

• Guías autoinstructivas:

Formato: Ejemplo-Gráfico Contenido temático. Ejercicios tipo. Ejercitación.