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EVALUACIÓN ESPECÍFICA DEL DESEMPEÑO DEL FONDO DE APORTACIONES PARA LA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y DE ADULTOS“FAETA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA”

EJERCICIO FISCAL 2017

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EVALUACIÓN ESPECÍFICA DEL DESEMPEÑO DEL

“FAETA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA”EJERCICIO FISCAL 2017

RESUMEN EJECUTIVO

El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica del Estado de Querétaro (CONALEP Qro. por sus siglas y de aquí en adelante para esta evaluación), tiene como misión formar Profesionales Técnicos a través de un Modelo Académico para la Calidad y Competitividad en un sistema de formación que proporciona a sus egresados la capacidad de trabajar en el sector productivo que demanda el Estado, así como construir las bases para continuar sus estudios superiores, contribuyendo al desarrollo humano sustentable y al fortalecimiento de la sociedad del conocimiento.

En tal sentido, el Estado de Querétaro recibe, a través del Fondo de Aportaciones para la Educación Tecnológica y de Adultos, recursos económicos complementarios para prestar servicios de educación tecnológica (FAETA-ET para esta evaluación y de aquí en adelante) de conformidad con los convenios de coordinación suscritos con el Ejecutivo Federal, para la transferencia de recursos humanos, materiales y financieros necesarios para la prestación de los servicios educativos, de acuerdo con: el artículo 42 de la Ley de Coordinación Fiscal, la estrategia programática del Presupuesto de Egresos de la Federación 2017 y, el Manual General de Organización del CONALEP.

En el Estado de Querétaro, los recursos del FAETA-ET se destinaron en su totalidad al Programa de Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller, cuyo ente ejecutor es el CONALEP Querétaro y que, de acuerdo con su objetivo, fueron destinados a satisfacer la demanda de personal técnico calificado para el sistema productivo estatal, así como educación de bachillerato dentro del tipo medio superior a fin de que los estudiantes puedan continuar con otro tipo de estudios.

Para el año 2017, se calculó una población potencial de 33,923 egresados de secundaria, de los cuales 2,053 fueron aspirantes a alumnos (población objetivo, la cual incluye a los alumnos que se pretenden reinscribir); en tanto que la población atendida, correspondiente a la matrícula, fue de 3,418 alumnos.

En cuestión del análisis de indicadores estratégicos y de gestión de la Matriz de Indicadores para Resultados o MIR Federal, al Estado de Querétaro le correspondió reportar metas a nivel de Propósito -Porcentaje de Eficiencia terminal del CONALEP-, Componente -Porcentaje de planteles del CONALEP en la Entidad Federativa incorporados al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y, Absorción de Educación Profesional Técnica- y Actividad -Porcentaje de planteles de Educación Profesional Técnica y apoyados con recursos presupuestarios del FAETA y, Porcentaje de alumnado en planteles CONALEP que participan en programas de tutoría en la Entidad Federativa-. En ésta se observa que a nivel Componente, mediante el Porcentaje de planteles del CONALEP en la Entidad Federativa incorporados al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), la meta de incorporación programada al Sistema Nacional de Bachillerato fue de 75% y que, al cuarto trimestre, se reportó el 50% de cumplimiento. Además, el indicador que mide el Porcentaje de Absorción del Conalep Querétaro, en la MIR está inscrito a nivel de Actividad, en tanto que, en la ficha técnica, está inscrito a nivel de Componente.

Respecto al ejercicio de los recursos del FAETA-ET, el recurso aprobado presenta un incremento respecto a años pasados; sin embargo, el recurso modificado, devengado, ejercido y pagado muestran

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una disminución significativa, debido a que en el ejercicio fiscal 2017 se reintegró la cantidad de 18 millones 285 mil pesos.

En conclusión, el Programa Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller, que opera con los recursos del FAETA Educación Tecnológica en la entidad, lo hace de conformidad con la normatividad federal e institucional. Sin embargo, es importante mencionar que durante la evaluación se encontraron oportunidades de mejora que, al ser atendidas por el ente ejecutor, serán de gran ayuda para alcanzar los resultados esperados, al tiempo de explicar con mayor claridad el impacto directo en la población. Dichas recomendaciones son las siguientes:

• Planeación. Cuantificar a la población objetivo y atendida, a través de la atención a las adecuaciones de sus definiciones.

• Programación. Programar o en su caso modificar las metas dejando la evidencia correspondiente, con el objetivo de que al concluir el ejercicio fiscal éstas se alcancen, salvo aquellas que sean multianuales.

• Programación. Ajustar el indicador “Porcentaje de Absorción del CONALEP Querétaro” al nivel que corresponde y homologar la información de la MIR Estatal con las fichas técnicas de los indicadores.

• Seguimiento y Evaluación. Analizar y en su caso reelaborar las acciones que quedaron inconclusas para ultimar las actividades registradas en los ASM.

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ÍNDICEINTRODUCCIÓN .................................................................................................................................... 6

I.RESULTADOS ...................................................................................................................................... 9

II.COBERTURA .................................................................................................................................... 15

III.ANÁLISIS DE LOS INDICADORES ESTRATÉGICOS Y DE GESTIÓN .......................................... 19

IV.EJERCICIO DE LOS RECURSOS ................................................................................................... 29

V.ASPECTOS SUSCEPTIBLES DE MEJORA ..................................................................................... 35

HALLAZGOS Y CONCLUSIONES ....................................................................................................... 41

RECOMENDACIONES ........................................................................................................................ 45

ANEXOS............................................................................................................................................... 47

Anexo 1. Formato 1 “Descripción de los Objetivos de Resultados” ............................................ 49

Anexo 2. Formato 2 “Análisis de Indicadores de Resultados: Congruencia y Cumplimiento” .... 53

Anexo 3. Formato 3 “Definición y Clasificación der las Poblaciones Potencial y Objetivo” ........ 59

Anexo 4. Formato 4 “Elementos Contenidos en la Estrategia de Cobertura del Programa Pre-supuestario Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller Financiado con Recursos del FAETA ET”............................................................................................................. 61

Anexo 5. Formato 5 “Análisis de la Congruencia entre la Población Objetivo y Atendida” ......... 63

Anexo 6. Formato 6 “Análisis de la Tendencia de la Cobertura 2015-2017” ............................... 65

Anexo 7. Formato 7 “Cumplimiento de Metas de los Indicadores de Responsabilidad Estatal” . 67

Anexo 8. Formato 8 “Cumplimiento de Metas de los Indicadores del Programa Presupuestario Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller Financiado con Recursos del FAETA ET”................................................................................................................................... 71

Anexo 9. Formato 9 “Aspectos Relevantes en Términos de Resultados 2015 - 2017” .............. 75

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Anexo 10. Formato 10 “Verificación del Cumplimiento de los Criterios Técnicos de los Indicado-res Estratégicos y de Gestión” .................................................................................................... 79

Anexo 11. Formato 11 “Matriz de Indicadores para Resultados (MIR) Federal y Estatal” .......... 85

Anexo 12. Formato 12 “Identificación de los Medios de Verificación Utilizados para el Cálculo de los Indicadores Estratégicos y de Gestión” ................................................................................. 91

Anexo 13. Formato 13 “Análisis del recurso del FAETA ET 2015-2017” ................................... 103

Anexo 14. Formato 14 “Congruencia entre el Reporte de Avance Financiero y Avance Físico 2015-2017” ................................................................................................................................ 105

Anexo 15. Formato 15 “Estimación del Cálculo del Costo Efectividad del Recurso Ejercido 2015-2017” ......................................................................................................................................... 107

Anexo 16. Formato 16 “Estimación del Costo Promedio por Beneficiario 2015-2017” ............. 109

Anexo 17. Formato 17 “Clasificación de Recomendaciones por Ámbito de Gestión y Atención en el PASM 2017” ...........................................................................................................................111

Anexo 18. Formato 18 “Apego de la Definición de los ASM a lo Establecido en el Mecanismo” .....115

Anexo 19. Formato 19 “Cumplimiento de avance de actividades de ASM del PASM 2017” ............117

Anexo 20. Formato 20 “Validación de Soporte Documental de Conclusión de ASM del PASM” . 119

Anexo 21. Formato 21 “Hallazgos y Conclusiones por Tema” .................................................. 121

Anexo 22. Formato 22 “Principales Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas y Reco-mendaciones” ............................................................................................................................ 123

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INTRODUCCIÓN

Objetivo de la Evaluación

Evaluar, con base en indicadores estratégicos y de gestión, el desempeño y los resultados de la aplicación del gasto de los recursos públicos de los fondos de aportaciones incluidos en el Plan Anual de Evaluaciones 2018.

Objetivos Específicos

• Verificar la alineación de objetivos de resultados entre los recursos de los Fondos de Aportaciones y los Programas Presupuestarios.

• Analizar la evolución de la cobertura de los Programas Presupuestarios financiados con los Fondos de Aportaciones.

• Analizar la evolución de los recursos de los Fondos de Aportaciones con los resultados obtenidos.• Identificar los principales Aspectos Susceptibles de Mejora derivados de las evaluaciones externas.• Identificar las fortalezas, los retos y las recomendaciones para la mejora de la gestión y los

resultados de la aplicación del Gasto federalizado.

Características del Fondo de Aportaciones para la Educación Tecnológica y de Adultos FAETA

De acuerdo con el artículo 42 de la Ley de Coordinación Fiscal, el Fondo de Aportaciones para la Educación Tecnológica y de Adultos o FAETA, se determina anualmente en el Presupuesto de Egresos de la Federación con recursos federales, exclusivamente a partir de los registros de planteles, de instalaciones educativas y de plantillas de personal utilizados para los cálculos de los recursos presupuestarios transferidos a las Entidades Federativas con motivo de la suscripción de los convenios respectivos, incluyendo las erogaciones que correspondan por conceptos de impuestos federales y aportaciones de seguridad social; las ampliaciones presupuestarias que en el transcurso del ejercicio del año inmediato anterior se hubieren autorizado con cargo a las Previsiones para el Fondo de Aportaciones para la Educación Tecnológica y de Adultos, contenidas en el propio Presupuesto de Egresos de la Federación; el importe que, en su caso, resulte de aplicar en el ejercicio que se presupueste las medidas autorizadas con cargo a las citadas Previsiones derivadas del ejercicio anterior y; la actualización que se determine para el ejercicio que se presupueste de los gastos de operación, distintos de los servicios personales, correspondientes a los registros de planteles y de instalaciones educativas.

Con cargo a las aportaciones del FAETA-ET que les correspondan, los Estados reciben los recursos económicos complementarios para prestar los servicios de educación tecnológica, para el caso de esta evaluación, cuya operación asuman de conformidad con los convenios de coordinación suscritos con el Ejecutivo Federal, para la transferencia de recursos humanos, materiales y financieros necesarios para la prestación de dichos servicios.

Por tanto, derivado de la expansión de la educación básica en las últimas décadas, se tiene una creciente demanda de educación media superior y, en ese sentido, el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), proporciona educación de nivel Profesional Técnico y Profesional

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Técnico Bachiller a jóvenes para desempeñar diferentes especialidades técnicas, con la finalidad de que sus egresados se incorporen al sector productivo con mayores posibilidades de éxito.

Metodología

Con la finalidad de atender las necesidades de información requeridas para consolidar el enfoque de la Gestión para Resultados desde la perspectiva estatal, la metodología se basa en los Términos de referencia de la Evaluación Específica del Desempeño emitida por el CONEVAL (2014-2015) para evaluar Fondos de Aportaciones Federales, y en apego a la Guía de Criterios para el Reporte del Ejercicio, Destino y Resultados de los Recursos Federales Transferidos, emitida por la SHCP, en donde se especifica que las evaluaciones estratégicas que las entidades federativas y los municipios realicen, sirvan para mejorar el ejercicio de los recursos y el desempeño de sus programas cuando incluyen financiamiento federal.

Implica una evaluación de gabinete que, mediante evidencias documentales, permite valorar los resultados de la aplicación de los recursos de los Fondos de Aportaciones federales.

Contiene 20 preguntas metodológicas agrupadas en cinco temas, que son:

• Resultados. Valora los resultados finales identificados en el Fin y Propósito con base en indicadores, su congruencia con los objetivos y las metas programadas y, la alineación de objetivos entre el Fondo y el (o los) Programa Presupuestario.

• Cobertura. Analiza la estrategia y cobertura de atención del (o los) Programa Presupuestario financiado con los recursos del Fondo.

• Análisis de los indicadores estratégicos y de gestión. Verifica el apego a los criterios técnicos emitidos por el CONAC y el cumplimiento de metas en la MIR federal del Fondo y en la MIR estatal del (o los) Programa Presupuestario financiado con recursos del Fondo.

• Ejercicio de los recursos. Verifica que el ejercicio de los recursos económicos sea congruente con el cumplimiento de las metas, el costo-efectividad y, el costo promedio por beneficiario atendido.

• Aspectos Susceptibles de Mejora. Verifica que las recomendaciones derivadas de evaluaciones externas se hayan clasificado y atendido de acuerdo con el Mecanismo ASM 2017.

Como parte de los resultados de la evaluación, el reporte incluye un juicio sintético del desempeño que relaciona los principales hallazgos y conclusiones, con el propósito de ofrecer orientación para la toma de decisiones del Ente Público Ejecutor responsable de la administración y operación de los recursos. Asimismo, contiene un análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) para cada tema, cuyas recomendaciones son la base para la elaboración del Programa de Aspectos de Mejora.

Finalmente, en los anexos del reporte se colocan los formatos que conforman la argumentación de la respuesta a las preguntas metodológicas, debidamente completados e incluyendo un índice.

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I.RESULTADOS

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Pregunta 1: ¿Los resultados esperados con la aplicación del Fondo de Aportaciones que se evalúa están alineados con los resultados esperados para el Estado de Querétaro?

RESPUESTA: SÍ

En apego con los Términos de Referencia1, la respuesta es afirmativa porque los objetivos contenidos en el marco normativo y programático del FAETA ET señalan los aspectos relevantes para evaluar y éstos coinciden completamente con las descripciones de los aspectos relevantes de los objetivos expresados en el marco Normativo y Programático de la Entidad.

Por un lado, el objetivo del FAETA ET contenido en la Ley de Coordinación Fiscal2, señala que los recursos económicos de este Fondo tienen el carácter de complementariedad para la prestación de servicios de educación tecnológica –para el caso de este Subfondo-, de conformidad con los convenios de coordinación suscritos con el Ejecutivo Federal, para la transferencia de los recursos humanos, materiales y financieros necesarios para la prestación de dichos servicios.

Asimismo, el marco programático del Fondo3 a nivel federal, indica que, derivado de la expansión de la educación básica en las últimas décadas, se tiene una creciente demanda de educación media superior y, en ese sentido, el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), proporciona educación de nivel Profesional Técnico y Profesional Técnico Bachiller en diferentes especialidades técnicas, con la finalidad de que sus egresados se incorporen al sector productivo con mayores posibilidades de éxito.

De igual manera, en el Manual General de Organización del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP)4, se observa que el objetivo apunta a la formación de profesionales técnicos a través de un modelo académico para la calidad y competitividad de un sistema de formación que proporcione a sus egresados la capacidad de trabajar en el sector productivo, mediante la comprobación de sus competencias.

Por otro lado, el Plan Estatal de Desarrollo 2016-20215 del Estado de Querétaro, en su carácter de plan rector para el desarrollo, incluye en la Estrategia 1.2 el Fortalecimiento del acceso y la calidad de los servicios educativos en el Estado.

Los resultados esperados, tanto en la normatividad aplicable como en las estrategias programática y operativa del FAETA ET, coinciden y están alineados con el objetivo a nivel Fin de la Matriz de Indicadores para Resultados (MIR)6 -Contribuir a fortalecer la calidad y pertinencia de la educación media superior, superior y formación para el trabajo, a fin de que contribuyan al desarrollo de México

1 Términos de Referencia para los Recursos del Gasto Federalizado del Ramo 33. Evaluación Específica del Desempeño, 2017. Emitidos por la Unidad de Evaluación de Resultados, Estado de Querétaro.2 Artículo 42 de la Ley de Coordinación Fiscal.3 Estrategia programática del FAETA ET. Presupuesto de Egresos de la Federación 2017.4Manual General de Organización del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), recuperado de: http://www.conalep.edu.mx/normateca/Documents/manuales/MANGRALORG17SEP13.pdf5Plan Estatal de Desarrollo del Estado de Querétaro 2016-2021.6Matriz Federal de Indicadores para Resultados del Fondo de Aportaciones para la Educación Tecnológica y de Adultos Educación Tecnológica (FAETA-ET) 2017.

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mediante el incremento de la eficiencia terminal en la Educación Profesional Técnica y la incorporación de planteles al Sistema Nacional de Bachillerato en las Entidades Federativas-; así como con los resultados esperados señalados en el objetivo a nivel de Propósito - Los alumnos inscritos en educación profesional técnica concluyen su plan de estudios en el tiempo permitido por la normatividad del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP)-.

Del mismo modo, el objetivo a nivel de Fin del Programa Presupuestario de Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller se relaciona con la LCF y con el Manual General de Organización del CONALEP dado que su objetivo es: Contribuir a fortalecer el acceso y la calidad de los servicios educativos en el Estado7.

Por tanto, los resultados esperados en la MIR del FAETA-ET y en la MIR del Programa Presupuestario de Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller, se encuentran alineados con la estrategia programática a través del objetivo a nivel de Propósito.

Asimismo, el objetivo a nivel de Componente de la MIR del FAETA-ET y de la MIR del Programa Presupuestario estatal, se encuentran orientados y alineados con el Plan Estatal de Desarrollo de Querétaro 2016-2021 (PED), a través del Eje “Querétaro Humano”, debido a que, la Estrategia I. 2 Fortalecimiento del acceso y la calidad de los servicios educativos en el Estado, se orienta a Incrementar la retención y permanencia escolar en un marco de equidad e inclusión de los alumnos que cursan los niveles de educación media y superior en el Estado, en las siguientes líneas de acción:

• Fomentar la mejora del logro educativo de los estudiantes queretanos.• Mejorar las condiciones de los espacios e instalaciones en las que se otorga el servicio educativo

para los niveles de educación básica, educación media y superior del Estado.• Aumentar la cobertura de los servicios educativos en los niveles de educación media y superior

del Estado.

El formato 1 (anexo) contiene la información de alineación analizada.

7 Matriz de Indicadores para resultados del Programa Provisión del servicio de formación Profesional Técnico Bachiller.

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Pregunta 2: ¿Los indicadores utilizados para evaluar la aplicación del Fondo de Aportaciones son congruentes con los objetivos establecidos en el marco normativo y se cumplieron con las metas comprometidas en el año 2017?

RESPUESTA: NO

En apego con los Términos de Referencia, la respuesta es negativa debido a que algunas de las metas de los indicadores de la MIR Federal del FAETA ET y de la MIR del Programa Presupuestario Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller en el Estado de Querétaro, financiado con recursos del FAETA ET, no se ubicaron en el umbral determinado de ±10% de los valores de cumplimiento (Formato 2, anexo).

Por un lado, en la MIR FAETA-ET8, de acuerdo con el reporte de avance de indicadores del Sistema de Formato Único9, el indicador a nivel de Componente: “Porcentaje de planteles del CONALEP en la Entidad Federativa incorporados al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)”, presenta una meta programada de 75%, la cual alcanzó un 50%, mostrando una variación del -33.33%. Derivado de lo anterior, el indicador a nivel Componente no logró el cumplimiento de la meta programada a nivel federal.

Por otro lado, los ocho indicadores a nivel de Fin del Programa Presupuestario Estatal de Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller, no presentan información sobre el avance y cumplimiento de metas10 debido a que CONALEP Querétaro, advierte que el informe en ese nivel de desempeño en la MIR, no es de su competencia.

En cuanto al reporte de avance de los Indicadores del Programa Presupuestario11, se advierte que los dos indicadores a nivel de Propósito cumplen con la meta establecida; esto es, el 98.61% de Eficiencia Terminal y, el 104% de eficiencia de Titulación.

A nivel de Componente, se observa que se cumplió con dos de las tres metas programadas, de acuerdo con lo establecido en los Términos de Referencia (±10); de tal forma que el Conalep Querétaro cubrió con el 106% de la Matrícula de la Educación Media Superior en el Estado; la Tasa de Variación de la capacitación laboral alcanzó el 94.6%; y la meta programada para la Tasa de Variación de la Certificación de competencias (20.68%), advierte un cumplimiento de 333.33%12, rebasando la meta en un 1,511.85%; por consiguiente, dicho indicador no cumple la variación de ±10% .

8 Matriz de Indicadores para Resultados del Fondo de Aportaciones para la Educación Tecnológica y de Adultos (FAETA-ET) 2017.9Reporte de avance de indicadores del Sistema de Formato Único (SFU) definitivo, 2017.10Matriz de Indicadores para Resultados del Programa Provisión del servicio de formación Profesional Técnico Bachiller 2017.11Reporte de avance de indicadores 2017 del Programa Provisión del servicio de formación Profesional Técnico Bachiller. recuperado de ttp://www.conalep.edu.mx/queretaro/QuienesSomos/Documents/Informaci%C3%B3n%20Publica/POA/POA%202017.pdf12 Ficha técnica de los indicadores del Programa Presupuestario de Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller. CONALEP Querétaro.

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Pregunta 3: ¿La población o área de enfoque potencial y objetivo definida para el (los) programa(s) presupuestario(s) financiado(s) con el Fondo de Aportaciones que se evalúa son acordes con las establecidas en el marco normativo y programático federal y están cuantificadas para la entidad federativa?

RESPUESTA: SÍ

En apego con los Términos de Referencia, la respuesta es afirmativa debido a que la población potencial y objetivo definida para el Programa Presupuestario de Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller, son acordes con lo establecido en el marco normativo y programático federal, y están cuantificadas para la entidad federativa.

Por un lado, la Ley de Coordinación Fiscal13 indica que los recursos económicos complementarios de este Fondo que reciban los Estados, se deben aplicar para prestar servicios de educación tecnológica, cuya operación asuman de conformidad con los convenios de coordinación suscritos con el Ejecutivo Federal.

Asimismo, en la Estrategia Programática del Presupuesto de Egresos de la Federación 201714, se menciona que con cargo a las aportaciones del FAETA que les correspondan, los Estados recibirán los recursos económicos complementarios para prestar los servicios de educación tecnológica (para el caso del subfondo correspondiente) cuya operación asuman de conformidad con los convenios de coordinación suscritos con el Ejecutivo Federal, para la transferencia de recursos humanos, materiales y financieros necesarios para la prestación de dichos servicios; y que, el CONALEP, es quien proporciona la educación a nivel Profesional Técnico y Profesional Técnico Bachiller.

Por su parte, El CONALEP Querétaro realiza un diagnóstico sobre la cobertura educativa15, cuya población potencial corresponde con los egresados de Educación Básica (Secundaria)16; en tanto que la población objetivo, corresponde al porcentaje de absorción17 de los mismos, definida como “aspirantes a alumnos”18, la cual es posible cuantificar de acuerdo con el directorio de egresados de secundaria, realizado por la Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de Querétaro (USEBEQ).

Asimismo, se observa que la población objetivo se expresa en Propósito de la MIR del Programa estatal, dado que, los aspirantes a alumnos, una vez atendidos, satisfacen la demanda de personal técnico calificado para el sistema productivo del Estado, en tanto que, con la educación de bachillerato dentro del tipo medio superior, pueden continuar con otro tipo de estudios.

Para el ciclo escolar 2017-2018, egresaron 33, 923 alumnos de Secundaria, de los cuales, la población objetivo definida por el CONALEP “Aspirantes a alumnos CONALEP y alumnos que se pretenden reinscribir” fue de 2,05319 (formato 3 anexo).

13 Artículo 42 de la Ley de Coordinación Fiscal.14 Estrategia Programática PEF 2017.15 Programa de mediano Plazo de CONALEP Querétaro 2015-2018.16 Directorio Preliminar de Secundaria; y Requisitos de inscripción y trámites para estudiar educación media superior, recuperado el 29 de agosto de 2018, desde: https://www.gob.mx/tramites/ficha/inscripcion-para-estudiar-educacion-media-superior/SEP302917 RCQ-17 Técnica Estadística Absorción Estatal 2017.18Programa Estatal Institucional CONALEP Querétaro 2017-2021 PÁG. 6-7.19 Reporte de Expedición de Fichas de Admisión RCQ-01.

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II. COBERTURA

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Pregunta 4: ¿El (los) programa(s) presupuestario(s) financiado(s) con el Fondo de Aportaciones que se evalúa cuenta con una estrategia de cobertura documentada para atender a su población o área de enfoque objetivo?

RESPUESTA: SÍ

En apego con los Términos de Referencia, la respuesta es afirmativa debido a que el Programa Presupuestario Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller cuenta con una estrategia de cobertura documentada para atender a su población y ésta incluye su definición, especifica metas de cobertura anual y abarca un horizonte de mediano y largo plazo, el cual es congruente con lo establecido para el FAETA ET (Formato 4, anexo).

El Programa Presupuestario Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller, que se financia con recursos del FAETA, cuenta con una estrategia de cobertura20 documentada para atender a la población objetivo, en donde se incluye la definición-egresados del nivel de educación secundaria21 - y en donde además, se realiza un horizonte de mediano y largo plazo22 congruente con la normatividad aplicable al fondo23.

La población objetivo es definida como: “alumnos aspirantes a ingresar al CONALEP y alumnos que se van a reinscribir”24, la cual se elige a partir de la población potencial y es tomada del directorio de egresados de secundaria elaborado por la Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de Querétaro (USEBEQ).

Asimismo, conforme a lo establecido en el procedimiento de coordinación y seguimiento de la admisión, inscripción y reinscripción de los alumnos25, el objetivo es establecer mecanismos de gestión para coordinar y dar seguimiento a dicho procedimiento, mediante la aplicación de la normatividad en materia de servicios escolares, teniendo un alcance desde la recepción de los alumnos aspirantes a ingresar al CONALEP (población objetivo), hasta la consolidación de los alumnos que ingresaron (consolidación de la matrícula) y los que se reinscriben (reinscripción de los alumnos en el Sistema de Administración Escolar).

20 Procedimiento: Coordinación y seguimiento de la admisión., inscripción y reinscripción de alumnos Pág. 1-8.21 Directorio Preliminar de Secundaria.22 Programa de mediano Plazo de CONALEP Querétaro 2015-2018.23Artículo 42 de la Ley de Coordinación Fiscal; Estrategia Programática PEF 2017.24Programa Estatal Institucional CONALEP Querétaro 2017-2021 Pág. 6-7.25Coordinación y seguimiento de la admisión, inscripción y reinscripción de alumnos Pág. 1-8.

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Pregunta 5: ¿La población o área de enfoque atendida con el (los) programa(s) presupuestario(s) financiado(s) con el Fondo de Aportaciones corresponde a un subconjunto de la población o área de enfoque definida como objetivo?

RESPUESTA: SÍ

En apego con los Términos de Referencia, la respuesta es afirmativa debido a que el medio de verificación para cuantificar la población atendida coincide con la población objetivo definida para el Programa Presupuestario Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller financiado con el FAETA ET.

En la Ley de Coordinación Fiscal26, se indica que los recursos del FAETA ET son complementarios para prestar servicios de Educación Tecnológica cuya operación asuman de conformidad con los convenios de coordinación suscritos con el Ejecutivo Federal.

La Estrategia Programática27, a través del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), proporciona educación de nivel profesional técnico y profesional técnico bachiller en los planteles del Estado (Formato 5, anexo). En ese sentido, el CONALEP Querétaro define a la población objetivo y atendida de la siguiente manera:

3 La población objetivo se define como egresados de educación secundaria que son “aspirantes a alumnos CONALEP y alumnos que se pretenden reinscribir”;

3 La población atendida corresponde a un subconjunto de egresados de educación secundaria que son “aspirantes a alumnos CONALEP y alumnos que se pretenden reinscribir”, acuerdo con la información remitida, y se define como “alumnos formalmente registrados en el Sistema CONALEP como alumno”28.

26 Artículo 42 de la LCF27Estrategia Programática PEF 201728Programa Estatal Institucional CONALEP Querétaro 2017-2021 Pág. 6-7.

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Pregunta 6: ¿La cobertura de atención del programa(s) presupuestario(s) financiado(s) con el Fondo de Aportaciones registra una tendencia ascendente en el periodo 2015-2017?

RESPUESTA: NO

En apego con los Términos de Referencia, la respuesta es negativa debido a que la tendencia de cobertura es descendente.

De acuerdo con la información remitida29, la población objetivo (aspirantes a alumnos CONALEP y alumnos que se pretenden reinscribir) para 2015 fue de 2,266; en el año 2016 fueron 2,342 aspirantes; y en 2017 2,05330. Mostrando de esta manera, que para 2017 disminuyó la cantidad de aspirantes a alumnos del CONALEP.

En cuanto a la población atendida (alumnos formalmente registrados en el sistema CONALEP)31, también se observa una tendencia descendente entre el 2015 y el 2016 con un total de 3,48232 alumnos registrados; en tanto que, entre los años 2016 y 2017, la población atendida se mantuvo, con 3,41833 alumnos.

Derivado de lo anterior, la tendencia que se presenta en el Servicio de Educación Profesional Técnico34 es ligeramente descendente, ya que en 2015 se atendió a más alumnos respecto a 2016 y 2017 (Formato 6, anexo).

29 Programa Estatal Institucional Conalep Querétaro 2017-2021 PP. 6-7.30 RCQ-01 Reporte de expedición de fichas de admisión 2015, 2016 y 2017.31 Padrón de beneficiarios 2015 al 2017.32 Inicio Escolar 2014-2015 y 2015-201633 Matricula Oficial Ciclo Escolar 2016-2017 y 2015-201634 Matriz de Indicadores para Resultados del Programa Provisión del servicio de formación Profesional Técnico Bachiller 2017.

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III. ANÁLISIS DE LOS INDICADORES ESTRATÉGICOS Y DE GESTIÓN

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Pregunta 7: ¿La entidad federativa cumplió las metas programadas en los indicadores estratégicos y de gestión definidos en la MIR Federal?

RESPUESTA: NO

En apego con los Términos de Referencia, la respuesta es negativa debido a que algunas de las metas de los indicadores de la MIR Federal del FAETA ET no se ubicaron en el umbral determinado de ±10% de los valores de cumplimiento y en algunos casos no existe evidencia por parte de los entes evaluados acerca de la justificación.

Con base en los Reportes Trimestrales del SFU35, se observa que para la MIR del FAETA-ET, se programaron las metas a nivel de Fin, Propósito y Componentes; sin embargo, a nivel de Fin no se reportaron las metas alcanzadas debido a que la Administración Pública Federal es la encargada de realizar este reporte.

Por su parte, a nivel de Propósito el indicador “Porcentaje de eficiencia terminal del CONALEP”, presenta una variación porcentual del -1.44%, la meta programada fue mayor que la alcanzada, esto se debe a que para 2017 existió deserción por la reprobación en los diferentes semestres y que algunos de los alumnos no se regularizaron en tiempo para su egreso36 (Formato 7, anexo).

Por otro lado, el nivel de Componente presenta dos indicadores, de los cuales, el indicador que mide el “Porcentaje de planteles del CONALEP en la Entidad Federativa incorporados al Sistema Nacional de Bachiller (SNB)”37, presenta una variación del -33.33% con una meta programada de 75% y cumplida con el 50%.

En el informe de dictamen y prórroga del plantel: CONALEP Amealco38 y San Juan del Río39, el cual es elaborado por el Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Media Superior (COPEEMS), justifica que dichos planteles siguen en proceso de incorporarse al SNB.

Finalmente, para el indicador “Absorción de Educación Profesional Técnica” no se presenta evidencia con la cual se justifique la estrategia de ampliar la cobertura en el plantel CONALEP Querétaro.

35 Reporte de avance de indicadores del Sistema de Formato Único (SFU) 2017 informe definitivo.36 Justificación de las metas no alcanzadas.37 Matriz de Indicadores para Resultados del FAETA-ET 2017.38 Informe y dictamen de prórroga del plantel: CONALEP Amealco p. 5.39 Informe y dictamen de prórroga del plantel: CONALEP San Juan del Río pág. .6.

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Pregunta 8: ¿La entidad federativa cumplió las metas programadas en los indicadores estratégicos y de gestión definidos en la MIR del (los) programa(s) presupuestario(s) financiado(s) con el Fondo de Aportaciones?

RESPUESTA: NO

En apego con los Términos de Referencia, la respuesta es negativa debido a que algunas de las metas de los indicadores de la MIR del Programa Presupuestario Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller en el Estado de Querétaro, financiado con recursos del FAETA ET, no se ubicaron en el umbral determinado de ±10% de los valores de cumplimiento (Formato 8 anexo).

El Programa Provisión del servicio de formación Profesional Técnico Bachiller40, a nivel de Fin no presenta las metas alcanzadas ni justificaciones para sus indicadores. Los indicadores “Porcentaje de estudiantes evaluados por PLANEA que obtienen el nivel de dominio II, III o IV en Lenguaje y comunicación en educación Primaria”, “Porcentaje de estudiantes evaluados por PLANEA que obtienen el nivel de dominio II, III o IV en Matemáticas para educación Primaria”, “Porcentaje de estudiantes evaluados por PLANEA que obtienen el nivel de dominio II, III o IV EN Lenguaje y comunicación en educación Secundaria”, “Porcentaje de estudiantes evaluados por PLANEA que obtienen el nivel de dominio II, III o IV en Matemáticas para educación Secundaria”. Éstos no es posible considerarlos para el Programa Presupuestario, ya que éste brinda servicio de formación Profesional Técnico Bachiller, por consiguiente, únicamente se toman los indicadores referentes a educación media superior; asimismo, cabe mencionar que al CONALEP Querétaro no le corresponden los indicadores a nivel de Fin, ya que dichos indicadores son definidos en el Fin-Estrategia del PED. Además, el indicador “Porcentaje de absorción del CONALEP Querétaro”, en la MIR del Programa Presupuestario se encuentra a nivel de actividad, en tanto que, en la ficha de indicadores41, se encuentra a nivel Componente.

En cuanto al reporte de avance de los Indicadores del Programa Presupuestario42, se advierte que el indicador a nivel de Propósito “Porcentaje de eficiencia terminal del Conalep Querétaro” cumple con la meta establecida; esto es, el 98.61% de Eficiencia Terminal.

A nivel de Componente, se observa que se cumplió con dos de las tres metas programadas, de acuerdo con lo establecido en los Términos de Referencia (±10); de tal forma que el Conalep Querétaro cubrió con el 106% de la Matrícula de la Educación Media Superior en el Estado; la Tasa de Variación de la capacitación laboral alcanzó el 94.6%; y la meta programada para la Tasa de Variación de la Certificación de competencias (20.68%), advierte un cumplimiento de 333.33%43, rebasando la meta en un 1,511.85%; esto debido a que44, Se tiene un sobrecumplimiento ya que en 2016 en el plantel de Amealco se comenzó el pilotaje del programa llamado “Global Soft”, a través de dicho programa

40 MIR del Programa Provisión del Servicio de formación Profesional Técnico Bachiller 2017.41 Ficha Técnica de Indicadores.42 Reporte de avance de indicadores 2017 del Programa Provisión del servicio de formación Profesional Técnico Bachiller. recuperado de ttp://www.conalep.edu.mx/queretaro/QuienesSomos/Documents/Informaci%C3%B3n%20Publica/POA/POA%202017.pdf43 Ficha técnica de los indicadores del Programa Presupuestario de Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller. CONALEP Querétaro.44 Justificación de las metas no alcanzadas.

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los alumnos son acreditados en el uso y manejo en Word, Excel y Power Point en un periodo de 3 semanas, siendo esta la razón del aumento de la meta alcanzada.

A nivel de Actividad, se cumplió con tres de las cinco metas programadas, “Porcentaje de absorción del CONALEP Querétaro” con el 100.57%; “Porcentaje de permanencia escolar de la población beneficiada con beca Conalep” 104.55%; y “Porcentaje de solicitudes de becas institucionales aprobadas en el Conalep Querétaro” 108.13%. Dichas metas cumplen con lo establecido en los Términos de Referencia (±10). Para el caso de los indicadores “Porcentaje de Cobertura de becados CONALEP” (con el 110.86%) y “Tasa de abandono Escolar del CONALEP Querétaro” (con el 120.30%), sobrepasa la meta en más del 10%. Para el caso de la cobertura de becas, la meta fue sobrepasada debido a que se aprobaron más becas de las que se tenían programadas y esto los llevo a tener una mayor cobertura; y la justificación presentada para el indicador de “Tasa de abandono”, es que en el plantel Aeronáutico el 4% de los alumnos desertaron antes de concluir, por situaciones de trabajo que no les permitió regularizarse, cambios de residencia y situaciones personales.

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Pregunta 9: ¿El comportamiento registrado de las metas programadas y alcanzadas de los indicadores estratégicos de la MIR Federal y la MIR del programa(s) presupuestario(s) financiado(s) con el Fondo de Aportaciones que se evalúa, durante el periodo 2015 - 2017, permite corroborar el avance en los objetivos definidos en el marco normativo y programático del Fondo de Aportaciones?

RESPUESTA: SÍ

En apego con los Términos de Referencia, la respuesta es afirmativa debido a que la información disponible permite identificar avances en los aspectos relevantes en términos de resultados de la aplicación del gasto y son congruentes con los objetivos planteados para el FAETA ET.

Por un lado, tanto en la MIR del FAETA como en la MIR del programa de Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller, se advierte que los indicadores miden un aspecto y dimensión relevante de los objetivos en todos los casos (Formato 9 anexo).

Por otro lado, se advierte que en la MIR Federal los indicadores en 2015 fueron distintos a los del 2016 y 2017 y, por tanto, no se puede describir una tendencia, de tal forma que los indicadores: Tasa bruta de escolarización de Educación Tecnológica; Porcentaje de absorción del sistema CONALEP; e Índice de incremento de la matrícula de los servicios del CONALEP, no presentan datos de referencia45, son aplicables al 2016 y 2017. Asimismo, se advierte que entre el 2016 y 2017, la eficiencia terminal del CONALEP disminuyó (1.92 de variación porcentual anual); la absorción en Educación Técnica aumentó (18.59 de variación porcentual anual); y que la incorporación de planteles CONALEP al SNB se mantuvo46 (Formato 9, anexo).

Por su parte, el indicador correspondiente al Porcentaje de eficacia de Titulación del CONALEP Querétaro, del Programa Académico Funcional (2015-2016) 47, así como a los “Cursos de capacitación”, no se incluyen en la MIR del Programa de Provisión del servicio de formación Profesional Técnico Bachiller (2017)48. Ambos programas financiados con recursos del FAETA. En éstos se advierte que los cursos de capacitación impartidos por el CONALEP a los sectores público, privado y social se proyectaron exclusivamente para el Programa Académico Funcional en el 2015, en donde se advierte que la variación porcentual entre la meta y su cumplimiento fue de menos 77.78%; y que la eficacia de titulación se proyectó exclusivamente para el 2016, con el 92.31% de cumplimiento en la meta.

También se advierte que, aun cuando el programa presupuestario estatal cambió de nombre entre el 2016 y 2017, los indicadores, salvo el mencionado en el párrafo anterior, son los mismos, es decir: Eficiencia terminal del CONALEP entre el 2015-2016 y 2016-2017 disminuyó con una variación de menos 4.82 y menos 1.83 respectivamente; la matrícula de la Educación Media Superior cubierta por el CONALEP Querétaro disminuyó con una variación porcentual de menos 13.51 entre el 2015 y 2016, en tanto que aumentó entre el 2016 y 2017 con una variación porcentual de 18.59; la Capacitación laboral

45 Matriz de Indicadores para Resultados del FAETA-ET 2016, 2017.46 Reporte de avance de indicadores del Sistema de Formato Único (SFU) 2016, 2017.47 Matriz de Indicadores para Resultados del Programa Académico Funcional 2015, 2016.48 Matriz de Indicadores para resultados del Programa Provisión del servicio de formación Profesional Técnico Bachiller 2017.

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en CONALEP en 2016 no se logró y además, se reporta con datos negativos y en 2017 alcanzó una tasa de variación de 14.19 de una meta programada con valor de 15; y la certificación de competencias advierte un aumento exponencial, dado que en el 2016 la meta programada no se alcanzó, en tanto que en el 2017, se logró una tasa de variación de 333.33; por tanto, no es posible calcular una variación entre un año y otro, debido a que el resultado es inexplicable a simple vista; en tanto que la justificación emitida por el Ente Ejecutor es: Se tiene un sobrecumplimiento ya que en 2016 en el plantel de Amealco se comenzó el pilotaje del programa llamado “Global Soft”, a través de dicho programa los alumnos son acreditados en el uso y manejo en Word, Excel y Power Point en un periodo de 3 semanas, siendo esta la razón del aumento de la meta alcanzada.

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Pregunta 10: ¿La totalidad de indicadores estratégicos y de gestión asociados con el Fondo de Aportaciones cumplen los criterios establecidos por el CONAC?

RESPUESTA: NO

En apego con los Términos de Referencia, la respuesta es negativa debido a que algunos indicadores de la MIR Federal del FAETA ET y de la MIR del Programa Presupuestario Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller asociados al FAETA ET cumplen parcialmente con los criterios técnicos establecidos por CONAC.

En la MIR Federal del FAETA-ET49 todos los indicadores a nivel de Fin “Índice de incorporación al Sistema Nacional del Bachillerato (IISNB)”; a nivel de Propósito “Porcentaje de Eficiencia terminal del CONALEP”; y a nivel de Componente “Porcentaje de planteles del CONALEP en la Entidad Federativa incorporados al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)”; “Absorción de Educación Profesional Técnica”, cumplen con los criterios establecidos por el CONAC50, debido a que, de acuerdo con la Guía para el diseño de la MIR51, son claros (miden lo que pretenden medir); relevantes (miden un aspecto sustantivo del objetivo; económicos (la información necesaria para generar el indicador está disponible); Monitoreables (se sujetan a una verificación independiente porque son transparentes y públicos); y adecuados (confiables). En tanto que el criterio de aportación marginal no aplica dado que solamente se advierte un indicador por objetivo.

Para la MIR del Programa de Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller52, a nivel Fin los indicadores “Porcentaje de estudiantes evaluados por PLANEA que obtienen el nivel de dominio III o IV en Lenguaje y comunicación en educación Media Superior”; “Porcentaje de estudiantes evaluador por PLANEA que obtienen el nivel de dominio III o IV en Matemáticas para educación Media Superior”; “Porcentaje de Cobertura en educación Media Superior” y; “Porcentaje de Cobertura en educación Superior” cumplen con el 50% de cumplimiento, debido a que en la evidencia no se identifica la ficha técnica, el método de cálculo, ni la información acerca de la frecuencia de medición, al tiempo que no presentan información sobre el tipo de indicador (Estratégico/Gestión). Para nivel de Propósito “Porcentaje de eficiencia terminal del Conalep Querétaro”; y Componte “Porcentaje de la matrícula de la Educación Media Superior cubierta por el Conalep Querétaro”; “Tasa de Variación de la capacitación laboral en CONALEP Querétaro”; y “Tasa de Variación de la Certificación de competencias en Conalep Querétaro”53 los indicadores cumplen al 100% con los criterios establecidos por el CONAC (claridad, relevancia, economía, monitoriable, adecuado y aportación marginal) (Formato 10, anexo).

49 Matriz de Indicadores para Resultados del FAETA-ET 2017.50 LINEAMIENTOS para la construcción y diseño de indicadores de desempeño mediante la Metodología de Marco Lógico, recuperado de:http://www.conac.gob.mx/work/models/CONAC/normatividad/NOR_01_15_002.pdf51 Guía para el Diseño de la Matriz de Indicadores para Resultados, emitida por la SHCP.52 Matriz de Indicadores para resultados del Programa Provisión del servicio de formación Profesional Técnico Bachiller 2017.53 Fichas técnicas de los indicadores del Programa Presupuestario de Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller. CONALEP Querétaro.

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Pregunta 11: ¿Los indicadores estratégicos y de gestión asociados al Fondo de Aportaciones permiten conocer las dimensiones del desempeño de eficacia, eficiencia, economía y calidad en los términos establecidos por CONAC?

RESPUESTA: NO

En apego con los Términos de Referencia, la respuesta es negativa debido a que algunos indicadores de la MIR Federal del FAETA ET y de la MIR del Programa Presupuestario Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller asociados al FAETA ET no definen la dimensión del desempeño establecidos por CONAC (eficacia, eficiencia, economía y calidad).

En la MIR Federal del FAETA-ET54 los indicadores a nivel Fin “Índice de incorporación al Sistema Nacional del Bachillerato (IISNB)”, Propósito “Porcentaje de Eficiencia terminal del CONALEP” y Componentes “Porcentaje de planteles del CONALEP en la Entidad Federativa incorporados al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)”, “Absorción de Educación Profesional Técnica” tienen únicamente la dimensión de Eficacia. Para el caso, tal dimensión es correcta de acuerdo con las definiciones establecidas en los lineamientos emitidos por CONAC, ya que la eficacia mide el grado de cumplimiento de los objetivos.

Por otro lado, en la MIR del Programa Provisión del servicio de formación Profesional Técnico Bachiller55, al CONALEP Querétaro no le corresponde la definición de los indicadores a nivel de Fin; sin embargo, la cabeza de sector responsable no presenta las fichas técnicas de los indicadores, por consiguiente, la dimensión del indicador no se encuentra definida en las fichas de indicadores56a nivel Propósito “Porcentaje de eficiencia terminal del CONALEP Querétaro” y Componente “Porcentaje de la matrícula de la Educación Media Superior cubierta por el CONALEP Querétaro”, “Tasa de variación de la capacitación laboral en CONALEP Querétaro”, “Tasa de variación de la certificación de competencias en CONALEP Querétaro” se tiene definido una dimensión de Eficacia, la cual es adecuada debido a que miden el grado de cumplimiento de los objetivos (Formato 11, anexo).

Finalmente, cabe mencionar que de acuerdo con los lineamientos emitidos por CONAC57, se menciona que cada indicador deberá tener una de las siguientes dimensiones: Eficacia, Eficiencia, Economía o Calidad.

54 Matriz de Indicadores para Resultados del FAETA-ET 2017.55 Matriz de Indicadores para Resultados del Programa Provisión del servicio de formación Profesional Técnico Bachiller 2017.56 Ficha Técnica de Indicadores.57 LINEAMIENTOS para la construcción y diseño de indicadores de desempeño mediante la Metodología de Marco Lógico, CONAC.

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Pregunta 12: ¿Los valores de las variables con los que se calculan los indicadores reportados en el SFU y en el MESI asociados con el Fondo de Aportaciones están sustentados estadísticamente?

RESPUESTA: NO

En apego a los Términos de Referencia, la respuesta es negativa debido a que algunos indicadores de la MIR Federal del FAETA ET y de la MIR del Programa Presupuestario Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller no es posible identificar con alguna claridad las variables que forman parte del método de cálculo así como todos los elementos concernientes a los medios de verificación: nombre completo e inequívoco de la fuente de información; la unidad administrativa que la emite; su ubicación física o electrónica y la temporalidad de su publicación.

La MIR Federal del FAETA-ET58, detalla el método de cálculo utilizado para los indicadores a nivel de Fin “Índice de incorporación al Sistema Nacional del Bachillerato (IISNB), a nivel de Propósito (Porcentaje de eficiencia terminal del CONALEP” y a nivel de Componente “Porcentaje de planteles del CONALEP en la Entidad Federativa incorporados al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)” y “Absorción de educación profesional técnica”; referente a los medios de verificación se identifica que todos los indicadores cuentan con el nombre de cada una de las variables. La Unidad administrativa encargada de emitir la información del medio de verificación y la ubicación electrónica se identifican claramente; sin embargo, no se presenta la temporalidad de la publicación de la información de los medios de verificación (Formato 12 anexo).

Pese a que al CONALEP Querétaro no le corresponde la definición de los indicadores a nivel de Fin, la MIR del Programa Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller no presenta fichas técnicas a nivel de Fin, por lo cual no se puede identificar el método de cálculo ni los medios de verificación; en tanto que los indicadores a nivel de Propósito “Porcentaje de eficiencia terminal del CONALEP Querétaro”, Componente “Porcentaje de la matrícula de la Educación Media Superior cubierta por el CONALEP Querétaro”, “Tasa de variación de la capacitación laboral en CONALEP Querétaro” y Actividad “Tasa de variación de la certificación de competencias en CONALEP Querétaro”, “Porcentaje de absorción del CONALEP Querétaro”, “Porcentaje de cobertura de becados por CONALEP”, “Porcentaje de permanencia escolar de la población beneficiada con beca CONALEP”, “Porcentaje de solicitudes de becas institucionales aprobadas en el CONALEP Querétaro” analizados presentan la descripción del método de cálculo y la información específica para cada una de las variables (Nombre, Unidad administrativa que emite el medio de verificación, Ubicación electrónica y la Temporalidad de la publicación).

Para el caso del indicador a nivel de Componente, del Programa Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller: “Porcentaje de la matrícula de la Educación Media Superior cubierta por el CONALEP Querétaro”59, no se emitió la ficha técnica correspondiente.

58 Matriz de Indicadores para Resultados del FAETA-ET 2017.59 Matriz de Indicadores para Resultados del Programa Provisión del servicio de formación Profesional Técnico Bachiller 2017.

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IV.EJERCICIO DE LOS RECURSOS

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Pregunta 13: ¿El comportamiento histórico de los recursos del Fondo de Aportaciones de acuerdo al SFU muestra un incremento durante el periodo 2015- 2017?

RESPUESTA: SÍ

En apego con los Términos de Referencia, la respuesta es afirmativa debido a que es posible identificar los montos “autorizado”, “modificado”, “devengado” y “ejercido” para los últimos tres años del FAETA ET.

De acuerdo con la Estrategia Programática60, indica que, derivado de la expansión de la educación básica en las últimas décadas, se tiene una creciente demanda de educación media superior y, en ese sentido, el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), proporciona educación de nivel Profesional Técnico y Profesional Técnico Bachiller en diferentes especialidades técnicas, con la finalidad de que sus egresados se incorporen al sector productivo con mayores posibilidades de éxito.

Respecto al año 2015 el recurso modificado, devengado, ejercido y pagado fue de $41,550,574.46; y para 2016 el recurso fue de $44,290,533.17; derivado de lo anterior, se advierte un aumento entre el 2016 y el 201561, correspondiente a los $2,738,508.41 incrementados y reportados.

Por su parte, en el 201762 el recurso modificado, devengado, ejercido y pagado presentan una disminución considerable, dado que el recurso, en los cuatro momentos contables, fue de $24,988,616.76, y que, comparados con el 2016, claramente se aprecia una disminución de $16,300,466.11 (Formato 13, anexo).

Finalmente, en las fuentes de información63 se justifica la reducción del recurso del FAETA, ya que en 2017 se reintegró la cantidad de 18 millones 285 mil pesos, por lo que el recurso del FAETA resultó ser de 27 millones 988 mil pesos.

60 Estrategia programática del PEF 2017.61 Cierres del Sistema de Formato Único (SFU) 2015, 2016.62 Informe sobre la Situación Financiera 2017 Informe Definitivo.63 Reintegros FAETA

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Pregunta 14: ¿La información financiera respecto del monto devengado o ejercido que se actualiza en el SFU es congruente con el reporte de avance físico del fondo de aportaciones evaluado?

RESPUESTA: SÍ

En apego con los Términos de Referencia, la respuesta es afirmativa debido a que existe congruencia entre lo reportado en el SFU de los montos “devengado” y “ejercido” con el reporte de avance financiero para el periodo 2015-2017.

El Estado presenta información sobre la Situación Financiera en su periódico oficial64, acopiada a partir de los reportes publicados en el Sistema de Formato Único65. En ese sentido, la información que presenta el estado en su periódico es congruente con el SFU.

Asimismo, el CONALEP Querétaro presenta reportes oficiales del ejercicio de los recursos66, en los cuales es posible verificar los valores que sirven de base para la generación del SFU-PASH (Formato 14, anexo).

64 La Sombra de Arteaga Periódico Oficial del Gobierno del Estado de Querétaro.65 Informe sobre la Situación Financiera 2017, Cierres del Sistema de Formato Único (SFU) 2015, 2016.66 Balanza de Comprobación CONALEP 2017.

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Pregunta 15: ¿El valor obtenido para el costo efectividad para el periodo 2015-2017 del recurso ejercido se ubica en un rango aceptable o esperado?

RESPUESTA: NO.

En apego con los Términos de Referencia, la respuesta es negativa debido a que el resultado de aplicar la fórmula (Presupuesto modificado/Población objetivo) / (Presupuesto ejercido/Población atendida) es un valor fuera del rango indicado.

El resultado de la fórmula solicitada en los Términos de Referencia, indica que para los años 2015, 2016 y 201767, se observa un costo efectividad de 1.54, 1.46 y 1.66 respectivamente, que conforme a los valores ponderados, éstos se encuentran fuera del rango “aceptable” o “esperado”, esto es, entre “0.735” y “1.265” (Formato 15, anexo).

También se observa, que para los años 2015 y 2016 el presupuesto modificado y el ejercido son congruentes entre sí, debido a la población objetivo y atendida reportada; en tanto que, en el 2017, se atendió a la misma población con menos recursos que en el año 2016 (Formato 15, anexo).

67 Informe sobre la Situación Financiera 2017 Informe Definitivo, Cierres del Sistema de Formato Único (SFU) 2015, 2016.

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Pregunta 16: ¿El costo promedio por beneficiario atendido con los bienes y servicios financiados con recursos del Fondo de Aportaciones se ha mantenido en el periodo comprendido entre 2015 y 2017?

RESPUESTA: NO

En apego con los Términos de Referencia, la respuesta es negativa debido a que el resultado de aplicar la fórmula (Presupuestario ejercido/Población atendida) para el año 2015, 2016 y 2017 muestra una tendencia descendente.

Para 2015, el presupuesto ejercido68 fue de $41,550,574.46 y se atendió a una población de 3,48269 alumnos, aplicando la fórmula el costo promedio por beneficiario atendido fue de $11,932.96; y para 2016 se ejerció un presupuesto de $44,290,533.1770 y se atendió a una población de 3,41871 alumnos, presentando una diferencia mínima de $1,025.06 pesos,

Por su parte, para el 201772 el presupuesto ejercido del Fondo disminuyó de manera considerable respecto a los años pasados, atendiendo a la misma población que en el año 2016 (3418 alumnos) por tanto, el costo promedio por beneficiario atendido se vio afectado, arrojando un resultado de $4,769.43 de diferencia entre ambos años de referencia (Formato 16, anexo).

68 Informe sobre la Situación Financiera 2017, Cierres del Sistema de Formato Único (SFU) 2015, 2016.69 Padrón de Beneficiarios 2015.70 Informe sobre la Situación Financiera 2017, Cierres del Sistema de Formato Único (SFU) 2015, 2016.71 Padrón de Beneficiarios 2016.72 Informe sobre la Situación Financiera 2017 Informe Definitivo.

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V. ASPECTOS SUSCEPTIBLES DE MEJORA

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Pregunta 17: ¿Las recomendaciones derivadas de los Informes de Evaluación 2016 fueron clasificadas y atendidas de acuerdo a lo establecido en el Mecanismo 2017?

RESPUESTA: SÍ

En apego con los Términos de Referencia, la respuesta es afirmativa debido a que la totalidad de las recomendaciones emitidas por el evaluador en el informe final (2016) se clasificaron adecuadamente y conforme a lo establecido en el mecanismo (IV. 3 Seguimiento y análisis de las recomendaciones) y son atendidas por los ASM definidos en el programa 2017 (Formato 17, anexo).

Las recomendaciones73 fueron atendidas en los siguientes ASM74:

• Elaborar el Programa Estatal Institucional de Conalep Querétaro alineado al Programa Estatal de Desarrollo de Querétaro 2016-2021, definiendo la población potencial, objetivo y atendida considerando los recursos con los que opera el colegio;

• Rediseñar la MIR Estatal a través de la alineación y complementariedad con la MIR Federal; y • laborar un documento que permite visualizar el proceso de la aplicación del Fondo FAETA-

CONALEP.

Los ASM fueron definidos en el programa 2017, conforme al mecanismo 2017, en su punto número 3. “seguimiento y análisis de las recomendaciones”75; y la clasificación por ámbito de gestión, fue la adecuada para cada una de las recomendaciones.

73 Informe de evaluación 2016.74 Programa de Aspectos Susceptibles de Mejora 2017 Documento de Trabajo Específico e Institucional.75 Mecanismos para el seguimiento de las recomendaciones emitidas en los informes de evaluación realizadas a las políticas públicas, los programas institucionales, programas presupuestarios y a los recursos del gasto federalizado del Poder Ejecutivo de Querétaro a través del establecimiento de los Aspectos Susceptibles de Mejora.

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Pregunta 18: ¿Los aspectos susceptibles de mejora definidos como producto del análisis de las recomendaciones son pertinentes con éstas e incluyen las actividades necesarias para su cumplimiento?

RESPUESTA: SÍ

En apego con los Términos de Referencia, la respuesta es afirmativa debido a que la totalidad de ASM definidos en el PASM 2017 son congruentes y tienen correspondencia con las recomendaciones emitidas de la evaluación y cumplen con las características establecidas en el apartado “4. Definición de los Aspectos Susceptibles de Mejora (ASM)” del mecanismo.

Los Aspectos Susceptibles de Mejora:

• Elaborar el Programa Institucional de CONALEP Querétaro alineado al Programa Estatal de Desarrollo Querétaro a2016-2021, definiendo la población potencial, objetivo y atendida considerando los recursos con los que opera el Colegio;

• Rediseñar la MIR a través de la alineación y complementariedad con la MIR Federal; y• Elaborar un documento que permita visualizar el proceso de la aplicación del Fondo FAETA-

CONALEP.Se encuentran definidos de acuerdo con el Mecanismo para el seguimiento de las recomendaciones emitidas, en su punto número 4. “Definición de los Aspectos Susceptibles de Mejora (ASM)”76.

En tal sentido, la redacción de los ASM se expresó en términos de un compromiso para incrementar los niveles de eficacia, eficiencia, economía y calidad de la gestión, y aplicación del gasto; así como los resultados de las políticas públicas, programas institucionales, programas presupuestarios y los recursos del gasto federalizado que han sido evaluados (Formato 18, anexo).

La redacción de los tres ASM se encuentra expresada de forma precisa, justificado a partir de las recomendaciones establecidas. Asimismo, se identifica el plazo determinado para realizarlo y quien es el responsable; se encuentran clasificados de acuerdo con los ámbitos de gestión; y se encuentran clasificadas de acuerdo al tipo de actores los cuales se encuentran involucrados en la atención a las acciones de solución.

Finalmente, se cuenta con evidencia documentada77 de los avances trimestrales en los documentos de trabajo específico e institucional, en los cuales se establecen las actividades que se deben de realizar para el cumplimiento del ASM; así como la fecha de inicio, fecha de término y el porcentaje de avance de las actividades en cada uno de los trimestres.

Para el caso de los documentos interinstitucional e intergubernamental no se definieron documentos de trabajo.

76 Mecanismos para el seguimiento de las recomendaciones emitidas en los informes de evaluación realizadas a las políticas públicas, los programas institucionales, programas presupuestarios, y a los recursos del gasto federalizado del Poder Ejecutivo de Querétaro a través del establecimiento de los Aspectos Susceptibles de Mejora.77 Reporte de avances trimestrales; Programa de Aspectos Susceptibles de Mejora 2017 Documento de Trabajo Específico e Institucional.

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Pregunta 19: ¿Los reportes trimestrales de avance del programa de ASM 2017 reflejan el cumplimiento de las actividades programadas para la ejecución de cada ASM?

RESPUESTA: NO

En apego con los Términos de Referencia, la respuesta es negativa debido a que sólo algunas de las actividades programadas en el PASM 2017 para la ejecución de cada ASM se cumplieron a la fecha establecida para ello.

Los reportes trimestrales de avance del programa de ASM 2017, con fecha del 15 de enero del 2018, reflejan el cumplimiento de algunas de las actividades programadas para la ejecución de cada ASM.

Para el ASM: “Elaborar el Programa Estatal Institucional de CONALEP Querétaro alineando al Programa Estatal de Desarrollo de Querétaro 2016-2021, definiendo la población potencial, objetivo y atendida considerando los recursos con los que opera el Colegio”, se realizaron tres actividades.

La primera actividad: “Realizar un taller para la actualización de la Filosofía Institucional”, fue concluida en la fecha estipulada. Las actividades dos y tres no se reflejan como concluidas al cuarto trimestre. Estas son: “Elaborar la Proyección de Indicadores al 2021” y “Operar los procedimientos de Gestión y Operación, y Coordinación de la Planeación de la Gestión del colegio respectivamente para actualización del Programa Estatal Institucional”78 (Formato 19, anexo).

Para el ASM: “Elaborar un documento que permita visualizar el proceso de la aplicación del Fondo FAETA-CONALEP”, se realizaron cuatro actividades, de las cuales, “Realizar una reunión de trabajo con el cuerpo directivo para validar la MIR Estatal y su complementariedad con la MIR Federal”, “Elaborar un documento de la MIR Estatal alineado con el objetivo del Colegio” y “Difundir la MIR Estatal con todo el personal del Colegio”, fueron concluidas en la fecha que se estipulo; en tanto que la actividad: “Actualizar las fichas técnicas de indicadores de la MIR Estatal”, no se logró concluir en la fecha indicada.

Para el ASM: “Elaborar un documento que permita visualizar el proceso de la aplicación del Fondo FAETA-CONALEP”, se planearon cuatro actividades, que son: “Elaborar propuesta del documento”, “Revisar propuesta del documento”, “Validar y aprobar la propuesta del documento”, y “Difundir el documento para su implementación”. Ninguna de éstas se llevó a cabo, ya que la actividad: “Elaborar propuesta del documento”, al cuarto trimestre, no se concluyó79, ocasionando que las siguientes tres actividades no fueran posibles de realizar.

78 Programa de Aspectos Susceptibles de Mejora 2017 Documento de Trabajo Específico.79 Programa de Aspectos Susceptibles de Mejora 2017 Documento de Trabajo Institucional.

39



Pregunta 20: ¿Las evidencias documentales cargadas en el sistema informático permiten validar el cumplimiento de los ASM definidos en los documentos de trabajo del programa 2017?

RESPUESTA: SÍ

En apego con los Términos de Referencia, la respuesta es afirmativa debido a que la totalidad de ASM reportados como concluidos dispone de una evidencia documental en el sistema informático que sustenta satisfactoriamente el cumplimiento de los ASM.

A continuación, mediante las siguientes imágenes, se muestra la evidencia80 de las actividades concluidas que fueron cargadas al sistema informático correspondiente.

80 Carga de Evidencias documentales de los avances de las ASM 4to. Trimestre 2017.

41



HALLAZGOS Y CONCLUSIONES

42



I. Resultados de la aplicación del recurso

Los resultados esperados del FAETA Educación Tecnológica, se encuentran alineados a los resultados del Estado de Querétaro. La MIR Federal del Fondo y la MIR Estatal del Programa Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller, a nivel de Fin, Propósito y Componente, se asocian con la normatividad o instrumento programático aplicable, tales como: la Ley de Coordinación Fiscal, Estrategia Programática 2017, el Manual General de Organización del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica y, el Plan Estatal de Desarrollo 2016-2021.

En cuanto al cumplimiento de las metas que fueron comprometidas para 2017, para la MIR Federal el indicador: “Porcentaje de planteles del CONALEP en la Entidad Federativa incorporados al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)”, no logró el cumplimiento de la meta. Para la MIR Estatal, la meta programada del indicador: “Tasa de Variación de la Certificación de competencias en CONALEP Querétaro”, fue ampliamente rebasada en más de 1,000%. Lo anterior, posiblemente debido a una mala planeación o programación en la meta.

El FAETA-ET, define la población potencial y objetivo, establecidas en el marco normativo como: los egresados de nivel de educación secundaria, para la potencial; y a la población objetivo como: a los aspirantes a alumnos del CONALEP.

II. Cobertura

La estrategia de cobertura de atención del FAETA Educación Tecnológica, define a la población de tal forma que, al cuantificarla, resulta de mayor cuantía la población atendida que la población objetivo. Asimismo, entre los años 2015 a 2017, se presenta una tendencia descendente. Por un lado, en el ejercicio fiscal 2016 se identifica un aumento de la población objetivo en comparación con 2015, en tanto que se redujo la población atendida producto de la disminución en la matrícula. Para 2017 la población objetivo disminuyó respecto a 2016, en tanto que el número de matrículas inscritas fueron las mismas.

Finalmente, se corroboró que la población atendida correspondió a los beneficiarios que recibieron y utilizaron los servicios de Educación Tecnológica, generados con recursos del FAETA-ET.

III. Análisis de los Indicadores Estratégicos y de Gestión

La MIR Federal del Fondo, no reporta metas a nivel de Fin y, el indicador a nivel Componente, no alcanzó la meta programada.

En cuanto a la construcción de los indicadores, es importante señalar que, a nivel de Fin, éste se presenta como un indicador de gestión en vez de estratégico.

La MIR Estatal del Programa de Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller, a nivel de Fin, cuenta con ocho indicadores, de los cuales, cuatro establecen variables a nivel educativo de primaria y secundaria, en tanto que, el programa presupuestario, distingue estrictamente del nivel Técnico Bachiller.

43



De igual manera, no se presentan las metas alcanzadas en los indicadores a nivel de Fin.

Cabe señalar que al CONALEP Querétaro no le corresponde definir los indicadores nivel de Fin, ya que son impresos en el programa del Sistema Estatal Digital y pertenecen al Fin-Estrategia del PED.

Asimismo, se presenta una incongruencia entre las fichas técnicas de los indicadores y la MIR, dado que, en ésta, el indicador: “Porcentaje de absorción escolar”, se presenta a nivel de Actividad y, en la ficha técnica de indicadores, a nivel de Componente.

IV. Ejercicio de los Recursos

El comportamiento histórico de los recursos de FAETA-ET de los años 2015, 2016 y 2017 muestra un aumento en los recursos aprobados; sin embargo, el recurso modificado, devengado, ejercido y pagado para el año 2017 disminuyó drásticamente, ya que su presupuesto aprobado fue de $44,285,971.00 y el pagado fue de $27,988,616.76 pesos. Esto se debe a que en 2017 se reintegró la cantidad de 18 millones 285 mil pesos, por lo que el recurso del FAETA resultó ser de 27 millones 988 mil pesos. Derivado de lo anterior, el costo efectividad del recurso ejercido sobrepasa el rango de aceptable; en tanto que, el costo promedio por beneficiario para 2017, obtuvo una reducción respecto a 2015 y 2016, debido a la disminución de los recursos pagados.

V. Aspectos Susceptibles de Mejora

El CONALEP Querétaro formuló el Programa de Aspectos Susceptibles de Mejora 2017, para atender a las recomendaciones de la evaluación del FAETA Educación Tecnológica correspondiente al ejercicio fiscal 2016, en el cual se seleccionaron las recomendaciones posibles de atender y se definieron tres ASM de forma precisa y relevante; de tal forma que constituyen una aportación específica y significativa para el logro de los objetivos del FAETA Educación Tecnológica que, además, se consideran factibles y se encuentran clasificados de acuerdo con el ámbito de gestión al que pertenece y, se indican los plazos de cumplimiento y los responsables de las acciones para lograr la mejora específica que propone. La totalidad de ASM reportados como concluidos, dispone de una evidencia documental en el sistema informático que sustenta satisfactoriamente el cumplimiento del ASM.

45



RECOMENDACIONES

46



Derivado de un análisis FODA, se presentan las siguientes recomendaciones por ámbito de gestión:

• Planeación. Cuantificar a la población objetivo y atendida, a través de la atención a las adecuaciones de sus definiciones, con el objetivo de realizar un mejor análisis de la eficiencia de cobertura y la efectividad de los recursos respecto a la población que se atiende.

• Programación. Programar o en su caso modificar las metas dejando la evidencia correspondiente, con el objetivo de que al concluir el ejercicio fiscal éstas se alcancen.

• Seguimiento y evaluación. Ajustar el indicador “Porcentaje de Absorción del CONALEP Querétaro” al nivel que corresponde y homologar la información de la MIR Estatal con las fichas técnicas de los indicadores.

• Seguimiento y Evaluación. Analizar y en su caso reelaborar las acciones que quedaron inconclusas para ultimar las actividades registradas en los ASM.

47



ANEXOS

49



Anexo 1. Formato 1“Descripción de los Objetivos de

Resultados”

50



Formato 1. Descripción de los Objetivos de ResultadosNormatividad/ Instrumento

Programático (nombre exacto del instrumento

normativo)

Objetivo (s) de resultados asociados al Fondo de Aportaciones para la Educación

Tecnológica

Nivel de objetivo tomando como base fin, propósito y componente

Ley de Coordinación

Fiscal

Con cargo a las aportaciones del Fondo de Aportaciones para la Educación Tecnológica y de Adultos que les corresponden, los estados y el distrito federal, recibirán los recursos económicos complementarios para prestar los servicios de educación tecnológica y de educación para adultos, cuya operación asuman de conformidad con los convenios de coordinación suscritos con el Ejecutivo Federal, para la transferencia de los recursos humanos, materiales y financieros necesarios para la prestación de dichos servicios.

MIR Federal Fin: Contribuir a fortalecer la calidad y pertenencia de la educación media superior, superior y formación para el trabajo, a fin de que contribuyan al desarrollo de México mediante el incremento de la eficiencia terminal en la Educación Profesional Técnica y la incorporación de planteles al Sistema Nacional de Bachillerato en las Entidades Federativas. MIR Estatal Fin: Contribuir a fortalecer el acceso y la calidad de los servicios educativos en el Estado.

Estrategia Programática PEF

2017

Los Estados recibirán los recursos económicos complementarios para prestar los servicios de educación tecnológica y de educación para adultos, cuya operación asuman de conformidad con los convenios de coordinación suscritos con el Ejecutivo Federal, para la transferencia de los recursos humanos, materiales y financieros necesarios para la prestación de dichos servicios. derivado de la expansión de la educación básica en las últimas décadas, se tiene una creciente demanda de educación media superior. En este sentido, el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), proporciona educación de nivel Profesional Técnico y Profesional Técnico Bachiller en 308 planteles que preparan a más de 301 mil jóvenes para desempeñar diferentes especialidades técnicas y que representan aproximadamente el 78.0 por ciento de los alumnos del nivel profesional técnico en el país, con la finalidad de que sus egresados se incorporen al sector productivo con mayores posibilidades de éxito.

MIR Federal Propósito: Los alumnos inscritos en educación profesional técnica concluyen su plan de estudios en el tiempo permitido por la normatividad del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP). MIR Estatal Propósito: Educación profesional técnica impartida con la finalidad de satisfacer la demanda de personal técnico calificado para el sistema productivo del Estado, así como educación de bachillerato dentro del tipo medio superior a fin de que los estudiantes puedan continuar con otro tipo de estudios.

51



Formato 1. Descripción de los Objetivos de ResultadosNormatividad/ Instrumento

Programático (nombre exacto del instrumento

normativo)

Objetivo (s) de resultados asociados al Fondo de Aportaciones para la Educación

Tecnológica

Nivel de objetivo tomando como base fin, propósito y componente

Manual General de Organización del

Colegio Nacional de Educación Profesional

Técnica

Formar profesionales técnicos a través de un modelo académico para la calidad y competitividad en un sistema de formación que proporciona a sus egresados la capacidad de trabajar en el sector productivo nacional o internacional, mediante la comprobación de sus competencias, contribuyendo al desarrollo humano sustentable y al fortalecimiento de la sociedad del conocimiento.

MIR Federal Fin: Contribuir a fortalecer la calidad y pertenencia de la educación media superior, superior y formación para el trabajo, a fin de que contribuyan al desarrollo de México mediante el incremento de la eficiencia terminal en la Educación Profesional Técnica y la incorporación de planteles al Sistema Nacional de Bachillerato en las Entidades Federativas. MIR Estatal Fin: Contribuir a fortalecer el acceso y la calidad de los servicios educativos en el Estado.

Plan Estatal de Desarrollo 2016-2021

Estrategia 1.2: Fortalecimiento del acceso y la calidad de los servicios educativos en el Estado.

MIR Federal: Componente: Servicios educativos de calidad proporcionados a alumnos recién egresados de secundaria. MIR Estatal Componente: Servicios de Educación Profesional Técnico Bachiller Otorgado.

Fuente: Elaboración de INDETEC con datos del Artículo 42 de la Ley de Coordinación Fiscal; Estrategia Programática PEF 2017; Manual General de Organización

del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica; Plan Estatal de Desarrollo 2016-2021; Matriz de Indicadores para Resultados del Fondo de Aportaciones

para la Educación Tecnológica y de Adultos Educación Tecnológica (FAETA-ET) 2017; y Matriz de Indicadores para Resultados del Programa Provisión del servicio

de formación Profesional Técnico Bachiller, del estado de Querétaro.

53



Anexo 2. Formato 2“Análisis de Indicadores de Resultados:

Congruencia y Cumplimiento”

54

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AL

2017

Form

ato

2. A

nális

is d

e In

dica

dore

s de

Res

ulta

dos:

Con

grue

ncia

y C

umpl

imie

nto

MIR

del

Pro

gram

a Pr

esup

uest

ario

Obj

etiv

o (s

) de

resu

ltado

s as

ocia

dos

al F

ondo

de

Apo

rtac

ione

s N

ombr

e de

l Ind

icad

orC

ongr

uenc

ia

(Sí/N

o)

Met

a pr

ogra

mad

a 20

17

Met

a al

canz

ada

2017

Va

riaci

ón

Cum

plió

(S

I/NO

)

Fin:

Con

tribu

ir a

forta

lece

r el

acc

eso

y la

cal

idad

de

los

serv

icio

s ed

ucat

ivos

en

el

Esta

do.

Ley

de C

oord

inac

ión

Fisc

al.

Con

car

go a

las

apor

taci

ones

de

l Fon

do d

e Ap

orta

cion

es p

ara

la E

duca

ción

Tec

noló

gica

y d

e Ad

ulto

s qu

e le

s co

rresp

onde

n,

los

esta

dos

y el

dis

trito

fede

ral,

reci

birá

n lo

s re

curs

os e

conó

mic

os

com

plem

enta

rios

para

pre

star

lo

s se

rvic

ios

de e

duca

ción

te

cnol

ógic

a y

de e

duca

ción

pa

ra a

dulto

s, c

uya

oper

ació

n as

uman

de

conf

orm

idad

con

lo

s co

nven

ios

de c

oord

inac

ión

susc

ritos

con

el E

jecu

tivo

Fede

ral,

para

la tr

ansf

eren

cia

de

los

recu

rsos

hum

anos

, mat

eria

les

y fin

anci

eros

nec

esar

ios

para

la

pres

taci

ón d

e di

chos

ser

vici

os.

Man

ual G

ener

al d

e O

rgan

izac

ión

del C

oleg

io N

acio

nal d

e Ed

ucac

ión

Prof

esio

nal T

écni

ca

*For

mar

pro

fesi

onal

es té

cnic

os a

tra

vés

de u

n m

odel

o ac

adém

ico

para

la c

alid

ad y

com

petit

ivid

ad

en u

n si

stem

a de

form

ació

n qu

e pr

opor

cion

a a

sus

egre

sado

s la

cap

acid

ad d

e tra

baja

r en

el s

ecto

r pro

duct

ivo

naci

onal

o

inte

rnac

iona

l, m

edia

nte

la c

ompr

obac

ión

de s

us

com

pete

ncia

s, c

ontri

buye

ndo

al

desa

rrollo

hum

ano

sust

enta

ble

y al

forta

leci

mie

nto

de la

soc

ieda

d de

l con

ocim

ient

o.

Porc

enta

je d

e es

tudi

ante

s ev

alua

dos

por P

LAN

EA q

ue

obtie

nen

el n

ivel

de

dom

inio

II,

III o

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n Le

ngua

je y

co

mun

icac

ión

en e

duca

ción

Pr

imar

ia

No

62.2

Sin

Ref

eren

cia

Sin

Ref

eren

cia

Sin

Ref

eren

cia

Porc

enta

je d

e es

tudi

ante

s ev

alua

dos

por P

LAN

EA q

ue

obtie

nen

el n

ivel

de

dom

inio

II,

III o

IV e

n M

atem

átic

as

en e

duca

ción

Prim

aria

No

48.8

Sin

Ref

eren

cia

Sin

Ref

eren

cia

Sin

Ref

eren

cia

Porc

enta

je d

e es

tudi

ante

s ev

alua

dos

por P

LAN

EA q

ue

obtie

nen

el n

ivel

de

dom

inio

II,

III o

IV e

n Le

ngua

je y

co

mun

icac

ión

en e

duca

ción

Se

cund

aria

No

78.9

Sin

Ref

eren

cia

Sin

Ref

eren

cia

Sin

Ref

eren

cia

Porc

enta

je d

e es

tudi

ante

s ev

alua

dos

por P

LAN

EA q

ue

obtie

nen

el n

ivel

de

dom

inio

II,

III o

IV e

n M

atem

átic

as

en e

duca

ción

Sec

unda

ria

No

52.6

Sin

Ref

eren

cia

Sin

Ref

eren

cia

Sin

Ref

eren

cia

Porc

enta

je d

e es

tudi

ante

s ev

alua

dos

por P

LAN

EA q

ue

obtie

nen

el n

ivel

de

dom

inio

II,

III o

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ngua

je y

co

mun

icac

ión

en e

duca

ción

M

edia

Sup

erio

r

Si48

Sin

Ref

eren

cia

Sin

Ref

eren

cia

Sin

Ref

eren

cia

Porc

enta

je d

e es

tudi

ante

s ev

alua

dos

por P

LAN

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ue

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nen

el n

ivel

de

dom

inio

II,

III o

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atem

átic

as

en e

duca

ción

Med

ia

Supe

rior

Si28

Sin

Ref

eren

cia

Sin

Ref

eren

cia

Sin

Ref

eren

cia

Porc

enta

je d

e C

ober

tura

en

educ

ació

n M

edia

Sup

erio

rSi

72Si

n R

efer

enci

aSi

n R

efer

enci

aSi

n R

efer

enci

a

57

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

ETA

EDU

CA

CIÓ

N T

ECN

OLÓ

GIC

A”

EJER

CIC

IO F

ISC

AL

2017

Form

ato

2. A

nális

is d

e In

dica

dore

s de

Res

ulta

dos:

Con

grue

ncia

y C

umpl

imie

nto

MIR

del

Pro

gram

a Pr

esup

uest

ario

Obj

etiv

o (s

) de

resu

ltado

s as

ocia

dos

al F

ondo

de

Apo

rtac

ione

s N

ombr

e de

l Ind

icad

orC

ongr

uenc

ia

(Sí/N

o)

Met

a pr

ogra

mad

a 20

17

Met

a al

canz

ada

2017

Va

riaci

ón

Cum

plió

(S

I/NO

)

Porc

enta

je d

e co

bertu

ra e

n ed

ucac

ión

Supe

rior

Si36

.5Si

n R

efer

enci

aSi

n R

efer

enci

aSi

n R

efer

enci

a

Prop

ósito

Est

atal

: Edu

caci

ón

prof

esio

nal t

écni

ca im

parti

da

con

la fi

nalid

ad d

e sa

tisfa

cer

la d

eman

da d

e pe

rson

al

técn

ico

califi

cado

par

a el

si

stem

a pr

oduc

tivo

del

Esta

do, a

sí c

omo

educ

ació

n de

bac

hille

rato

den

tro d

el

tipo

med

io s

uper

ior a

fin

de

que

los

estu

dian

tes

pued

an

cont

inua

r con

otro

tipo

de

estu

dios

.

Estra

tegi

a Pr

ogra

mát

ica

PEF

2017

.

Los

Esta

dos

reci

birá

n lo

s re

curs

os

econ

ómic

os c

ompl

emen

tario

s pa

ra p

rest

ar lo

s se

rvic

ios

de

educ

ació

n te

cnol

ógic

a y

de

educ

ació

n pa

ra a

dulto

s, c

uya

oper

ació

n as

uman

de

conf

orm

idad

co

n lo

s co

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ios

de c

oord

inac

ión

susc

ritos

con

el E

jecu

tivo

Fede

ral,

para

la tr

ansf

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cia

de lo

s re

curs

os h

uman

os, m

ater

iale

s y

finan

cier

os n

eces

ario

s pa

ra la

pr

esta

ción

de

dich

os s

ervi

cios

.

de

rivad

o de

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xpan

sión

de

la

educ

ació

n bá

sica

en

las

últim

as

déca

das,

se

tiene

una

cre

cien

te

dem

anda

de

educ

ació

n m

edia

su

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r. En

est

e se

ntid

o, e

l C

oleg

io N

acio

nal d

e Ed

ucac

ión

Prof

esio

nal T

écni

ca

(CO

NAL

EP),c

on la

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lidad

de

que

sus

egre

sado

s se

inco

rpor

en a

l se

ctor

pro

duct

ivo

con

may

ores

po

sibi

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es d

e éx

ito.

Porc

enta

je d

e Efi

cien

cia

Term

inal

del

Con

alep

Q

ueré

taro

Sí55

.72

54.9

5-1

.381

9SI

Porc

enta

je d

e efi

cien

cia

de T

itula

ción

del

Con

alep

Q

ueré

taro

Sí90

93.9

64.

4SI

58

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

ETA

EDU

CA

CIÓ

N T

ECN

OLÓ

GIC

A”

EJER

CIC

IO F

ISC

AL

2017

Form

ato

2. A

nális

is d

e In

dica

dore

s de

Res

ulta

dos:

Con

grue

ncia

y C

umpl

imie

nto

MIR

del

Pro

gram

a Pr

esup

uest

ario

Obj

etiv

o (s

) de

resu

ltado

s as

ocia

dos

al F

ondo

de

Apo

rtac

ione

s N

ombr

e de

l Ind

icad

orC

ongr

uenc

ia

(Sí/N

o)

Met

a pr

ogra

mad

a 20

17

Met

a al

canz

ada

2017

Va

riaci

ón

Cum

plió

(S

I/NO

)

Com

pone

nte

Esta

tal:

Serv

icio

s de

Edu

caci

ón

Prof

esio

nal T

écni

co B

achi

ller

Oto

rgad

o.

Plan

Est

atal

de

Des

arro

llo

2016

-202

1.

Estra

tegi

a 1.

2: F

orta

leci

mie

nto

del a

cces

o y

la c

alid

ad d

e lo

s se

rvic

ios

educ

ativ

os e

n el

Est

ado.

Porc

enta

je d

e la

Mat

rícul

a de

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duca

ción

Med

ia

Supe

rior c

ubie

rta p

or e

l C

onal

ep Q

ueré

taro

Sí4.

144.

46.

2801

SI

Tasa

de

Varia

ción

de

la

capa

cita

ción

labo

ral e

n C

onal

ep Q

ueré

taro

Sí15

14.1

9-5

.4SI

Tasa

de

Varia

ción

de

la C

ertifi

caci

ón d

e co

mpe

tenc

ias

en C

onal

ep

Que

réta

ro

Sí20

.68

333.

331,

511.

8471

NO

Fuen

te: E

labo

raci

ón d

e IN

DET

EC c

on d

atos

del

Artí

culo

42

de la

Ley

de

Coo

rdin

ació

n Fi

scal

, Est

rate

gia

Prog

ram

átic

a PE

F 20

17, M

anua

l Gen

eral

de

Org

aniz

ació

n de

l Col

egio

Nac

iona

l de

Educ

ació

n Pr

ofes

iona

l Téc

nica

,

Plan

Est

atal

de

Des

arro

llo 2

016-

2021

, Mat

riz d

e In

dica

dore

s pa

ra R

esul

tado

s de

l Pro

gram

a Pr

ovis

ión

del s

ervi

cio

de fo

rmac

ión

Prof

esio

nal T

écni

co B

achi

ller,

del e

stad

o de

Que

réta

ro, R

epor

te d

e av

ance

de

indi

cado

res

2017

del

Pro

gram

a Pr

ovis

ión

del s

ervi

cio

de fo

rmac

ión

Prof

esio

nal T

écni

co B

achi

ller.

recu

pera

do d

e ht

tp://

ww

w.co

nale

p.ed

u.m

x/qu

eret

aro/

Qui

enes

Som

os/D

ocum

ents

/Info

rmac

i%C

3%B3

n%20

Publ

ica/

POA/

POA%

2020

17.

pdf,

Mat

riz d

e In

dica

dore

s pa

ra R

esul

tado

s de

l Fon

do d

e Ap

orta

cion

es p

ara

la E

duca

ción

Tec

noló

gica

y d

e Ad

ulto

s Ed

ucac

ión

Tecn

ológ

ica

(FAE

TA-E

T) 2

017,

Rep

orte

de

avan

ce d

e in

dica

dore

s de

l Sis

tem

a de

For

mat

o

Úni

co (S

FU) 2

017.

59



Anexo 3. Formato 3“Definición y Clasificación der las Poblaciones Potencial y Objetivo”

60

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

ETA

EDU

CA

CIÓ

N T

ECN

OLÓ

GIC

A”

EJER

CIC

IO F

ISC

AL

2017

Form

ato

3. D

efini

ción

y C

lasi

ficac

ión

der l

as P

obla

cion

es P

oten

cial

y O

bjet

ivo

Inst

rum

ento

nor

mat

ivo

o pr

ogra

mát

ico

Servicio entregado

Descripción de la Población o área de enfoque potencial

Cuantificación de la Población o área de enfoque potencial

Med

io d

e ve

rifica

ción

pa

ra c

uant

ifica

r la

pob

laci

ón o

ár

ea d

e en

foqu

e po

tenc

ial

Descripción de la Población o área de

enfoque objetivo

Cuantificación de la Población o área de

enfoque objetivo

Med

io d

e ve

rifica

ción

par

a cu

antifi

car l

a po

blac

ión

o ár

ea d

e en

foqu

e ob

jetiv

o

Estra

tegi

a Pr

ogra

mát

ica

PEF

2017

Los

Esta

dos

reci

birá

n lo

s re

curs

os e

conó

mic

os c

ompl

emen

tario

s pa

ra p

rest

ar lo

s se

rvic

ios

de e

duca

ción

tecn

ológ

ica

y de

edu

ca-

ción

par

a ad

ulto

s, c

uya

oper

ació

n as

uman

de

conf

orm

idad

con

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s co

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ios

de c

oord

inac

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susc

ritos

con

el E

jecu

tivo

Fede

-ra

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tran

sfer

enci

a de

los

recu

rsos

hum

anos

, mat

eria

les

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anci

eros

nec

esar

ios

para

la p

rest

ació

n de

dic

hos

serv

icio

s.

deriv

ado

de la

exp

ansi

ón d

e la

edu

caci

ón b

ásic

a en

las

últim

as

déca

das,

se

tiene

una

cre

cien

te d

eman

da d

e ed

ucac

ión

med

ia

supe

rior.

En e

ste

sent

ido,

el C

oleg

io N

acio

nal d

e Ed

ucac

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Prof

e-si

onal

Téc

nica

(CO

NAL

EP),

con

la fi

nalid

ad d

e qu

e su

s eg

resa

dos

se in

corp

oren

al

sec

tor p

rodu

ctiv

o co

n m

ayor

es p

osib

ilidad

es d

e éx

ito.

Servicio de Educación Profesional Técnico Bachiller

Egresados del nivel de Educación Secundaria

33,923

Nom

bre

del

Res

pons

able

: U

nida

d de

Ser

vici

os

para

la E

duca

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Bá

sica

en

el E

stad

o de

Que

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ro

(USE

BEQ

) Pe

riodi

cida

d:

Anua

l U

bica

ción

físi

ca:

Av. D

el M

agis

terio

N

o. 1

000

Col

. C

olin

as d

el

Com

etar

io S

antia

go

de Q

ueré

taro

, Q

ueré

taro

, Méx

ico

C.P

. 760

90

Aspirantes a alumnos CONALEP y alumnos que se pretenden reinscribir

2,053

Nom

bre

Res

pons

able

de

ela

bora

rlo:

Col

egio

de

Educ

ació

n Pr

ofes

iona

l Téc

nica

de

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ado

de

Que

réta

ro

Per

iodi

cida

d:

Anua

l U

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ción

físi

ca o

el

ectró

nica

Fuen

te: E

labo

raci

ón d

e IN

DET

EC c

on d

atos

de

Estra

tegi

a Pr

ogra

mát

ica

PEF

2017

, Pro

gram

a Es

tata

l Ins

tituc

iona

l Con

alep

Que

réta

ro 2

017-

2021

PP.

6-7

, Mat

riz d

e In

dica

dore

s pa

ra R

esul

tado

s de

l Pro

gram

a Pr

ovis

ión

del s

ervi

cio

de fo

rmac

ión

Prof

esio

nal T

écni

co B

achi

ller,

del e

stad

o de

Que

réta

ro, D

irect

orio

Pre

limin

ar E

gres

ados

de

Secu

ndar

ia, R

epor

te d

e Ex

pedi

ción

de

Fich

as d

e Ad

mis

ión

RC

Q-0

1.

61



Anexo 4. Formato 4 “Elementos Contenidos en la Estrategia de

Cobertura del Programa Presupuestario Provisión del Servicio de Formación

Profesional Técnico Bachiller Financiado con Recursos del FAETA ET”

62



Formato 4. Elementos Contenidos en la Estrategia de Cobertura del Programa Presupuestario Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico Bachiller Financiado con Recursos del FAETA

Programa presupuestario financiado con

el Fondo de Aportaciones

Cuenta con una estrategia de cobertura documentada

(Sí/No)

¿Incluye la definición de la población

objetivo? (Sí/No)

¿Especifica metas de cobertura

anual? (Sí/No)

¿Define un horizonte de cobertura de

mediano plazo? (Sí/No)

¿La definición de la población o área de enfoque es congruente

con el Fondo de Aportaciones?

(Sí/No) Provisión del servicio de formación Profesional Técnico Bachiller

Si Si Si Si Si

Fuente: Programa Estatal Institucional Conalep Querétaro 2017-2021 PP. 6-7, Coordinación y seguimiento de la admisión, inscripción y reinscripción de alumnos.

63



Anexo 5. Formato 5 “Análisis de la Congruencia entre la

Población Objetivo y Atendida”

64



Formato 5. Análisis de la Congruencia entre la Población Objetivo y Atendida

Programa presupuestario financiado con el Fondo de

Aportaciones

Descripción de la Población o área de

enfoque objetivo

Descripción de la Población o área de enfoque atendida

Corresponde a un subconjunto de la población o área de enfoque definida

como objetivo (Sí/No)

Programa del servicio de formación Profesional Técnico Bachiller

Aspirantes a alumnos CONALEP y alumnos que se pretenden reinscribir

Alumnos formalmente registrados en el Sistema CONALEP como Alumno

Si

Fuente: Programa Estatal Institucional Conalep Querétaro 2017-2021 PP. 6-7.

65



Anexo 6. Formato 6 “Análisis de la Tendencia de la Cobertura

2015-2017”

66

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

ETA

EDU

CA

CIÓ

N T

ECN

OLÓ

GIC

A”

EJER

CIC

IO F

ISC

AL

2017

Form

ato

6. A

nális

is d

e la

Ten

denc

ia d

e la

Cob

ertu

ra 2

015-

2017

Servicio entregado

Cuantificación de la Población

o Área de Enfoque Objetivo

Cuantificación de la Población

o Área de Enfoque Atendida

2015 Programado

2015 Real

Cálculo de la cobertura alcanzada

2016 Programado

2016 Real


2017 Programado

2017 Real


Serv

icio

de

Educ

ació

n Pr

ofes

iona

l Té

cnic

o Ba

chille

r

Aspi

rant

es a

alu

mno

s C

ON

ALEP

y a

lum

nos

que

se

pret

ende

n re

insc

ribir

Alum

nos

form

alm

ente

re

gist

rado

s en

el S

iste

ma

CO

NAL

EP c

omo

Alum

no

2,26

63,

482

153.

662,

342

3,41

814

5.94

2,05

33,

418

166.

49

Fuen

te: P

rogr

ama

Esta

tal I

nstit

ucio

nal C

onal

ep Q

ueré

taro

201

7-20

21 P

P. 6

-7, M

atriz

de

Indi

cado

res

para

Res

ulta

dos

del P

rogr

ama

Prov

isió

n de

l ser

vici

o de

form

ació

n Pr

ofes

iona

l Téc

nico

Bac

hille

r, Pa

drón

de

bene

ficia

ros

2015

- 20

17, I

nici

o Es

cola

r 201

4-20

15 y

201

5-20

16. M

atric

ula

Ofic

ial C

iclo

Esc

olar

201

6-20

17 y

201

5-20

16, y

RC

Q-0

1 R

epor

te d

e ex

pedi

ción

de

ficha

s de

adm

isió

n 20

15, 2

016

y 20

17.

67



Anexo 7. Formato 7“Cumplimiento de Metas de los Indicadores

de Responsabilidad Estatal”

68

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

ETA

EDU

CA

CIÓ

N T

ECN

OLÓ

GIC

A”

EJER

CIC

IO F

ISC

AL

2017

Form

ato

7. C

umpl

imie

nto

de M

etas

de

los

Indi

cado

res

de R

espo

nsab

ilida

d Es

tata

l

Nom

bre

del I

ndic

ador

Niv

el d

el

Indi

cado

rTi

poM

eta

prog

ram

ada

2017

Met

a al

canz

ada

2017

Varia

ción

po

rcen

tual

Ju

stifi

caci

ón

Evid

enci

a de

co

ordi

naci

ón

inte

rgub

erna

men

tal

(Si/N

o)

Des

crip

ción

de

la

evid

enci

a.

índi

ce d

e in

corp

orac

ión

al S

iste

ma

Nac

iona

l del

Ba

chille

rato

(IIS

NB)

Fin

Ges

tión

44.5

Sin

Ref

eren

cia

Sin

Ref

eren

cia

Sin

Ref

eren

cia

Sin

Ref

eren

cia

Sin

Ref

eren

cia

Porc

enta

je d

e efi

cien

cia

term

inal

del

CO

NAL

EPPr

opós

ito

Estra

tégi

co55

.754

.9-1

.44

Exis

tió d

eser

ción

po

r rep

roba

ción

en

los

dife

rent

es

sem

estre

s y

los

alum

nos

no s

e re

gula

rizar

on e

n tie

mpo

par

a su

eg

reso

Si

La m

eta

fue

del 7

7%

por d

ebaj

o el

cua

l re

pres

enta

la c

antid

ad

de 7

est

udia

ntes

qu

e no

alc

anza

ron

a re

gula

rizar

se

de la

repr

obac

ión

con

las

ases

oría

s co

mpl

emen

taria

s se

mes

trale

s, e

l 4%

de

los

estu

dian

tes

del

plan

tel A

eron

áutic

o de

serta

ron

ante

s de

co

nclu

ir.

Abso

rció

n de

Edu

caci

ón

Prof

esio

nal T

écni

caC

ompo

nent

e Es

traté

gico

4.1

4.4

7.32

El li

gero

cr

ecim

ient

o se

deb

ió a

la

est

rate

gia

de a

mpl

iar l

a co

bertu

ra e

n el

Pl

ante

l Con

alep

Q

ueré

taro

No

Sin

Ref

eren

cia

69

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

ETA

EDU

CA

CIÓ

N T

ECN

OLÓ

GIC

A”

EJER

CIC

IO F

ISC

AL

2017

Form

ato

7. C

umpl

imie

nto

de M

etas

de

los

Indi

cado

res

de R

espo

nsab

ilida

d Es

tata

l

Nom

bre

del I

ndic

ador

Niv

el d

el

Indi

cado

rTi

poM

eta

prog

ram

ada

2017

Met

a al

canz

ada

2017

Varia

ción

po

rcen

tual

Ju

stifi

caci

ón

Evid

enci

a de

co

ordi

naci

ón

inte

rgub

erna

men

tal

(Si/N

o)

Des

crip

ción

de

la

evid

enci

a.

Porc

enta

je d

e pl

ante

les

del C

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ALEP

en

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Entid

ad F

eder

ativ

a in

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orad

os a

l Sis

tem

a N

acio

nal d

e Ba

chille

r (S

NB)

Com

pone

nte

Estra

tégi

co75

50-3

3.33

Deb

ido

a lo

s ca

mbi

os in

tern

os

dent

ro d

el

CO

MPE

EMS

y a

los

del m

anua

l pa

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l ing

reso

en

est

e añ

o, fu

e ha

sta

el m

es d

e se

ptie

mbr

e qu

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pl

ante

l Con

alep

Q

ueré

taro

le

fue

posi

ble

dar

inic

io a

la g

estió

n de

ingr

eso

al

“Pad

rón

de

Buen

a C

alid

ad

del S

iste

ma

Nac

iona

l de

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illera

to”,

tram

ites

que

aún

está

n en

pro

ceso

Si

De

acue

rdo

con

el

dict

amen

de

prór

roga

de

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PEEM

los

plan

tele

s C

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ALEP

de

Am

ealc

o y

San

Juan

del

Río

sig

uen

en p

roce

so d

e in

corp

orar

se a

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B,

Fuen

te:

Just

ifica

cion

es a

met

as n

o al

canz

adas

, Mat

riz d

e In

dica

dore

s pa

ra R

esul

tado

s de

l FAE

TA-E

T 20

17, R

epor

te d

e av

ance

de

indi

cado

res

del S

iste

ma

de F

orm

ato

Úni

co (S

FU) 2

017,

Info

rme

y di

ctam

en d

e pr

órro

ga

del p

lant

el: C

ON

ALEP

Am

ealc

o p.

5 In

form

e y

dict

amen

de

prór

roga

del

pla

ntel

: CO

NAL

EP S

an J

uan

del R

ío p

.6.

”

71



Anexo 8. Formato 8“Cumplimiento de Metas de los Indicadores del Programa Presupuestario Provisión del Servicio de Formación Profesional Técnico

Bachiller Financiado con Recursos del FAETA ET”

72

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

ETA

EDU

CA

CIÓ

N T

ECN

OLÓ

GIC

A”

EJER

CIC

IO F

ISC

AL

2017

Form

ato

8. C

umpl

imie

nto

de M

etas

de

los

Indi

cado

res

del P

rogr

ama

Prov

isió

n de

l Ser

vici

o de

For

mac

ión

Prof

esio

nal T

écni

co B

achi

ller F

inan

ciad

oco

n Re

curs

os d

el F

AETA

-ET

Inst

rum

ento

pro

gram

átic

oN

ombr

e de

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icad

orN

ivel

del

In

dica

dor

Tipo

Met

a pr

ogra

mad

a 20

17

Met

a al

canz

ada

2017

Varia

ción

po

rcen

tual

Ju

stifi

caci

ón

MIR

Est

atal

Pro

gram

a Pr

ovis

ión

del s

ervi

cio

de

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ació

n Pr

ofes

iona

l Téc

nico

Ba

chille

r

Porc

enta

je d

e es

tudi

ante

s ev

alua

dos

por P

LAN

EA

que

obtie

nen

un n

ivel

de

dom

inio

III o

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n Le

ngua

je

y co

mun

icac

ión

en

educ

ació

n M

edia

Sup

erio

r

Fin

Sin

Ref

eren

cia

48Si

n R

efer

enci

aSi

n R

efer

enci

aSi

n R

efer

enci

a

Porc

enta

je d

e es

tudi

ante

s ev

alua

dos

por P

LAN

EA

que

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nen

un n

ivel

de

dom

inio

III o

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en M

atem

átic

as p

ara

educ

ació

n M

edia

Sup

erio

r

Fin

Sin

Ref

eren

cia

28Si

n R

efer

enci

aSi

n R

efer

enci

aSi

n R

efer

enci

a

Porc

enta

je d

e C

ober

tura

de

educ

ació

n M

edia

Sup

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r Fi

nSi

n R

efer

enci

a72

Sin

Ref

eren

cia

Sin

Ref

eren

cia

Sin

Ref

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cia

Porc

enta

je d

e C

ober

tura

en

educ

ació

n su

perio

rFi

nSi

n R

efer

enci

a36

.5Si

n R

efer

enci

aSi

n R

efer

enci

aSi

n R

efer

enci

a

Porc

enta

je d

e efi

cien

cia

term

inal

del

Con

alep

Q

ueré

taro

Prop

ósito

Estra

tégi

co55

.72

54.9

5-1

.38

La m

eta

no s

e cu

mpl

ió e

n su

tota

lidad

der

ivad

o de

la

Rep

roba

ción

en

sem

estre

s an

terio

res

al 6

°.Po

rcen

taje

de

la m

atríc

ula

de la

Edu

caci

ón M

edia

Su

perio

r cub

ierta

por

el

Con

alep

Que

réta

ro

Com

pone

nte

Ges

tión

4.14

4.4

6.28

La m

eta

fue

reba

sada

deb

ido

a qu

e lo

s pl

ante

les

cubr

iero

n m

ás

mat

rícul

as d

e la

s pr

ogra

mad

as.

Tasa

de

Varia

ción

de

la

capa

cita

ción

labo

ral e

n C

ON

ALEP

Que

réta

roC

ompo

nent

e G

estió

n15

14.1

9-5

.40

No

se c

umpl

ió la

met

a pr

ogra

mad

a de

bido

a q

ue la

s ca

paci

taci

ones

qu

e ac

tual

men

te s

e es

tán

impa

rtien

do e

n el

pla

ntel

son

pr

ogra

mas

larg

os d

e m

ás d

e 10

cu

rsos

los

cual

es s

on to

mad

os p

or

el m

ism

o gr

upo

de p

erso

nas.

73

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

ETA

EDU

CA

CIÓ

N T

ECN

OLÓ

GIC

A”

EJER

CIC

IO F

ISC

AL

2017

Form

ato

8. C

umpl

imie

nto

de M

etas

de

los

Indi

cado

res

del P

rogr

ama

Prov

isió

n de

l Ser

vici

o de

For

mac

ión

Prof

esio

nal T

écni

co B

achi

ller F

inan

ciad

oco

n Re

curs

os d

el F

AETA

-ET

Inst

rum

ento

pro

gram

átic

oN

ombr

e de

l Ind

icad

orN

ivel

del

In

dica

dor

Tipo

Met

a pr

ogra

mad

a 20

17

Met

a al

canz

ada

2017

Varia

ción

po

rcen

tual

Ju

stifi

caci

ón

Tasa

de

Varia

ción

de

la C

ertifi

caci

ón d

e co

mpe

tenc

ias

en C

onal

ep

Que

réta

ro

Com

pone

nte

Ges

tión

20.6

833

3.33

1511

.85

Se ti

ene

un s

obre

cum

plim

ient

o ya

que

en

2016

en

el p

lant

el

Amea

lco

se c

omen

zó e

l pilo

taje

de

l pro

gram

a lla

mad

o “G

loba

l So

ft”, a

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és d

el c

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onsi

ste

en

acre

dita

r a a

lum

nos,

doc

ente

s o

públ

ico

en g

ener

al e

n: W

ord,

Exc

el

y Po

wer

Poi

nt e

n un

per

iodo

de

3 se

mes

tres.

Porc

enta

je d

e ab

sorc

ión

del

Con

alep

Que

réta

roAc

tivid

adG

estió

n7

7.04

0.57

De

acue

rdo

con

dato

s es

tadí

stic

os

se e

sper

aba

una

abso

rció

n m

enor

, si

n em

barg

o la

met

a al

canz

ada

reba

só la

pro

gram

ada.

Porc

enta

je d

e C

ober

tura

de

beca

dos

por C

onal

epAc

tivid

adG

estió

n7.

368.

1610

.87

Deb

ido

a qu

e se

apr

obar

on m

ás

beca

s de

las

prog

ram

adas

, la

cobe

rtura

de

las

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s fu

e m

ayor

a

lo q

ue q

ue s

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nía

prog

ram

ado.

Porc

enta

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e pe

rman

enci

a es

cola

r de

la p

obla

ción

be

nefic

iada

con

bec

a C

onal

ep

Activ

idad

Ges

tión

9397

.24

4.56

Las

met

a se

reba

só, y

a qu

e el

97

.24%

(247

alu

mno

s be

cado

s)

de lo

s es

tudi

ante

s be

cado

s pe

rman

ecen

est

udia

ndo.

Porc

enta

je d

e so

licitu

des

de b

ecas

inst

ituci

onal

es

apro

bada

s en

el C

onal

ep

Que

réta

ro

Activ

idad

Ges

tión

68.8

74.4

8.14

Se a

prob

aron

más

bec

as d

e la

s qu

e se

tení

an p

rogr

amad

as e

n un

in

icio

.

Tasa

de

aban

dono

Esc

olar

de

l Con

alep

Que

réta

roAc

tivid

adG

estió

n15

.86

19.0

820

.30

Para

el p

lant

el A

eron

áutic

o el

4%

de

los

alum

nos

dese

rtaro

n an

tes

de

conc

luir,

por

situ

acio

nes

de tr

abaj

o qu

e no

les

perm

itió

regu

lariz

arse

, ca

mbi

os d

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side

ncia

y

situ

acio

nes

pers

onal

es.

Fuen

te: M

atriz

de

Indi

cado

res

para

Res

ulta

dos

del P

rogr

ama

Prov

isió

n de

l ser

vici

o de

form

ació

n Pr

ofes

iona

l Téc

nico

Bac

hille

r 20

17, R

epor

te d

e av

ance

de

indi

cado

res

2017

del

Pro

gram

a Pr

ovis

ión

del s

ervi

cio

de

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ació

n Pr

ofes

iona

l Téc

nico

Bac

hille

r. re

cupe

rado

de

http

://w

ww.

cona

lep.

edu.

mx/

quer

etar

o/Q

uien

esSo

mos

/Doc

umen

ts/In

form

aci%

C3%

B3n%

20Pu

blic

a/PO

A/PO

A%20

2017

.pdf

, Jus

tifica

ción

a m

etas

no

alca

nzad

as,

Proy

ecci

ón d

e m

etas

PO

A Fe

dera

l.

75



Anexo 9. Formato 9“Aspectos Relevantes en Términos de

Resultados 2015 - 2017”

76

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

ETA

EDU

CA

CIÓ

N T

ECN

OLÓ

GIC

A”

EJER

CIC

IO F

ISC

AL

2017

Form

ato

9. A

spec

tos

Rel

evan

tes

en T

érm

inos

de

Res

ulta

dos

2015

- 20

17

Instrumento programático

Nom

bre

del

Indi

cado

rA

spec

to re

leva

nte

a m

edir

Meta programada

2015

Meta alcanzada 2015

Variación porcentual

Meta programada

2016

Meta alcanzada 2016


Meta programada

2017Meta alcanzada

2017


Des

crip

ción

de

la te

nden

cia

obse

rvad

a en

el a

spec

to

rele

vant

e

MIR

Fed

eral

Tasa

bru

ta d

e es

cola

rizac

ión

de

Educ

ació

n Te

cno-

lógi

ca

Esco

lariz

ació

n de

Edu

caci

ón

Tecn

ológ

ica

3.08

3.07

-0.32

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Los

indi

cado

res

en 2

015

fuer

on

dist

into

s a

los

del 2

016

y 20

17, n

o se

pue

de d

escr

ibir

una

tend

enci

a.

Porc

enta

je

de a

bsor

ción

de

l sis

tem

a C

ON

ALEP

Abso

rció

n de

l sis

tem

a C

ON

ALEP

4.3

4.3

0.00

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Los

indi

cado

res

en 2

015

fuer

on

dist

into

s a

los

del 2

016

y 20

17, n

o se

pue

de d

escr

ibir

una

tend

enci

a.

Índi

ce d

e in

crem

ento

de

la m

atríc

ula

de

los

serv

icio

s de

l C

ON

ALEP

Incr

emen

to d

e la

mat

rícul

a de

l C

ON

ALEP

101.6

101.2

-0.39

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Los

indi

cado

res

en 2

015

fuer

on

dist

into

s a

los

del 2

016

y 20

17, n

o se

pue

de d

escr

ibir

una

tend

enci

a.

Porc

enta

je d

e Efi

cien

cia

term

inal

de

l CO

NAL

EP

Efici

enci

a te

rmin

al d

el

CO

NAL

EP

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

58.05

55.98

-3.57

55.7

54.9

-1.44

Entre

el 2

016

y 20

17, l

a efi

cien

cia

term

inal

del

CO

NAL

EP d

ism

inuy

ó

Abso

rció

n de

Ed

ucac

ión

Prof

esio

nal

Técn

ica

Abso

rció

n de

Ed

ucac

ión

Técn

ica

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

3.83

3.71

-3.13

4.1

4.4

7.32

Entre

201

6 y

2017

, la

abso

rció

n en

edu

caci

ón T

écni

ca a

umen

tó

Porc

enta

je d

e pl

ante

les

del

CO

NAL

EP

en la

Ent

idad

Fe

dera

tiva

inco

rpor

ados

al

Sist

ema

Nac

iona

l de

Bac

hille

rato

(S

NB)

Plan

tele

s de

l C

ON

ALEP

in

corp

orad

os a

l SN

B

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

50

50

0.00

75

50

-33.33

Entre

el 2

016

y 20

17, l

a in

corp

o-ra

ción

de

plan

tele

s C

ON

ALEP

al

SNB

se m

antu

vo

77

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

ETA

EDU

CA

CIÓ

N T

ECN

OLÓ

GIC

A”

EJER

CIC

IO F

ISC

AL

2017

Form

ato

9. A

spec

tos

Rel

evan

tes

en T

érm

inos

de

Res

ulta

dos

2015

- 20

17


Nom

bre

del

Indi

cado

rA

spec

to re

leva

nte

a m

edir

Meta programada

2015

Meta alcanzada 2015


Meta programada

2016

Meta alcanzada 2016


Meta programada

2017Meta alcanzada

2017


Des

crip

ción

de

la te

nden

cia

obse

rvad

a en

el a

spec

to

rele

vant

e

MIR

Pro

gram

a Pr

esup

uest

ario

Porc

enta

je d

e efi

cien

cia

term

inal

de

l CO

NAL

EP

Que

réta

ro

Efici

enci

a te

rmin

al d

el

CO

NAL

EP

60.14

58.82

-2.19

58.05

55.98

-3.57

55.72

54.95

-1.38

La e

ficie

ncia

term

inal

ent

re e

l 20

15 y

201

6 di

smin

uyó

con

una

varia

ción

de

men

os 4

.82

La e

ficie

ncia

term

inal

CO

NAL

EP

entre

el 2

016

y 20

17 d

ism

inuy

óPo

rcen

taje

de

efica

cia

de

Titu

laci

ón d

el

CO

NAL

EP

Que

réta

ro

Efica

cia

en la

tit

ulac

ión

del

CO

NAL

EP

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

88.87

92.31

3.87

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

La e

ficac

ia d

e tit

ulac

ión

se p

roye

c-tó

exc

lusi

vam

ente

par

a el

201

6,

con

el 9

2.31

% d

e cu

mpl

imie

nto

en

la m

eta.

Porc

enta

je d

e la

m

atríc

ula

de la

Ed

ucac

ión

Med

ia

Supe

rior c

ubie

rta

por e

l CO

NAL

EP

Que

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ro

Mat

rícul

a de

la

Educ

ació

n M

edia

Su

perio

r cub

ierta

por

el

CO

NAL

EP

4.3

4.29

-0.23

3.83

3.71

-3.13

4.14

4.4

6.28

La m

atríc

ula

de la

Edu

caci

ón

Med

ia S

uper

ior c

ubie

rta p

or e

l C

ON

ALEP

Que

réta

ro d

ism

inuy

ó co

n un

a va

riaci

ón p

orce

ntua

l de

men

os 1

3.51

La

mat

rícul

a de

la E

duca

ción

M

edia

Sup

erio

r cub

ierta

por

el

CO

NAL

EP Q

ueré

taro

aum

entó

co

n un

a va

riaci

ón p

orce

ntua

l de

18.5

9

Porc

enta

je d

e lo

s cu

rsos

de

capa

cita

ción

im

parti

dos

a lo

s se

ctor

es p

úblic

o,

priv

ado

y so

cial

po

r el C

ON

ALEP

Q

ueré

taro

Cur

sos

de

capa

cita

ción

im

parti

dos

por e

l C

ON

ALEP

72.58

16.13

-77.78

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Los

curs

os d

e ca

paci

taci

ón

impa

rtido

s po

r el C

ON

ALEP

im

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dos

a lo

s se

ctor

es p

úblic

o,

priv

ado

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cial

se

prog

ram

aron

ex

clus

ivam

ente

par

a el

Pro

gram

a Ac

adém

ico

Func

iona

l en

el 2

015,

en

don

de s

e ad

vier

te q

ue la

va

riaci

ón p

orce

ntua

l ent

re la

met

a y

su c

umpl

imie

nto

fue

de m

enos

77

.78%

78

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

ETA

EDU

CA

CIÓ

N T

ECN

OLÓ

GIC

A”

EJER

CIC

IO F

ISC

AL

2017

Form

ato

9. A

spec

tos

Rel

evan

tes

en T

érm

inos

de

Res

ulta

dos

2015

- 20

17


Nom

bre

del

Indi

cado

rA

spec

to re

leva

nte

a m

edir

Meta programada

2015

Meta alcanzada 2015


Meta programada

2016

Meta alcanzada 2016


Meta programada

2017Meta alcanzada

2017


Des

crip

ción

de

la te

nden

cia

obse

rvad

a en

el a

spec

to

rele

vant

e

Tasa

de

Varia

ción

de

la C

ertifi

caci

ón

de c

ompe

tenc

ias

en C

onal

ep

Que

réta

ro

Cer

tifica

ción

de

com

pete

ncia

s en

C

ON

ALEP

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

38.23

-64.44

-268.56

20.68

333.33

1511.85

La c

ertifi

caci

ón d

e co

mpe

tenc

ias

advi

erte

un

aum

ento

exp

onen

cial

, da

do q

ue e

n el

201

6 la

met

a pr

ogra

mad

a no

se

alca

nzó,

en

tant

o qu

e en

el 2

017,

se

logr

ó un

a ta

sa d

e va

riaci

ón d

e 33

3.33

; po

r tan

to, n

o es

pos

ible

cal

cula

r un

a va

riaci

ón e

ntre

un

año

y ot

ro, d

ebid

o a

que

el re

sulta

do e

s in

expl

icab

le a

sim

ple

vist

a.

Tasa

de

Varia

ción

de

la c

apac

itaci

ón

labo

ral e

n C

ON

ALEP

Q

ueré

taro

Cap

acita

ción

labo

ral

en C

ON

ALEP

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

7.58

-20.65

-372.43

15

14.19

-5.40

La C

apac

itaci

ón la

bora

l en

CO

NAL

EP e

n 20

16 n

o se

logr

ó y

adem

ás, s

e re

porta

con

dat

os

nega

tivos

y e

n 20

17 a

lcan

zó u

na

tasa

de

varia

ción

de

14.1

9 de

una

m

eta

prog

ram

ada

con

valo

r de

15

Fuen

te: M

atriz

de

Indi

cado

res

para

Res

ulta

dos

del P

rogr

ama

Prov

isió

n de

l ser

vici

o de

form

ació

n Pr

ofes

iona

l Téc

nico

Bac

hille

r 20

17, R

epor

te d

e av

ance

de

indi

cado

res

2017

del

Pro

gram

a Pr

ovis

ión

del s

ervi

cio

de

form

ació

n Pr

ofes

iona

l Téc

nico

Bac

hille

r. re

cupe

rado

de

http

://w

ww.

cona

lep.

edu.

mx/

quer

etar

o/Q

uien

esSo

mos

/Doc

umen

ts/In

form

aci%

C3%

B3n%

20Pu

blic

a/PO

A/PO

A%20

2017

.pdf

., M

atriz

de

Indi

cado

res

para

Res

ulta

dos

del p

rogr

ama

Acad

émic

o Fu

ncio

nal 2

015

y 20

16, R

epor

te d

e Av

ance

de

Indi

cado

res

de la

MIR

Est

atal

(201

5 y

2016

), M

atriz

de

Indi

cado

res

para

Res

ulta

dos

del F

ondo

de

Apor

taci

ones

par

a la

Edu

caci

ón T

ecno

lógi

ca y

de

Adul

tos

(FAE

TA-E

T) 2

015,

2016

,201

7, R

epor

te d

e av

ance

de

indi

cado

res

del S

iste

ma

de F

orm

ato

Úni

co (S

FU) 2

015,

201

6, 2

017.

79



Anexo 10. Formato 10“Verificación del Cumplimiento de los Criterios Técnicos de los Indicadores

Estratégicos y de Gestión”

80

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

ETA

EDU

CA

CIÓ

N T

ECN

OLÓ

GIC

A”

EJER

CIC

IO F

ISC

AL

2017

Form

ato

10. V

erifi

caci

ón d

el C

umpl

imie

nto

de l

os C

riter

ios

Técn

icos

de

los

Indi

cado

res

Estr

atég

icos

y d

e G

estió

n

Mat

riz d

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dica

dore

s pa

ra R

esul

tado

s (M

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eder

al

Obj

etiv

o N

ombr

e de

l Ind

icad

orM

étod

o de

Cál

culo

Niv

el d

el

Indi

cado

rTi

po

Claridad

Relevancia

Economía

Monitoreable

Adecuado

Aportación Marginal

Porcentaje de criterios cumplidos

Com

enta

rios

Fin:

Con

tribu

ir a

forta

lece

r la

calid

ad

y pe

rtine

ncia

de

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educ

ació

n m

edia

su

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r, su

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r y

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n pa

ra

el tr

abaj

o, a

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de

que

cont

ribuy

an

al d

esar

rollo

de

Méx

ico

med

iant

e el

incr

emen

to d

e la

efi

cien

cia

term

inal

en

la E

duca

ción

Pr

ofes

iona

l Téc

nica

y

la in

corp

orac

ión

de p

lant

eles

al

sist

ema

Nac

iona

l de

Bach

illera

to d

e la

s En

tidad

es F

eder

ativ

as

Índi

ce d

e in

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orac

ión

al S

iste

ma

Nac

iona

l del

Ba

chille

rato

(IIS

NB)

El in

dica

dor e

s un

a re

laci

ón e

xpre

sada

com

o po

rcen

taje

. Fór

mul

a de

cál

culo

: IIS

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= (M

TIIS

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MTE

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*100

, d

onde

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dice

de

inco

rpor

ació

n al

Sis

tem

a N

acio

nal d

el B

achi

llera

to

MTI

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atríc

ula

tota

l in

scrit

a en

pla

ntel

es

inco

rpor

ados

al S

iste

ma

Nac

iona

l del

Bac

hille

rato

M

TEM

S: M

atríc

ula

tota

l de

edu

caci

ón m

edia

su

perio

r. La

info

rmac

ión

de e

ste

indi

cado

r inc

luye

la

mat

rícul

a de

pla

ntel

es

públ

icos

y p

rivad

os

Fin

Ges

tión

11

11

11

100

Prop

ósito

: Los

al

umno

s in

scrit

os e

n ed

ucac

ión

prof

esio

nal

técn

ica

conc

luye

n su

pl

an d

e es

tudi

os e

n el

tie

mpo

per

miti

do p

or

la n

orm

ativ

idad

del

C

onse

jo N

acio

nal d

e Ed

ucac

ión

Prof

esio

nal

Técn

ica

(CO

NAL

EP)

Porc

enta

je d

e Efi

cien

cia

term

inal

del

CO

NAL

EP

( Núm

ero

de a

lum

nos

de la

gen

erac

ión

t que

co

nclu

yero

n su

s es

tudi

os

de E

duca

ción

Pro

fesi

onal

Té

cnic

a en

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ntid

ad

Fede

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a / E

l núm

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de a

lum

nos

insc

ritos

en

el p

rimer

per

iodo

de

esa

gene

raci

ón )

x 10

0

Prop

ósito

Es

traté

gico

11

11

11

100

81

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

ETA

EDU

CA

CIÓ

N T

ECN

OLÓ

GIC

A”

EJER

CIC

IO F

ISC

AL

2017

Form

ato

10. V

erifi

caci

ón d

el C

umpl

imie

nto

de l

os C

riter

ios

Técn

icos

de

los

Indi

cado

res

Estr

atég

icos

y d

e G

estió

n

Mat

riz d

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dica

dore

s pa

ra R

esul

tado

s (M

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eder

al

Obj

etiv

o N

ombr

e de

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icad

orM

étod

o de

Cál

culo

Niv

el d

el

Indi

cado

rTi

po

Claridad

Relevancia

Economía

Monitoreable

Adecuado



Com

enta

rios

Com

pone

nte:

Se

rvic

ios

educ

ativ

os

de c

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ad

prop

orci

onad

os

a al

umno

s re

cién

eg

resa

dos

de

secu

ndar

ia

Porc

enta

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e pl

ante

les

del C

ON

ALEP

en

la

Entid

ad F

eder

ativ

a in

corp

orad

os a

l Sis

tem

a N

acio

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e Ba

chille

rato

(S

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(Núm

ero

de P

lant

eles

C

ON

ALEP

inco

rpor

ados

al

Sis

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a N

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chille

rato

al c

ierre

del

pe

ríodo

t en

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ntid

ad

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a / T

otal

de

Plan

tele

s C

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ALEP

en

oper

ació

n en

el p

erio

do t

en la

Ent

idad

Fed

erat

iva)

x

100

Com

pone

nte

Estra

tégi

co1

11

11

110

0

Abso

rció

n de

Edu

caci

ón

Prof

esio

nal T

écni

ca

(Núm

ero

de a

lum

nos

mat

ricul

ados

en

prim

er

sem

estre

en

el S

iste

ma

CO

NAL

EP d

e la

Ent

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Fe

dera

tiva

en e

l cic

lo

esco

lar t

/ To

tal d

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resa

dos

de s

ecun

daria

de

la E

ntid

ad F

eder

ativ

a en

el c

iclo

esc

olar

t-1)

X

100

Com

pone

nte

Estra

tégi

co1

11

11

110

0

82

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

ETA

EDU

CA

CIÓ

N T

ECN

OLÓ

GIC

A”

EJER

CIC

IO F

ISC

AL

2017

Form

ato

10. V

erifi

caci

ón d

el C

umpl

imie

nto

de l

os C

riter

ios

Técn

icos

de

los

Indi

cado

res

Estr

atég

icos

y d

e G

estió

n

Mat

riz d

e In

dica

dore

s pa

ra R

esul

tado

s (M

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el P

rogr

ama

Prov

isió

n de

l Ser

vici

o de

For

mac

ión

Prof

esio

nal T

écni

co B

achi

ller

Obj

etiv

o N

ombr

e de

l Ind

icad

orM

étod

o de

Cál

culo

Niv

el d

el

Indi

cado

rTi

po

Claridad

Relevancia

Economía

Monitoreable

Adecuado



Com

enta

rios

Fin:

Con

tribu

ir a

forta

lece

r el a

cces

o y

la c

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ad d

e lo

s se

rvic

ios

educ

ativ

os

en e

l Est

ado

Porc

enta

je d

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tudi

ante

s ev

alua

dos

por P

LAN

EA q

ue

obtie

nen

el n

ivel d

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min

io II

I o IV

en

Leng

uaje

y c

omun

icació

n en

edu

cació

n M

edia

Su

perio

r

Sin

Ref

eren

cia

Fin

Sin

Ref

eren

cia

11

00

01

50

No

se m

uest

ra e

l tip

o de

indi

cado

r; N

o cu

enta

con

un

mét

odo

de c

álcu

lo;

No

pres

enta

n un

a fre

cuen

cia

de

med

ició

n.

Porc

enta

je d

e es

tudi

ante

s ev

alua

dor

por P

LAN

EA q

ue

obtie

nen

el n

ivel

de

dom

inio

III o

IV e

n M

atem

átic

as p

ara

educ

ació

n M

edia

Su

perio

r

Sin

Ref

eren

cia

Fin

Sin

Ref

eren

cia

11

00

01

50

No

se m

uest

ra e

l tip

o de

indi

cado

r; N

o cu

enta

con

un

mét

odo

de c

álcu

lo;

No

pres

enta

n un

a fre

cuen

cia

de

med

ició

n.

Porc

enta

je d

e C

ober

tura

en

edu

caci

ón M

edia

Su

perio

rSi

n R

efer

enci

aFi

nSi

n R

efer

enci

a1

10

00

150

No

se m

uest

ra e

l tip

o de

indi

cado

r; N

o cu

enta

con

un

mét

odo

de c

álcu

lo;

No

pres

enta

n un

a fre

cuen

cia

de

med

ició

n.

Porc

enta

je d

e C

ober

tura

en

edu

caci

ón S

uper

ior

Sin

Ref

eren

cia

Fin

Sin

Ref

eren

cia

11

00

01

50

No

se m

uest

ra e

l tip

o de

indi

cado

r; N

o cu

enta

con

un

mét

odo

de c

álcu

lo;

No

pres

enta

n un

a fre

cuen

cia

de

med

ició

n.

83

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

ETA

EDU

CA

CIÓ

N T

ECN

OLÓ

GIC

A”

EJER

CIC

IO F

ISC

AL

2017

Form

ato

10. V

erifi

caci

ón d

el C

umpl

imie

nto

de l

os C

riter

ios

Técn

icos

de

los

Indi

cado

res

Estr

atég

icos

y d

e G

estió

n

Mat

riz d

e In

dica

dore

s pa

ra R

esul

tado

s (M

IR) d

el P

rogr

ama

Prov

isió

n de

l Ser

vici

o de

For

mac

ión

Prof

esio

nal T

écni

co B

achi

ller

Obj

etiv

o N

ombr

e de

l Ind

icad

orM

étod

o de

Cál

culo

Niv

el d

el

Indi

cado

rTi

po

Claridad

Relevancia

Economía

Monitoreable

Adecuado



Com

enta

rios

Prop

ósito

: Edu

caci

ón

prof

esio

nal t

écni

ca

impa

rtida

con

la

final

idad

de

satis

face

r la

dem

anda

de

pers

onal

técn

ico

califi

cado

par

a el

si

stem

a pr

oduc

tivo

del E

stad

o, a

sí

com

o ed

ucac

ión

de

bach

illera

to d

entro

del

tip

o m

edio

sup

erio

r a

fin d

e qu

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s es

tudi

ante

s pu

edan

co

ntar

con

otro

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de

estu

dios

Porc

enta

je d

e efi

cien

cia

term

inal

del

Con

alep

Q

ueré

taro

(alu

mno

s eg

resa

dos

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onal

ep Q

ro e

n el

ci

clo

esco

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alu

mno

s de

nue

vo in

gres

o en

el

Con

alep

Qro

en

el c

iclo

es

cola

r) x

100

Prop

ósito

Es

traté

gico

11

11

11

100

84

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

ETA

EDU

CA

CIÓ

N T

ECN

OLÓ

GIC

A”

EJER

CIC

IO F

ISC

AL

2017

Form

ato

10. V

erifi

caci

ón d

el C

umpl

imie

nto

de l

os C

riter

ios

Técn

icos

de

los

Indi

cado

res

Estr

atég

icos

y d

e G

estió

n

Mat

riz d

e In

dica

dore

s pa

ra R

esul

tado

s (M

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el P

rogr

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Prov

isió

n de

l Ser

vici

o de

For

mac

ión

Prof

esio

nal T

écni

co B

achi

ller

Obj

etiv

o N

ombr

e de

l Ind

icad

orM

étod

o de

Cál

culo

Niv

el d

el

Indi

cado

rTi

po

Claridad

Relevancia

Economía

Monitoreable

Adecuado



Com

enta

rios

Serv

icio

de

Educ

ació

n Pr

ofes

iona

l Téc

nico

Ba

chille

r oto

rgad

o

Porc

enta

je d

e la

m

atríc

ula

de la

Ed

ucac

ión

Med

ia

Supe

rior c

ubie

rta p

or e

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onal

ep Q

ueré

taro

(Núm

ero

de a

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nos

insc

ritos

en

el C

onal

ep

Que

réta

ro e

n el

año

N /

Egre

sado

s de

sec

unda

ria

del a

ño N

) x 1

00

Com

pone

nte

Ges

tión

11

11

11

100

Tasa

de

Varia

ción

de

la

capa

cita

ción

labo

ral e

n C

ON

ALEP

Que

réta

ro

((Núm

ero

de p

erso

nas

capa

cita

das

Anua

l en

el

perío

do N

/ N

úmer

o de

pe

rson

as c

apac

itada

s en

el

per

íodo

N-1

)-1) x

100

Com

pone

nte

Ges

tión

11

11

11

100

Tasa

de

Varia

ción

de

la C

ertifi

caci

ón

de c

ompe

tenc

ias

en

Con

alep

Que

réta

ro

((Núm

ero

de p

erso

nas

certi

ficad

as e

n el

per

iodo

N

/ N

úmer

o de

per

sona

s ca

paci

tada

s en

el p

erio

do

N -

1) -1

) x 1

00

Com

pone

nte

Ges

tión

11

11

11

100

Fuen

te: M

atriz

de

Indi

cado

res

para

Res

ulta

dos

del P

rogr

ama

Prov

isió

n de

l ser

vici

o de

form

ació

n Pr

ofes

iona

l Téc

nico

Bac

hille

r 201

7, N

orm

a Té

cnic

a 01

-15-

002

emiti

da p

or e

l CO

NAC

; Fic

has

técn

icas

de

los

indi

cado

res,

Mat

riz d

e In

dica

dore

s pa

ra R

esul

tado

s de

l FAE

TA-E

T 20

17.

85



Anexo 11. Formato 11“Matriz de Indicadores para Resultados

(MIR) Federal y Estatal”

86

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

ETA

EDU

CA

CIÓ

N T

ECN

OLÓ

GIC

A”

EJER

CIC

IO F

ISC

AL

2017

Form

ato

11. V

erifi

caci

ón d

e la

s D

imen

sion

es d

el D

esem

peño

Med

idas

a T

ravé

s de

los

Indi

cado

res

Estr

atég

icos

y d

e G

estió

n

Mat

riz d

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dica

dore

s pa

ra R

esul

tado

s (M

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eder

al

Obj

etiv

o N

ombr

e de

l In

dica

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Des

crip

ción

del

in

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dor

Niv

el d

el

Indi

cado

rTi

poEfi

caci

aEfi

cien

cia

Econ

omía

C

alid

ad

Obs

erva

cion

es

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Con

tribu

ir a

forta

lece

r la

calid

ad

y pe

rtine

ncia

de

la

educ

ació

n m

edia

su

perio

r, su

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r y

form

ació

n pa

ra

el tr

abaj

o, a

fin

de

que

cont

ribuy

an

al d

esar

rollo

de

Méx

ico

med

iant

e el

incr

emen

to d

e la

efi

cien

cia

term

inal

en

la E

duca

ción

Pr

ofes

iona

l Téc

nica

y

la in

corp

orac

ión

de p

lant

eles

al

Sist

ema

Nac

iona

l de

Bac

hille

rato

en

las

Entid

ades

Fe

dera

tivas

.

Índi

ce d

e in

corp

orac

ión

al S

iste

ma

Nac

iona

l del

Ba

chille

rato

(II

SNB)

Mid

e la

pro

porc

ión

de la

mat

rícul

a de

ed

ucac

ión

med

ia

supe

rior i

nscr

ita e

n pl

ante

les

que

está

n in

corp

orad

os a

l Si

stem

a N

acio

nal

del B

achi

llera

to

(SN

B) re

spec

to d

e la

mat

rícul

a to

tal d

e ed

ucac

ión

med

ia

supe

rior.

Fin

Ges

tión

1

Prop

ósito

: Los

al

umno

s in

scrit

os e

n ed

ucac

ión

prof

esio

nal

técn

ica

conc

luye

n su

pl

an d

e es

tudi

os e

n el

tiem

po p

erm

itido

po

r la

norm

ativ

idad

de

l Col

egio

Nac

iona

l de

Edu

caci

ón

Prof

esio

nal T

écni

ca

(CO

NAL

EP).

Porc

enta

je

de E

ficie

ncia

te

rmin

al d

el

CO

NAL

EP

Mid

e la

pro

porc

ión

de a

lum

nos

de u

n co

horte

ge

nera

cion

al

que

conc

luye

n su

s es

tudi

os e

n el

CO

NAL

EP e

n la

s En

tidad

es

Fede

rativ

as, l

o cu

al

perm

ite v

alor

ar

la p

ertin

enci

a,

efec

tivid

ad y

ca

lidad

de

la o

ferta

ed

ucat

iva.

Prop

ósito

Estra

tégi

co1

87

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

ETA

EDU

CA

CIÓ

N T

ECN

OLÓ

GIC

A”

EJER

CIC

IO F

ISC

AL

2017

Form

ato

11. V

erifi

caci

ón d

e la

s D

imen

sion

es d

el D

esem

peño

Med

idas

a T

ravé

s de

los

Indi

cado

res

Estr

atég

icos

y d

e G

estió

n

Mat

riz d

e In

dica

dore

s pa

ra R

esul

tado

s (M

IR) F

eder

al

Obj

etiv

o N

ombr

e de

l In

dica

dor

Des

crip

ción

del

in

dica

dor

Niv

el d

el

Indi

cado

rTi

poEfi

caci

aEfi

cien

cia

Econ

omía

C

alid

ad

Obs

erva

cion

es

Com

pone

nte:

Se

rvic

ios

educ

ativ

os

de c

alid

ad

prop

orci

onad

os

a al

umno

s re

cién

eg

resa

dos

de

secu

ndar

ia.

Porc

enta

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e pl

ante

les

del

CO

NAL

EP

en la

Ent

idad

Fe

dera

tiva

inco

rpor

ados

al

Sis

tem

a N

acio

nal d

e Ba

chille

rato

(S

NB)

Es la

pro

porc

ión

de p

lant

eles

que

se

inco

rpor

aron

al

Sist

ema

Nac

iona

l de

Bac

hille

rato

en

la

Entid

ad F

eder

ativ

a.

Com

pone

nte

Estra

tégi

co1

Abso

rció

n de

Ed

ucac

ión

Prof

esio

nal

Técn

ica

Mid

e la

rela

ción

po

rcen

tual

ent

re

el n

uevo

ingr

eso

al C

ON

ALEP

en

las

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ades

Fe

dera

tivas

en

un c

iclo

esc

olar

de

term

inad

o y

el e

gres

o de

se

cund

aria

del

cic

lo

esco

lar i

nmed

iato

an

terio

r en

la

Entid

ad F

eder

ativ

a.

Com

pone

nte

Estra

tégi

co1

88

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

ETA

EDU

CA

CIÓ

N T

ECN

OLÓ

GIC

A”

EJER

CIC

IO F

ISC

AL

2017

Form

ato

11. V

erifi

caci

ón d

e la

s D

imen

sion

es d

el D

esem

peño

Med

idas

a T

ravé

s de

los

Indi

cado

res

Estr

atég

icos

y d

e G

estió

n

Mat

riz d

e In

dica

dore

s pa

ra R

esul

tado

s (M

IR) d

el P

rogr

ama

Prov

isió

n de

l Ser

vici

o de

For

mac

ión

Prof

esio

nal T

écni

co B

achi

ller

Obj

etiv

o N

ombr

e de

l In

dica

dor

Des

crip

ción

del

in

dica

dor

Niv

el d

el

Indi

cado

rTi

poEfi

caci

aEfi

cien

cia

Econ

omía

C

alid

ad

Obs

erva

cion

es

Fin:

Con

tribu

ir a

forta

lece

r el a

cces

o y

la c

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ad d

e lo

s se

rvic

ios

educ

ativ

os

en e

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ado

Porc

enta

je d

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tudi

ante

s ev

alua

dos

por

PLAN

EA q

ue

obtie

nen

un n

ivel

de

dom

inio

III o

IV

en

Leng

uaje

y

com

unic

ació

n en

ed

ucac

ión

Med

ia

Supe

rior

Sin

Ref

eren

cia

Fin

Sin

Ref

eren

cia

No

se e

ncue

ntra

defi

nida

la

dim

ensi

ón d

el in

dica

dor

Porc

enta

je d

e es

tudi

ante

s ev

alua

dos

por P

LAN

EA

que

obtie

nen

un n

ivel

de

dom

inio

III o

IV

en M

atem

átic

as

para

edu

caci

ón

Med

ia S

uper

ior

Sin

Ref

eren

cia

Fin

Sin

Ref

eren

cia

No

se e

ncue

ntra

defi

nida

la

dim

ensi

ón d

el in

dica

dor

Porc

enta

je d

e C

ober

tura

de

educ

ació

n M

edia

Su

perio

r

Sin

Ref

eren

cia

Fin

Sin

Ref

eren

cia

No

se e

ncue

ntra

defi

nida

la

dim

ensi

ón d

el in

dica

dor

Porc

enta

je

de C

ober

tura

en

edu

caci

ón

supe

rior

Sin

Ref

eren

cia

Fin

Sin

Ref

eren

cia

No

se e

ncue

ntra

defi

nida

la

dim

ensi

ón d

el in

dica

dor

89

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

ETA

EDU

CA

CIÓ

N T

ECN

OLÓ

GIC

A”

EJER

CIC

IO F

ISC

AL

2017

Form

ato

11. V

erifi

caci

ón d

e la

s D

imen

sion

es d

el D

esem

peño

Med

idas

a T

ravé

s de

los

Indi

cado

res

Estr

atég

icos

y d

e G

estió

n

Mat

riz d

e In

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dore

s pa

ra R

esul

tado

s (M

IR) d

el P

rogr

ama

Prov

isió

n de

l Ser

vici

o de

For

mac

ión

Prof

esio

nal T

écni

co B

achi

ller

Obj

etiv

o N

ombr

e de

l In

dica

dor

Des

crip

ción

del

in

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Niv

el d

el

Indi

cado

rTi

poEfi

caci

aEfi

cien

cia

Econ

omía

C

alid

ad

Obs

erva

cion

es

Prop

ósito

: Edu

caci

ón

prof

esio

nal t

écni

ca

impa

rtida

con

la

final

idad

de

satis

face

r la

dem

anda

del

pe

rson

al té

cnic

o ca

lifica

do p

ara

el

sist

ema

prod

uctiv

o de

l Est

ado,

así

co

mo

educ

ació

n de

ba

chille

rato

den

tro

del t

ipo

med

io

supe

rior a

fin

de

que

los

estu

dian

tes

pued

an c

ontin

uar c

on

otro

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de

estu

dios

Porc

enta

je

de e

ficie

ncia

te

rmin

al d

el

Con

alep

Q

ueré

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Mid

e la

pro

porc

ión

de p

erso

nas

que

se

titul

an, r

espe

cto

a la

s qu

e in

gres

an

Prop

ósito

Estra

tégi

co1

90

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

ETA

EDU

CA

CIÓ

N T

ECN

OLÓ

GIC

A”

EJER

CIC

IO F

ISC

AL

2017

Form

ato

11. V

erifi

caci

ón d

e la

s D

imen

sion

es d

el D

esem

peño

Med

idas

a T

ravé

s de

los

Indi

cado

res

Estr

atég

icos

y d

e G

estió

n

Mat

riz d

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dore

s pa

ra R

esul

tado

s (M

IR) d

el P

rogr

ama

Prov

isió

n de

l Ser

vici

o de

For

mac

ión

Prof

esio

nal T

écni

co B

achi

ller

Obj

etiv

o N

ombr

e de

l In

dica

dor

Des

crip

ción

del

in

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Niv

el d

el

Indi

cado

rTi

poEfi

caci

aEfi

cien

cia

Econ

omía

C

alid

ad

Obs

erva

cion

es

Com

pone

nte:

Se

rvic

io d

e Ed

ucac

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Prof

esio

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écni

co

Bach

iller o

torg

ado

Porc

enta

je d

e la

mat

rícul

a de

la

Edu

caci

ón

Med

ia S

uper

ior

cubi

erta

por

el

Con

alep

Q

ueré

taro

Serv

icio

s Ed

ucat

ivos

de

niv

el P

rofe

sion

al

Técn

ico

Bach

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Ges

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1

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e In

dica

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s pa

ra R

esul

tado

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l FAE

TA-E

T 20

17.

91



Anexo 12. Formato 12“Identificación de los Medios de

Verificación Utilizados para el Cálculo de los Indicadores Estratégicos y de Gestión”

92

EVA

LUA

CIÓ

N E

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s (M

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rM

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Variable 1

Med

io d

e ve

rifica

ción

Variable 2

Med

io d

e ve

rifica

ción

Recomendaciones

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Unidad administrativa

que emite

Ubicación física o electrónica

Temporalidad de su publicación

Nombre


que emite



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B =

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NB:

Índi

ce

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corp

orac

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NB:

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rícul

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pla

ntel

es

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y p

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os

Matrícula total inscrita en planteles incorporados al Sistema Nacional del Bachillerato

Matrícula de educación Media Superior.

Dirección General de Planeación y Estadística Educativa (DGPyEE).

www.planeacion.sep.gob.mx/

Sin Referencia

Matrícula total de educación media superior. La información de este indicador incluye la matrícula de

planteles públicos y privados

planteles incorporados al SNB

COPEEMS

www.copeems.mx

Sin Referencia

93

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

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EDU

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ción

Variable 2

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Recomendaciones

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que emite



Nombre


que emite



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en

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de

esa

gene

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ón )*

100

Número de alumnos de la generación t que concluyeron sus estudios de

Educación Profesional Técnica en la Entidad Federativa

Sistema de Administración Escolar (SAE) CONALEP

Dirección de Servicios Educativos

http://sae.conalep.edu.mx/descarga/

Sin Referencia

Número de alumnos inscritos en el primer periodo de esa generación




Sin Referencia

94

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

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“FA

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Recomendaciones

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Nombre


que emite



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En

tidad

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iva

en

el c

iclo

esc

olar

t-1)

*100

Número de alumnos matriculados en primer semestre en el Sistema

CONALEP de la Entidad Federativa en el ciclo escolar t

Informes y dictámenes de ingreso o permanencia del Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo

Medio Superior A.C.

CONALEP

http://www.conalep.edu.mx/quienes-somos/areas_

administrativas/Paginas/Planteles_SNB.aspx

Sin Referencia

Total de egresados de secundaria de la Entidad Federativa en el ciclo

escolar t-1Informes y dictámenes de ingreso o permanencia del Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo

Medio Superior A.C.

CONALEP

http://www.conalep.edu.mx/quienes-somos/areas_

administrativas/Paginas/Planteles_SNB.aspx

Sin Referencia

Abso

rció

n de

Ed

ucac

ión

Prof

esio

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écni

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(Núm

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Plan

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s C

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en

el

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Ent

idad

Fe

dera

tiva)

*100

Número de Planteles CONALEP incorporados al Sistema Nacional

de Bachillerato al cierre del período t en la Entidad Federativa




Sin Referencia

Total de Planteles CONALEP en operación en el periodo t en la

Entidad Federativa




Sin Referencia

95

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

DES

EMPE

ÑO

DEL

“FA

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Recomendaciones

Nombre


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Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

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est

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dica

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Sin Referencia

Sin Referencia

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eren

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Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Sin Referencia

Elab

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un

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ica

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dica

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96

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

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00

Número de egresados de la generación n que se titulan como Profesionales Técnicos

Bachiller en Conalep Querétaro

Registro del Sistema de Administración Escolar / Formato Oficial

Conalep

http://www.conalep.edu.mx/queretaro/Paginas/default.aspx

Anual

Número de egresados de la generación n de Conalep Querétaro

Registro del Sistema de Administración Escolar / Formato Oficial

Conalep


Anual

97

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

EL

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Sin Referencia

Elab

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dica

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1) -

1) *

100

Número de personas atendidas por capacitación laboral en el año t

Sistema Estadístico de Capacitación y Tecnológicos

Conalep


Anual

Número de personas atendidas por capacitación laboral en el año t - 1

Sistema Estadístico de Capacitación y Tecnológicos

Conalep


Anual

98

EVA

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CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

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el a

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1) *

100

Número de personas certificadas en el año t

Registro de certificados entregados

Conalep


Anual

Número de personas certificadas en el año t-

1

Registro de certificados entregados

Conalep


Anual

99

EVA

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CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

A D

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que emite



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taro

del

cic

lo

esco

lar t

-1) *

100

Número de alumnos matriculados en primer semestre del ciclo escolar t en el Conalep

Querétaro

Registro del Sistema de Administración Escolar / Formato

Oficial

Conalep


Anual

Total de egresados de secundaria del Estado de Querétaro del ciclo escolar t-1

Registro del Sistema de Administración Escolar / Formato

Oficial

Conalep


Anual

100

EVA

LUA

CIÓ

N E

SPEC

ÍFIC

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ÑO

DEL

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2017

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sem

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ci

clo

esco

lar t

)*10

0

Número de alumnos matriculados con Beca Conalep en el segundo

semestre del ciclo escolar t

Formato Oficial

Conalep


Anual

Número de alumnos matriculados en el segundo semestre del ciclo

escolar

Formato Oficial

Conalep


Anual

Porc

enta

je d

e pe

rman

enci

a es

cola

r de

la p

obla

ción

be

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bec

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( Núm

ero

de a

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nos

con

Beca

Con

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co

nclu

yen

el s

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el

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100

Número de alumnos con Beca Conalep que concluyen el segundo

semestre del ciclo escolar t

Formato Oficial

Conalep


Anual

Número de alumnos con Beca Conalep en el segundo semestre

del ciclo escolar t

Formato Oficial

Conalep


Anual

101

EVA

LUA

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N E

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mes

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el

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100

Número de Becas Conalep otorgadas en el

segundo semestre del ciclo escolar t

Formato Oficial

Conalep


Anual

Número de Becas Conalep solicitadas el segundo semestre del ciclo escolar t

Formato Oficial

Conalep


Anual

Fuen

te: F

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ET 2

017.

103



Anexo 13. Formato 13 “Análisis del recurso del FAETA ET

2015-2017”

104



Formato 13. Análisis del recurso del FAETA 2015-2017

Ejercicio fiscal analizado Aprobado Modificado Devengado Ejercido Pagado

SHCP-SFU SHCP-SFU SHCP-SFU SHCP-SFU SHCP-SFU2015 $40,331,193.00 $41,550,574.46 $41,550,574.46 $41,550,574.46 $41,550,574.46

2016 $43,129,271.00 $44,290,533.17 $44,290,533.17 $44,290,533.17 $44,289,082.87

2017 $44,285,971.00 $27,988,616.76 $27,988,616.76 $27,988,616.76 $27,988,616.76

Fuente: Informe sobre la Situación Financiera 2017 Informe Definitivo, Cierres del Sistema de Formato Único (SFU) 2015, 2016.

105



Anexo 14. Formato 14 “Congruencia entre el Reporte de Avance

Financiero y Avance Físico 2015-2017”

106

EVA

LUA

CIÓ

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SH

CP-

SFU

Rep

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$41

,550

,574

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Sin

Ref

eren

cia

$41

,550

,574

.46

Sin

Ref

eren

cia

$41

,550

,574

.46

Sin

Ref

eren

cia

2016

$43

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Sin

Ref

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cia

$44

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Ref

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$44

,290

,533

.17

Sin

Ref

eren

cia

$44

,290

,533

.17

Sin

Ref

eren

cia

$44

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Sin

Ref

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cia

2017

$44

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Sin

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$27

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$27

,988

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.76

$27

,982

,961

.83

$27

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,616

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$27,

982,

961.

83

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CO

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017.

107



Anexo 15. Formato 15“Estimación del Cálculo del Costo

Efectividad del Recurso Ejercido 2015-2017”

108



Formato 15. Estimación del Cálculo del Costo Efectividad del Recurso Ejercido 2015-2017

Ejercicio Presupuesto modificado

Población objetivo Presupuesto ejercido Población

atendidaCosto

efectividad2015 $ 41,550,574.46 2,266 $ 41,550,574.46 3,482 1.542016 $ 44,290,533.17 2,342 $ 44,290,533.17 3,418 1.462017 $ 27,988,616.76 2,053 $ 27,988,616.76 3,418 1.66

Fuente: Informe sobre la Situación Financiera 2017 Informe Definitivo, Cierres del Sistema de Formato Único (SFU) 2015, 2016, Padrón de beneficiaros 2015

- 2017, Inicio Escolar 2014-2015 y 2015-2016. Matricula Oficial Ciclo Escolar 2016-2017 y 2015-2016, y RCQ-01 Reporte de expedición de fichas de admisión

2015, 2016 y 2017.

109



Anexo 16. Formato 16“Estimación del Costo Promedio por

Beneficiario 2015-2017”

110



Formato 16. Estimación del Costo Promedio por Beneficiario 2015-2017

Ejercicio Presupuesto ejercido Población atendida Costo promedio por beneficiario atendido

2015 $ 41,550,574.46 3,482 $ 11,932.96 2016 $ 44,290,533.17 3,418 $ 12,958.03 2017 $ 27,988,616.76 3,418 $ 8,188.59

Fuente: Informe sobre la Situación Financiera 2017 Informe Definitivo, Cierres del Sistema de Formato Único (SFU) 2015, 2016, Padrón de beneficiaros 2015 – 2017.

111



Anexo 17. Formato 17 “Clasificación de Recomendaciones por Ámbito

de Gestión y Atención en el PASM 2017”

112



Formato 17. Clasificación de Recomendaciones por Ámbito de Gestión y Atención en el PASM 2017

Recomendación informe de evaluación 2016

Clasificación por ámbito de gestión Atendida

(Sí/No)

ASM en el cual se incluye la atención a la recomendación

Comentario Reporte ASM

Validación evaluador

Recopilar los oficios de notificación de las transferencias de Tesorería Federal al Estado de Querétaro y en lo sucesivo al CONALEP Estatal.

O Si

Elaborar un documento que permita visualizar el proceso de aplicación del Fondo FAETA-CONALEP

No se terminó en su totalidad el documento que permita visualizar el proceso de aplicación del Fondo.

Corregir la redacción de las Actividades del Programa Presupuestario CONALEP apegándose a la Guía para el Diseño de la Matriz de Indicadores de la SHCP.

PP Si

Rediseñar la MIR Estatal a través de la alineación y complementariedad con la MIR Federal

Elaborar una base de datos que permita identificar claramente la cuantificación de la población objetivo del Fondo.

PP Si

Elaborar el Programa Estatal Institucional de Conalep Querétaro alienado al Programa Estatal de Desarrollo de Querétaro 2016-2021, definiendo la población potencial, objetivo y atendida considerando los recursos con los que opera el Colegio

En las actividades a realizar en el ASM no se específica alguna actividad enfocada a la cuantificación de las poblaciones.

Elaborar una base de datos que permita identificar y cuantificar a la población potencial y objetivo de manera clara.

PP No N/A

El documento institucional de CONALEP Querétaro define los tipos de poblaciones, pero no muestra evidencia de la cuantificación de dichas poblaciones.

Realizar un análisis de las posibles complementariedades que existen con otros programas federales y/o estatales para evitar posibles duplicaciones de acciones.

PP Si


Las actividades realizadas no reflejan acciones claras y precisas de un análisis con posibles complementariedades con otros programas federales y/o estales.

113



Formato 17. Clasificación de Recomendaciones por Ámbito de Gestión y Atención en el PASM 2017

Recomendación informe de evaluación 2016

Clasificación por ámbito de gestión Atendida

(Sí/No)

ASM en el cual se incluye la atención a la recomendación

Comentario Reporte ASM

Validación evaluador

Conservar y mejorar el documento elaborado por el CONALEP Estrategia de Cobertura de Atención del Fondo lo referente la cuantificación de las poblaciones (potencial, objetivo y atendida) para que el documento este completo y sirva como Estrategia de Cobertura.

PP Si


En las actividades a realizar en el ASM no se específica alguna actividad enfocada a la identificación de la cuantificación de las poblaciones.

Fuente: Programa de Aspectos Susceptibles de Mejora 2017 Documento de Trabajo Específico e Institucional, Programa de Aspectos Susceptibles de Mejora

2017 Recomendaciones.

115



Anexo 18. Formato 18 “Apego de la Definición de los ASM a lo

Establecido en el Mecanismo”

116



Formato 18. Apego de la Definición de los ASM a lo Establecido en el Mecanismo

Aspecto Susceptible de

Mejora

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Elaborar el Programa Estatal Institucional de Conalep Querétaro alineando al Programa Estatal de Desarrollo de Querétaro 2016-2021, definiendo la población potencial, objetivo y atendida considerando los recursos con los que opera el Colegio

Si Si Si Si Si Si

Rediseñar la MIR Estatal a través de la alineación y complementariedad con la MIR Federal

Si Si Si Si Si Si

Elaborar un documento que permita visualizar el proceso de la aplicación del Fondo FAETA-CONALEP

Si Si Si Si Si Si

Fuente: Programa de Aspectos Susceptibles de Mejora 2017 Documento de Trabajo Específico e Institucional, Programa de Aspectos Susceptibles de Mejora

2017 Recomendaciones; Mecanismos para el seguimiento de las recomendaciones emitidas en los informes de evaluación realizadas a las políticas públicas, los

programas institucionales, programas presupuestarios, y a los recursos del gasto federalizado del Poder Ejecutivo de Querétaro a través del establecimiento de

los Aspectos Susceptibles de Mejora.

117



Anexo 19. Formato 19 “Cumplimiento de avance de actividades

de ASM del PASM 2017”

118

EVA

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119



Anexo 20. Formato 20 “Validación de Soporte Documental de

Conclusión de ASM del PASM”

120

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121



Anexo 21. Formato 21“Hallazgos y Conclusiones por Tema”

122



Formato 21. Hallazgos y Conclusiones por Tema

Tema Hallazgos Conclusiones

Resultados de la aplicación del recurso

*La meta programada del indicador “Tasa de Variación de la Certificación de competencias en CONALEP Querétaro”, fue rebasada por más de 1,000%.

*Los resultados esperados del FAETA Educación Tecnológica se encuentran alineados a los resultados del Estado de Querétaro, la MIR Federal del Fondo y la MIR Estatal del Programa Provisión del servicio de formación Profesional Técnico Bachiller a nivel de Fin, Propósito y Componente se asocian con la normatividad o instrumento programático aplicable. *Las definiciones de la población potencial y objetivo se encuentran establecidas en un marco normativo.

Cobertura

* La tendencia de la población atendida fue descendente del año 2015 al 2016 y para el 2017 se atendió el mismo número de alumnos que en 2016.

*La población atendida corresponde a los beneficiarios que recibieron y utilizaron los servicios del Fondo.

Análisis de los indicadores estratégicos y de gestión

*Se presentan indicadores a nivel Fin a nivel primaria y secundaria, los cuales no le corresponde definir al CONALEP Querétaro.

*A nivel de Fin tanto en la MIR Federal y la MIR Estatal no se presentan las metas alcanzadas.

*La cabeza de sector responsable no muestra evidencia de las fichas técnicas de indicadores a nivel de Fin en la MIR Estatal, cabe señalar que al CONALEP Querétaro no le corresponden definir los indicadores nivel de Fin, ya que son impresos en el programa del Sistema Estatal Digital y pertenecen al Fin-Estrategia del PED

Ejercicio de los recursos y resultados obtenidos

*Los recursos devengados, ejercidos y pagados del 2017 disminuyeron notablemente respecto a los recursos aprobados y modificados.

*El costo efectividad del recurso sobrepasa el rango de aceptable. *El costo promedio por beneficiario obtuvo una reducción en 2017 respecto a 2015 y 2016.

Seguimiento de los aspectos susceptibles de mejora

*La totalidad de ASM reportados como concluidos dispone de una evidencia documental en el sistema informático que

sustenta satisfactoriamente el cumplimiento del

ASM.

*El CONALEP Querétaro formuló el Programa de Aspectos Susceptibles de Mejora 2017 y se encuentran clasificados de acuerdo con el ámbito de gestión al que pertenece, se indican los plazos de cumplimiento y los responsables de las acciones para lograr la mejora específica que propone.

123



Anexo 22. Formato 22 “Principales Fortalezas, Oportunidades,

Debilidades, Amenazas y Recomendaciones”

124



Formato 22. Principales Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas y Recomendaciones

Tema de la evaluación

Fortaleza y oportunidad/debilidad

o amenaza

Referencia (pregunta) Recomendación

Fortaleza y Oportunidad

Resultados de la aplicación del

recurso

Los resultados esperados de la aplicación del FAETA-ET, se encuentran alineados con los resultados esperados para el Estado de Querétaro, así como con la normatividad aplicable.

1

NO APLICALa población potencial (egresados de secundaria) y objetivo (aspirantes a alumnos CONALEP) se encuentran establecidas en un marco normativo.

3

Debilidad o Amenaza

Resultados de la aplicación del recurso

La meta a nivel de Componente Tasa de variación de la certificación de competencias en CONALEP Querétaro fue rebasada en más de 1,500%.

2

Programar o en su caso modificar las metas programadas dejando la evidencia correspondiente, con el objetivo de que al concluir con el ejercicio fiscal se alcancen las metas y se identifiquen con oportunidad las externalidades que hacen que las metas no se logren o se rebasen por grandes cantidades.



o amenaza



Cobertura

El CONALEP cuenta con una estrategia de cobertura documentada para atender a la población objetivo, a través de mecanismos de gestión para coordinar y dar seguimiento al proceso de admisión e inscripción.

4

NO APLICALa población atendida (alumnos registrados en CONALEP) en el Programa Provisión del servicio de formación Profesional Técnico Bachiller, corresponde a un subconjunto de la población objetivo (aspirantes a alumnos CONALEP).

5

Debilidad o Amenaza

Cobertura

La cuantificación de la población atendida resulta ser mayor que la población objetivo, como resultado de una imprecisa definición de las mismas

5

Cuantificar a la población objetivo y atendida, a través de la atención a las adecuaciones de sus definiciones, con el objetivo de realizar un mejor análisis de la eficiencia de cobertura.

125





o amenaza



Análisis de los indicadores Estratégicos y de Gestión

El comportamiento de las metas programadas y realizadas en la MIR 2015 a 2017 permite analizar el avance en los objetivos definidos en el marco normativo del FAETA-ET.

9 NO APLICA

Debilidad o Amenaza

Análisis de los indicadores

Estratégicos y de Gestión

El indicador “Porcentaje de Absorción del CONALEP Querétaro” presenta incongruencia entre la MIR Estatal y la fichas técnicas de indicadores, en la MIR se tiene a nivel de Actividad y en la ficha técnica a nivel de Componente.

8

Ajustar el indicador “ Porcentaje de Absorción del CONALEP Querétaro” al nivel que corresponde y homologar la información de la MIR Estatal con las fichas técnicas de los indicadores.

Los indicadores a nivel de Fin no presentan método de cálculo, el tipo de indicador y la frecuencia de la medición, por lo cual no cumplen en su totalidad con los criterios CREMAA.

10

La cabeza de sector responsable deberá adecuar los indicadores a nivel de Fin de acuerdo con los criterios CREMAA emitidos por CONAC.

Al no contar con fichas técnicas los indicadores a nivel de Fin del Programa Presupuestario, no se logra identificar la dimensión de desempeño, el método de cálculo y los medios de verificación.

11 y 12

La cabeza de sector responsable deberá presentar o en su caso elaborar y documentar las fichas técnicas de indicadores con la finalidad de identificar su dimensión, el método de cálculo y los medios de verificación en los indicadores a nivel de Fin.



o amenaza


Fortaleza y OportunidadEjercicio de los Recursos

El recurso aprobado y modificado del Fondo muestra un incremento del 2015 al 2017. 13 NO APLICA

Debilidad o Amenaza

Ejercicio de los Recursos

La población atendida al ser mayor que la objetivo la meta se supera y se interpreta que aun con menos recursos la meta siempre se va a superar, reflejando una alta efectividad del recurso.

15

Cuantificar a la población objetivo y atendida, a través de la atención a las adecuaciones de sus definiciones, con el objetivo de realizar un mejor análisis de la eficiencia de cobertura y la efectividad de los recursos respecto a la población que se atiende.

126





o amenaza



Aspectos Susceptibles de

Mejora

La totalidad de recomendaciones emitidas en el informe de evaluación 2016 , fueron atendidas de acuerdo a lo establecido en el mecanismo 2017 y la clasificación por ámbito de gestión fue adecuada en cada una de las recomendaciones.

17

Los ASM se encuentran definidos de acuerdo con el Mecanismo para el seguimiento de las recomendaciones emitidas.

18

La totalidad de ASM reportados comoconcluidos dispone de una evidenciadocumental en el sistema informático quesustenta satisfactoriamente el cumplimiento delASM.

20

Debilidad o Amenaza

Aspectos Susceptibles de Mejora

Al cuarto trimestre de los reportes del avance del Programa ASM, no se concluyeron en su totalidad las actividades.

19

Analizar y en su caso reelaborar las actividades que quedaron inconclusas para concluir las actividades de los ASM.