Evaluación del Proceso de Acreditación - Internacionalización

de la Educación Superior

Panel 1.

Opinión de las IES sobre el proceso que conduce a la Acreditación de Programas e Instituciones

Edgar Parra ChacónVicerrector Académico

Amalfi Padilla de RedondoJefe Oficina Central de Autoevaluación

Estudio y Análisis del Marco Legal

• La Constitución Política Colombiana

• La Ley 30 de 1992.

• El Acuerdo No. 06 de 1995, expedido por el Consejo Nacional de Educación Superior CESU, adopta las políticas generales de Acreditación y sugiere comenzar por la Acreditación de programas.

Aspectos Generales• Para los procesos de Acreditación el primer paso a tener en

cuenta es: la Planeación, la Evaluación y la Acreditación.

• La Planeación debe estar de acuerdo con su función, misión y modos de actuar.

• Construir planes, programas y proyectos que conduzcan a respuestas de responsabilidad social.

• Debe corresponder a políticas gubernamentales pertinentes al desarrollo económico, político, social e ideológico de los sujetos.

• Realizar una cartografía historiográfica del proceso de Autoevaluación para la mejora en el contexto universitario, con el fin de identificar la cultura de la Autoevaluación.

• Ser capaz de reconocer la calidad como un principio ético moral de responsabilidad social.

• Poner en convergencia la naturaleza jurídica, el modo de ser universitario y la cultura de la Autoevaluación en la dinámica misma de sus actores y procesos.

• Realizar un análisis valorativo de los lineamientos del CNA para la Evaluación de programas e instituciones.

• Identificar y analizar las fortalezas y debilidades académicas, administrativas, financieras y de servicio dentro del contexto universitario y político-social para la construcción de un modelo de Autoevaluación que responda a la identidad de la institución universitaria.

• Revisión permanente de las propuestas curriculares con miras a la flexibilidad, sistema de crédito, movilidad estudiantil y docente, líneas de énfasis investigativas e internacionalización del currículo.

• Integrar el sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior y el de Gestión de la Calidad. En este confluyen el Ministerio de Educación Nacional, el Consejo Nacional de Educación Superior (CESU) la Comisión Nacional Intersectorial para el aseguramiento de la calidad (CONACES) el Consejo Nacional de Acreditación (CNA) el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) y las instituciones (IES), integrado a el NGP 1000 y MECI.

Evaluación Externa• La gran mayoría de los pares evaluadores diferentes a los

que están cualificados en educación, hacen análisis muy débiles en los Lineamientos Curriculares.

• Que los pares evaluadores se conviertan en expertos de los Lineamientos del CNA para así poder dar juicios sobre los modelos de Autoevaluación de los Programas e Instituciones.

Sugerencias• Dar mayores luces en la preparación de pares, relacionadas

con las dinámicas curriculares que trasciendan los contenidos, desde una dimensión del Sistema de Créditos Académicos, flexibilidad e interdisciplinariedad.

• Flexibilizar la asignación de pares, integrando mas al país, haciendo visible la integración de académicos de las diferentes regiones.