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TALLER DE FORMACION DE
TUTORES
TUTOR:
DOCENTE CON GRADO ACADEMICO QUE TOMA LA
RESPONSABILIDAD DE ASESORAR Y GUIAR AL
ALUMNO EN LA ELABORACION DE SU TRABAJO DE
GRADO
Dra. Mildred Hernández
TEMÁTICA DEL TALLER
Los objetivos del taller
Concepto de tutor
La tutoría, concepto
La responsabilidad del tutor
Las tareas del tutor
Funciones del tutor
Competencias del tutor
Errores frecuentes en el proceso de tutorías
Evaluación de taller
Ciclo de preguntas por los participantes
OBJETIVOS DEL TALLER
•Preparar docentes para la conducción, guía y
tutoría del trabajo de grado.
•Formar asesores en trabajos de investigación.
•Potenciar el rol y la función del tutor.
•Dotar de herramientas a los docentes para que
puedan desempeñar las tareas de tutoría de una
manera satisfactoria.
•Desarrollar habilidades en los tutores para
conducir investigaciones que ofrezcan un
producto significativo al conocimiento.
•Desarrollar competencias que permitan la
ejecución de una tutoría eficiente y pertinente.
El tutor es el profesional que promueve, y
facilita el desarrollo del trabajo de grado
y/o tesis.
Es el responsable de que la tesis de grado
cumpla con las características exigidas en todo
trabajo científico, de desarrollo e innovación
tecnológica.
EL TUTOR:
Ser tutor es una tarea algo compleja…
El tutor orienta, asesora y acompaña al
alumno durante el proceso de
elaboración, ejecución y defensa del
trabajo o tesis de grado.
Persona con experiencia en el área del tema de
grado, que asesora y supervisa la planificación
y coordina el desarrollo de la tesis de grado.
El tutor es pues orientador, coordinador,
catalizador de inquietudes, conductor…
La tutoría es considerada una modalidad académica
que se centra en la asistencia continua al tesista,
para que pueda realizar su investigación.
La Tutoría de Tesis
La tutoría es un proceso que apoya al estudiante a
cumplir con un plan de acción sistemático, elaborado
de común acuerdo entre tutor y tutorando, donde la
actividad del tutor es fundamental como guía del
proceso.
La tutoría consiste en el
acompañamiento y la atención
personalizada al alumno, lo que
permite establecer una relación
cercana entre éstos.
La Tutoria de Tesis
La tutoría, busca potenciar el
desarrollo de los tutorados a fin
de propiciar su progreso y
avance en la investigación.
La tutoría, tiene como finalidad optimizar el proceso de la
investigación teniendo en cuenta la capacidad y potencialidad
del estudiante para elaborar el proyecto o plan de la
investigación
Una actividad tutoral de calidad contempla: una
visión holística en el proceso, una actitud
empática e interés y compromiso en cuanto a
las acciones a desarrollar.
Por tanto, la actividad de tutoría se centrará
en la asistencia académica conductora que
atiende a las dificultades particulares del tesista
en cuanto al proceso de investigación.
Es un apoyo para el cumplimiento de las labores
de investigación en la que el tutor proporciona
atención al alumno, ayudándole a producir un
nuevo conocimiento.
LA TUTORíA
Cómo abordar la tutoría para
obtener mejores resultados
Hacer un plan de trabajo
Definir condiciones mediante un contrato-
compromiso tutor y tesista.
Supervisar periódicamente el trabajo del
alumno.
Realizar acciones especificas centradas en
las debilidades y fortalezas del estudiante.
Ofrecer orientaciones pertinentes.
Orientar y ayudar de una forma directa e
inmediata, coordinando su acción con lo
planificado.
La Tutoria
• Compromiso, acompañamiento,
• Motivación, empatia, interés,
• Apoyo, orientación,
• Relación tutor-tutorizado,
• Confianza, actitud abierta,
• Creatividad, interacción,
• Guía, responsabilidad mutua
La tutoría es una actividad compleja, cuya
eficacia y funcionalidad se encuentra
sometida a diversos factores que
intervienen en ella:
LAS RESPONSABILIDADES DEL TUTOR
Acordar el compromiso entre las partesestableciendo junto con el estudiante, un contrato dedoble vía, que incluya las responsabilidades ycompromisos del tutor y del estudiante. Solicitar alestudiante la elaboración de un plan de trabajo.
Atender las necesidades particulares del tesista.
Conocer el resultado de la evaluación del proyecto.
Asistir a la defensa de la tesis.
Organizar el trabajo a través de una línea o de ungrupo de investigación.
Promover la publicación de la tesis si da lugar a ello,una vez que ha sido aprobada.
LAS RESPONSABILIDADES DEL TESISTA
Respetar el compromiso entre las partes cumpliendocon el contrato y con el plan de trabajo.
Acatar las instrucciones formuladas por el tutor.
Esforzarse por hacer una investigación de calidad.
Presentar los avances de la investigación de maneraoportuna.
Elaborar el trabajo a través de una línea o de un grupoinvestigación.
Organizar su trabajo conforme a las normas de launiversidad.
Demostrar honestidad en la información recabada yprocesada en la investigación, así como en la autoriadel trabajo.
LAS TAREAS DEL TUTOR
Dirigir y asistir al estudiante en la elaboración y desarrollo desu anteproyecto de tesis.
Asesorar al estudiante en los aspectos formales del trabajo
Llevar registro del progreso del estudiante y elaborarinforme al respecto.
Ofrecer al estudiante orientación sobre las líneas deinvestigación definidas en la universidad, que secorrespondan con su trabajo.
Orientar al tutorizado sobre material bibliográfico útil para suinvestigación.
Apoyar en la búsqueda de los recursos necesarios para eldesarrollo del trabajo de investigación.
Revisar el trabajo de investigación (objetivos, formato ymetodología).
Suministrar orientaciones técnicas y metodológicas sobre eltrabajo.
Leer los avances del trabajo y darle la retroalimentacióncorrespondiente
FUNCIONES DEL TUTOR
Establecer un clima psicológico de aprendizaje integral,donde se dé cabida al aprendizaje libre e intelectual.
Servir de guía y apoyo en la búsqueda de información y en laformulación del problema o de las interrogantes de estudio.
Revisar y estimular la capacidad de abstracción, síntesis yordenación de la información presentada.
Supervisar y evaluar la elaboración del proyecto deinvestigación y de la tesis o trabajo de grado.
Suministrar información bibliográfica y documental o vías deinformación relacionadas a la tesis.
Orientar en la interpretación de los resultados de lainvestigación.
COMPETENCIAS DEL TUTOR
“ Conjunto de conocimientos,
habilidades, actitudes, aptitudes y
valores que debe poseer el tutor y que,
relacionados entre sí, permiten el
desempeño satisfactorio de las
actividades y funciones en el proceso
de tutorizar al estudiante”.
COMPETENCIAS DEL TUTOR
La tutoría es una función que requiere de habilidades,
conocimientos, actitudes, aptitudes y valores específicos, tales
como:
Habilidades y conocimientos actualizados sobre el campo de la
investigación.
Aptitudes para orientar el abordaje del problema y propiciar
planteamientos originales.
Habilidades y conocimientos actualizados sobre los métodos de
la ciencia, y experiencia en el desarrollo de investigaciones.
Actitud empática, dinámica con el estudiante durante el proceso
de tutoría
Poseer actitudes, habilidades y disposición para la conducción
del trabajo de investigación.
COMPETENCIAS DEL TUTOR
Tener capacidad y dominio del proceso de la tutoría.
Reconocer cuando hay que retroalimentar alestudiante y analizar con él los avances en suproyecto y en la construcción de su objeto deestudio.
Reconocimiento del rigor teórico y metodológico, lacoherencia y consistencia del trabajo de tesis.
Capacidad de caracterizar y diferenciar los distintosenfoques de la investigación. (Paradigmas).
Capacidad de asesorar y conducir adecuadamenteactividades de tutoría.
Reconocer el ordenamiento lógico del cuerpo teórico.
Poseer conocimientos actualizados sobre el tópico ylos métodos y procedimientos de la investigación.
COMPETENCIAS DEL TUTOR
Reconocer cuándo se ha planteado realmente unproblema de investigación y se describen los puntoscríticos que lo conforman.
Asegurarse de que el problema requiere el desarrollode una investigación y que no se resuelve con unatoma de decisiones o con la aplicación de recursoseconómicos
Constatar si hay una exposición clara de lo que se vaa investigar, es decir si está claro el objeto de estudio.
Captar si los objetivos reflejan el propósito y lasacciones que se ejecutarán para lograrlo.
Determinar si hay importancia científica, pertinencia yrelevancia social.
Buscar la coherencia interna entre las partes delproyecto.
COMPETENCIAS DEL TUTOR
Tener conocimientos epistemológicos,
metodológicos y disciplinarios del área.
Poseer pensamiento crítico, sistémico,
complejo.
Tener habilidades y destrezas operacionales
cognitivas en el manejo de la información
Poseer condiciones materiales y humanas
para el mejor desenvolvimiento y avance del
proceso de asesoría.
COMPETENCIAS DEL TUTOR
1. En cuanto al planteamiento del problema:
Ubicar los aspectos conflictivos que se describen enla problemática
Detectar en la descripción del problema el conjunto desucesos irregulares que están presente en uncontexto a investigar.
Asegurarse de que en el planteamiento esté el relatode prácticas sociales, comerciales, gubernamentaleso empresariales, costumbres, acciones, actuaciones,o procedimientos, que se realizan de manera indebida,que no ofrecen claridad y no se ejecutan conforme aldeber ser, que generan conflicto, que afectan a lasociedad y requieren ser mejorados, modificados oreemplazados.
COMPETENCIAS DEL TUTOR
Asegurarse de que en el planteamiento se señale cuales el objeto de estudio
2. En cuanto a las interrogantes de la investigación:
Son las preguntas que el investigador enuncia enbase a los aspectos desconocidos que giran en tornoal problema y que dan origen a lo que se va ainvestigar.
Revisar si las interrogantes surgen del problemaplanteado y si tienen relación directa con el objeto deestudio y con los objetivos.
Constatar que de cada interrogante se desprenda unobjetivo
COMPETENCIAS DEL TUTOR
3. En cuanto a los objetivos:
Representan el propósito de la investigación,comprenden lo que se desea indagar y obtener deellos un resultado. Constituyen la guía que orienta lainvestigación e indican el alcance de la investigación.
En el objetivo general está reflejado el propósitocentral del estudio lo cual se cumple con accionesparciales y concretas que están implícitas en losobjetivos específicos. Los objetivos deben estarcorrelacionados con las interrogantes.
Revisar que los objetivos estén redactadosclaramente y que representen acciones concretas quepueda cumplir el investigador.
Revisar la coherencia de los objetivos con elplanteamiento.
COMPETENCIAS DEL TUTOR
3. En cuanto a la justificación:
Revisar si en la redacción, el tesista indica losaportes que ofrecerá con la investigación (teóricos,prácticos y metodológicos), así como el valor social ycientífico de la investigación.
Buscar que esté presente la trascendencia y elalcance social de la investigación, especificando lautilidad del estudio.
Señalar claramente cuál es la contribución alconocimiento y reportar quienes obtendrán beneficiocon la investigación, los cuales pueden ser personas,grupos sociales, empresas instituciones,organizaciones, el medio ambiente y otros.
COMPETENCIAS DEL TUTOR
3. En cuanto al Marco teórico:
Revisar si el tesista presenta los elementos básicos que losinvestigadores se plantean cuando tienen que armar el cuerpoteórico. .
Buscar que esté presente la perspectiva teórica que define elabordaje macrosocial o microsocial del estudio,
Ubicar si en el marco teórico se incluye la descripción de loselementos teóricos planteados por diferentes autores y quepermiten al investigador fundamentar su proceso deinvestigación y profundizar en el conocimiento de la temática enestudio.
Revisar si se exponen aquellas teorías, enfoques teóricos,investigaciones y antecedentes en general, que se consideranválidos para un correcto encuadre del estudio.
Constatar el desarrollo organizado y sistemático del conjunto deideas, conceptos, antecedentes y teorías que permiten sustentarla investigación.
COMPETENCIAS DEL TUTOR
3. En cuanto al Marco Metodológico:
Revisar detalladamente cómo se va a investigar teniendo encuenta fundamentalmente una ruta metodológica que obedece aun paradigma de investigación. Ello implica hacer un diseño dela investigación
El tutor debe constatar si el diseño define el método, losprocedimientos y las técnicas a emplear para la recogida de lainformación así como las técnicas de análisis. El investigadordebe plantear de forma clara y precisa como llevará a cabo elproceso de investigación.
Revisar si existe una lógica entre las distintas fases de lametodología, es necesario explicar con detalles cómo se hará elprocedimiento metodológico, tanto en la recogida de datos comoen el análisis para obtener los resultados y ofrecer el producto
científico.
COMPETENCIAS DEL TUTOR
De dominio metodológico:
Identificación
del problema Planteamiento
Definición
Anteproyecto
(Propuesta) Objetivos
Justificación
Elaboración del
contexto teórico
Antecedentes
Marco referencial
Teorías de apoyo
Ruta metodológica
Postura paradigmática
Enfoque metodológico
Selección del método, las
técnicas y procedimientos
Producto de la
investigación
Satisfacción de
Necesidades humanas
ResultadosNuevo
conocimiento
EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
El proyecto de investigación es el plande acción que indica el problema, elsustento teórico y la secuencia de lospasos a seguir para descifrar laproblemática. Allí se especifican losdetalles de la tarea de la investigación, seexpone el método, las estrategias yprocedimientos a realizar para abordar lainvestigación, y producir conocimientosobre el problema..
INTRODUCCIÓN
Es la sección donde se proyecta una visión generaldel trabajo incorporando sus aspectos básicos paraque el lector conozca de que trata el documento.
Contiene los siguientes elementos:
Presentación del tema,
Objetivos general y específicos,
Justificación de la investigación,
Pregunta central,
Teorías que fundamentan el estudio,
Metodología y
Esbozo de la estructura general del trabajo.
EL PROBLEMA
Es la existencia de situaciones irregulares quecrean descontento
Es la presencia de elementos que entorpecen lamarcha normal de un acontecimiento
Es la percepción de una dificultad en el entorno
Es un conjunto de hechos o situaciones quegeneran disconformidad y/o conflicto.
Es la sucesión de hechos irregulares dentro deun contexto social.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
-Identificación del tema-problema
-Definición.
-Descripción
-Explicación
-Formulación: Elaborar una preguntacentral o redactar varias interrogantesdel estudio que deben ser respondidascon la investigación.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Exponer en forma clara la esencia del Problema
Indicar cual es el problema, que situacionesirregulares se están presentando en ese contexto
Dar detalles particulares del fenómeno, indicandolas disconformidades sociales
Intercalar párrafos descriptivos de la situacióncon opiniones de autores expertos en la materiaque sustentan la problemática
Relacionar los hechos del problema con elcontexto actual y señalar como está afectando
Conectar los hechos con el presente e indicar loque debería ser esa situación que se percibecomo irregular.
macro
meso
micro
NIVELES DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Descripción del contexto
Problemático de lo general
a lo particular
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Los objetivos señalan lo que busca el
investigador, lo que se pretende indagar, lo que
se pretende obtener como resultado
Constituyen la guía que orienta la investigación
Indican el alcance de la investigación
Señalan los propósitos personales que inspiran
al investigador
Se refieren al para qué de la investigación
OBJETIVO GENERAL
Ofrece resultados amplios, está referido alpropósito global.
Representa la acción central
Precisa la finalidad de la investigación
Señala las expectativas del investigador
Es la proyección de los logros a largoplazo
Indica el propósito ulterior del estudio(producto final)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Se desprenden del objetivo general
Ofrecen resultados parciales, están referidos alas acciones concretas y particulares que deberealizar el investigador
Sus acciones particulares conllevan al logro delobjetivo general
Precisan las etapas por las que debe pasar lainvestigación para lograr el propósito final
Se identifican con las acciones que debeejecutar el investigador
Proyectan los logros a corto plazo
OBJETIVOS
FinesPropósitos
Metas
Objetivos Generales
Logros yacciones parciales
Secuencia de accionesObjetivos Específicos
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Representa el por qué de la investigación
Se debe señalar la trascendencia y el alcancesocial de la investigación
Especificar la utilidad del estudio
Indicar los aportes de la investigación (teórico,prácticos y metodológicos)
Valor social y científico de la investigación
Señalar la importancia del estudio
Exponer su contribución al conocimiento
Señalar quienes serán los beneficiarios de lainvestigación
MARCO TEÓRICO-REFERENCIAL
Se toma en cuenta el conocimiento previamenteconstruido
ubicación teórica del problema dentro de unconjunto de conocimientos organizados.
Se incorporan teorías: filosóficas, sociológicas,psicológicas, pedagógicas, administrativas,gerenciales, contables.
Se ubica el tema dentro de un conjunto deteorías existentes que respaldan teóricamente elproblema
Se describen los elementos de las teorías queservirán de apoyo
Se formulan las hipótesis para los estudioscuantitativos
Se presentan postulados de otros autores comosustento
ELEMENTOS DEL MARCO
METODOLÓGICO
Contexto epistemológico
Tipo de investigación
Diseño de la investigación
Método y Procedimiento:
- Recolección de datos: técnicas e
instrumento.
- Análisis de datos: cuantitativo,
cualitativo o mixto.
CONTEXTO EPISTEMOLÓGICO
Se refiere a la adopción de unparadigma que señale:
- Cómo se va a producir elconocimiento.
- Cómo va a operar el procedimientoepistemológico para la creación deun nuevo producto científico.
TIPO DE INVESTIGACIÓN
El tipo de investigación debe serdefinido en una redacción coherentey explicativa incorporandoconceptualizaciones de autoresreconocidos como soporte,justificando el estudio.
Señalar como es la naturaleza delestudio (exploratorio, descriptivoexplicativo), también confundamentación teórica de autores,en forma de cita textual.
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
En el diseño de la investigación se señala cuál es elmétodo, las técnicas y el procedimiento a emplear enla investigación, así como fundamentar con opinionesde autores el por qué se empleará esa metodología.
Se debe hacer una redacción coherente ysistematizada con los aspectos anteriores.
Se deben especificar las técnicas a emplear acotandopor qué son apropiadas para el estudio y deben estaren concordancia con los objetivos específicos.
Se debe especificar cuál será el escenario, poblacióno informantes, donde se desarrollará la investigación,decir si la muestra será probabilística o intencional,según el estudio, todo de forma coherente y lógica.
ENFOQUE METODOLÓGICO
Indicar si el estudio será de corte
cuantitativo o cualitativo atendiendo a los
siguientes aspectos:
Cuantitativo: Orientado a los resultados,
objetivo, explicar la realidad, comprobar
hipótesis, cuantificar, verificar, predecir.
Cualitativo: Orientado al proceso,
subjetivo, holístico, interpretativo-
comprensivo, inductivo, cíclico.
PROCEDIMIENTO
Se debe explicar en forma precisa como seincursionará en el terreno de lainvestigación, como se hará el contacto conlas personas que suministrarán lainformación.
Se escribirá con enunciados claros,precisos, y secuenciales describiendo cómola investigación se va a llevar a cabo.
Los pasos para aplicar las técnicas debenser específicos, el proceso debe girar entorno a cada pregunta de investigación, o enbase a la formulación del problema para losestudios cuantitativos.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
Exponga con detalles como será elprocedimiento para analizar e interpretarlos datos recolectados, como seagruparán y clasificarán los datos para sumejor entendimiento.
De acuerdo al enfoque metodológicodeberá indicar si habrá procesamientoestadístico o si habrá interpretación delcontenido verbal y observacional.
Para cada caso explique como estáprevisto el análisis.
REFERENCIAS
La lista de referencias contiene la relación
de trabajos, textos, informes y otros
documentos pertinentes que como
resultado de una profunda revisión de la
literatura se hallaron, revisaron y citaron.
Todos los recursos incluidos en la lista de
referencia deben estar citados en el texto
y viceversa
Refiérase al manual de normas autorizado
para tal fin.
ERRORES FRECUENTES EN EL
PROCESO DE LA TUTORÍA
Ofrecer una breve entrevista sin comprometerse con el
estudiante.
Aprobar de manera ligera el proyecto, para que el
estudiante no continúe tomándole parte de su tiempo.
No darle la debida importancia a la tutoría porque ésta
no tiene, por lo general, remuneración como carga
académica.
Desatender a los estudiantes detectados como TMT,
por el tiempo que se debe invertir en ayudarlos a salir
de su estancamiento.
Aceptar una tutoría sobre una temática de la que se
tiene poco conocimiento
No prestar atención a la articulación entre las
diferentes etapas del proyecto
EVALUACIÓN DEL TALLER
Preguntas y respuestas
Expectativas
Contenidos
Manejo de los temas
Utilidad del taller
GRACIAS….!