* UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIALSISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIALICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ÉTICA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 

AUTOR: LISSETH CRISTINA ACARO RAMIREZ

*La ética y la moral juegan un papel muy importante en lo que respecta a una buena formación docente en el acto educativo, y por ende en la perfección de una sociedad pertinente, ya que los valores influyen en nuestra forma de pensar, en nuestros sentimientos y formas de comportarnos.

REFORMA CURRICULAR DEL ECUADOR 2010

Funciones

1. Potenciar el proceso educativo inclusivo.2. Ampliar y profundizar el sistema de destreza y conocimientos a concretar en el aula.3. Ofrecer orientaciones metodológicas proactivas y viables para la enseñanza - aprendizaje. 4. Precisar indicadores de evaluación que permitan delimitar el nivel de calidad de aprendizaje en cada año de Educación Básica.

Formación

En base a la evaluación y experiencias logradas a partir del curríulo vigente.Indagación de modelos curriculares de paises afines.

Fundamento

Pedagogía Crítica, que ubica al educando como protagonista principal en busca de nuevos conocimientos.

Fundamento

Diversidad teórica y metodológica en el proceso enseñanza aprendizaje.

REFORMA CURRICULAR DEL ECUADOR

2010

Pilares

Desarrollo de la condición humana y la preparación para la comprensión.

Jerarquización de la formación humana en articulación con la

preparación científica y cultural.

La comprensión entre los seres humanos.

Respeto, solidaridad, y honestidad.

Intercilturalidad

Plurinacionalidad Inclusión

* En el Ecuador, el proceso de Actualización y Fortalecimiento Curricular se ha realizado a partir de la evaluación y las experiencias logradas con el currículo vigente, el estudio de modelos curriculares de otros países. Dicha actualización curricular, pretende: a. Potenciar, desde la proyección curricular, un proceso educativo inclusivo de equidad con el propósito de fortalecer la formación ciudadana para la democracia, en el contexto de una sociedad intercultural y plurinacional. b. Ampliar y profundizar el sistema de destrezas y conocimientos a concretar en el aula. c. Ofrecer orientaciones metodológicas proactivas y viables para la enseñanza - aprendizaje, a fin de contribuir al perfeccionamiento profesional docente. d. Precisar indicadores de evaluación que permitan delimitar el nivel de calidad del aprendizaje en cada año de Educación Básica.

Modelo Curricular de España, y Reforma Curricular del Ecuador, 2010Semejanzas Diferencias

1. Bajo todos los medios se busca satisfacer los requerimientos de aprendizaje, y por ende atender a la diversidad.

2. Potenciación de un proceso educativo inclusivo de equidad, para fortalecer la democracia, en el contexto de una sociedad intercultural y plurinacional.

3. Se fundamenta en el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población.

4. Tiene como centro al sujeto que aprende, y funciona de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente.

 1. El Modelo Curricular español,

aplica medidas ordinarias y extraordinarias bien definidas, como medida para atender a la diversidad.

2. El Modelo Curricular ecuatoriano del 2010, aplica medidas de atención a la diversidad diferentes a las planteadas en el modelo Curricular español.

3. Con el Modelo Curricular español potencializa el desarrollo inclusivo de los educandos, bajo las mismas posibilidades de aprendizaje.

4. Con el Modelo Curricular ecuatoriano, aunque pretende mejorar la capacidad cognoscitiva de los educandos, aún no es aplicable a todos los educandos del país.

*Según Husen (1988), citado por Cabrerizo y Rubio (2007), las características del currículo comprensivo son: a. Constituye una escuela común que abarca a todos los alumnos de determinado lugar. b. Reúne programas generales y profesionales en un conjunto unificado. En definitiva ofrece las mismas oportunidades de formación y actúa como mecanismo compensador de las desigualdades de origen social y económico

FIN