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XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 7. Entornos Virtuales de Aprendizaje / Ponencia
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ESTUDIO EXPLORATORIO DE LOS ACERVOS DE RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS EN FORMATO ELECTRÓNICO DISPONIBLES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA MARCELA GEORGINA GÓMEZ ZERMEÑO Escuela de Graduados en Educación, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
RESUMEN: Aunque se reconoce que existen “bibliotecas digitales para la educación básica”, pocos contemplan material enfo‐cado a los pequeños estudiantes con base en los objetivos del Programa Sectorial de Educación. A través del proyecto de inves‐tigación educativa "BIBLIOTECAS DIGITALES", se propuso establecer las ba‐ses de un modelo para el diagnóstico de recursos bibliográficos en formato electró‐nico disponibles para la educación básica. Tras considerar la pregunta planteada, se propuso una investigación no experimental bajo el enfoque mixto. El universo de estu‐
dio abarcó todos los acervos de recursos bibliográficos en formato electrónico de acceso a través de internet, y se integró muestra dirigida o no probabilística de casos tipo. Los resultados ponen en mani‐fiesto la necesidad de continuar coadyu‐vando en la construcción de más espacios electrónicos para los pequeños estudiantes de la educación básica para que atiendan sus necesidades, habilidades y característi‐cas específicas.
PALABRAS CLAVE: Tecnología educativa, bi‐bliotecas digitales, acervos, acceso a la información y educación básica.
Introducción
Desde los tiempos del antiguo Egipto, las bibliotecas han sido por excelencia instituciones
encargadas de ofrecer a la comunidad, información en forma de libros y documentos. A
partir de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC), surgen las
Bibliotecas Digitales una herramienta que retoma las características de las bibliotecas
físicas y las reproduce en un entorno digital. Se componen de bases de datos y facilitan la
búsqueda y el acceso a un sinfín de fuentes de información. En México, las Bibliotecas
Digitales se han asociado a las Instituciones de Educación Superior, siendo ejemplos de
éstas la “Biblioteca Digital del Tecnológico de Monterrey”, la Biblioteca “Daniel Cosío
Villegas del Colegio de México”, y el “Acervo virtual ITESO”, entre otras.
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Sin embargo, el desarrollo de las Bibliotecas Digitales para la educación básica, no ha
generado el mismo impulso que en las instituciones de educación superior. Aunque se
reconoce que existen “bibliotecas digitales para la educación básica” que han sido
desarrolladas por diversas instituciones públicas y privadas, la información que por lo
general ofrecen es muy general o sobre áreas de conocimiento específico, y pocos
contemplan material enfocado a los pequeños estudiantes con base en los objetivos del
Programa Sectorial de Educación.
A través del proyecto de investigación educativa "BIBLIOTECAS DIGITALES", se propuso
establecer las bases de un modelo para el diagnóstico de recursos bibliográficos en
formato electrónico disponibles para la educación básica. Para lograrlo, los trabajos que
realizados en la primera etapa buscan generar información relevante sobre los acervos de
recursos bibliográficos en formato electrónico disponibles para la educación básica, con el
propósito de identificar sus principales características y definir un conjunto de criterios de
selección. Ante la problemática de investigación expuesta para esta primera etapa, surge
la pregunta: ¿Cuáles son las bibliotecas que ofrecen acervos bibliográficos en formato
electrónico para la educación básica?
Este estudio exploratorio supone un impulso a la investigación e innovación vinculadas
estrechamente con el trabajo técnico-pedagógico, orientadas hacia esfuerzos conjuntos
de mejoramiento de los logros educativos de los alumnos, y hacia la consolidación de la
formación y capacidades de maestros, directivos y sociedad.
Metodología De acuerdo a Keeves (citado por Gómez, 2009), es importante reconocer que en
investigación educativa existen diferentes paradigmas y epistemologías, formas de
conocer y construir conocimiento; surgiendo así distintas concepciones y significados de
lo que es investigar. En el diseño de una investigación, la selección de técnicas es
totalmente independiente del enfoque epistemológico del investigador y deben
seleccionare con base a un conjunto de factores adicionales, entre los cuales siempre
deberá prevalecer la naturaleza de la pregunta de investigación (Schmelkes, citado por
Gómez, 2009). Bajo este enfoque, el método mixto se basa en que la combinación de
aproximaciones cuantitativas y cualitativas; provee un mejor entendimiento de los
problemas de investigación y un diseño de investigación con fundamentos filosóficos, así
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como métodos de indagación. Al investigador se le permite utilizar todas las herramientas
disponibles para recolectar datos, en lugar de verse restringidos a la recolección de datos
típicamente asociada con la investigación cualitativa o cuantitativa (Gómez, 2009).
Tras considerar las preguntas planteadas, se propuso una investigación no experimental,
ya que las variables independientes de este estudio ocurren y no es posible manipularlas.
Se propuso iniciar los trabajos de investigación con un estudio de tipo exploratorio, que a
su vez permitiera generar información para realizar un estudio descriptivo. Esta
aproximación se justifica tanto por lo novedoso de la temática referente a las bibliotecas
digitales para la educación básica como la escasa bibliografía existente, motivo por el cual
se requirió realizar una amplia y profunda exploración en Internet. Por otro lado, la
naturaleza del estudio no permite limitarse a abstracciones y modelos teóricos, porque
para estudiar las bibliotecas digitales es necesario observarlas en funcionamiento y en el
contexto en Internet. Como bien plantea Borgman (citado por Cabrera y Coutín, 2005),
toda evaluación, abarca aspectos de valoración y medición que deben observarse de
forma sistemática.
Conforme a la metodología de investigación propuesta para esta primera etapa, se
exploraron diversos acervos de recursos bibliográficos en formato electrónico que han
sido elaborados por instituciones públicas y privadas. Para lograrlo, se realizaron las
siguientes actividades de investigación:
Fase de trabajo de campo:
– Revisión de la literatura existente sobre los referentes conceptuales y principales
características de los acervos de recursos bibliográficos en formato electrónico.
– Búsqueda de acervos de recursos bibliográficos electrónicos disponibles para la
educación básica.
– Aplicación de instrumentos de investigación diseñados para el estudio-exploratorio
o Guía de observación de recursos bibliográficos en formato electrónico
o Ficha de identificación de recursos bibliográficos en formato electrónico
– Registro y sistematización de los datos recolectados en bases cuantitativas y
cualitativas.
Análisis Basado en los estudios realizados por Sharon y Frank (2000) sobre características de las
bibliotecas digitales, se realizó una guía para la observación de los acervos bibliográficos
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Conclusión Establecer las bases de un modelo para el diagnóstico de recursos en formato electrónico
disponibles para la educación básica, implica estudiar tanto las necesidades de los
docentes como las habilidades que requieren desarrollar los pequeños usuarios en el uso
adecuado de los servicios que ofrecen los acervos bibliográficos. Aprovechar las
oportunidades que ofrecen las tecnologías emergentes para enfrentar los problemas de
calidad, equidad y pertinencia de los conocimientos que se transmiten y recrean en las
aulas, requiere que todos los usuarios participen activamente. Esto supone impulsar
trabajos de investigación vinculados estrechamente con el trabajo técnico-pedagógico.
A través de este estudio-exploratorio se pudieron apreciar diversas definiciones que han
permitido representar la esencia y el alcance de las bibliotecas digitales, y corroborar que
en la actualidad predominan los acervos que han sido desarrollados para la educación
superior. Aunque algunos de estos acervos ofrecen recursos bibliográficos en formato
electrónico que pueden ser utilizados en la educación básica, tanto los servicios como los
propios recursos aplican un enfoque dirigido a los usuarios adultos.
En los acervos bibliográficos desarrollados específicamente para los usuarios de la
educación básica, también se observó que la mayoría de los recursos electrónicos
disponibles se ofrecen en formato texto e imagen, y que pocos utilizan formatos
multimedia, audio y video. Si bien contemplan procesos de auditoría y catalogación, pocos
implementan procesos para el control de calidad, y la búsqueda de recursos se apoya en
interfaces que aún manejan un lenguaje para un nivel superior.
Estos resultados ponen en manifiesto la necesidad de continuar coadyuvando en la
construcción de espacios electrónicos para los pequeños estudiantes de la educación
básica para que atiendan sus necesidades, habilidades y características específicas.
También muestran la necesidad de comprender que edificar y clasificar una biblioteca
digital con base a los estándares existentes, interpela procesos complejos que demandan
tomar en consideración los nuevos soportes tecnológicos y sus sucesivos cambios en la
forma de concebir la información (Joint, 2007).
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