ESTUDIO DE CASO

I)DATOS GENERALES :

Nombre y Apellidos: J.S.R.R. Edad : 11 años Sexo : masculino Fecha de Nacimiento : 10 de setiembre de 1994 Lugar de Nacimiento : Trujillo (Clínica Sánchez Ferrer) Nº de hermanos : 3 Lugar que ocupa entre ellos : 3º Grado de Escuela : I.E.P. “Seminario de San Carlos y San

Marcelo” Dominancia Manual : Diestra Fechas de Evaluación :

Baron Ice : 23/04/06Test de Inteligencia Cattell . Escala 2 : 11/05/06Test de Inteligencia. WISC – III : 15/06/06Test Visomotor de Bender : 29/06/06Cuestionario de Personalidad (CPQ) : 05/07/06

Informante : Luz Emilia Rodríguez Villalobos Examinador : Angélica Joanna Reyes Rodríguez

II) MOTIVO DE CONSULTA : Explorar las diferentes dimensiones que conforman la

personalidad del niño para fines de practica del curso de Psicometría I.

III) TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION :

3.1) TÉCNICAS .-

1) Entrevista

2) Observación

a) Obs.Fisica :

Con lo que respecta a sus rasgos fisicos es un niño de aproximadamente 1.45 cm de estatura , de contextura delgada y de tez morena . Asimismo con lo que respecta a su vestimenta el niño siempre llevaba ropas de forma muy alineada y muy bien higienida , de acuerdo con la situación y la estacion en la que nos encontramos .

b) Obs. Conductual :

El niño a lo largo de todas las pruebas se ha comportado muy cooperativo , atento ; asi como tambien mostraba mucha curiosidad por cada una

de las pruebas que se le iba a aplicar ; terminando cada prueba muy contento , en distintas ocaciones un poco cansado cuando se trataba de una prueba de larga duracion ; pero siempre satisfecho con las pruebas que habia realizado .

c) Obs. Del Ambiente :

Todas las pruebas que se le ha realizado al niño se las hizo en su casa , especialmente en su sala y en distintas ocasiones en el comedor .

3.2) INSTRUMENTOS DE EVALUACION :

Cuestionario de Inteligencia Emocional para niños de Baron Ice .

Escala de Inteligencia para niños . Factor “G” . Escala 2 Escala de Inteligencia para nivel escolar de David Wechsler . III

– Edicion (WISC _ III) Test Guestaltico Visomotor de Bender : Tecnica de Elizabeth

Munstenberg. Cuestionario de Personalidad para niños (CPQ)

IV) ANTECEDENTES :

La madre tuvo un embarazo normal , asimismo tuvo un parto un poco complicado ya que sufrio un rompimiento de la placenta antes de que naciera el bebe por lo que tuvieron que llevarla a la clinica para que posteriormente diera a luz . Asimismo nacio unos dias antes de que cumpliera la madre 9 meses de gestacion ; por via natural .

El niño se sento sin apoyo a los 6 meses aproximadamente conjuntamente con eso pudo caminar sin ningun tipo de ayuda a la edad de 1 año y 1 semana aproximadamente .

El niño tuvo un desarrollo psicomotor con toda normalidad ; ya que susu padres siempre le estimularon comprándole diversos juegos didacticos

La madre refiere que cuando tenia 1 o 2 meses de nacido sufrio un cuadro de Neumonía que le duro aproximadamente 3 meses , en donde le administraban ampollas y jarabes

La edad de la madre en el momento de dar a luz al niño fue de 34 años .

La madre tambien refiere que cuando el niño tenia 2 o 3 años sufrio un accidente en su casa en donde se le callo la plancha en su pie izquierdo causandole una grave herida que casi le hizo perder la uña de su dedito izquierdo.

Con lo que respecta a su rendimiento academico el niño es un estudiante regular por lo que sus notas no son ni muy altas y muy bajas ; no le gusta mucho el curso de matematicas por lo que saca

notas un poco bajas y por el contrario le gusta mucho el curso de Razonamiento Verbal y Comunicación en donde se saca notas altas .

La madre refiere que el niño se adapta muy bien a los cambios de profesores asi como también no tuvo ningun problema cuando ingreso al colegio .

El tipo de apoyo que ha recibido de parte de sus padres ; especialmente de su madre , ya que su padre trabaja en Piura y solo viene a su casa los fines de semana ; es muy buena la madre siempre le ayudaba e hacer sus tareas escolares pero actualmente el niño hace solo , sus tareas pero siempre con la supervisión de su madre .

La madre tambien refiere que el niño es un poco despreocupado en realizar sus tareas sobre en el curso de matematicas , el curso que tiene un poco de dificultad , puesto que no le gusta ; sin embargo cuando se trata de los cursos que le gustan es muy responsable en realizar sus tareas .

La madre refiere que el niño se distrae con mucha facilidad cuando esta realizando algun trabajo , pero cuando se lo propone suele captar rapidamente todo lo que le deestan diciendo .

El niño en el momento que da una evaluacion lo hace tranquilamente sin ponerse nervioso o ansioso .

Con lo que respecta a sus alimentación el niño tiene un buen apetito ,come todo tipo de comidas , aunque no le gusta mucho las verduras .

La madre refiere que es un niño un tanto impulsivo en sus actos ante situaciones estresantes ya sea con sus hermanos o amigos hasta incluso con sus padres , pero en el colegio con sus profesores ser inhibe un poco .

Al niño le es difícil expresar sus sentimientos a las demas personas .

La madre refiere que es un niño muy activo y extrovertido . Es muy amigable , tiene facilidad par entablar amistades .

Al niño le gusta mucho los deportes especialmente el básquet y el futboll participando en la seleccion de básquet de su colegio . Asimismo tambien le gusta mucho dibujar , es muy creativo para realizar sus cosas .

V) RESULTADOS :

1) AREA INTELECTUAL :

El examinado del sexo masculino de 11 años y 8 meses obtiene un coeficiente intelectual General de 117 puntaje que pertenece a la categoría normal superior ; a un nivel de 90% de confiabilidad , el

coeficiente fluctua entre 112 y 121 puntaje que pertenece a la categoría de normal superior . Presenta un Potencial Intelectual de 160 , perteneciente a la categoría muy superior encontrandose diferencias significativas entre el Coeficiente Intelectual General y el Potencial Intelectual que indica interferncias de problemas emocionales , de forma que el examinado rinde menos de lo que podria dar . Presenta un Coeficiente Intelectual Verbal de 115 puntaje que pertenece a la categoría normal superior y un Coeficiente Intelectual Ejecutivo de 116 puntaje que pertenece a la categoría de normal superior encontrandose homogeneidad en su rendimiento .

Con lo que respecta al indice de Comprensión Verbal obtiene un C. I. de 120 puntaje que pertenece a la categoría superior , mostrando un buen nivel de información , buena memoria , buen nivel de atención e interres en el medio que lo rodea asi como tambien curiosidad intelectual , buen nivel de comprensión verbal , sentido comun , tiene buena capacidad para evaluar y utilizar la experiencia pasada de una manera socialmente aceptable ,tiene un pensamiento de tipo concreto y abstracto , buena expresión verbal , habilidad para discriminar las relaciones fundamentales de las superficiales, asimismo un buen desarrollo del lenguaje y capacidad de aprendizaje .

En el indice de Organización Perceptual presente un C. I. de 110 puntaje perteneciente a la categoría normal superior mostrando una buena coordinación vasomotora , habilidad para visualizar un todo en sus partes ; asimismo denota una buena integración vasomotora , habilidad para formar conceptos y capacidad para analizar y sintetizar ; sin embargo presenta dificultad en la organización visual y tambien dificultad para anticipar acontecimientos y sus posibles consecuencias.En el índice de Ausencia de Distractibilidad , presenta un C. I. de 115 puntaje perteneciente a la categoría normal superior evidenciando buena capacidad para evocar recuerdos inmediatos , habilidad para atender estimulos auditivos (memoria auditiva) ;sin embargo presenta una habilidad inadecuada para el calculo mental y bloqueos hacia las tareas matemáticas .

En el índice de Velocidad de Procesamiento presenta un C. I. de 124 puntaje que pertenece a la categoría superior evidenciando habilidad en la destreza visomotriz , una buena concentración , buena motivación y deseo de logro , asimismo presenta adecuada discriminación perceptual y buena memoria visual a corto plazo .

Igualmente dentro de su optimo rendimiento muestra mayor habilidad para comparar y establecer relaciones de desigualdad que son importantes en el aprendizaje de los conceptos de relaciones . Presenta buena capacidad para efectuar un método sistemático de razonamiento y abstracción comprendiendo figuras sin significado , observando la relacion que hay entre ellas . El niño evidencia habilidad para clasificar adecuadamente las propiedades comunes , de pertenencia o no pertenencia de un conjunto . asimismo muestra menos capacidad para reconocer , describir e identificar figuras a

partir de sus propiedades o atributos que son condiciones para realizar un aprendizaje discriminativo a nivel sensorio-motor .

2) AREA DE LA PERSONALIDAD :

El examinado de 11 años obtiene un coeficiente emocional general de 93 puntaje que pertenece a la categoría normal promedio . En el área intrapersonal presenta un coeficiente emocional de 80 puntaje que se encuentra dentro de la categoría baja o poco desarrollada que necesita mejorarse . Asimismo obtiene un coeficiente emocional en el área interpersonal de 96 puntaje que se encuentra en la categoría de normal promedio ; en el area de de manejo de estrés presenta un coeficiente emocional de 101 puntaje que se encuentra en una categoría de normal superior ; asi como también en el area de adaptabilidad presenta un coeficiente emocional de 106 puntaje que se ubica en la categoría normal promedio ; en el area de estado de animo general presenta un coeficiente emocional de 116 puntaje que se encuentra dentro de la categoría alta o bien desarrollada y en el area de impresión positiva presenta un coeficiente emocional de 103 puntaje que se ubica dentro de la categoría normal promedio .

El examinado muestra mucha capacidad para sentirse satisfecho consigo mismo y con los demas , divirtiendose y expresando sus sentimientos positivos , asi como tambien mantiene siempre una actitud positiva frente a la adversidad y a los sentimientos negativos que pueda tener . Asimismo suele adecuarse muy bien a las exigencias de su entorno , enfrentando de manera efectiva situaciones nuevas y problematicas resolviendolas adecuadamente ; evalua la correspondencia entre lo que experimenta y lo que en realidad existe siendo capaz de realizar un ajuste adecuado a sus emociones , sentimientos y conductas . Se manifiesta tranquilo , suele soportar eventos y situaciones estresantes ; sin embargo reprime sus emociones al punto de que cuando llega al limite de su tolerancia suele mostrarse muy hiriente en sus respuestas . Asi tambien tiene buenas relaciones interpersonales ; es capaz de mantener una buena empatia que le premita comprender y apreciar los sentimientos de los demas , especialmente de sus mejores amigos ; se muestra como una persona que coopera y contribuye positivamente a un grupo social . Se le observa una actitud poco asertiva ya que tiene mucha dificultad para expresar sus sentimientos y pensamientos , asi como tambien evidencia un poco habilidad para autodirigirse , sentir seguridad de si mismo con respecto a sus pensamientos y acciones , y ser independiente emocionalmente para tomar sus propias decisines .

Igualmente se muestra como una persona sobria , seria y prudente . Asimismo suele tener problemas para relajarse y mantener un control emocional evidenciandose frustrado y presionado mostrando una capacidad de reaccion impulsiva lo que lo hace notar impaciente , hiperactivo y exigente ; comportandose como una persona dominante y agresiva . Ademas se evidencia aprehensivo , inseguro y preocupado ; asi como tambien se denota una persona astuta , calculadora y prudente , que busca sus propios intereses , tambien es realista y habilidoso .

3) AREA DE ORGANICIDAD :

El examinado evidencia ansiedad e impulsividad en sus actos .

CONCLUSIONES :

A) BARON :

Cociente Emocional Total (CTE) : 93 Normal Promedio

Escala Emocional Intraperconal (EEIA) : 80 Baja Escala Emocional Interpersonal (EEIE) : 96 Normal

Promedio Escala Emocional Manejo de estrés (EEME) : 101 Normal

Promedio Escala Emocional de Adaptabilidad (EEAD) : 106 Normal

Promedio Escala Emocional Estado de Animo General (EEAG) : 116 Alta Escala Emocional de Impresión Positiva (EEIP) : 103 Normal

Promedio

B) CATTELL :

Puntaje Directo : 35 Coeficiente Intelectual : 131 Centil : 98 Eneatipo : 9 (Muy Superior)

C) WISC-III :

Sub-escala verbal P.D. P.E. Información 24 16Analogías 27 16Aritmetica 17 9 Vocabulario 34 11Comprensión 24 11Retencion de Digitos 21 16

Sub-escala ejecutiva P.D. P.E.Completamiento de Figuras 22 11Claves 70 16Ordenamiento de Historias 28 8Construccion de Cubos 50 12Composición de objetos 38 15Búsqueda de Símbolos 27 12Laberintos 18 8

D) BARON : P.D. Decatipo Factor A : Reservado – Abierto 6 5 Factor B : Inteligencia Baja – Alta 8 6

Factor C : Emocionalmente afectado – Estable 6 5 Factor D : Calmado – Exitable 7 8 Factor E : Sumiso – Dominante 9 10 Factor F : Sobrio – Entusiasta 3 3 Factor G : Despreocupado – Consciente 6 5 Factor H : Cohibido – Emprendedor 5 5 Factor I : Sensibilidad Dura – Blanda 3 6 Factor J : Seguro – Dubitativo 5 6 Factor N : Sencillo – Astuto 7 9 Factor O : Sereno – Aprehensivo 6 8 Factor Q3 : Menos – Mas integrado 6 6 Factor Q4 : Relajado – Intenso 7 8

VI) RECOMENDACIONES :

a) A los Padres :Incrementar al niño el razonamiento y el calculo mental Entrenar en la comprensión visual.Incrementar el nivel de lectura del niño.Enseñarle al niño técnicas para controlar el estrés y ansiedad.

b) Al Examinado :Analizar los acontecimientos de la vida cotidiana (noticias, TV y radio) y proponer alternativas de solución acorde a las normas, reglas utilizadas en nuestro contexto poniendo en práctica la conciencia social.

c) Tipo de apoyo Psicológico :Enseñarle técnicas de relajación, así como también técnicas de asertividad y expresión emocional.Práctica de ejercicios de atención y concentración.

HOJA DE TRABAJO

1) PUNTAJES ESCALARES :

Sub-escala verbal P.D. P.E. Información 24 16Analogías 27 16Aritmética 17 9 Vocabulario 34 11Comprensión 24 11

Retencion de Digitos (OPC) 21 16 63

Sub-escala ejecutiva P.D. P.E.Completamiento de Figuras 22 11Claves 70 16Ordenamiento de Historias 28 8Construccion de Cubos 50 12Composición de objetos 38 15Búsqueda de Símbolos 27 12Laberintos 18 8 62

2) COEFICIENTE INTELECTUAL : tablas

C. I. Verbal (suma de los 5 subtest escalares) : 63 115 (N.S.)

C. I. Ejecutivo (suma de los 5 subtest escalares) : 62 116 (N.S.)

C. I. General (suma de los 10 subtest escalares) : 125 117 (N.S)

POTENCIAL INTELECTUAL (P.I.) : 16 * 10 = 160 (Muy Superior)

3) DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS :

a) C.I.G. = P.I = 117-160 = 43b) C.I.V = C.I.E = 115-116 = 1

4) VARIABILIDAD INTERTEST :

a) Escala Verbal : (suma de los 6 subtest escalares) 77/6 =12.8

b) Escala Ejecutiva : (suma de los 7 subtest escalares) 82/7 = 11.7

5) INDICES :La suma de los puntajes escalares del area de comprensión verbal : información , analogías , vocabulario y comprensión suman 54 convirtiendo el puntaje con la tabla A.5 obtenemos un coeficiente intelectual de indice de comprensión verbal de 120 perteneciente a la categoría superior .Sumando los 4 puntajes escalares del indice de organización perceptual : figuras incompletas , ordenamientos de historias , construccion con cibos y composición de objetos , obtenemos un

puntaje de 46 buscando en la tabla A.6 obtenemos un coeficiente intelectual de indice de organización perceptual de 110 puntaje perteneciente a la categoría de normal superior Sumando los 2 puntajes escalares de indice ausencia de distractibilidad : aritmetica y retencion de digitos ; obtenemos un puntaje de 25 convirtiendo el puntaje con la tabla A.7 obtenemos un coeficiente intelectual ausencia de distractibilidad de 115 puntaje perteneciente a la categoría de Superior .