ESTUDIANTE:

CURSO:

DOCENTES:

Física – Mónica Losada

Biología – Marta Vines

Química – Ana González.

INTRODUCCIÓN.

Los años avanzan y las problemáticas, en lo que se refiere a interpretación de texto,

siguen estando presentes en los diferentes cursos de la ESRN 24. Debido a esto, y

analizando con los docentes del Área Científica y Tecnológica, decidimos armar un

cuadernillo con Técnicas de Estudio, donde se les explique a los estudiantes como

leer un material de lectura para su interpretación, y posterior realización de las

actividades sugeridas por el área.

Una de las técnicas de estudio más efectivas es la elaboración de un esquema. Para

realizarlo, es necesario haber empleado antes la técnica de subrayado. De esta forma

se puede obtener lo más importante del texto.

Muchas veces los estudiantes se habrán preguntado ¿Por qué es importante realizar

un esquema? Y les decimos como docentes, que, aunque el subrayado nos permite

conocer la estructura del texto, la elaboración del esquema será la técnica que nos

permita armar esta estructura, la expresión gráfica del subrayado. A partir de un buen

subrayado podremos diferenciar y jerarquizar las ideas principales. Esto nos permitirá

resumir el temario de una forma rápida.

Este cuadernillo tiene el fin de proporcionar material teórico donde permita brindarles

las herramientas necesarias para que los estudiantes realicen esquemas

conceptuales, no solo del Área Científica y Tecnológica, sino de las demás áreas

curriculares de la ESRN para obtener resúmenes prácticos al momento de estudiar las

diferentes temáticas planteadas por los docentes.

ANTES DE EMPEZAR TE SUGERIMOS, COMO ESTUDIANTE…

En primer lugar, debes tomar conciencia de que el estudio requiere de preparación y

tiempo.

En segundo lugar, debes buscar motivación para estudiar. Si no tenés ningún motivo,

busca ayuda en tu familia, amigos, profesores, pero no continúes sin interés.

En tercer lugar, evita la desorganización y la confusión (apuntes en desorden,

trabajos olvidados, lugar de trabajo desordenado, etc.) aunque al principio te cueste,

en cuanto te organices, planifiques tu tiempo, practiques con las técnicas que se

proponen en este cuadernillo, vas a ver que te va a costar menor trabajo el estudio.

En cuarto lugar, ten en cuenta que los días son muy largos y que hay tiempo para

todo: para estudiar y divertirse, para hacer algún deporte y los deberes, para ver

televisión y leer, para comunicarte con tus amigos por whatsapp.

MANDAMIENTOS PARA ESTUDIAR.

Recordá: los beneficios del estudio son muy importantes para alcanzar

una vida llena de sentido. Si te limitás a perder el tiempo llegará un

momento en el que no sabrás que hacer con él y eso es lo más triste, ya

que el tiempo perdido no se puede recuperar.

Estudiá en silencio.

La mesa limpia, ordenada,

sin distractores.

Antes de sentarte, ten

a mano todas las

cosas que vas a

necesitar.

Trabajá siempre con papel

y lápiz para hacer

esquemas y tomar notas.

Subraya con lápiz o

lapicera de color (como

vos quieras) las ideas

principales

Animo, estudiá con ganas!!

Elaborá un plan de estudio,

respetando el tiempo que

calculaste para la tarea

TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE.

Antes de empezar deben saber que, el fin de los docentes del Área Científica y

Tecnológica es formar estudiantes que tengan postura crítica fundamentada a partir de

lo que aprenda en el establecimiento educativo.

Podemos decir que aprender es un proceso que se da en diferentes contextos (en

nuestras casas, en las calles, en el colegio) y que nunca termina, pasamos nuestra

vida aprendiendo a partir de enriquecimientos futuros. En el caso de la escuela, los

docentes debemos proporcionar diferentes técnicas para que el estudiante logre un

aprendizaje espiralado a lo largo de los años, con el objetivo de que los saberes se

relacionen a medida que va avanzando por el nivel medio de educación.

TIPOS DE TECNICAS DE ESTUDIO.

Existen muchas técnicas de estudio entre los que destacan:

SUBRAYAR.

El subrayado es una de las técnicas de estudio más importantes e indispensables que

todo estudiante debe poner en práctica durante los años de estudio. Subrayar consiste

en hacer una línea inferior en aquellas palabras, datos o frases que tiene mayor

relevancia en un texto. Esto requiere de la realización de un trabajo intensivo de

comprensión de texto, para poder realizar una buena selección de aquellos datos que

son relevantes y de los que no lo son tanto.

Comenzaremos con el primer paso para la elaboración de un esquema, el subrayado

del material de lectura. Subrayar es destacar mediante líneas, rayas u otras señales,

las frases esenciales y palabras claves de un texto. El subrayar permite:

Llegar con rapidez a la comprensión de la escritura y organización de un texto.

Ayuda a fijar la atención.

Favorece el estudio activo y el interés por captar lo esencial de cada párrafo.

Se incrementa el sentido crítico de la lectura porque destacamos lo esencial

de los secundario.

Es condición indispensable para confeccionar esquemas y resúmenes.

Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.

¿Qué debemos subrayar?

La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un

párrafo. Hay que buscar ideas.

Palabras técnicas o específicas del tema que estás estudiando y algún dato

importante que permita una mejor comprensión.

Una forma de comprobar si subrayaste correctamente es hacerte preguntas

sobre el contenido y si las respuestas están contenidas en las palabras

subrayadas entonces, el subrayado está bien hecho.

A continuación se muestran algunos tipos de subrayado que pueden

implementar y para que casos se los utiliza normalmente, pueden utilizar

diferentes colores, diferentes formas:

¿Cómo detectamos las ideas importantes para subrayar?

Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto.

En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias.

¿Cómo se debe subrayar?

En el caso de tu material fotocopiado o libro, mejor con lápiz.

Usar lápices o lapiceras de colores. Un color para destacar las ideas

principales y otro diferente para las ideas secundarias.

Si usan un lápiz de único color, se puede diferenciar el subrayado con distintos

tipos de líneas.

¿Cuándo se debe subrayar?

Realizá una lectura comprensiva del texto o tema completo. Nunca comiences

a subrayar sin antes haber leído detenidamente el texto y haber entendido y

comprendido bien el mensaje que transmite. A veces se necesita más de una

lectura para comprenderlo bien.

¿Qué pasos deben seguirse para subrayar correctamente?

La lectura ha de ser detenida, párrafo a párrafo.

Buscá las ideas principales y palabras claves.

Utilizá diferentes tipos de subrayados (línea continua, línea discontinua, rodea

palabras, etc.). Destacá de diferente forma en función del grado de importancia

que tenga lo que subrayes. Por ejemplo: marcá con una línea inferior las ideas

principales y rodeá con un círculo las palabras claves.

Utilizá diferentes colores: se recomiendan al menos dos colores, uno para

ideas principales1 y secundarias2, y otros colores para diferentes tipos de

palabras claves3.

NOTAS AL MARGEN.

Las notas al margen, son las compañeras inseparables del párrafo. En ellas se

expresa, con apenas un par de palabras, la idea fundamental incluida en el mismo. Se

trata de un recurso muy relacionado con el subrayado y la lectura comprensiva, y es

el paso previo a la elaboración de esquemas. Cuando consideres que algo del texto

es importante colocalo con pocas palabras en el margen de tu hoja, podés decorarlo

con colores o figuras (estrellas y cuadros coloridos)

EL ESQUEMA.

Es la expresión grafica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas

principales, las ideas secundarias y los detalles del texto.

¿Por qué es importante realizar un esquema?

Porque permite que de un solo vistazo podamos tener una idea general del

tema, selecciones profundices en los contenidos básicos y analices para fijar

mejor el contenido.

¿Cómo se realiza un esquema?

Elaborar una lectura comprensiva y realizar correctamente el subrayado para

jerarquizar bien los conceptos (idea principal, secundaria…)

Emplear palabras claves o frases cortas, sin ningún tipo de detalles y de forma

breve.

Se escribe una lista de todos los conceptos que querés relacionar.

Se recuadra cada concepto y se unen, mediante flechas que indiquen el

sentido de la asociación, aquellos que estén relacionados. Sobre las flechas,

1 Ideas principales: son ideas que expresan una información básica para el desarrollo del tema que se

trata.

2 Ideas secundarias: expresan detalles derivados del tema principal. A veces, estas ideas sirven para

ampliar una idea principal.

3 Palabras claves: Son las palabras más relevantes de la idea central. Algunos ejemplos son:

características, funciones, objetivos, partes de, tipos, causas, consecuencias, elementos, etc.

Normalmente son las que usás cuando tenés que buscar algo en el buscador de Google, cuando buscas

en Google, utilizás palabras claves.

se escribirán frases, preferentemente cortas, que expresen con claridad la

relación entre los conceptos.

Se aconseja utilizar letra mayúscula para los conceptos y encuadrarlos dentro

de un cuadrado ú ovalo (como prefieras), ya que favorece el contraste entre el

texto y el fondo (hoja donde lo estás realizando)

La parte de arriba del esquema debe expresar de forma clara la idea principal

y debe permitir ir descendiendo a detalles que enriquezcan esa idea.

Ejemplo: A partir del análisis del siguiente texto de “El agua: sustancia indispensable”,

se elaborará un esquema conceptual. (Ciencias Naturales 1 – Manuel Fungueiro – [et

al] – 1° edición para el alumno – Ciudad Autónoma de –buenos Aires: Estación

Mandioca – 2016.)

El agua es una sustancia compuesta con características y propiedades específicas, lo

que genera que sea indispensable para el desarrollo de la vida en el planeta.

Abundante: recubre el 70% de la superficie de la Tierra, y resulta el medio de

subsistencia de un gran número de seres vivos. Así mismo, todos los

organismos tienen un elevado contenido de agua en el cuerpo.

Solvente universal: En la naturaleza, disuelve minerales de la corteza terrestre

y arrastra las sales hasta el mar. Interviene en el proceso de fotosíntesis en las

plantas: las raíces captan los nutrientes disueltos en el agua, y la savia los

distribuye por su interior. En los animales forma parte de la sangre y posibilita

el transporte de oxigeno y nutrientes a los tejidos. También se encarga de

retirar las sustancias de desecho.

Conductividad: el agua tiene minerales disueltos que la vuelven capaz de

conducir la electricidad. En contraste, el agua pura carece de sustancias

minerales por lo que no es conductora de la electricidad.

Controla la temperatura: en mares y océanos permite que la temperatura sea

más estable que en los continentes. En el cuerpo humano contribuye a

mantener la temperatura constante, ya que posibilita la eliminación del calor

mediante la transpiración.

Temperatura de ebullición: es la temperatura en la cual se produce el pasaje

de estado líquido a gaseoso. Esta es independiente de la cantidad de agua (es

una propiedad intensiva) y corresponde a los 100°C si se la mide a nivel del

mar y a presión atmosférica normal.

Temperatura de fusión: a los 0°C el agua pasa de estado sólido a liquido (por

debajo de esta se solidifica y por encima se encuentra en estado liquido).

Densidad: propiedad que varia con la temperatura y la presión, aunque en

condiciones normales la densidad del agua en estado liquido es de 1 g/cm3

Los esquemas conceptuales nunca son iguales, depende de la elección de las

palabras claves, ideas principales, secundarias y de los conectores que cada uno

utilice para relacionar los conceptos. Un esquema del texto podría ser el siguiente:

BIBLIOGRAFIA.

CUNIGLIO F. Biología y Ciencias de la Tierra. Estructura y dinámica de la Tierra.

Biología. Educación Ambiental. Evolución. Tiempo geológico. EDICIONES

SANTILLANA S.A. Brazley 3860 (1437), Buenos Aires, República Argentina. 1998.

CORTES, F. M. Taller de Técnicas de Estudio. Proyecto Creciendo 2017 - 2018

http://www.slideshare.net/icabrejosizquierdo/tcnicas-de-estudio-cuadernillo-con-fichas-

24263566?from_m_app=android [Fecha de consulta: 20 y 21 de abril del 2020]

Docente: Mónica Losada.

EL SISTEMA SOLAR.

Definición y origen.

El Sistema Solar es un sistema planetario que debe su nombre al Sol, la única estrella

que forma parte de él. A su alrededor giran unq serie de astros, agrupados por acción

de la gravedad, de manera tal que quedan distribuidos con cierto espacio entre sí.

Su origen ocurrió hace unos 4.600 millones de años, po la explosión de una gran

estrella que produjo una enorme nube de gas y polvo. En un primer momento, en el

centro del Sistema planetario se formó el Sol y posteriormente todos los planetas y los

cuerpos menores que giran alrededor de la estrella, por efecto de la fuerza de

gravedad, que hace que los cuerpos se atraigan entre si.

El limite externo del Sistema Solar se define como la región donde la fuerza

gravitatorio del Sol es tan débil que ya no alcanza para retener los cuerpos y por lo

tanto no giran a su alrededor.

Componentes del Sistema Solar.

El Sistema Solar está formado por una única estrella, el Sol, y por una gran cantidad

de cuerpos celestes que orbitan a su alrededor y reflejan su luz.

Dentro de estos elementos se encuentran los planetas principales y enanos, los

cometas y los asteroides.

UNA SOLA ESTRELLA: EL SOL.

El Sol es una estrella de forma esférica constituida por gases de hidrógeno (75%),

Helio (24%) y pequeñas cantidades de otros elementos químicos como el carbono,

sodio, calcio y hierro.

Es la principal fuente de luz y calor que llega a la Tierra. La energía contenida en los

núcleos de los átomos del Sol se desprende por medio de un proceso denominado

fusión nuclear, que consiste en la fusión de dos átomos de hidrógeno para formar un

átomo de helio, seguida por su consecuente liberación de energía.

Su masa es extremadamente grande en comparación con el resto de los planetas del

Sistema Solar.

El Sistema Solar es el sistema planetario donde se encuentra la Tierra. Recibe su

nombre debido al Sol, la única estrella, alrededor del cual giran todos los cuerpos.

Dentro de los objetos que orbitan en el Sistema Solar se pueden encontrar planetas

interiores o rocosos, exteriores o gaseosos, satélites, asteroides y cometas.

La masa del Sol equivale a 332.000 veces la masa del planeta Tierra. Además, si se

compara el radio medio del Sol con respecto al de la Tierra es 110 veces superior

(Ilustración 1)

Ilustración 1: Esquema del Sistema Solar, donde se observa el Sol (única estrella) con los planetas

que orbitan a su alrededor.

Los científicos propusieron un modelo del Sol para facilitar su estudio. (Ilustración

2) En él se distinguen distintas capas bien diferenciadas

en función de su composición y características.

Núcleo: Centro del Sol y por lo tanto, la zona

más caliente. Aquí, se produce la fusión nuclear.

Zona radiactiva y zona convectiva: Donde se

transfiere la energía emanada del núcleo.

Fotósfera: Zona visible del Sol, desde donde se

emite la energía al exterior. Su temperatura es la

más baja aunque sigue siendo altísima, un

promedio de 5.500 °C.

Cromósfera: Región más extensa, que puede observarse a simple vista

durante un eclipse total de Sol.

PLANETAS.

La palabra planeta deriva del griego y significa “vagabundo” o “errante” y para que un

cuerpo sea definido como planeta debe cumplir con tres características:

Tener una forma esférica.

No debe compartir su órbita con otro objeto de tamaño semejante (órbita

limpia)

Debe orbitar alrededor de una estrella.

También existen los planetas enanos, que son aquellos que presentan las mismas

características de un planeta pero su órbita esta interrumpida por cuerpos menores.

Esta categoría fue creada por la Unión Astronómica Internacional para agrupar

Ilustración 2: Modelo del Sol.

aquellos objetos que eran difíciles de clasificar. Entre los planetas enanos se

encuentran Ceres (en el cinturón de asteroides), Plutón, Eris, Haumea y otros. A su

vez los planetas se clasifican en internos y externos.

Internos.

También denominados rocosos, presentan una corteza y un manto formado por rocas.

Su órbita se encuentra entre el Sol y el cinturón de asteroides. Estos son Mercurio,

Venus, Tierra y Marte (Ilustración 3)

Ilustración 3: Planetas rocosos.

Externos.

Son conocidos como planetas gaseosos, debido a que el componente en mayor

proporción está en estado gaseoso. Se caracterizan por que su órbita se encuentra

mas allá del cinturón de asteroides. Este es el caso de Júpiter, Saturno, Urano y

Neptuno. (Ilustración 4)

Ilustración 4: Planetas exteriores.

COMETAS.

Los cuerpos sólidos formados por hielo y fragmentos de rocas metálicas se conocen

como cometas (Ilustración 5). Sus orbitas son de forma elíptica y no emiten luz propia,

sino que reflejan la del Sol. Cuando no se desintegran por el calor externo, suelen

pasar varias veces por el mismo sitio.

Ilustración 5: El cometa Halley órbita alrededor del Sol, en promedio, cada 76 años. Se estima que

su próxima visualización será en el año 2062.

ASTEROIDES.

Los cuerpos rocosos, irregulares, más pequeños que los planetas y satélites se

denominan asteroides, y giran alrededor del Sol (Ilustración 6).

Si bien existe una importante cantidad de asteroides en el Sistema Solar, hay dos

grades zonas donde se concentra la mayor proporción. Una de estas zonas

corresponde al cinturón principal de asteroides, que se ubica entre las orbitas de Marte

y Júpiter. La otra zona de acumulación de esteroides es el cinturón de Kuiper, situado

más allá de la órbita de Neptuno.

Los asteroides pueden chocar entre sí, y cuando esto sucede se generan partículas

que pasan a formas parte del polvo del Sistema Solar. Cuando un asteroide es atraído

por un planeta e impacta en su superficie, se lo denomina meteorito. Si este cuerpo

impacta en la superficie del astro, genera una huella denominada cráter.

Ilustración 6: El asteroide Lutetia fue el primero en ser descubierto por un aficionado (1852)

Docentes: Ana González (Química) – Mónica Losada (Física) – Marta Vines

(Biología)

TEXTO 1:

LOS COMPONENTES DE LOS ECOSISTEMAS.

Un ecosistema es el conjunto de seres vivos que habita un espacio, junto con los

factores físicos y químicos con que los organismos interactúan. El ecosistema tiene

límites definidos y diferentes tamaños, desde la totalidad del planeta hasta un pequeño

charco. Los elementos que constituyen un ecosistema se

interconectan para formar una compleja red de

relaciones; cualquier cambio en alguno de ellos, como la

temperatura o en número de organismos, afecta a los

otros. Un ejemplo es el caso predador-presa: al

aumentar el número de predadores disminuye la

cantidad de presas.

La ecología toma al ecosistema como unidad y para

analizarlo combina campos de la ciencia, por ejemplos,

la química, la física y la biología. En la Tierra existen

ecosistemas terrestres y acuáticos, cada uno compuesto

por factores bióticos y abióticos. Los factores bióticos son los componentes vivos del

ecosistema. Estos incluyen a los organismos integrantes de una comunidad y sus

relaciones; entre los organismos se establecen relaciones que son intraespecíficas si

se producen entre individuos de la misma especie, o interespecíficas si suceden entre

especies diferentes.

Algunas personas ven el planeta como un gran organismo que, aunque puede adaptarse, también es

muy frágil. En 1979, el químico británico James Lovelock (1919), con ayuda de la bióloga

estadounidense Lynn Margulis (1938-2011), formuló una teoría a la que llamó Gaia en honor a la diosa

griega de la Tierra. Ésta propone que las rocas, el aire, los océanos y los seres vivos existen como una

entidad estrechamente acoplada y que dependen y se regulan mutuamente. Así, los seres vivos

afectan a las condiciones del planeta como, por ejemplo, el clima.

¿Cómo crees que organismos como las plantas, los animales y las bacterias influyen en el clima del

planeta?

¿Qué sucedería si el equilibrio del planeta se afectara?

Imagen 1: Los factores bióticos interaccionan con los abióticos, por ejemplo, toman la energía y la transforman.

Los factores abióticos son los componentes no vivos del ecosistema y dependen de

las características del medio inerte. Algunos son limitantes y condicionan la adaptación

de los organismos al medio. Los organismos poseen límites de tolerancia a estos

factores; si se superan estos límites, su supervivencia se puede ver afectada. Entre

estos factores podemos mencionar los siguientes:

La luz.

La luz proviene del Sol y con ella las plantas y las

algas sintetizan su alimento a través de la

fotosíntesis. Con la luz, los organismos regulan sus

ciclos vitales, por ejemplo, la floración de las plantas,

la migración y la producción de hormonas en el

cuerpo humano. La cantidad de luz que recibe un

ecosistema en el día y durante el año depende

principalmente de la longitud y latitud en la que se

encuentra ubicado el ecosistema en el planeta, por

ejemplo, los polos reciben menos luz que los trópicos, y

en los ecosistemas acuáticos la luz es filtrada por el

agua y no llega hasta las profundidades.

El agua.

El agua en estado líquido es indispensable para la vida; los seres vivos la usan

directamente. Transporta nutrientes de un sitio a otro y junto con la humedad

atmosférica ayuda a la regulación de la temperatura del ecosistema y el principal

componente de los ecosistemas acuáticos.

La salinidad.

Es la cantidad de sales disueltas en el agua. El agua dulce posee menos de 5 g/l de

sales disueltas y el agua salada de los mares entre 33 y 37 g/l. Los organismos que

viven en el mar tienen adaptaciones para soportar el elevado grado de salinidad.

La temperatura.

La temperatura es la medida de la energía cinética de las partículas. Depende del

lugar del planeta en el que se encuentre el ecosistema y de la época del año. A

medida que se aleja de la línea del ecuador hacia los polos, un ecosistema tiene

Imagen 2: La ubicación respecto a la línea del ecuador determina la temperatura y la cantidad de luz.

variaciones de temperatura durante el año que corresponden a las estaciones. En

contraste, los ecosistemas más cercanos a la línea del ecuador no presentan

variaciones tan drásticas en su temperatura a lo largo del año.

La temperatura también depende de la altitud en la que se ubica un ecosistema. Por

esto, aquellos que están sobre las montañas son más fríos que los que se encuentran

cerca del nivel del mar.

La mayoría de los organismos no sobreviven por encima de 50 °C ni por debajo de

0°C, aunque hay excepciones, una de ellas son las arqueobacterias.

El aire.

Es una mezcla de varios gases, entre ellos, el oxigeno (O2) que respiras, el dióxido de

carbono (CO2) que expulsas al respirar y el nitrógeno (N2) que está presente en mayor

proporción. El aire forma parte de la atmosfera y es uno de los principales

componentes de los ecosistemas terrestres. El viento, por su parte, es el movimiento

del aire y gracias a él, muchas semillas de las plantas se esparcen y colonizan otros

lugares.

El suelo.

Es una capa delgada que cubre la porción terrestre del planeta, la cual se ha formado

en un proceso muy lento mediante la acción de los agentes como el viento, los

cambios de temperatura, etc. Se compone de elementos abióticos y bióticos.

Elementos abióticos Elementos bióticos

Partículas de rocas desintegradas

por la lluvia, lo que se conoce

como erosión, y convertidas en

granos de arena, limo o arcilla.

Materia orgánica en

descomposición.

Agua en la que nutrientes

disueltos.

Aire que, al igual que el agua,

ocupa los poros y espacios entre

los demás componentes.

Raíces de las plantas.

Gusanos como lombrices de tierra

nematodos.

Insectos como escarabajos y

hormigas.

Microorganismos como hongos y

bacterias.

Diferentes tipos de suelo presentan diversas texturas y grados de porosidad,

constituidos por varias capas llamadas horizontes. Generalmente, el horizonte más

superficial es el que tiene más materia orgánica y, por lo tanto, más nutrientes, lo que

favorece el crecimiento de las plantas; se reconoce fácilmente por su color oscuro.

Imagen 3: El suelo es una mezcla de minerales, agua, aire, materia orgánica y seres vivos.

EL ECOSISTEMA GLOBAL.

Al observar la Tierra desde el espacio es posible ver que está constituida por la

atmosfera y por componentes bióticos y abióticos que se encuentran interconectados

entre sí y forman un ecosistema global o ecósfera. En otras palabras, el planeta es

una unidad funcional compuesta por ecosistemas. El ecosistema global tiene cuatro

elementos interrelacionados: atmosfera, hidrósfera litósfera y biósfera.

La atmósfera.

Es la parte más externa e la ecósfera y consiste en una mezcla de gases que rodea al

planeta. A través de ella ingresa la energía solar a la Tierra, se regula la temperatura y

se mueven las corrientes de aire en todo el globo. Sin la atmósfera, el planeta se

congelaría y los organismos no tendrían acceso al aire que respiran.

La dinámica de la atmósfera da lugar al clima, es decir, al conjunto de condiciones

atmosféricas que caracterizan un lugar.

La atmosfera está dividida en cuatro capas: tropósfera, estratósfera, mesósfera y

termósfera, que presentan temperaturas desde los -90 °C hasta los 30 °C. El aire que

respiramos se encuentra en la tropósfera y allí también se ubica la capa de ozono que

es una barrera para los rayos solares que se encuentran en la estratósfera.

Imagen 4: Capas de la atmósfera.

El oxigeno en la atmósfera proviene de la fotosíntesis de las plantas y algas, mientras

que las grandes cantidades de gases de efecto invernadero, como el CO2 y el metano

(CH4), provienen del uso del petróleo, carbón, gas natural, que se acumulan en la

atmosfera y son los responsables en un 80% del cambio climático

La hidrosfera.

Es el conjunto de los cuerpos de agua que recorren el planeta, ya sea en estado

liquido, solido o gaseoso como los ríos, los océanos, los lagos, las aguas

subterráneas, la humedad del suelo, la transpiración de las plantas, la lluvia y los

casquetes glaciares y polares.

El ciclo del agua pertenece a la dinámica de la hidrósfera y consiste en la circulación y

transformación continua del agua de un estado a otro, por la intervención de factores

como la energía solar, la gravedad y las interacciones entre los componentes de la

ecósfera.

La litósfera.

Es toda la corteza terrestre, comprende la capa de roca y minerales que existe entre el

suelo y la capa que está debajo de los océanos hasta el centro de la Tierra. La

litósfera es dinámica y aunque sus efectos no son fáciles de ver, pues ocurren en

extensos periodos, siempre están presentes; una prueba de ello es la actividad

volcánica.

Imagen 5: Litósfera.

La biósfera.

Engloba a los seres vivos del planeta: animales como aves, peces e insectos; plantas

como árboles, musgos y helechos; hongos como los que viven en el bosque y los que

crecen sobre el pan; bacterias y protozoos que habitan en el suelo, en el mar y hasta

en tus intestinos; y, además, las relaciones que se dan entre unos y otros.

La biósfera presenta interacciones muy estrechas con los otros tres componentes:

atmósfera, litósfera e hidrósfera. Este hecho distingue a la Tierra de otros planetas y

permite plantear el concepto de ecósfera como un ecosistema global donde los

componentes bióticos y abióticos se encuentran interconectados entre sí. Las

actividades de los seres vivos influyen en el ciclo del agua y de otras sustancias

químicas como el carbono a través de la atmósfera, la hidrósfera y la litósfera.

BIBLIOGRAFIA.

CIENCIAS NATURALES 8° GRADO. Texto del estudiante. Educación General Básica

– Subnivel Superior. Ministerio de Educación del Ecuador. Editorial Sm.

TEXTO 2:

¿QUÉ SON LAS CADENAS TRÓFICAS?

Se conoce como cadena trófica, cadena alimenticia o cadena alimentaria al

mecanismo de transferencia de materia orgánica (nutrientes) y energía a través de las

distintas especies de seres vivos que componen una comunidad biológica o

ecosistema. Su nombre proviene del

griego trophos, “alimentar”, “nutrir”.

Todas las comunidades biológicas

están compuestas por diversas

formas de vida relacionadas entre sí,

que comparten hábitat pero que

compiten por sobrevivir y reproducirse, alimentándose de la vegetación, de otros seres

vivos o de la materia en descomposición, en un circuito que usualmente se comprende

como una cadena, pues cada eslabón depende de los demás para subsistir.

Así, puede hablarse de productores, consumidores y descomponedores en una

cadena trófica:

Productores. Son aquellos que se nutren empleando la materia inorgánica y fuentes

de energía como la luz solar. Es el caso de la fotosíntesis.

Consumidores. En cambio, son los que se nutren de la materia orgánica de otros

seres vivos, sean productores (los herbívoros comen plantas) o sean otros

consumidores (los depredadores comen otros animales). Dependiendo del caso,

podemos hablar respectivamente de consumidores primarios y secundarios (llamados

finales si carecen de depredadores naturales).

Descomponedores. Son, finalmente, los que colaboran en el reciclaje de la materia

orgánica, reduciéndola a sus componentes más elementales y permitiendo que sea

reaprovechada por los productores. Hongos, bacterias e insectos son de los

principales descomponedores.

Características de las cadenas tróficas

Las cadenas tróficas son, en primer lugar, interdependientes. O sea, que sus

eslabones o niveles tróficos dependen los unos de los otros en un ciclo que mantiene

un cierto equilibrio, y que de perderse por intromisión del ser humano o algún tipo de

accidente natural, ocasionaría un desbalance capaz de extinguir especies o generar

otros daños ecológicos. Esto ocurre especialmente cuando especies invasoras

desplazan a las locales, cuando se extingue algún depredador clave para impedir la

proliferación desordenada de especies más pequeñas, etc.

Por otro lado, en las cadenas tróficas se extravía un porcentaje de energía a medida

que se pasa de un eslabón a otro de la cadena. O sea, que al llegar al consumidor

final, se ha perdido una significativa porción de calor en la transmisión de la materia

entre productor y consumidores. A cambio, la energía química se transforma de un

tejido a otro: el lobo no come pasto, pero sí come conejos que a su vez comen pasto.

La energía del pasto ha llegado al lobo transformada, aunque se haya perdido una

porción en el camino.

● Productores. Son aquellos que se nutren empleando la materia inorgánica y

fuentes de energía como la luz solar. Es el caso de la fotosíntesis.

● Consumidores. En cambio son los que se nutren de la materia orgánica de

otros seres vivos, sean productores (los herbívoros comen plantas) o sean

otros consumidores (los depredadores comen otros animales). Dependiendo

del caso, podemos hablar respectivamente de consumidores primarios y

secundarios (llamados finales si carecen de depredadores naturales).

● Descomponedores. Son, finalmente, los que colaboran en el reciclaje de la

materia orgánica, reduciéndola a sus componentes más elementales y

permitiendo que sea reaprovechada por los productores. Hongos, bacterias e

insectos son de los principales descomponedores.

Red trófica

Otra forma de representar las cadenas tróficas es mediante una red trófica o

alimentaria, en la que se conecta mediante líneas de consumo (o sea, quién se come

qué o a quién) a todas las especies involucradas en un hábitat o en un segmento de

dicho hábitat, a manera de esquema u organigrama.

En esta representación se deja de manifiesto las relaciones entre diferentes cadenas

tróficas dentro de un mismo ecosistema o hábitat.

Nivel trófico

Cada peldaño de la cadena trófica es conocido como un nivel trófico. En cada

uno se ubican, imaginaria o representacionalmente, las distintas especies que

comparten una actividad alimenticia o un modo de nutrición, y que por ende ocupan un

mismo lugar en el circuito alimentario del ecosistema.

Los niveles tróficos pueden ser:

● Productores o productores primarios. Formas de vida dotadas de nutrición

autótrofa, es decir, capaces de sintetizar su propio alimento, como las plantas.

● Consumidores. Aquellos seres vivos heterótrofos, que deben consumir la

materia orgánica de otros para nutrirse. Se clasifican usualmente en

cuatro subpeldaños, que son:

o Primarios. Herbívoros y otros seres que se alimentan de los

productores directamente o de sus derivados (semillas, frutos, etc.).

o Secundarios. Depredadores pequeños que se alimentan de los

consumidores primarios.

o Terciarios. Depredadores de mayor tamaño que se alimentan de los

consumidores secundarios.

o Cuaternarios o finales. Grandes depredadores que se alimentan de

los consumidores terciarios o secundarios, y que no poseen

depredadores naturales.

● Descomponedores. El departamento de reciclaje de la naturaleza, que se

alimenta de la carroña, de los desechos, de la materia orgánica en proceso de

descomposición y que ayudan a reducirla a sus materiales básicos. Se llaman

también detritófagos o saprófagos.

HÁBITAT Y NICHO ECOLÓGICO

Fuente: https://concepto.de/habitat-y-nicho-ecologico/#ixzz6IPH2iKQW

Te explicamos qué es hábitat, qué es nicho ecológico, y cuáles son sus diferencias.

Además, algunos ejemplos puntuales de ambos.

El hábitat refiere al lugar o espacio físico en donde vive y se desarrolla una

especie, sea animal, hongo, planta o microorganismo. Es su casa, el ambiente cuyas

condiciones físicas son propicias para que éste crezca, se desarrolle y se reproduzca.

El nicho ecológico es un concepto que alude al modo en que se posiciona una

especie específica o un conjunto de organismos dentro de un hábitat específico, como

si fuera su profesión, y siempre en relación con tanto las condiciones ambientales,

como las otras especies que cohabitan en dicho espacio. En otras palabras: el nicho

ecológico de una especie es su relación puntual con los demás elementos de

su ecosistema.

Ejemplos de hábitat y nicho ecológico

● Cucaracha común (Periplaneta americana). Su hábitat es variado, ya que son

tremendamente adaptables, pero es posible hallarlas en contextos urbanos, como

edificios oscuros y cálidos o el interior de las alcantarillas. Su nicho ecológico tiene

que ver con su rol de carroñeras urbanas, sobre todo nocturnas,

de reproducción rápida y masiva que las convierte en una peste para

las comunidades urbanas, en donde no abundan sus depredadores naturales, como

alacranes, arañas, aves y anfibios.

● Gavilán común (Accipter nisus). Su hábitat son las zonas boscosas de árboles

dispersos, frecuentes en las regiones templadas de Europa y Asia. Su nicho

ecológico lo posiciona como un importante depredador de especies pequeñas de

aves, aunque también puedan comer polluelos directo del nido o incluso carroña, y

en ocasiones pequeños mamíferos como los murciélagos. Es un ave carnívora muy

adaptable, que sirve a su vez de sustento a Lechuzas, Águilas, Halcones y Zorros.

● Paramecio común (Paramecium aurelia). El hábitat de este organismo unicelular

son las aguas estancadas o las orillas de ríos y estanques. Su nicho ecológico tiene

que ver con las aguas ácidas y ricas en bacterias, de las que se alimenta este

microorganismo. Juegan un rol importante en la descomposición de la materia

orgánica en ecosistemas acuáticos y brindando sustento a protistas de mayor

tamaño y a animales sumamente pequeños.