ESTRUCTURA DE GOBIERNOPLAN DE ESTUDIOS

UNS: Organización y gobiernoRector: Guillermo Crapiste (lista blanca)SECRETARIAS:Bienestar Universitario, Secr.: Pedro

SilbermanExtension y Cultura: Secr. Claudia LegniniCiencia y Tecnica: Alfredo JuanPosgrado: Carlos LobartiniRelaciones Institucionales: Osvaldo AgamenoniCSU: Diego Duprat

Estructura de Gobierno DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA SALUD

2 carreras:ENFERMERIA

MEDICINADirector Decano: Miguel LliterasVicedecano: Adriana LópezSecretario Académico: Pablo BadrSegundo Secretario: Rosa De Fino

ESTRUCTURA de Gobierno CONSEJEROS DEPARTAMENTALES

Lista Participación (lista blanca)

Laura Lucas Adriana Lopez Andres Horticolau Veronica Lomban Pedro Silberman Federico Bugatti Natalia Principe Claudio Harrington Carlos Winiowski Eduardo Laura Rosa De Fino Cecilia Castro

Lista Integracion (Linea Fi) Marcelo García Dieguez Silvina Verna Romina Gisela

Estructura de GobiernoCOMISIONES del Consejo Departamental:EnseñanzaCoordina : Natalia Príncipe

Posgrado, coordina Marcelo García Dieguez

Reglamento, coordina Federico Bugatti.Finanzas, coordina Cecilia Castro

Extensión

COMISIONES ACADEMICAS

COMISION CURRICULAREnfermeríaMedicinaParticipan Verónica Lomban,

Federico, Bugatti y Pedro Silberman

COMISION de EVALUACION

EnfermeríaMedicinaParticipan Verónica Grunfeld,

Natalia Príncipe

MEDICINA: CurriculumModalidad de enseñanza-aprendizaje que incorpora

nuevos modelos de educación del adulto.Objetivo: alumno participe activo de su proceso de

formación y critico evaluador del mismo.Modelo pedagógico donde la adquisición de

habilidades, destrezas y conocimientos esta basado en:

Tarea en grupos pequeñosActividad tutorialAprendizaje basado en el estudianteFomento del autoaprendizajeEvaluación formativa

Estrategias CurricularesTarea en pequeños grupos: el aprendizaje en

pequeños grupos es uno de los pilares para la adquisición de destrezas para el trabajo individual ,grupal e interdisciplinario.

Actividad tutorial: Interpretando al tutor como facilitador del proceso de aprendizaje. El mismo debe ser coordinador de gran parte de la actividad presencial y no presencial.

Aprendizaje basado en el estudiante:Se jerarquiza aprendizaje por sobre enseñanza. No

permitir la pasividad del estudiante ante las tareas que le son tan caras como su formación profesional y humana.

Estrategias curricularesFomento del autoaprendizaje: Con una

estructura lo suficientemente continente y lo necesariamente flexible, para que el estudiante sea el ejecutor de su formación, aprendiendo a identificar sus necesidades y estimulándolo a pensar en forma independiente.

Evaluación formativa:Interpretada como una herramienta mas dentro del

proceso educacional y no un mero elemento de calificación o descalificación del estudiante.

Fomentando dentro de este proceso la evaluación propia, de sus pares y de los docentes.

Diseño CurricularEl diseño curricular engloba los siguientes ejes

temáticos que atraviesan transversalmente a todas las unidades:

Área BiológicaAnálisis Epidemiológicos de los

Determinantes de Salud (AEDS)Área ClínicaCiencias del ComportamientoReúnen las disciplinas y son la modalidad

organizacional con la cual se incorporan los docentes

DESCRIPCION DEL PLANLas Unidades están organizadas en dos ciclos:Ciclo InicialCiclo Clínico

Áre

as y

Dis

cipl

inas

O

rgan

izac

ión

del c

uerp

o do

cent

e Área Biológica

AEDS

SIC

Área Clínica

C. Comportam.

Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 y 5

Unidades (Equivalencia con asignaturas en planes tradicionales)Organización del plan de estudios

Uni

dad

1

Uni

dad

2

Uni

dad

3

Uni

dad

4

Uni

dad

5

Uni

dad

6

Uni

dad

7

Uni

dad

8

Uni

dad

9

Uni

dad

10

Uni

dad

11

Uni

dad

13

Uni

dad

12

Rotaciones C

línicas

Estructura de los objetivos: matricialO

bjet

ivos

de

la C

arre

ra

Obj

etiv

os d

e la

s ár

eas

Dis

cipl

inas

C

onte

nido

s m

ínim

os Objetivos de los Ciclos

Objetivos de las Unidades(Equivalente de Asignaturas)

Siguiendo el diagrama curricular se ha desarrollado en forma INTERDISCIPLINARIA los objetivos de los Ciclos y de las Unidades

En base a los cuales se decidirá la promoción al finalizar cada unidad educacional.

PRIMER CICLOEl primer ciclo esta orientado al estudio del ser humano en si

mismo, su relación con el medio y la preservación de la especie humana.

Con el objeto de lograr esta meta al estudiante se le darán oportunidades para adquirir habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan identificar, analizar y resolver problemas de salud en forma efectiva, eficiente y con sentido humano.

Estas oportunidades se han organizado intentando responder a las siguientes preguntas:

¿Cómo vivimos? ¿Cómo se establece la comunicación dentro del cuerpo humano?¿Cual es la

interfase del in dividuo con el medio ambiente? ¿Cómo nos movemos? ¿Cómo almacenamos y como trasmitimos la información desde el punto de

vista biológico, psicológico y cultural?

PRIMER CICLO:OBJETIVOSSe dividen en 3 esferas:

1.Conocimientos2.Habilidades y Destrezas3.Cualidades Profesionales

2.Las destrezas se clasifican en :De aprendizajeComunicacionalesClínicas

Salud Individual y ColectivaVISION: lograr un profesional comprometido,

reflexivo y critico, con competencia para resolver situaciones problemáticas teniendo en cuenta distintas dimensiones que intervienen en el PSEA de una persona o comunidad.

MISION: el estudiante deberá desarrollar su formación en ámbitos reales y con problemáticas relacionadas con el contexto politico,social,historico y geográfico.

Durante los 2 ciclos y demostrar competencias para la practica de la medicina general, teniendo en cuenta las herramientas que se le ofrecerá para ello y la realidad donde la aplicara

SICDurante el primer ciclo se profundizara en

los mecanismos que hacen que hacen al funcionamiento de una comunidad y como los individuos transitan el proceso de SEA desarrollando estrategias para su abordaje.

OBJETIVOS GENERALES Conocer y describir los mecanismos de

funcionamiento una comunidad, de un colectivo o de un problema y las estructuras que las que las conforman

SIC: Objetivos GeneralesAplicar estrategias de abordaje de una

comunidad en forma intersectorial e interinstitucional

Reconocer las distintas instancias y dimensiones que determinan el PSEA adquiriendo competencias para su abordaje.

Reflexionar críticamente sobre el sistema de salud y su funcionamiento

Trabajo en terrenoMarco Referencial para el Trabajo en Terreno: Conociendo la

Comunidad El programa considera que el contacto directo, temprano y permanente con

la comunidad es un espacio privilegiado para lograr el perfil de profesional médico que el desarrollo curricular propone y que tiene las siguientes características:

Compromiso social con la calidad de vida y con la dignidad humana, bajo una perspectiva ética y solidaria.

Actitud crítica y creativa frente a la realidad, con honestidad intelectual para desarrollar un sentido de autoevaluación y de destrezas de análisis crítico, sobre su trabajo y sobre la información que reciba.

Formación general, al fin de seis años de estudio, con relación a las grandes áreas básicas de actuación profesional, evitándose la especialización precoz, pero asegurando una formación multidisciplinaria, y que permita la profundización y actualización permanente. Es necesario generar un desarrollo no antagónico entre la formación en medicina general y la formación de especialistas.

Trabajo en terreno Manejo de las categorías analíticas esenciales de la epidemiología y de la

clínica, de manera tal que asegure el abordaje integral de las dimensiones colectiva e individual del proceso salud/enfermedad.

Manejo del método científico que garantice su utilización como esquema básico de análisis de situaciones, en la resolución de problemas y en la comprensión de la dinámica de la producción, organización y difusión del conocimiento, lo cual obliga a una permanente actualización del profesional. Manejar información actualizada para la resolución de problemas.

Dirigido a las necesidades de la comunidad. Conocimiento y manejo de técnicas de gestión de sistema y servicios de salud. Ser capaz de adquirir las destrezas y conocimientos que le permitan identificar y definir los problemas básicos de salud de su sociedad.

Capacidad de adaptación crítica a los cambios de la práctica médica y científico- tecnológicos.

Que sepa trabajar en grupos e individualmente. Desarrollar un sentido de análisis y capacidad de síntesis en su trabajo, que le permitan participar y comunicar sus ideas, hallazgos y conocimientos en forma razonada y eficiente.

Incorporación temprana de experiencias de formación en escenarios comunitarios.

Este modelo curricular pretende dotar al profesional de conocimientos relativos a metodología, ética, conciencia crítica y utilización de la investigación.

Trabajo en terrenoEn función de ello es que se prevé acciones en y con la comunidad a lo largo de

toda la carrera basados en el principio que la comunidad es el actor principal en el proceso salud-enfermedad-atención. Las diferentes actividades se realizarán articuladas con todas las áreas de la carrera y coordinadas por el área Salud Individual y Colectiva.

Objetivo General Brindar un espacio para iniciar a los estudiantes en el desarrollo de actitudes,

habilidades, destrezas y conocimientos de los modos de organización de las comunidades en su dimensión socio-cultural, y su relación con las estrategias que las mismas generan para abordar situaciones relacionadas con la salud

Objetivos Específicos Unidad 1 Describir las características de la comunidad o grupo social elegido por la

comisión para trabajar Identificar y describir información de la situación de dicho grupo Identificar recursos institucionales de la comunidad y describir sus objetivos

para con las necesidades de la misma Identificar personas o instituciones referentes de la comunidad y describir su

rol Identificar y describir los modos de organización de la comunidad para abordar

situaciones y problemas relacionados a la salud Elaborar un informe informal ser comentado en un plenario al finalizar la

unidad

Área SIC: Competencias y Conductas1-Compromiso social con la calidad de vida y con la

dignidad humana, bajo una perspectiva ética y solidaria.

Demostrar actitud positiva hacia la comunidad en la que planifica respetando su cultura,creencias,modos de vida, no realizando pre juicios y adaptando sus conceptos de necesidades a los de la comunidad

Reconocerse como un servidor publico que contribuye a mejorar la salud de las personas y no como un agente externo de la comunidad que trae un conocimiento único y verdadero

2- Actitud crítica y creativa frente a la realidad, con honestidad intelectual para desarrollar un sentido de auto evaluación y de destrezas de análisis crítico, sobre su trabajo y sobre la información que reciba.

Demostrar permanentemente una actitud y habilidad de reflexión sobre el conocimiento adquirido en el terreno sobre la realidad social y los aspectos determinantes de la salud y la enfermedad de las personas para construir un nuevo conocimiento sobre estos

Área SIC: Competencias y Conductas3- Manejo de las categorías analíticas esenciales de la

epidemiología y de la clínica, de manera tal que asegure el abordaje integral de las dimensiones colectiva e individual del proceso salud/enfermedad.

Demostrar un conocimiento sobre epidemiología para la clasificación, ordenamiento y presentación de las problemáticas de las comunidades que serán base para las actividades comunitarias

4- Manejo del método científico que garantice su utilización como esquema básico de análisis de situaciones, en la resolución de problemas y en la comprensión de la dinámica de la producción, organización y difusión del conocimiento, lo cual obliga a una permanente actualización del profesional. Manejar información actualizada para la resolución de problemas.

Demostrar conocimiento sistemático en la elaboración de respuestas para la resolución de los problemas ,comenzando por la construcción de los planteos en forma clara y pertinente y elaborando la repuesta en forma organizada y metódica

Área SIC: Competencias y Conductas5-Manejo de técnicas de gestión de sistema y servicios

de salud que le permitan identificar y definir los problemas básicos de salud de su sociedad.

Demostrar conocimientos ,habilidades y actitudes para la planificación participativa en salud y la gestión en la comunidad donde asisten

6-Que sepa trabajar en grupos e individualmente. Desarrollar un sentido de análisis y capacidad de síntesis en su trabajo, que le permitan participar y comunicar sus ideas, hallazgos y conocimientos en forma razonada y eficiente.

Demostrar habilidades y actitudes para el trabajo integrado con pares y con la comunidad, desde la planificación hasta la ejecución y evaluación de las actividades, tomando responsabilidades y colaborando en la consecución de otras

Competencias y Conductas7-Incorporación de una visón colectiva y

comunitaria de la medicina a partir de experiencias de formación en escenarios comunitarios, entendiendo la ínter disciplina como herramienta de abordaje a los problemas de salud/enfermedad

Demostrar conocimiento y actitudes en la determinación de prioridades en los problemas de la población relegando los preconceptos personales y entendiendo que dichos problemas responden a diferentes esferas de las personas y de las comunidades, imposibles de abordar desde una sola disciplina

Evaluación de Trabajo en TerrenoLista de cotejo del Docente Lo importante es evaluar tres habilidades esenciales para el

trabajo comunitario: Habilidad para resolver problemas

Se plantea en forma coherente los problemas a investigar definiendo los datos que necesita

Analiza los problemas de acuerdo a la visión de la comunidad y no tanto del propio

Reconoce problemáticas comunitarias que subyacen en los grupos y que se manifiestan de distinta manera

Identifica los problemas de la comunidad identificando diferentes bases de datos

Priorizando estos problemas utilizando diferentes criterios Trazar un resumen de plan de acción para resolver uno de los

problemas prioritarios Sugiere soluciones o implementa y evalúa plan de acción

adecuado para la confección del informe Plantea un orden metodológico adecuado para la confección del

informe final

Evaluación de Trabajo en Terreno Habilidad para comunicarse con la comunidad

Se evalúa mientras tiene actividades de comunicación, talleres, educación, conferencia a la comunidad

Expresión en forma simple y entendible Utiliza técnicas de comunicación con la comunidad

con reconocida eficacia Realiza entrevistas sin introducir conceptos,

valores, creencias personales ni juicios previos Convoca adecuadamente a la comunidad para el

trabajo grupal Comunica ideas respetando ideas y cultura local Chequea si la comunidad ha entendido el mensaje Expresa una actitud empática

Evaluación de Trabajo en Terreno Actitud éticaAquí evaluar comportamiento con la comunidad y el grupo

Respeta los comentarios u opiniones aunque sean contrarias a las suyas

Escucha y actúa en forma democrática y servicial Colabora con sus compañeros en la planificación y

ejecución de las tareas Refuerza positivamente los logros de los demás

Habilidad organizacionalAquí se va evaluando al estudiante si sigue una secuencia lógica en eldesempeño de la actividadSe organiza en la forma que convoca a integrantes de la comunidad para diferentes tareasAdquiere compromisos y los ejecuta eficientementeComo tiene de claro el plan el estudiante para el trabajo de campoHace un monitoreo de la actividadExplicita el tiempo en el cual llevara a cabo la actividad

Evaluación de Trabajo en Terreno Adquisición de Conocimiento

Reflexiona sobre como la realidad social ha influido en su conocimiento sobre salud y enfermedad

Cambia sus repuestas a partir de nueva información El adquirir nuevos conocimientos le genera nuevos

interrogantes Busca nueva información a partir de discusiones que surgen

en el trabajo Es critico con la información que trae o que traen sus

compañeros