Estrategias para el Desarrollo del Pensamiento CrticoGuillermina Viruet Cruz MA, Ed.S

ObjetivosProveer a los profesores universitarios de tcnicas que pueden emplear en sus clases para promover el pensamiento crtico de los estudiantes.

Segn Salgado (2006) el objetivo de fomentar las habilidades relacionadas con el pensamiento crtico es el de formar ciudadanos con conciencia social, habilidad para tomar decisiones, solucionar problemas, anticipar eventos y ser tolerante ante los diversos puntos de vista.

Qu busca el pensamiento crtico?Que nos hagamos cargo de nuestra propia mente: como trabaja y piensa. Que nos auto examinemos reflectivamente para controlar las costumbres, hbitos impulsivos al pensar y eventualmente actuar.Que examinemos las motivaciones que tenemos para hacer lo que hacemos. Que sometamos nuestras razones a un escrutinio crtico a ver si estn justificadas racionalmente

Metacognicin: Aprender cmo se aprende, al aprender cmo se piensa, y entender cmo se aprende.

ActividadA quien vas a montar en la nave y porquMaestra de preescolarViudoPolicaJuezProstitutaEstudiante adolescenteAgricultorMujer embarazadaSacerdote

Pensamiento parte de la culturaPensamiento est sujeto creenciasPensamiento est sujeto a experienciasPensamiento est sujeto a escalas de valores

Pensamiento crtico hace de los subjetivo-objetivo

Pensamiento crticoEl pensamiento crtico es ese modo de pensar sobre cualquier tema, contenido oproblema en el cual el pensante mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse delas estructuras inherentes del acto de pensar y al someterlas a estndares intelectuales.

...el proceso intelectualmente disciplinado de activa yhbilmente conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar y/o evaluarinformacin recopilada o generada por observacin, experiencia,reflexin, razonamiento o comunicacin, como una gua hacia lacreencia y la accin (Scriven y Paul, 1992).

Scriven, M., & Paul, R. (1992, November). Critical thinking defined. Handout given at Critical ThinkingConference, Atlanta, GA.

Un pensador crtico y ejercitado

Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisin.Acumula y evala informacin relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa informacin efectivamente.Llega a conclusiones y soluciones, probndolas con criterios y estndares relevantes.

Un pensador crtico y ejercitadoPiensa con una mente abierta dentro de los sistemas alternos de pensamiento; reconoce y evala, segn es necesario, los supuestos, implicaciones y consecuencias prcticas y,

Un pensador crtico y ejercitadoAl idear soluciones a problemas complejos, se comunica efectivamente.

En resumenEl pensamiento crtico es auto-dirigido, auto-disciplinado, autoregulado y auto-corregido. Supone someterse a rigurosos estndares de excelencia y dominio consciente de su uso. Implica comunicacin efectiva y habilidades de solucin de problemas y un compromiso de superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano.

Tomado de: Una mini-gua para el pensamiento critico, conceptos y herramientas (2003). Fundacin para el pensamiento critico

Tomado de: Una mini-gua para el pensamiento critico, conceptos y herramientas (2003). Fundacin para el pensamiento critico

Actividad en GrupoEscribe un cuento o historia utilizando todas las palabras que se encuentran listadas en la columna A o en la columna B.

A BPerro BoteMochila NioEscuela DinosaurioEspejo EstacinTierra PatioMontaa TrovaInvierno PuertaCascada VidrioBiblioteca MochilaCigea AceiteRomano MaderaSol MetaSilla BolsoCasa GuayabaVentana HadasHotel Camin

Aprendizaje criticoEn el aprendizaje crtico, operativamente importa establecer un nexo dialctico entre:El saber objetivo, que viene a ser el contenido del aprendizaje.Las habilidades para convertir el saber objetivo en saber subjetivo y poder concretizarlo de nuevo en saber objetivado (lo que constituye en las capacidades), y

La instauracin de un proceso interno de relativizacin del saber objetivo, subjetivo y objetivado.

Tomado de: Gua para el Desarrollo el Pensamiento Critico:

Tomado de: Una mini-gua para el pensamiento critico, conceptos y herramientas (2003). Fundacin para el pensamiento critico

Estndares Intelectuales Universales Y las preguntas que se pueden usar para aplicarlos

En ResumenTomado de: Una mini-gua para el pensamiento critico, conceptos y herramientas (2003). Fundacin para el pensamiento critico

El nico modo de esperar un aumento de la capacidad de pensar residir en unentrenamiento adecuado y persistente.

Enseanza critica

No permite la separacin entre el proceso de aprender del proceso de ensear.Pone en crisis nuestras convicciones y nuestras prcticas.

Sita momentos decisivos que requieren nuevas respuestas, nuevas maneras de mirar, nuevas maneras de actuar.

Permite establecer nuestros propios lmites, y nos ayuda a revelar las condiciones bajo las que nuestra prctica docente est estructurada.

Crea condiciones que hacen referencia a nuestro propio pensamiento

Prueba CortaEntre en su celular a Socrative Students espere instrucciones

EstrategiasTomado de: gua para la enseanza del pensamiento critico de Wesley Hiler y Richard Paul, de la Fundacin para el Pensamiento CrticoCon estas estrategias la responsabilidad de aprender se transfiere del maestro al estudiante.

EstrategiasFomente el que sus estudiantes se conozcan entre ellos.

Haga preguntas a los estudiantes durante lasclases para estimular su curiosidad.

EstrategiasUtilice preguntas gua, antes de la lectura, en los foros de discusin, antes de la introduccin al tema.

EstrategiasAplique una prueba corta de cinco minutos alcomienzo de cada clase y frecuentemente.

RetroalimentacinIndividual y luego grupal

EstrategiasUtilice presentaciones multimedia.

EstrategiasHable menos para que los estudiantespiensen ms.

Sea un modelo.Piense en voz alta frente a sus estudiantes.

EstrategiasFomente la colaboracin.

Organice debates.

Pida a sus estudiantes que redactenejercicios de pre-escritura.

EstrategiasPida que los estudiantes que evalen lostrabajos de los dems.

Estimule a los estudiantes para quedeterminen el paso a seguir.

EstrategiasSolicite a sus estudiantes escribir dilogosconstructivos.

Fomente la auto evaluacin y el descubrimiento

Ensee aplicaciones tiles.

EstrategiasEstudios de Casos

Analogas

Escenario Incompleto- Estudiantes deben responder con lo que falta o lo que necesita cambiarse del escenario provisto.

EstrategiasUtilice el mtodo socrtico para plantearpreguntas.El interrogador Socrtico debe:a- mantener enfocada la discusinb- asegurar que la discusin se mantenga intelectualmente responsablec- estimular la discusin mediante preguntas exploratoriasd- peridicamente resumir lo que se ha atendido y resuelto y lo que noe- involucrar en la discusin la mayor cantidad posible de estudiantes

Preguntas sobre las preguntasCul era el punto de formular esta pregunta? Por qu cree usted que formul esa pregunta? Qu quiere decir eso? Cmo aplica ... en la vida diaria?

Preguntas para comprobar implicaciones y consecuenciasY entonces qu pasara? cules son las consecuencias de esa suposicin o conjetura? Cmo puede ... usarse para ...? Cules son las implicaciones de ...? De qu manera ... afecta ...?

Preguntas para comprobar implicaciones y consecuencias En qu forma ... se conecta con lo que aprendimos antes? Por qu ... es importante? Qu est insinuando usted? Por qu es el mejor ...? Por qu? Qu generalizaciones puede usted hacer?

Preguntas sobre puntos de vista y perspectivasDe qu otra manera se podra mirar o enfocar esto.... parece razonable? De qu otras maneras alternativas se puede mirar esto? Podra explicar por qu es esto necesario o beneficioso y a quin beneficia? Cul es la diferencia entre... y ...? Cules son las fortalezas y debilidades de...?

Preguntas sobre puntos de vista y perspectivas Cul es la similitud entre ... y ...? Qu se podra decir sobre esto ...? Qu pasa si usted compara ... y ...? Qu contra argumentos se podran usar para ....?

Preguntas que exploran razones y evidencia Por qu est sucediendo esto? Cmo sabe usted esto? Puede mostrarme? Me puede dar un ejemplo de eso? Cules son las causas para que suceda....? Por qu? Cul es la naturaleza de esto? Son estas razones suficientemente buenas?

Preguntas que exploran razones y evidencia Podra defenderse en un juicio? Cmo se podra refutar? Cmo podra yo estar seguro de lo que usted est diciendo? Por qu? (siga preguntando) Qu evidencia existe para apoyar lo que usted est diciendo? En qu autoridad o experto basa su argumento?

Preguntas para comprobar conjeturas o supuestos Qu ms podramos asumir o suponer? Parece que usted est asumiendo que......? Cmo escogi esos supuestos? Por favor explique por qu o cmo?

Preguntas para comprobar conjeturas o supuestos Cmo puede usted verificar o negar esa conjetura, ese supuesto? Qu pasara si...? Usted est de acuerdo o en desacuerdo con....?

Preguntas Conceptuales Aclaratorias Por qu dice usted eso? Qu quiere decir exactamente esto? Cmo se relaciona esto con lo que hemos venido hablando, discutiendo? cul es la naturaleza de.....?

Preguntas Conceptuales Aclaratorias Qu es lo que ya sabemos respecto a esto? Puede darme un ejemplo? Lo qu usted quiere decir es.....o.....? Por favor, puede re frasear lo que dijo?

EstrategiasSimultneamente con la enseanza de lamateria, ensee principios de pensamientocrtico.

Muchas Gracias

ReferenciasChanging Minds. Preguntas Socrticas (Socratic Questions) Retrieved from http://changingminds.org/techniques/questioning/socratic_questions.htmCritical Thinking warm-up activities. The Daily Spark. (2006). Spark Publishing, Division of Barnes and Nobles, NYDiSpezio Michael A., (2003). Giant Book of Challenging Thinking Puzzles. Sterling Publishing Co. NYElder Linda and Richard Paul. (2004). The Art of Strategic Thinking. The Foundation for Critical Thinking, CaliforniaElder Linda and Richard Paul. (2005). Analytic Thinking. The Foundation for Critical Thinking, CaliforniaLos seis tipos de preguntas Socrticas (The six types of socratic questions); Universidad de Michigan. http://www.engin.umich.edu/~problemsolving/strategy/cthinking.htmPaul Richard and Linda Elder. (2003). Miniature Guide to Critical Thinking Concepts and Tools. The Foundation for Critical Thinking, California.Paul, R. and Elder, L. (1997). Enseanza Socrtica (Socratic Teaching); Fundacin para el Pensamiento Crtico. http://www.criticalthinking.org/page.cfm?PageID=606&CategoryID=64

*****************************************************************