Estrategias para preparar prueba ENLACE 2012

Bienvenida. ¿Quiénes somos y qué hacemos?

Programa de Educación y Cultura Digital TELMEX

Es un moderno espacio de

desarrollo educativo integral

ubicado en zonas urbanas de

escasos recursos económicos,

dedicado a la formación de niños,

jóvenes, maestros y padres de

familia en ciencia y tecnología,

valores universales y apreciación

estética, con las mejores prácticas

pedagógicas complementarias a la

educación escolarizada, que brinda

sus servicios de manera gratuita.

D.F. Y ÁREA METROPOLITANA

1. CUICUILCO

2. CENTRO HISTÓRICO

3. CUEMANCO

4. NAUCALPAN

5. CD. NEZAHUALCÓYOTL

PENAL FEDERAL

ISLAS MARÍAS

CUAUTLA, MORELOS

Casa TELMEX

Aula Digital TELMEX

Biblioteca Digital TELMEX

Programa de Educación y Cultura Digital

Educación Básica

El Programa de Educación y Cultura Digital se vale de 4 INICIATIVAS que

reúnen las tecnologías y avances pedagógicos reconocidos en el mundo,

los cuales son:

Casa Telmex

Aula Digital Telmex

Biblioteca Digital Telmex

Acompañamiento Educativo

Programa de Educación y Cultura Digital

Educación Básica

¿Qué es Aula Digital TELMEX?

El Aula Digital TELMEX es un espacio educativo ubicado en instituciones con vocación educativa en el que se busca:

Servicios:

Servicios:

Servicios:

Preparándonos para trabajar. Nuestras Reglas

1. Los valores y actitudes a seguir • Respeto • Comunicación • Tranquilidad • Todos aprendemos de todos

2. Celulares

• En modo silencioso • Evitar contestar

3. Hora de inicio, salida y recesos. Cómo entrar y salir. 4. Alimentos y bebidas 5. Materiales 6. Otros

Reglamento

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

Temario

Sesión 1

• Tema 1. ¿Qué son las pruebas objetivas?

•Tema 2 ¿Qué es y para qué sirve la prueba ENLACE?

•Tema 3. Características generales de la prueba ENLACE

Sesión 2

• Tema 4. Técnicas de solución de reactivos en pruebas objetivas.

• Tema 5. Elaboración de un programa escolar y grupal para la preparación ENLACE

• Tema 6. Ejercicios de resolución de reactivos y cómo prepararlos en clase

Sesión 3

•Tema 7. Recursos Digitales para preparar la prueba ENLACE. Uso de aplicaciones educativas e impulso del ADT

• Tema 8. Análisis y

prueba simulación

¿Qué esperas del curso?

¿Por qué estamos participando en este taller?

¿Qué nos gustaría aprender?

¿Qué es lo que ya conocemos?

¿Qué esperamos hacer con lo que aprendamos?

Diagnóstico

¿Cómo debemos evaluar?

¿Por qué debemos evaluar?

1.

¿Qué es evaluación?

2. ¿Para qué se

evalúa ?

3.

¿Qué se evalúa?

4. ¿Qué tipos

de evaluaciones conozco?

5.

¿Cómo se evalúa?

6. ¿Cuándo y

quiénes evalúan?

Tema 1. ¿Qué son las pruebas objetivas?

Son instrumentos de evaluación caracterizados por:

• Preguntas claras y precisas con respuestas breves, presentadas como preguntas de opción múltiple

•No son capciosas

•El término objetivas hace referencia a las condiciones de aplicación de la prueba así como al tratamiento y posterior análisis de los resultados.

Prueba objetiva

Calificación

Estandarización

Instrumento

Ejemplos de Pruebas Objetivas

• Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE)

• Programa para la Evaluación Internacional del Alumno (PISA)

• Examen Nacional de Ingreso a la Educación Media Superior (EXANI )

• Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI Ill)

• Exámenes Generales de Egreso de la Licenciatura (EGEL )

Puntos para desarrollar una Prueba Objetiva

1 • Definición de contenidos

2

• Ponderación de áreas y secciones

3

• Definir el nivel de medición

4 • Definir el tipo de reactivo.

Niveles Taxonómicos

Tipos de Reactivos:

Respuesta corta ó completamiento:

Respuestas breves a preguntas en una

afirmación incompleta.

Falso Verdadero: Pide al sujeto que indique una respuesta, ya sea

falsa o verdadera.

Aparejamiento: Se compara un grupo de opciones de estímulo

con un grupo de opciones de respuesta.

Opción Múltiple: Elegir la respuesta correcta de una serie de opciones.

(ENLACE)

Ejemplos:

• Una prueba ENLACE está dirigida a padres de familia. F / V

Falso Verdadero

• ENLACE significa: Respuesta corta ó completamiento

• Año en que inició la aplicación de ENLACE: a) 2001 b) 2006 c)2003

Opción múltiple

Estructura de los reactivos

•BASE: Debe plantear un problema, redactado de manera clara y precisa. •OPCIONES: Su contenido debe estar asociado con el problema. Su redacción debe ser clara y precisa. Entre éstas debe existir sólo una respuesta correcta. •RESPUESTA CORRECTA (clave): Su contenido debe solucionar totalmente el problema planteado. •DISTRACTORES: Su contenido debe plantear errores de razonamiento o de información. (pueden ser parcialmente verdaderas, falsas o parcialmente falsas)

Ejercicios prácticos: Requerimientos esenciales de la base 1) Plantea sólo un problema. Contraejemplo: ¿A qué movimiento literario pertenece Rubén Darío y dónde nació? 2) Presenta los términos suficientes. Contraejemplo: ¿A cuál de los siguientes pertenece Rubén Darío? 3) Obvia información innecesaria. Contraejemplo: ¿A qué movimiento literario pertenece el excelso poeta Rubén Darío? 4) Se expresa en términos claros. Contraejemplo: ¿A qué estética literaria se corresponde el legado de Rubén Darío? 5) Es congruente con las convenciones de la asignatura. Contraejemplo: ¿A qué tipo de escritura de poemas pertenece Rubén Darío?

Ejercicio:

• Leer el Texto: La niña y la golondrina

1

•Elaborar reactivos simulando una parte de la prueba ENLACE

2

•Retroalimentación grupal

3

Conclusión

¿Qué aprendimos?

¿Para qué me sirve?

¿Qué quiero investigar

más a fondo?

Tema 2.

¿Qué es y para qué sirve la prueba ENLACE?

• ¿Para ti qué es ENLACE?

• La información de ENLACE

• Prueba objetiva que recopila datos y para producir información respecto del logro académico de cada alumno de las escuelas de educación primaria y secundaria del país.

• Identifica áreas de oportunidad para diseñar mediaciones pedagógicas

• Incluye a los padres de familia para que se involucren en el aprendizaje y el desarrollo de sus hijos

• Fortalece la idea de comunidad escolar y su participación en los procesos formativos de los estudiantes.

Nuestra experiencia con ENLACE

Prueba ENLACE

Experiencias Positivas Experiencias Negativas

¿Para qué sirve la prueba ENLACE?

Permite:

Estimular la participación de

los padres de familia así como

de los jóvenes, en la tarea educativa.

Proporcionar elementos para

facilitar la planeación de la enseñanza en el

aula.

Atender requerimientos específicos de capacitación a

docentes y directivos.

Sustentar procesos

efectivos y pertinentes de

planeación educativa y

políticas públicas.

Atender criterios de transparencia y

rendición de cuentas.

Para generar una escala de carácter nacional que proporcione

información comparable de los conocimientos y habilidades de los

estudiantes de Educación Básica y Media Superior

ENLACE

La Evaluación Nacional de Logros

Académicos en Centros Escolares es una prueba nacional

de aplicación universal anual, diseñada y

aplicada por la SEP.

Mide el resultado del logro educativo de cada alumno en las

materias instrumentales

básicas: Español y Matemáticas y de

manera rotativa, una tercera asignatura, hasta cubrir todo el

currículum.

En resumen:

A partir de los resultados es posible conocer información específica de los estudiantes para identificar las áreas donde hay progreso y deficiencias.

Los resultados de la prueba posibilitan el diseño de estrategias que involucren a los padres de familia para incidir en el aprendizaje y desarrollo de sus hijos, con ello puede fomentarse la participación de la comunidad escolar en los procesos formativos de los estudiantes.

Conclusión

¿Qué aprendimos?

¿De qué forma involucramos

a los padres de familia en el

desarrollo del aprendizaje?

Propósito personal para

la prueba ENLACE

Tema 3. Características de ENLACE

ENLACE evalúa:

Conocimientos

Habilidades

Competencias

Aplicación de reglas y

procedimientos

Análisis de casos

específicos

Vinculación de situaciones

• 50 -74 reactivos por grado-asignatura

Extensión

• 8 sesiones de 45 minutos (2 días)

Aplicación

• Estandarizada

• Objetiva

• Enfocada

• Comparable

ENLACE es una prueba:

• Planes y programas de estudio

Basada en

Tabla de especificaciones ESPAÑOL

Contenido de ENLACE

Español

• Contextual (tipos de texto)

• Comprensión lectora

• Reflexión sobre la lengua

Matemáticas

• Cantidad

• Espacio y forma

• Cambios y relaciones

• Matemáticas básicas

Ciencias Naturales

• Aspectos físicos de la naturaleza

• Método científico

• Método experimental

Hablemos de ENLACE

ENLACE

Prueba objetiva

Reactivos de opción

múltiple

Evalúa contenidos

oficiales

Español Matemáticas Ciencias

¿Qué es y

cómo se

estructura

ENLACE?

Conclusión

Tema: 4 Técnicas de solución de

reactivos en pruebas objetivas

Una técnica es un conjunto de saberes

prácticos o procedimientos para obtener el resultado

deseado a partir de un objetivo.

Para poder llevar el conocimiento a la

práctica, es importante señalar tres condiciones :

Condiciones personales

Condiciones de la tarea

Condiciones de la

instrucción

Condiciones:

Preparar a los alumnos para la prueba

Es importante

que se le recomiende al

estudiante prepararse para

la prueba anticipada-

mente.

Leer el programa

entregado a inicio del curso

Revisar de manera general

las notas elaboradas a lo largo del curso.

Repasar los capítulos vistos

durante el curso de

manera breve, enfatizando en aquellos que le

generaron duda.

Repasar antes del examen le

ayudará a reforzar los

temas que no son de su dominio,

generando una lista para su

estudio.

•Ayúdalos a que no se programen

No se programen de manera negativa, es decir, no dar por hecho que no conocen el tema, con afirmaciones tales como: “seguro reprobaré”, “nunca lo voy a terminar”, entre otros. Sentir nervios es normal, ya que es parte de las emociones que genera el organismo.

•Atención a la preguntas Ayuda al educando a leer detenidamente las preguntas Recomiéndale que evite saltarse las preguntas grupales Ayúdale a responder de manera mental Recomiéndale que no deje preguntas sin responder

Estrategias para el desarrollo de Habilidad

Lectora

Sugerir a los estudiantes para optimizar sus lecturas:

Determinar la finalidad.

Inspeccionar.

Leer.

Releer y remarcar.

Presentación visual de la información

Área de Español

Recuerda al estudiante que debe mejorar

la concentración,

evitando distracciones

externas localizando un

lugar adecuado.

Estrategias para el

desarrollo de habilidades

matemáticas.

Interpretar: atribuir

significado a las expresiones

matemáticas

Identificar: Distinguir el objeto

matemático de estudio por sus

propiedades para resolver un problema.

Recodificar:

Expresar el mismo objeto de diferentes

formas. *Generar analogías.

Área de Matemáticas

Ejemplo:

• Interpretar ¿Qué es un múltiplo?

• Identificar ¿Cómo calculas un múltiplo?

• Recodificar ¿Cuál es la respuesta correcta? ¿De qué otra forma lo puedes expresar?

¿Qué pasos seguiste

para contestarla?

Son múltiplos de 12:

• A. 2, 4, 6

• B. 10, 4, 20

• C. 36, 48, 60

• D. 6, 8, 30

Llenado de la hoja de respuestas

Correcto Incorrecto Correcto

¿Cuando el alumno está listo?

Es importante que como docente les des las siguientes

recomendaciones a los alumnos: Dormir bien la

noche anterior al examen.

Levantarse temprano y

llegar puntuales

No desesperarse si se olvida algo.

Asegurarse de leer bien cada una de

las preguntas.

Concentrarse en resolver su

examen.

Asegurarse de resolver todas las

preguntas.

Conclusión

Con el fin de anticiparlos a este proceso de evaluación,

es importante realizar diversos simuladores de la

prueba a lo largo de la etapa de preparación ya

que les permitirá identificar sus áreas de oportunidad,

así como practicar las técnicas de resolución de

reactivos

Actividad

Nombre de la técnica Descripción de la técnica

En equipo deberás proponer una técnica de resolución de reactivos

Tema 5: Elaboración de un programa

escolar y grupal para la prueba ENLACE

Tiempo determinado

Objetivo Específico

Actividades

Programa

Sistematización de una serie de actividades cuya realización tiene por

objetivo alcanzar un fin predeterminado

Preparación de la prueba ENLACE

1 • Planeación adecuando tiempos adaptados a

los estudiantes y al personal docente

2 • Retroalimentación de los alumnos y

consolidación de sus conocimientos

3 • Estrategias de lectura y desarrollo de

habilidades matemáticas

Consideraciones para la elaboración de un

Programa Escolar

• Diagnóstico de dificultades del aprendizaje.

• Agrupamiento de estudiantes para la instrucción dentro de una clase.

• Planeación de actividades de instrucción para un individuo.

• Diagnóstico para una instrucción personalizada .

• Determinar cuáles son los niveles de aprovechamiento de cada estudiante.

Funciones del salón de clases

• Preparar la evidencia involucrando a los padres de familia para optimizar los resultados.

• Ayudar a los estudiantes para tomar opciones inmediatas.

• Ayudar a los estudiantes para establecer metas educativas y los tiempos para realizarla.

Funciones para la asesoría

• Generar grupos de estudio.

• Programar los tiempos de los grupos de estudio.

• Determinar los objetivos que se deberán alcanzar y los tiempos de los mismos.

Funciones administrativas

Objetivo de la Programación

Ayudar al estudiante a dominar los recursos de aprendizaje y de la comunicación mientras aprende a construir su propio aprendizaje. Le permitirá desarrollar habilidades tales como:

Organización

Comprensión

Trabajo en

equipo

Diagnostico de necesidades educativas

Diagnóstico

Pruebas de habilidades

Matemáticas

Batería de

Habilidades básicas

Pruebas de Lectura

Estrategias de Aprendizaje

• Conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas.

TÉCNICAS

• Actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden: repetición, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de forma mecánica.

ESTRATEGIA

• Se considera una guía de las acciones a seguir. Por tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.

Tradicionalmente ambos se han englobado en el

término PROCEDIMIENTOS.

Clasificación de las estrategias de

aprendizaje

Estrategias de ensayo

Estrategias de elaboración

Estrategias de organización

Estrategias de Evaluación

Estrategias de regulación, dirección y supervisión

Por qué enseñar estrategias de aprendizaje

Enseñar estrategias de aprendizaje a los alumnos propicia la independencia a través de tres áreas:

• Métodos que faciliten su eficacia. Alcanzar el máximo rendimiento con menor esfuerzo y más satisfacción personal.

SABER:

• Requiere un mínimo de capacidad o inteligencia. Aumenta cuando se explota adecuadamente

PODER:

• El uso de buenas estrategias garantiza que el alumno conozca el esfuerzo que requiere una tarea y que utilice los recursos para realizarla.

QUERER:

Tareas metacognitivas básicas

• PLANIFICAR la ejecución de esas actividades, decidiendo cuáles son las más adecuadas en cada caso y aplicarlas.

• EVALUAR su éxito o fracaso, e indagar en sus causas.

• El método más usual para estimular la enseñanza directa de las estrategias, es el MOLDEAMIENTO seguida de una PRÁCTICA GUIADA.

Desarrollo de la Planeación

1 •Diagnóstico

2 •Análisis del problema

3 •Diseño y evaluación de Acción

4 • Implantación

5 • Evaluación

Dinámica

Para llevar a cabo el desarrollo de la planeación escolar, te sugerimos llenar el siguiente esquema:

PLANEACIÓN SEMANAL

Fecha Tema Objetivo Estrategia Técnica Recursos

Lunes 26/03/12

Las partes de la oración

Identificar las partes de la oración

Proporcionar a los alumnos ejemplos de oraciones estructuradas con base en los elementos que deben identificar

Dar una lista de oraciones para que subrayen sujeto y predicado

Material impreso Pagina web http://vedoque.com

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Conclusión

Tema 6: Resolución de reactivos

Reactivos de ENLACE se estructuran a partir de:

Base ¿Cuál de los siguientes

escritores es autor de Los de

abajo?

Opciones

Clave A) Mariano Azuela.

Distractores

B) José Mancisidor.

C) Rafael F. Muñoz.

D) Martín Luis Guzmán.

Tipos de reactivos de ENLACE

Reactivos

Individuales

Se responden de forma

independiente

Grupo

Su respuesta depende de información

previa

Los reactivos pueden medir

contenidos distintos

Pueden medir diferentes

niveles Taxonómicos

Ejemplos de Reactivos Individuales

Pongamos en práctica las estrategias aprendidas: 1. ¿En cuál opción el número ochenta y ocho mil ciento veintiocho está escrito correctamente? A) 88 128 B) 88 218 C) 88 812 D) 88 821 2. Durante un recorrido Claudio caminó 1 575 metros y Lalo caminó 2 898 metros. ¿Cuántos metros más debió recorrer Claudio para igualar el recorrido de Lalo? A) 4 473 B) 3 363 C) 1 323 D) 1 283

Ejemplo de Reactivos Grupales

10 de marzo de 2006. Karla: Ayer que fui a tu casa junto con Amelia, se me olvidó mi paraguas y como no voy a ir a la escuela porque tengo que ir al médico, te pido que por favor me lo lleves hoy en la tarde a casa de mi abuelita. Si no está ella, me lo dejas con Josefina. Elena. 1. ¿Para qué escribió Elena el recado anterior? A) Para recuperar su paraguas. B) Para avisar que irá al médico. C) Para saber cómo está su abuelita.

Tipos de reactivos de ENLACE 2. ¿Qué oración podría agregarse al recado para indicar que el mensaje es urgente? A) ¿Cuento contigo? B) ¡No se te olvide! C) Mil gracias. 3. ¿A quién se dirige el recado anterior? A) A Karla. B) A Amelia. C) A Josefina. 4. Lee el siguiente enunciado. Fíjate que está incompleto: Si no encuentras a mi abuelita, _____ deja lo que te pedí con Josefina. Escoge la palabra que completa el enunciado. A) entonces B) porque C) Cuando

¿Cómo se plantean las opciones?

ENLACE considera las siguientes características para plantear las opciones: •Sólo una respuesta correcta (clave). •La clave resuelve completamente el problema planteado en la base. •Cuando la base pregunte por una condición se destaca en negritas. •Equilibrio en su aspecto gramatical en cuanto a sintaxis, género, persona, tiempo y modo, excepto cuando se pregunte precisamente por estos aspectos en los casos de Español y Lenguas Extranjeras. •Longitud similar. •Ordenar las cifras numéricas de acuerdo con su valor. •Las cifras se alinean con respecto a su valor posicional.

¿Cómo se plantean las opciones?

•Se evita la repetición y/o sinonimia de términos o vocablos entre la base y la respuesta correcta o algún distractor. •En caso de que la repetición de términos sea necesaria, deben incluirse también en al menos dos opciones. •No se usan opciones que signifiquen lo mismo. •No se usan frases como “todas éstas”, “ninguna de éstas”, “todas las anteriores”, “ninguna de las anteriores”, “no lo dice el texto” o expresiones similares. •Los distractores ofrecen una solución plausible al problema planteado, (no inverosímiles o absurdos).

Practiquemos…

Redacta 3 Reactivos por grado-asignatura

Español, Matemáticas y Ciencias (1 reactivo de cada asignatura)

Estructura cada reactivo con base en la Tabla de Especificaciones

Tabla de especificaciones por reactivo

Asignatura: Bloque: Pruebas objetivas

Tema: Distractores de reactivos Nivel Taxonómico: Conocimientos

Cantidad de preguntas asignadas: 1

Objetivos que se cubren mediante el reactivo: El participante identificará el uso correcto de los distractores.

1. Base Identificar la respuesta correcta (clave)

a) Opción

b) Opción

c) Opción

d) Opción

Justificación de los distractores: (¿Por qué es un distractor?) a) b) c) d)

Conclusión

TEMA 7. Recursos Digitales para preparar la

prueba ENLACE

Podemos definir Recursos Educativos como todos aquellos

elementos que se utilizan para la enseñanza, el

aprendizaje y la investigación.

Cuando hablamos de Recursos Educativos

Digitales nos referimos a esos mismos

recursos, pero en formato digital. Se pueden compartir a

través de Internet o de medios electrónicos.

Según la clasificación de UNESCO, estos

recursos educativos

pueden ser de tres tipos:

Contenidos educativos

Herramientas Recursos de implementación

Recursos educativos

Clasificación de Recursos Educativos Digitales orientados a procesos educativos:

a) Como tutores

b) Para explorar/investigar

c) Como herramientas

d) Para comunicar

a) Medios para la investigación

Construcción para

la investigación

-Simulación

-Software de visualización

-Ambientes de realidad

virtual

-Modelos matemáticos

Redes semánticas

Acceso a

información

-Bases de datos

-Museos

-Bibliotecas

-Hemerotecas

Recolección de

datos

-Instrumentos científicos

remotos, accesibles por

Internet

-Laboratorios basados en

microcomputadoras

-Plantillas para diseñar

encuestas, disponibles en

Internet

b) Medios para la comunicación

Preparación de

Documentos

-Procesador de textos

-Verificador de Ortografía

-Software de Presentaciones

-Software para Diagramar

-Software para diseñar

Páginas Web

Comunicación

con Otros

-Correo electrónico

-Foros

-Chats

Medios para

colaborar

-Preparación de Documentos

o Proyectos en grupo

-Ambientes Colaborativos

Medios para

enseñar

-Software de Tutoría o de

Práctica

-Plataformas para cursos en

línea

Clasificación de los Recursos Educativos Digitales (TIC)

c) Medios para la Construcción d) Medios para la Expresión

-Suite de oficina (procesador de texto,

presentador multimedia, hoja de cálculo,

base de datos)

-Software de Diseño Asistido por

Computador

-Lenguaje de Programación

-Robótica

-Programas de Dibujo

-Programas para Composición

Musical

Software de Animación

Clasificación de los Recursos Educativos Digitales (TIC)

Herramientas digitales

Herramientas digitales

Escuelas en acción: Propuesta educativa que impulsa el uso de las tecnologías digitales para potenciar los procesos de aprendizaje, enseñanza, gestión escolar, e innovación educativa.

Pandilla TELMEX: Sitio web que ofrece ayuda escolar en materias como Historia, Geografía, Ciencias, entre otras.

Vedoque: Publicación de juegos educativos enfocados a reforzar conocimientos del medio, geometría, lectoescritura, matemáticas, ortografía, etc.

Childtopia: Es una amplia colección de actividades de lenguaje, matemáticas y dibujo para trabajar con niños de Educación Infantil y primer ciclo de Primaria.

Curiosikids: Sitio web diseñado para aprender jugando con experimentos interactivos sobre Física, Matemáticas, Química, Ciencias Sociales, Arte, Biología y Ecología.

Discovery Kids: Sitio web ofrece a los niños en edad preescolar las herramientas esenciales para descubrir y explorar el mundo que lo rodea

Responde de manera individual 3

preguntas:

1. ¿Qué aplicaciones ó

programas visitaste?

2. ¿Cuál es la utilidad que le

encuentras enfocándolo como

apoyo para tu grupo?

3. ¿Conoces otros programas o

páginas similares?

Tema 8: Prueba de simulación

Es importante que los alumnos tengan un acercamiento a la resolución de pruebas objetivas a lo largo del ciclo escolar por ello, es necesario que durante el proceso de preparación, contesten pruebas similares a ENLACE , por ejemplo la prueba en línea correspondiente al año 2011.

Actividad: Ingresar a la página: http://www.enlace.sep.gob.mx/ba/prueba_en_linea_2011/ y responder la prueba de Simulación ENLACE 2011

Conclusión

¿Qué estrategias te gustaría implementar con tus alumnos para mejorar el resultado?

¿Ya has identificado algún área de oportunidad para trabajar con tu grupo?

¿Cómo consideras que se sientan tus alumnos al resolverla?

¿Las preguntas y respuestas eran claras? ¿Alguna pregunta te creó confusión?

¿Qué estrategias utilizaste para contestarla?

¿Cómo te sentiste al responderla?

Contacto:

Recuerda que si tienes dudas o comentarios, puedes

comunicarte con nosotros a través de:

www.telmexeducacion.com

01800 122 12 12

atelmex@telmex.com