ESTRATEGIAS DEL AULA1. Saludo inicial , conversacin informal entre los alumnos , Presentar y explicar el objetivo de la clase , preguntas relacionadas con el objetivo , actividades variadas dentro de una clase , darle nfasis al cierre de la clase. Y por sobre la empata y buena disposicin del profesor hacia la clase. 2. Si , cada docente presenta un estilo propio de aprendizaje y enseanza tratando siempre de ir modificando las estrategias acorde a los requerimientos y cambios de los alumnos , sociedad y necesidades del colegio.

3. El estilo de enseanza es variable de acuerdo a las necesidades y habilidades de los alumnos y que se van presentando en el desarrollo de la clase para abarcar la gran diversidad de individuos que encontramos en el aula y asi desarrollar todas las potencialidades de los educandos.

4. Las principales fortalezas de motivacin es la vocacin profesional , luego el estado de nimo que siempre debe ser positivo aunque estn presentes algunos problemas personales , adems es relevante sealar la empata con los alumnos haciendo saber lo importante que son para la profesora.5. La interaccin con los alumnos est basada en el dilogo permanente puesto que esto permite conocer la realidad en que el alumno est inserto.6. La disciplina en general del curso es bueno a lo esperado ya que respetan normas , escuchan atentamente , expresan sus inquietudes , se respetan entre ellos , se aplican sanciones al no cumplimiento de los compromisos , se hace partcipe a la familia en actividades tanto del curso como del establecimiento. Esta prctica ha sido favorable en mi mbito profesional ya que el manejo con el grupo curso es constantemente monitoreado. 7. El manejo de los conflictos que se generan en el proceso educativo son enfrentados en primera instancia con el alumno , luego con la UTP , profesores de asignaturas , ncleo familiar buscando el beneficio directo para el alumno.

Actividad 5:

1. Establecer metas u objetivos2. Ordenar los objetivos en amplias clasificaciones3. Definir los objetivos en trminos de conocimientos4. Establecer situaciones y condiciones segn las cuales puede ser demostrada la consecucin de los objetivos5. Recopilar los datos de trabajo6. Comparar los datos con los objetivos de comportamiento

2. Evaluacin Contexto3. Evaluacin de Entrada4. Evaluacin de Proceso 5. Evaluacin de Producto

3. Para ayudar a perfeccionar cualquier actividad curricular.

4. La evaluacin autentica es el saber , del saber hacer y del saber ser la cual persigue lograr efectos positivos en el estudiante.

6. Consistente con los objetivos curriculares del proyecto educativo institucional.Acompaar en el proceso de aprendizajeEstimular la reflexin del alumnoUso de variados procedimientosComunicar informacin significativa a toda la unidad educativa.

7. De Informe: cuestionario , inventario y entrevistaAutentica: mapas conceptuales y semnticos , portafolio , generacin de preguntas y rubrica.Prueba : respuestas abiertas y cerradasObservacin: lista de cotejo , escala de valoracin y registro anecdtico.

8. Prueba escrita: permite evaluar conocimientos disciplinarios , habilidades aplicables a contenidos variados , comprensin y ejemplos de la vida diaria.

PROFESORAS: M ELENA RAMIREZ-PAULA ROJAS