estrategias de evaluaciÓn a distancia

7/25/2019 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN A DISTANCIA

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UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICE-RECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN A DISTANCIA.

Participante: Edgar Aguirre CI:

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Puert# $a Cru%& 'ar%# (1)

En la actualidad el desarrollo tecnológico y la modernización aimpulsado un proceso de aprendizaje e innovaciones que permiteresponder a la creciente demanda de la sociedad con el fin que toda personatenga dominio de los recursos de comunicación e información que propicianla búsqueda de nuevos conocimientos, requeridos para enfrentar lasexigencias de un mundo cada vez más productivo y competitivo como es hoyen día la educación a distancia

!a finalidad de este ensayo es considerar como recursos didácticos yde evaluación a distancia las tecnologías de la información y la comunicación"#$%& que se refieren a las estrategias metodológicas y sin importar elmodelo de trabajo, perfeccionando los procesos de ense'anza, aprendizaje yevaluación, tomando en cuenta siempre el conocimiento del medio comoacierto para la estructuración del currículo, en función de conseguir unaprendizaje significativo para el estudiante a distancia

(e puede definir la evaluación como un proceso básico de valoraciónen el que se obtiene información relevante sobre un ente e indagación de lasformas como se logró el aprendizaje o el proceso permanente de informacióny reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes

Estrategias de evaluación que aplicarías en tu aula virtual.

$nteracción del participante en forma grupal y colaborativo en larealización de una actividad específica, facilitándole la información generalreferente al contenido del tema a desarrollar, el objeto y el alcance delmismo y diversos programas a utilizar

)ecurso de *i+i el cual es una herramienta parecido a un blog, peroen este caso cualquiera persona puede editar su contenido, aunque hayansido creados por otro usuario, el cual se observaría el trabajo colaborativo enel desarrollo del tema, con el propósito de argumentar y dar su aporte en laejecución y ensamblaje de la *i+i

El uso de chat en donde la conversación se evoluciona el tiempo real yque el chat constituyen una de las categorías de actividades grupales endonde se persigue una toma de decisiones conjunta y la resolución creativade un problema y que los participantes "alumnos& tendría que socializar ydar diferentes criterios, diferentes opiniones, para luego sacar una conclusión



final sobre lo que se está debatiendo con el objeto que todos intercambienideas y centrar un solo criterio

oros de discusión o debates el cual es una herramienta desocialización asincrónica el cual está dise'ada para intercambiar opiniones einformación con referencia -idáctico . /edagógico para la consecución deaprendizajes significativos, en donde el foro ofrece herramienta de enviar,leer y buscar mensajes entre docente, y participantes del grupo con elpropósito de suscitar un debate y no necesariamente agotar un tema !a ideaes ubicar al participante en una problemática, motivarlo para intervenir en ladiscusión y darle oportunidad de contribuir con sus puntos de vista

)ealización de ensayos donde el alumno da la interpretación oexplicación de un determinado tema, investigue varia fuentes bibliográficas y

en forma resumida diga el alcance, visión y objeto del tema a desarrollar conel propósito que atreves pueda exponer de manera argumentista su punto devista

0log1 es una herramienta muy interesante ya que permite la lectura yescritura de textos, se pueden crear en espacios gratuitos y pueden hacer referencia a páginas *eb externas (e puede aprovechar a manera deportafolio, el estudiante va archivando sus trabajos ahí y el docente puedechequear y evaluar la producción en cualquier momento 2sí como tambi3npodrá aprovechar esta herramienta para valorar aspectos actitudinales como1presentación o dise'o creativo del blog, búsqueda de enlaces relevantespara el tema, autonomía en el aprendizaje, entre otros

4oogle doc1 es una herramienta de google y permite la producción dedocumentos colectivos, es útil porque el documento siempre va a estar disponible para los miembros del equipo El docente puede evaluar diferentes aspectos del estudiante "cantidad, calidad y profundidad de losaportes& Esta herramienta permite evaluar la capacidad colaborativa delestudiante

E.portafolio1 Esta es una herramienta creada por el docente con elpropósito de conservar el 5historial6 de trabajos y producciones de cadaestudiante, esta herramienta favorece la evaluación formativa por parte deldocente y auto evaluativa por parte del estudiante Es recomendable quedespu3s de cada actividad archivada, se estimule al estudiante a comprobarsu proceso, identificando sus aciertos y errores, así como los aspectos quepuede mejorar en su ejercicio para lograr su aprendizaje 7e gusta estaherramienta ya que se recomienda para programas de mediana a largaduración



!a motivación incita a la acción, este elemento es importante para queel alumno participe de manera activa en la consecución de sus aprendizajes

!a innovación nunca ha sido fácil, es un proceso bastante complicadoya que se debe asumir el reto de cumplir con ciertas etapas científicas queinvolucran diagnosticar situaciones difíciles y proponer opciones de soluciónnovedosa y muy coherente Esto admite un gran esfuerzo intelectual quepermita constituir de manera efectiva teorías, criterios, recursos y bases quefaciliten cristalizar las alternativas transformadoras que se proponen en elámbito de la evaluación a distancia

Es evidente que la evaluación forma parte importante en el campoeducativo tanto tradicional como a distancia, por lo tanto debe hacerse demanera minuciosa y no dejarla a la improvisación #ambi3n es necesario usar diferentes formatos a fin de obtener información relevante acerca del procesode aprendizaje de los estudiantes

/ara concluir, podemos decir que la evaluación en los entornosvirtuales o a distancia, deben implicar un carácter metódico que comprometaal docente en el modelo pedagógico que respalde la formación delestudiante Existen algunas t3cnicas para evaluar los distintos aprendizajes1las *i+i, los foros y chats, las cuales presentan ventajas para lasevaluaciones tanto individuales como grupales, ya que se puede promover laresolución de problemas y de esta manera el estudiante puede reflexionar acerca de su trabajo, ser evaluado y autoevaluarse

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